prod11691-produkt - Портал Гимназии №1505

ГОУ Гимназия №1505
«Московская городская педагогическая гимназия – лаборатория»
Проект
по психологии
Олимпиада по психологии
Выполнили:
Руководитель проекта – Харламов Даниил 7 «А»,
Ковалёва Анна 7 «А»,
Спиридонов Егор 7 «А»,
Поляков Михаил 7 «А»,
Багиян Нерсес 7 «А»,
Бекматов Никита 7 «А»,
Консультант
Смирнова О.М.
Москва
2010 г.
Содержание
Введение
1. Процедура проведения олимпиады
2. Примеры заданий:
 I тур
 II тур
 III тур
3. Набор заданий для проведения олимпиады
Список литературы
Введение
Актуальность: Впервые разрабатывается процедура и содержание
олимпиады по психологии для ГОУ гимназии № 1505 «Московская
городская педагогическая гимназия-лаборатория»
Цель проекта: Подготовка процедуры и сборника заданий для проведения в
гимназии олимпиады по психологии с 5 по 11 класс.
Задачи проекта:
1. Организация проектной группы
2. Изучение в психологической литературе идей по проведению
школьной олимпиады по психологии. Краткое описание процедуры.
3. Полное описание процедуры проведения олимпиады по психологии в
гимназии
4. Организация и проведение конкурса на лучшую эмблему и талисман
олимпиады по психологии.
5. Подбор материалов для олимпиады
6. Подведение результатов конкурса, награждение победителей.
7. Оформление продуктов проекта.
8. Экспертиза разработанных материалов у психологов
Продукт: Сборник с описанием процедуры и содержания заданий
олимпиады по психологии. Выбор эмблемы и символа олимпиады по
психологии в гимназии.
Распределение обязанностей в группе:
Харламов Даниил: Оформление страницы проекта на сайте гимназии, сдача
работы на отзыв.
Поляков Михаил: Разработка процедуры проведения олимпиады по
психологии. Подбор текстовых заданий.
Бекматов Никита: Альтернативная реклама. Подбор текстовых заданий.
Ковалёва Анна: Подготовка рекламы. Подбор графических заданий.
Спиридонов Егор: Подбор описания психологических экспериментов и
создание заданий по ним.
Багиян Нерсес: Проведение рекламы и конкурса, оформление подобранных
заданий. Подбор заданий первого тура.
Критерии эффективности проекта: Экспертная оценка психолога
гимназии, количество участников конкурса на эмблему и талисман, полная
реализация плана работы.
План работы по проекту «Олимпиада по психологии»
ЗАДАЧА
Определение
темы
Определение
ЧИСЛА
КТО ОТВЕЧАЕТ
СОСТОЯНИЕ
22.09
+
12-14.09
+
цели, задач,
актуальности,
проблемы и
продукта
проекта.
Регистрация
проекта
Подготовка к
защите темы
Поиск
информации по
теме проекта
Защита темы
проекта
Создание заданий
из подобранных
материалов
Разработка
процедуры
проведения
олимпиады
Подготовка к
рекламе
Проведение
рекламы
Конкурс
реклама
Сдача работы на
отзыв
Альтернативная
реклама
Изучение отзыва
на проект,
корректировка
при
необходимости
продукта проекта
Подготовка
презентации
Рефлексия
проектной
деятельности
Презентация
проектов
04.10
Харламов(руководитель)
14.09
07-1.10-11
+
+
Спиридонов
22.10
+
+
Багиян
+
07-14.10
Поляков
+
15.10-29.10
25.11-1.12
Багиян, Ковалёва
+
Ковалёва, Багиян
+
1.11-10.11
1.12-10.12
6-11.12
23.11
Харламов(руководитель)
Бекматов (реализовали
Спиридонов, Харламов)
+
12-16.12
24.12
16-20.10
28.12
+
План рекламной кампании
1) Провести конкурс (на талисман и эмблему олимпиады), в начале II-ой
четверти отобрать лучшие рисунки и определить победителя;
2) Провести награждение победителей;
3) Придумать девиз для олимпиады (Интеллектуальнее, креативнее,
внимательнее!)
4) Дать объявление о победителях конкурса в «Пугачёвку 6» в качестве
альтернативной рекламы (Ноябрь)
5) Сделать рекламу (Декабрь)
Итоги конкурса на эмблему и талисман олимпиады по психологии
I Место
в конкурсе на лучшую эмблему - Бройдо Илья (9б)
I Место
в конкурсе на лучший талисман –
Пономарёва Екатерина (8а)
II Место
в номинации Талисман «Логические задания» - Кодина Мария
(6а)
III Место
в номинации Талисман «Жизненная мудрость» - Корнилов
Андрей (5а)
1. Процедура проведения олимпиады по психологии в гимназии
Общие положения
Психологическая
общешкольное
олимпиада
мероприятие
или
может
локализоваться
проводиться
в
как
определенной
школьной параллели. Первое — предпочтительнее, однако требует
определенной подготовки. В этом случае она должна проходить в
несколько туров. Первый тур выявит претендентов на победу в каждой
параллели, а затем будут проведены дифференцированные туры для
каждой из них. Участие в олимпиаде добровольное.
Олимпиада должна замысливаться психологом не столько как
соревновательное, сколько развивающее мероприятие. Для этого,
например, вопросы первого тура должны быть вывешены заранее для
всеобщего обсуждения (желательно — выданы плюс к этому каждому
желающему) на достаточно продолжительный срок, на несколько дней,
например. В эти дни классные руководители совместно с психологом
проводят определенную работу по вовлечению ребят в процедуру
обсуждения и в дальнейшее персональное участие.
В
целом
психологической
можно
сказать,
олимпиады
что
основной
является
целью
привлечение
проведения
максимально
возможного числа школьников к постановке и решению психологических
проблем. Исходя из этого и осуществляется отбор содержания и выбор
организационных форм (Битянова.М.Р., 1997, с. 194).
Цели проведения:
1. Усиление
интереса
к
изучению
предметов
психолого-
педагогического и социального цикла;
2. Развитие творческих и интеллектуальных способностей детей в
области психолого-педагогических и социальных наук;
3. Стимулирование
творческой
активности
детей,
одарённых
области психолого-педагогических и социальных наук.
в
Группы участников (уровни олимпиады)
Все туры дифференцированы по возрастам
1 уровень - 5-6 классы
2 уровень - 7-8 классы
3 уровень - 9-11 классы
Сроки проведения олимпиады:
Январь - февраль 2011 года
Организаторы олимпиады:
1.Психологическая служба гимназии
2.Учащиеся 7 «А»: Поляков Михаил, Харламов Даниил, Багиян
Нерсес, Бекматов Никита, Ковалёва Анна.
3. Желающие старшеклассники.
Туры олимпиады (этапы) и типы заданий к ним
Первый тур
Задания первого тура олимпиады размещаются за 3-4 дня до его
проведения в разных источниках информации:
1.Школьная газета
2.Сайт гимназии
3.Стенд психологической службы
Дополнительно размешаются объявления о проведения перового тура
олимпиады:
 на первом этаже гимназии,
 на стенде психологической службы,
 около учительской.
Вопросы первого тура должны быть не столько сложными, сколько
увлекательными.
Например,
может
быть
предложено
предугадать
результаты описанного в тексте эксперимента, расшифровать смысл жестов
или поз, придумать различные типы людей по предлагаемому критерию,
интеллектуальные испытания, составление кроссворда на основе заданных
психологических понятий.
Составленные кроссворды послужат основой для создания будущих
олимпиад.
После завершения первого этапа правильные ответы либо наиболее
интересные из предложенных вариантов обязательно доводятся до
сведения всех (школьная газета, настенные плакаты). Во второй тур
проходят участники, набравшие 40 процентов и выше от максимально
возможного балла.
Второй тур должен также предполагать и проверку психологической
наблюдательности,
эмпатийности,
и
применение
когнитивных
способностей, и воображения, и т. д. Его вопросы и ответы также
обязательно сообщаются всем (Битянова.М.Р., 1997, с. 194).
Задания второго тура составляются в тестовой форме, в виде анализа
рисунка, текста, ситуации.
Задания второго и третьего туров заранее участникам не сообщаются.
В третий тур проходят участники, набравшие 50 процентов и выше от
максимально возможного балла.
Третий тур
Задания третьего тура составляются в форме анализа ситуации,
формулирование собственной позиции и мнения по дискутируемому
вопросу.
Третий тур выявляет абсолютных победителей олимпиады.
При оформлении работы обязательно указываются фамилия и имя
учащегося, класс и номер школы.
Призы
В качестве призов победителям могут быть обещаны, наряду с какимилибо психологическими книгами или другими вещественными атрибутами
победы, звания «Самых психологичных», «Главных психологов школы» и
т. д. (Битянова.М.Р., 1997, с. 194).
Типы заданий на турах психологической олимпиады.
1 тур: а) создание психологического кроссворда
б) предугадать результаты психологических экспериментов
в) логические задания
г) вопросы по карикатурам Х. Бидструпа
2 тур: а) тест
б) определение эмоций по картинкам
в) анализ ситуации
3 тур: а) анализ ситуации
б) формулирование мнения по дискутируемому вопросу
2. Примеры заданий олимпиады по психологии
I тур
1.1. Логические задания
5-6 класс
1. Звездное небо
По одной дороге идут навстречу друг другу слова «грек» и «Сеул»
(столица Южной Кореи). Название какого созвездия Северного полушария
образуют эти два слова, после того как они встретятся и сольются в одно?
Ответ: Геркулес.
7-11 класс
Эксперименты Лэндиса: спонтанные выражения лиц и подчиненность
(1924 год)
Прочитайте описание одного из психологических экспериментов и
ответьте на вопрос.
В 1924 году Карини Лэндис из университета Миннесоты начал изучать
человеческую мимику. Эксперимент, затеянный ученым, должен был
выявить общие закономерности работы групп лицевых мышц, отвечающих за
выражение отдельных эмоциональных состояний, и найти мимику, типичную
для страха, смущения или других эмоций (если считать типичной мимику,
характерную для большинства людей). Испытуемыми стали его собственные
студенты. Чтобы сделать мимику более отчетливой, он нарисовал на лицах
испытуемых линии жженой пробкой, после чего предъявлял им нечто,
способное вызвать сильные эмоции: заставлял их нюхать аммиак, слушать
джаз, и засовывать руки в ведра с жабами. В момент выражения эмоций
студентов фотографировали. Лэндис просил каждого испытуемого отрезать
голову белой крысе. Все участники эксперимента сначала отказывались это
сделать, многие плакали и кричали, но впоследствии большинство из них
согласились это сделать. Хуже всего было то, что большинство участников
эксперимента, что называется, в жизни и мухи не обидели и совершенно не
представляли, каким образом осуществлять приказ экспериментатора.
Вопрос: Каким был результат данного эксперимента?
Ответ: В результате животным причинили немало мук. Последствия
эксперимента оказались гораздо более важными, чем сам эксперимент.
Никакой закономерности в выражении лица ученым обнаружить не удалось,
однако психологи получили доказательство того, как легко люди готовы
подчиниться авторитетам и сделать то, что в обычной жизненной ситуации
не проделали бы.
1.2. Детективные загадки
Инспектор Варнике — главный герой криминальных задач,
публиковавшихся в 1960—70-х годах в журнале «Наука и жизнь». Эти задачи
представляли собой вольный перевод историй из немецкого журнала
«Ойленшпигель».
5-11 класс
Дело №1. Похищение старинного бокала (ПРИМЕР)
— Я совершенно не могу себе представить, господин инспектор, кому
мог понадобиться бокал XVII века, тем более что продать его невозможно. —
Такими словами встретил инспектора Варнике директор музея. — Вчера
вечером бокал был на месте. После меня в комнату никто посторонний не
заходил. Я сам ее запер. Уборку в музее производят супруги Цейзиг, они
работают у нас очень давно и, конечно, вне всяких подозрений.
— Да, господин инспектор, во время вечерней уборки все было в
порядке, — сказал господин Цейзиг.
Инспектор Варнике на мгновение задумался.
— Как давно вы начали коллекционировать музейные редкости? —
вдруг спросил он Цейзига.
Что позволило инспектору Варнике заподозрить в краже бокала
семью Цейзиг?
Ответ. Семья Цейзиг стала жертвой профессиональной привычки.
Супруги, похитив бокал, убрали осколки стекла витрины.
1.3. Психологический кроссворд
5-11 класс
Задание: составьте кроссворд, использовав максимальное количество из
предложенных психологических понятий:
Моделирование, Комическое, Эмпатия, Деятельность, Самоотчет, Карьеризм,
Обобщение, Гениальность, Антипатия, Ассоциация.
Предполагается, что для составления кроссворда участникам олимпиады
придётся найти определения предложенных понятий. Например:
1. Исследование психологических процессов и состояний при помощи их
реальных или идеальных, прежде всего математических моделей -…..
(Моделирование)
2. Побужденный к смеху обусловленное нарочитым несоответствием
между сущим и должным….(Комическое)
3. Постижение эмоционального состояния, проникновение в
чувствование, в переживания другого человека. (Эмпатия)
4. Целеустремленная активность, реализующая потребности субъекта.
(Деятельность)
5. Отчет человека перед самим собой в выполненных действиях.
(Самоотчет)
6.
1.4. Карикатуры Х. Бидструпа
Сказка
Вопрос: Из-за чего ребенку приснился кошмар?
2.1
5-6 класс
Родительские переживания
Вопрос: Найдите ошибки родителей?
9-11 класс
Индивидуалист
Вопрос: Почему все люди начали копировать внешность мужчины? Какое
психологическое явление изображено на данной карикатуре?
2.2 Тестовые задания
5-8 класс
Задача. Сравните между собой понятия «лидер» и «руководитель».
Действия каких из перечисленных литературных героев Вы соотнесли бы с
этими понятиями?
Винни-Пух, Карлсон, Пеппи-Длинный Чулок, Незнайка, Чиполлино.
2.3 Анализ текста
5-11 класс
Задача 1. (Сапогова Е.Е., 2001, с. 56-57)
Прокомментируйте приведенные строки. Какой метафорический
образ, на ваш взгляд, более соответствует кредо профессионального
психолога и почему?
4. Мир станет поистине подлинным только после того, как я его переделаю.
(А. Боскъ)
3.1. Анализ текста
5-8 класс
Задача 1. (Сапогова Е.Е., 2001, с. 52-53)
Попробуйте догадаться, что слышит психолог за словами клиента.
Назовите качества, которые узнаёт психолог по их описаниям.
1.Она у меня чуткая, впечатлительная, легко расстраивается даже по
пустякам, всему придает какое-то сверхзначение, «зацикливается на этом» и
страдает...
Формулирование мнения по дискутируемому вопросу.
Задача. А. Г. Асмолов сказал: «Психология выстрадала свой путь в
мир образования. Первые разочарования отдельных психологов в школах
убедили меня в том, что «один в поле не воин». Тогда и стало очевидно
следующее: не столько психологи должны идти в народ, сколько учителя,
народ должны были пойти в психологию. Хотите, называйте это чудом,
хотите нет: на наших глазах началась психологизация школьной жизни,
ознаменовавшая новую эру — эру развивающего образования» (Вестник
образования. 1995. № 7). (Сапогова Е.Е., 2001, с. 43)
Разделяете ли вы мнение А. Г. Асмолова о том, что психолог может
сформироваться из школьного учителя? Объясните свою точку зрения