Орган управления образованием Алькеевского муниципального

Орган управления образованием Алькеевского муниципального района
Республики Татарстан
Муниципальное образовательное учреждение
«Хлебодаровская средняя общеобразовательная школа».
«Утверждено»
Директор МОУ Хлебодаровской СОШ
_________________________(А.П.Локтева)
Введено приказом № ________
от ____________________ 20________г.
Образовательная программа
по предметам в 3 классе.
Предметы.
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Окружающий мир
Искусство (ИЗО, музыка)
Технология
Физкультура
Количество часов
В неделю
В год
3
102
2
68
4
136
2
68
2
68
1
34
3
102
Составитель: Яшина Ирина Петровна.
учитель начальных классов,
первой квалификационной категории.
Согласовано
зам.директора: _______________ Захарова Н.П.
Рассмотрено на заседании КМО, протокол от _________________ 20
Руководитель КМО __________
г. №
2011-2012 уч. год.
Пояснительная записка
к образовательной программе по русскому языку в 3 классе.
Настоящая образовательная программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программой начального
общего образования по русскому языку для 3 класса, автор Рамзаева Т.Г.
В образовательной программе нашли отражение цели и задачи обучения русского языка на ступени начального общего образования, изложенные в
пояснительной записке к примерной программе по русскому языку.
Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 3 класса предусматривает обучение русского языка в объеме 3 часа
в неделю.
Всего часов – 102.
Образовательная программа ориентирована на использование учебника «Русский язык» (Рамзаева Т.Г., 2009г.) включенного в Федеральный
перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2009/2010 учебный
год. Информационное письмо «Об организации обучения в начальной школе в 2009-2010 учебном году» №379, от 9 декабря 2009 года
Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на
достижение следующих целей:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие
интуиции и «чувства языка»;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых
явлений языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Один час из компонента образовательного учреждения взят на углубленное изучение следующих разделов:
«Повторение изученного во 2 классе» - 1 час.
«Предложение» - 4 часа.
«Текст» - 1 час.
«Состав слова» - 3 часа.
«Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне» - 2 часа.
«Правописание слов с непроизносимыми согласными» - 1час.
«Обобщение правил о правописании корня» - 4 часа.
«Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками» - 1 час
«Разделительный твердый знак»- 1 час
«Части речи» - 2 часа
«Имя существительное» - 3 часа.
«Глагол» - 1 час.
«Имя прилагательное» - 2 часа.
«Предлог» - 1 час.
Повторение – 4 часов.
На уроки развития речи – 3 часа
Основные требования к знаниям и умениям по русскому языку к концу 3 класса:
Обучающиеся должны знать:
- части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;
- части речи: имя существительное, имя
прилагательное, глагол, предлог;
- члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные.
Обучающиеся должны уметь:
- грамотно и каллиграфически правильно списывать и
писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не
проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ъ и ь, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен
существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка,
вопросительный и восклицательный знаки);
- производить разбор слов по
составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;
- подбирать однокоренные слова разных частей речи;
- распознавать части речи, их грамматические признаки
(род, число, падеж имен существительных, род и , время и число имен прилагательных, время и число глаголов);
- изменять имена существительные по числам;
- склонять в единственном числе имена
существительные с ударными окончаниями;
- изменять имена прилагательные по родам и числам в соответствии с родом и числом
существительного;
- изменять глагол по временам (простые случаи) и в
прошедшем времени - по родам;
- распознавать и употреблять в тексте синонимы и антонимы;
устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
- распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
- производить синтаксический разбор
предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь
между ними по вопросам;
- интонационно правильно произносить
предложения;
- писать изложение в 60-75 слов по коллективно (или самостоятельно)
составленному плану;
- определять тему и
основную мысль текста;
- делить текст на части, соблюдать красную строку;
- устанавливать связь между предложениями в каждой части текс
- озаглавливать текст с опорой на тему и его
основную мысль;
- распознавать текст – повествование, описание, рассуждение;
- писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
- составлять устный ответ рассуждение.
Образовательная программа ориентирована на использование пособий для учителя:
- Учебник «Русский язык», Т.Г.Рамзаева, «Дрофа», Москва – 2009.
- Поурочные разработки по учебнику Т.Г.Рамзаевой, авторы О.И.Дмитриева, О.В.Казакова, Москва «Вако» 2009г.
- Справочное пособие по русскому языку, для начальной школы. Авторы: О.В. Узорова, Е.А.Нефедова.
- Русский язык, правила и упражнения, для начальной школы. Авторы: О.В. Узорова, Е.А.Нефедова.
- «350 развивающих упражнений по русскому языку». Автор – составитель Н.А.Юрьева.
- «Занимательные материалы к урокам обучения грамоте и русского языка в начальной школе». Составитель Н.А.Касаткина.
Основное содержание образовательной программы.(102 часа.)
«Повторение изученного во 2 классе» - 14 часов. Обобщение знаний о языке и речи. Текст и предложение. Однокоренные слова. Имена собственные.
Слог. Звуки и буквы. Ударение . Звонкие и глухие согласные звуки
«Предложение» - 9 часов. Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.
Текст. Какие бывают тексты. Деление текста на части. Словосочетание.
«Текст» - 2 часа. Основная мысль текста. Заголовок
«Состав слова» -11 часов. Корень слова. Однокоренные слова. Наблюдение за единообразным написанием корней в однокоренных словах. Проверка
безударных гласных, парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Правописание непроверяемых
гласных в однокоренных словах.
«Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне» - 9 часов. Особенности проверочных проверяемых слов. Проверка слов с парными
согласными в корне. Проверка слов с глухими и звонкими согласными в корне.
«Правописание слов с непроизносимыми согласными» - 7 часов Правописание слов с непроизносимыми согласными.
«Обобщение правил о правописании корня» - 4 часа.
«Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками» - 7 часов Приставка – значимая часть слова. Правописание
безударных гласных в приставке
«Разделительный твердый знак»- 5 часов. Правила употребления Ъ. Мягкий и твердый разделительные знаки.
«Части речи» - 4 часа Понятие о частях речи, части речи и члены предложения, изменение имен существительных, , имен прилагательных и глаголов по
числам
«Имя существительное» - 17 часов. Общее значение. Вопросы кто? что? Роль имен существительных в речи. Заглавная буква в собственных именах
существительных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек, озер, морей). Изменение имен
существительных по числам. Род имени существительного. Определение рода имен существительных в косвенных падежах
«Глагол» -2 1 час. Общее значение. Вопросы что делает? что делают? Роль глаголов в речи, предложения. Изменение глаголов по числам Глаголысинонимы и глаголы- антонимы.
«Имя прилагательное» -1 2 часов. Общее значение. Роль имен прилагательных в речи. Имена прилагательные близкие и противоположные по смыслу
.Изменение имен прилагательных по родам.
Состав слова (11 ч.) Корень слова. Однокоренные слова. Наблюдение за единообразным написанием корней в однокоренных словах. Проверка
безударных гласных, парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Правописание непроверяемых
гласных в однокоренных словах.
Повторение – 8 часов. Предложение. Главные члены предложения. Проверка безударных гласных. Перенос слов. Слова, обозначающие предмет,
признак предмета, действие предмета. Парные звонкие и глухие согласные звуки.
На уроки развития речи – 3 часа.
Т.Г.Рамзаева.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Класс: 3
Учитель: Яшина И.П.
Количество часов всего: 102, в неделю: 3
Контрольных работ: 10
№
ур.
Дидактическая единица.
Раздел темы.
Кол.
часов
Планируемые результаты
Контроль
Знания
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ВО
Умения
Дата
2 КЛАССЕ.
Обобщение знаний о языке и речи.
14
1
Единицы речи
1
Определение текста
4.
Текст и предложение.
Слова, называющие предметы,
признаки предметов, действия
предметов.
Имена собственные. Заглавная буква.
5.
Однокоренные слова.
1
6.
Звуки и буквы.
1
Двойную роль букв
ё,е,ю,я.
7.
Слово и слог. Перенос слов.
1
Правила переноса
слов
8.
Мягкий знак – показатель мягкости
согласных.
1
9.
Звонкие и глухие согласные звуки.
1
10.
Ударные и безударные гласные звуки.
1
11.
Упражнение в построении
предложений.
Диктант по теме «Повторение
изученного во 2 классе».
1
ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
Повествовательные, вопросительные и
побудительные предложения.
9
1.
2.
3.
12.
13.
1
1
Правило написания
имен собственных
Определять границы
предложения
Определять тему текста
Находить в тексте имена
существительные,
прилагательные, глаголы
Применять правило на
практике
Находить однокоренные
слова; выделять корень
Делить слова для
переноса
Обозначать мягкость
согласных в конце и
середине слова
Обозначать парные
глухие и звонкие
согласные на конце.
Обозначать безударные
гласные в корнях слов
Списывание
с
грамматичес
ким
заданием.
Индивидуал
ьные
задания
Индивидуал
ьные
задания
Письмо по
памяти
Сам. Работа
по
карточкам.
Объяснитель
ный диктант
Проверочны
й диктант.
Контрольны
й диктант
№1.
1
1
Фронтальны
й опрос
Текущий
Выборочны
й диктант
Находить в тексте и
составлять
Фронтальны
й опрос.
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
предложения
14.
Восклицательные предложения.
1
15.
Письменная передача содержания
текста.
1
16.
Главные и второстепенные члены
предложения.
1
17.
Упражнение в установлении связи слов
в предложении.
1
18.
Словосочетание.
1
19.
Проверочная работа.
1
20.
ТЕКСТ.
Текст. Основная мысль текста.
2
1
21.
22.
23.
24.
Заголовок текста.
Определение
восклицательного
предложения
Писать сочинение
повествовательного
характера
Выделять главные и
второстепенные члены
предложения
Устанавливать по
вопросам связь слов в
предложении
Вычленять
словосочетания из
предложения
11
1
Написание корня в однокоренных
словах.
Понятие об окончании и его роли в
речи.
1
1
Обучающее
сочинение
Редактирова
ние текста
Списывать текст
,включающий изученные
орфограммы
Сам. работа
по
карточкам
Восстановле
ние
деформиров
анного
текста.
Контрольно
е
списывание
Виды текстов
Определять тему и
основную мысль текста;
подбирать заголовок к
тексту
Фронтальны
й опрос
Фронтальны
й опрос
Признаки
однокоренных слов.
Определение корня
слова
Определение
окончание слова
Находить подбирать
однокоренные слова
Выделять корень слова
Словарный
диктант
Выборочное
списывание
Индивидуал
ьное задание
1
СОСТАВ СЛОВА .
Корень слова. Однокоренные слова.
Фронтальны
й опрос
Выделять окончание в
словах
Роль окончания и предлога в
предложении.
Сочинение по серии картинок.
1
27
Работа над ошибками .Обобщение
понятия о приставке и суффиксе
1
28.
Суффикс – как значимая часть слова.
1
29.
Обобщение знаний о составе слова.
1
30.
Диктант по теме «Состав слова».
25.
26.
1
Определение
суффикса
Знать: части слова
1
Изложение. Работа над ошибками
1
2 четверть
Правописание слов со звонкими и
глухими согласными в корне.
(9
ч.)
Особенности проверочных т
проверяемых слов.
9
33.
Проверка слов с парными согласными
в корне.
1
34.
Проверка слов с глухими и звонкими
согласными в корне.
31.
32.
35.
Упражнение в написании слов с
глухими и звонкими согласными в
корне.
1
1
1
Устанавливать связь слов
в предложении
Писать сочинение по
серии картинок
Редактировать текст
Образовывать слова с
помощью приставок и
суффиксов
Находить суффиксы в
словах.
Разбирать слова по
составу
Уметь: писать диктант,
включающий изученные
орфограммы.
Писать изложение по
вопросам
Способы проверки
слов с парными
согласными в корне
и на конце слова.
Способы проверки
слов с парными
согласными в корне
и на конце слова
Выборочны
й диктант
Обучающее
сочинение
Редактирова
ть текст
Объяснитель
ный диктант
Контрольны
й диктант
№2.
Обучающее
изложение
Фронтальны
й опрос
Писать слова с парными
звонкими и глухими
согласными на конце и в
корне слова.
Писать слова с парными
звонкими и глухими
согласными на конце и в
корне слова
Предупреди
тельный
диктант
Тестовая
работа
36.
Обучающее изложение.
1
37.
Упражнение в написании слов с
глухими и звонкими согласными в
корне.
1
38.
39.
Диктант по теме «Правописание слов с
парными глухими и звонкими
согласными».
Правописание слов с проверяемыми
безударными гласными в корне. (10
ч.)
Правописание безударных гласных в
корне.
40.
Правило проверки безударных гласных
в корне.
41.
Обобщение знаний о способах
проверки безударных гласных.
42.
43.
44.
45.
Упражнение в проверке безударных
гласных.
Писать изложение
Писать слова с парными
звонкими и глухими
согласными на конце и в
корне слова
Писать диктант,
включающий изученные
орфограммы
1
Обучающее
изложение
Словарный
диктант
Контрольны
й диктант
№3.
12
1
Знать способы
проверки слов с
безударными
гласными в корне
слова
1
1
Знать способы
проверки слов с
безударными
гласными в корне
слова
Писать слова с
безударными в корне
слова.
Писать слова с
безударными в корне
слова.
Писать слова с
безударными в корне
слова.
Индивидуал
ьные
задания
1
Слова с проверяемыми и
непроверяемыми гласными в корне.
Слова с безударной гласной Е,
проверяемой буквой Ё.
1
Диктант по теме «Безударные гласные
в корне слова»
1
1
Писать слова с буквой е в
корне
Писать диктант
включающий изученные
орфограммы
Сам. работа
по
карточкам
Контрольны
й
диктант№4
46.
47.
48.
49
50.
Проверка слов с двумя безударными
гласными в корне.
Распознавание слов, которые
различаются гласной буквой в корне.
Диктант по теме «Проверяемые
безударные гласные в корне».
1
Правописание слов с
непроизносимыми согласными.
Слова с непроизносимыми
согласными. Работа над ошибками.
7
1
Правописание слов с
непроизносимыми согласными.
51.
Слова с непроизносимыми согласными
в корне.
52.
Сопоставление правил о написании
безударных гласных, глухих и звонких
согласных.
Диктант по теме «Слова с
непроизносимыми согласными».
53.
54.
1
3 четверть
Правописание приставок и
безударных гласных в корнях слов с
приставками.
Приставка – значимая часть слова.
1
Способы проверки
слов с
непроизносимыми
согласными в корне
слова
Подбирать проверочные
слова
Выборочны
й диктант
Сопоставлять слова по
смыслу
Писать диктант
включающий изученные
орфограммы
Загадки,
шарады
Контрольны
й диктант
№5.
Писать слова с
непроизносимыми
согласными в корне слова
Проверочны
й диктант
Предупреди
тельный
диктант
1
1
Способы проверки
слов с
непроизносимыми
согласными в корне
слова
1
1
Писать диктант
включающий изученные
орфограммы
Контрольны
й диктант
№6.
Писать слова с
приставками. Разбирать
Фронтальны
й опрос
7
1
55.
Правописание безударных гласных в
приставке.
1
56.
Обучающее изложение.
1
57.
Правописание предлогов и приставок.
1
58.
Разделительный твердый знак.
Правила употребления Ъ.
5
1
Мягкий и твердый разделительные
знаки.
Изложение повествовательного текста.
Части речи.
Понятие о частях речи.
1
63.
Части речи и члены предложения.
Имя существительное.
Имя существительное как часть речи.
1
17
1
64.
65.
Обучающее изложение.
Большая буква в именах собственных.
1
1
66.
Род имен существительных.
1
67.
Определение рода имен
существительных в косвенных
1
59.
60.
61.
62.
1
4
1
Правила
правописания слов с
разделительными Ъ
и Ь.
слова по составу.
Писать слова с
безударными гласными в
приставках
Писать изложение по
самостоятельно
составленному плану
Писать слова с
приставками и
предлогами
Словарноорфографич
еская работа
Писать слова с
разделительными Ъ И Ь.
Выборочны
й диктант
Предупреди
тельный
диктант
Обучающее
изложение
Писать слова с
разделительными Ъ И Ь.
Части речи (имя
существительное,
прилагательное,
глагол)
Выборочны
й диктант
Сам. работа
Определение имени
существительного
Распознавать части речи в
тексте.
Выборочное
списывание
Правило
правописания имён
собственных
Писать имена
собственные
Редактирова
ние текста.
Определять род имен
существительных
Определять род имен
существительных; писать
Индивидуал
ьное задание
Тестовая
работа
падежах.
безударные гласные в
родовых окончаниях
имен существительных
68.
69.
Работа по развитию речи.
Изменение имен существительных по
числам.
1
1
70.
Изменение им. сущ. по падежам.
1
71.
Упражнение в склонении им.
существительных.
Обучающее изложение.
1
73.
Мягкий знак на конце сущ. после
шипящих.
1
74.
Диктант по теме «Имя
существительное».
72.
75.
76.
77.
1
Правило склонения
И.С. с ударными
окончаниями в ед.
числе название
падежей и вопросы
к ним
1
Имя прилагательное.
Понятии об им. прил. как части речи.
12
1
Прилагательные-синонимы и
прилагательные-антонимы.
1
Списывание
с
грамматичес
ким
заданием
Фронтальны
й опрос
Писать изложение
по самостоятельно
составленному
плану
Правило
правописания
существительных с
шипящими на
конце.
1
Обобщение знаний об им.
существительных.
Изменять имена
существительные по
числам
Склонять в ед.ч.
Определение имени
прилагательного
Знать имена
прилагательные
близкие и
писать сущ. с шипящими
на конце.
Проверочны
й диктант
Писать диктант
включающий изученные
орфограмм
Писать диктант
включающий изученные
орфограмм
Контрольны
й диктант
№7.
Распознавать имена
прилагательные
Выборочны
й диктант
Творческое
задание
противоположные
по смыслу.
78.
Изменение им. прил. по родам.
1
79.
Изменение имен прилагательных по
родам.
Изменение им. прил. по числам.
1
81.
Диктант по теме «Имя
прилагательное».
1
82.
Обобщение знаний об им.
прилагательном.
1
Глагол.
Понятие о глаголе как части.
21
1
84.
Глаголы – синонимы и глаголы –
антонимы.
1
85.
Употребление глагола в прямом и
переносном смысле.
1
86.
Изменение глаголов по числам.
1
87.
Обучающее изложение.
1
88.
Понятие о временных формах глагола.
1
80.
83 .
Изменять имена
прилагательные
Уметь: изменять имена
прилагательные по родам
Изменять имена
прилагательные по
числам
1
Проверочны
й диктант
Проверочны
й диктант
Фронтальны
й опрос
Контрольны
й диктант
№8.
Списывание
с
грамматичес
ким
заданием
Определение
глагола
Распознавать глагол
Распознавать и
употреблять в тексте
глаголы-синонимы и
глаголы-антонимы
Распознавать глаголы в
прямом и переносном
смысле
Изменять глагол по
числам
Писать изложение
Временные формы
Определять время глагола
Фронтальны
й опрос.
Творческое
задание
Сам. работа
по
карточкам
Объяснитель
ны диктант
Обучающее
изложение
Фронтальны
89.
Неопределенная форма глагола.
1
90.
Речевой этикет. Составление
приглашения.
Изменение глагола по временам.
1
91.
глагола
Начальную форму
глагола
Изменять глаголы по
временам
1
Наблюдение над изменением по родам
глаголов в прошедшем времени.
1
Окончания глаголов
в прошедшем
времени
93.
Не с глаголами.
1
Правила написания
не с глаголами.
94.
Упражнение в написании глаголов с
частицей не.
Диктант по теме «Глагол».
1
92.
95.
Повторение в конце учебного года.
Обобщение знаний о предложении и
тексте.
8
1
97.
98.
99.
Состав слова
Повторение сведений о частях речи.
Повторение, закрепление.
1
1
1
100.
Итоговый диктант.
1
101.
Работа над ошибками.
1
102
Обогащение языка новыми словами.
1
Определять род глаголов
в прошедшем времени;
писать глаголы с
приставками
Писать не с глаголами
Писать диктант,
включающий изученные
орфограммы
1
96.
Ставить глагол в
неопределенную форму
Части слова
Распознавать текстповествование, описание,
рассуждение
Разбирать слова по
составу
Писать диктант,
включающий изученные
орфограммы
Части речи
й опрос
Индивидуал
ьные
задания
Предупреди
тельный
диктант
Проверочна
я работа.
Проверочны
й диктант
Фронтальны
й опрос
Контрольны
й диктант
№9.
Фронтальны
й опрос
Фронтальны
й опрос
Творческое
задание
Контрольны
й диктант
№10
Творческое
задание
Творческое
задание
Пояснительная записка
к образовательной программе по литературному чтению в 3 классе.
Настоящая образовательная программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программой
начального общего образования по литературному чтению и программы авторов учебника Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, применяемых в процессе
обучения.
В образовательной программе нашли отражение цели и задачи обучения литературного чтения на ступени начального общего образования,
изложенные в пояснительной записке к примерной программе по литературному чтению
Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 3 класса предусматривает обучение литературному чтению в
объеме 2 часов в неделю. Всего 68 часов.
Образовательная программа ориентирована на использование учебника «Родная речь» (Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, 2006г.), включенных в
Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на
2009/2010 учебный год. Информационное письмо «Об организации обучения в начальной школе в 2009-2010 учебном году» №379, от 9 декабря 2009
года.
Изучение литературного чтения в начальной школе
с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов
речевой деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений,
формирование эстетического отношения к искусству слова;

воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших
школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Основные требования к знаниям и умениям по чтению к концу 3 класса:
Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом.
- развитие навыков осознанного и правильного
чтения-чтения целыми словами за счет:
1) установки на плавное чтение целыми словами;
2) проведения» речевых зарядок» или речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения(3-4мин).
3)проведение соревнований и конкурсов на звание «Лучший чтец».
Сознательное, правильное и выразительное чтение
целыми словами. Темп чтения незнакомого текста не менее 102 слов в минуту. Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем
предложений, подтверждающих устное высказывание. Воспроизведение содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике.
Подробно пересказ небольших произведений с отчетливо выраженным сюжетом. Раскрытие содержание иллюстраций к произведению; соотнесение их с
отрывками рассказа, нахождение в тексте предложений, соответствующих им. Деление текста на части, озаглавливание их, выявление основной мысли
прочитанного ( с помощью учителя). Воспитание внимания к авторскому в художественном произведении. Сопоставление слов, близких по значению;
понимание значение слов и выражений в контексте: различение простейших случаев многозначимости слов, отыскивание в тексте ( с помощью учителя)
слов и выражений, характеризующих событие, действующих словесных картин. Ориентировка в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение
в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещенными в учебных книгах.
Образовательная программа ориентирована на использование пособий для учителя:
- Учебник «Родная речь», Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий,
М.В.Голованова. Москва «Просвещение» 2006г.
- Поурочные
разработки по литературному чтению. Авторы М.И.Байкова, Е.С. Гостимская.
Образовательная программа ориентирована на использование
пособий для учителя:
- Учебник «Родная речь», Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В.Голованова. Москва «Просвещение» 2006г.
- Поурочные разработки по литературному чтению. Авторы С.В. Кутявина, Е.С. Гостимская. 2004г «Иду на урок в начальную школу 1-2 часть Редактор
–составитель Козлова М.А. 2000г
-Поурочные
разработки по литературному чтению. Автор Е.В. Менькова.2002 г
Основное содержание образовательной программы по
литературному чтению в 3 классе.(68 часов)
Устное народное
творчество - 8 часов
Страницы русской классики- 17 часов
Литературные сказки
- 7 часов
Поэтическая тетрадь
- 4
часа
Любимые детские писатели- 26 часов
Зарубежная литература
- 6 часов
«Устное творчество русского народа» (8 часов).
Малые фольклорные жанры. Русские народные песни, небылицы. Докучные сказки. Сказки. Былины.
«Страницы русской классики» (17 часов.)
Поэтическая тетрадь №1 . Стихотворения Ф.И. Тютчева, А.А Фета, А.К.Толстого, А.Н. Майкова, А.С.Пушкина, И.А Крылова Басни,
М.Ю.Лермонтова, Л.Н.Толстого, А.И. Куприна.
Поэтическая тетрадь №2. И.С.Никитина, А.Н. Плещеева, И.З.Сурикова, С.Д.Дрожжина
«Литературные сказки» (7 часов.)
Одоевский В.Ф «Мороз Иванович», Аксаков С.Т. «Аленький цветочек», Гаршин В.М. «Лягушка-путешественница», Мамин-Сибиряк Д.Н.
«Аленушкины сказки».
«Поэтическая тетрадь №3» (4 часа.)
Некрасов Н.А.«Стихотворения».Соловьев С.М. «Стихотворения». Бальмонт К.Д. Бунин И.А.
«Стихотворения». Обобщающий урок Чарушин Е.И.
«Любимые детские писатели» (26 часов.)
Были-небылицы Горький М. «Случай с Евсейкой» Паустовский К.Г. «Растрепанный воробей», Катаев В.П. «Дудочка и кувшинчик», Медведев В.В.
«Как Воробьенок придумал голосами меняться и что из этого вышло» С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев».
Поэтическая тетрадь № 4 Саша Черный, Блок А.А. Есенин С.А.
Люби живое Пришвин М.М, Соколов-Микитов И.С , Сладков Н.И, Белов В.И, Бианки В.В, Житков Б.С., Дуров В.Л., Астафьев В.П.,
Поэтическая тетрадь № 5 Маршак С.Я., Барто А.Л., Михалков С.В., Благинина Е. А.
По страницам детских журналов Ермолаев Ю.И., Остер Г.Б., Сеф Роман.
Собирай по ягодке- наберешь кузовок. Шергин Б.В «Собирай по ягодке- наберешь кузовок», Платонов А.П. «Цветок на земле», «Еще мама»,
Распутин В.Г. «Мама куда-то ушла» Зощенко М.М.»золотые слова», «Великие путешественники», Носов Н.Н. «Федина задача», «Телефон».
«Зарубежная литература» (6 часов.)
Мифы и легенды Древней Греции. «Храбрый Персей», «Рождение героя», Братья Гримм «Принц-Лягушонок, или Генрих Железное сердце», Шарль
Перро «Рике с хохолком», Андерсен Г.Х. «Гадкий утенок».
Самое великое чудо на свете
3 часа
Устное народное творчество
9 часов
Поэтическая тетрадь №1
8 часов
Великие русские писатели
16 часов
Поэтическая тетрадь №2
5 часов
Литературные сказки
7 часов
Были – небылицы
9 часов
Поэтическая тетрадь №3
4 часа
Люби живое
Поэтическая тетрадь №4
13 часов
4 часа
Собирай по ягодке - наберешь кузовок
10 часов
По страницам детских журналов
5 часов
Зарубежная литература
9 часов
В.Г.Горецкий, М.В.Голованова
ЧТЕНИЕ
2 часа в неделю
Класс: 3
Учитель: Яшина Ирина Петровна
Количество часов всего: 68
№
Дидактическая единица.
урока
Раздел темы.
Кол.
часов.
1.
Устное народное творчество. (8 ч.)
Русские народные песни. Небылицы.
8
1
2.
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.
1
3.
«Иван-царевич и серый волк»
1
4.
5.
«Сивка-бурка».
«Никита Кожемяка».
1
1
6.
«Добрыня Никитич».
1
7.
«Исцеление Ильи Муромца».
1
8.
9.
«Илья Муромец и Соловей Разбойник».
Страницы русской классики. (17 ч.)
Тютчев Ф.И. Как научиться читать стихи.
1
17
1
10.
11.
12.
13.
А.К. Толстой, А.Н.Майков стихи.
А.С.Пушкин. Стихи.
А.С.Пушкин «Зимний вечер».
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане».
1
1
1
1
Дата .
Знания
Планируемый результат
Умения
Особенности
русской народной
сказки; термины
«потешки»,
«прибаутки»,
«докучные
сказки»
Определять
главную мысль
сказки; делить текст
на части; озаглавить
части;
характеризовать
героев.
Отличать былину от
других жанров по
характерным
признакам
Средства
художественной
выразительности
Выразительно
читать стихи;
находить в тексте
Эпитеты сравнение,
скрытые сравнения,
повторы,
противопоставления
; самостоятельно
контроль
Вид
деятельности
Выразительно
е чтение
Краткий
пересказ
Выборочное
чтение
Пересказ
Выразительно
е чтение
Краткий
пересказ
Выборочное
чтение
Пересказ
Наизусть
Наизусть
Выборочное
чтение
14.
«Сказка о царе Салтане».
1
15.
16.
«Весёлые стихи Б.В.Заходера».
И.А.Крылов. Басни.
1
1
17.
М.Ю.Лермонтов. Стихи.
1
18.
Л.Н.Толстой «Акула», «Прыжок».
1
19.
«Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве».
1
20.
А.И.Куприн «Слон».
1
21.
«Слон».
1
22.
«Короткие рассказы и сказки Е.А.Пермяка.
23.
24.
25.
26.
И.С.Никитин. Стихи.
А.Н.Плещеев, И.З.Суриков. Стихи.
С.Д.Дрожжин. Стихи.
Литературные сказки. (7 ч.)
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».
1
1
1
7
1
27.
С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».
1
28.
«Аленький цветочек».
1
29.
«Аленький цветочек».
1
30.
31.
В.М.Гаршин Лягушка-путешественница».
Мамин Сибиряк «Аленушкины сказки».
1
1
заучивать
стихотворение
Особенности
построения басен
Особенности
авторских сказок
Сравнивать басни и
сказки о животных;
выразительно
читать басни
Находить средства
художественной
выразительности
Составлять
подробный ,
выборочный
пересказ
прочитанного с
использованием
приемов устного
рисования и
иллюстрации;
составлять план
пересказа
Находить средства
художественной
выразительности
Характеризовать
героев; выделять в
тексте слова автора,
действующих лиц,
делить текст на
части, составлять
план пересказа
Выборочное
чтение
Наизусть
Наизусть
Выразительно
читать
Подробный
пересказ
Подробный
пересказ по
Подробный
пересказ
Подробный
пересказ
Подробный
пересказ
Выразительно
читать
Подробный
пересказ
Выразительно
читать
Подробный
пересказ
Выразительно
читать
Пересказ
Подробный
32.
Сказки Г.Х.Андерсена.
1
33.
34.
Поэтическая тетрадь. (4 ч.)
Н.А.Некрасов. Стихи.
С.М.Соловьёв. Стихи.
4
1
1
35.
К.Д.Бальмонд, И.А.Бунин. Стихи.
1
36.
Обобщающий урок. «Книги Е.И.Чарушина».
37.
38.
Любимые детские писатели. (26 ч.)
Были-небылицы. М.Горький «Случай с
Евсейкой».
К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей».
39.
В.П.Катаев «Дудочка и кувшинчик».
1
1
40.
41.
В.В.Медведев «Как воробей придумал голосами
меняться».
С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев».
1
42.
Б.С.Житков «Рассказы о животных».
1
43.
Саша Черный. Стихи.
1
44.
А.А.Блок. С.А.Есенин. Стихи.
1
1
26
1
пересказ
Выразительно
читать
Находить средства
художественной
выразительности;
выразительно
читать; выбирать в
тексте слова и
выражения для
ответа на вопрос
Наизусть
Выразительно
читать
Выразительно
читать
Выразительно
читать
Давать оценку
прочитанному;
соотносить
заглавие, главную
мысль
произведению.
Составлять
первоначальные
представления о
произведении
Определять
отношение автора;
выразительно
читать,
самостоятельно
заучивать наизусть
Выразительно
е чтение
Выборочное
чтение
Чтение по
ролям
Выразительно
е чтение
Выборочное
чтение
Выразительно
е чтение
Выборочное
чтение
Чтение по
ролям
45.
М.М.Пришвин «Моя родина», «Пиковая Дама».
46.
И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек».
1
47.
Н.И.Сладков из «Лесной азбуки».
1
48.
В.В.Бианки «Мышонок Пик».
1
49.
Б.С.Житков «Про обезьянку».
1
50.
В.Л.Дуров «Наша Жучка».
1
51.
С.Я.Маршак, А.Л.Барто. Стихи.
1
52.
С.В.Михалков. Е.А.Благинина.
1
53.
Ю.И.Ермолаев «Проговорился»,
1
54.
Г.Б.Остер «Вредные советы».
1
55.
56.
1
57.
Урок-обобщение.
Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь
кузовок».
А.П.Платонов «Ещё мама».
58.
В.Г.Распутин «Мама куда-то ушла».
1
59.
М.М.Зощенко «Золотые слова».
1
60.
«Великие путешественники».
1
1
1
1
Этапы написания
сочинения
Устанавливать
последовательность
действий в
произведении и
осмысливать
взаимосвязи
описываемых в нем
событий;
подкрепить ответы
на вопросы
выборочным
чтением
Выразительно
читать
Анализировать
прочитанное
Давать
характеристику
действующим
лицам
Выразительное
чтение
Этапы написания
сочинения
Давать оценку
прочитанному;
соотносить
заглавие, главную
мысль
произведению.
Составлять
первоначальные
представления о
произведении
Выразительно
е чтение
Выборочное
чтение
Выразительно
е чтение
Выборочное
чтение
Чтение по
ролям
Выразительно
е чтение
Выборочное
чтение
Выразительно
е чтение
Выборочное
чтение
Чтение по
ролям
тест
Выразительно
е чтение
Выборочное
чтение
Чтение по
ролям
Выразительно
е чтение
Выборочное
чтение
61.
Н.Н.Носов «Федина задача», «Телефон».
1
62.
1
6
64.
Урок-обобщение.
Зарубежная литература. (6 ч.)
Легенды и мифы Древней Греции «Рождение
героя».
Братья Гримм.
65.
Шарль Перро «Рике с хохолком».
63.
1
1
1
66.
Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок».
1
67.
Сказки Г.К.Андерсена.
1
68.
Урок-обобщение.
1
Чтение по
ролям
тест
Литературные
приемы в мифах
тест
Определять
отношение автора;
выразительно
читать,
самостоятельно
заучивать наизусть
Высказывать свои
суждения о
прочитанном
Самостоятельно
работать с текстом
Выразительно
е чтение
Выборочное
чтение
Чтение по
ролям
Выразительно
е чтение
Выборочное
чтение
Тест
Пояснительная записка
к образовательной программе по окружающему миру в 3 классе.
Настоящая образовательная программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программой
начального общего образования по окружающему миру.
В образовательной программе нашли отражение цели и задачи обучения окружающего мира на ступени начального общего образования изложенные
в пояснительной записке к примерной программе по окружающему миру.
Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа предусматривает обучение окружающего мира в объеме 2 часов в неделю.
Всего – 68 часов.
Образовательная программа ориентирована на использование учебника Мир вокруг нас» А.А.Плешакова, включенного в Федеральный перечень
учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2009/2010 учебный год.
Информационное письмо «Об организации обучения в начальной школе в 2009-2010 учебном году» №379, от 9 декабря 2009 года.
Общая характеристика учебного предмета:
Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения,
их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного
учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.
Цели обучения:
Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
• развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры,
патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности:
В процессе освоения содержания «Окружающего мира» учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности,
предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся, в частности, наблюдение объектов окружающего мира, их
устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов;
проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями
для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся.
К концу 3 класса учащиеся должны знать:
- что такое тела,
вещества, частицы;
-компоненты неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые, их
основные свойства;
- компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микроорганизмы;
- группы
растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные , цветковые, некоторые их отличительные признаки; органы растений; растениеводство как составная
часть сельского хозяйства;
- группы животных: насекомые,
рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери, некоторые их отличительные признаки; животноводство как составная часть сельского хозяйства;
- некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри
- взаимосвязи между природой и человеком:
значение природы для человека, отрицательное влияние людей на природу, охрана природы; правила поведения в природе;
- строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены.
уметь:
- различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных;
- устно описывать объекты природы;
- объяснять в пределах требовании программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
- измерять температуру воздуха с помощью термометра;
- проводить самостоятельные
наблюдения в природе;
- выполнять правила поведения в природе, обосновать их
необходимость;
- выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях
кожи;
Основное содержание календарнотематического планирования по окружающему миру .В 3 классе.(Всего 68 часов)
Как устроен мир
5 часов
Эта удивительная природа
22
часов
Мы и наше здоровье
10 часов
Наша безопасность
6 часов
Чему учит экономика
11
часов
Путешествие по городам и странам
14 часов
Как устроен мир (5 ч.)
Как устроен мир ( 5 часов) Многообразие природы. Неживая природа. Живая природа (человек, животные, растения, грибы, микроорганизмы)
Взаимосвязь в природе.
Роль природы в жизни людей (красота, практическое значение, оздоровительная роль, радость познания природы). Человек- как часть природы. Человек
– разумное существо. Внутренний мир человека.
Человек ,семья, общество, народ. Государство, его символика.
Охрана природы: защита воздуха и воды от загрязнения, восстановление лесов, охрана редких растений и животных, создание заповедников;
Ответственность каждого человека за свое поведение в природе.
Эта удивительная природа(22 ч.)
Тела, вещества, частицы. Твердые, жидкие, газообразные тела и вещества.
Воздух. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода. Свойства воды. Очистка воды от примесей с помощью фильтра Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для растений,
животных, человека. Источники загрязнения воды. Влияние загрязнение воды на организмы. Охрана воды от загрязнений. Необходимость экономии
воды при ее использовании.
Разрушение твердых пород под действием воды, ветра, растений, изменений температуры.
Почва. Состав почвы. Плодородие- главное свойство почвы. Образование перегноя из остатков растений, животных. Представление об
образовании почвы, роли организмов в этом процессе. Разрушение почвы. Охрана почвы от разрушения.
Растение- источник питательных веществ и кислорода для животных и человека. Размножение и развитие растений:
Разнообразие животных: насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птицы, млекопитающихся. Размножение и развитие животных. Охрана
растений и животных. Некоторые виды, занесены в Красную книгу нашей страны.
Цепь питания. Роль хищников в природе.
Мы и наше здоровье (10 ч.)
Организм человека. Органы. Их функции в организме. Системы органов. Науки о человеке: Анатомия человека, физиология человека, гигиена.
Органы восприятия: глаза- орган зрения; уши- орган слуха; нос-орган обоняния; язык- орган вкуса; кожа –орган осязания. Мозг, его функции.
Кожа, ее функции. Гигиена кожи. Первая помощь при небольших повреждениях кожи
( порез, ушиб, ожог, обморожение).
Скелет и мышцы человека Осанка. Значение физического труда и физкультуры для укрепления мышц.
Наше питание: продукты питания растительного и животного происхождения, органы пищеварения, использование организмом питательных
веществ. Гигиена питания.
Дыхание человека. Движение крови в теле человека. Удаление из организма вредных продуктов жизнедеятельности.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Табак и алкоголь –враги здоровья.
Наша безопасность (6 ч.)
Огонь, вода и газ. Меры безопасности при общении с огнем, газом. Действия во время пожара, аварии водопровода, утечки газа. Номера телефонов
срочных служб.
Меры безопасности на улице, дороге, общественном транспорте.
Дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные.
Опасные места в доме и ближайших окрестностях. Правила поведения, при встречи с незнакомцем.
Меры безопасности приобщении с природой. Опасные природные явления. Экологическая безопасность.
Чему учит экономика (11 ч.)
Для чего нужна экономика. Потребности человека. Товары и услуги.
Три кита экономики: природные богатства, капитал, труд. Бережное отношение к природным богатствам. Труд- главная потребность человека.
Полезные ископаемые, их разнообразие, значение для человека. Необходимость бережного использования полезных ископаемых при добычи,
перевозке, переработке.
Путешествие по городам и странам (14 ч.)
Золотое кольцо России: Сергиев Посад, Переславль- Залесский , Ростов, Углич, Ярославль, Кострома, Суздаль, Владимир.
Наши ближайшие соседи: Норвегия, Финляндия, Прибалтийские страны, Польша, Белоруссия, Украина, Грузия, Азербайджан, Казахстан,
Монголия, Китай, Северная Корея, Япония, США.
Страны Европы, их столицы. Особенности и достопримечательности
Знаменитые места, достопримечательности Азии, Африки, Австралии, Америки.
Как устроен мир (5 ч.)
Наш адрес в мире. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Неживая и живая природа. Воздух и вода, из
значение для растений, животных, человека. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие
бывают животные. Животные живого уголка. Уход за домашними питомцами.
Представление о разнообразии растений и животных леса, луга, водоема. Некоторые взаимосвязи между растениями и животными.
Сезонные изменения в природе.
Отрицательное влияние людей на растения и животных. Охрана растений и животных своего края. Красная книга России.
Жизнь города и села (17 ч.)
Город (село), где мы живем. Наш дом (городской, сельский). Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт,
торговля – составные части экономики. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах. Строительство в городе
(селе).
Какой бывает транспорт. Культура и образование в нашем крае. Профессии людей, занятых на производстве.
Здоровье и безопасность (17ч.)
Строение тела человека. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение. Учреждения
здравоохранения. Специальности врачей. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Меры безопасности в домашних условиях.
Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при
контактах с людьми.
Правила экологической безопасности.
Общение (4 ч.)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Правила вежливости. Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях.
Культура поведения в общественных местах.
Путешествия (6 ч.)
Горизонт. Основные стороны горизонта. Поверхность и водоемы своего края. Разнообразие водоемов. Москва = столица России. Знакомство с другими
городами нашей страны
Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры,
патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
А.А.Плешаков.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР.
Класс: 3
Учитель: Яшина И.П.
Количество часов всего: 68, в неделю: 2
Тестовая контрольная работа: 1
№
Дидактическая единица.
уро
Раздел темы.
ка
Кол-во
часов
1.
Раздел 1. Как устроен мир.
Что такое природа.
5
1
2.
Человек.
1
3.
Общество.
1
4.
Мир глазами эколога.
1
5.
1
22
6.
Природа в опасности (ролевая
игра)
Раздел 2. Эта удивительная
природа.
Тела, вещества, частицы.
7.
Разнообразие веществ.
1
1
Планируемый результат
Контроль
Дата
знания
умения
Вид деятельности
Фронтальны
й опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Тесты по
разделу 1.
Человек –часть
природы и общества
термины «герб»,
«флаг», «гимн».,
правила поведения на
природе.
Называть объекты
живой природы
Беседа «Значение
природы для людей»
Отгадывание
кроссворда
Лекция человек и
общество
Групповая работа
Устный
опрос
Практическа
я работа
Что такое тела и
вещества, твёрдые
вещества, жидкости и
газы ; основные
свойства воздуха,
круговорот воды в
природе; основные
Ролевая игра
Вещества- лекция
учителя
Правильно
пользоваться
веществами
соль,сахар, крахмал,
кислота.
8.
Воздух и его охрана.
1
9.
Вода.
1
10.
Превращения и круговорот воды.
1
11.
Берегите воду!
1
Тест
12.
Как разрушаются камни.
1
13.
Что такое почва.
1
14.
Образование и разрушение почвы.
1
15.
Разнообразие растений.
1
16.
Солнце, растения и мы с вами.
1
17.
Размножение и развитие растений.
1
Индивидуал
ьные
задания
Практическа
я работа
Устный
опрос
Устный
опрос
Фронтальны
й опрос
Фронтальны
й опрос
18.
2 четверть
Охрана растений.
1
19.
Разнообразие животных.
1
20.
Кто что ест.
1
21.
Невидимая сеть и невидимая
пирамида.
Размножение и развитие
1
22.
Индивидуал
ьная работа
Индивидуал
ьные
задания
Практическа
я работа
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Индивидуал
ьная работа
Индивидуал
группы живого (
растения, животные,
грибы, бактерии),
группы растений
(водоросли, мхи,
папоротники,
хвойные, цветковые)
группы животных
(насекомые, рыбы,
земноводные,
пресмыкающие,птицы
, звери), съедобные и
несъедобные грибы;
взаимосвязи между
природой и
человеком; между
живой и неживой
природой
Проведем несколько
опытов с воздухом
Наблюдать,
сравнивать, делать
выводы
Проведем опыт
«Круговорот воды»
Путешествие
Капли_- Капитошки
Работа над
проблемным
вопросом
В процессе опыта
Рассказывать о
разнообразии
животных,
называть их
группы; различать
представителей
наиболее
распространённых
в данной местности
1
24.
животных.(насекомые, рыбы,
земноводные)
Размножение и развитие животных.
(Птицы, звери).
Охрана животных.
25.
В царстве грибов.
1
26.
Грибы съедобные и несъедобные.
1
27.
Великий круговорот жизни.
1
28.
Раздел 3. Мы и наше здоровье.
Организм человека.
10
1
1
30.
Как мы воспринимаем
окружающий мир.
Зачем человеку кожа.
31.
Надёжная защита организма.
1
32.
Опора тела и движение.
1
33.
Наше питание.
1
34.
Как мы дышим.
1
35.
Движение крови.
1
23.
29.
1
1
1
ьные
задания
Тест
растений,
животных,
съедобные и
несъедобные
грибы; проводить
наблюдения
природных тел и
явлений,
простейших опыты
и практические
работы; объяснить
в пределах
требований
программы
взаимосвязи в
природе и между
природой и
человеком.
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Тесты по
разделу 2.
Фронтальны
й опрос
Индивидуал
ьная работа
Индивидуал
ьные
задания
Индивидуал
ьная работа
Индивидуал
ьные
задания
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
Строение тела
человека,основные
системы органов и их
роль в организме;
основы здорового
образа жизни
опрос
36.
37.
Это зависит от тебя.
Здоровый образ жизни.
1
1
38.
39.
40.
Раздел 4. Наша безопасность.
Огонь, вода и газ.
Чтобы путь был счастливым.
Дорожные знаки.
6
1
1
1
41.
Опасные места.
1
1
42.
О молниях, змеях, собаках и
прочем.
43.
Экологическая безопасность.
1
44.
Раздел 5. Чему учит экономика.
Для чего нужна экономика.
11
1
45.
Три кита экономики.
1
46.
Чему учит экономика.
1
47.
Полезные ископаемые.
1
48.
Растениеводство.
1
49.
Животноводство.
1
50.
51.
Какая бывает промышленность.
Что такое деньги?
1
1
52.
Государственный бюджет.
1
Тесты по
разделу 3.
Индивидуал
ьная работа
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Правила безопасного
поведения в быту и на
улице, основные
дорожные знаки;
правила
противопожарной
безопасности; основы
экологической
безопасности
Выполнять правила
личной
безопасности;
общаться с
бытовым фильтром
для очистки воды
Тесты по
разделу 4.
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Практическа
я работа
Индивидуал
ьная работа
Индивидуал
ьные
задания
Тест
Фронтальны
й опрос
Индивидуал
Понятия «потребности
людей», «товары»,и
«услуги»; роль
природных богатств в
экономике; основные
отрасли сельского
хозяйства и
промышленности;
роль денег в
экономике.
знать :понятие
«Бюджет», «семейный
бюджет»,»
«экономика».
Рассказывать об
особенностях
растениеводства и
животноводства
53.
Семейный бюджет.
54.
Экономика и экология.
55.
Раздел 6. Путешествие по
городам и странам.
Золотое кольцо России.
14
1
56.
Города России.
1
57.
58.
Наши ближайшие соседи.
Ближнее зарубежье.
1
1
59.
На севере Европы
1
60.
Кто такие европейцы?
1
61.
Что такое Бенилюкс?
1
62.
В центре Европы.
1
63.
Путешествие во Францию.
1
64.
Путешествие в Великобританию.
1
65.
На юге Европы.
1
66.
67.
По знаменитым местам мира.
Тестовая контрольная работа.
1
1
1
ьная работа
Индивидуал
ьные
задания
Тестовый
контроль.
Индивидуал
ьная работа
Индивидуал
ьные
задания
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Индивидуал
ьная работа
Индивидуал
ьные
задания
Устный
опрос
тест
Контроль
знаний
Некоторые города
России, их главные
достопримечательност
и; страны, граничащие
с Россией ( с опорой
на карту); страны
зарубежной Европы,
их столицы
Уметь :показывать
на карте города
России, странысоседей России,
страны зарубежной
Европы и их
столицы
68.
Урок-обобщение.
1
Тесты по
разделу 6.
О.В. Узорова, Е.А. Нефедова, Москва- 2006г.
к образовательной программе по математике в 3 классе.
Пояснительная записка
Настоящая образовательная программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программой
начального общего образования по математике для 3 класса (М.И.Моро).
В образовательной программе нашли отражение цели и задачи обучения математики на ступени начального общего образования, изложенные в
пояснительной записке к примерной программе по математике.
Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 3 класса предусматривает обучение математики в объеме 4 часов в
неделю. Всего – 136 часов.
Образовательная программа ориентирована на использование учебника «Математика», М.И.Моро, 2006г., включенных в Федеральный перечень
учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2009/2010 учебный год.
Информационное письмо «Об организации обучения в начальной школе в 2009-2010 учебном году» №379, от 9 декабря 2009 года.
Изучение математики начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения
учебных и практических задач, продолжения образования;

освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности:
В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной
деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.), выявлять изменения,
происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки.
Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания
(задачи).
В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся
высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова, помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу
выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения и др.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по математике:
К концу 3 класса обучающиеся должны знать:
- названия и последовательность чисел до 1000;
- названия компонентов и результатов умножения и деления;
- таблицу умножения однозначных чисел и
соответствующие случаи деления;
- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со
скобками и без
них).
Обучающиеся должны уметь:
- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
- выполнять устно четыре
арифметических действия в пределах 100;
-выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и
трехзначных чисел в пределах 1000;
выполнять проверку вычислений;
- вычислять значения числовых
выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
- решать задачи в 1-3 действия;
- находить периметр многоугольника и в
том числе прямоугольника (квадрата).
Образовательная программа ориентирована на использование пособий для учителя:
Учебник «Математика», М.И.Моро, М.А.Бантова, Москва «Просвещение» - 2006г.
- Поурочные разработки по математике, авторы О.И.
Дмитриева, О.А.Мокрушина, Москва «Вако» 2004г. «3330 устных задач по математике», авторы - «2518 задач по математике», авторы О.В.Узорова, Е.А.
Нефедова, Москва -2003г
- Дидактические материалы.
Основное содержание образовательной программы по математике в 3 классе.(Всего 136 часов.)
Повторение изученного во 2 кл. «Сложение и вычитание»
9часов
Табличное умножение и деление
46 часов
Доли. Единицы времени.
9 часов
Внетабличное умножение и деление
28 часов
Нумерация
12 часов
Числа от 1 до 1000 «Сложение и вычитание»
11 часов
Числа от 1 до
1000 «Умножение и деления»
18 часов
Повторение изученного за год
3
часа
М.И.Моро.
МАТЕМАТИКА.
Класс: 3
Учитель: Яшина И.П.
Количество часов всего: 136, в неделю 4
Контрольных работ: 11
Административных контрольных работ:
№
Дидактическая единица.
Ур.
Раздел темы.
Кол.
часов
Первая четверть.
Сложение и вычитание.
Сложение и вычитание.
9
1
3.
Сложение и вычитание двузначных чисел с
переходом через десяток.
Выражения с переменной.
1
1
4.
Решение уравнений.
1
5.
Решение уравнений.
1
6.
Решение уравнений. Единицы длины.
1
7.
Обозначение геометрических фигур буквами.
1
8.
Закрепление пройденного материала. Решение
задач.
Контрольная работа №1потеме «Сложение и
вычитание».
1
1
Умножение и деление.
Умножение. Задачи на умножение.
46
1
Связь между компонентами и результатом
умножения.
1
1.
2.
9.
10.
11.
Контроль.
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Самостоятелн
ая работа
Арифметическ
ий диктант
Самостоятелн
ая работа
Арифметическ
ий диктант
Сам. работа по
карточкам
Дата
Планируемый результат
Знания
Умения
Приемы вычислений,
основанные на
нумерации
Складывать и
вычитать
двухзначные числа
Связь между
компонентами и
результатом действия
Решать уравнения
Строить
геометрические
фигуры
Решать тестовые
задачи
Решать тестовые и
геометрические
задачи; складывать и
вычитать двузначные
числа
Самостоятелн
ая работа
Контрольная
работа.
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Связь между
компонентами и
результатом
Решать задачи на
нахождение
произведения
Решать тестовые
задачи
вид
12.
Четные и нечетные числа.
1
13.
Таблица умножения и деления на 3.
1
14.
Решение задач с величинами: цена,
количество, стоимость.
Решение задач.
Порядок выполнения действий.
1
1
1
15.
16.
Фронтальный
опрос
Сам. работа по
карточкам
Решать
геометрические
задачи
Решать задачи с
величинами
Порядок выполнения
действий в выражениях.
17.
18.
Закрепление. Решение задач.
Контрольная работа №2 по теме «Умножение
и деление».
1
1
19.
Умножение и деление на 4.
1
Фронтальный
опрос
20.
Восьмигранник.
1
21.
Закрепление пройденного.
1
22.
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
1
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
23.
24.
Решение задач.
Решение задач на уменьшение числа в
несколько раз.
1
25.
26.
Решение задач на уменьшение числа.
Умножение и деление на 5.
1
1
27.
Задачи на кратное сравнение.
1
1
умножения.
Четные и нечетные
числа.
Таблицу умножения, на
3 и соответствующие
случаи деления
Контрольная
работа.
Таблицу умножения, на
4 и соответствующие
случаи деления
Решать тестовые
задачи; вычислять
значение числовых
выражений. Решать
геометрические и
тестовые задачи
Находить периметр
квадрата
Решать задачи на
увеличение числа в
несколько раз
Решать задачи на
уменьшение числа в
несколько раз.
Самост.
работа.
Таблицу умножения, на
5 и соответствующие
случаи деления
Решать тестовые
задачи
Решать задачи на
28.
Решение задач на кратное сравнение.
1
29.
Решение задач. Закрепление.
1
30.
31.
Умножение и деление на 6.
Решение задач.
1
1
32.
Решение составных задач.
1
33.
Умножение и деление на 7.
1
34.
Закрепление. Решение задач.
1
35.
Закрепление. Решение уравнений.
1
36.
Контрольная работа №3 по теме «Умножение
и деление на однозначное число».
1
37.
Вторая четверть.
Площадь. Единицы площади.
1
38.
Квадратный сантиметр.
1
39.
40.
Площадь прямоугольника.
Умножение и деление на 8.
1
1
41.
Решение задач.
1
42.
Решение составных задач.
1
43.
Умножение и деление на 9.
1
Фронтальный
опрос
Самостоятель
ная работа
Самостоятелн
ая работа
Арифметическ
ий диктант
кратное сравнение
составные задачи
Таблицу умножения, на
6 и соответствующие
случаи деления
Записать выражения с
переменной
Таблицу умножения, на
7 и соответствующие
случаи деления
Решать уравнения
Фронтальный
опрос
Самостоятель
ная работа
Контрольная
работа.
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Решать составные
задачи Находить
периметр квадрата и
прямоугольника.
Выполнять порядок
действий в числовых
выражениях
Квадратный сантиметр
Таблицу умножения, на
8 и соответствующие
случаи деления
Вычислять площади
фигур; находить
площадь
прямоугольника и
квадрата
Находить площадь
прямоугольника и
квадрата
Фронтальный
опрос
Самост.
работа.
Таблицу умножения, на
8 и соответствующие
случаи деления
Решение составных
задач, уравнений
Сравнивать величины
44.
Квадратный дециметр.
1
45.
Таблица умножения. Закрепление.
1
46.
Решение задач.
1
47.
Квадратный метр.
1
48.
49.
Решение задач.
Закрепление. Решение задач.
1
1
50.
Решение геометрических задач.
1
51.
Контрольная работа №4 по теме «Умножение
1
Самостоятель
ная работа
Фронтальный
опрос
Определение
квадратного дециметра.
Знать таблицу
умножения
Практическая
работа
Определение
квадратного метра.
Находить площадь
прямоугольника
Вычислять значения
числовых выражений
Уметь решать
составные задачи
решать составные
задачи; Находить
площадь фигур,
составлять равенства
и неравенства
Самостоятель
ная работа
Самостоят
ельная
работа
Контрольная
52.
и деление».
Умножение на 0 и 1.
1
53.
54.
Случаи деления вида 6:6, 6:1.
Деление нуля на число.
1
1
55.
Решение задач.
1
56.
Доли. Единицы времени.
Доли.
9
1
57.
Круг. Окружность.
1
58.
Диаметр окружности (круга).
1
59.
Решение задач.
1
60.
Контрольная работа №5 по теме «Круг.
Окружность».
1
работа.
Фронтальный
опрос
Правило умножение на
1и0
Вычислять значение
числовых выражений
Индивиду
альная
работа
Фронтальный
опрос
Правило деления нуля
на число
Решать составные
задачи ; находить
площадь фигур
составлять равенства
и неравенства,
выполнять
преобразование
величин
Коллектив
ная работа
Математи
ческий
диктант
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Контрольная
работа.
Понятие «доля».
Определения понятий
«окружность», «центр
окружности», «радиус
окружности»
определение понятие
диаметр окружности
(круга).
Сравнивать доли
Коллектив
ная работа
Строить окружность
Задачи на
смекалку
Решать составные
задачи ; находить
площадь фигур
составлять равенства
и неравенства,
выполнять
преобразование
Счет
цепочкой
Самостоят
ельная
работа
величин
61.
Единицы времени. Год, месяц.
1
Самостоятелн
ая работа
Арифметическ
ий диктант
62.
Единицы времени. Сутки.
1
63.
64.
Закрепление. Решение задач.
Контрольная работа №6 по теме «Умножение
и деление».
1
1
1
65.
Третья четверть.
Числа от 0 до 100.
Умножение и деление.
Умножение и деление круглых чисел.
28
1
66.
Случаи деления вида 80:20.
1
67.
Умножение суммы на число.
1
Самостоятелн
ая работа
68.
Решение примеров.
1
69.
70.
Умножение двузначного числа на
однозначное.
Умножение двузначного числа.
1
1
Арифметическ
ий диктант
Проверочная
работа.
Фронтальный
опрос
71.
Решение задач.
1
72.
73.
Закрепление пройденного материала.
Деление суммы на число.
1
1
Единицы времени: год,
месяц, сутки.
Коллектив
ная работа
Работа в
парах
Контрольная
работа.
Выполнять
внетабличные
умножения, деление
двузначных чисел,
решать составные
задачи, уравнения.
Самостоят
ельная
работа
Арифметическ
ий диктант
Умножать и делить
круглые числа;
решать составные
задачи
Выполнять деление
вида 80: 20 решать
уравнения
Вычислять удобным
способом; сравнивать
величины
Кроссворд
Игра
молчанка
тестирова
ние
Переместительное
свойство умножения.
Различные способы
Решать уравнения;
выполнять
преобразования
величин
Решать составные
задачи
тестирова
ние
Самостоят
74.
Решение примеров на деление.
1
Фронтальный
опрос
Самост.
работа.
75.
Деление двузначного числа на однозначное.
1
76.
Делимое. Делитель.
1
77.
Проверка деления.
1
78.
Деление вида 87:29.
1
79.
Проверка умножения.
1
80.
Решение уравнений.
1
81.
Закрепление. Решение уравнений.
1
82.
83.
Закрепление. Решение задач.
Контрольная работа №7 по теме «Умножение
и деление двузначного числа».
1
1
84.
Деление с остатком.
1
Фронтальный
опрос
85.
Деление с остатком. Решение примеров.
1
86.
Деление с остатком методом подбора.
1
Самостоятелн
ая работа
Арифметическ
Фронтальный
опрос
Самостоятелн
ая работа
Арифметическ
ий диктант
Фронтальный
опрос
деление суммы на
число.
ельная
работа
Устные приемы деление
двузначного числа на
однозначное
Названия компонентов
при делении
Работа в
парах
Выполнять проверку
деления
Находить частное
способом подбора
Проверять умножение
делением: строить
отрезки заданной
длины
Решать уравнение,
составные задачи.
Решать составные
задачи; вычислять
значения числовых
выражений
Самостоятелн
ая работа
Арифметическ
ий диктант
Контрольная
работа.
Выполнять
внетабличное
умножение, деление
двузначных чисел;
Выполнять приемы
внетабличного
деления с остатком;
решать простые и
составные задачи.
Алгоритм деления с
Тестирова
ние
Работа в
парах
Коллектив
ная работа
Занимател
ий диктант
87.
Задачи на деление с остатком.
88.
Случаи деления, когда делитель больше
делимого.
1
89.
Проверка деления с остатком.
1
Арифметическ
ий диктант
90.
Закрепление. Решение задач.
1
91.
Закрепление, повторение.
1
92.
Контрольная работа №8 по теме «Деление с
остатком».
1
Самостоятелн
ая работа
Арифметическ
ий диктант
Контрольная
работа.
93.
Числа от 1 до 1000. Нумерация.
Устная нумерация чисел в пределах 1000.
12
1
94.
Устная нумерация чисел.
1
95.
Письменная нумерация чисел в пределах 1000.
1
96.
Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз.
1
97.
Письменная нумерация чисел в пределах 1000.
1
98.
Приемы устных вычислений.
1
99.
Сравнение трехзначных чисел.
1
1
остатком
Фронтальный
опрос
Использовать
алгоритм деления с
остатком
Выполнять деление с
остатком, когда в
частном получается
нуль
Выполнять проверку
при делении с
остатком; решать
текстовые задачи
Самост.
работа.
Фронтальный
опрос
Самостоятелн
ая работа
Арифметическ
ий диктант
Фронтальный
опрос
Сам. работа по
карточкам
Самостоятелн
ая работа
Арифметическ
ьные
задачки
Решать текстовые
задачи; выполнять
деление с остатком
Знать: новую счетную
единицу; название
чисел в пределах 1000
Уметь: образовывать
числа
Приемы увеличения,
уменьшения
натурального числа в 10
,100раз
Приемы устных
вычислений
Решать задачи на
кратное и разностное
сравнение
Занимател
ьные
рамки
Самостоят
ельная
работа
Занимател
ьные
задачки
Записывать
трехзначные числа в
видесуммы разрядных
слагаемых,
сравнивать числа
Задание на
смекалку
100.
Письменная нумерация чисел.
1
101.
Римские цифры.
1
102.
Единицы массы. Грамм.
1
103.
Закрепление. Решение задач.
1
104.
Контрольная работа №9 по теме «Письменная
нумерация чисел».
1
105.
106.
107.
108.
109.
Четвертая четверть.
Числа от 1 до 1000.
Сложение и вычитание.
Приемы устных вычислений.
11
1
Решение примеров. Деление с остатком.
Приемы устного сложения и вычитания в
пределах 1000.
1
Приемы письменных вычислений.
Письменное сложение трехзначных чисел.
1
1
ий диктант
Самостоятелн
ая работа
Арифметическ
ий диктант
Фронтальный
опрос
Тестирова
ние
Писать римские
цифры, сравнивать их
Единицу массы-грамм;
соотношение между
граммом и
килограммом
Решать текстовые
задачи; вычислять
значение исловых
выражений;
выполнять деление с
остатком
Решать текстовые
задачи, выполнять
порядок действий в
числовых
выражениях; решать
уравнение
Контрольная
работа.
Фронтальный
опрос
Практичес
кая работа
Приемы устных
вычислений
решать примеры вида
350+ 30,620-200
Самостоят
ельная
работа
Развиваю
щие
задачки
Головолом
ки
1
Алгоритм письменных
приемов сложения и
вычитания трехзначных
Задания на
развития
внимания
110.
111.
112.
113.
114.
115.
Приемы письменного вычитания в пределах
1000.
Виды треугольников.
Повторение.
Закрепление. Решение задач.
Закрепление.
Контрольная работа №10 по теме «Приемы
письменных вычислений».
1
1
1
1
1
1
116.
Числа от1 до 1000.
Умножение и деление.
Умножение и деление.
21
1
117.
Приемы устных вычислений.
1
118.
Приемы устных вычислений в пределах 1000.
1
119.
120.
Закрепление, повторение.
Закрепление. Решение задач.
1
1
121.
Приемы письменного умножения.
1
122.
123.
Письменные приемы умножения.
Закрепление пройденного материала.
1
1
124.
Закрепление. Решение задач.
1
125.
Приемы письменного деления.
1
Самост.
работа.
чисел
Виды треугольников
Контрольная
работа.
Фронтальный
опрос
Классифицировать
треугольники
Выполнять сложение
и вычитание
трехзначных чисел
Приемы устных
вычислений
Работа в
парах
Самостоят
ельная
работа
Умножать и делить
разными способами
Индивиду
альная
работа
Фронтальный
опрос
Алгоритм умножения
трехзначного числа на
однозначное
Математи
ческий
диктант
Фронтальный
опрос
Алгоритм умножения
трехзначного числа на
однозначное
Коллектив
ная работа
Самост.
работа.
Задачи на
развитие
логическог
о
мышления
126.
Письменное деление.
1
127.
Проверка деления.
1
128.
Закрепление.
1
129.
Закрепление. Решение задач.
1
130.
131.
Повторение. Игра «Самый умный».
Решение уравнений и задач.
1
1
132.
133.
Повторение, закрепление.
Итоговая контрольная работа №11.
1
1
134.
135.
Повторение, закрепление.
Решение примеров и задач.
1
1
136.
Повторение.
1
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Выполнять действие с
трехзначными
числами
Коллектив
ная работа
Фронтальный
опрос
Контрольная
работа.
Фронтальный
опрос
Решать текстовые
задачи; сравнивать
выражения; находить
значения числовых
выражений
Самостоят
ельная
работа
Коллектив
ная работа
Пояснительная записка
к образовательной программе по изобразительному искусству в 3 классе.
Настоящая образовательная программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программой начального
общего образования по изобразительному искусству, с учетом требований федерального компонента государственного стандарта начального общего
образования 2006г. и образовательных программ авторов учебника «Изобразительное искусство» В.С.Кузина,Э.И. Кубышкиной применяемых в
процессе обучения.
В образовательной программе нашли отражение цели и задачи обучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования
изложенные в пояснительной записке к примерной программе по изобразительному искусству.
Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 3 класса предусматривает обучение предмету искусство (ИЗО, ) в
объеме 1 часов в неделю (ИЗО 1 час,)
Образовательная программа ориентирована на использование учебников включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и
Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2009/2010 учебный год. Информационное письмо «Об
организации обучения в начальной школе в 2009-2010 учебном году» №379, от 9 декабря 2009 года.
Общая характеристика учебного предмета:
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования; приобщение к искусству как
духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей
ребенка.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем используется
межмпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека), математикой (геометрические
фигуры и объемы), трудом.
Цели обучения:
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего
отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне, о формах их бытования в
повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства;
нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому,
многонациональной культуре.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся.К концу 3 класса учащиеся должны знать:

основные жанры и виды произведений изобразительного ис-кусства;

известные центры народных художественных ремесел России;

ведущие художественные музеи России;






уметь
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и
конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности:


обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного
творчества и др.
Образовательная программа ориентирована на использование пособий для учителей:
Учебник « Изобразительное искусство»- 1 класс В.С. Кузина, Э.И.Кубышкиной .
Поурочные планы «Изобразительное искусство» - 1 класс издательство «Учитель-АСТ» Е.А. Коростина.
Обучение изобразительному искусству в 3 классе.
Главная цель художественного образования – формирование духовной культуры личности, приобщение к культурным ценностям человечества,
овладение национальным культурным наследием. В содержание предмета входят эстетическое восприятие действительности и искусства, практическая
художественная деятельность учащихся.
Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок,
живопись), рисование на темы и иллюстрирование, декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве
и красоте вокруг нас.
Методические приемы: освоение возможностей художественных материалов, деловые игры на уроке, обсуждение иллюстративного материала и работ
учащихся, отработка изобразительных техник, межпредметные связи, коллективное творчество, домашние задания.
Основное содержание календарно-тематического планирования по изобразительному искусству в 3 классе.
(34 часа).
Разбивка уроков по видам с названием тем.
Уроки рисования по
Уроки декоративноУроки рисование с
Уроки-беседы с
памяти и по
прикладного
натуры
показом
представлению
направления
наглядности,
диафильмов,
лазерных дисков
Уроки № 1, 6, 10, 12,
Уроки № 3, 7, 14,
Уроки № 2, 5, 9, 13, Уроки № 4, 8, 11,
17, 21, 29.
16,20, 25, 27, 31
18, 22, 24, 26, 28,
15, 19, 23, 33, 34
30, 32.
Всего 7 часов
Всего 8 часов
Всего 11 часов
Всего 8 часов
В.С. Кузин, Э.И.Кубышкиной
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО.
Класс: 3
Учитель: Яшина И.П.
Количество часов всего: 34, в неделю 1
№
урока
ТЕМА УРОКА
ОБОРУДОВАНИЕ
5.
6.
7.
Вот и лето прошло.
Рисование с натуры осенней ветки дерева в
акварели.
Рисование растительного узора в полосе.
Беседа о видах изобразительного искусства и
архитектуре.
Рисование аквариума в акварели.
Золотая осень. Пора листопада.
Рисование геометрического узора в полосе.
8.
9.
Декоративно прикладное искусство.
Рисование с натуры деревьев.
Летние пейзажи.
Букет из веток с
осенними листьями.
Аппликации, платки.
Набор открыток,
плакаты.
Рисунок.
Репродукция картин
Линейка, циркуль,
палитра.
Гжель, хохлома.
Картины.
10.
Домик в деревне.
Иллюстрации.
11.
Жанры изобразительного искусства: пейзаж,
портрет, натюрморт.
Наборы открыток.
1.
2.
3.
4.
Дата
проведения
Знания
Планируемый результат
Умения
деятельности
О цветовом
контрасте
Особенности
архитектуры
сельского домика
Вид
Отражать в рисунке
остраприродные
явления;
анализировать
форму , цвет,
пропорции и
пространственное
расположение
предметов;
высказывать свои
впечатления о
сказочных сюжетах
в изобразительном
искусстве;
рассказывать о
художникахиллюстраторах, их
творчестве
Выполнять
иллюстрацию
Групповая
Индивидуальная
Обсуждать и
составлять
композицию
правильно
передавать в
рисунке пропорцию
Индивидуальная
Групповая
Групповая
Индивидуальная
12.
Рисование интерьера своей комнаты.
Картины.
13.
14.
Срисовывание скворечника.
Растительный узор в круге.
Рисунок.
Хохл. Узоры.
15.
16.
Жанр изобразительного искусства: бытовой.
Аппликация из бумаги: «Дружба ослика с
цыпленком».
Репродукция картин.
Геом. фигуры.
17.
18.
Расскажи свою любимую сказку.
Рисование с натуры геометр. тела.
Иллюстр. сказок.
Шар-детский мяч
19.
20.
Исторические жанры в живописи.
Рисование элементов хохломской росписи на
шаблонах посуды.
Иллюстрации
Шаблоны посуды,
узоры.
21.
Городской пейзаж.
Открытки и рис.
22.
Рисование с натуры перца и огурца.
Овощ. муляж.
23.
24.
Анималистический жанр в ИЗО.
Рисование с натуры яблок на снегу.
Открытки, рисунки
Муляжи.
25.
26.
Рисование растительного узора.
Рисование насекомых.
Иллюстрации.
Картины.
фигуру человека
Выполнять работу в
контрастном
колорите
Групповая
Выполнять
элементы
хохломской
росписи
Выполнять
иллюстрации к
сказке
Групповая
Индивидуальная
Строить предметы
цилиндрической
формы
В парах
Выполнять
элементы
хохломской
росписи
Особенности
архитектуры
городских домов
Выполнить рисунок
схематично,
детально
карандашом в
колорите
Индивидуальная
Групповая
Наблюдать,
замечать в природе
прекрасное
Рисование с натуры
Понятие симметрия
Коллективная
27.
Аппликации из ткани: «сказочный домик».
Образец.
28.
29.
30.
Рисование с натуры птиц.
Весна пришла.
Рисование животных.
Иллюстрации.
Весенние цветы.
Картинки с жив.
31.
32.
33.
34.
Лепка и роспись дымк. коней.
Рисование с натуры цветов.
Из жизни людей.
Подведение итогов.
Игрушки
Цветы в вазах.
Открытки.
Построение
сказочного домика
Индивидуальная
Особенности
изображения жизни
домашних
животных
Рисование с натуры
В парах
Пояснительная записка
к образовательной программе по технологии
в 3 классе.
Настоящая образовательная программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программой начального
общего образования по предмету «Технология».
В образовательной программе нашли отражение цели и задачи обучения технологии на ступени начального общего образования изложенные в
пояснительной записке к примерной программе по технологии.
Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 3 класса предусматривает обучение технологии в объеме 1 часа в
неделю. Всего – 34 часа.
Образовательная программа ориентирована на использование учебника Технология « Твори, выдумывай, пробуй!»( Н.А.Цирулик, С.И. Хлебникова)
включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях на 2009/2010 учебный год. Информационное письмо «Об организации обучения в начальной школе в 2009-2010 учебном году» №379, от 9
декабря 2009 года.
Общая характеристика учебного предмета:
Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что
способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности
людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.
Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операции в ходе создания изделий из различных материалов и
овладение первоначальными умениями проектной деятельности
Характерными особенностями учебного предмета «Технология» являются:
• практико-ориентированная направленность содержания обучения;
• применение знаний, полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических
задач;
• применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.
Изучение технологии на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека
и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать
компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о
мире профессий;

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной
деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Общетрудовые знания, умения и способы деятельности
Трудовая деятельность в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека. Влияние технологической деятельности человека на
окружающую среду и здоровье (общее представление).Содержание труда людей ближайшего окружения (профессии). Ручной, механизированный и
автоматизированный труд.Процесс труда: планирование, организация рабочего места, распределение рабочего времени, выполнение
последовательности операций, контроль за ходом и результатами деятельности. Осуществление сотрудничества при коллективной работе. Соблюдение
безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, материалами, бытовой техникой. Создание моделей несложных объектов
(первоначальные умения проектной деятельности).
Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической
деятельности)
Многообразие материалов и область их
применения. Природные и искусственные материалы (называние, сравнение свойств, использование). Выбор материалов по их свойствам. Подготовка
материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов. Поиск, преобразование, хранение и применение информации для
решения технических и технологических задач. Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам,
чертежам. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Использование измерений для решения практических задач.
Изготовление плоскостных и объемных изделий, декоративных композиций из различных материалов по образцам, рисункам, эскизам, чертежам.
Овладение основными приемами обработки бумаги, картона, природных, пластичных, текстильных материалов, фольги, проволоки. Овладение
основными способами соединения деталей изделия. Последовательность и краткая характеристика операций. Декоративное оформление и отделка
изделий. Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу.Сборка моделей и макетов несложных объектов из деталей
конструктора по образцу, рисунку, схеме; создание моделей по собственному замыслу. Проверка модели в действии. Демонтаж изделий.Домашний труд
Мелкий ремонт одежды. Декоративное оформление предметов быта и жилища. Несложный ремонт книг.Ознакомление с видами бытовой техники.
Соблюдение безопасных приемов труда при использовании бытовой техники. Экономное расходование электроэнергии
Практика
работы на компьютере (использования информационных технологий)
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода,
обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах
клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по
ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Вывод текста на
принтер.Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на экране компьютера.
В результате изучения технологии ученик должен знать/понимать
роль трудовой деятельности в жизни человека;
распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей); влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и
здоровье; область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров); основные источники
информации;назначение основных устройств компьютера; правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в
том числе с компьютером);
уметь
выполнять инструкции при решении учебных задач; осуществлять организацию и планирование
собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя
рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной
схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;соблюдать последовательность технологических операций при
изготовлении и сборке изделия; создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов; осуществлять декоративное
оформление и отделку изделий; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и др.); соблюдения правил личной гигиены и безопасных
приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий; создания различных
изделий из доступных материалов по собственному замыслу; осуществления сотрудничества в процессе совместной работы; решения учебных и
практических задач с применением возможностей компьютера; поиска информации с использованием простейших запросов; изменения и создания
простых информационных объектов на компьютере.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, разработанного в соответствии с Законом Российской «ОБ образовании» (ст.
7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации
№1756-р от 29 декабря 2001 г., Москва, Дрофа- 2006г.
Основное содержание образовательной программы 34 часа
«Лепка» - 6 часов
«Аппликация» - 28 часа
«Плетение с помощью иголки и нитки»- 6 часов
«Моделирование и конструирование на плоскости»-10 часов
«Моделирование и конструирование из ткани»-8 часов
«Работа на компьютере»- 10 часов.
Тематическое планирование
По технологии 3 класс.
2 часа в неделю всего 68 часов
Издательство «Учитель»
По учебнику Н.А. Цирулик
Автор В.И.Усачева
Волгоград 2006
№
Тема урока
Количеств
о часов
Планируемый результат
Контроль
Знания
Умения
Вид деятельности
Историю
возникновения
игрушек
Свойства Глины
Оличать
дымковские и
тверские игрушки
Выполнять
правила
безопасного труда
Отличать
филимоновские и
каргопольские
игрушки
Лепит образцы
барельефа и
горельефа
Техника работы с
глиной лепка барыни
коня
Лепка каргопольской
игрушки- конь.
Рисование орнамента
Лепка пластилиновой
куклы
Проверка
наличия
инструментов
Проверка
правил по т/б.
Натюрморт в технике
барельефа и горельефа
Анализ изделия
6
1
1 четверть-9 часов
Виды художественной техники.
Лепка
Из истории глиняной игрушки
2
Игрушка из глины.
1
3
Современные игрушки из
пластилина
1
Народные
промыслы
4
Скульптура. Барельеф и горельеф
1
Понятие
«скульптура»,
«барельеф» и
«горельеф»
5
Пластилиновый град.
1
6
Интерьер комнаты из пластилина
1
Аппликации
22
1
Сроки
.
Понятие
«интерьер
комнаты»
Слепить интерьер
в технике
горельефа
Барельеф«пластилиновый град».
Лепка интерьера
комнаты.
7
Выпуклая контурная аппликация
1
8
Прорезная аппликация.
1
9
Поздравительные открытки
1
10
Открытка- приглашение
1
11
Пришиваем буквы
1
12
1
13
Мозаика из мелких природных
материалов
Мозаика «Корзиночка»
14
15
Витражи
Витражи из бумаги
1
16
Коллаж
1
1
17
18
19
Коллаж «Морское дно»
Коллаж «Космос»
Бумажные узоры
1
1
1
20
Симметричное вырезание гирлянд
1
21
Снежинки.
1
22
Салфетки
1
Что такое
аппликация?
Изготовить панно
методом
выпуклой
контурной
аппликацией
Представление о Освоение приема
контурной
контурной
мозаике
мозаики
Панно методом
выпуклой контурной
аппликации двумя
способами.
Домашних
заготовок
Открытки (выпуклая
контурная аппликация и
прорезная аппликация)
Самостоятел
ьная работа
Правила работы
с иголкой
Прием
выкладывания
мозаики из
ткани
Дать
представление
об витражах
Украшать тесьмой
Пришивание вензеля.
Составлять
орнамент по
представлению
Мозаика.
«Корзиночка», «Алые
паруса»
.
Делать трафареты
Технику
коллажа
Изготовить панно
в технике коллажа
Знакомство с
видами бумаги.
Что такое
орнамент?
Дать понятие о
симметрии Дать
представление о
гирляндах
Художественное
вырезание
Вырезание бумажных
кружев. Композиция из
вырезанной бумаги
Учить придавать
объемность
Научить
изготавливать
гирлянду
Изготовление
гирлянды, открытки с
гирляндой; круговая
композиция, снежинки,
салфетки.
Научить делать из
бумаги имитацию
витража
Коллажи «Тряпичный
домик», «Ассорти».
Анализ
изделия
23
Симметричное вырезание гирлянд
1
24
Симметрические прорезы
1
25
Прорезы, создающие обьемность
1
26
Симметричные прорезы
1
27
Оригами. Модульное оригами.
1
28
29
«Оригами». Юла
Оригами «Закладка для книг»
1
1
30
31
Складываем и вырезаем
Складываем и вырезаем
1
1
32
33
Объемное плетение
Елочная игрушка
1
1
34
1
35
Объемное плетение «поросёнок».
Плетение с помощью иголки и
нитки
Изонить: рисунки из уголв
36
Изонить : узоры в круге
1
37
Изонить: узоры в треугольнике и
квадрате.
1
1
Составлять
композицию из
объёмных фигур
Понятие
«Модуля»
Поэтапное
выполнение
поделок
Создавать
объемность при
помощи прорезов
Изготовить
модульные
игрушки
Вырезание из бумаги
симметричных
прорезов, красивые
дырки. Аппликация
«Свет и тень»
.Объемные аппликации
с прорезами
Юла, модульный кубик,
закладка для книг.
Выставка
работ
Выставка
работ
Повторить
способы
соединение
бумаги
Новый вид
художественной
деятельности
Развивать
глазомер
Отработка
технологических
навыков работы с
бумагой
Изготовить
игрушку способом
объемного
плетения
Елочная игрушка
трехполосная и
четырехполосная.
Поросенок, человек
Различать
толщину ниток,
лицевую и
изнаночную
Прошивание острого и
тупого угла нитками.
Прошивание
окружности нитками
Прошивание квадрата
Выставка
работ
Т\Б при
пользование
иглой
38
Изонить плетение паутинки
1
39
Изонить: валентинки».
1
40
Шитьё и вышивание.
1
41
Разъедини арбуз и шнур
1
42
Объёмные поделки. Ёлочные
игрушки
1
43
Птицы из полосок
1
44
Мастерим «Кошек»
1
45
Игрушки из картона с подвижными
деталями
«Петух».Колыбель для куклы
1
46
1
48
49
Объемные поделки с разными
способами соединения Клапаны
Олень. Древнее животное.
Ласточка.
Упаковка для маленького подарка
Ушки для праздника
50
Летающие модели. Вертушка 1, 2
1
47
1
Виды швов
Шить через край
Образцы паутинки
Бабочка, кот..
Изготовление
трафаретов. Открытки с
сердечком
Швы «через край» и
петельный.
Изготовление
элементов паннолистиков, цветов .
Учить составлять
композицию из
объёмных фигур
Уметь мастерить
из полосок
фигуры
Знакомство с
технологической
картой.
Рассказать план работы
Творческая
работа
Определять, какие
детали соединяем
щелевым замком
Работать по чертежу
Выставка
работ
Приемы
соединения
разными
способами
Определять, как
соединить с
помощью
надрезов
Работать по чертежам
Творческая
работа
Понятие
Запускать
Работать с чертежами
Творческая
Приемы
складывания
птицы из
полосок
Понятие
щелевого замка
1
1
летающие
модели
1
52
Моделирование и конструирование
из ткани
Плоские игрушки из ткани
«Чудики»
«Броши»
53
Изображаем стихи
1
54
Волшебные контуры
1
55
Справочные страницы
1
56
Фартук для кухни
1
57
Фартук
1
58
Украшаем фартук пуговицами
1
Работа на компьютере
10
59
Техника безопасности
1
60
Знакомство с компьютером
1
61
Основные устройства компьютера
1
62
Знакомство с клавиатурой
1
51
1
вертушки
Строить чертежи
работа
запуск
моделей.
Представление о Соединять детали
тканях и их
швом
свойствах
Работать с разными
видами ткани
Выставка
«А у нас
лучше»
Представление о Фантазировать
волшебных
контурах
Работать со стихами
Творческиев
ыставки
Представления о Уметь складывать
условных
заготовки
знаках оригами
Обрабатывать
края изделия
бахромой
Тренироваться в
приемах складывания
Совершенствование
техники шитья.
Выставка
Знать правила
безопасности
Основные
устройства
компьютера
Знать
расположение
Уметь применять
знания по Т/Б
Анализировать и
получать
вариативные
решения
Освоение
десятипальцевого
Работа с компьютером
Составлять простейшие
алгоритмы
Упражнение для
пальцев
63
Работа на компьютере
1
пальцев рук
64
Как устроен компьютер
1
Основные
устройства
компьютера
65
1
67
Изучение основного ряда
клавиатуры
Назначение и основные понятия
Текстового редактора
Правила набора текстов
68
Самостоятельная работа
1
66
метода печати
Работа с компьютером
1
1
.В.Горячев
ИНФОРМАТИКА
Класс: 3
Учитель: Яшина И.П.
Количество часов всего: 34, в неделю 1
Контрольных работ: 4
№
уро
ТЕМА УРОКА
ка
Раздел 1.
1.
Алгоритм.
2.
Схема алгоритма.
3.
Ветвление в алгоритме.
4.
Цикл в алгоритме.
5.
6.
7.
8.
Алгоритмы с ветвлениями и циклами.
Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа №1 по теме
«Алгоритм».
Работа над ошибками.
Колво
часов
9
1
1
1
1
1
1
1
1
Контроль.
Проверка раб.
тетрадей
Контрольная
работа.
Дата.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Повторение, закрепление.
Раздел 2.
Состав и действия объекта.
Группа объектов. Общее название.
Общие свойства объектов группы.
1
7
1
1
1
Единое имя объекта.
Закрепление и повторение.
Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа №2 по теме «Свойства
объектов».
Раздел 3.
Множество. Число элементов множества.
Элементы, не принадлежащие множеству.
Пересечение и объединение множеств.
Истинность высказывания.
Истинность высказывания со словами «и»,
«или».
Граф. Вершины и ребра графа.
Граф с направленными ребрами.
Закрепление о множестве.
Повторение.
Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа №3по теме
«Множество».
Повторение, закрепление.
Раздел 4.
Аналогия.
Закономерность.
Аналогичная закономерность.
Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа №4 по теме
«Аналогия. Закономерность».
Выигрышная стратегия.
1
1
1
1
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
Проверка
тетрадей.
Контрольная
работа.
Проверка раб.
тетрадей
Контрольная
работа.
Контрольная
работа.
ФИЗКУЛЬТУРА
Класс: 3.
Количество часов всего: 102, в неделю 3
№
ур
ок
а
ТЕМА УРОКА
Оборудован
ие
Тип урока
Элементы
содержания
Требование к
уровню
подготовке
обучающихся
Вводный урок
Правила
поведения
Построение
Ходьба
Прыжки бег
К одежде при
занятии ФУ на
спорт.
площадке
Соблюдение
режима дня
Дата
1.
Первая четверть.
Вводный урок.
Мячи
2.
Выполнение прыжков.
Скакалки
Урок
закрепление
материала
3.
Прыжки в длину с
разбега.
Мячи,
скакалки
Ознакомление
с новым
материалом
4.
Прыжки в сторону
толчком двух ног.
Вол. Мяч
5.
Прыжки в высоту с
разбега.
Разновидности прыжков
на месте.
Скакалки
6.
Скакалки
Построение
Ходьба
Прыжки бег
Подвижных
игр
Ознакомление
с новым
материалом
Ознакомление
с новым
материалом
Первая
помощь при
вывихах,
растяжениях
связок»,
переломах
О правилах
дыхания
Вид контроля
Домаш.
задание
Вспомнить
перестроение
Двигательных
качеств
Повторить
прыжки с
продвижение
м
Прыжки на
месте
Контроль ДКпрыжок в длину
Прыжки в
длину
Контроль ДК:
челночный бег
Контроль ДКподтягивание
Прыжки с
разбега
Придумать
игру
Дата
7.
Метание мяча на
дальность.
Малые мячи
8.
Прыжки с короткой
скакалкой на одной ноге.
Скакалки
9.
Подвижные игры:
«Удочка», «Салки».
Мяч,
скакалки
10
.
11
.
Прыжки на препятствие.
Эстафета – кто выше, кто
дальше, кто быстрее.
Мешочки с
пес.
Мячи,
скакалки
12
.
Передача мяча снизу и от
груди.
Баскетб.
Мячи
13
.
14
.
Ведение мяча в движении
шагом.
Передача мяча снизувперед на точность.
Мячи
15
.
Подтягивание на
перекладине из виса и из
виса лежа.
Перекладина
16
.
Эстафета «Опасные места
на дорогах».
Скакалки,
мячи
17
.
П/и: «Мяч соседу»,
«Подвижная цель».
Мячи
18
.
Итоговый урок.
Мячи
Мячи
Ознакомление
с новым
материалом
Урок
подвижных
игр
Подвижные
игры
Контроль ДКбег 6 мин
О значении Ф
К для ЗОЖ
Ознакомление
с новым
материалом
Комбинирован Броски и ловля
ный урок
мяча
Ознакомление
с новым
материалом
Урок
Ловля и
подвижных
передача мяча
игр
Ознакомление
с новым
материалом
Ознакомление
с новым
материалом
Ознакомление
с новым
материалом
Урок
закрепление
материала
Урок
подвижных
игр
Контроль ДК
О правилах
дыхания
Двигательный
режим
Вспомнить
перестроение
Контроль ДК
Двигательных
качеств
О правилах
дыхания
Выполнение
комплекса
упражнений
Комплекс
ОРУ№2
ДК по
средством
подвижных игр
Комплекс
ОРУ№2
Подвижные
игры
Игра с мячом
Комплекс
ОРУ№2
Бег
Построение,
ходьба, бег
О правилах
дыхания
Построение,
ходьба, бег
Утренняя
гигиеническая
гимнастика
Комплекс
ОРУ№2
О правилах
дыхания
Метание мяча
Правила
выполнения
комплекса
упражнений
Правила
поведения на
уроках ФЗК
Попади в
движущуюся
цель
Построение,
ходьба, бег
Передача
мяча
19
.
20
.
Вторая четверть.
Лазание по наклонной
гимнастической
скамейке.
Переползание на
четвереньках.
Маты, гимн.
скамейка
Маты
21
.
П/и «Ловля обезьян».
Скакалки,
веревка
22
.
Выполнение упражнений
на равновесие.
Маты, гимн.
скам.
23
.
Эстафета, п/и
«Парашютисты».
Скакалки,
мячи
24
.
Стойка на лопатках
прогнувшись.
Маты, тряп.
мячи
25
.
Выполнение
акробатических
упражнений.
Эстафета с элементами
акробатических
упражнений.
Упражнения с мячами.
26
.
27
.
Маты, мячи
Баскет. мячи
28
.
Комплекс ОРУ без
предметов.
29
.
Броски мяча друг другу.
Мячи
30
.
Учет по прыжкам в длину
с места.
Гим. палки
Ознакомление
с новым
материалом
Ознакомление
с новым
материалом
Урок
закрепление
материала
Ознакомление
с новым
материалом
Урок
закрепление
материала
Урок
подвижных
игр
Ознакомление
с новым
материалом
Урок
закрепление
материала
Урок
подвижных
игр
Урок
подвижных
игр
Урок
подвижных
игр
Ознакомление
с новым
Построение,
ходьба, бег
О правилах
дыхания
Меры
предосторожн
ости
Значение ФК
для ЗОЖ
Построение,
ходьба, бег
Скоростносиловые
качества
Повторить
строевые
упражнения
Подтягивание
Подтягивание
Правила
поведения
Комплекс
ОРУ№3
Правила во
внеурочное
время
Бег, ходьба
Подтягивание
Построение,
ходьба, бег
Правила
предосторожн
ости
Бег, ходьба
Комплекс
ОРУ№4
Построение,
ходьба, бег
Соблюдение
режима дня
Бег, ходьба
Бег
Ходьба на
свежем
воздухе
Построение,
ходьба, бег
Первая
помощь при
материалом
31
.
Выполнение построений
и перестроений.
Мячи, маты
32
.
Игры с различными
предметами.
Мячи,
скакалки
33
.
Третья четверть.
Передвижение на лыжах
по кругу.
Лыжи
34
.
Скользящий шаг без
палок.
Лыжи
35
.
Спуски и подъемы на
склоне.
Лыжи
36
.
Спуск в низкой стойке.
Лыжи
37
.
Подъем на склон без
палок.
Лыжи
38
.
Передвижение
приставными шагами.
Лыжи
39
.
П/и «Знак качества», «Кто
быстрее».
Лыжи
ушибах и
травмах
Урок
закрепление
материала
Урок
подвижных
игр
Построение,
ходьба, бег
Ознакомление
с новым
материалом
Ознакомление
с новым
материалом
Построение,
ходьба, бег
Урок
закрепление
материала
Ознакомление
с новым
материалом
Построение,
ходьба, бег
Урок
подвижных
игр
Ознакомление
с новым
материалом
Урок
закрепление
Комплекс
ОРУ№5
Ходьба на
свежем
воздухе
Построение,
ходьба, бег
Правила
поведения на
спорт. лыжне
Значение
занятий Ф У в
режиме дня
здоровья
Правила
правильного
дыхания
Переохлажден
ие его
предупрежден
ие на занятиях
по лыжам и во
время
самостоятельн
ого гуляния на
лыжах
Двигательных
качеств
Двигательных
качеств
Двигательных
качеств
Построение,
ходьба, бег
Комплекс
ОРУ№5
Ходьба на
свежем
воздухе
Ходьба и бег
на свежем
воздухе
На лыжах.
Комплекс
ОРУ№6
Правильное
дыхание
Двигательных
качеств
40
.
Передвижение на лыжах.
Лыжи
41
.
42
.
Спуски и подъемы на
склоне.
Выполнение подъемов и
спусков.
Лыжи
43
.
44
.
Учет техники скольжения
без палок.
Передвижение на лыжах
по пересеченной
местности.
Учет умений по технике
подъемов и спусков.
П/и «Лисенок –
медвежонок».
Комплекс ОРУ с мячами.
Лыжи
45
.
46
.
47
.
Лыжи
Лыжи
Лыжи
Баскет. мячи
Игра «Охотники и утки».
50
.
Комплекс ОРУ с палками.
Мячи, палки
гим.
51
.
П/и «Медведи и пчелы».
Гим. палки
Ходьба на
свежем
воздухе
Построение,
ходьба, бег
Соблюдение
режима дня
Комплекс
ОРУ№7
Двигательных
качеств
Построение,
ходьба, бег
Соблюдение
режима дня
Построение,
ходьба, бег
Соблюдение
режима дня
Соблюдение
режима дня
Уроксоревнования
Гим. палки
48
.
49
.
Прыжки в высоту с трех
шагов.
материала
Ознакомление
с новым
материалом
Круговая
тренировка
Урок
подвижных
игр
Уроксоревнование
Урок
подвижных
игр
Волейб.
мячи
Гим. палки
Построение,
ходьба, бег
Двигательных
качеств
Соблюдение
режима дня
Правила
выполнения
комплекса
упражнений
Комплекс
ОРУ№7
Комплекс
упражнение
для
формировани
е правильной
осанки
Урок
закрепление
материала
Соблюдение
режима дня
Двигательных
качеств
Комплекс
упражнение
для
формировани
Передача и ловля мяча.
Баскет. мячи
Урок
подвижных
игр
53
.
Четвертая четверть.
Перебрасывание и ловля
мяча.
Волейб.
мячи
Урок
закрепление
материала
54
.
55
.
Ходьба и бег с полосами
препятствий.
Метание малого мяча с
разбега.
Канат,
гранаты
Мал. мячи
56
.
П/и «Охотники и утки»,
«Бегуны и метатели».
Мячи
57
.
Метание по
горизонтальной и
вертикальной цели.
Малые мячи
58
.
Комплекс ОРУ с мячом.
Мячи, палки
гим.
59
.
П/и «Жмурки», «Мяч
соседу».
Волейб. мяч
52
.
Построение,
ходьба, бег
Правильное
дыхание
Правила
выполнения
комплекса
упражнений
Соблюдение
режима дня
Первая
помощь при
открытых
ранах
Урок
закрепление
материала
е правильной
осанки
Комплекс
ОРУ№7
Построение,
ходьба, бег
Урок
закрепление
материала
Построение,
ходьба, бег
Первая
помощь при
отравлении
Правила
выполнения
комплекса
упражнений
Соблюдение
режима дня
Первая
помощь при
укусах
Комплекс
упражнение
для
формировани
е правильной
осанки
Двигательных
качеств
Комплекс
упражнение
для
формировани
е правильной
осанки
Комплекс
ОРУ№5 и 6
Тест
Комплекс
упражнение
для
формировани
е правильной
осанки
60
.
Упражнения для
сохранения равновесия.
Гим. палки
Урок
подвижных
игр
61
.
Ведение баскетбольного
мяча в шаге.
Баскет. мяч
Урок
закрепление
материала
62
.
Выполнение строевых
команд.
Гим. палки
63
.
П/И «Парашютисты».
Гранаты,
мячи
64
.
65
.
Медленный бег с
переменной скоростью.
Учет метания на
дальность.
Скакалки
66
.
Комплекс ОРУ в
движении.
Мячи
67
.
Учет по прыжкам в длину
с места.
Скакалки
68
.
П/и «Летающий мяч»,
«Прыгающие
воробышки».
Волейб. мяч
Малые мячи
насекомых
Правила
выполнения
комплекса
упражнений
Правильное
дыхание
Комплекс
ОРУ№6 и7
тест
Построение,
ходьба, бег
Урок
закрепление
материала
Комплекс
упражнение
для
формировани
е правильной
осанки
Соблюдение
режима дня
Двигательных
Качеств
Урок
подвижных
игр
Построение,
ходьба, бег
Правила
выполнения
комплекса
упражнений
Правильное
дыхание
Комплекс
ОРУ№6
тест
Ходьба на
свежем
воздухе
Урок
подвижных
игр
Обобщение
Ходьба на
свежем
воздухе
Пояснительная записка
к образовательной программе по музыке
в 3классе.
Настоящая образовательная программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программой начального
общего образования по предмету «Музыке».
В образовательной программе нашли отражение цели и задачи обучения музыки на ступени начального общего образования изложенные в
пояснительной записке к примерной программе по музыки.
Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 3 класса предусматривает обучение музыки в объеме 1 часа в
неделю. Всего – 34 часа.
Информационное письмо «Об организации обучения в начальной школе в 2009-2010 учебном году» №379, от 9 декабря 2009 года.
Изучение музыки на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей.
становление музыкальной культуры;
развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, образного и ассоциативного
мышления, воображения; музыкального восприятия и творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
овладение практическими умениями и навыками в музыкально-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах,
музыкально-пластическом движении и импровизации;
воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к человеку, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям,
музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.
Основные
требования к знаниям и умениям по музыке к концу 3 класса: В результате изучения музыки ученик должен знать/понимать
слова и мелодию Гимна России;
смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
названия изученных жанров и форм музыки;
народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);
названия изученных произведений и их авторов;
наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;
уметь
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях
(фрагментах);
передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;
исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
исполнения знакомых песен;
участия в коллективном пении;
музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др. Основное содержание образовательной программы 34 часа
Представления о музыке. Образная природа музыкального искусства. Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека, его отношения к
природе, к жизни.
Музыка народная и профессиональная. Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные
традиции родного края, сочинения профессиональных композиторов.Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация и развитие в музыке.
Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика, лад).Различные
виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Представление о многообразии музыкальных жанров (песня, танец, марш и
их разновидности; опера, балет, образцы симфонической музыки, мюзикл,) и форм (двух- и трехчастная, вариации, рондо).
Овладение элементами нотной грамоты.
Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: народных
инструментов, духовой, симфонический.
Музыкальное искусство в жизни страны
Государственный музыкальный символ – Гимн России.
Музыкальные традиции родного края.
Важнейшие события музыкальной жизни: конкурсы и фестивали. Музыка в радио- и телепередачах.
Опыт музыкально- творческой деятельности.
Развитие музыкального восприятия и овладение практическими умениями и навыками в музыкальной деятельности.
Слушание музыки. Личностно-окрашенное эмоционально-образное общение с музыкой разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной
выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки, многообразии ее видов, жанров и форм.
Приобретение индивидуального опыта постижения музыки выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики
(М.И.Глинка, П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев,
Р.К.Щедрин, В.-А.Моцарт, Л. ван Бетховен, Э.Григ).
Произведения современных композиторов для детей. Пение. Хоровое и сольное пение с сопровождением и без сопровождения, с ориентацией на
нотную запись. Поиски исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа в процессе исполнения произведения,
вокальной импровизации. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для воплощения музыкально-исполнительского замысла и выражения своего
отношения к музыкальному произведению.
Инструментальное музицирование. Накопление опыта творческой деятельности в индивидуальном и коллективном музицировании на
элементарных музыкальных инструментах в процессе исполнения произведений, сочинения ритмического аккомпанемента, импровизации.
Музыкально-пластическое движение. Индивидуально-личностное выражение характера музыки и особенностей ее развития пластическими
средствами в коллективной форме деятельности при создании композиций и импровизации, в том числе танцевальных.
Драматизация музыкальных произведений. Участие в театрализованных формах игровой музыкально-творческой деятельности: инсценировка
песен, танцев.
Выражение образного содержания музыкального произведения средствами изобразительного искусства (в рисунке, декоративно-прикладном
творчестве), в созд
МУЗЫКА
Класс: 3
Учитель: Яшина И.П.
Количество часов всего: 34, в неделю 1
№
п/п
ТЕМА УРОКА
1.
Введение. Повторение ранее изученных песен.
2.
Буквенная система обозначения нот.
3.
Оперетта. «Прекрасное далеко».
4.
Разучивание песни «Пластилиновая ворона».
5.
Соната. «Облака»
6.
Что такое пение? «Танец маленьких утят».
7.
Прослушивание песен из мультфильмов. «Песенка
Львенка и Черепахи».
8.
Романс. Повторение ранее изученных песен.
9.
О композиторе Д.Д.Шостаковиче. «
10.
Русская народная песня «Каравай».
Оборудование
Кассета
Дем. материал
Муз. центр, диск
Кассета
Муз. центр, диск
Магнитофон
Кассета, магнитофон.
Муз. центр, диск
Портрет композ.
Магнитофон
Дата
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
«Как на тоненький ледок».
Гитара. «Одуванчик».
Разучивание песни «Убежало молоко».
И.С.Бах. «Подари мне ночка сон».
Повторение ранее изученных песен.
Повторение новогодних песен.
Людвиг Ван Бетховен.
«Крылатые качели».
«Собака собачка».
Ф.Шопен. Повторение ранее изученных песен.
Разучивание песни «Тигренок».
Повторение песен о маме.
П.И.Чайковский. «Времена года».
Прослушивание песен из мультфильмов.
Разучивание песни «С миром, с лаской».
О композиторе Н.А.Римский-Корсаков.
Повторение ранее изученных песен.
Песни о войне. Синий платочек».
«В землянке».
«Нам нужна одна победа».
Разучивание песни «День победы».
Повторение ранее изученных песен.
Разучивание песни «Соломенное лето».
Подведение итогов. Все о музыке.
Иллюстрации
Кассета
Магнитофон
Портрет
Магнитофон
Кассета
Портрет
Кассета
Магнитофон
Портрет композ.
Кассета
Муз. центр
Магнитофон
Кассета
Портрет
Магнитофон
Кассета
Иллюстрации
Рисунки детей
Магнитофон
Кассета
В результате изучения предмета «Окружающий мир» к концу 3 класса учащиеся должны
знать:
- что такое тела, вещества, частицы;
-компоненты неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые, их основные свойства;
- компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микроорганизмы;
- группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные , цветковые, некоторые их отличительные признаки; органы растений; растениеводство как
составная часть сельского хозяйства;
- группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери, некоторые их отличительные признаки; животноводство как
составная часть сельского хозяйства;
- некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри живой природы;
- взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для человека, отрицательное влияние людей на природу, охрана природы; правила
поведения в природе;
- строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены;
уметь:
- различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных;
- устно описывать объекты природы;
- объяснять в пределах требовании программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
- измерять температуру воздуха с помощью термометра;
- проводить самостоятельные наблюдения в природе;
- выполнять правила поведения в природе, обосновать их необходимость;
- выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи;
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся по трудовому обучению.
К концу третьего года обучения дети должны:
знать:
- название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, ткани других материалов;
- правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
- правила чтения графических изображений;
- правила и приемы проверки исправности инструмента;
- правила и приемы разметки по линейке, угольнику, циркулем;
- общие сведения о профессиях: столяр, плотник и др.;
Основные требования к знаниям и умениям по русскому языку к концу 3 класса:
Обучающиеся должны знать:
- части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;
- части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;
- члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные.
Обучающиеся должны уметь:
- грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы (безударные
гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ъ и ь, непроизносимые
согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки
препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
- производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;
- подбирать однокоренные слова разных частей речи;
- распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и , время и число имен прилагательных, время и
число глаголов);
- изменять имена существительные по числам;
- склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
- изменять имена прилагательные по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;
- изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам;
- распознавать и употреблять в тексте синонимы и антонимы;
- устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
- распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
- производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены
предлжения, устанавливать связь между ними по вопросам;
- интонационно правильно произносить предложения;
- писать изложение в 60-75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;
- определять тему и основную мысль текста;
- делить текст на части, соблюдать красную строку;
- устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
- озаглавливать текст с опорой на тему и его основную мысль;
- распознавать текст – повествование, описание, рассуждение;
- писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
- составлять устный ответ рассуждение.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по математике:
К концу 3 класса обучающиеся должны знать:
- названия и последовательность чисел до 1000;
- названия компонентов и результатов умножения и деления;
- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).
Обучающиеся должны уметь:
- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
- выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
- выполнять проверку вычислений;
- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
- решать задачи в 1-3 действия;
- находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по информатике:
К концу 3 класса обучающиеся должны уметь:
- находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);
- называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;
- понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;
- выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;
- выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;
- находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по информатике:
К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:
- определять составные части предметов, а также состав этих составных частей;
- описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которого он входит (по аналогии с почтовым адресом);
- заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса; в каждой клетке таблицы записывается значение одного из нескольких предметов;
- выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному;
- изображать множества с разным взаимным расположением;
- записывать выводы в виде правил «если…., то…»;
- по заданной ситуации короткие цепочки правил «если…, то…».