приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241

«Обсуждено и рекомендовано к
утверждению»
на заседании Педагогического
совета. Протокол №1
от 21. 08.2015 г.
«Рассмотрено»
«Утверждено»
Управляющим советом МБОУ
СОШ №31
Директор МБОУ СОШ №31
Протокол №1 от 22.08.2015г.
Приказ № 142 от 24.08.2015г
Мирон Л.М.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
основного и среднего общего образования
(ФК ГОС)
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №31
города Новошахтинска
на 2015-2018 учебный год
Содержание
1. Общие положения
2.
Пояснительная записка
2.1.Функции образовательной программы
2.2 Нормативно-правовые основы образовательной программы
2.3. Цели и задачи образовательной программы
3.
Образовательная миссия школы.
4.
Информационная справка о школе
5.
Управление школой
6.
Характеристика кадрового состава
6.1. Возраст работников:
6.2. Образование педагогических работников:
6.3. Стаж работы педагогических работников:
6.4. Квалификационные категории: (без администрации)
6.5. Работники, имеющие отличия:
6.6. Обеспеченность кадрами:
6.7.Основные мероприятия по реализации кадровой политики школы:
7.
Материально-техническое обеспечение учебного процесса
7.1. Кабинетно – лабораторная база учебного процесса
7.2. Перечень технических средств обучения, учебно-наглядного и учебно-лабораторного оборудования
7.3.Использование компьютерной техники
7.4.Обеспеченность образовательного процесса учебной и художественной литературой:
8.
Аналитическое обоснование программы.
8.1. Результаты учебной деятельности школы за 2014-2015 учебный год.
8.2. Организация внеурочной деятельности
8.3. Промежуточная аттестация
8.4. Итоговая аттестация
8.5. Итоги работы школы с мотивированными уч-ся.
9.
Учебный план
9.1.Пояснительная записка к учебному плану МБОУ СОШ № 31 на 2015-2016 учебный год
9.2. Программно-методическое обеспечение к учебному плану МБОУ СОШ № 31
9.3. Внеурочная деятельность
10.
11.
12.
13.
14.
9.4. Учебный план (недельный).
Пути получения образования в школе и задачи основного и среднего уровней образования
10.1 II уровень
10.2 III уровень
Программно – методическое обеспечение образовательной программы. Рабочие программы учебных предметов,
курсов, дисциплин
11.1. Примерные программы для общеобразовательных учреждений
11.2. Используемые УМК
11.3. Рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин
Система текущего, промежуточного, итогового контроляза знаниями и умениями обучающихся ипорядок выставления
четвертных, полугодовых и годовых отметок
12.1.Система аттестации учащихся школы.
12.2 Система оценивания в школе.
12.3 Формы и сроки контроля.
Программа воспитания и социализации обучающихся
Система оценки реализации образовательной программы
Приложение 1 Рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Образовательная программа МБОУ СОШ №31:
- является нормативным документом, определяющим стратегические приоритеты, содержательные, организационные и
методические аспекты образовательной деятельности школы;
- разрабатывается, принимается и реализуется школой самостоятельно на основе государственных образовательных
стандартов, Закона РФ «Об образовании», типового положения об общеобразовательном учреждении, нормативноправовых документов, регламентирующих деятельность школы;
- является внутренним образовательным стандартом, обусловленным региональной, муниципальной образовательной
политикой, развитием городской системы образования;
- учитывает образовательный запрос учеников и их родителей, способствует реализации права родителей на информацию
об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и право на гарантию качества образовательных услуг;
- является основанием для определения качества реализации школой государственных стандартов;
- определяет цели, задачи, направления развития образования, координирует деятельность всего педагогического
коллектива ;
- определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры
обучающихся, на их духовно-нравственное и интеллектуальное развитие, социальное и личностное становление;
- создает условия для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность,
развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья
обучающихся.
2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2.1 Функции образовательной программы.
Основная образовательная программа школы разработана методическим советом школы с привлечение органа
общественного управления Управляющим советом школы.
Основная образовательная программа выполняет следующие функции:
- структурирует содержание всех компонентов образования – содержательных, методологических, организационных, учебнометодических;
- определяет педагогические условия реализации содержания образования, требования к объему, темпам и срокам
прохождения учебного материала;
- определяет подходы к содержанию и формам реализации контрольно-диагностической функции;
- определяет ресурсы образовательного процесса: уровень профессионально-педагогической подготовки коллектива,
состояние образовательной среды, уровень методической обеспеченности образовательного процесса, степень
информатизации образовательного процесса.
Содержание основной образовательной программы сформировано с учетом региональных особенностей Ростовской
области, учитывает основные положения Устава школы и локальные акты учреждения.
Образовательная программа школы предоставляется для ознакомления родителям, обучающимся, педагогам как
основа договора о выполнении обязательств,
всеми участниками образовательного отношений по достижению
качественных результатов каждого уровня образования.
Участниками образовательных отношений являются обучающиеся, педагогические работники школы, родители
(законные представители) обучающихся.
2.2 Нормативно-правовые основы образовательной программы




Функционирование муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
средней
общеобразовательной школы №31 города Новошахтинска обеспечивается следующей нормативно-правовой базой:
- Уставом школы, утвержденным приказом Управления образования Администрации города Новошахтинск № 3121 от 17
марта 2015г.
- Лицензией серии 61 № 001379, выданной Региональной службой по надзору и контролю в сфере образования
Ростовской области 2.05.2012г.
- свидетельством об аккредитации серия ОП №025670 выдано Региональной службой по надзору и контролю в сфере
образования Ростовской области 17.04.2012 г.
Образовательная программа разработана на основе следующих законодательных и нормативных актов:
- Закон «Об образовании» от 29.12.2012г № 273 ФЗ;
- Типовое положение об общеобразовательном учреждении от 19.03.2001г.;
- Распоряжения Правительства Российской Федерации:
План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы от 07.09.2010 № 1507-р;
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» от 04.02.2010;
- Приказы Министерства образования и науки Российской федерации:
«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 09.03.2004 г. № 1312;
«Федеральный компонент государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» от 05.03.2004 г. № 1089;
 Приказ Минобрнауки России от 10.11.2011 года № 2643 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 года № 1089»;
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
- Устав МБОУ СОШ №31;
- Локальные акты школы
2.3. Цели и задачи образовательной программы
Цель образовательной программы:
Обеспечение равных возможностей получения качественного общего образования каждым обучающимся.
Задачи образовательной программы:
1. Обеспечение усвоения учащимися обязательного минимума содержания основного общего и среднего общего образования
на уровне требований государственного образовательного стандарта;
2. Обеспечение эффективного сочетания урочный и внеурочных форм организации образовательного процесса,
взаимодействие всех его участников;
3. Формирование уклада школы через организацию образовательного процесса , формирование демократического уклада
школьной жизни и организацию социально значимых образовательных проектов;
4. Формирование позитивной мотивации учащихся к учебной деятельности;
5. Создание основы для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения
профессиональных образовательных программ;
6. Расширение возможности получения качественного образования за счет использования современных развивающих
технологий обучения, внедрения технологии оценивания учебных достижений школьника;
7. Организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-исследовательского творчества, проектной и учебноисследовательской деятельности;
8. Обеспечение условий для охраны, укрепления физического и психологического здоровья, эмоционального благополучия.
3.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ МИССИЯ ШКОЛЫ.







Свою миссию школа видит в максимальном удовлетворении образовательных запросов общества, в создании условий
для развития толерантной личности, способной адаптироваться в быстро меняющихся социальных условиях, в воспитании
личности, способной интегрироваться в мировое культурное пространство. В настоящее время ценностные основания
деятельности нашего образовательного учреждения можно сформулировать следующим образом:
педагогический коллектив считает, что школа должна обеспечить благоприятные условия для гармоничного развития
личности всех детей: одаренных, обычных, нуждающихся в коррекционной поддержке;
школа призвана способствовать поддержанию личности воспитанника в различных жизненных обстоятельствах;
результаты образования должны обеспечить успешную жизнедеятельность выпускника школы в условиях быстро
меняющегося мира;
основной ценностью образования является не столько сумма научных знаний, которую приобретает в стенах школы ученик,
сколько его компетентность в различных видах деятельности, а также умение самостоятельно решать проблемы;
образовательный процесс необходимо построить так, чтобы он обеспечивал психологически комфортные условия обучения
для всех школьников; педагоги должны сделать все, что от них зависит, для создания условий, способствующих
формированию индивидуальной траектории развития личности ученика. Она формируется на основе потребностей и
возможностей ребенка;
педагогический коллектив считает необходимым развивать инициативу и самостоятельность учащихся в урочных и во
внеурочных видах деятельности;
школа должна создавать условия для творческого саморазвития каждого учителя, его самореализации в профессиональной
деятельности.
Одним из приоритетных направлений работы педагогического коллектива является сохранение здоровья учащихся.
Здоровье ребенка, его физическое и психическое развитие, социально-психологическая адаптация в значительной степени
определяются условиями его жизни и, прежде всего, условиями жизни в школе. Педагогический коллектив школы считает,
что главным компонентом, определяющим здоровьесберегающий потенциал школы, является адекватность форм и методов
обучения, их соответствие возрастным и индивидуальным возможностям детей.
4.ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 31 города
Новошахтинска функционирует с 1 сентября 1963 года.
Школа находится близко к центру города. В микрорайоне школы расположены СЮТ – 1, библиотека имени
Маяковского, филиал ЮФУ, минирынок. Близкое расположение школы к центру города обеспечивает в достаточной
степени удовлетворение интеллектуальных, эстетических, спортивных потребностей учащихся.
Школа располагается в 2-х этажном здании общей площадью1369 кв.м
В здании располагаются: 21 предметный кабинет, 1 компьютерных класса, библиотека , 2 мастерских(1технический
труд, 1 обслуживающий труд). Школа имеет два спортивных зала, актовый зал на 100 мест, столовую на 50 мест,
медицинский кабинет, музей.
На территории школы расположен стадион, спортивная площадка, площадка для отдыха.
В 5 учебных кабинетах рабочее место учителя оборудовано компьютером.
Все кабинеты оборудованы в соответствии с требованиями охраны труда и правил техники безопасности. Состояние
учебных и других помещений хорошее.
Проектная численность обучающихся составляет 500 человек.
5. УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ
Административное управление школой осуществляет директор и его заместители: заместитель директора по учебновоспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе.
Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через
Управляющий совет школы, педагогический совет, методический совет, общее собрание трудового коллектива.
Заместители директора реализуют оперативное управление образовательным процессом и
осуществляют
мотивационную, информационно-аналитическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и
оценочно-результативную функцию.
6. ХАРАКТЕРИСТИКА КАДРОВОГО СОСТАВА.
6.1. Возраст работников:
До 25 лет
Артемова
Г.С. 1995г
Соколов А.А.
1994г
Безус О.С.
1993г
25-29 лет
Товбо
Н.А.1986
30-39 лет
Удовенко
Н.Н.1980
Беркова
Е.Н.1976
Грибова
Л.А.1979
40-49 лет
Журавлева
А.А.1971
Сидельникова
Л.С. 1967
Икаева
Е.В.1970
50-59 лет
Качаева
Л.У.1958
Мирон
Л.М.1963
Трунина
М.Н.1956
60-64 лет
Демина
В.Ф.1950
65 лет и
старше
Брызгалина
Н.И.1945
Всего:3
Засецкая
Н.Ю.1976
Ивашишенко
К.Д.1981
Крайнюк
Е.А.1975
Лола
Н.А.1983
Мельникова
О.В.1977
Панкова
Т.В.1978
9
1
Леонова
Т.Н.1972
Гулевская
О.П.1968
Чибичян
Т.А.1970
7
Луданова
Е.Л.1964
Кривобоков
А.В. 1965
Цыба Е.В.
1960г
Беленовская
Т.А. 1956
Блинская
Н.В. 1965
8
1
1
6.2. Образование педагогических работников:
Высшее педагогическое образование
Среднее специальное
27
3
6.3. Стаж работы педагогических работников:
0-3 года
4-10 лет
11-20 лет
21-30 лет
Свыше 30 лет
Безус
О.С.
Соколов
А.А.
Артемова
Г.С.
Товбо Н.А.
Гулевская О.П.
3
2
Леонова Т.Н.
Крайнюк Е.А.
Лола Н.А.
Удовенко Н.Н.
Грибова Л.А.
Ивашиненко К.Д.
Засецкая Н.Ю.
Панкова Т.В.
Мельникова О.В.
Беркова Е.Н.
Кривобоков
Сидельникова
12
Чибичян Т.А.
Журавлева А.А.
Икаева Е.В.
Луданова Е.Л.
Качаева Л.У.
Леонова Т.Н.
Цыба Е.В.
Белиновская Т.А.
Брызгалина Н.И.
Демина В.Ф.
Трунина М.Н.
Мирон Л.М.
Блинская Н.В.
8
5
6.4. Квалификационные категории: (без администрации)
Работники с
высшей
категорией
Демина В.Ф.
Журавлева А.А.
Икаева Е.В.
Трунина М.Н.
Чибичян Т.А.
Мирон Л.М.
С первой категорией:
Ивашиненко К.Д.
Беркова Е.Н.
Грибова Л.А.
Луданова Е.Л.
Крайнюк Е.А.
Удовенко Н.Н.
Панкова Т.В.
Лола Н.А.
Засецкая Н.Ю.
Качаева Л.У.
Блинская Н.В.
6
12
6.5. Работники, имеющие отличия:
Соответствие
занимаемой
должности:
Брызгалина Н.И.
1
Без категории:
Леонова Т.Н.
Мельникова О.В.
Соколов А.А.
Артемова Г.С.
Безус О.С.
Товбо Н.А
Сидельникова Л.С.
Кривобоков А.В.
Гулевская О.П.
Цыба Е.В.
Беленовская Т.А.
11
Отличник
народного
просвещения
---




Почетный
работник общего
образования
---
Награждены
грамотами РФ
Награждены
грамотами РО
7
Ветеран труда
---
---
6.6. Обеспеченность кадрами:
Школа обеспечена кадрами полностью.
В школе работает методический совет и методические объединения учителей-предметников:
МО учителей начальных классов;
МО учителей гуманитарного-эстетического цикла;
МО учителей естественно-математического цикла;
МО классных руководителей.
6.7.Основные мероприятия по реализации кадровой политики школы:
Мероприятие
Сроки
Ответственные
Организация повышения квалификации кадров по
предметам в т.ч. для обеспечения внедрения ФГОС.
Ежегодно
Директор, зам.
директора по УВР
Повышение квалификации кадров для обеспечения
внедрения в учебный процесс информационнокоммуникационных технологий.
Ежегодно
Директор, зам.
директора по УВР
Разработка системы стимулов для работы педагогов
Ежегодно
Директор
Аттестация педагогических работников
Ежегодно
Директор, зам.
директора по УВР
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 31
размещается в типовом двухэтажном здании, проектная мощность которого составляет 500 учащихся, находится в
удовлетворительном техническом состоянии, в здании школы находятся столовая, спортивный, малый спортивный и
актовый залы, музей, медицинский кабинет. Имеется централизованное отопление и водоснабжение. На территории школы
расположена спортивная площадка, футбольное поле. Общая площадь здания составляет 2954,9 кв. м. собственником
является Комитет по управлению имуществом Администрации города Новошахтинска.
Количество учебных кабинетов в школе – 21. Учебные кабинеты представлены по всем преподаваемым дисциплинам.
В наличии имеется компьютерный класс, 7 кабинетов оборудованы мультимедийной техникой. В рамках ПНПО получены
кабинеты географии, химии, биологии. Функционируют специально оборудованные помещения, используемые
в
образовательном процессе: спортивный зал (площадь 163,8 кв. м.), (в наличии раздевалки для девочек и мальчиков),
тренажерный зал, библиотека (48,7 кв. м.), медицинский кабинет (33,1 кв.м).
Учебные кабинеты обеспечены ученической мебелью, техническими средствами обучения, необходимыми
информационными ресурсами и оборудованием, видео- и аудиотехникой.
В школе имеется спортивное оборудование и спортивный инвентарь, состояниекоторого удовлетворительное.
Помещение для школьной столовой - 1, число посадочных мест – 60. Санитарное состояние пищеблока, подсобных
помещений для хранения продуктов удовлетворительное, обеспеченность посудой согласно норме.
Медицинский кабинет лицензирован. Медицинское обслуживание обучающихся осуществляется «Детской городской
больницей» на основании договора о сотрудничестве.
7.1. Кабинетно – лабораторная база учебного процесса
№ п/п
Наименование
Кол-во
1
Учебные кабинеты
18
2
Спортивный зал
2
3
Актовый зал
1
4
Библиотека
1
5
Слесарная мастерская
1
7
Кабинет обслуживающего
1
труда
8
Музей
1
9
Медкабинет
1
10
Кабинет информатики
1
11
Химическая лаборатория
1
12
Биологическая лаборатория
1
13
Столовая
1
7.2. Перечень технических средств обучения, учебно-наглядного и учебно-лабораторного оборудования
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Наименование
Технические средства обучения
Устройство для создания графической информации "Графический планшет"
Мультимедиа проектор
Мультимедийный компьютер
Мультимедийный переносной компьютер
МФУ
Переносной Rover
Принтер Samsung
Проектор
Телевизор Rolsen
Теплосчетчик
Усилитель БОШ
Цифровая видеокамера
Цифровая фотокамера
Цифровая фотокамера руссифицированная
Ноутбук Acer AS5732ZG-443G25Mi T4400/3G/250/512m Rad
HD4570/DVDRW/WF/Cam/W7HB/15
Кол-во
1
2
2
2
1
3
1
1
1
1
1
1
1
2
1
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
Принтер Canon LBP3010
Мультимедийный компьютер в комплекте
Акустическая колонка VOLTAP-12 Q
Сплит-система Erisson EC-S24C1
Сплит-система Samsung AQ09UGF
Проектор Epson EB-S02
Проектор Epson EB-S02
Компьютер в сборе с программным обеспечением ( учительское место)
Монитор 17" Dell E176FP TFT
Компьютер в сборе
Ноутбук
Компьютер в сборе с программным обеспечением (ученическое место)
Проектор Epson EB-S9
Видео камера Samsung HMX-a-10BP/XER(c кар.пам.8гг)
проектор Acer X112 (нак.378 от 14.11.13)
Копир Conan FC 108
Принтер МФУ Canon SENSYS MF 4410 бух(НАК.143 ОТ 10.07.13)
Штатив для видеокамеры
Экран 1.8х1.8
Экран на штатив
Экран настенный
DVD- плеер
Видеомагнитафон
дисковод 3,5USB ext(1.44Mb)
ИБП
ИБП
ИБП
ИБП
Источник бесперебойного питания InteltSmartStation DOUBLE 700U
Колонки для компьютера
Коммутатор
1
3
2
1
1
1
2
1
1
4
10
10
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
манипулятор GeniusNetScroll 110
Музыкальный центр переносной
Принтер
Принтер лазерный Canon LBP 2900 01
Сканер
Сканер
Сканер MUSTEK BEAR PAW-2400 0
Спортивное оборудование
1
1
1
1
1
1
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Щит баскетбольный
Ферма для щита баскетбольного
Кольцо для баскетбола
Баскетбольнаястойка NBA Silver Highlight 44 Rectangie Composite
Мяч баскетбольный TORRES
Мяч волейбольный из натуральной кожи TORRES
Мяч волейбольный Mikasa
Сетка волейбольная
Протектор для волейбольных стоек
Граната спортивная для метания
Мяч малый для метания
Тренировочный робот (тренажёр) Y & T
Брусья навесные
Брусья гимнастические параллельные
Брусья гимнастические разновысокие
Перекладина гимнастическая
Палка гимнастическая
Скамейка гимнастическая универсальная
Бревно гимнастическое напольное постоянной высоты
Бревно гимнастическое тренировочное
Набор для игры в шахматы
Шахматные часы (механические)
4
4
2
27
10
20
2
2
15
25
1
2
1
1
1
14
3
1
1
15
7
8
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
Гири
Гантели
Перекладина универсальная
Перекладина навесная универсальная
Скакалка гимнастическая
Мяч гимнастический
Стенка гимнастическая
Тренажёр «Т-Тяга» Iron King
Утяжелители для рук и ног
Канат для лазанья
Канат для перетягивания
Конструкция для крепления подвесного оборудования
Штанга тяжёлоатлетическая с обрезиненными дисками
Эспандер
Секундомер
Планка для прыжков в высоту
Стойка для прыжков в высоту (пара)
Кольца гимнастические
Мост гимнастический подкидной
Скамейка гимнастическая универсальная (бревно напольное
Мяч футбольный TORRES
Мяч футбольный TORRES
Насос универсальный
Обруч
Мяч набивной (медицинбол)
Сетка защитная для окон
Скамья для пресса BrumerNT 202
Скамья для пресса наклонная BrumerTF 103
Перекидное табло
Мат гимнастический
Тренажер для мышц спины BodySolid
36
1
2
24
15
2
1
1
1
1
2
1
2
2
1
1
1
1
3
10
20
5
15
41
8
1
1
1
2
1
1
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
Силовой тренажер HouseFit
Скамья атлетическая прямая JETsrteam
Скамья для жима Flexter
Скамья силовая универсальная BodySolid
Сетка баскетбольная
Стол тенисный
Конь гимнастический
Кабинет географии
1
1
3
2
1
1
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Модель "Строение земли"
Модель "Строение земных складок"
Модель "Теллурий"
Гербарий по географии
Колл. «Каменный уголь»
Колл. «Минералы и горные породы»
Колл.полезных ископаемых
Графопроектор VEGA: Горизонт 250 X
Диапроектор Рефлекта 2000 AF
Экран настенный 1,55*1,55 м.
Натуральные объекты и модели
Гербарий по географии
Глобус Земли физ. 320 мм
Глобус Земли полит. 320 мм
Глобус Земли физ. 150 мм
Колл. "Минералы и горные породы" (раздаточная)
Колл. 'Торных пород и минералов" (48 видов)
Колл. "Полезные ископаемые" (32 вида)
Барометр анероид
Компас школьный
Комплект топографических инструментов и приспособлений
Модель Строения рельефа морского дна
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
15
1
1
1
30
1
1
1
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
Модель вулкана
Модель планетной системы
Печатные пособия
Учебные таблицы
Таб. "Земля и Солнце" (4 шт.) 68*98 см. полиграфический картон
Таб. "Земля как планета" (8 шт.) 68*98 см. полиграфический картон
Таб. "Рельеф" (10 шт.) 68*98 см. полиграфический картон
Карты
Государства мира Западное и Восточное полушария
Растения и животные мира Строение земнойкоры Полезные ископаемые
Природные зоны мира Карта океанов
Климатические пояса мира Австралия и Н.Зеландияфизич.
Африка физическая / Ю. Америка полит.
Африка полит. / Сев. Америка физич.
Евразия физич. / Климатическая карта России
Почвенная карта России Зоогеографическая карта России
Физическая карта России
Россия соц. – экон. / Минеральные ресурсы мира.
Тектоника и минеральные ресурсы России / Природные зоны россии.
Антарктида физич. / Арктика физич.
Комплект настенных контурных карт
Великие географические открытия
Европа физич. / Экологические проблемы России
Южная Америка физич. / Северная Америка
Евразия полит. / Восточная Сибирь и Дальний Восток физич.
Агроклиматическая карта России / Геологическая карта России
Зоогеографическая карта мира / Европейский Юг России
Россия. Федеральные округа
Народы России / Народы мира
Плотность населения России / Карта растительности России
Агропромышленный комплекс России / Западная Сибирь соц. - эконом.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
Машиностроение и металлообработка России / Урал соц. - эконом.
Топливная промышленность России / Восточная Сибирь. Дальний Восток соц.
- эконом.
Химическая и нефтехимическая промышленность России / Центральная Россия
соц. - эконом.
Черная и цветная металлургия России / Европейский Север и Северо-Запад
России
Электроэнергетика России / Европейский Юг России соц. - эконом.
Центральная Россия физич. / Северо-Запад и Север России
Урал физич. / Водные, земельные ресурсы России
Поволжье физич. / Западная Сибирь
Поволжье соц. - эконом. / Лесной комплекс России
Южная Россия физич. / Природные зоны и биологические ресурсы
Зарубежная Европа полит. / Поволжье компл.
Политическая карта Мира
Физическая карта мира
Ростовская область 2 листа 1:450 тыс., 111*140
Портреты для кабинета географии (16 шт.)
Образовательные программы на дисках
География России. Природа и население (8 класс)
География 7 класс
География. Энциклопедия
Начальный курс географии
Страны мира (электронный словарь по
физ. и экон. географии)
Электронный трёхмерный атлас Земли (2 CD)
Слайд-альбомы
Стихии земли (120)
Минералы и горные породы (140)
География России (100)
Население мира (120)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
81.
Ландшафты земли (120)
1
Кабинет технологии
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Коллекция "Лен и продукты его переработки"
Коллекция "Хлопок и продукты его переработки"
Коллекция "Шерсть и продукты ее переработки"
Плакаты "Основы технологии»
Электрическая машинка
Электропечь "Мечта"
Электропривод
Машинка швейная электрическая
Швейная машинка ножная с тумбочкой
Гладильная доска
Кабинет физики
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Батарея БКЗ
Батарея конденсаторная
Ванна проекционная волновая
Ванна с электродами
Весы настольные
Весы учебные с гирями
Весы чувствительные
Воздуходувка
Вольтметр
Альвонометр чувствительный
Генератор частоты
Глобус луны
Диапроектор «Лектор»
Динамомашина
Динамометр демонстрационный
Диск вращения с прик.
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
2
1
1
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
Зеркала сферические
Измерение малых пер.
Индикатор
Индуктор высоковольтный
Кадаскоп
Камера демонстрационная
Катушка дросельная
Киноаппарат "Школьник"
Комплект по радиотеле
Комплект полупроводников(микросхемы)
Комплект таблиц "Квантовая физика"(10)
Комплект таблиц " Молекулярная физика"(10)
Комплект таблиц "Электромагнитных колебаний "(10)
Комплект эл.магнитных колебаний
Конденсатор
Конденсатор переменного тока
Линза наливная демонсирационная
Манометр демострационная
Машина волновая
Машина постоянного тока
Машина центробежная
Машинка эл.
Мемиамперметр
Метроном
Микроманометр
Модель 4-х тактного двигателя
Моновакуметр
Моторчик
Набор "Плутон"
Набор груза 2-х кг
Набор инт.дифракции света
1
3
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
5
1
2
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
4
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
Набор по 3-х фазовому току
Набор полупроводников
Набор светофильтр
Насос вакумный
Наушники
Объектив с обратной призмой
Осцилограф
Осцилограф
Подставка под ТС
Поляризация света
Портреты физиков (35шт) 0
Преобразователь высокочастотного тока
Пресс гидравлический
Прибор "Паскаля"
Прибор газ.закона
Прибор геометрический оптический
Прибор демонстрационный
Прибор демонстрационный упр.прог.
Прибор магнитного поля
Прибор по кинематике
Прибор по статике
Прибор по ускорению
Прибор свойств ЭЛЛУ
Прибор ультрозвуковой
Призма прямого зрения
Радио реле пологр.
Радиокубики
Радиола "Вега"
Радионабор
Рамка фотоувеличительная
Распределительный щиток лабораторный
4
1
2
2
1
1
2
1
2
1
1
6
1
1
2
1
1
1
3
1
1
1
1
3
4
1
1
1
1
1
1
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
Регулятор напряжения
Реле электрическое
Реостат
Рулетка техническая
Спектроскоп
Спектроскоп 2-х трубный
Стереотелефон
Стол демонстрационный
Сфера амилярная
Счетчик иониз.
Тарелка вакумная
Тележка самоходная
Теодолит
Трансформатор раз
Трансформатор спектральный
Трансформатор универсальный
Трубка аэродинамическая
Усилитель с гальван.
Эл.двигатель с прим.
Эл.счетчик демонстрационный
Эл.щит демонстрационный
Электротрансформатор
Эпидеоскоп
Источник питания лабораторный
Машина электорофорная
Комплект таблиц по физике (4 шт.)
Колекцитя « шкала твердости»
Кабинет биологии
2
2
1
2
1
2
1
1
1
2
1
1
2
4
1
1
1
2
1
1
3
1
1
1
8
1
1
1.
2.
Гербарий "Культурные растения"
Гербарий "Основн.гр.раст"
1
1
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Гербарий 6 кл.
Гербарий по биологии
Гербарий с опред.кр.д.
Гербарий сорных растений
Гербарий стебельчатых растений
Дин.пособие "Биосинтез белка"
Дин.пособие "Наследование резус- фактора""
Комплект микропрепараторов "Анатомия"
Комплект микропрепараторов "Батаника "
Комплект микропрепараторов "Батаника 2"
Скелет человека
Комплект микропрепараторов "Общая биология"
Лупа ручная
Микроскоп
Модель развития позвоночных
Модель ухо
Набор муляжей "Овощи"
Набор муляжей "Шляпки грибов"
Скелет костистой рыбы
Таблица "Строение тела человека"
Таблица по анатомии человека
Таблицы по общей биологии
Торс человека
Характерные черты пресмыкающихся
Характерные черты птиц
Комплект микропрепараторов "Зоология. Анатомия"
Комплект микропрепараторов "Общая биология"
Лупа ручная
Микроскоп
Модель развития позвоночных
Модель ухо
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
13
1
1
1
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
Набор муляжей "Овощи"
Набор муляжей "Шляпочные грибы"
Скелет костистой рыбы
Таблица "Строение тела человека"
Таблица по анатомии человека
Таблицы по общей биологии
Торс человека
Характерные черты пресмыкающихся
Характерные черты птиц
Комплект таблиц "Вещества растений. Клеточное строение"
Таблица "Генетический код"
Таблица "Действие факторов среды на живые организмы"
Таблица "Гипотезы о возникновении Солнечной системы"
Таблица "Науки о природе"
Таблица "Главные направления эволюции"
Таблица "Строение и функции липидов"
Таблица "Метаболизм"
Таблица "Вирусы"
Таблица "Многообразие живых организмов"
Комплект таблиц "Растение живой организм"
Таблица "Редкие и исчезающие виды животных"
Таблица "Редкие и исчезающие виды растений"
Таблица "Синтез белка"
Таблица "Типы питания"
Комплект таблиц "Строение тела человека"
Таблица "Строение клетки"
Таблица "Строение экосистемы"
Таблица "Биотическиевзаимодествия"
Таблица "Строение ДНК"
Таблица "Грибы"
Таблица "Строение и уровни организации белка"
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
Таблица "Фотосинтез"
Таблица "Строение и функции белка"
Таблица "Типы размножения организмов"
Комплект таблиц "Химия клетки"Таблица "Цепи питания"
Таблица "Суксцессия - саморазвитие природного сообщества"
Комплект портретов ученых-биологов
Пособие на CD (DVD) Генетика. Закономерности наследования признаков,
изменчивость.
Пособие на CD (DVD) Основы селекции
Пособие на CD (DVD) Цитология
Пособие на CD (DVD) Лекарственные растения Ростовской области и Юга
России
Пособие на CD (DVD) Грибы Донского края
Пособие на CD (DVD) Растения донских степей
Весы учебные с гирями до 200 г.
Термометр лабораторный
Набор моделей цветков различных семейств:
Модель цветка тюльпана
Модель цветка капусты
Модель цветка василька
Модель цветка подсолнечника
Модель цветка пшеницы
Модель цветка яблони
Модель цветка гороха
Модель цветка картофеля
Набор палеонтологических находок "Происхождение человека"
Набор моделей органов человека и животных:
Модель структуры "ДНК"
Модель "Молекула белка"
Модель "Сердце"
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
Модель "Почка. Разрез"
Мозг позвоночных (рыбы, земноводного пресмыкающегося, птицы,
млекопитающего)
Модель "Глазное яблоко"
Торс человека (разборная модель)
Скелет человека разборный
Комплект скелетов позвоночных животных:
Позвонки (набор из 7 штук- 4 шейных, 2 грудных, 1 поясничный)
Косточки слуховые (шестикратное увеличение)
Скелеты конечностей лошади (передняя и задняя)
Скелеты конечностей овцы (передняя и задняя)
Кости черепа человека, смонтированные на одной подставке
набор моделей по строению органов человека: Ворсинка кишечная сосудистым
руслом Желудок (внешняя и внутренняя поверхности) Кожа (разрез)
Мочевыделительная система Пищеварительный тракт Строение сердца
Строение легких
Строение спинного мозга
Таз мужской (сагиттальный разрез)
Ухо человека (2 планшета)
Набор моделей по строению позвоночных животных:
Внутреннее строение кролика
Внутреннее строение лягушки
Внутреннее строение рыбы
внутреннее строение собаки
Внутреннее строение голубя
Внутреннее строение ящерицы
Желудок жвачного животного
Археоптерик
Набор моделей по строению растений:
Растительная клетка
Зерновка пшеницы
Клеточное строение корня
1
1
1
1
1
1
1
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
Клеточное строение листа
Клеточное строение стебля
Набор моделей по строению беспозвоночных животных: Внутреннее строение
брюхоногого моллюска Внутреннее строение гидры Внутреннее строение жука
Строение дождевого червя
Комплект карточек "Генетика человека": Генеалогический метод
антропогенетики Генетика групп крови (демонстрационный набор) Строение
клетки Наследование резус-фактора Перекрест хромосом
Переливание крови (демонстрационный набор)
Комплект карточек "Типы соединения костей"
Комплект карточек "Круговорот биогенных элементов": Типичные биоценозы
Биосфера и человек Биосинтез белка
Биогенный круговорот азота в природе
Комплект карточек "Одноклеточная водоросль"
Комплект карточек "Основные генетические законы": Дигибридное
скрещивание Многобридное скрещивание Неполное доминирование
Комплект карточек "Размножение растений и животных":
Размножение папоротника
Размножение сосны
Размножение одноклеточной водоросли
Размножение мха
Размножение многоклеточной водоросли
Размножение шляпочного гриба
Размножение лягушки
Комплект карточек "Строение клеток растений и животных":
Ткани животных и человека
Растительные ткани
Комплект карточек "Циклы развития паразитических червей":
Цикл развития аскариды
Цикл развития бычьего цепня
Комплект карточек "Эволюция растений и животных":
Основные направления эволюции
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
1.
2.
3.
4.
5.
Симбиотическая теория образования эукариот
Роль ядра в регуляции организма
Комплект карточек "Среда обитания живых организмов и насекомых":
Взаимодействие в природных сообществах
Пчелы
Устройство улья
Муравьи
Устройство муравейника
Комплект муляжей "Плодовые тела шляпочных грибов"
Комплект муляжей "Результат искусственного отбора на примере культурных
растений":
набор муляжей "Овощи"
набор муляжей "Фрукты"
Комплект муляжей "Позвоночные животные"
Комплект гербариев: деревья и кустарники морфология растений растительные
сообщества основные группы растений
Набор по анатомии и физиологии
Набор по ботанике
Набор по зоологии
Набор по общей биологии
Учебно-методическое пособие "Полевые методы ботанических исследований
для школьников"
Учебно-методическое пособие "Проведение научно-исследовательской работы
эколого-биологического направления с учащимися средних школ"
Кабинет химии
Аппарат "КИППА"
Банка 100 мл. С крышкой
Весы
Диапроектор "Свитязь"
Индикаторная бумага
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Ионообменная установка
Модель атома
Модель химических зав.
Набор "Кристаллических решеток"
Набор № 1 С "Кислоты"
Набор № 11 С "Соли для демонстрации опытов"
Набор № 12 ВС "Неорганические вещества"
Набор № 13 ВС "Галогениды"
Набор № 14 ВС "Сульфаты,сульфиты"
Набор № 15 ВС "Галогены"
Набор № 16 ВС "Оксиды,металлы"
Набор № 18 ВС "Соединения хрома"
Набор № 19 ВС "Соединения марганца"
Набор № 1В "Кислоты"
Набор № 21 ВС "Вещества неорганические"
Набор № 22 ВС "Индикаторы"
Набор №3 ВС "Щелочи"
Набор № 5 С "Вещества органические"
Набор № 6 С "Вещества органические"
Набор № 7 С "Удобрения минеральные"
Набор № 8 С "Иониты"
Набор № 9 ВС "Образование неорганических веществ"
Пластины для работ с малым количеством веществ
Предметное стекло 0,26*76см 0
Прибор закона сохранения массы веществ
Прибор по химии "Закон Ломоносова"
Пробирки
Таблицы "Химические реакции" 10шт
Трубка стеклянная угол 90 градусов
Шкаф сушильный
Диафильмы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
1
1
1
58
50
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
Т-цы по химии (разные)
С-д «Периодическая система хим. Элементов Д.И. Менделеева»
С-д «Распространённость хим. Элементов в земной коре»
С-д «Классификация веществ»
С-д «Количественные отношения»
С-д «Растворимость веществ в воде»
К-ция «Чугун и сталь»
К-ция «Кора и древесина»
К-ция «Металлы»
К-ция «Металлы и славы»
К-ция «Каменный уголь»
К-ция «Стекло»
К-ция «Алюминий»
К-ция «Волокна»
К-ция «Торф»
К-ция «Торф и продукты его переработки»
К-ция «Топливо»
54.
К-ция «Нефть»
К-ция «Пластмассы»
К-ция «Каучук»
К-ция «Минералы»
К-ция «Минералы и горные породы»
К-ция «Полезные ископаемые»
Н-р химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ по химии
(НПХЛ)
Кристаллические решётки (поваренной соли, графита, алмаза, меди)
К-т таблиц по химии
Комплект таблиц по химии
Комплект таблиц по неорганической химии
Комплект таблиц по органической химии.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
1
1
1
1
1
5
4
4
1
2
2
3
1
3
1
1
2
4
3
1
5
5
12
1
1
1
1
1
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
Комплект таблиц по химическим производствам.
Комплект портретов ученых-химиков.
Комплект «Химия в таблицах и формулах».
Аппарат для дистилляции воды.
Весы технические с разновесами.
Комплект нагревательных приборов.
Спиртовка демонстрационная (100мл)
Плитка электрическая 350 Вт
Баня комбинированная лабораторная.
Комплект оборудования для проведения демонстрационных экспериментов с
использованием компьютерной измерительной системы.
Компьютерный измерительный блок.
Датчик температуры -50 °С ~ +180 °С
Датчик электропроводности растворов.
Датчик объема газа
Датчик температуры -25 °С ~ +125 °С
Датчик оптической плотности растворов
Комплект посуды, расходных материалов, принадлежностей.
Столик подъемный
Штатив для демонстрационных пробирок.
Штатив лабораторный большой.
Набор флаконов для хранения растворов реактивов.
Аппарат для получения газов.
Аппарат для проведения химических реакций.
Аспиратор.
Источник высокого напряжения.
Комплект электроснабжения.
Источник питания
Розетка 42В.
Электрический провод (100м.)
Набор для опытов по химии с электрическим током.
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
20
1
1
1
1
1
1
15
1
1
1
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
Термометр электронный.
Озонатор
Прибор для получения галоидоалканов и сложных эфиров.
Прибор для получения растворимых твёрдых веществ.
Эвдиометр
Установка для перегонки веществ
Прибор для электролиза растворов солей
Весы лабораторные электронные
Весы лабораторные.
Набор посуды и принадлежностей для ученического эксперимента
(раздаточный - в лотках).
Набор приборов, посуды и принадлежностей для ученического эксперимента
(стационарный)
Набор банок для хранения твердых реактивов ( с укладкой)
Набор склянок для хранения растворов реактивов. (с укладкой)
Прибор для получения газов (лабораторный).
Штатив лабораторный химический.
Набор моделей кристаллических решеток.
Набор моделей атомов для составления моделей молекул со стержнями.
Алюминий.
Волокна.
Каменный уголь и продукты его переработки.
Металлы.
Минералы и горные породы.
Нефть и продукты ее переработки.
Пластмассы.
Стекло и изделия из стекла.
Топливо.
Чугун и сталь.
Шкала твердости.
Набор № 1 ОС «Кислоты»
1
1
1
1
1
1
1
15
15
15
30
60
15
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Набор № 2 ОС «Кислоты».
Набор № 3 ОС «Гидроксиды».
Набор № 4 ОС «Оксиды металлов».
Набор № 6 ОС «Щелочные и щелочноземельные металлы»,
Набор № 9 ОС «Галогениды».
Набор № 10ОС «Сульфаты. Сульфиты. Сульфиды».
Набор № 11ОС «Карбонаты».
Набор № 13 ОС «Ацетаты. Роданиды».
Набор № 14 ОС «Соединения марганца».
Набор № 15 ОС «Соединения хрома».
Набор № 16 ОС «Нитраты».
Набор № 17 ОС «Индикаторы».
Набор № 18 ОС «Минеральные удобрения».
Набор № 20 ОС «Кислородосодержащие органические вещества»:
Набор № 21 ОС «Кислоты органические»
Набор № 24 ОС «Материалы»
Справочно-информационный стенд «Периодическая система химических
элементов Д.И. Менделеева».
Компьютер (системный блок, монитор, клавиатура, мышь)
Комплект «Школьная химия в таблицах, тестах, и иллюстрациях. Общая и
неорганическая химия». (CD)
Набор учебно-познавательной литературы. (к-т 15 шт).
Мастерская
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Верстак слесарный
Станок сверлильный
Станок фуговальный
Тиски
Токарный станок
Токарный станок
1
1
6
1
1
6
Кабинет истории
1
1
2
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Атлас отечественной истории 9 кл
Атлас отечественной истории древнего времени
Карта"Великая отечественная война"
Карта"Египет и Азия"
Карта"Отечественная война 1812года"
Карта"Первая мировая война 1914-1918гг"
Карта "ВОВ 1941-1945гг"
Кабинет русского языка, литературы
12
30
1
1
1
1.
2.
Портреты писателей
Таблицы "Русский язык. 7кл."
Иностранный язык
1
1
1.
2.
Касса букв иностранного языка
Символы английского языка
Кабинет математики
Линейка
Таблицы "Алгебра и мат.анализ"
Таблицы по геометрии 7 класс
Таблицы по математике
Транспортир
Угольник
Циркуль пластмассовый
К-т таблиц «Оси координат»
Т-цы «Алгебра 11 кл»
Т-цы «Производная и ее применение»
Т-цы «Геометрия 11 кл»
Т-цы «Математика 5 кл»
Т-цы «Математика 6 кл»
Транспоранты «Построение графиков функций»
1
3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
1
1
1
1
3
4
6
1
1
1
1
1
1
1
Информатика
1.
Т-цы «Введение в информатику»
Начальные классы
1
1.
2.
Касса букв (к-т)
К-т наглядных пособий "Грамматические разборы"
ОБЖ
1
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Бинокль
Палатка
Рюкзак
Система «Норд Вега»
Спальный мешок
Спусковое устройство «Солдатика»
Веревка 10мм
Карабин «Кодар-У»
Видеофильм «Первая медицинская помощь»
Шнур 10 мм
Шнур 6 мм 000000000000209
Байдарка "Таймень"
Автомат ММГ
1
3
10
3
10
30
23
1
70
20
1
1
1
7.3.Использование компьютерной техники
Тип компьютера
Мультимедийный
компьютер в
сборе
Компьютер
Количество
7
16
Где используются
Используются при проведении учебных занятий, лабораторных и практических
работ, классных часов, во внеурочной деятельности, внеклассных,
общешкольных мероприятиях; при проведении семинаров, педагогических
советов учителей; в управленческой деятельности; в работе библиотекаря.
На уроках, в методической работе во внеурочной деятельности, внеклассных,
общешкольных мероприятиях; при проведении семинаров, педагогических
советов учителей
Ноутбук
14
Используются при проведении учебных занятий, лабораторных и практических
работ, классных часов, во внеурочной деятельности, внеклассных,
общешкольных мероприятиях; при проведении семинаров, педагогических
советов учителей; в управленческой деятельности; в работе библиотекаря,
бухгалтера.
Наличие локальной компьютерной сети - есть.
Во всех кабинетах, в приемной, кабинетах заместителей директора по УВР, ВР имеется доступ учащихся и педагогов
к сети Интернет. Доступ учащихся к электронным образовательным ресурсам обеспечивается в соответствии с
рекомендациями Министерства образования и науки РФ.
7.4.Обеспеченность образовательного процесса учебной и художественной литературой:
Библиотечный фонд:
Книжный фонд:
В том числе:
учебники
художественная
Всего
21713
1 ступень
2 ступень
6525
15208
2677
2286
3 ступень
562
8. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ.
8.1. Результаты учебной деятельности школы за 2014-2015 учебный год.
В 2014-2015 учебном году обучалось на начало года 400 учащихся, на конец учебного года 403 учащихся.
Из них:
- в начальной школе сформировано 9 классов, в которых обучалось 210 учащихся ;
- в основной школе сформировано 8 классов, в которых обучалось 193 учащихся;
- школьники с отклонениями в здоровье в количестве 4 человек, 2 учащихся обучались в общеобразовательных
классах по общеобразовательным программам.
3 учащихся обучались на дому по специальному расписанию, скорректированному с учетом пожеланий родителей и
медицинских работников.
Изучение структуры движения, обучающихся показало, что выбытие происходит по заявлению родителей, которое
фиксируется в книге приказов, но некоторых детей можно было сохранить при своевременном вмешательстве
психологической службы, соц. педагога, учителя, классного руководителя и администрации.
Количество учащихся обучающихся в школе за 3 последних года:
2011-2012 уч. год
Общая
Средняян
численаполняеность
мость
учащихся классов
2012-2013уч.год
Общая
Средняян
численаполняеность
мость
учащихся классов
2013-2014 уч. год
Общая
Средняянап
числен- олняеность
мость
учащихся классов
2014-2015 уч. год
Общая
Средняянапо
численлняе-мость
ность
классов
учащихся
1 – 4 классы
200
25
196
24/5
187
23/4
210
23/3
5 – 9 классы
10-11 классы
151
39
21/5
19/5
171
40
24/4
20
176
15
22
15
193
24/1
Всего по школе
390
22/9
407
23/9
378
22/2
403
-
23/5
Итоги успеваемости начального общего образования.
В 2014-15 учебном году в начальной школе было 9 классов-комплектов.
Обучение и воспитание осуществляли 8 педагогов с высшим образованием.
На конец года было аттестовано 141 ученик, из них: «5» -15 учеников, на «5»и «4» -55 учащихся. С одной «3» - 13 учеников.
Результат мониторинговых исследований за последние 3 года:
Аттестовано
«5»
4-5
С 1 «3»
Неуспевающие
ОС
КЗ
2012-2013
150
14
66
10
100%
53,3%
2013-2014
149
19
63
4
100%
55%
2014-2015
141
15
55
13
100
49,6%
По сравнению с прошлым учебным годом качество знаний значительно снизилось на 5,4%
Результаты работы учителей за 2014 - 2015 учебный год:
Класс
1А
1Б
1В
2А
2Б
3А
ФИО учителя
Чибичян Т.А.
Крайнюк Е.А.
Цыба Е.В.
Леонова Т.Н.
Удовенко Н.Н.
Беленовская
Т.А.
3Б
Лола Н.А.
4А
Журавлева
А.А.
4Б
Удовенко Н.Н.
Общий итог:
Кол-во уч-ся
на конец года
27
23
19
24
17
22
Перев.
Отл.
Хорош.
С 1 – «3»
27
23
19
24
17
22
3
1
2
11
7
6
5
3
3
2
-
26
28
26
28
5
2
8
15
1
-
-
24
210
24
210
2
15
8
55
1
13
1
3
Без отметочное
Сравнительная таблица обученности по классам:
Класс
ФИО учителя
С 1 – «4»
2012-2013
2013-2014
2014-2015
ОС
1А
1Б
1В
2А
2Б
3А
Чибичян Т.А.
Крайнюк Е.А.
Цыба Е.В.
Леонова Т.Н.
Удовенко Н.Н.
Беленовская
Т.А.
Лола Н.А.
Журавлева
А.А.
Удовенко Н.Н.
3Б
4А
4Б
КЗ
ОС
КЗ
100%
100%
50%
100%
100%
100%
56%
100%
40%
ОС
бо
бо
бо
100%
100%
100%
КЗ
бо
бо
бо
58,3%
47%
37%
57%
57%
100%
100%
50%
61%
48%
100%
41%
0.7
0.6
0.5
2012-2013
0.4
2013-2014
0.3
2014-2015
0.2
0.1
0
2а
2б
3а
3б
4а
4б
Одно из условий успешной реализации основной образовательной программы - создание информационной
образовательной среды образовательного учреждения.
Школа имеет сайт, где учителя могут размещать свои материалы, фотографии с классных мероприятий, информацию
для родителей и учеников.
Учителя имеют связь с родителями учащихся через социальные сети, электронную почту. Для реализации
поставленных задач была сформирована материально-техническая база: ноутбуки, проекторы, переносные экраны,
копировальная техника, обучающие диски. Созданная образовательная среда начальной школы содержит в себе
достаточный предметный потенциал для развития личности ребёнка, который постоянно пополняется.
Многие наши дети с удовольствием ходят в школу. Школьная жизнь стала интересней. Этому способствует
нетрадиционное проведение уроков, осуществление деятельностного подхода в обучении, создание комфортных
психологических условий для наших учеников, организация внеурочной деятельности по всем направлениям. Отсюда
вытекает и повышенная мотивация учащихся к обучению. Наши ученики, начиная с первого класса, активные участники
творческих и интеллектуальных конкурсов различного уровня (школьного, муниципального, регионального).
Учителям, которые находятся в творческом поиске, не останавливаются на достигнутом, ищут новые пути в обучении
учеников своего класса, очень интересно самим строить свою работу с учётом новых требований.
Итоги административных контрольных работ в 2-4 –х классах:
Русский язык.
Класс
Учитель
2А
2Б
3А
3Б
4А
4Б
КЗ
Леонова Т.Н.
Удовенко Н.Н.
Беленовская Т.А. 48
Лола Н.А.
60
Журавлева А.А. 60
Удовенко Н.Н.
50
Входная
к\р
ОС
100
91
76
68
Рубежная
к\р
КЗ
ОС
75
100
54
100
48
87
62
92
61
87
45
68
Итоговая к\р
КЗ
73
60
45
58
56
45
ОС
96
93
70
96
88
60
КЗ%
по
итогам год
79
70
45
61
60
54
ОС% по
итогам
года
100
100
100
100
100
100
80
70
60
входная к/р
50
рубежнаяк/р
40
промежуточная аттестация
30
итоги года
20
10
0
2А
Класс
Учитель
2А
2Б
3А
3Б
4А
4Б
КЗ
Леонова Т.Н.
Удовенко Н.Н.
Беленовская Т.А. 42
Лола Н.А.
43
Журавлева А.А. 52
Удовенко Н.Н.
41
2Б
3А
Входная
к\р
ОС
100
78
74
68
3Б
4А
4Б
Математика
Рубежная
Итоговая к\р
к\р
КЗ
ОС
КЗ
ОС
79
100
72
95
65
94
56
88
17
56
47
76
54
83
54
77
60
76
54
75
60
70
50
75
КЗ%
по
итогам год
83
70
50
65
64
50
ОС% по
итогам
года
100
100
100
100
100
100
90
80
70
60
входная к/р
50
рубежнаяк/р
40
промежуточная аттестация
30
итоги года
20
10
0
2А
2Б
3А
3Б
4А
4Б
Результаты выполнения итоговой комплексной работы:
Класс
ФИО
учителя
1-е классы баллы
Чибичян
1А
Т.А.
Крайнюк
1Б
Е.А.
Цыба Е.В.
1В
2-е классы баллы
Леонова
2А
Т.Н.
Удовенко
2Б
Н.Н.
3-е классы баллы
Беленовская
3А
Т.А.
Уровень (количество учащихся)
Высокий
Достаточный
Средний
22-23
19-21
14-18
4–
8 – 29,6%
11 –
14,8%
40,7%
4–
9 – 39%
8–
17,4%
34,8%
5–
8 – 42,1%
3–
26,3%
15,8%
22-23
19-21
14-18
3 – 15%
6 – 30%
8 – 40%
1 – 6,6%
5 – 33,3%
6 – 40%
22-23
4 – 20%
19-21
7 – 35%
14-18
4 – 20%
Низкий
0-13
4–
14,8%
2–
8,7%
3–
15,8%
0-13
3–
15%
3–
20%
0-13
5–
25%
3Б
Лола Н.А.
4-е классы баллы
Журавлева
4А
А.А.
Удовенко
4Б
Н.Н.
5–
19,3%
35-47
1 – 3,6%
11 – 42,3%
3 – 15%
9 – 45%
25-34
16 – 57,1%
4–
15,4%
17-24
4–
14,3%
3 – 15%
6–
23%
0-16
7–
25%
5–
25%
8.2. Организация внеурочной деятельности
В соответствии с требованиями Стандарта с 1по 5 классы организована внеурочная деятельность. Под внеурочной
деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО и ФГО ООО следует понимать образовательную деятельность,
осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной и направленную на достижение планируемых результатов
освоения основной образовательной программы начального общего образования о основного общего образования.
Организация внеурочной работы в образовательном учреждении базируется на решении следующих задач:
- развитие индивидуальных способностей обучающихся через формирование предметных и надпредметных
компетентностей посредством углубления и расширение основ знаний образовательных областей, заложенных в
инвариантной части образовательного плана МОУ;
- духовно-нравственное воспитание школьников, формирование позитивных отношений ребенка к базовым ценностям
нашего общества и социальной реальности в целом;
- формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, развитие навыков
организации здорового образа жизни;
- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
- оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
- улучшить условия для развития ребенка;
- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Базисный учебный план стандарта второго поколения отводит 10 часов на внеурочную деятельность. Обучение в
классах построено по направлениям внеурочной работы:
- общеинтеллектуальное;
- социальное;
- духовно-нравственное;
- спортивно-оздоровительное;
- общекультурное.
Часы на внеурочную деятельность учащихся – одно из главных достоинств новых стандартов. Это имеет огромное
значение, так как увеличивает возможности школы в расширении предоставляемых образовательных услуг, создаёт
возможности для организации индивидуальной работы с учащимися.
Внеурочная деятельность оказывает существенное воспитательное воздействие на учащихся: способствует
возникновению у ребенка потребности в саморазвитии; формирует у ребенка готовность и привычку к творческой
деятельности; повышает собственную самооценку ученика, его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей.
Контроль и мониторинг за качеством знаний проводился по направлениям:
В течение года администрацией школы проводился мониторинг учебных достижений учащихся, результаты которого
представлены в таблицах.
Среднее значение качества знаний по результатам диагностики по русскому языку стабильно 48,6%, но в отдельных
классах по сравнению с общим значением КЗ низкое: 6а,6б,7б классах. По результатам итоговых контрольных работ
произошло резкое снижение КЗ в 7б
КЗ%
ОС %
КЗ%
ОС %
Русский язык:
Итоговые
КЗ% по ОС% по
работы
итогам
итогам
(экзамен)
год
года
КЗ% ОС %
43
57
31
78
71
68
35
47
32
71
63
74
39
52
40
Входная
к/работа
Класс
5А
5Б
6А
Рубежный
контроль
78
66
100
54
66
35
100
100
100
ФИО учителя
Грибова Л.А.
Ивашиненко К.Д.
Грибова Л.А.
6Б
7А
7Б
8
9
21
35
55
20
36
63
74
80
65
84
21
33
41
38
36
74
81
91
66
89
35
33
44
42
61
66
89
85
92
100
40
41
37
66
50
100
100
100
100
100
Ивашиненко К.Д.
Грибова Л.А.
Брызгалина Н.И.
Ивашиненко К.Д.
Грибова Л.А.
70
60
50
вводный к/работа
40
рубежная к/работа
30
промежуточная
аттестация,экзамен
20
итоги года
10
0
5А
5Б
6А
6Б
7А
7Б
8
9
Математика:
Клас
с
5А
5Б
6А
6Б
Входна
Итоговые
я
Рубежный
работы
к/работ
контроль
(экзамен)
а
КЗ% ОС КЗ% ОС %
КЗ%
ОС %
%
71
50
29
33
90
77
76
72
43
42
44
47
74
74
78
82
41
48
25
20
91
81
100
80
КЗ %
по
итога
м
года
54
62
40
30
ОС % по
итогам
ФИО учителя
года
100
100
100
100
Луданова Е.Л.
Панкова Т.В.
Луданова Е.Л.
Панкова Т.В.
7А
7Б
8
9
36
17
38
43
64
70
79
82
36
24
27
44
73
81
73
74
55
26
46
41
77
81
92
93
44
33
46
50
100
100
100
100
Луданова Е.Л.
Панкова Т.В.
Панкова Т.В.
Луданова Е.Л.
80
70
вводный к/работа
60
50
рубежная к/работа
40
промежуточная
аттестация,экзамен
30
20
итоги года
10
0
5А
5Б
6А
6Б
7А
7Б
8
9
В течение учебного года срезовые работы проводились по всем предметам, результаты обсуждались на заседаниях
предметных МО, совещаниях при завучах, оформлены справки по школе. Результаты обученности учащихся по другим
предметам выше, чем по русскому языку и математике.
Анализ ошибок, допущенных обучающимися 5-9 классов в диктантах, изложении, сочинении выявил
удовлетворительнуюсформированность навыков грамотного письма, отсутствие системной работы со слабыми учащимися.
Математическая подготовка школьников анализировалась по уровню сформированности вычислительных навыков,
навыков табличного умножения и деления, навыков решения задач. Анализ ошибок выявил низкуюсформированность
вычислительных навыков, умения применять математические выражения.
В целом результаты минувшего года не позволяют остановиться на достигнутом. В новом учебном году учителямпредметникам есть над чем работать: ликвидация пробелов, систематизация знаний, оттачивание навыков по ключевым
позициям.
Проблемы преемственности при переходе из начального звена в среднее далеко не решены. Наши пятиклассники
испытывают двойной стресс: во-первых, начиная изучать новые предметы с новыми учителями, а во-вторых, получая новые
для себя непривычно низкие отметки за четверти, год. Как порой учителя любят ставить «3», чаще всего не прикладывая
никаких усилий для развития ученика, а лишь констатируя исполнительность ребенка благодаря помощи родителей, мы
оцениваем «знания» ученика. В старших классах таким детям приходится очень трудно, так как они не способны
самореализоваться, самоопределиться.
8.3.Промежуточная аттестация
По итогам 2014-2015 учебного года в МБОУ СОШ № 31 были проведены переводные экзамены в 5-х-8-х классах с
13 по 21 мая 2015 года. Решением педагогического совета было определено для сдачи в 5-х классах 3 предмета в -8-х – 5
предметов. Расписание экзаменов утверждено педагогическим советом.
Обучающиеся и родители были ознакомлены с порядком проведения, регламентом переводных экзаменов на
классных и родительских собраниях. За две недели до начала промежуточной аттестации, было составлено расписание
экзаменов, которое было доведено до обучающихся и их родителей.
Для проведения экзаменов была создана экзаменационная комиссия, подготовлены билеты, тестовые задания,
приложения к ним. Билеты и приложения были рассмотрены и утверждены на заседаниях предметных методических
объединений.
К промежуточной аттестации были допущены все обучающиеся 5-8 классов. От сдачи переводных экзаменов были
освобождены учащиеся, имеющие по итогам года оценки «5» по всем предметам.
Цель промежуточной аттестации:
выявить реальные результаты учебной деятельности учащихся и повысить УО и КЗ учащихся
класс
5а
5б
6а
предмет
Русский язык
Математика
Англ.язык
Русский язык
Математика
Англ.язык
Русский язык
Математика
Англ.язык
Результаты промежуточной аттестации:
ФИО учителя
КЗ
УО
аттеста
атте
ции
стац
ии
Грибова Л.А.
39
78
Луданова Е.Л.
41
91
Товбо Н.А.
50
100
Ивашиненко К.Д.
52
66
Панкова Т.В.
48
81
Товбо Н.А.
57
100
Грибова Л.А.
40
100
Луданова Е.Л.
25
100
Товбо Н.А.
40
100
КЗ год
УО год
54
54
52
66
62
57
35
40
50
100
100
100
100
100
100
100
100
100
6б
7а
Биология
География
Русский язык
Математика
Англ.язык
Биология
География
Русский язык
Математика
Англ.язык
7б
География
Обществознание
Русский язык
Математика
Англ.язык
8
География
Обществознание
Русский язык
Математика
Англ.язык
Мельникова О.В.
Трунина М.Н.
Ивашиненко К.Д.
Панкова Т.В.
Товбо Н.А.
Мельникова О.В.
Трунина М.Н.
Грибова Л.А.
Луданова Е.Л.
Товбо
Н.А.,
Засецкая Н.Ю.
Трунина М.Н.
Икаева Е.В.
Брызгалина Н.И.
Панкова Т.В.
Товбо
Н.А.,
Засецкая Н.Ю.
Трунина М.Н.
Икаева Е.В.
Ивашиненко К.Д.
Панкова Т.В.
Товбо
Н.А.,
Засецкая Н.Ю.
Икаева Е.В.
Беркова Е.Н.
Обществознание
Физика
70
55
35
20
40
60
65
33
55
62/55
100
100
66
80
100
100
100
89
77
100/67
70
55
40
30
40
55
60
41
44
57/50
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
56
87
44
26
15/29
100
100
85
81
100/79
45
81
37
33
23/43
100
100
100
100
100
22
55
42
46
50 /27
100
100
92
92
100/82
27
48
66
46
58/57
100
100
100
100
100
64
48
96
76
60
61
100
100
Итоги учебной деятельности 2014-2015 года
показатели
Всего
классы
1
2 3
69
41
48
4
52
Нач.
кл.
210
5
6
7
8
9
45
40
54
26
28
Основная
школа
193
Итого
403
учащихся
Учатся на «5»
Учатся на «45»
Имеют одну
«3»
КО%
УО%
Обучаются на
дому
Кол-во
учащихся в
ГПД
Освобождены
от физ-ры
Дети
инвалиды
Выбыло
учащихся
Прибыло
учащихся
Охват доп.обр.
бо
бо
4
18
7
14
4
23
15
4
20
12
14
2
8
13
6
21
122
бо
8
4
1
13
-
-
-
-
-
-
13
бо
бо
-
53,6
100
-
43,8
100
-
52
100
2
49.6
100
2
53,3
100
-
30
100
-
30
100
1
38,5
100
-
46,4
100
-
37,8
100
1
42,8
100
3
-
9
9
7
25
-
-
-
-
-
-
25
-
-
-
3
3
4
-
1
-
-
5
8
-
-
1
2
3
-
-
1
-
-
1
4
13
6
7
6
32
9
4
3
3
1
20
52
7
12
3
6
28
8
3
4
3
-
18
46
69
41
48
52
210
33
16
32
10
13
104
314
Качество успеваемости уч-ся основной и старшей школы по классам:
год
2012-2013
2013-2014
2014-2015
обученность
КЗ
ОС
КЗ
ОС
КЗ
5а
55
100
54
100
50
5б
48
100
62
100
57
6а
59
100
38
100
35
6б
38
100
28
100
25
7а
37
100
33
100
37
7б
32
100
25
100
14
8
36
100
33
100
38,4
9
45
100
43
100
46
ОС
100
100
100
100
100
100
100
70
60
50
2012-2013
40
2013-2014
30
2014-2015
20
10
0
5А
5Б
6А
6Б
7А
7Б
8
9
Сравнительный анализ результатов учебной деятельности за 3 года
Всего учащихся
Учатся на «5»
Учатся на «4-5»
Имеют одну «3»
КО%
УО%
2012-2013
407
17
129
15
40,6
100
2013-2014
378
22
129
8
44,4
100
2014-2015
403
21
122
13
42,8
100
Динамика
+25
-1
-7
+5
-1,6
100
100
всего учащихся
учатся на "5"
410
25
400
20
390
15
380
10
370
5
360
0
всего учащихся
учатся на "5"
учатся на "4"
130
128
126
124
122
120
118
имеют одну "3"
16
14
12
10
8
6
4
2
0
учатся на "4"
имеют одну "3"
КО%
46.00%
44.00%
КО%
42.00%
40.00%
38.00%
2012-2013
2013-2014
2014-2015
В 2014-2015 по итогам года успешно окончили школу из 403 учащихся. Из результатов видно, что идет колебание
качества знаний, увеличилось количество обучающихся с одной «3»,,что дает возможность работать над повышением КЗ.
Следует отметить рост численности обучающихся.
Данные говорят о том, что рейтинг школы повышается в слоях родительской общественности.
8.4. Итоговая аттестация
Результаты ГИА за 2014 -2015 учебный год
В 2014-2015 учебном году в МБОУ СОШ № 31 обучалось 28 выпускников 9-го класса:
До государственной итоговой аттестации были допущены все обучающиеся.
Все требования по проведению итоговой аттестации соблюдены.
Нарушений со стороны учащихся во время проведения экзаменов не наблюдалось
Экзамен по русскому языку содержал 3 части:
Сравнительный анализ итоговых оценок за год и результатов ГИА по русскому языка:
Итоги за
год
Итоги
«5»
-
«4»
14
«3»
14
КЗ%
50
ОУ%
100
8
9
11
60,7
100
ГИА
Повысили - 12 человек, подтвердили – 14 человек, понизили – 2 человека.
КО по итогам ГИА по русскому языку
2
12
повысили
подтвердили
14
понизили
Экзамен по математике состоял из 3-х частей: алгебры, геометрии, реальной математики.
Сравнительный анализ итоговых оценок за год и результатов ГИА по математике:
«5»
3
Итоги
Алгебра
за год
3
Геометрия
4
Итоги
Алгебра
ГИА
4
геометрия
Повысил - 1 человек, подтвердили – 25 человек,
«4»
«3»
11
14
11
14
10
14
10
14
понизили - 2 чел.
КЗ%
50
50
50
50
ОУ%
100
100
100
100
КО по итогам ГИА по математике
2 1
повысили
подтвердили
25
понизили
Для успешной сдачи выпускных экзаменов ГИА была проведена организационно-методическая работа с учащимися,
учителями, родителями. Кроме того, происходил отбор документов, регламентирующих деятельность администрации
школы, учителей и учащихся по проведению итоговой аттестации. На совещаниях при директоре постоянно
координировались действия по подготовке к экзаменам, обсуждались новые положения и приказы. Классным
руководителем в 9-ом классе на классных часах был проведен инструктаж по выбору предметов и форме сдачи экзаменов,
ознакомление с «Положением об итоговой аттестации», с «Правилами поведения при прохождении ГИА».
Итоговая аттестация в 9-ом классе прошла успешно, результаты экзаменационных работ по русскому языку и математике
соответствуют годовым результатам. Девятиклассники были подготовлены к экзаменам учителями-предметниками,
поэтому выпускники основной школы чувствовали себя на итоговой аттестации уверенно и показали хорошие результаты.
8.5.Итоги работы школы с мотивированными уч-ся.
В течение 2014-15 учебного года в рамках программы «Одаренные дети» были проведены ставшие уже
традиционными предметные олимпиады по русскому языку, математике, иностранному языку, физике, химии, географии,
биологии, истории. По результатам школьных олимпиад были сформированы команды для участия в муниципальном этапе
Всероссийской олимпиады школьников. Учащиеся школы принимали участие в Муниципальных, Региональных,
Всероссийских олимпиадах и конкурсах.
№
1
2
3
4
5
6
7
Конкурс, мероприятие
Конкурс агитбригат по ПДД
Конкурс чтецов «Живая классика»
Конкурс «Готов служить Отечеству»
Научно-практическая конференция «Отечество»
Научно-практическая конференция ДАНЮИ
Конкурс «Радуга талантов»
Конкурс «Интеллектуал»
уровень
Муниципальный
Муниципальный
Муниципальный
Региональный
Региональный
Всероссийский
Всероссийский
8
9
10
11
Конкурс сочинений «Мой любимый композитор»
Конкурс «Учитель года»
Конкурс-проект «Источник знаний
Конкурс «Мой интернет портал»,
«Сайт классного руководителя»,
«Мой лучший урок»
Конкурс для учителей, номинация «Лучшая презентация к
уроку». 29.03.2015
Конкурс «Вопросита» Блиц-олимпиада: «Методика
воспитательной работы».
Конкурс по английскому языку «Отличник» 21.03.2015
Конкурс по естествознанию «Это знают все» 27.01.2015.
Научно-практическая конференция «Во имя Родины»
Конкурс «Юный экскурсовод»
Конкурс проектной деятельности
Муниципальный
Муниципальный
Всероссийский
Всероссийский с
международным
участием
Всероссийский
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Конкурс Авторских стихов
Конкурс сочинений «Кто говорит, что на войне не страшно,
тот ничего не знает о войне»
Конкурс сочинений «Если бы я был Губернатором…»
Конкурс агитбригат по ПДД
результативность
3 место
4 место
2 место
2 место
Диплом 1 степени
Дипломы 1,2,3
степени
1 и 3 место
1 место
1 место
1 место
1 место
Всероссийский
Всероссийский
Всероссийский
Муниципальный
Региональный
Муниципальный,
Региональный
Муниципальный
Муниципальный
Муниципальный
Зональный
Диплом 3 степени
Диплом 3 степени
Призер
Лауреат
Победитель
Лауреат
2 место
26
27
28
29
30
31
Конкурс Безопасное колесо»
Конкурс Самая классная классная»
Конкурс «Участие в тестировании на знание грамматики
английского языка (по системе TOEFL) 30.04.2015, сайт
www.iloveenglish.ru»
Конкурс «Урок года»
Конкурс «Стенгазета»
Конкурс сочинений «Дороги Победы»
Конкурс сочинений «Поклонимся великим тем годам»
Городская предметная олимпиада
Олимпиада по математике «Слон»
32
Олимпиада по математике «Эврика»
Всероссийская
33
Олимпиада по русскому языку «Еж»
Всероссийская
34
Марафон «Муравейник – 2015»
Всероссийская
35
Конкурс «Родное слово – осень 2014»
Всероссийская
36
Конкурса-игры по английскому языку «Лев»
Международный
37
Конкурс по английскому языку "BritishBulldog"
Международный
38
Конкурс «Под Покровом Пресвятой Богородицы»
Региональный
39
40
Конкурс по ЗОЖ
Конкурс «Мир детям Донбасса»
Региональный
Региональный
41
Конкурс в IV Всероссийском конкурсе детских рисунков
Всероссийская
23
24
25
Всероссийский
Всероссийский
Муниципальный
Всероссийский
Муниципальный
Муниципальный
Муниципальный
Всероссийская
1 место
сертификат
участника
1, 3 место
сертификат
участника
сертификат
участника
3 место, сертификат
участника
сертификат
участника
3 - 1-х места и
сертификат
участника
сертификат
участника
сертификат
участника
Дипломы
участников
Диплом 1 степени
Благодарственные
Письма
н
а
л
и
з
р
а
б
о
т
ы
с
"Страна БезОпасности"
Конкурс «Спящая красавица»
Всероссийская
43
Конкурс «Святые заступники Руси"
Всероссийская
44
Конкурс «Новошахтинск- город будущего»
Муниципальный
45
Слет патриотических объединений Ростовской области
Региональный
46
Спортивная эстафета «Жизнь без наркотиков», в рамках
проведения «Недели большой профилактики
Муниципальный тур всероссийской туристско-краеведческой
конференции «Отечество»
Муниципальный
А42
47
муниципальный
Дипломы 2 и 3
степени
Дипломы 1 и 2
степени
Диплом I, II,
Степени
Диплом I степени
клубу «РАРОГ»,
Почетные грамоты
каждому участнику
Грамота за II место
Работа направлена
для участия в
региональном туре
конференции
о
д
48
Конкурс «Как я приобщился к здоровому образу жизни»
муниципальный
а
49
Конкурс «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не
муниципальный
р
знает о войне»
е
50
Конкурс сочинений «Я выбираю профессию»
муниципальный
1 место
н
51
конкурс эссе «Как я приобщился к здоровому образу жизни»
муниципальный
н
ыми учащимися показывает, что в школе сложилась система деятельности педагогов в данном направлении. Результатом
этого являются и призовые места в олимпиадах, и победы в конкурсах.
9.УЧЕБНЫЙ ПЛАН
9.1. Пояснительная записка к учебному плануМБОУ СОШ № 31 на 2015-2016 учебный год
Основные положения
Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной
школы № 31 на 2014-2015 учебный год разработан на основе федерального базисного учебного плана (далее - БУП-2004),
федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования (далее - ФК ГОС), федерального государственного образовательного стандарта начального
общего и основного общего образования (далее - ФГОС НОО и ФГОС ООО).
Учебный план фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов
федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, федерального
государственного образовательного стандарта начального общего и основного общего образования; определяет часть,
формируемую участниками образовательного процесса (компонент образовательного учреждения); распределяет учебное
время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам и определяет общие рамки
принимаемых решений при разработке содержания образования
Учебный план разработан на основе Устав образовательного учреждения и федеральных нормативных правовых
документов:
- Федерального Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
- Федеральный закон от 01.12.2007 года № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской
Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;
- областного закона от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»
- Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы (принята11 октября 2012
года на заседании Правительства Российской Федерации);
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования, рекомендованная Координационным
советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол
заседания Координационного совета №1 от 27-28 июля 2010 год);
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования, рекомендованная Координационным
советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС, 2011год.
- постановление правительства от 15.04.2014 года № 295.»Об утверждении государственной программы РФ «Развитие
образования» на 2013-2020 годы»;
- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях»;
- постановление Правительства ростовской области от 25.09.2013 № 596 «Об утверждении государственной программы
Ростовской области «Развитие образования»;
- приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования;
- приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования»;
- приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный
план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №
1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- приказ Минобороны России и Минобрнауки России от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции об организации
обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной
службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях
начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»;
- приказ Минобразования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;
- приказ Минобразования Ростовской области от 30.06.2010 г. № 582 «Об утверждении плана по модернизации общего
образования на 2011-2015 годы»;
- приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;
- приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 03.06. 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;
- приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;
- приказ Минобрнауки России от 10 ноября 2011 года № 2643 «О внесении изменений в Федеральный компонент
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089»;
- приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089»;
- приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312»;
- приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 года № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014
учебный год»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18 декабря 2012 года № 1060
г. Москва «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №
373»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18 декабря 2012 г. № 1060 г.
Москва «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №
373».
- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общербразовательным программ – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»
- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014.№ 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования »;
- распоряжение Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 года № 1507-р «План действий по модернизации
общего образования на 2011-2015 годы»;
- распоряжение Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2012 года № 2620-р об утверждении плана
мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности
образования и науки».
- письмо Минобразования России от 31.10.2003 года № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных
по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;
- письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 04.03.2010 года № 03-413 «О
методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;
- письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации
внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
- письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 года № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Учебный план МБОУ СОШ № 31 учитывает ряд положений:
Федеральный компонент является обязательной частью учебного плана и обеспечивает единство образовательного
пространства.
Целостность и сочетаемость инвариантной и вариативной частей, отражающих согласованность потребностей в
образовании личности, общества и государства, обязательны для выполнения.
Часы регионального компонента переданы в компонент образовательного учреждения.
Компонент образовательного учреждения является вариативной частью учебного плана, часы которой используются по
решению МБОУ СОШЩ № 31 с учетом направленности основной образовательной программы образовательного
учреждения.
Базовый уровень образования является обязательным для всех обучающихся основной общеобразовательной школы, он
представлен набором обязательных учебных предметов в инвариантной части и набором учебных предметов по выбору в
вариативной части федерального компонента.
Учебные программы регионального содержания используются в качестве модуля и дополняют программу учебных
предметов инвариантной части.
Принцип преемственности отражается в следующих позициях учебного плана:
- преемственность структуры и содержания начального, основного и среднего (полного) общего образования обязательна;
распределение часов вариативной части на каждой ступени обучения следует единой логике организации
образовательного процесса;
- интеграция содержания урочной и внеурочной деятельности прослеживается в компонентах основной образовательной
программы для каждой ступени образования.
В учебный план включены часы инвариатной, вариативной части и компонента образовательного учреждения.
Образовательная область «Филология»представлена следующими учебными предметами: «Русский язык»,
«Литература», «Иностранный язык».
Образовательная область «Математика»представлена следующими образовательными компонентами: «Математика»,
«Информатика».
Образовательная область «Обществознание и научные предметы»представлена предметами: «История»,
«Обществознание», «География». Учебный предмет «Обществознание» изучается с 6 класса.
Образовательную область «Естествознание»представляют «Биология», «Физика», «Химия» в полном соответствии с
Базисным учебным планом.
В образовательной области «Искусство»изучаются «Изобразительное искусство» 1-7 классах, «Искусство» в 8-9 классах,
«Мировая художественная культура» в 10 классе, «Музыка» в 1-7 классах. Количество часов на изучение этой области
полностью соответствует Базисному учебному плану
Образовательная область «Физическая культура», включающая дисциплины «Физическая культура» и «ОБЖ».
Образовательная область «Технология»включает «Трудовое обучение» в 5-8х классах. Количество часов на изучение
этой области соответствует Базисному учебному плану.
С целью развития речевой культуры младших школьников и адаптации в условиях современного общества со 2
класса введено преподавание предмета Иностранный язык.
Образовательная область «Обществознание и естествознание» включает учебный предмет «Окружающий мир» (человек,
природа, общество), изучается в 1 - 4 классах по 2 часа в неделю, он является интегрированным. В его содержание
дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности.
Образовательная область «ОРКСиЭ» включает дисциплину «Основы православной культуры» 1 час в 4 классе
Цели и задачи
Целью учебного плана является дальнейшее совершенствование образовательного процесса, повышение
результативности обучения детей, обеспечение вариативности образовательного процесса, сохранение единого
образовательного пространства, а также выполнение гигиенических требований к условиям обучения школьников и
сохранения их здоровья.
Достижение цели предполагает решение следующих задач:
- реализация через содержание образования всех ведущих функций школы;
- развитие личности ребенка через систему внеурочной и внешкольной деятельности;
- создание адаптивной образовательной среды;
- содействие развитию творческих способностей учащихся.
Основная школа
Содержание второго уровня образования на ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения
обучения на третьей ступени общего образования или в учреждении среднего профессионального образования, создает
условия для получения обязательного среднего (полного) образования.
Основное общее образование обеспечивает личностное самоопределение обучающихся. С этой целью формируются
нравственные качества личности, мировоззренческой позиции, гражданской зрелости, готовность к профессиональному
выбору, к самостоятельному решению проблем в различных видах и сферах деятельности, к развитию творческих
способностей. Для достижения данной цели вытекают следующие задачи:
- создать благоприятные условия для перехода обучающихся 5-х классов от учебных действий, характерных для
начальной школы, к новой внутренней позиции обучающегося - направленности на самостоятельный познавательный
поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий,
инициативу в организации учебного сотрудничества;
- осуществлять на данном возрастном уровне качественного преобразования учебных действий, таких как
моделирование, контроль и оценка, проектирование собственной учебной деятельности;
- формировать у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы,
нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
- способствовать овладению коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества.
Учебный план школы в 5-9 классах, реализуя принципы преемственности, составлен на основе регионального базисного
учебного плана для общеобразовательных учреждений в Ростовской области. Учебный план учитывает специфику
Образовательной программы учебного заведения, а также обеспечивает возможность формирования индивидуальной
образовательной траектории учащихся, учитывая их личные возможности, интересы и склонности.
В соответствии с п.10.9. СанПиН 2.4.2 2821 – 10 продолжительность урока – 45 минут.
В соответствии с п.10.5. СанПиН 2.4.2 2821 - 10 максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной рабочей
неделе:
для 5 класса – 32 час;
для 6 класса – 33 часа;
для 7 класса – 35 часов;
для 8, 9 классов – 36 часов.
В соответствии с п. 10.30. СанПиН 2.4.2. 2821-10 суммарный максимальный объем обязательных домашних заданий не
превышает допустимой нормы: 5 кл – 2 часа, 6 – 8 кл. – 2,5 часа, 9 кл. – 3,5 часа.
В 2014-2015 учебном году МБОУ СОШ № 31 переходит на ФГОС основного общего образования в 5 кл. Из области
«Общественно-научные предметы» начнут изучать предметы «Обществознание» и «География», из области «Естественнонаучные предметы» - «Биология» по 1 часу.
С целью формирования лингвистического мышления, повышения речевой и языковой культуры, развития языковой
рефлексии, усиления интереса к изучению языка из компонента образовательного учреждения на изучение учебного
предмета «Русский язык» выделено дополнительно в 5 кл. – 1 часа, в 7 кл. – 1 час, в 8 кл. - 1 час. Преподавание ведется по
базовым программам: 5 кл. – 259 часов, 6 кл. – 204 часа,в 7 кл. – 170 часов, в 8 кл. – 136 часов, в 9 кл. – 68 часов.
Из компонента образовательного учреждения дополнительно выделен 1 час для преподавания предмета истории в 9
классе как интегрированного учебного предмета: «История России» (2 часа в неделю), «Всеобщая история» (1 час в неделю)
с целью освоения знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи.
Региональное содержание образования на основной ступени реализуется за счет ведения предмета «История Донского
края» 1 час в 5 классах и в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «История».
С целью формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и
практических задач, продолжения образования, развития образного и логического мышления из компонента
образовательного учреждения на изучение учебного предмета «Математика» выделено дополнительно в 5-8 кл. по 1 часу, в
7 кл. – 1 час в неделю на изучение предмета «Информатика»,с целью совершенствования ИКТ-компетентности
школьников для решения учебных задач.
Для расширяет кругозора детей об окружающем мире, природных и социально-экономических явлениях, развития
географического мышления из компонента образовательного учреждения дополнительно выделен 1 час для преподавания
предмета «География» в 6- 7 кл.
С целью формирования позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью
других людей; культуры поведения в природе из компонента образовательного учреждения на изучение учебного предмета
«Биология» выделено дополнительно в 6 кл. – 1 час.
За счет компонента образовательного учреждения с целью выполнения минимума содержания по «Технологии» из
компонента учебного плана выделен 1 час в 8 классе на изучение учебного предмета «Технология».
Учебный предмет «Искусство» изучается в 5–7 классах как отдельные учебные предметы «Изобразительное
искусство» (1 час в неделю) и «Музыка» (1 час в неделю), которые в 8 – 9 классах интегрированы в учебный предмет
«Искусство». Преподавание ведется по рабочим программам учителя, составленной на основе авторской программы
«Искусство» 8-9 кл.
В целях повышения роли физической культуры в воспитании современных школьников, укреплению их здоровья,
увеличению объема двигательной активности обучающихся, развитию их физических качеств и совершенствованию
физической подготовленности, привитию навыков здорового образа жизни преподавание физкультуры ведется по 3-часовой
рабочей программе учителя, составленной на основе авторской программы «Физическая культура. Основная школа»,
автор В.И. Лях.
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в 8 классе в объеме 1 часа в неделю как
инвариантная часть учебного плана, за счет компонента образовательного учрежденияв 5-6 классах по одному часу в
неделю. Преподавание данного предмета на базовом уровне обусловлено необходимостью обучения обучающихся умениям
действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую
медицинскую помощь пострадавшим. В рамках преподавания предмета предусмотрены часы в пределах учебного времени
на изучение правил дорожного движения. Реализация программы по ОБЖ в 7 классах осуществляется за счет интеграции с
предметами естественного цикла и физической культуры.
В 9 классах завершается общеобразовательная подготовка по базовым предметам основной школы. С целью
подготовки к государственной итоговой аттестации в 9 кл. введены элективные курсы по русскому языку «ГИА: курс
подготовки к экзамену по русскому языку в новой форме», математике «Избранные вопросы математики» по 1 часу и по
обществознанию «Подготовка к ГИА по обществознанию 9 класс»
При организации учебного процесса строго соблюдаются нормативы максимальной аудиторной нагрузки и нормативы
времени, отводимого на выполнение обязательной части домашней работы, а также гигиенические требования к режиму
учебно-воспитательного процесса, установленные санитарными правилами СанПиН.
Среднее общее образование
Среднее общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную
грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.
Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной
личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности,
ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.





С целью развития содержания базовых учебных предметов удовлетворения познавательных интересов обучающихся в
различных сферах человеческой деятельности и получения дополнительной подготовки в 10 классе из часов компонента
образовательного учреждения выделено:
1 час
добавлен на изучение русского языка с целью расширения и углубления знаний о языке как системе,
совершенствования языковой, лингвистической и коммуникативных компетенций, развитие навыков речеведческого,
стилистического и лингвистического анализа текстов и для прохождения 2-часовой программы по русскому языку;
1 час добавлен на изучение литературы с целью формирования духовно богатой, разносторонне развитой личности, в жизни
которой особое значение имеют культурные традиции, подлинные нравственные и эстетические ценности, нашедшие
отражение, в частности, в лучших произведениях отечественной и мировой литературы. Приобщение к гуманистическим
ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимые условия становления человека эмоционально
богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к
окружающему миру.
1 час добавлен на изучение алгебры и начал анализа с целью развития логического мышления, пространственного
воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной
деятельности, а также последующего обучения в высшей школе; формирования отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры через знакомство с историей ее развития и прохождения 3-часовой программы по алгебре и
началам анализа;
1 час добавлен на изучение географии с целью формирования у учащихся научной картины мира и досрочной сдачи ЕГЭ по
выбору;
В 10 классе из часов компонента образовательного учреждения выделен 1 час на изучение предмета «Информатика и ИКТ»
с целью формирования и развития у учащихся системно-информационного взгляда на окружающий мир; развития
логического и алгоритмического мышления, способностей к формализации и умению строить различные виды моделей и
реализовать их программными средствами; развития навыков использования ИКТ, а также воспитания чувства
ответственности за недопустимые действия, нарушающие нормы работы с информацией.
По запросам учащихся и родителей в учебный план 10 класса введен элективный курс:« Математика ЕГЭ без проблем»
(1 час) с целью подготовки учащихся к сдаче государственной итоговой аттестации.
Общеобразовательный уровень подготовки обучающихся на старшей ступени составляют и другие базовые учебные
предметы из вариативной части базового уровня федерального компонента, которые изучаются по выбору и дополняют
набор учебных предметов федерального компонента.
9.2.Программно-методическое обеспечение к учебному плану МБОУ СОШ № 31
включает полные данные УМК в соответствии с федеральным перечнем учебников принятые педагогическим советом
протокол № 10 от 23.05.2014. (учебные программы, учебники, учебные пособия, используемые в образовательном процессе
по уровням и предметным областям).
Режим работы МБОУ СОШ № 31
Этап учебного
процесса
Начало учебного года
Окончание учебного
года
Продолжительность
учебного года
Продолжительность
учебной недели
Сменность
Каникулы
Расписание звонков
1-10 классы
1-10 классы
1 сентября
27 мая
1 класс
2-10 классы
1-4 класс
5-10
33 недели
34 недель
5 дней
6 дней
1 смена
Осенние – 31.10.2015 – 08.11.2015
Зимние - 30.12. 2015 – 10. 01.2016.
Весенние – 26.03. 2016 – 03.03. 2016.
Дополнительные 20. 02.16 – 28. 02.16 (1-е классы)
Летние – 28.05.2016 – 31.08.2016 (1-8, 10-е классы)
1 смена
1 урок - 8-30 - 9-15
2 урок - 9-25 - 10-10
3 урок - 10-25 - 11-10
4 урок - 11-25 - 12-10
5 урок - 12-30 - 13-15
6 урок - 13-30 - 14-15
7 урок – 14-25 – 15-10
Таким образом, учебный план образовательного учреждения включает все обязательные учебные предметы на базовом
уровне федерального компонента.
9.3. Внеурочная деятельность
На основании Приказа МО РФ от 26 ноября 2010г №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный
стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской
федерации от 6 октября 2009г № 373», организация внеурочной деятельности остаётся задачей школы в рамках реализации
ООП начального общего и основного общего образования и осуществляется образовательным учреждением.
Под внеурочной деятельностью, в рамках реализации федерального государственного стандарта начального общего и
основного общего образования понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классноурочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения ООП.
Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ряд важных задач:
- обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка в школе;
- оптимизировать учебную нагрузку;
- улучшить условия для развития ребёнка;
- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
В соответствии с приказом МО РФ № 03-296 от 12 мая 2011 «Об организации внеурочной деятельности при введении
федерального государственного образовательного стандарта общего образования» в МОУ СОШ № 31 реализуется модель
внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность в школе организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное,
социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное). Общеобразовательное учреждение
предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Содержание
занятий, предусмотренных внеурочной деятельностью, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей
(законных представителей).
В соответствии с приказом МОиПО Ростовской области от 09.06.2-15. № 405 «Об утверждении регионального
примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования,
расположенных на территории Ростовской области на 2015-2016 учебный год» в рамках ФГОС ООО предметная область
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» на уровне основного общего образования (далее – ОДНКНР)
является продолжением предметной области «ОРКСЭ» на уровне начального общего образования и будет включена в
качестве модуля в рабочие программы внеурочной деятельности «Этика. Азбука добра» в 5-6 классах.
В соответствии с СанПином 2.4.2.2821-10, длительность занятий внеурочной деятельности зависит от возраста и вида
деятельности. Продолжительность таких видов деятельности как чтение, музыкальные занятия, рисование, лепка,
рукоделие, тихие игры составляют:
- для обучающихся 1-2 классов - не более 50 минут в день, 3-4 – не более 90 минут.
Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой
недельной нагрузки обучающихся.
9.4. Учебный план (недельный).
Учебный план (недельный)
МБОУ СОШ № 31 на 2015-2016 учебный год в рамках федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования
Предметные
области
Количество часов в неделю
Русский язык
Литературное
чтение
Иностранный
язык
Математика
5
3
5а,б
Часть,
формируе
мая
участника
ми
образовате
льного
процесса
1
-
3
История
История
Донского края
Обществознан
ие
География
Учебные
предметы
Классы
Филология
Математика и
информатика
Обществознание
и естествознание
6а,б
Часть,
формируе
мая
участника
ми
образовате
льного
процесса
всего
всего
6
3
6
3
6
3
-
3
3
3
5
1
6
5
2
-
1
2
1
2
-
2
-
1
1
1
1
1
-
1
1
1
1
6
2
Естественнонаучные
предметы
Искусство
Технология
Физическая
культура и ОБЖ
Биология
1
-
1
1
Музыка
Изобразитель
ное искусство
Технология
Физическая
культура
Основы
безопасности
жизнедеятель
ности
1
1
-
1
1
1
1
1
1
2
3
-
2
3
2
3
2
3
-
1
1
-
1
1
27
-
5
5
32
29
-
4
4
33
Итого
Часть, формируемая участниками
образовательного процесса
Максимально допустимая недельная
нагрузка при 6-дневной учебной
неделе
32
1
2
33
Учебный план (недельный)
МБОУ СОШ № 31 на 2015-2016 учебный год
в рамках реализации БУП – 2004 для основного общего образования
Учебные
предметы
Инвар.
7а,б
Компо
нет ОУ
всего
Количество часов в неделю
8а,б
Инвар.
Ком
все
Инва
поне
го
р.
т ОУ
9
Комп
онет
ОУ
всего
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Математика
Информатика и ИКТ
История
Обществознание
(включая экономику
и право)
География
Физика
Химия
Биология
Музыка
ИЗО
Искусство (Музыка и
ИЗО)
Технология1
Основы
безопасности
жизнедеятельности
Физическая культура
Элективный курс
«ГИА: курс
подготовки к
экзамену по
русскому языку в
новой форме»
4
2
3
5
1
1
1
2
1
2
2
1
2
1
1
5
2
3
6
1
2
1
3
2
3
5
1
2
1
3
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
3
2
1
1
1
3
3
1
4
2
3
6
1
2
1
2
3
3
5
2
2
1
2
3
3
2
2
2
2
2
1
1
1
3
3
1
1
1
1
2
3
3
5
2
3
1
2
3
3
2
2
1
3
1
Элективный курс
«Избранные вопросы
математики»
Элективный курс
«Подготовка к ГИА
по обществознанию
9 класс»
Итого:
30
5
35
31
5
30
36
1
1
1
1
6
36
Учебный план (недельный)
МБОУ СОШ № 31 на 2015-2016 учебный год
в рамках реализации БУП – 2004 для среднего общего образования
Учебные предметы
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Математика
Информатика и ИКТ
История
Обществознание (включая
экономику и право)
География
Физика
Химия
Биология
Искусство (МХК)
Инвариативн
ая часть
1
3
3
4
2
2
Количество часов в неделю
10 класс (базовый уровень)
Вариативная
Компонет ОУ
часть
1
1
1
1
1
1
-
1
1
1
1
2
1
1
1
1
Всего
2
4
3
5
2
2
3
2
3
2
2
1
Технология2
Основы безопасности
жизнедеятельности
Физическая культура
Элективный курс
(Математика - ЕГЭ без
проблем)
Итого:
1
1
-
1
1
3
1
3
1
6
37
22
9
Учебный план внеурочной деятельности (недельный)
МБОУ СОШ № 31 на 2015-2016 учебный год в рамках федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования
Направления
Спортивно оздоровительное
Общеинтеллектуаль
ное
Кружки
«Расти здоровым»
«Игры народов мира»
«ОФП»
«Жизнетворчество»
«Шахматы»
«Английский без
отметок»
«Математика для
любознательных»
«Юные математики»
«Литературный
калейдоскоп»
1аб
2абв
2
2
3аб
2
4аб
2
5а,б
6а,б
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Социальное
Общекультурное
Духовнонравственное
Итого :
«Грамотеи»
«Занимательная
грамматика»
«Юные физики»
«Исследователи
космоса»
«Умелые ручки»
«Юный эколог»
«Уроки докторов
Здоровья»
«Творческая
мастерская»
«Юный художник»
«ПДД»
«Домисолька»
«Юный журналист»
«Доноведение»
«Этика. Азбука добра»
«Школа вежливых
наук»
В мире профессий
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
10
10
1
1
10
1
10
1
10
10.ПУТИ ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ И ЗАДАЧИ ОСНОВНОГО И СРЕДНЕГО УРОВНЕЙ
ОБРАЗОВАНИЯ
Основная общеобразовательная программа основного общего образования
II уровень – основное общее образование
нормативный срок освоения – 5 лет
II-ой уровень обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования;
создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающихся, для развития их склонностей,
интересов и способностей к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения
среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.
Основная общеобразовательная программа среднего(полного) общего образования
III уровень – среднее образование
нормативный срок освоения – 2 года
III- уровень обеспечивает развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающихся, формирование
навыков самостоятельной учебной деятельности. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору
самих обучающихся в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности. По желанию обучающихся
и их родителей (законных представителей) может быть введено обучение по различным профилям и направлениям. Среднее
общее образование является основой для получения начального профессионального, среднего профессионального и
высшего профессионального образования
10.1. II уровень
Целевые ориентиры каждого уровня образования определены на основе методологии личностно-ориентированного
подхода, соответствующего гуманитарной направленности отечественного образования и демократическим свободам
гражданского общества.
Характеристика учащегося II уровня обучения:
Подростковый возраст в человеческой культуре не является еще окончательно оформившимся. Имеет место
очевидный «зазор» между младшими школьниками, усердно постигающими основы знаний, и юношами, входящими в
избранную профессию, однако особая культурная форма проживания отрочества пока что отсутствует, и школьная жизнь
современных подростков продолжается в большинстве случаев не только в стенах тех же образовательных учреждений, где
обучаются младшие школьники, но и в сходных формах.
Однако отношения подростка к миру принципиально иные. Подросток начинает проявлять взрослость, то есть
готовность к взрослой жизни, выражающуюся в возросшей самостоятельности и ответственности. Этому возрасту
свойственно субъективное переживание, чувство взрослости: потребность равноправия, уважения и самостоятельности,
требование серьезного, доверительного отношения со стороны взрослых. Пренебрежение этими требованиями,
неудовлетворение этой потребности обостряет негативные черты кризисного периода. Очень важно, что в круг значимых
людей для подростка входят преимущественно его сверстники, самоопределяющиеся и рискующие вместе с ним.
Уже в начале подросткового возраста общение со сверстниками определяется как самостоятельная сфера жизни,
критически осмысляются нормы этого общения. Подросток выделяет эталон взрослости (взрослых отношений) и смотрит
на себя через этот эталон.
Появляется интерес к собственной личности; установка на обширные пространственные и временные масштабы,
которые становятся важнее текущих, сегодняшних; появляется стремление к неизвестному, рискованному, к
приключениям, героизму, испытанию себя; появляется сопротивление, стремление к волевым усилиям, перерастающее
иногда в свои негативные варианты. Все эти особенности характеризуют активность подростка, направленную на
построение образа себя в мире. Подросток пробует активно взаимодействовать, экспериментировать с миром социальных
отношений (социальное экспериментирование). Потребность определиться в мире отношений влечет подростка к участию
в новых видах деятельности.
Замыслы младшего подростка первоначально нечетки, расплывчаты, масштабны и некритичны. Пробуя осуществить
их, он сталкивается с несоответствием своих представлений о себе и мире реальному положению дел. В этом конфликте
подросток постепенно начинает осознавать границы собственной взрослости, которые задаются степенью
самостоятельности и ответственности.
Возникает новое отношение к учению – стремление к самообразованию, тенденция к самостоятельности в учении:
стремление ставить цели и планировать ход учебной работы, потребность в оценке своих достижений. Строя учебную
деятельность подростков, она не адресуется к деятельности, ведущей за собой развитие. Подростковая школа – это
деятельностный ансамбль, в котором у учебной деятельности есть своя сольная партия: развитие комплекса способностей и
компетентностей, по-житейски называемых «умение и желание учиться».
Овладев формами учебной деятельности в младшем школьном возрасте, подросток стремится получить признание
других людей, внутреннюю уверенность в своих умениях, жаждет личностного проявления и признания этого проявления
сверстниками и взрослыми. К учебной деятельности подросток предъявляет новые требования: она должна обеспечить
условия для его самооценки и самораскрытия, должна быть значимой для уважаемых подростком людей, для общества. В
отличие от младшего школьника для подростков становится принципиальной их личная склонность к изучению того или
иного предмета, знание цели изучения предмета, возможность применения результатов обучения в решении практических
задач. Подростков не удовлетворяет роль пассивных слушателей, им неинтересно записывать готовые решения. Они ждут
новых форм обучения, в которых были бы реализованы их активность, деятельный характер мышления, тяга к
самостоятельности. Чем старше подросток, тем больше он тяготеет к осознанию своих учебных действий, к их
планированию и, в конечном счете, к управлению ими.
Этому способствует становящееся понятийное мышление, основы которого закладываются в младшем школьном
возрасте. В подростковом возрасте, благодаря освоению культурных форм общественного сознания (естественные и
общественные науки, духовные практики самовыражения)
мышление в понятиях коренным образом преобразует
структуру сознания ребенка, оно начинает определять работу памяти, восприятия, воображения, внимания.
Продуктивное завершение подросткового возраста происходит с появлением способности осознанно, инициативно и
ответственно строить свое действие в мире, основываясь не только на видении собственного действия безотносительно к
возможности его реализации, но с учетом «отношения мира» к своему действию. Поведение человека становится
поведением для себя, человек осознает себя как некое единство.
Виды деятельности учащегося основного звена:
Совместно-распределенная учебная деятельность в личностно-ориентированных формах (включающих возможность
самостоятельного планирования и целеполагания, возможность проявить свою индивидуальность, выполнять «взрослые»
функции – контроля, оценки, дидактической организации материала и пр.).
Совместно-распределенная проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого продукта.
Исследовательская деятельность в ее разных формах, в том числе, осмысленное экспериментирование с природными
объектами, социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики
собственного поведения.
Деятельность управления системными объектами (техническими объектами, группами людей).
Творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество), направленная на самореализацию и
самоосознание.
Спортивная деятельность, направленная на построение образа себя, самоизменение.
Конкретные виды деятельности подростков, которые реализуются в образовательном учреждении, определяются
самим образовательным учреждением совместно с заинтересованными другими участниками образовательного процесса.
Задачи, решаемые учащимися основного звена в разных видах деятельности:
Научиться самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности,
осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности.
Научиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности.
Освоить разные способы представления результатов своей деятельности.
Научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с самостоятельно поставленными целями, находя
способы реализации своего замысла.
Выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные предпочтения и
возможности в разных видах деятельности; выстроить собственную картину мира и свою позицию.
Научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения, переживания, чувства.
Научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя
разнообразную совместную деятельность с ними
Задачи, решаемые педагогами, реализующими образовательную программу основного общего образования.
Реализовать образовательную программу основной школы в разнообразных организационно-учебных формах
(уроки, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции,
и пр.), с постепенным расширением возможностей
школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы. Сфера учения должна стать для подростка
местом встречи замыслов с их реализацией, местом социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы
собственных возможностей. (Эту задачу решает в первую очередь учитель).
Подготовить учащихся к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий в заданной
образовательной программой области самостоятельности.
Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий,
предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах.
Создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных
действий.
Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной деятельности на данной
ступени.
Нравственный потенциал
Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «коллектив», «доверие», «выбор».
Стремление и желание проявить сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы.
Умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело.
Познавательный потенциал.
· формирование индивидуального стиля учебной деятельности, выработка устойчивых учебных интересов и склонностей.
· умение управлять подсознательными процессами личности.
· Способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке
Коммуникативный потенциал.
· усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, овладение
навыками неконфликтного общения
· способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту,
взглядам, социальному положению.
Эстетический потенциал.
· способность видеть и понимать гармонию и красоту окружающей действительности.
· знание выдающихся деятелей и произведений лит-ры и искусства
· апробация своих возможностей в музыке, лит-ре, изобразительном искусстве, прикладном творчестве.
Физический потенциал.
· дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости.
· Знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями
Формы организации учебного процесса:
Классно-урочная система.
Учащиеся 5-9-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели
Продолжительность одного урока 45 минут
Учебный год делится на четверти
Наполняемость классов
№ п\п
Класс
Кол-во уч-ся
1
5а
27
2
5б
27
3
6а
23
4
6б
20
5
7а
19
6
7б
20
7
8а
25
8
8б
27
9
9
28
10.2 III уровень
Характеристика учащегося старших классов:
Юношеский возраст в современной культуре не имеет цельного, глубокого, сущностного описания по ряду причин.
Во-первых, юношеское становление более зависимо от экономической и политической ситуации (в отличие от предыдущих
возрастов). Во-вторых, культурно-исторически юношеский возраст, как и подростковый, не получил еще четкого





оформления и является неким «коридором» между детством и взрослой жизнью. И, в-третьих, социальные задачи, которые
человек реализует в этом возрасте, меняются практически каждое десятилетие.
Тем не менее, сегодня уже можно говорить о принципиальной культурной специфике юношеского возраста. В целом
эта специфика связана с базовым возрастным процессом – поиском идентичности на мировоззренческом уровне. Таким
образом, ведущей деятельностью данного периода жизни человека является самоопределение как практика становления,
связанная с конструированием возможных образов будущего, проектированием и планированием в нем своей
индивидуальной траектории (своего пути).
Процессы самоопределения реализуются через осуществление набора проб и приобретение опыта подготовки к
принятию решений о мере, содержании и способе своего участия в образовательных и социальных практиках, которые
могут выражаться в разных формах. В качестве таких форм для юношества выступают:
внутренний мир и самопознание;
любовь и семья;
ценности и товарищество;
интересы и профессия;
мораль и общественная позиция.
Сценарный характер активности отличает юношу от подростка. Для современного юноши сценарии образовательных
событий, проектов носят характер задуманного пробного действия. Тем не менее, нельзя напрямую связывать сценарный
характер юношеского действия с якобы предрасположенностью к проектированию – для данного возраста важен, прежде
всего, «проект себя самого» – своих настоящих и будущих возможностей. Принято выделять три периода в становлении
юношеского возраста. Первый период связан с постановкой жизненных целей, второй – с определением условий
дальнейшего развития человека, а третий – с определением ресурсов для достижения задуманных целей. Старший
школьный возраст главным образом связан с задачами первого периода юношеского возраста.
Важнейшей спецификой юношеского возраста является его активная включенность в существующие проблемы
современности. Юношеские практики становления всегда по-настоящему рискованны – находятся на острие проблем.
Становление юноши это попытка обретения практического мышления. Поэтому единицей организации содержания
образования в старшей школе должна стать «проблема» и проблемная организация учебного материала, предполагающая
преодоление задачно-целевой организации учебной деятельности и выход в следующий управляющий контур – в
пространство «смыслов», «горизонтов», «возможностей».
Так построенное юношеского образование требует и иных педагогических позиций. Взрослый в таком типе образования
сам должен быть носителем определенной темы и проекта, иначе он теряет значение для молодых людей.
Виды деятельности старших школьников:
Учебно-образовательная деятельность в стартовых формах университетского образования (лекции, семинары,
тренинги, практикумы, стажировки и т.п.).
Конструкторско-исследовательская деятельность по конкретной профильной теме.
Организационно-проектная социальная деятельность.
Деятельность по формированию своего профессионального, личностного и гражданского самоопределения (стажировки,
пробы, рефлексивные сессии).
Задачи, решаемые старшими школьниками разными видами деятельности
Освоить стартовые формы университетского образования и связанные с этим способы личностной организации.
Выработать приемы и методы организации индивидуальной учебной деятельности. Овладеть приемами
систематизации, типологизации и классификации знаний.
Выделить сферу своих интересов в связи с современными экономическими, политическими, социальными и
научными проблемами. Освоить экспериментальные и поисковые формы организации деятельности.
Овладеть стартовыми методиками организации коллектива.
Сформировать стартовые представления о сфере своих профессиональных интересов, оформить социальные
амбиции, овладеть методами личностной организации.
Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу среднего
(полного)общего образования
Реализовать образовательную программу старшей школы в организационно-учебных базовых элементах и формах
высшего образования (лекции, семинары, модульные формы, зачетная система, тренинги).
Подготовить учащихся к осуществлению процессов самостоятельного знаниевого конструирования (целостное
видение предмета, системная организация предмета, понятийные взаимосвязи и тематические обусловленности, иерархия
знаний).
Сформировать у учащихся методы и приемы по исследованию современных проблем и конструированию их
эффективных решений.
Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий.
Организовать систему проектно-аналитических событий, в ходе которых оформляется социальная, гражданская и
профессиональная позиция учащихся .
Формы организации учебного процесса:
Классно-урочная система.
Учащиеся 10-11 классов работают в режиме шестидневной учебной недели .
Продолжительность одного урока 45 минут
Учебный год делится на полугодия
Наполняемость классов
№ п\п
Класс
Кол-во уч-ся
2
10
15
Образ выпускника 11-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися III
уровня
Нравственный потенциал
Осмысление целей и смысла своей жизни. Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество»,
«самоактуализация», «субъектность». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание
и понимание основных положений Конституции Российской Федерации. Понимание сущности нравственных качеств и
черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как
доброта, честность, порядочность, вежливость. Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей,
уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой
жизни. Активность в общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких достижений в
одном или нескольких видах деятельности.
Познавательный потенциал
Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной
области знаний, их самостоятельном добывании. Коммуникативный потенциал Сформированность индивидуального стиля
общения; владение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально
устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации; способность корректировать в общении и отношениях свою и
чужую агрессию.
Эстетический потенциал
Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров,
выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности, поведении и
отношениях с окружающими; проявление индивидуального своеобразия в восприятии и созидании красоты.
Физический потенциал
Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные
соревнования среди сверстников и младших школьников; привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и
умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.
11.ПРОГРАММНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
11.1.
В образовательном процессе основной и средней школы используются примерные программы для
общеобразовательных учреждений
Предмет
Название программ
Статус
Данные о программе
Классы
Уровень
История
Примерная программа
Государствен
Издательство «Дрофа»,
5-9кл.
по истории для
ная
2009г.
Базовый
общеобразовательных
школ. 5-9 классы.
Примерная программа
Государствен
Издательство
10-11кл.
по истории для
ная
«Просвещение», 2010
Базовый
общеобразовательных
школ. 10-11 классы.
Обществознан
Примерная программа
Государствен
Издательство «Дрофа»,
5-9кл.
ие
по обществознанию для ная
2009г.
Базовый
общеобразовательных
школ. 5-9 классы.
Примерная программа
Государствен
Издательство «Дрофа»,
10-11кл.
по обществознанию для ная
2009г.
Базовый
общеобразовательных
Русский язык
Литература
школ. 10-11 классы.
Примерная программа
для образовательных
школ по русскому языку
на основе
государственных
стандартов и программ
основного общего и
среднего образования.
Примерная программа
по русскому языку (1011 кл.) для
образовательных школ
на основе
государственных
стандартов и программ
основного общего и
среднего образования.
Примерная программа
по литературе (5-9 кл.)
для
общеобразовательных
школ на основе
федерального
компонента
государственного
стандарта среднего
(полного) общего
образования.
Примерная программа
по литературе (10-11 кл.)
для образовательных
Государствен
ная
Издательство «Дрофа»,
2007-2009г.
5-9.
Базовый
Государствен
ная
Издательство
«Просвещение», 2010
10-11.
Базовый
Государствен
ная
Издательство «Дрофа»,
2008-2009г.
5-9.
Базовый
Государствен
ная
Издательство «Дрофа»,
2008-2009г.
10-11.
Базовый
МХК
Биология
География
школ на основе
федерального
компонента
государственного
стандарта среднего
(полного) общего
образования.
Примерная программа на
основе федерального
компонента
государственного
стандарта среднего
(полного) общего
образования.
Программы для
общеобразовательных
школ.
Биология 6 – 8 классы.
Программы для
общеобразовательных
школ.
Биология 9 класс.
Программы для
общеобразовательных
школ.
Биология 10–11класс
Программы для
общеобразовательных
Государственная
Издательство
«Просвещение», 2009
9-11кл.
Базовый
Государственная
2-е издание,
переработанное и
дополненное.
Издательство «Дрофа»
Москва – 2010г.
Авторы: Пасечник В. В.,
Маш Р. Д., Пакулова В.
6 – 8 классы
Базовый
Государственная
Автор: Мамонтов С. Г.
9 класс
Базовый
Государственная
Автор: Захаров В. Б.
10-11 кл
Базовый
Государствен
ная
М.: «Дрофа»,2009.
6-9 классы
Базовый
Математика
Физика
Химия
учреждений.
Программа среднего
(полного) общего
образования по
географии.
Программа по географии
под редакцией И.В.
Душиной.
Программа по
географии. 6-10 классы.
(Под редакцией В.И.
Сиротина.)
Программа для
общеобразовательных
учреждений.
Математика. 5-11
классы.
Примерная программа
по физике Федерального
базисного плана
основного общего
образования
Примерная программа
по физике Федерального
базисного плана
среднего общего
образования
Программа курса химии
для 8-11 классов
общеобразовательных
учреждений.
Государствен
ная
М.: «Дрофа»,2009.
10 класс
Базовый
Государствен
ная
М.: Дрофа, 2009.
6-9 классы
Базовый
Государствен
ная.
М.: Дрофа, 2009.
10 класс.
Базовый
Государствен
ная
Сост. Г.М.Кузнецова,
Н.Г.Миндюк.М.:Дрофа,2010
5-11
Базовый
Государствен
ная
М. «Дрофа» 2009
7-9
Базовый
Государствен
ная
М. Дрофа 2009
Государствен
ная
М. Дрофа 2010
О.С.Габриелян
10-11
Базовый
8 – 11
Базовый
Информати-ка
Английский
язык
ИЗО
ОБЖ
Технология
Программа курса
информатики для 8-9
классов
общеобразовательных
учреждений.
Программа курса
информатики для 10-11
классов
общеобразовательных
учреждений.
Примерная программа
основного общего
образования по
английскому языку.
Английский язык:
Примерная программа
среднего (полного)
общего образования.
Базовый уровень.
Примерная программа
по ИЗО
для
общеобразовательных
учреждений
Примерные программы
среднего(полного)
общего образования по
ОБЖ
Примерные программы
по технологии
Государствен
ная
М.Дрофа ,2009
8 – 9 кл.
Базовый
Государствен
ная
Дрофа,2010
10-11 кл.
Базовый
Государствен
ная
«Иностранные языки в
школе
№ 5, 2005г»
5-9, базовый
Государствен
ная
«Иностранные языки в
школе
№ 5, 2005г»
10-11,
базовый
Государствен
ная
М. Дрофа 2010
В.С.Кузин
1-7 кл
Базовый
государственн
ая
М. Просвещение 2010
А.Т.Смирнов
Б.О.Хренников
5-11
базовый
государственн
ая
М.Просвещение, 2010
Ю.В.Хотунцев
В.Д.Симоненко
5-8 кл
базовый
Физическая
культура
Комплексная программа государственн
физического воспитания ая
учащихся 1-11 классов
М.Просвещение, 2010
В.И.Лях
А.А.Зданевич
Музыка
Примерная программа
по музыке
для
общеобразовательных
учреждений
Дрофа,2010
государственн
ая
1-11 кл
базовый
5-8 кл.
базовый
11.2. Используемые УМК
Основная школа
Предмет
Классы
Русский язык
5-9 кл
Литература
5-9кл
Математика
5-6кл
Учебные пособия
Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. Дрофа 2008-2012 г.
Рабочие тетради к учебнику «Русский язык. 5-7 класс» под ред. М.М.
Разумовской, П.А. Леканта. Орфография. 2012
CD. Русский язык. 9 класс. Мультимедийное приложение к учебнику под
ред. М. М. Разумовской, П.А. Леканта,«Дрофа», 2012
Курдюмова Т.Ф. Дрофа 2008-2012 г
Т.Ф. Курдюмова Рабочие тетради к учебнику Литература 5-9 класс (в 2-х
частях), «Дрофа», 2012
Виленкин Н.Я, Жохов В.И., Чеснаков А.С. Мнемозина 2008-2012 г
Рабочие тетради «Математика» 5, 6 классы (в двух частях). Автор
Рудницкая В.Н.
-Контрольные работы «Математика» 5, 6 классы. Авторы: Жохов В.И.,
Крайнева Л.Б.
-Математические диктанты 5, 6 классы. Авторы: Жохов В.И., Митяева
И.М.
-Математический тренажер 5, 6 классы. Авторы: Жохов В.И., Погодин
В.Н.
Алгебра
7-9кл
7-9 кл
Геометрия
-Учебные интерактивные пособия к учебникам «Математика» 5-6 классы
на CD. Авторы: Виленкин Н.Я. и др.
-Методические рекомендации для учителя. Преподавание математики в 56 класссах. Автор Жохов В.И.
-Программа «Математика» 5-6 классы. Автор-составитель Жохов В.И.
Макарычев Ю.Н., Нешков К.И., Миндюк Н.Г. Мнемозина, 2008-2013
Учебное пособие. Элементы статистики и теории вероятностей. 7-9
классы. Авторы: Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г.
-Рабочие тетради. 7, 8 классы. Авторы: Миндюк Н.Г., Шлыкова И.С.
-Дидактические материалы. 7, 8, 9 классы. Авторы: Звавич Л.И.,
Кузнецова Л.В., Суворова С.Б. (7 класс); Жохов В.И., Макарычев Ю.Н.,
Миндюк Н.Г. (8 класс); Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Крайнева Л.Б. (9
класс).
-Тематические тесты. 7, 8, 9 классы. Авторы: Дудницын Ю. П., Кронгауз
В.Л.
-Электронное приложение. Алгебра. 7 класс. Автор: Макарычев Ю.Н.
-Уроки алгебры. Книга для учителя. 7,8,9 классы. Авторы: Жохов В.И.,
Крайнева Л.Б. (7, 9 классы); Жохов В.И., Карташева Г.Д. (8 класс).
-Изучение алгебры. 7-9 классы. Книга для учителя. Автор: Макарычев Ю.
Н.
-Рабочие программы. 7-9 классы. Автор: Миндюк Н.Г.
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. Просвещение 2008-2011 г
Рабочие тетради для 7, 8 и 9 классов. Авторы: Атанасян Л. С., Бутузов
В.Ф., Глазгов Ю.А., Юдина И.И.
- Дидактические материалы для 7, 8 и 9 классов. Авторы: Зив Б.Г., Майлер
В.М., Баханский А.Г.
- Тематические тесты для 7, 8 и 9 классов. Авторы: Мищенко Т.М.,
Блинков А.Д.
- Самостоятельные и контрольные работы. 7-9 классы. Автор: Иченская
М.А.
- Методические рекомендации к учебнику. 7-9 классы. Авторы: Атанасян
Л.С., Бутузов В.Ф., Глазгов Ю.А.
5-9кл
Иностранный
язык
(английский)
Информатика и
ИКТ
История
7-9 кл
5 кл
6кл
6кл
7кл
7кл
8кл
- Рабочие программы. 7-9 классы. Автор: Бутузов В.Ф.
Биболетова М.З. Титул, 2008-2014
Биболетова М. 3. Рабочие тетради к учебникам Английский с
удовольствием/ EnjoyEnglish для 5-9 кл. общеобразоват. учрежд.Обнинск: Титул, 2010-2011 год.
Биболетова М. 3. Аудиоприложение к учебникам Английский с
удовольствием/ EnjoyEnglish для 5-9 кл. общеобразоват. учрежд. М. 3.
Биболетовой. - Обнинск: Титул, 2011.
Угринович Н.Д. Бином 2012 г
Вигасин А.А. Просвещение 2009-2012
Рабочая тетрадь по истории древнего мира. 5 класс. Г. И. Годер. М.
Просвещение. 2009.
Атлас по истории древнего мира (с комплектом контурных карт)
Агибалова Е.В. Просвещение 2008-2013 г.
Мультимедийный диск «История Средних веков 6 кл» (Дрофа).
Рабочая тетрадь по истории Средних веков 6 кл.
Атлас по истории Средних веков.
Данилов, Косулина Просвещение,2008- 2014
Мультимедийный диск «История России 6 кл» (Дрофа).
Мультимедийный диск «История России 6 кл» (1С).
Атлас по истории России 6 кл.
Данилов, Косулина
Просвещение, 2009, 2010
Мультимедийный диск «История России 7 кл» (Дрофа).
Мультимедийный диск «История России 7 кл» (1С).
Атлас по истории России 7 кл.
Юдовская А.Я., Баранов П.А Просвещение, 2009
Мультимедийный диск «История Нового времени 7 кл.» (Дрофа).
Рабочая тетрадь по истории Нового времени 7 кл.
Атлас по истории Нового времени 8 кл.
Данилов А.А., Косулина Л.Г
Просвещение, 2009-2012
8кл
9кл
9кл
Обществознание
5 кл
6-9 кл
География
5кл
6 кл
Мультимедийный диск «История России 8 кл» (Дрофа).
Атлас по истории России 8 кл.
Загладин Н.В Русское слово, 2008-2013
Мультимедийный диск «История Нового времени 8 кл.» (Дрофа).
Рабочая тетрадь по истории Нового времени 8 кл.
Атлас по истории Нового времени 8 кл.
Данилов, Косулина Просвещение, 2008-2013 г.
Мультимедийный диск «История России XX век» (Просвещение).
Атлас по истории России 9кл.
Загладин Н.В. Русское слово, 2008-2012
Мультимедийный диск «История Новейшеговреме» (Дрофа).
Рабочая тетрадь по истории Нового времени 9кл.
Атлас по истории Новейшего времени 9 кл.
Боголюбов Л.Н. Русское слово 2008-2013 г
Рабочая тетрадь по обществознанию 5 кл.
Кравченко А.И.,Певцова Е.А. Русское слово2008-2013 г
Рабочая тетрадь по обществознанию 6 кл., 7 кл.
Мультимедийные диски «Обществознание 8-9 кл., 10-11 кл.» («Дрофа»,
«Новый диск»)
Практические задания, тесты 6-9 кл.
Баринова
Дрофа 2014 г
И. И. Баринова, Т. А. КарташеваГеография. Начальный курс. 5 класс.
Методическое пособие.
География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь. Н. И. Сонин, С. В.
Курчина
Герасимова Т.П. Дрофа 2008-2011 г
Н.А.Никитина. Поурочные разработки по гаографии. 6 класс - М.,
«ВАКО» 2007
-А.В.Шатных. Рабочая тетрадь. Начальный курс географии. 6 класс М.,Дрофа 2009.
-Атлас 6 класс - М., «Дрофа», «Издательство ДИК» 2010
-Контурные карты. 6 класс- М., «Дрофа», «Издательство ДИК»2010
7кл
8кл
9кл
- Учебное электронное издание.Петрова Н.Н. Начальный курс географии.
6 класс .
Коринская В.А.
Дрофа 2008-2010 г
В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь „География материков и
океанов“. 7 класс – М.: Дрофа, 2008.
-Атлас. География материков и океанов. 7 класс.
М., «Дрофа», «Издательство ДИК» 2010
-Контурные карты. 7 класс.
М., «Дрофа», «Издательство ДИК» 2010
-И.В.Душина. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для
учителя. – М.: Дрофа, 2001.
-В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и
океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.
Мультимедийнаяе обучающая программа: География 7 класс. География
материков и океанов.
Баринова И.И.
Дрофа 2009-2010
-И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь
8 класс – М.: Дрофа, 2008.
-Атлас. География России. Природа. 8 класс. М., «Дрофа», «Издательство
ДИК» 2010
-Контурные карты. 8 класс. М., «Дрофа», «Издательство ДИК» 2010
-Е.А.Жижина. Поурочные разработки по географии 8 класс. М., «ВАКО»
2009
-Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
Дронов В.П., Ром В.Я. Дрофа 2008-2013 г
- В.П.Дронов. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство
России.. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.
-Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс - М.,
«Дрофа», «Издательство ДИК» 2010
-Контурные карты. 9 класс.- М., «Дрофа», «Издательство ДИК» 2010
-Е.А.Жижина. Поурочные разработки по географии. 9 класс. М., «ВАКО»
Физика
7-9 кл
Химия
8 – 9кл
2007
- Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
Перышкин А.В. Дрофа 2009-2013 г
Рабочая тетрадь по физике (авторы:Минькова Р.Д. и Иванова В.В.)
«Сборник задач по физике для 7-9 кл.» В.Н.Лукашик М., «Просвещение»,
2009 г.
Тетрадь для лабораторных работ (издательства «Экзамен», авторы Р.Д.
Минькова, В.В. Иванова)
«Сборник задач по физике для 7-9 кл.» учебнику А.В. Перышкина, Е.М.
Гутник «Физика. 7-9 класс»
Тесты по физике (автор Громцева О. И.) к учебнику А.В. Перышкина,
Е.М. Гутник «Физика. 7-9 класс»
Дидактические карточки-задания по физике (автор Чеботарева А.В.)
Контрольные и самостоятельные работы по физике автора О.И.
Громцевой
Габриелян О.С. Дрофа 2008-2013 г
Рабочая тетрадь. 8, 9 классы. Авторы: Габриелян О.С., Сладков С.А.
Дрофа 2010г.
Тетрадь для лабораторных опытов и практических работ. 8, 9 классы.
Авторы: Габриелян О.С., Яшукова А.В. Дрофа 2010г.
Контрольные и проверочные работы. 8, 9 классы. Авторы: Габриелян О.С.
и др. Дрофа 2010г.
Тетрадь для оценки качества знаний по химии. 8, 9 классы. Авторы:
Габриелян О.С., Купцова А.В. Дрофа 2010г.
Мультимедийное приложение. 8, 9 классы. Автор: Габриелян О.С. Дрофа
2010г.
Книга для учителя. 8, 9 классы. Авторы: Габриелян О.С., Воскобойникова
Н.П., Яшукова А.В. (8 класс); Габриелян О.С., Остроумов И.Г. (9 класс).
Дрофа 2010г.
Методическое пособие. 8-9 классы. Авторы: Габриелян О.С., Яшукова
А.В. Дрофа 2010г.
Программа курса химии. 8-11 классы.
Биология
5кл
6 кл
7 кл
8 кл
9 кл
Музыка
5-7кл
Пасечник В.В. Дрофа 2014 г
Рабочая тетрадь Пасечник В.В. Дрофа 2014
Программа курса «Бактерии. Грибы. Растения», авторы: В. В. Пасечник,
В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов. Из сборника «Биология. Рабочие
программы. 5—9 классы.» - М.: Дрофа, 2012. .
«Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы». –
М.: Просвещение, 2011. – 64 с. – (Стандарты второго поколения).
.В. В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс.
Методическое пособие к учебнику В. В. Пасечника «Биология. Бактерии,
грибы, растения. 5 класс» - М.: Дрофа, 2013.
Электронное приложение для 5 класса (www.drofa.ru)
Пасечник В.В.
Дрофа 2008-2013 г
Рабочая тетрадь Пасечник В.В. Дрофа2011
И.Н. Пономарева. В.С. Кучменко. Биология. Растения. Бактерии. Грибы.
Лишайники. Методическое пособие. М. «Вентана − Граф» 2010г.
Контрольно-измерительные материалы. Биология:6 класс/ Сост.
И.р.Григорян. - М.: ВАКО, 2011
Латюшин В.В., Шапкин В.А Дрофа, , 2008-2011 г
Рабочая тетрадь Латюшин В.В., Шапкин В.А 2010
Латюшин, В. В., Уфимцева, Г. А. Биология. Животные. 7 класс:
тематическое и поурочное планирование к учебнику Латюшин В. В.,
Шапкин В. А. «Биология. Животные»: пособие для учителя. – М.: Дрофа,
2001. – 192 с
Колесов И.Н., Маш Р.Д. Дрофа 2009-2012 г
Рабочая тетрадь Колесов И.Н., Маш Р.Д.Дрофа 2010
Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов. Биология, методика для учителя М. Дрофа,
2011 г.
Мамонтов С.Г. Захаров В.Б. Дрофа 2008-2013 г
Рабочая тетрадь Биология .Общие закономерности Мамонтов С.Г Захаров
В.Б. Дрофа 2009.
Науменко Т.И. Алеев В.В. Дрофа 2013, 2014 г
Науменко Т.И., Алеев В.В., «Музыка». 5-7 класс. Дневник музыкальных
ИЗО
5 кл
6 кл
7 кл
Технология
5-8кл
ОБЖ
5-9кл
наблюдений. Рабочая тетрадь, Дрофа, 2014 г.
Горяева Н.А. Просвещение 2014 г
Горяева. ИЗО 5 класс. Рабочая тетрадь. Твоя мастерская Просвещение,
2014 г.
Неменская Л.А. Просвещение 2014 г
Неменская Л.А., Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая
тетрадь. 6 класс. ФГОС, 2014 г.
Питерских А.С., Гуров Г.Е. Просвещение, 2013
Гуров Г.Е., ПитерскихА.С. Изобразительное искусство. Дизайн и
архитектура в жизни человека. Методическое пособие 7–8 кл.,
Просвещение, 2013
По ред.Симоненко В.Д. Вентана-Граф 2013 г
Программа для общеобразовательных учреждений: Трудовое обучение
(Технология): 5-11 классы. / В.Д.Симоненко. – М.: Просвещение
Технология. 5-8 класс. Рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений. Симоненко В.Д., Синица Н.В.,
Правдюк В.Н. под ред. Симоненко В.Д.
Технология. Методические пособие по учебнику под редакцией В.Д.
Симоненко.
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Просвещение 2013-2014 г
"Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации.
5-11 классы" Смирнов,
Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 класс. Комплект
демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями, 2014 г.
Смирнов А.Т., Маслов М.В.
Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс. Рабочая тетрадь 5-9
класс.
Основы безопасности жизнедеятельности. 5–6 классы. Тестовый
контроль.
Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 класс. Основы здорового
образа жизни. Комплект демонстрационных таблиц с методическими
Физическая
культура
5-7 кл
8-9 кл
Искусство
8-9
рекомендациями, 2013 г.
Основы безопасности жизнедеятельности. Основы медицинских знаний.
5-11 классы. Комплект демонстрационных таблиц к курсу "Основы
безопасности жизнедеятельности" с методическими рекомендациями (7
таблиц), 2013 г.
Виленский М.Я. Просвещение 2014 г
Методические рекомендации. 5–7 классы (авторы Виленский М.Я.,
Чичикин В.Т., Торочкова Т. Ю.)
Тестовый контроль. 5–9 классы (автор В.И. Лях)
Электронное приложение к учебнику
Лях В.И. Маслов М.В. Просвещение 2014 г
Физическая культура. 8-9 классы. Методические рекомендации, В. И. Лях
Физическая культура. 8-9 классы.
Методическое пособие
Физическая культура. Тестовый контроль. 5–9 классы (автор В.И. Лях)
Сергеева Г.П., Кашекова Т.Э., Критская Е.Д. Просвещение 2013 г.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. CD-ROM (MP3). Искусство. 8-9 класс.
Фонохрестоматия музыкального и литературного материала,
Просвещение, 2013 г.
Старшая школа
Предмет
класс
Учебные пособия
Русский язык
Литература
10-11 кл
Базовый
10кл
1
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.. Просвещение 2008-2010 г
Электронное приложение к учебнику «Русский язык и литература.
Русский язык. 10–11 классы» Власенкова А. И. и др., Просвещение, 2011 г
1
Базовый
и
профиль
ный
10кл
Алгебра и
начала
математического
анализа
10-11
базовый
Геометрия
Информатика
10кл
Базовый
Смирнова Л.А., Михайлов О.Н. Просвещение 2010 г
В.П.Журавлев. Русская литература XIX века. Вторая половина.
Хрестоматия в 2 ч. 10 кл.,Просвещение, 2010 г
Колягин Ю.М., Сидоров Ю.В. Ткачева М.В. Мнемозина2009-2010 г
-Изучение алгебры и начал математического анализа в 10 и 11 кл.
Шарыгин И.Ф. и др.
- Математика. Решение задач, 10, 11 кл. (ко всем учебникам). Агаханов
Н.Х. и др.
-Математика. Всероссийские олимпиады (ко всем учебникам математики).
Жафяров А.Ж и др. -Задачники. Математика 10-11 классы.
Саакян С.М. и др.
- Задачи по алгебре и началам анализа для 10-11 кл. (ко всем учебникам).
Карп А.П.
- Сборник задач для 10-11 классов (ко всем учебникам алгебры и началам
анализа). Рыжик В.И.
-Контрольные измерительные материалы профильного уровня.
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. Просвещение, 2008-2011г
-Зив Б.Г. Геометрия. Дидактические материалы. 10 класс / Б. Г. Зив. — 10-е
изд. — М. : Просвещение, 2009.
-Зив Б.Г. Геометрия :дидакт. материалы для 11 кл. / Б. Г. Зив. — 10-е изд.
— М. : Просвещение, 2008.
-Бутузов В.Ф., Глазков Ю.А., Юдина И.И. Рабочая тетрадь по Геометрии
для 11 класса. -М., Просвещение, 2010.
-Саакян С. М. Изучение геометрии в 10—11 классах: кн. Для учителя / С.
М. Саакян, В. Ф. Бутузов.— 4-е изд.,дораб.— М. : Просвещение, 2010.
-Поурочные разработки по геометрии: 11 класс / Сост. В.А. Яровенко. - М.:
ВАКО, 2010.
Угринович Н.Д. Бином 2013 г
«Информатика и ИКТ».8-11 классы: методическое пособие / Н.Д.
История
Иностранный
язык
(Английский)
10кл
Базовый
и
профиль
ный
10кл
Базовый
и
профиль
ный
10кл
базовый
10кл
Базовый
Обществознание
10 класс
Базовый
География
Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Угринович Н.Д. Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике
и информационным технологиям.
ЕГЭ 2011. Информатика. Типовые тестовые задания/ П.А. Якушкин, В.Р.
Лещинер. - М.: издательство «Экзамен», 2011.
Загладин Н.В. Русское слово, 2009-2013 г
Мультимедийный диски «История России 6-8 кл» (Дрофа).
Мультимедийный диск «История России 6-7 кл» (1С).
Мультимедийный диск «Готовимся к ЕГЭ по истории» (1С)
Атлас по истории России 10 кл.
Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т. Русское слово, 2008-2012 г
Мультимедийный диски «История России 6-8 кл» (Дрофа).
Мультимедийный диск «История России 6-7 кл» (1С).
Мультимедийный диск «Готовимся к ЕГЭ по истории» (1С)
Атлас по истории России 10 кл.
Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. Титул, 2013
Биболетова М. 3. Рабочая тетрадь №1 к учебнику Английский с
удовольствием/ EnjoyEnglish для 10 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск:
Титул, 2012 год.
Биболетова М. 3. Аудиоприложение к учебнику Английский с
удовольствием/ EnjoyEnglish для 10 кл. общеобразоват. учрежд. М. 3.
Биболетовой. - Обнинск: Титул, 2012.
Кравченко А.И. Певцова Е.А. Русское слово 2008-2013 г
Мультимедийный диск «Обществознание 10-11 кл.» («Дрофа», «Новый
диск»)
OSM-модули по обществознанию
Практические задания, тесты 10 кл.
В.П.Максаковский. «Просвещение» 2009
- Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической
социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2004 г.
- В.П.Максаковский «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие
для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2007.
Физика
Химия
10кл
Базовый
и
профиль
ный
10кл
Базовый
Биология
10кл
Базовый
ОБЖ
10кл
- Атлас. 10 класс - М., «Дрофа», «Издательство ДИК» 2010
- Контурные карты 10 класс - М., «Дрофа», «Издательство ДИК» 2010
- Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
- Максаковский В.П., Заяц Д.В., и др. Учебное электронное пособие.
Экономическая и социальная география мира.
Мякишев Г.Я. Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Просвещение 2008-2012 гФизика. 10 класс. Электронное приложение (DVD) к учебнику Мякишева
Г.Я., Буховцева Б.Б., Сотского Н.Н. (под ред. Парфентьевой Н.А.)
Кабардин О.Ф., Орлов В.А.. Физика. Тесты. 10-11 классы. – М.: Дрофа,
2009 г.
Марон А.Е., Марон Е.А.. Физика 10, 11 классах. Дидактические
материалы.- М.: Дрофа, 2004
Тетрадь для лабораторных работ для 10,11 класса(под редакцией
Парфентьевой Н. А.)
Габриелян О.С. Дрофа 2008-2013 г
Габриелян О. С. и др. «Химия. Контрольные и проверочные работы. 10
класс»
Габриелян О.С. и др. «Химия. Контрольные и проверочные работы. 11
класс»
Габриелян О.С., Яшукова А.В. «Химия. Рабочая тетрадь. 10 класс». К
учебнику «Химия. 10 класс. Базовый уровень».
Габриелян О.С., Яшукова А.В. «
«Химия. 10 класс». Электронное мультимедийное издание к учебнику
Габриеляна О.С. «Химия. 10 класс»
Методическое пособие 10 класс. Авторы: Габриелян О.С., Яшукова А.В.
Дрофа 2010г.
Программа курса химии. 8-11 классы. Автор: Габриелян О.С. Дрофа
2008г.
Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Дрофа 2008 г
Рабочая тетрадь Биология .Общие закономерности Мамонтов С.Г Захаров
В.Б. Дрофа 2009.
Смирнов А.Т.Хренников Б.О. Просвещение 2013 г
Базовый
Физическая
культура
10
класс.
Базовый
Мировая
художественная
культура
10кл
"Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации.
5-11 классы" Смирнов,
Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 класс. Основы здорового
образа жизни. Комплект демонстрационных таблиц с методическими
рекомендациями, 2013 г.
ОБЖ, 10-11 класс, Тестовый контроль, Смирнов А.Т., Хренников Б.О.,
2010.
Безопасность в дорожно-транспортных ситуациях. Пособие для учащихся.
10-11 классы, 2008 г.
– В а ш и ш а н с ы и зб е ж а ть б е д ы : уч е б .п о с о б и е / с б.
с и т уа ц и о н н ы х за д а ч п о к ур с у «О с н о вы б е зо п а с н о с ти
жизнедеятельности» / авт.-сост. В. К. Емельянчик, М. Е. Капитонова. – СПб.: КАРО,
2009;
Лях В.И. Зданевич А.А. Просвещение 2013 г
Физическая культура. 10-11 класс. Тестовый контроль.
Физическая культура. 1-11 классы: комплексная программа физического
воспитания учащихся В.И. Ляха, А.А. Зданевича
Физическая культура.10-11 классы. Методические рекомендации
Л.А.Рапацкая, Мировая художественная культура ,Владос, 2011
11.3. Рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин
Базой для составления педагогами рабочих программ, учитывающих национально-региональный и школьный
компонент, методический потенциал учителя, уровень подготовленности учащихся, возможности использования новых
информационных технологий являются примерные программы по учебным предметам, которые утверждаются
Министерством образования и науки Российской Федерации и носят рекомендательный характер.
Рабочая программа – нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания
какой-либо учебной дисциплины, разработанный на основе примерной программы (ст. 28 Закона РФ «Об образовании»)
Цель рабочей программы – планирование, организация и управление учебным процессом по определенной учебной
дисциплине.
Задачи рабочей программы – конкретное определение содержания, объема, порядка изучения учебной дисциплины с
учетом особенностей учебного процесса того или иного образовательного учреждения и контингента обучаемых.
Составление рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) входит в компетенцию
образовательного учреждения (п. 2. ст. 32 Закона РФ «Об образовании»). Образовательное учреждение несет
ответственность за качество реализуемых рабочих программ.
К рабочим программам, которые определяют содержание деятельности образовательного учреждения в рамках
реализации образовательной программы, относятся:
– программы по учебным предметам;
– программы элективных курсов;
– программы факультативных курсов;
– дополнительных образовательных курсов.
Рабочие программы составляются на основе:
– примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования;
– авторских программ.
Порядок разработки и утверждения рабочих программ определяются локальным нормативным актом
образовательного учреждения.
12.СИСТЕМА ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО, ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯЗА ЗНАНИЯМИ И УМЕНИЯМИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ИПОРЯДОК ВЫСТАВЛЕНИЯ ЧЕТВЕРТНЫХ, ПОЛУГОДОВЫХ И ГОДОВЫХ ОТМЕТОК
В рамках настоящей образовательной программы в школе используются различные формы аттестации учебных
достижений учащихся. Учет результативности обучения учащихся на протяжении всего периода осуществляется как
традиционными формами оценки (текущая успеваемость, рубежный контроль, типовые контрольные и тестовые работы,
диагностические контрольные работы, зачеты, пробные экзамены). Так и нетрадиционные методы оценки (олимпиады,
конкурсы, проекты, защита учебно-исследовательских работ, «портфолио»), организуемые в соответствии с календарнотематическим планированием по предмету и по плану ВШК.
12.1.Система аттестации учащихся школы.
Требования к отметке и оценке учебных достижений, порядок, формы и периодичности текущего, промежуточного
годового, итогового контроля обучающихся, порядок выставления четвертных, полугодовых и годовых, итоговых
отметок в муниципальном бюджетном образовательном учреждении средняя общеобразовательная школа № 31
регламентируется Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся, рассмотренного на заседании педагогического Совета школы (протокол № 7, от 25.03.2015.),
имеющего право вносить в него свои изменения и дополнения и утвержденного директором школы (Пр №75 от
26.03.2015г)
12.2 Система оценивания в школе.
12.2.1. Особенности выставления отметок по классам.
Обучающимся 5 –9 классов выставляются текущие, четвертные, годовые отметки.
Обучающимся 9 классов выставляются текущие, четвертные, годовые отметки, отметки, полученные ими на
государственной (итоговой) аттестации и итоговые отметки.
Обучающимся 10 классов выставляются текущие, полугодовые и годовые отметки.
Обучающимся 11 классов выставляются текущие, полугодовые и годовые и итоговые.
12.2.2. Критерии выставлении отметок
Основой для определения уровня знаний являются критерии оценивания - полнота знаний, их обобщенность и
системность:
правильный, полный ответ;
правильный, но неполный или неточный ответ;
неправильный ответ;
нет ответа.
При выставление отметок необходимо учитывать классификацию ошибок и их количество:
грубые ошибки;
однотипные ошибки;
негрубые ошибки;
недочеты.
12.2.3. Шкала отметок.
В МБОУ СОШ № 31 принята бальная шкала отметок: «5» - отлично; «4» - хорошо; «3» - удовлетворительно; «2» неудовлетворительно.
Отметку "5" - получает обучающийся, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном
объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания
(правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную
тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях.Обучающийся обосновывает свои суждения,
применяет знания на практике, приводит собственные примеры).
Отметку "4" - получает обучающийся, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её
результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания
(правильный, но не совсем точный ответ).
Отметку "3" - получает обучающийся, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её
результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых
ошибок и недочётов. Обучающийся владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания (правильный, но не полный ответ,
допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик
обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).
Отметку "2" - получает обучающийся, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её
результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем
ЗУНов обучающегося составляет менее 50% содержания (неправильный ответ).
Подробные нормы выставления оценок за устные и письменные ответы по всем предметам учебного плана даны в
Рабочих учебных программах по предметам учебного плана школы.
12.3 Формы и сроки контроля.
Школа определяет следующие формы контроля: Стартовый контроль, текущий контроль, административный,
промежуточный годовой контроль, государственная (итоговая) аттестация.
Форма контроля
Сроки
Кто проводит контроль
Стартовый контроль
Сентябрь
Администрация школы,
Учитель предметник
Текущий контроль
В течение учебного года
Учитель предметник
Плановые, внеплановые
Администрация школы
Промежуточный годовой
контроль
Апрель - май
Администрация школы
Государственная (итоговая)
аттестация
Май - июнь
Администрация школы
Административный контроль
12.3.1 Вводный (стартовый ) контроль
проводится в сентябре, октябре с целью выявления глубины и прочности
полученных учащимися знаний в предыдущем классе.
Входной контроль может проводиться: учителем, ведущим данный предмет, зам. директора по учебно- воспитательной
работе, руководителем ШМО по заданию администрации школы.
При входном контроле могут быть предложены: тесты, контрольные письменные работы составленным самим учителем
или по заданию администрации учителем данного профиля, не работающим в этом классе. По просьбе администрации
тексты могут быть разработаны руководителем МО.
12.3.2. Текущий контроль успеваемости обучающихся
Цель текущего контроля успеваемости заключаетсяв:
– определении степени освоения обучающимися основной образовательной программы соответствующего уровня общего
образования в течение учебного года по всем учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) учебного плана во всех
классах/группах;
– коррекции рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) в зависимости от анализа темпа, качества,
особенностей освоения изученного материала;
– предупреждении неуспеваемости;
Текущий контроль успеваемости обучающихся в МБОУ СОШ № 31 проводится:
– поурочно, потемно;
– по учебным четвертям и (или) полугодиям;
– в форме: диагностики (стартовой, промежуточной, итоговой); устных и письменных ответов; защиты проектов и др.
Поурочный и потемный контроль:
– определяется педагогами МБОУ СОШ № 31 самостоятельно с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования (по уровням образования), индивидуальных особенностей обучающихся
соответствующего класса, содержанием образовательной программы, используемых образовательных технологий;
– указывается в рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей).
Текущий контроль успеваемости обучающихся:
в 1-х классах осуществляется:
– без фиксации образовательных результатов в виде отметок по 5-ти балльной шкале и использует только положительную и
не различаемую по уровням фиксацию.
во 2–11-ых классах осуществляется:
– в виде отметок по 5-ти балльной шкале по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям);
– безотметочно ("зачтено") по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям).
Отметка выставляется:
- за устный ответ учителем в ходе урока и заносится в классный журнал, электронный журнал и дневник обучающегося;
- за письменный ответ отметка выставляется учителем в классный журнал в порядке, определенным Положением о системе
оценивания учебных достижений обучающихся в МБОУ СОШ № 31;
Текущий контроль обучающихся, временно находящихся в санаторных, медицинских организациях (иных
организациях, не имеющих лицензию на право осуществления образовательной деятельности) осуществляется в этих
учебных заведениях и полученные результаты учитываются при выставлении четвертных / полугодовых отметок;
Проведение текущего контроля не допускается сразу после длительного пропуска занятий по уважительной причине с
выставлением неудовлетворительной отметки;
Обучающимся, пропустившим по уважительной причине, подтвержденной соответствующими документами, 2/3
учебного времени, отметка за четверть/ полугодие не выставляется.
Текущий контроль указанных обучающихся осуществляется в индивидуальном порядке администрацией МБОУ СОШ
№ 31 в соответствии с графиком, согласованным с педагогическим советом МБОУ СОШ № 31 и родителями (законными
представителями) обучающихся;
Отметки обучающихся за четверть/полугодие выставляются на основании результатов текущего контроля
успеваемости, осуществляемого потемно/поурочно, за 3 дня до начала каникул или начала промежуточной/итоговой
аттестации;
Текущий контроль в рамках внеурочной деятельности определятся ее моделью, формой организации занятий,
особенностями выбранного направления.
Оценивание внеучебных достижений обучающихся в МБОУ СОШ № 31 осуществляется согласно Положению
внеурочной деятельности
12.3.3.Промежуточный годовой контроль
Промежуточную аттестацию в МБОУ СОШ № 31 в обязательном порядке проходят обучающиеся, осваивающие
основные общеобразовательные программы начального общего образования, основного общего образования, среднего
общего образования во всех формах обучения; а также обучающиеся, осваивающие образовательные программы МБОУ
СОШ № 31 по индивидуальным учебным планам, в т. ч. осуществляющие ускоренное или иное обучение с учетом
особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;
Промежуточная аттестация обучающихся может проводиться в форме:
– комплексной контрольной работы;
– итоговой контрольной работы;
– письменных и устных экзаменов;
– тестирования;
– защиты индивидуального/группового проекта;
– иных формах, определяемых образовательными программами МБОУ СОШ № 31 и (или) индивидуальными учебными
планами.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме итогового контроля 1 раз в год в качестве контроля
освоения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) и (или) образовательной программы предыдущего уровня, за
исключением 1 класса к промежуточной аттестации допускаются обучающиеся: освоившие основную
общеобразовательную программу соответствующего уровня общего образования; имеющие неудовлетворительные отметки
по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) (количество предметов регулируется на уровне ОО) с обязательной
сдачей данного(ых) предмета(ов).
От промежуточной аттестации освобождаются обучающиеся:
– по состоянию здоровья на основании заключения медицинской организации;
– освоившие основные общеобразовательные программы соответствующего уровня общего образования индивидуально на
дому, при условии, что по всем учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) учебного плана они имеют
положительные отметки;
–достигшие выдающихся успехов в изучении учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) учебного плана
(победители предметных олимпиад регионального и федерального уровня);
Промежуточная аттестация обучающихся в МБОУ СОШ № 31 проводится:
– в соответствии с расписанием, утвержденным руководителем МБОУ СОШ № 31, за 30 дней до ее проведения;
Обучающиеся, не прошедшие промежуточной аттестации, по уважительным причинам или имеющие академическую
задолженность, переводятся в следующий класс условно.
В следующий класс могут быть переведены обучающиеся, имеющие по итогам учебного года академическую
задолженность по 1 предмету.
Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность по учебным предметам, курсам, дисциплинам
(модулям) предыдущего учебного года в сроки, установленные приказом руководителя МБОУ СОШ № 31.
12.3.4.Государственная (итоговая) аттестация обучающихся IX и XI классов после освоения ими общеобразовательных
программ основного общего и среднего общего образования является обязательной. Порядок проведения итоговой
аттестации, количество экзаменов, форма и сроки проведения итоговой аттестации, система оценки учебных достижений
обучающихся определяются нормативными документами Министерства образования Российской Федерации и Ростовской
области.
12.3.5. Выставление четвертных, полугодовых и годовых отметок
За 2 – 3 недели до окончания четверти (полугодия) учитель-предметник информирует классного руководителя о
предварительных отметках.
Все четвертные, годовые отметки должны быть выставлены за 2 дня до последнего дня занятий в четверти (полугодии).
При выставлении четвертных, полугодовых и годовых отметок учитывается средний балл; в спорных случаях берутся
во внимание результаты контрольных работ, а также последние отметки, полученные на итоговых уроках.
Все годовые отметки в выпускных классах в обязательном порядке должны быть выставлены в журнал за день до
педсовета о допуске обучающихся к государственной (итоговой) аттестации.
Экзаменационные и итоговые отметки выпускникам выставляются в журнал в сводной ведомости и на странице
текущей успеваемости по предмету.
-
-
-
При выставлении четвертной (полугодовой) отметки учитель руководствуется следующим:
отметка «5» выставляется при наличии большего количества отличных отметок, при отсутствии неудовлетворительных
отметок (однако, неудовлетворительная отметка не учитывается, если учащийся в течение четверти (полугодия) показал
более высокие знания по этому же материалу и получил удовлетворительную отметку);
отметка «4» выставляется при наличии большего количества отметок «4», при отсутствии неудовлетворительных отметок
(однако, неудовлетворительная отметка не учитывается, если учащийся в течение четверти (полугодия) показал более
высокие знания по этому же материалу и получил удовлетворительную отметку);
отметка «3» выставляется при наличии большего количества удовлетворительных оценок;
неудовлетворительная отметка «2» выставляется, если учащийся не усвоил изучаемый материал и имеет в основном
отметки «2»;
обучающимся, находящимся на лечении в лечебном заведении, где были организованы учебные занятия, учитывают
отметки, полученные в лечебном заведении.
Обучающиеся, находящиеся на лечении и обучавшиеся в лечебных учреждениях, аттестуются с учетом отметок,
полученных в образовательных учреждениях при лечебных учреждениях.
В конце учебного года всем обучающимся 2 – 11 классов выставляются итоговые годовые отметки по всем предметам
учебного плана. Годовая отметка выставляется на основании четвертных отметок или отметок за I, II полугодие.
Обучающиеся основного общего и среднего общего уровней образования, имеющие по итогам учебного года
академическую задолженность (отметку «2» или «н/а») по одному предмету, переводятся в следующий класс условно.
Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение следующего учебного года, школа обязана
создать условия обучающимся для ликвидации этой задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее
ликвидации.
- Обучающиеся
основного общего уровня образования, не освоившие образовательной программы учебного года и
имеющие академическую задолженность по двум и более предметам или условно переведенные в следующий класс и не
ликвидировавшие академической задолженности по одному предмету, по усмотрению родителей (законных
представителей) оставляются на повторное обучение или продолжают получать образование в иных формах.
- Обучающиеся среднего общего уровня образования, не освоившие образовательной программы учебного года по очной
форме обучения и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам или условно переведенные в
следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному предмету, продолжают получать
образование в иных формах.
13. ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего и среднего
общего уровней образования является социально-педагогическая и социально-культурная поддержка собственных усилий
подростка, связанных со становлением своей гражданской и индивидуальной личности; социально-педагогическое и
социально-культурное сопровождение процесса культурно-нравственного
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:
 осознанное принятие воспитанниками духовно-нравственного начала человеческой индивидуальности в качестве
важнейшей жизненной ценности; субъектная установка на самовоспитание и развитие своего творческого потенциала во
всех областях социо-культурной деятельности;
 овладение воспитанниками набором программ деятельности и поведения, характерных для актуальной культурной
традиции, усвоение знаний, ценностей и норм и руководство ими в повседневной жизни.
Данная программа должна обеспечить самоценность проживаемого подростками возраста, сгладить социальнопсихологические стрессы периода взросления, создать условия для обогащения внутреннего мира подростка и его
самоопределения в социальном пространстве на основе конструктивного взаимодействия с другими людьми.
Основные направления организации воспитания и социализации учащихся школы
1.Гражданскопатриотическое:
формирование
у
обучающихся
представлений
о
ценностях
культурноисторического наследия
России,
уважительного
отношения
к
национальным героям и
культурным
Действенными программами и
Проект «Отечество»;
проектами в развитии данного
Программа работы школьной
направления
воспитательной библиотеки;
деятельности могут быть:
Программа патриотического
- программы и проекты, клуба "Рарог";
направленные
на
развитие
Программа
работы
межпоколенного
диалога школьного музея "Искатель";
(например, поддержка ветеранов
войны и труда, взаимодействие
представлениям
российского
народа;
развитие мотивации к
научноисследовательской
деятельности,
позволяющей объективно
воспринимать
и
оценивать
бесспорные
исторические достижения
и
противоречивые
периоды
в
развитии
российского государства;
повышение
уровня
компетентности
обучающихся
в
восприятии
и
интерпретации
социальноэкономических
и
политических процессов
и формирование на этой
основе
активной
гражданской позиции и
патриотической
ответственности
за
судьбу страны;
увеличение
возможностей
и
доступности
участия
обучающихся
в
деятельности детских и
со старшими членами семьи в
вопросах определения ценностей
национальных
и
семейных
традиций,
профессиональной
ориентации,
культурноэстетических
взглядов,
нравственных принципов);
- программы и проекты,
направленные на исследование
истории
родного
края,
природного
и
культурного
наследия страны и отдельного
региона;
- программы и проекты,
направленные
на
развитие
компетенций
в
сфере
межкультурной коммуникации,
диалога культур, толерантности;
- программы и проекты,
направленные на формирование
уважительного отношения к
труду, к человеку труда, к
достижениям
отечественной
науки и производства, на
развитие
индивидуальных
потенциальных
профессиональных
способностей
молодого
гражданина,
на
повышение
потребности в определении
своего места в социальноэкономическом
развитии
Акция
«Милосердие»
в
рамках дня пожилого человека.
Единый классный час «День
народного единства».
Неделя права.
Тематические классные часы,
посвященные Дню инвалидов
«Нам жизнь дана на добрые
дела».
Мероприятия, посвященные
Дню борьбы со СПИДом.
Единый тематический кл.час,
посвященный дню рождения
города «Я не перестаю тобой
гордиться, мой город – ты
родина моя»
Месячник
гражданскопатриотического воспитания:
Единые уроки мужества
«Этих дней не смолкнет слава».
Конкурс «Готов служить
Отечеству!»
Экскурсии
в
школьный
музей.
Единые
тематические
классные часы, посвященные
дню Победы.
Акция «Подарок ветерану».
Военно-спортивная
игра
«Патриот».
Смотр строя и песни.
юношеских
общественных
организаций,
обеспечивающих
возрастные потребности в
социальном
и
межкультурном
взаимодействии;
развитие
форм
деятельности,
направленной
на
предупреждение
асоциального поведения,
профилактику
проявлений экстремизма,
девиантного
и
делинквентного
поведения
среди
учащейся молодежи.
2. Нравственное и
духовное воспитание
- формирование у
обучающихся
ценностных
представлений
о
морали, об основных
понятиях этики (добро и
зло, истина и ложь,
смысл
и
ценность
жизни, справедливость,
российского государства;
- программы и проекты,
направленные на воспитание
уважительного отношения к
воинскому прошлому своей
страны (например, в рамках
деятельности
военноисторических клубов, школьных
музеев воинской славы, детских
и
молодежных
военноспортивных центров и т.д.);
- программы и проекты,
направленные
на
развитие
общественного
диалога,
гражданского мира и сохранение
среды обитания (например,
соучастие
в
проведении
общественно
значимых
мероприятий,
профессиональных
и
региональных
праздников,
экологических десантов и т.п.).
Действенными
Введение курса
программами и проектами в
«Доноведение»,
развитии данного направления
«Жизнетворчество».
воспитательной
деятельности
Праздник Первой линейки;
могут быть:
Мероприятие, посвященное
- программы и проекты,
Дню Учителя;
направленные на увеличение
День Матери;
объема учебной информации по
Новогодние Утренники
истории и культуре народов "Новый Год шагает по планете";
милосердие, проблема
нравственного выбора,
достоинство, любовь и
др.);
- формирование у
обучающихся
представлений
о
духовных
ценностях
народов России, об
истории развития и
взаимодействия
национальных культур;
- формирование у
обучающихся
набора
компетенций,
связанных с усвоением
ценности многообразия
и разнообразия культур,
философских
представлений
и
религиозных традиций,
с понятиями свободы
совести
и
вероисповедания,
с
восприятием ценности
терпимости
и
партнерства в процессе
освоения
и
формирования единого
культурного
пространства;
- формирование у
России (например, в контексте
деятельности
национальных
культурных
центров
и
краеведческих клубов, детских и
молодежных
общественных
объединений
историкокультурной
и
философской
направленности);
- программы и проекты,
направленные на повышение
общего
уровня
культуры
обучающихся
общеобразовательных
учреждений
(например,
проведение "открытых кафедр",
тематических встреч в школах и
высших учебных заведениях с
приглашением деятелей науки
(например,
педагогов,
психологов,
социологов,
философов и др.), культуры
(например, актеров, музыкантов,
художников,
писателей,
журналистов
и
др.)),
религиозных и общественных
деятелей, сотрудников органов
правопорядка
и
здравоохранения;
- программы и проекты,
направленные на расширение
пространства
взаимодействия
обучающихся со сверстниками в
Конкурс украшения
рекреаций и кабинетов;
Празник "Прощай
масленица!"
Вечер встречи выпускников;
Праздничный концерт,
посвященный 8 Марта;
Праздник "Прощания с
букварем"
Праздник "Последний
звонок"
3.Воспитание
положительного
отношения к труду и
творчеству
обучающихся
комплексного
мировоззрения,
опирающегося
на
представления
о
ценностях
активной
жизненной позиции и
нравственной
ответственности
личности, на традиции
своего народа и страны
в процессе определения
индивидуального пути
развития и в социальной
практике;
- формирование у
обучающихся
уважительного
отношения
к
традициям, культуре и
языку своего народа и
других народов России.
процессе
духовного
и
нравственного
формирования
личности (в регионе, стране,
мире).
- формирование у
обучающихся
представлений
об
уважении к человеку
труда, о ценности труда
и
творчества
для
личности, общества и
государства;
формирование
Действенными
программами и проектами в
развитии данного направления
воспитательной
деятельности
могут быть:
- программы и проекты,
направленные на формирование
дополнительных
условий
ознакомления обучающихся с
Программа
кружка
"Самоделкин";
Программа кружка "Умелые
руки";
Акция "Чистодвор";
Рейды по проверке чистоты
школьных кабинетов и качества
дежурства по школе;
условий для развития
возможностей
обучающихся с ранних
лет получить знания и
практический
опыт
трудовой и творческой
деятельности
как
непременного условия
экономического
и
социального
бытия
человека;
формирование
компетенций,
связанных с процессом
выбора
будущей
профессиональной
подготовки
и
деятельности,
с
процессом определения
и
развития
индивидуальных
способностей
и
потребностей в сфере
труда и творческой
деятельности;
формирование
лидерских качеств и
развитие
организаторских
способностей, умения
работать в коллективе,
воспитание
содержанием и спецификой
практической
деятельности
различных
профессий
(например,
экскурсии
на
предприятия и в организации,
встречи
с
представителями
различных профессиональных
сообществ, семейных трудовых
династий,
организация
производственных
и
ознакомительных практик для
учащихся
старшей
школы,
организация
специальных
профориентационных
мероприятий);
- программы и проекты,
направленные
на
развитие
навыков
и
способностей
обучающихся в сфере труда и
творчества
в
контексте
внеурочной
деятельности
(например, школьные кружки,
детские центры творчества;
разовые мероприятия - дни
труда,
дни
профессий,
творческие
конкурсы
и
фестивали и т.п.);
- программы и проекты,
направленные на развитие у
обучающихся представлений о
ценности получаемых в школе
знаний, умений, навыков и
Тематичекий
вечер
"Профессий много, но...";
Проведение класссных часов
по профориентации (по особому
плану);
Организация экскурсий на
предприятия
и
учебные
заведения города;
Участие
в
городских
мероприятиях
по
профориентации;
Организация
встреч
с
представителями
учебных
заведений города и области.
ответственного
отношения
к
осуществляемой
трудовой и творческой
деятельности;
формирование
дополнительных
условий
для
психологической
и
практической
готовности
обучающегося к труду и
осознанному
выбору
профессии,
профессионального
образования,
адекватного
потребностям рынкам
труда;
механизмы
трудоустройства
и
адаптации
молодого
специалиста
в
профессиональной
среде.
4.Интеллектуальное
воспитание:
компетенций, о перспективах их
практического применения во
взрослой жизни (например,
мероприятия по повышению
мотивации
к
обучению,
внеклассные
мероприятия,
расширяющие
знания
в
образовательных областях и
раскрывающие их прикладное
значение);
- программы и проекты,
направленные на повышение
привлекательности
экономической
жизни
государства и общества, на
развитие поиска своего места и
роли в производственной и
творческой деятельности.
- формирование у
Действенными
обучающихся
программами и проектами в
общеобразовательных
развитии данного направления
учреждений
воспитательной
деятельности
представлений
о могут быть:
возможностях
- программы и проекты,
интеллектуальной
направленные на организацию
Реализация
программы
работы с одаренными детьми;
проведение
предметных
школьных олимпиад;
Участие
в
городских
предметных олимпиадах;
Проектно-исследовательская
деятельности
и
направлениях
интеллектуального
развития
личности
(например, в рамках
деятельности детских и
юношеских
научных
сообществ, центров и
кружков,
специализирующихся в
сфере
интеллектуального
развития
детей
и
подростков, в процессе
работы с одаренными
детьми,
в
ходе
проведения предметных
олимпиад,
интеллектуальных
марафонов
и
игр,
научных форумов и
т.д.);
формирование
представлений
о
содержании, ценности и
безопасности
современного
информационного
пространства
(например, проведение
специальных занятий по
информационной
работы с одаренными детьми и
подростками, на развитие их
научно-исследовательской
и
инженерно-технической
деятельности
в
рамках
специализированных кружков,
центров, отделений вузов, малых
академий и т.д.;
- программы и проекты,
направленные на повышение
познавательной
активности
обучающихся, на формирование
ценностных
установок
в
отношении интеллектуального
труда,
представлений
об
ответственности за результаты
научных открытий (например, в
рамках
научно-исторических
центров и клубов для детей и
юношества,
дискуссионных
клубов и т.п.);
- программы и проекты,
направленные
на
создание
системы олимпиад, конкурсов,
творческих
лабораторий
и
проектов, направленных
на
развитие мотивации к обучению
в различных областях знаний
для обучающихся, развитие
системы ресурсных центров по
выявлению,
поддержке
и
развитию
способностей
к
деятельность учащихся;
проведение
конкурса
рисунков ко Дню Матери, Дню
Пожилого
человека
"Мои
любимые бабушка и дедушка";
на экологическую тематику
"Мы в ответе за планету";
организация
выставок
поделок
кружков
доп.образования
безопасности
различным
направлениям
обучающихся,
по творческой
деятельности
развитию
навыков подрастающих поколений.
работы
с
научной
информацией,
по
стимулированию
научноисследовательской
деятельности учащихся
и т.д.);
формирование
отношения
к
образованию
как
общечеловеческой
ценности,
выражающейся
в
интересе обучающихся
к знаниям, в стремлении
к
интеллектуальному
овладению
материальными
и
духовными
достижениями
человечества,
к
достижению
личного
успеха в жизни.
5.Здоровьесберегающее
воспитание:
- формирование у
обучающихся культуры
здорового образа жизни,
ценностных
представлений
о
Действенными
Реализация
программы
программами и проектами в "Здоровье";
развитии данного направления
Участие
в
городских
воспитательной
деятельности спортивных
соревнованиях,
могут быть:
проведение
спортивных
физическом здоровье, о
ценности духовного и
нравственного
здоровья;
- формирование у
обучающихся навыков
сохранения
собственного здоровья,
овладения
здоровьесберегающими
технологиями
в
процессе обучения во
внеурочное время;
формирование
представлений
о
ценности
занятий
физической культурой и
спортом,
понимания
влияния
этой
деятельности
на
развитие
личности
человека, на процесс
обучения и взрослую
жизнь.
- программы и проекты,
направленные на воспитание
ответственного отношения к
состоянию своего здоровья, на
профилактику развития вредных
привычек, различных форм
асоциального
поведения,
оказывающих
отрицательное
воздействие
на
здоровье
человека (например, регулярное
проведение профилактических
мероприятий, лекций, встреч с
медицинскими
работниками,
сотрудниками
правоохранительных
органов,
детскими и подростковыми
психологами, проведение дней
здоровья, олимпиад и конкурсов
и т.п.);
- программы и проекты,
направленные на обеспечение
условий для занятий физической
культурой и спортом (например,
развитие спортивных школ,
клубов, кружков, увеличение
числа
оборудованных
спортивных
площадок,
обеспечение
спортивным
инвентарем
детских
оздоровительных
лагерей,
лагерей
отдыха,
трудовых
лагерей,
санаториев
и
праздников "Веселые старты";
"Готов служить отечеству",
"Мой выбор - здоровый образ
жизни";
Проведение внутришкольных
спортивных соревнований по
баскетболу, пионерболу;
Проведение
тематических
классных часов, направленных
на
формирование
ЗОЖ
ипрофилактику
вредных
привычек ;
Проведение
бесед
с
школьной
медсестрой,
приглашенными врачами о
личной гигиене, профилактике
заболеваний;
Организация
посещения
кружков спортивных секций
учащимися
профилакториев,
проведение
разнообразных
спортивных
мероприятий,
состязаний,
изучение истории спорта и
олимпийских
игр,
развитие
семейного спорта, детского и
юношеского туризма и т.д.);
- программы и проекты,
направленные на формирование
культуры здоровья (например,
историко-поисковая и научноисследовательская деятельность
учащихся по теме здорового
образа жизни, изучение в рамках
деятельности кружков и клубов
положительных
примеров
здорового образа жизни в семье
и регионе, создание школьных
музеев здоровья и спорта,
проведение
в
общеобразовательных
учреждениях научной работы,
связанной
с
проблемой
сохранения
здоровья
всех
участников
образовательной
деятельности, и т.д.);
- программы и проекты,
направленные на обеспечение
пропаганды здорового образа
жизни и физической культуры, в
том
числе
и
средствами
социальной
рекламы,
по
следующим
основным
направлениям: информационное
сопровождение
спортивных
соревнований и мероприятий;
разработка
и
реализация
информационнопропагандистских мероприятий
для различных групп населения
(детей, подростков, учащейся
молодежи), направленных на
формирование и пропаганду
здорового
образа
жизни;создание
молодежных
спортивных и оздоровительных
интернет-порталов
информационнопропагандистской
направленности; программы и
проекты,
направленные
на
обеспечение нравственного и
духовного здоровья (например,
научные сообщества учащихся,
исследующие
проблемы
психологического
комфорта,
коммуникативной
компетентности, нравственного
поведения;
дискуссионные
клубы и молодежные центры,
рассматривающие
вопросы
социального
партнерства,
социальной и межкультурной
коммуникации;
проведение
форумов, лекций и круглых
столов по проблемам духовного
здоровья молодого поколения,
преодоления
асоциального
поведения;
профилактики
экстремизма,
радикализма,
молодежного нигилизма и т.д.).
6.Социокультурное
медиакультурное
воспитание:
и
- формирование у
обучающихся
общеобразовательных
учреждений
представлений о таких
понятиях,
как
"толерантность",
"миролюбие",
"гражданское согласие",
"социальное
партнерство", развитие
опыта противостояния
таким явлениям, как
"социальная агрессия",
"межнациональная
рознь", "экстремизм",
"терроризм",
"фанатизм" (например,
на
этнической,
религиозной,
спортивной, культурной
или идейной почве);
формирование
опыта
восприятия,
Действенными
программами и проектами в
развитии данного направления
воспитательной
деятельности
могут быть:
- программы и проекты,
направленные на обеспечение
межпоколенного диалога, на
развитие
социального
партнерства, на предупреждение
социальной
агрессии
и
противоправной
деятельности
при использовании Интернета
(например, при обучении работе
с информацией в рамках
деятельности
кружков
информатики,
в
рамках
проведения
тематических
классных часов, деятельности
школьных
дискуссионных
клубов, школы юного педагога,
юного
социолога,
юного
психолога);
- программы и проекты,
Реализация
программы
кружка «Основы православной
культуры»;
Проведение
интегрированных уроков: для
начального звена – «Урок мира
и дружбы»; для среднего звена
– «Все мы разные»; для
старшего звена – «Единство
разных».
Родительские собрания с
целью
информирования
родителей об особенностях
поведения
детей
разного
возраста;
о
проблемах
подростков и об умении
родителей не терять авторитет в
глазах
своих
несовершеннолетних детей
Психодиагностика
личностных
качеств
и
межличностных отношений
Классные
часы,
просветительского характера о
7.Культуротворческое
и
эстетическое
воспитание:
производства
и
трансляции
информации,
пропагандирующей
принципы
межкультурного
сотрудничества,
культурного
взаимообогащения,
духовной и культурной
консолидации
общества,
и
опыта
противостояния
контркультуре,
деструктивной
пропаганде
в
современном
информационном
пространстве.
направленные на организацию
мероприятий
(цикла
мероприятий),
посвященных
теме
межнационального
согласия и гражданского мира,
на
проведение
в
школах
тематических круглых столов и
"открытых кафедр" с участием
представителей
родительской
общественности,
педагогов,
социологов,
культурологов,
психологов, на организацию
школьных
клубов
интернациональной дружбы и
т.д.
национальных,
культурных,
конфессиональных и прочих
особенностях
наций
и
народностей;
распространение
памяток,
методических инструкций по
противодействию экстремизма;
проведение инструктажей с
учащимися
по
противодействию экстремизма
и этносепаратизма.
- формирование у
обучающихся навыков
культуроосвоения
и
культуросозидания,
направленных
на
активизацию
их
приобщения
к
достижениям
общечеловеческой
и
национальной
культуры;
формирование
Действенными
программами и проектами в
развитии данного направления
воспитательной
деятельности
могут быть:
- программы и проекты,
направленные
на
развитие
деятельности
школьных
кружков
и
творческих
объединений, литературных и
художественных салонов, на
организацию
проведения
Работа школьного музея
«Искатель»;
Программа работы кружка
«Рарог»
Участие в школьных,
муниципальных, областных
олимпиадах, исследовательских
конференциях по физике,
математике, химии,
информатике, истории,
биологии, экологии, литературе,
истории; реализация программ
представлений о своей
роли и практического
опыта в производстве
культуры и культурного
продукта;
формирование
условий для проявления
и
развития
индивидуальных
творческих
способностей;
формирование
представлений
об
эстетических идеалах и
ценностях, собственных
эстетических
предпочтений
и
освоение
существующих
эстетических эталонов
различных культур и
эпох,
развитие
индивидуальных
эстетических
предпочтений в области
культуры;
формирование
основ для восприятия
диалога
культур
и
диалога цивилизаций на
основе
восприятия
уникальных
и
творческих конкурсов, детских
фестивалей
искусств,
на
мероприятия по эстетическому
оформлению
школьного
пространства;
- программы и проекты,
связанные
с
музейной
педагогикой, с детским и
молодежным
туризмом
(например,
деятельность
кружков
и
школ
юного
экскурсовода,
проведение
туристических походов и слетов,
связанных с изучением истории
и культуры, организация дней и
декад культуры в школе и т.д.).
внеурочной деятельности
«Умелые руки»,
«Лентоплетение», «Бумажная
сказка», «Вязание»,
«Волшебная палитра»
универсальных
эстетических
ценностей;
формирование
дополнительных
условий для повышения
интереса обучающихся
к
мировой
и
отечественной
культуре, к русской и
зарубежной литературе,
театру
и
кинематографу,
для
воспитания
культуры
зрителя.
8.Правовое воспитание
и
культура
безопасности
- формирование у
обучающихся правовой
культуры,
представлений
об
основных правах и
обязанностях,
о
принципах демократии,
об уважении к правам
человека и свободе
личности;
формирование
электоральной
культуры;
- развитие навыков
безопасности
и
формирования
Действенными
программами и проектами в
развитии данного направления
воспитательной
деятельности
могут быть:
- программы и проекты,
направленные на повышение
правовой
грамотности
обучающихся
(например,
в
рамках деятельности школы
юного правоведа), повышение
правовой
активности
и
ответственности (например, в
рамках участия в школьных
органах
самоуправления);
распространение
правовой
Проведение классных часов
по правовому воспитанию;
проведение недели права;
Программа
работы
школьного уполномоченного;
программа работы педагога –
психолога
«Я
и
мой
мир»;проведение встреч для
родителей
и
детей
с
представителями
ОПДН;
поведение межведомственной
операции «Подросток»;
Реализация программы по
профилактике
ДДТТ;
программа работы ДЮП;
Программа работы ШУПР;
безопасной среды в
школе, в быту, на
отдыхе; формирование
представлений
об
информационной
безопасности,
о
девиантном
и
делинквентном
поведении, о влиянии
на
безопасность
молодых
людей
отдельных молодежных
субкультур.
информации
(например,
в
рамках тематических классных
часов; лекций с приглашением
специалистов и др.); проведение
олимпиад по правоведению и
т.д.;
- программы и проекты,
направленные на обеспечение
безопасности
обучающихся
общеобразовательных
учреждений (например, в рамках
деятельности
клубов
юных
инспекторов
дорожного
движения, юных пожарных,
юных
миротворцев,
юных
спасателей, юных туристов и
краеведов и пр.), проведение
тематических классных часов,
учений и игр по основам
безопасности, оказание первой
медицинской
помощи,
проведение
комплекса
мероприятий
по
информационной
и
психологической безопасности;
проведение
в
общеобразовательных
учреждениях
всероссийских
(единых) мероприятий и акций,
направленных на формирование
правовой
компетентности,
нетерпимости
к
Работа Совета профилактики
правонарушений;
профилактика наркомании,
токсикомании,
алкоголизма,
табакокурения;
пропаганда здорового образа
жизни;
индивидуальная
работа с
учащимися, состоящими на
внутришкольном учете;
правовое
образование
родительской общественности;
взаимодействие
с
органами системы
профилактики;
школьное
самоуправление как
средство
правового
воспитания
учащихся;
проведение
инструктажей по профилактике
ПДД, пожарной безопасности,
по технике безопасности в быту
антиобщественным
проявлениям,
недопущению
жестокости и насилия по
отношению
к
личности;
распространение и укрепление
культуры мира, продвижение
идеалов
взаимопонимания,
терпимости, межнациональной
солидарности и т.д.
9.
Воспитание
семейных ценностей:
- формирование у
обучающихся
ценностных
представлений
об
институте семьи, о
семейных
ценностях,
традициях,
культуре
семейной жизни;
- формирование у
обучающихся знаний в
сфере
этики
и
психологии семейных
отношений.
Действенными
программами и проектами в
развитии данного направления
воспитательной
деятельности
могут быть:
- программы и проекты,
направленные на повышение
авторитета
семейных
отношений, на развитие диалога
поколений,
на
совместное
решение задач (например, в
рамках деятельности школьных
клубов "мам и пап", "бабушек и
дедушек", в рамках проведения
дней семьи, дней национальнокультурных традиций семей,
совместного
благоустройства
школьного пространства и т.д.);
- программы и проекты,
направленные на организацию
лекций
и
семинаров
для
обучающихся,
проводимых
Реализация программа
«Семья»;
Проведение общешкольных
родительских собраний;
проведение дня открытых
дверей для родителей будущих
первоклассников; проведение
совместных мероприятий,
посвященных 8 Марта, Дню
Матери, спортивных
праздников; анкетирование по
различным вопросам;
наблюдение за семьями;
посещение семей; проведение
индивидуальных тематических
консультаций, бесед, совет
профилактики, малый педсовет;
оказание родителями помощи в
укреплении материально –
технической базы.
специалистами
психологами,
философами,
врачами и т.д.).
10.
Формирование
коммуникативной
культуры:
- формирование у
обучающихся
дополнительных
навыков коммуникации,
включая
межличностную,
межкультурную
коммуникации;
- формирование у
обучающихся
ответственного
отношения к слову как к
поступку;
- формирование у
обучающихся знаний в
области современных
средств коммуникации
и
безопасности
общения;
- формирование у
обучающихся
ценностных
представлений о родном
языке, его особенностях
и месте в мире.
(педагогами,
социологами,
правоведами,
Действенными
Программа кружка
программами и проектами в «Журналист»;
развитии данного направления
Олимпиады по русскому
воспитательной
деятельности языку и литератауре;
могут быть:
Участие в конкурсе «Живая
- программы и проекты, классика», «Родное слово»
направленные
на
развитие
речевых
способностей
обучающихся, на формирование
конструктивной коммуникации
между
ровесниками,
на
повышение
риторической
компетенции молодых граждан
(например,
в
рамках
деятельности
школьных
кружков и клубов юного
филолога,
юного
ритора,
школьных
дискуссионных
клубов для старшеклассников,
использование
технологии
дебатов на
межпредметном
уровне и т.д.);
- программы и проекты,
направленные
на
развитие
школьных средств массовой
информации (школьные газеты,
сайты,
радио-,
телеи
видеостудии);
- программы и проекты,
направленные на организацию
мероприятий
(цикла
мероприятий),
связанных
с
проведением курсов, лекций и
семинаров
по
проблемам
коммуникативной компетенции
обучающихся с привлечением
специалистов
(например,
психологов, филологов и др.),
проведение
олимпиад,
праздников
родного
и
иностранных языков и т.д.
11.Экологическое
воспитание:
формирование
ценностного отношения
к
природе,
к
окружающей
среде,
бережного отношения к
процессу
освоения
природных
ресурсов
региона,
страны,
планеты;
формирование
ответственного
и
компетентного
отношения
к
результатам
производственной
и
непроизводственной
деятельности человека,
Действенными
программами и проектами в
развитии данного направления
воспитательной
деятельности
могут быть:
- программы и проекты,
направленные
на
изучение
региональных и этнокультурных
особенностей
экологической
культуры (например, в рамках
программ и курсов краеведения,
природоведения, деятельности
детских юннатских кружков и
центров, детских зооферм и
заповедников, школьных живых
уголков,
биологических
и
экологических лабораторий и
Проведение экологических
субботников;
Проведение месячника
«Экология - безопасность –
жизнь»; проведение
экологической декады;
Акция «Чистодвор»;
Проведение тематических
классных часов «Стань другом
природы»; проведение конкурса
по благоустройству и
озеленению территории школы
затрагивающей
и
изменяющей
экологическую
ситуацию на локальном
и глобальном уровнях;
формирование
экологической
культуры,
навыков
безопасного поведения
в
природной
и
техногенной среде;
формирование
условий для развития
опыта
многомерного
взаимодействия
учащихся
общеобразовательных
учреждений
в
процессах,
направленных
на
сохранение
окружающей среды.
музеев);
- программы и проекты,
направленные
на
развитие
международного
детского
сотрудничества в сфере охраны
природы (например, в рамках
реализации международного и
региональных
проектов
Балтийский проект BSP, система
ассоциированных
школ
ЮНЕСКО - ASP-net UNESCO и
др.);
- программы и проекты,
направленные на формирование
благоприятной и безопасной
среды обитания в рамках
населенного
пункта,
двора,
школы.
Ожидаемые результаты реализации Программы
- Создание системы непрерывной воспитательной работы и социализации обучающихся, включающей в себя
соответствующие государственные и общественные структуры, осуществляющие комплекс мероприятий, направленных на
формирование установок, основанных на гражданских и демократических ценностях и правосознании.
- Выработка и реализация последовательной государственной политики в области воспитательной работы в
общеобразовательных учреждениях Российской Федерации и механизмов ее осуществления.
- Закрепление в содержании образования таких ценностей, как патриотизм, духовность, нравственность, права
человека, инициативное и активное участие в жизни общества, уважение к истории и культуре народов Российской
Федерации, ответственность, толерантность, мир, отказ от насилия, межкультурный диалог и т.п.
- Создание условий для ресурсного обеспечения стабильной деятельности системы воспитательной работы в
общеобразовательных учреждениях Российской Федерации.
Показатели и индикаторы реализации Программы
В результате выполнения Программы будут обеспечены:
- создание и внедрение новых программ воспитания и социализации обучающихся в общеобразовательных
учреждениях;
- внедрение и эффективное использование новых информационных сервисов, систем и технологий воспитания и
социализации детей и молодежи;
- внедрение процедур независимой экспертизы воспитательной деятельности образовательных учреждений и процесса
социализации обучающихся;
- рост удовлетворенности обучающихся и их родителей условиями воспитания, обучения и развития детей в
образовательных учреждениях;
- повсеместная доступность для детей различных видов социально-психологической, педагогической помощи и
поддержки в трудной жизненной ситуации.
В ходе реализации Программы будет сформирован дополнительный вектор на инновационное развитие образования с
усиленной воспитательной компонентой в общеобразовательных учреждениях.
Будут обеспечены:
- поддержка региональных комплексных программ воспитания и социализации, направленных на достижение
стратегических целей формирования личности гражданина России и стимулирование взаимодействия системы образования
и культуры в целом, высшего, среднего и начального профессионального образования, базового общего и дополнительного
образования в рамках совместных проектов и программ развития с активным привлечением родителей учащихся и
представителей общественности;
- подготовка и переподготовка кадров по приоритетным направлениям воспитания и социализации детей и молодежи;
- формирование сети экспертно-аналитических и сертификационных центров оценки и сертификации программ
воспитания и социализации, а также образовательной продукции разного вида, необходимой для методического
обеспечения воспитательной работы;
- повышение показателей активности всех целевых групп, позволяющих обеспечить новые уровни их взаимодействия
друг с другом; привлечение к сотрудничеству специалистов из учреждений культуры, спорта и др.;
- кооперирование учреждений общего образования с внешней средой для формирования устойчивых двухсторонних
связей в целях стабильного функционирования воспитательной компоненты;
- внедрение механизмов государственной поддержки, обеспечивающей эффективное финансирование воспитательной
компоненты в образовании;
- внедрение и поддержка механизмов и моделей социального партнерства, обеспечивающих эффективность системы
воспитания и социализации подрастающего поколения;
- воспитание ценностного самосознания высоконравственной, творческой, компетентной личности, ориентированной
на укрепление культурно-исторических традиций и основ государственности современной России;
- интеграция усилий заинтересованных социальных институтов (семьи, общественных организаций, образовательных
учреждений, учреждений культуры, спорта, бизнеса, религиозных организаций) во взглядах и позициях на воспитание как
неотъемлемое условие общественного, культурного развития посредством воспитательного пространства;
- обеспечение качества воспитательного процесса на основе развития воспитательного потенциала основного и
дополнительного образования, расширения возможностей для удовлетворения культурно-образовательных потребностей
детей и молодежи на основе укрепления и развития ресурсов дополнительного образования детей, а также посредством
развития спектра дополнительных образовательных услуг, в том числе и дистанционных;
- развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних посредством профилактики
отклонений в поведении несовершеннолетних, включения их в разнообразные социально востребованные сферы
деятельности и актуальные для региона и страны проекты;
- обеспечение роста социальной зрелости учащихся, проявляющейся в осознанном выборе здорового образа жизни,
развитии талантов и способностей, в сознательном профессиональном самоопределении, ориентации на саморазвитие и
самосовершенствование во благо современного российского общества и государства.
Механизмами реализации обозначенных направлений являются педагогические технологии:





технологии диалогического общения;
технологии смысло-поисковой деятельности;
технологии проектно-исследовательской деятельности;
технологии мониторинга личностного развития ребенка;
технологии сотрудничества;
 технологии индивидуальной педагогической поддержки личности ребенка.
Содержание воспитательной работы определяется планами (программами) классных руководителей, воспитателей,
педагогов дополнительного образования, которые составлены с учетом общепедагогических требований и приоритетных
направлений развития образования. Содержаниеориентировано на познавательную, развивающую, обучающую,
общественно-полезную, игровую, поисковую, соревновательно-спортивную деятельность учащихся.
Наиболее эффективные формы реализации названных направлений – ученическое самоуправление, детская
организация, социально-значимые акции, проектные виды деятельности, исследовательская работа.
Критериями качества воспитательной системы являются:














воспитанность обучающегося как гражданина, человека культуры и нравственности;
степень его защищенности в школе и социуме;
состояние физического и психического здоровья;
уровень творческой самореализации учителя и обучающегося;
эффективность влияния воспитательной системы на различные группы обучающихся (одаренных детей, детей «группы риска», требующих коррекционного обучения);
демократический характер управления воспитательной системой;
открытость системы социуму, взаимодействие различных служб в развитии системы;
увеличение количества обучающихся, ставших членами общественных молодежных объединений, детских движений,
организаций, других институтов гражданского общества;
наличие эффективной самодеятельной внеурочной деятельности обучающихся (самоуправление, клубная деятельность,
объединения по интересам);
участие детей, учителей, родителей в отслеживании результатов проектной деятельности;
активизация социально значимой деятельности обучающихся и педагогов;
появление незапланированных инициатив, проектов, акций; введение поощрения «социальное признание»;
расширение партнерских отношений;
создание социально-образовательной среды развивающего характера и комфортных психологических условий пребывания
в школе.
Планируемый результат или примерная модель выпускника школы:
 развитое чувство личной ответственности, уважение личных достоинств каждого человека, знание своего культурного
наследия;
 базовый уровень знаний основ наук, стойкий интерес и готовность к непрерывному образованию;
 знание собственных ценностей и возможностей, потребность и способность к труду в соответствии с ними;
 готовность к ответственному и осознанному выбору будущей профессии;
 сформированность нравственных норм поведения;
 сформированная культура общения на уровне деловых и личностных отношений;
 самостоятельность в принятии решений.
Критериемэффективности выполнения Программы является динамикаосновных показателей воспитания и социализации
обучающихся:
1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей
культуры обучающихся.
2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в школе.
3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в
образовательный и воспитательный процесс.
Основные мероприятия по реализации образовательной программы школы.
Мероприятие
Анализ учебных программ,
обеспечивающих реализацию
образовательной программы на
соответствие государственным
требованиям, преемственность образования
в системе методик, диагностике
образовательного процессса.
Сроки
ежегодно
Ответственные
Зам. директора по УВР и ВР
Создание условий для работы МО, по
В течение года
разработке программ и технологий
Директор
Зам. директора по УВР и ВР
непрерывного образования с целью
преемственности.
Анализ учебно-методического комплекта,
В течение года
обеспечивающего учебные программы.
Зам.
директора
по
библиотекарь,
УВР,
учителя-
предметники
Утверждение рабочих программ
Ежегодно
Директор
Обеспечение открытого характера
В течение года
Зам. директора по УВР
Ежегодно
Администрация школы
Ежегодно
Зам. директора по УВР и ВР
деятельности, организация обмена опытом,
проведение обучающих семинаров,
практикумов и т.п.
Участие учителей школы в конкурсах
педагогического мастерства
муниципального уровня
Организация школьных олимпиад и
конкурсов. Участие в муниципальных
этапах школьных предметных олимпиад и
конкурсов.
Участие в дистанционных конкурсах и
олимпиадах.
Диагностика уровня обученности,
В течение года
развития, воспитания учащихся.
Зам. директора по УВР и ВР,
психологическая
классные
служба
руководители,
школы,
учителя-
предметники
Поддержка творческой, проектной,
Постоянно
Зам. директора по УВР и ВР
Постоянно
Зам. директора по УВР и ВР
исследовательской деятельности учителей
и учащихся.
Внедрение в педагогическую деятельность
новых педагогических технологий.
Cистема внутреннего мониторинга качества образования
Внутренний мониторинг обеспечивает эффективное управление качеством образования на основе объективной и
достоверной информации о результатах, ресурсах и условиях образовательного процесса.
В состав службы мониторинга входят администрация школы, руководители методических объединений, классные
руководители, учителя. Служба мониторинга функционирует постоянно, позволяя на основании анализа результатов
проведенных исследований осуществлять управленческие решения, корректировать планы работы и прогнозировать
перспективы развития школы.
Модель внутренней оценки деятельности школы
Учебный компонент
Критерии
Освоение образовательных
программ
Продуктивность работы
учителя
Индивидуальная работа с
одаренными учащимися
Качество внеурочной
предметной деятельности
Уровень познавательной
деятельности
Показатели
1.Количество часов по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом
2.Уровень обученностиобучающихся.
3.Результаты ЕГЭ по обязательным предметам (математика, русский язык)
6. Качество обученности
1.Уровень обученностиобучающихся по предмету
2.Качество обученностиобучающихся по предмету
3.Результаты ЕГЭ по предмету
4.Количество участников и призеров предметных олимпиад
5.Охват учающихся внеурочной деятельностью по предмету
6.Количество призеров и лауреатов конкурсов, фестивалей, соревнований
7.Доля выпускников, поступивших в учреждения профессионального образования
1.Количество победителей предметных олимпиад
2.Количество обладателей грантов регионального и федерального уровней
3.Количество выполненных проектов городского и регионального уровней
1.Количество проведенных мероприятий школьного и муниципального уровней
2.Количество командных побед и призеров в конкурсах, фестивалях,
соревнованиях разных уровней
3.Результаты мониторинговых обследований (анкета, опрос, собеседование)
1.Доля обучающихся, использующих дополнительную литературу библиотеки
2.Доля обучающихся, использующих ресурсы Интернет-сети
3.Доля обучающихся, участвующих в проектах разных уровней
Критерии
Уровень воспитанности
учащихся
Уровень общественной
активности учащихся
Качество работы классных
руководителей
Участие родителей в
воспитательном процессе
Качество общешкольных
традиционных мероприятий
Воспитательный процесс
Показатели
1.Количество правонарушений
2.Доля обучающихся, отнесенных к группе риска
3.Количество обучающихся, состоящих на учете в КДН и ЗП.
4.Результаты мониторинговых обследований
1.Охват социально-значимой деятельностью
2.Доля учащихся, являющихся членами детских и молодежных организаций
разных уровней
3.Доля обучающихся, охваченных органами самоуправления
4.Количество инициатив общественного характера от обучающихся
5.Количество социально-значимых акций
1.Охват обучающихся дополнительным образованием
2.Количество жалоб и конфликтов
3.Результаты мониторинговых обследований эффективности работы (анкета,
опрос, собеседование)
4.Количество пропусков занятий без уважительной причины
5.Уровень социализации по результатам мониторинговых обследований
(правонарушения, ответственность за личную безопасность, вредные привычки,
трудоустройство, отношение к лицею и классу)
6.Результаты мониторинга досуговой деятельности детей
7.Динамика успешности обучающихся группы риска, детей из неблагополучных
семей
8.Наличие публикаций и отзывов о работе
1.Доля родителей, посещающих родительские собрания
2.Доля родителей, проявляющих активность в делах школы
3.Доля представителей от родителей в органах управления школой
4.Доля родителей, привлеченных к экспертной оценке деятельности школы
5.Динамика численности детей группы риска
6.Мониторинг взаимодействия семьи и школы (анкета, опрос, интервью)
1.Доля обучающихся, активно задействованных в мероприятиях
2.Отзыв о мероприятиях обучающихся, родителей, учителей
Уровень здоровья и
физической подготовки
учащихся
Качество профилактической
работы
3.Охват всех участников образовательного процесса
1.Количество пропусков занятий по болезни
2.Доля детей 1 и 2 групп здоровья
3.Динамика численности детей с хроническими заболеваниями
4.Динамика физических показаний по президентским нормативам
5.Результаты медицинского мониторинга
6.Доля обучающихся, посещающих спортивные секции
7.Доля обучающихся, участвующих в спортивных мероприятиях
8.Количество командных и личных побед в спортивных соревнованиях и военноспортивных играх
9.Охват детей профилактическими мероприятиями (диспансеризация)
10.Доля обучающихся, охваченных инфекционными заболеваниями
11.Доля обучающихся, охваченных летним оздоровительным отдыхом
12.Доля обучающихся, охваченных горячим питанием
13.Доля обучающихся, получающих бесплатное питание
1.Уровень тревожности обучающихся
2.Доля обучающихся, охваченных летним оздоровительным отдыхом
3.Доля обучающихся, охваченных профилактической работой
Методическая работа
Критерии
Методический уровень
учителя
Показатели
1.Наличие квалификационной категории
2.Участие и победы в профессиональных конкурсах
3.Своевременность повышения квалификации (1 раз в 3 года)
4.Количество презентаций опыта на уровне школы, на муниципальном и
региональном уровне
5.Публикация опыта, методических разработок
6.Наличие инновационных проектов, творческих разработок
7.Наличие сертификатов эксперта, педагога-психолога, пользователя ПК и др.
8.Количество и разнообразие форм неформального повышения квалификации
(стажировка, тренинг, семинар) и информального (самообразование: участие в
проектах Интернет-сети)
Механизм распространения
педагогического опыта
Повышение квалификации
педагогов
Критерии
Охрана труда
Санитарно-гигиеническое
состояние
Обеспеченность учебной и
методической литературой
Обеспеченность учебнотехническим оборудованием
1.Количество публикаций
2.Динамика участия в профессиональных конкурсах
3.Количество учителей – членов творческих групп на уровне школы, на
муниципальном уровне
4.Количество внутришкольных семинаров, мастер-классов и других видов
деятельности
5.Количество презентаций опыта на муниципальном и региональном уровнях
1.Динамика уровня и качества обученности
2.Результаты ЕГЭ
3.Уровень социализации школьников (мониторинг)
4.Степень воспитанности (мониторинг)
5.Результаты мониторинга эффективности применения продуктивных технологий
6.Результаты мониторинга эффективности интерактивной среды
7.Количество транслируемых методических разработок на разных уровнях
Обеспечение безопасности
Показатели
1.Наличие нормативно-правовой базы
2.Количество предписаний службы пожарного надзора
3.Количество предписаний службы ОВД по антитеррористическим мерам
безопасности
4.Количество тренировочных мероприятий
5.Динамика случаев травматизма участников образовательного процесса
1.Количество замечаний службы Роспотребнадзор
2.Количество вспышек инфекционных заболеваний
3.Количество рабочих дней, пропущенных в связи с чрезвычайными ситуациями
1.Количество обучающихся, обеспеченных УМК
2.Число экземпляров учебно-методической и художественной литературы в
библиотеке
1.Количество учебных кабинетов, обеспеченных ресурсами
2.Количество обучающихся на 1 компьютер
3.Количество Интернет-времени на 1 обучающегося и учителя
4.Количество цифровых ресурсов на предмет
5.Наличие локальной сети в школе
6.Наличие Интернет-технологий в системе управления
ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОМПОНЕНТЫ
В МБОУ СОШ №31
Актуальность программы
Многомерные трансформации в государстве и обществе последних десятилетий в значительной мере ослабили
внимание к таким явлениям, как социально-духовные и нравственные ценности в подростковой и молодежной среде,
заметно снизился интерес к особенностям формирования менталитета и мировоззрения молодых граждан России. Вместе с
тем длительный процесс модернизации российской школы в итоге затронул не только организацию учебной деятельности,
но и коренным образом изменил отношение к содержанию феномена воспитания в современной школе. Сегодня под
воспитанием в общеобразовательной организации все больше понимается создание условий для развития личности ребенка,
его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу
взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих задач.
Общие задачи и принципы воспитания средствами образования представлены в федеральных государственных
образовательных стандартах, где воспитательная деятельность рассматривается как компонента педагогического процесса в
каждом общеобразовательном учреждении, охватывает все составляющие образовательной системы школы, что направлено
на реализацию государственного, общественного и индивидуально-личностного заказа на качественное и доступное
образование в современных условиях.
Таким образом, воспитательная компонента в деятельности общеобразовательного учреждения становится
самостоятельным направлением, которое основывается на ряде принципов и отвечает за формирование "воспитательной
системы", "воспитывающей среды", "воспитательного потенциала обучения", "воспитательной деятельности" и т.д.
Формирование позитивной модели поведения обучающихся способно обеспечить им условия для нормальной
адаптации и адекватного развития их личности в обществе, государстве, мире. Равноправное участие молодых граждан
России в глобальных цивилизационных процессах в качестве свободных носителей этнокультурной, религиозной и
национальной традиции призвано способствовать гармонизации интересов личности и общества в их социокультурной
взаимосвязи, повышает осознание ответственности за принимаемые решения и осуществляемые действия. Сегодня
воспитательная компонента деятельности школы должна являться неотъемлемой составляющей общего социокультурного
пространства Российской Федерации.
Необходимость Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях (далее Программа) обусловлена и реальной ситуацией, сложившейся в современной детской, подростковой и молодежной среде.
Низкий уровень этического, гражданско-патриотического, культурно-эстетического развития приводит к возникновению в
детской, подростковой и молодежной среде межэтнической и межконфессиональной напряженности, ксенофобии, к
дискриминационному поведению детей и подростков, агрессивности, травле сверстников и другим асоциальным
проявлениям. Негативные тенденции, проявляющиеся в подростковой и молодежной среде (алкоголизм, употребление
наркотиков, насилие, ксенофобия), свидетельствуют о необходимости усиления участия образовательных учреждений, всех
общественных институтов в решении задач воспитания, формирования социальных компетенций и гражданских установок.
Для этого требуется разработка системы мер по формированию воспитательной компоненты на межведомственной основе.
Основания для разработки Программы
- Конституция Российской Федерации;
- Всеобщая декларация прав человека;
- Конвенция о правах ребенка;
- Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2012
года;
- Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года;
- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 599 "О мерах по реализации государственной политики в
области образования и науки";
- Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. N 761 "О национальной стратегии действий в интересах
детей на 2012 - 2017 годы";
- Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования", утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. N 2148-р;
- Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III "Образование" (одобрена
Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол N 36).
Письмо Минобрнауки России от 13.05.2013 N ИР-352/09"О направлении Программы"(вместе с "Программой развития
воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях")
Цель Программы
Укрепление и развитие воспитательного потенциала в социокультурном пространстве на основе взаимодействия
систем общего и дополнительного образования.
Задачи Программы
1. Разработка перечня мер и мероприятий по формированию воспитательной компоненты в школе.
2. Обеспечение необходимых условий для реализации Программы.
3. Разработка нормативной базы школы, обеспечивающей развитие воспитательной компоненты с учетом региональной
специфики конфессионального и этнокультурного многообразия России в соответствии с государственной политикой в
области образования.
4. Совершенствование организационно-управленческих форм и механизмов развития воспитательной компоненты в
школе.
5. Организация межведомственного взаимодействия систем общего и дополнительного образования с привлечением
органов государственной власти, осуществляющих управление в сферах образования, молодежной политики и спорта,
охраны здоровья и социальной политики, учреждений культуры и спорта.
6. Осуществление подготовки, повышения квалификации и переподготовки педагогических и управленческих
работников школы для реализации мероприятий Программы.
7. Обеспечение информационной поддержки Программы.
8. Укрепление материально-технической базы школы для реализации Программы.
9. Проведение мониторинга эффективности реализации комплекса мер по развитию воспитательной компоненты в
школе.
Целевые группы Программы.
Приоритетными целевыми группами реализации Программы являются работники школы, учащиеся их родители и
члены семей.
Основными разработчиками перспективных программ и проектов Программы являются:
№
Должность
ФИО
п\п
Директор
Зам дир по УВР
Зам дир по ВР
Рук МО
Соц- педагог
Педагог – психолог
Мирон Людмила Михайловна
Качаева Лилия Уудовна
Лола Наталья Александровна
Журавлева Анжелика Анатольевна
Грибова Лариса Анатольевна
Демина Вера Федоровна
Беркова Елена Николаевна
Удовенко Наталья Николаевна
Основные принципы реализации Программы
Программа:
- осуществляется на основе качественно нового представления о роли и значении воспитания с учетом отечественных
традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного опыта;
- включает формирование разнообразных воспитательных систем, стимулирование разнообразия воспитательных
стратегий и технологий, повышение эффективности взаимодействия учебной и внеучебной деятельности, установление и
поддержание баланса государственного, семейного и общественного воспитания;
- учитывает принцип гуманистической направленности воспитания, обеспечивающий отношение педагога к
воспитанникам как к ответственным субъектам собственного развития, поддерживающий субъектно-субъектный характер в
отношении взаимодействия, устанавливающий равноправное партнерство между всеми участниками образовательной
деятельности, включающий оказание психолого-педагогической помощи учащимся в процессе социализации;
- соблюдает принцип личностнойсамоценности, который рассматривает каждого субъекта образовательного процесса
(школьник, педагог, семья) как индивидуальность;
- учитывает принцип культур сообразности, который базируется на общечеловеческих ценностях, ценностях и нормах
общенациональной и этнической культур и региональных традиций, не противоречащих общечеловеческим ценностям,
предусматривает построение воспитательного процесса в соответствии с поликультурностью и многоукладностью жизни в
стране и в отдельном регионе;
- основывается на принципе личностно-значимой деятельности, предполагающей участие учащихся
общеобразовательных учреждений в различных формах деятельности в соответствии с личностными смыслами и
жизненными установками;
- учитывает принцип коллективного воспитания, проявляющийся во взаимодействии детей и взрослых в процессе
совместного решения задач по формированию у учащихся опыта самопознания, самоопределения и самореализации;
- соблюдает принцип концентрации воспитания на развитии социальной и культурной компетентности личности,
оказании помощи молодому человеку в освоении социокультурного опыта и свободном самоопределении в социальном
окружении;
- учитывает необходимость создания дополнительных условий для социализации детей с особенными потребностями в
обучении и ограниченными возможностями; проведение мероприятий, направленных на комплексное решение проблем
семей с детьми-инвалидами, детьми-мигрантами, обеспечение их полноценной жизнедеятельности и интеграции в
школьном пространстве и в социуме в целом;
- опирается на природосообразность и природоспособность, что предполагает научное понимание взаимосвязи
природных и социокультурных процессов; воспитание обучающихся осуществляется сообразно полу, возрасту,
наклонностям; создание условий для формирования ответственности за последствия своих действий и поведения;
- опирается на принцип целостности, обеспечивающий системность, преемственность воспитания, взаимосвязанность
всех его компонентов: целей, содержания, воспитывающей и организационной деятельности, результатов воспитания;
установление связи между субъектами внеучебной деятельности по взаимодействию в реализации комплексных
воспитательных программ, а также в проведении конкретных мероприятий;
- основывается на принципе вариативности воспитательных систем, направленных на удовлетворение потребностей
обучающихся в различных социально ориентированных моделях воспитательных организаций, нацеленности системы
воспитания на формирование вариативности способов мышления, принятия вероятностных решений в сфере
профессиональной деятельности, готовности к деятельности в различных ситуациях;
- сохраняет преемственность в воспитании, заключающуюся в непрерывности процесса воспитания (как на уровне
поколений, так и на уровне образования), в развитии необходимости личностного присвоения учащимися культурноисторических ценностей и традиций своего народа;
- осуществляется на основе государственно-общественного управления воспитанием, предполагающего разделение
полномочий и консолидацию усилий органов государственной и муниципальной власти и общественных институтов в
решении проблем воспитания молодого поколения;
- соблюдает принцип демократизма, суть которого заключается в переходе от системы с однонаправленной идеологией
и принудительных воздействий насубъекта воспитания к системе, основанной на взаимодействии, педагогике
сотрудничества всех участников образовательного процесса;
- опирается на принцип толерантности, признания наличия плюрализма мнений, терпимости к мнению других людей,
учет их интересов, мыслей, культуры, образа жизни, поведения в различных сферах жизни;
- учитывает духовную составляющую жизни ребенка, проявляющуюся в формировании у школьников духовных
ориентиров, не противоречащих ценностным установкам традиционных религий, в соблюдении общечеловеческих норм
гуманистической морали, в интеллектуальности и менталитете российского гражданина;
- определяет эффективность как формирование навыков социальной адаптации, самореализации, способности жить по
законам общества, не нарушая права и свободы других людей, установившихся норм и традиций;
- предполагает применение воспитывающего обучения как использование воспитательного потенциала содержания
изучаемых учебных дисциплин - как основных, так и дополнительных образовательных программ - в целях личностного
развития школьников, формирования положительной мотивации к самообразованию, а также ориентации на творческопрактическую внеучебную деятельность;
- основывается на принципе социальности как ориентации на социальные установки, необходимые для успешной
социализации человека в обществе;
- предполагает принцип "социального закаливания" как включения школьников в ситуации, которые требуют
проявления волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума, выработки определенных способов этого
преодоления, приобретения социального иммунитета, стрессоустойчивости, рефлексивной позиции.
Основные направления реализации Программы
Направление
3
Содержание
п\п
Нормативно-правовое
Изучение нормативной базы на региональном уровне, определяющей механизмы
реализации Программы с учетом региональной специфики и этнокультурного
многообразия России в соответствии с государственной политикой в области
образования.
Организационноуправленческое
Кадровое
Организация межведомственного сетевого взаимодействия общеобразовательных
учреждений и учреждений дополнительного образования детей,
Прохождение
курсов
повышения
квалификации
и
профессиональной
переподготовки педагогических кадров
Информационное
Организация информационной поддержки мероприятий Программы
с
привлечением
(СМИ, интернет-сайты или страницы сайтов образовательных
учреждений, интернет-конференции, вебинары, форумы и иные).
Мониторинговое
Направлено на создание системы организации и проведения мониторинга и
экспертизы эффективности реализации комплекса мер по реализации Программы
Финансовое
Организация финансовой поддержки реализации Программы.
Материальнотехническое
Обеспечение оснащения, необходимого для развития воспитательной деятельности
в системе общего и дополнительного образования.
Содержание Программы
Общеобразовательные учреждения являются центральным звеном всей системы образования, фундаментальной
социокультурной базой воспитания и развития детей и молодежи. В данном контексте Программа содержит мероприятия,
отражающие основные направления воспитательной деятельности, основывающейся на традиционных и инновационных
подходах, педагогических системах и технологиях.
В Программу включены мероприятия по разработке механизма и принципов мониторинга эффективности реализации
воспитательных программ общеобразовательных учреждений, проведения анализа воспитательной компоненты учебновоспитательных комплексов и программ, изучения и обобщения передового опыта воспитательной деятельности.
Программой предусмотрены мероприятия по подготовке, профессиональной переподготовке и повышению
квалификации педагогических кадров, владеющих современными технологиями воспитания, по обеспечению педагогов
методическим сопровождением, набором средств для практической реализации воспитательных задач и углубленными
знаниями психологии.
Программой предусмотрены мероприятия, направленные на повышение уровня компетентности родительской
общественности в вопросах воспитания и взаимодействия с общеобразовательными учреждениями в организации и
проведении воспитательной деятельности (например, в рамках родительских комитетов и советов родительской
общественности, управляющих советов, школ ответственного родительства и т.п.).
Программой предусмотрены мероприятия информационно-просветительской направленности, нацеленные на
привлечение внимания к вопросам воспитательной деятельности среди учащихся общеобразовательных учреждений.
Программой предусмотрено проведение мониторинга мероприятий, связанных с обеспечением образовательных
учреждений современным оборудованием, учебной и методической литературой, оснащением кружков и секций
художественно-эстетического, технического, эколого-биологического, спортивного направлений, в том числе приобретение
музыкальной аппаратуры, спортивного оборудования и инвентаря, оборудования для школьных библиотек, фото- и
видеостудий, оснащение школьных музеев.
Основные направления организации воспитания и социализации
учащихся школы
Гражданскопатриотическое:
- формирование у
обучающихся
представлений
о
ценностях культурноисторического наследия
России, уважительного
отношения
к
национальным героям и
культурным
представлениям
российского
народа;
развитие мотивации к
научноисследовательской
деятельности,
позволяющей
объективно
воспринимать
и
оценивать бесспорные
исторические
достижения
и
противоречивые
периоды в развитии
российского
государства;
повышение
уровня компетентности
обучающихся
в
восприятии
и
Действенными
программами и проектами в
развитии
данного
направления воспитательной
деятельности могут быть:
- программы и проекты,
направленные на развитие
межпоколенного
диалога
(например,
поддержка
ветеранов войны и труда,
взаимодействие со старшими
членами семьи в вопросах
определения
ценностей
национальных и семейных
традиций, профессиональной
ориентации,
культурноэстетических
взглядов,
нравственных принципов);
- программы и проекты,
направленные
на
исследование
истории
родного края, природного и
культурного наследия страны
и отдельного региона;
- программы и проекты,
направленные на развитие
компетенций
в
сфере
межкультурной
коммуникации,
диалога
Проект «Отечество»;
Программа
работы
школьной библиотеки;
Программа
патриотического
клуба
"Рарог";
Программа
работы
школьного
музея
"Искатель";
Акция «Милосердие» в
рамках
дня
пожилого
человека.
Единый классный час «День
народного единства».
Неделя права.
Тематические
классные
часы, посвященные Дню
инвалидов «Нам жизнь дана
на добрые дела».
Мероприятия,
посвященные Дню борьбы
со СПИДом.
Единый
тематический
кл.час, посвященный дню
рождения города «Я не
перестаю тобой гордиться,
мой город – ты родина моя»
интерпретации
социальноэкономических
и
политических
процессов
и
формирование на этой
основе
активной
гражданской позиции и
патриотической
ответственности
за
судьбу страны;
увеличение
возможностей
и
доступности
участия
обучающихся
в
деятельности детских и
юношеских
общественных
организаций,
обеспечивающих
возрастные потребности
в
социальном
и
межкультурном
взаимодействии;
- развитие форм
деятельности,
направленной
на
предупреждение
асоциального
поведения,
профилактику
проявлений
культур, толерантности;
- программы и проекты,
направленные
на
формирование
уважительного отношения к
труду, к человеку труда, к
достижениям отечественной
науки и производства, на
развитие
индивидуальных
потенциальных
профессиональных
способностей
молодого
гражданина, на повышение
потребности в определении
своего места в социальноэкономическом
развитии
российского государства;
- программы и проекты,
направленные на воспитание
уважительного отношения к
воинскому прошлому своей
страны (например, в рамках
деятельности
военноисторических
клубов,
школьных музеев воинской
славы,
детских
и
молодежных
военноспортивных центров и т.д.);
- программы и проекты,
направленные на развитие
общественного
диалога,
гражданского
мира
и
Месячник
гражданскопатриотического
воспитания:
Единые уроки мужества
«Этих дней не смолкнет
слава».
Конкурс «Готов служить
Отечеству!»
Экскурсии
в
школьный музей.
Единые
тематические
классные
часы,
посвященные дню Победы.
Акция «Подарок ветерану».
Военно-спортивная
игра
«Патриот».
Смотр строя и песни.
Нравственное и
духовное воспитание
экстремизма,
девиантного
и
делинквентного
поведения
среди
учащейся молодежи.
сохранение среды обитания
(например,
соучастие
в
проведении
общественно
значимых
мероприятий,
профессиональных
и
региональных
праздников,
экологических десантов и
т.п.).
- формирование у
обучающихся
ценностных
представлений
о
морали, об основных
понятиях этики (добро и
зло, истина и ложь,
смысл
и
ценность
жизни, справедливость,
милосердие, проблема
нравственного выбора,
достоинство, любовь и
др.);
- формирование у
обучающихся
представлений
о
духовных
ценностях
народов России, об
истории развития и
взаимодействия
национальных культур;
- формирование у
обучающихся
набора
Действенными
программами и проектами в
развитии
данного
направления воспитательной
деятельности могут быть:
- программы и проекты,
направленные на увеличение
объема учебной информации
по истории и культуре
народов России (например, в
контексте
деятельности
национальных культурных
центров и краеведческих
клубов,
детских
и
молодежных общественных
объединений
историкокультурной и философской
направленности);
- программы и проекты,
направленные на повышение
общего уровня культуры
обучающихся
общеобразовательных
Введение курса
«Доноведение»,
«Жизнетворчество».
Праздник Первой
линейки;
Мероприятие,
посвященное Дню Учителя;
День Матери;
Новогодние
Утренники "Новый Год
шагает по планете";
Конкурс украшения
рекреаций и кабинетов;
Празник "Прощай
масленица!"
Вечер встречи
выпускников;
Праздничный концерт,
посвященный 8 Марта;
Праздник "Прощания
с букварем"
Праздник "Последний
звонок"
компетенций,
связанных с усвоением
ценности многообразия
и разнообразия культур,
философских
представлений
и
религиозных традиций,
с понятиями свободы
совести
и
вероисповедания,
с
восприятием ценности
терпимости
и
партнерства в процессе
освоения
и
формирования единого
культурного
пространства;
- формирование у
обучающихся
комплексного
мировоззрения,
опирающегося
на
представления
о
ценностях
активной
жизненной позиции и
нравственной
ответственности
личности, на традиции
своего народа и страны
в процессе определения
индивидуального пути
развития и в социальной
учреждений
(например,
проведение
"открытых
кафедр",
тематических
встреч в школах и высших
учебных
заведениях
с
приглашением
деятелей
науки (например, педагогов,
психологов,
социологов,
философов и др.), культуры
(например,
актеров,
музыкантов,
художников,
писателей, журналистов и
др.)),
религиозных
и
общественных
деятелей,
сотрудников
органов
правопорядка
и
здравоохранения;
- программы и проекты,
направленные на расширение
пространства
взаимодействия
обучающихся
со
сверстниками в процессе
духовного и нравственного
формирования личности (в
регионе, стране, мире).
практике;
- формирование у
обучающихся
уважительного
отношения
к
традициям, культуре и
языку своего народа и
других народов России.
Воспитание
положительного
отношения к труду и
творчеству
- формирование у
обучающихся
представлений
об
уважении к человеку
труда, о ценности труда
и
творчества
для
личности, общества и
государства;
формирование
условий для развития
возможностей
обучающихся с ранних
лет получить знания и
практический
опыт
трудовой и творческой
деятельности
как
непременного условия
экономического
и
социального
бытия
человека;
формирование
компетенций,
связанных с процессом
Действенными
программами и проектами в
развитии
данного
направления воспитательной
деятельности могут быть:
- программы и проекты,
направленные
на
формирование
дополнительных
условий
ознакомления обучающихся
с содержанием и спецификой
практической деятельности
различных
профессий
(например, экскурсии на
предприятия
и
в
организации,
встречи
с
представителями различных
профессиональных
сообществ,
семейных
трудовых
династий,
организация
производственных
и
ознакомительных
практик
Программа
кружка
"Самоделкин";
Программа кружка "Умелые
руки";
Акция "Чистодвор";
Рейды по проверке чистоты
школьных
кабинетов
и
качества
дежурства
по
школе;
Тематичекий
вечер
"Профессий много, но...";
Проведение
класссных
часов по профориентации
(по особому плану);
Организация экскурсий на
предприятия и учебные
заведения города;
Участие
в
городских
мероприятиях
по
профориентации;
Организация
встреч
с
представителями учебных
выбора
будущей
профессиональной
подготовки
и
деятельности,
с
процессом определения
и
развития
индивидуальных
способностей
и
потребностей в сфере
труда и творческой
деятельности;
формирование
лидерских качеств и
развитие
организаторских
способностей, умения
работать в коллективе,
воспитание
ответственного
отношения
к
осуществляемой
трудовой и творческой
деятельности;
формирование
дополнительных
условий
для
психологической
и
практической
готовности
обучающегося к труду и
осознанному
выбору
профессии,
для
учащихся
старшей
школы,
организация
специальных
профориентационных
мероприятий);
- программы и проекты,
направленные на развитие
навыков и способностей
обучающихся в сфере труда
и творчества в контексте
внеурочной
деятельности
(например,
школьные
кружки, детские центры
творчества;
разовые
мероприятия - дни труда, дни
профессий,
творческие
конкурсы и фестивали и
т.п.);
- программы и проекты,
направленные на развитие у
обучающихся представлений
о ценности получаемых в
школе
знаний,
умений,
навыков и компетенций, о
перспективах
их
практического применения
во
взрослой
жизни
(например, мероприятия по
повышению мотивации к
обучению,
внеклассные
мероприятия, расширяющие
знания в образовательных
заведений города и области.
Интеллектуальное
воспитание:
профессионального
образования,
адекватного
потребностям рынкам
труда;
механизмы
трудоустройства
и
адаптации
молодого
специалиста
в
профессиональной
среде.
областях и раскрывающие их
прикладное значение);
- программы и проекты,
направленные на повышение
привлекательности
экономической
жизни
государства и общества, на
развитие поиска своего места
и роли в производственной и
творческой деятельности.
- формирование у
обучающихся
общеобразовательных
учреждений
представлений
о
возможностях
интеллектуальной
деятельности
и
направлениях
интеллектуального
развития
личности
(например, в рамках
деятельности детских и
юношеских
научных
сообществ, центров и
кружков,
специализирующихся в
сфере
интеллектуального
развития
детей
и
подростков, в процессе
Действенными
программами и проектами в
развитии
данного
направления воспитательной
деятельности могут быть:
- программы и проекты,
направленные
на
организацию
работы
с
одаренными
детьми
и
подростками, на развитие их
научно-исследовательской и
инженерно-технической
деятельности
в
рамках
специализированных
кружков, центров, отделений
вузов, малых академий и т.д.;
- программы и проекты,
направленные на повышение
познавательной активности
обучающихся,
на
формирование ценностных
Реализация
программы
работы
с
одаренными
детьми;
проведение
предметных
школьных олимпиад;
Участие в городских
предметных олимпиадах;
Проектноисследовательская
деятельность учащихся;
проведение конкурса
рисунков ко Дню Матери,
Дню Пожилого человека
"Мои любимые бабушка и
дедушка";
на
экологическую
тематику "Мы в ответе за
планету";
организация выставок
поделок
кружков
доп.образования
работы с одаренными
детьми,
в
ходе
проведения предметных
олимпиад,
интеллектуальных
марафонов
и
игр,
научных форумов и
т.д.);
формирование
представлений
о
содержании, ценности и
безопасности
современного
информационного
пространства
(например, проведение
специальных занятий по
информационной
безопасности
обучающихся,
по
развитию
навыков
работы
с
научной
информацией,
по
стимулированию
научноисследовательской
деятельности учащихся
и т.д.);
формирование
отношения
к
образованию
как
общечеловеческой
установок
в
отношении
интеллектуального
труда,
представлений
об
ответственности
за
результаты
научных
открытий
(например,
в
рамках научно-исторических
центров и клубов для детей и
юношества, дискуссионных
клубов и т.п.);
- программы и проекты,
направленные на создание
системы
олимпиад,
конкурсов,
творческих
лабораторий и проектов,
направленных на развитие
мотивации к обучению в
различных областях знаний
для обучающихся, развитие
системы ресурсных центров
по выявлению, поддержке и
развитию способностей к
различным
направлениям
творческой
деятельности
подрастающих поколений.
ценности,
выражающейся
в
интересе обучающихся
к знаниям, в стремлении
к
интеллектуальному
овладению
материальными
и
духовными
достижениями
человечества,
к
достижению
личного
успеха в жизни.
Здоровьесберегающее
воспитание:
- формирование у
обучающихся культуры
здорового образа жизни,
ценностных
представлений
о
физическом здоровье, о
ценности духовного и
нравственного
здоровья;
- формирование у
обучающихся навыков
сохранения
собственного здоровья,
овладения
здоровьесберегающими
технологиями
в
процессе обучения во
внеурочное время;
формирование
Действенными
программами и проектами в
развитии
данного
направления воспитательной
деятельности могут быть:
- программы и проекты,
направленные на воспитание
ответственного отношения к
состоянию своего здоровья,
на профилактику развития
вредных
привычек,
различных
форм
асоциального
поведения,
оказывающих отрицательное
воздействие на здоровье
человека
(например,
регулярное
проведение
профилактических
мероприятий, лекций, встреч
Реализация
программы "Здоровье";
Участие в городских
спортивных соревнованиях,
проведение
спортивных
праздников
"Веселые
старты"; "Готов служить
отечеству",
"Мой
выбор
здоровый образ жизни";
Проведение
внутришкольных
спортивных соревнований
по баскетболу, пионерболу;
Проведение
тематических
классных
часов, направленных на
формирование
ЗОЖ
ипрофилактику
вредных
представлений
о
ценности
занятий
физической культурой и
спортом,
понимания
влияния
этой
деятельности
на
развитие
личности
человека, на процесс
обучения и взрослую
жизнь.
с
медицинскими
работниками, сотрудниками
правоохранительных
органов,
детскими
и
подростковыми
психологами,
проведение
дней здоровья, олимпиад и
конкурсов и т.п.);
- программы и проекты,
направленные
на
обеспечение условий для
занятий
физической
культурой
и
спортом
(например,
развитие
спортивных школ, клубов,
кружков, увеличение числа
оборудованных спортивных
площадок,
обеспечение
спортивным
инвентарем
детских
оздоровительных
лагерей, лагерей отдыха,
трудовых
лагерей,
санаториев
и
профилакториев, проведение
разнообразных спортивных
мероприятий,
состязаний,
изучение истории спорта и
олимпийских игр, развитие
семейного спорта, детского и
юношеского туризма и т.д.);
- программы и проекты,
направленные
на
привычек ;
Проведение бесед с
школьной
медсестрой,
приглашенными врачами о
личной
гигиене,
профилактике заболеваний;
Организация
посещения
кружков
спортивных
секций
учащимися
формирование
культуры
здоровья
(например,
историко-поисковая
и
научно-исследовательская
деятельность учащихся по
теме
здорового
образа
жизни, изучение в рамках
деятельности кружков и
клубов
положительных
примеров здорового образа
жизни в семье и регионе,
создание школьных музеев
здоровья
и
спорта,
проведение
в
общеобразовательных
учреждениях
научной
работы,
связанной
с
проблемой
сохранения
здоровья всех участников
образовательной
деятельности, и т.д.);
- программы и проекты,
направленные
на
обеспечение
пропаганды
здорового образа жизни и
физической культуры, в том
числе
и
средствами
социальной рекламы, по
следующим
основным
направлениям:
информационное
сопровождение спортивных
соревнований
и
мероприятий; разработка и
реализация информационнопропагандистских
мероприятий для различных
групп населения (детей,
подростков,
учащейся
молодежи), направленных на
формирование и пропаганду
здорового
образа
жизни;создание молодежных
спортивных
и
оздоровительных интернетпорталов
информационнопропагандистской
направленности; программы
и проекты, направленные на
обеспечение нравственного и
духовного
здоровья
(например,
научные
сообщества
учащихся,
исследующие
проблемы
психологического комфорта,
коммуникативной
компетентности,
нравственного
поведения;
дискуссионные клубы и
молодежные
центры,
рассматривающие вопросы
социального
партнерства,
социальной
и
межкультурной
коммуникации; проведение
форумов, лекций и круглых
столов
по
проблемам
духовного
здоровья
молодого
поколения,
преодоления асоциального
поведения;
профилактики
экстремизма, радикализма,
молодежного нигилизма и
т.д.).
Социокультурное
медиакультурное
воспитание:
и
- формирование у
обучающихся
общеобразовательных
учреждений
представлений о таких
понятиях,
как
"толерантность",
"миролюбие",
"гражданское согласие",
"социальное
партнерство", развитие
опыта противостояния
таким явлениям, как
"социальная агрессия",
"межнациональная
рознь", "экстремизм",
"терроризм",
"фанатизм" (например,
на
этнической,
религиозной,
спортивной, культурной
Действенными
программами и проектами в
развитии
данного
направления воспитательной
деятельности могут быть:
- программы и проекты,
направленные
на
обеспечение
межпоколенного диалога, на
развитие
социального
партнерства,
на
предупреждение социальной
агрессии и противоправной
деятельности
при
использовании
Интернета
(например, при обучении
работе с информацией в
рамках
деятельности
кружков информатики, в
рамках
проведения
тематических
классных
Реализация
программы кружка «Основы
православной культуры»;
Проведение
интегрированных
уроков:
для начального звена –
«Урок мира и дружбы»; для
среднего звена – «Все мы
разные»; для старшего звена
– «Единство разных».
Родительские
собрания
с
целью
информирования родителей
об особенностях поведения
детей разного возраста; о
проблемах подростков и об
умении родителей не терять
авторитет в глазах своих
несовершеннолетних детей
Психодиагностика
личностных
качеств
и
или идейной почве);
формирование
опыта
восприятия,
производства
и
трансляции
информации,
пропагандирующей
принципы
межкультурного
сотрудничества,
культурного
взаимообогащения,
духовной и культурной
консолидации
общества,
и
опыта
противостояния
контркультуре,
деструктивной
пропаганде
в
современном
информационном
пространстве.
Культуротворческое
и
эстетическое
воспитание:
- формирование у
обучающихся навыков
культуроосвоения
и
культуросозидания,
направленных
на
активизацию
их
приобщения
к
достижениям
общечеловеческой
и
часов,
деятельности
школьных
дискуссионных
клубов,
школы
юного
педагога, юного социолога,
юного психолога);
- программы и проекты,
направленные
на
организацию
мероприятий
(цикла
мероприятий),
посвященных
теме
межнационального согласия
и гражданского мира, на
проведение
в
школах
тематических
круглых
столов и "открытых кафедр"
с участием представителей
родительской
общественности, педагогов,
социологов, культурологов,
психологов, на организацию
школьных
клубов
интернациональной дружбы
и т.д.
Действенными
программами и проектами в
развитии
данного
направления воспитательной
деятельности могут быть:
- программы и проекты,
направленные на развитие
деятельности
школьных
кружков
и
творческих
межличностных отношений
Классные
часы,
просветительского
характера о национальных,
культурных,
конфессиональных и прочих
особенностях
наций
и
народностей;
распространение
памяток,
методических
инструкций
по
противодействию
экстремизма;
проведение
инструктажей с учащимися
по
противодействию
экстремизма
и
этносепаратизма.
Работа школьного
музея «Искатель»;
Программа работы
кружка «Рарог»
Участие в школьных,
муниципальных, областных
олимпиадах,
исследовательских
конференциях по физике,
национальной
культуры;
формирование
представлений о своей
роли и практического
опыта в производстве
культуры и культурного
продукта;
формирование
условий для проявления
и
развития
индивидуальных
творческих
способностей;
формирование
представлений
об
эстетических идеалах и
ценностях, собственных
эстетических
предпочтений
и
освоение
существующих
эстетических эталонов
различных культур и
эпох,
развитие
индивидуальных
эстетических
предпочтений в области
культуры;
формирование
основ для восприятия
диалога
культур
и
объединений, литературных
и художественных салонов,
на организацию проведения
творческих
конкурсов,
детских
фестивалей
искусств, на мероприятия по
эстетическому оформлению
школьного пространства;
- программы и проекты,
связанные
с
музейной
педагогикой, с детским и
молодежным
туризмом
(например,
деятельность
кружков и школ юного
экскурсовода,
проведение
туристических походов и
слетов,
связанных
с
изучением
истории
и
культуры, организация дней
и декад культуры в школе и
т.д.).
математике, химии,
информатике, истории,
биологии, экологии,
литературе, истории;
реализация программ
внеурочной деятельности
«Умелые руки»,
«Лентоплетение»,
«Бумажная сказка»,
«Вязание», «Волшебная
палитра»
диалога цивилизаций на
основе
восприятия
уникальных
и
универсальных
эстетических
ценностей;
формирование
дополнительных
условий для повышения
интереса обучающихся
к
мировой
и
отечественной
культуре, к русской и
зарубежной литературе,
театру
и
кинематографу,
для
воспитания
культуры
зрителя.
Правовое воспитание
и
культура
безопасности
- формирование у
обучающихся правовой
культуры,
представлений
об
основных правах и
обязанностях,
о
принципах демократии,
об уважении к правам
человека и свободе
личности;
формирование
электоральной
культуры;
Действенными
программами и проектами в
развитии
данного
направления воспитательной
деятельности могут быть:
- программы и проекты,
направленные на повышение
правовой
грамотности
обучающихся (например, в
рамках деятельности школы
юного
правоведа),
повышение
правовой
активности
и
Проведение классных
часов
по
правовому
воспитанию;
проведение
недели
права;
Программа
работы
школьного
уполномоченного;
программа работы педагога
– психолога «Я и мой
мир»;проведение встреч для
родителей
и
детей
с
представителями
ОПДН;
- развитие навыков
безопасности
и
формирования
безопасной среды в
школе, в быту, на
отдыхе; формирование
представлений
об
информационной
безопасности,
о
девиантном
и
делинквентном
поведении, о влиянии
на
безопасность
молодых
людей
отдельных молодежных
субкультур.
ответственности (например,
в рамках участия в школьных
органах
самоуправления);
распространение
правовой
информации (например, в
рамках
тематических
классных часов; лекций с
приглашением специалистов
и др.); проведение олимпиад
по правоведению и т.д.;
- программы и проекты,
направленные
на
обеспечение
безопасности
обучающихся
общеобразовательных
учреждений (например, в
рамках деятельности клубов
юных
инспекторов
дорожного движения, юных
пожарных,
юных
миротворцев,
юных
спасателей, юных туристов и
краеведов и пр.), проведение
тематических
классных
часов, учений и игр по
основам
безопасности,
оказание
первой
медицинской
помощи,
проведение
комплекса
мероприятий
по
информационной
и
психологической
поведение
межведомственной
операции «Подросток»;
Реализация
программы по профилактике
ДДТТ; программа работы
ДЮП;
Программа
работы
ШУПР;
Работа
Совета
профилактики
правонарушений;
профилактика наркомании,
токсикомании, алкоголизма,
табакокурения;
пропаганда
здорового
образа жизни;
индивидуальная
работа с
учащимися, состоящими на
внутришкольном учете;
правовое
образование
родительской
общественности;
взаимодействие
с
органами системы
профилактики;
школьное
самоуправление как
средство
правового
воспитания
учащихся;
проведение
инструктажей
по профилактике ПДД,
Воспитание
семейных ценностей:
- формирование у
обучающихся
ценностных
представлений
об
институте семьи, о
семейных
ценностях,
традициях,
культуре
семейной жизни;
- формирование у
обучающихся знаний в
сфере
этики
и
безопасности;
проведение
в
общеобразовательных
учреждениях всероссийских
(единых) мероприятий и
акций, направленных на
формирование
правовой
компетентности,
нетерпимости
к
антиобщественным
проявлениям, недопущению
жестокости и насилия по
отношению к личности;
распространение
и
укрепление культуры мира,
продвижение
идеалов
взаимопонимания,
терпимости,
межнациональной
солидарности и т.д.
пожарной безопасности, по
технике безопасности в
быту
Действенными
программами и проектами в
развитии
данного
направления воспитательной
деятельности могут быть:
- программы и проекты,
направленные на повышение
авторитета
семейных
отношений, на развитие
диалога
поколений,
на
совместное решение задач
Реализация программа
«Семья»;
Проведение
общешкольных
родительских собраний;
проведение дня открытых
дверей для родителей
будущих первоклассников;
проведение совместных
мероприятий, посвященных
8 Марта, Дню Матери,
психологии
отношений.
Формирование
коммуникативной
культуры:
семейных
(например,
в
рамках
деятельности
школьных
клубов
"мам
и
пап",
"бабушек и дедушек", в
рамках проведения дней
семьи, дней национальнокультурных традиций семей,
совместного благоустройства
школьного пространства и
т.д.);
- программы и проекты,
направленные
на
организацию
лекций
и
семинаров для обучающихся,
проводимых специалистами
(педагогами, психологами,
социологами, философами,
правоведами, врачами и т.д.).
спортивных праздников;
анкетирование по
различным вопросам;
наблюдение за семьями;
посещение семей;
проведение индивидуальных
тематических консультаций,
бесед, совет профилактики,
малый педсовет; оказание
родителями помощи в
укреплении материально –
технической базы.
- формирование у
обучающихся
дополнительных
навыков коммуникации,
включая
межличностную,
межкультурную
коммуникации;
- формирование у
обучающихся
ответственного
отношения к слову как к
поступку;
Действенными
программами и проектами в
развитии
данного
направления воспитательной
деятельности могут быть:
- программы и проекты,
направленные на развитие
речевых
способностей
обучающихся,
на
формирование
конструктивной
коммуникации
между
ровесниками, на повышение
Программа кружка
«Журналист»;
Олимпиады по
русскому языку и
литератауре;
Участие в конкурсе
«Живая классика», «Родное
слово»
- формирование у
обучающихся знаний в
области современных
средств коммуникации
и
безопасности
общения;
- формирование у
обучающихся
ценностных
представлений о родном
языке, его особенностях
и месте в мире.
риторической компетенции
молодых граждан (например,
в
рамках
деятельности
школьных кружков и клубов
юного
филолога,
юного
ритора,
школьных
дискуссионных клубов для
старшеклассников,
использование
технологии
дебатов на межпредметном
уровне и т.д.);
- программы и проекты,
направленные на развитие
школьных средств массовой
информации
(школьные
газеты, сайты, радио-, теле- и
видеостудии);
- программы и проекты,
направленные
на
организацию
мероприятий
(цикла
мероприятий),
связанных с проведением
курсов, лекций и семинаров
по
проблемам
коммуникативной
компетенции обучающихся с
привлечением специалистов
(например,
психологов,
филологов и др.), проведение
олимпиад,
праздников
родного
и
иностранных
языков и т.д.
Экологическое
воспитание:
формирование
ценностного отношения
к
природе,
к
окружающей
среде,
бережного отношения к
процессу
освоения
природных
ресурсов
региона,
страны,
планеты;
формирование
ответственного
и
компетентного
отношения
к
результатам
производственной
и
непроизводственной
деятельности человека,
затрагивающей
и
изменяющей
экологическую
ситуацию на локальном
и глобальном уровнях;
формирование
экологической
культуры,
навыков
безопасного поведения
в
природной
и
техногенной среде;
формирование
условий для развития
опыта
многомерного
Действенными
программами и проектами в
развитии
данного
направления воспитательной
деятельности могут быть:
- программы и проекты,
направленные на изучение
региональных
и
этнокультурных
особенностей экологической
культуры
(например,
в
рамках программ и курсов
краеведения,
природоведения,
деятельности
детских
юннатских
кружков
и
центров, детских зооферм и
заповедников,
школьных
живых
уголков,
биологических
и
экологических лабораторий и
музеев);
- программы и проекты,
направленные на развитие
международного
детского
сотрудничества
в
сфере
охраны природы (например,
в
рамках
реализации
международного
и
региональных проектов Балтийский проект BSP,
Проведение
экологических субботников;
Проведение месячника
«Экология - безопасность –
жизнь»; проведение
экологической декады;
Акция «Чистодвор»;
Проведение
тематических классных
часов «Стань другом
природы»; проведение
конкурса по
благоустройству и
озеленению территории
школы
взаимодействия
учащихся
общеобразовательных
учреждений
в
процессах,
направленных
на
сохранение
окружающей среды.
система
ассоциированных
школ ЮНЕСКО - ASP-net
UNESCO и др.);
- программы и проекты,
направленные
на
формирование
благоприятной и безопасной
среды обитания в рамках
населенного пункта, двора,
школы.
Ожидаемые результаты реализации Программы
- Создание системы непрерывной воспитательной работы и социализации обучающихся, включающей в себя
соответствующие государственные и общественные структуры, осуществляющие комплекс мероприятий, направленных на
формирование установок, основанных на гражданских и демократических ценностях и правосознании.
- Выработка и реализация последовательной государственной политики в области воспитательной работы в
общеобразовательных учреждениях Российской Федерации и механизмов ее осуществления.
- Закрепление в содержании образования таких ценностей, как патриотизм, духовность, нравственность, права
человека, инициативное и активное участие в жизни общества, уважение к истории и культуре народов Российской
Федерации, ответственность, толерантность, мир, отказ от насилия, межкультурный диалог и т.п.
- Создание условий для ресурсного обеспечения стабильной деятельности системы воспитательной работы в
общеобразовательных учреждениях Российской Федерации.
Показатели и индикаторы реализации Программы
В результате выполнения Программы будут обеспечены:
- создание и внедрение новых программ воспитания и социализации обучающихся в общеобразовательных
учреждениях;
- внедрение и эффективное использование новых информационных сервисов, систем и технологий воспитания и
социализации детей и молодежи;
- рост удовлетворенности обучающихся и их родителей условиями воспитания, обучения и развития детей ;
- доступность для детей различных видов социально-психологической, педагогической помощи и поддержки в трудной
жизненной ситуации.
В ходе реализации Программы будет сформирован дополнительный вектор на инновационное развитие образования с
усиленной воспитательной компонентой вшколе.
Будут обеспечены:
- повышение показателей активности всех целевых групп, позволяющих обеспечить новые уровни их взаимодействия
друг с другом; привлечение к сотрудничеству специалистов из учреждений культуры, спорта и др.;
- кооперирование школы с внешней средой для формирования устойчивых двухсторонних связей в целях стабильного
функционирования воспитательной компоненты;
- внедрение и поддержка механизмов и моделей социального партнерства, обеспечивающих эффективность системы
воспитания и социализации подрастающего поколения;
- воспитание ценностного самосознания высоконравственной, творческой, компетентной личности, ориентированной
на укрепление культурно-исторических традиций и основ государственности современной России;
- интеграция усилий заинтересованных социальных институтов (семьи, общественных организаций, образовательных
учреждений, учреждений культуры, спорта, бизнеса, религиозных организаций) во взглядах и позициях на воспитание как
неотъемлемое условие общественного, культурного развития посредством воспитательного пространства;
- обеспечение качества воспитательного процесса на основе развития воспитательного потенциала основного и
дополнительного образования, расширения возможностей для удовлетворения культурно-образовательных потребностей
детей и молодежи на основе укрепления и развития ресурсов дополнительного образования детей, а также посредством
развития спектра дополнительных образовательных услуг, в том числе и дистанционных;
- развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних посредством профилактики
отклонений в поведении несовершеннолетних, включения их в разнообразные социально востребованные сферы
деятельности и актуальные для региона и страны проекты;
- обеспечение роста социальной зрелости учащихся, проявляющейся в осознанном выборе здорового образа жизни,
развитии талантов и способностей, в сознательном профессиональном самоопределении, ориентации на саморазвитие и
самосовершенствование во благо современного российского общества и государства.
14.СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Для изучения эффективности функционирования образовательной программы используется следующая совокупность
критериев, показателей и методов исследования:
Критерий
1. Критерий
социокультурног
о развития
учащихся
Показатель
- школьная и
внешкольная
успешность
- успеваемость,
- степень
обученности,
- освоение
государственног
о
образовательного
стандарта,
- победы на
олимпиадах,
конкурсах,
смотрах,
- ОКР
конкурентоспосо
бность при
поступлении в
вуз,
Индикатор
%
%
Уровень
освоения
(расширен
ный,
допустим
ый,
оптимальн
ый)
Методика
изучения
Сроки
Методики
статистическог
о анализа
в
теч.года
Декабрь
февраль
Июньавгуст
Ответственн
ые
Зам.
директор
а по УВР
Зам.
директор
а по ВР
Педагоги
–
предметн
ики
Классные
руководи
тели
%
%
бюджета
%
готовность к
продолжению
образования.
- ориентация
на истинные
ценности
природа, семья,
Отечество, труд,
знания, культура,
свобода,
здоровье,
Уровни
(высокий,
средний,
низкий)
Анкетирование
, наблюдения
Методики
статистическог
в
теч.года
сентябр
ь,
Зам.
директор
а по ВР
Классные
руководи
человек
о анализа
декабрь
тели
февраль
- культура
общения и
поведения
- социальная
адаптированно
сть
2. Критерий
психического
развития
школьников
- особенности
когнитивной
сферы
соблюдение
социальных норм
общения и
поведения,
умение
конструктивно
разрешать
конфликты
Уровни
(высокий,
средний,
низкий)
способность к
произвольному
контролю своего
поведения,
способность к
сотрудничеству,
способность
брать на себя
ответственность,
трудолюбие,
эмпатийность,
толерантность
Уровни
(высокий,
средний,
низкий)
уровень
интеллекта,
особенности
познавательных
процессов,
умственная
Уровни
(высокий,
средний,
низкий)
Анкетирование
, наблюдения
Социологическ
ие
исследования,
3 раза в
год: на
входе, в
середин
е года,
на
выходе
Зам.
директор
а по ВР
Классные
руководи
тели
ежегодн
о
Зам.
директор
а
по ВР
Опросники,
тесты
Психолог
Классные
руководи
тели
Психолог
Социальн
ый
педагог
Методика
Е.Н.Степанова
“Изучение
удовлетворенн
ости учащихся
жизнедеятельн
3 раза в
год
Психолог
центра
«Успех»
Классный
руководи
тель
работоспособнос
ть
- личностные
особенности
учебная и
школьная
мотивация,
особенности
самосознания,
доминирующие
психические
состояния
Уровни
(высокий,
средний,
низкий)
остью в ОУ”.
Методика
А.А.Андреева
“Изучение
удовлетворённ
ости учителя
школьной
жизнью”.
2 раза в
год
ежегодн
о
ежегодн
о
Психолог
центра
«Успех
Классный
руководи
тель
1 раз в
четверт
ь
2 раза в
год
3. Критерий
физического
развития
школьников
- состояние
здоровья
- мониторинг
физического
развития
учащихся
- данные
медицинских
осмотров,
Уровни
(высокий,
средний,
низкий)
Группы
здоровья
-данные
призывной
комиссии
военкомата,
годен – не
годен
- данные о
пропуске уроков
по болезни,
Категория:
% от колва
пропущен
ных
уроков
Методики
статистическог
о анализа
в
течение
года
Медицин
ский
работник
школы
Классные
руководи
тели
- данные о
занятиях в
спортивных
секциях.
% от
общего
количеств
а
% от
общего
количеств
а
сориентирован
ность на
здоровый
образ жизни
- негативное
отношение к
вредным
привычкам
- отсутствие
девиаций в
поведении
+++-
Методики
статистическог
о анализа.
Наблюдения,
анкетирования
Ежегод
но
Кл
руководи
тель
- характер и
влияние
используемых
здоровьесберега
ющих
технологий
4. Критерий
качества
функциониро
вания
образователь
ного процесса
- содержания
основного и
дополнительн
ого
образования
- учебный план
школы
- деятельность
музея, кружков,
секций
- занятость
учащихся во
Медицин
ский
работник
школы
Психолог
%
выполнен
ия
программ
ы
%
Методики
статистическог
о анализа
На
протяже
нии
учебног
о года
Зам.
директор
а по УВР
Зам.
директор
а по ВР
Педагоги
внешкольное
время в УДО
–
предметн
ики
Кл
руководи
тели
- организации
учебновоспитательно
го процесса
- сменность
занятий,
- наполняемость
классов,
- особенности
расписания
5. Критерий
качества
созданных в
школе
условий
- учебнометодической
обеспеченност
и
наличие
современных
учебников,
дидактических
материалов,
информатизация
образовательного
процесса
Ср.показат
ель на
класс (чел)
Соответст
вие
нормам
Роспотреб
-надзора
Методики
статистическог
о анализа
В
течение
года
Зам.
директор
а по УВР
Ср.показат
ель на 1
человека ,
%
В долях
Методики
статистическог
о анализа
Сентябр
ь
Январь
Зам.
директор
а по УВР
Библиоте
карь
июнь
Педагоги
информат
ики
Педагоги
- качества
кадров
- квалификация
кадров,
6
-
%
+оценка
Методики
статистическог
о анализа
Наблюдения,
Апрель
Август
Сентябр
Директор
Зам.
директор
а по УВР,
психологический
климат в
коллективе
- материальнотехнической
оснащенности
- количество и
качество
компьютеров,
демонстрационн
ой техники, ТСО,
спортинвентаря,
- санитарногигиенических
условий
- качество
питания
- медицинского
обслуживания
анкетирования
%
%
%
Охват в %
++-
ь
по МР
В
течение
года
психолог
Методики
статистическог
о анализа
В
течение
года
Зам.
директор
а по УВР,
АХЧ
Учителя
информат
ики,
физич.
культуры
Методики
статистическог
о анализа
В
течение
года
Медицин
ский
работник
школы
Шефповар
- выполнение
требований
СанПиНов
6.
Критерийпрес
тижа школы
- социального
статуса школы
- участие
учащихся,
педагогов школы
в смотрах,
Зам.
директор
а по УВР,
АХЧ
%
кол-во
приз мест
Методики
статистическог
о анализа
В
течение
года
Зам.
директор
а по УВР,
МР
конкурсах,
олимпиадах,
конференциях,
соревнованиях.
- отток учащихся
в другие учебные
заведения.
кол- во
Педагоги
%
Классные
руководи
тели
- поступление
выпускников в
высшие и
средние учебные
заведения.
удовлетворенн
ости учащихся
и их
родителей
качеством
предоставляем
ого школой
образования
- комфортность,
защищённость
личности
учащегося, его
отношение к
основным
сторонам
жизнедеятельнос
ти в школе.
удовлетворённос
ть педагогов
содержанием,
организацией и
условиями
трудовой
деятельности.
%
Анкетирование
Опросники
+-
тесты
+-
%
%
В
течение
года
Зам.
директор
а по УВР,
МР, ВР
Психолог
Классные
руководи
тели
удовлетворённос
ть родителей
результатами
обучения и
воспитания
своего ребёнка,
его положением
в школьном
коллективе.
Направления
контроля
II
уровень
Критерии, показатели, (измерители) реализации
программы
Периодичность контроля
Контрольные работы русскому языкам и
математике по текстам администрации.
Контрольные работы по предметам учебного
плана .
Результаты школьных предметных олимпиад.
Результаты участия в муниципальных и
региональных предметных олимпиадах.
Результаты проектно-исследовательской
деятельности
По графику
1 раз в год
1 раз в год
Мониторинг оценки качества знаний по
предметам учебного плана.
Государственная итоговая аттестация в 9
классах в независимой форме.
В течение года
По окончании четверти,
года
III
уровень
Контрольные работы по русскому языку и
математике по текстам администрации.
Тестирование по предметам учебного плана в
рамках контроля.
Результаты школьных предметных олимпиад.
Результаты участия в муниципальных,
региональных, межрегиональных предметных
олимпиадах.
Результаты проектно-исследовательской
деятельности
Мониторинг оценки качества знаний по
предметам учебного плана.
Государственная итоговая аттестация в 11
классах в форме ЕГЭ.
Результаты поступления в вузы, ССУЗы и
другие учебные заведения, в соответствии с
профилем обучения
В конце года
По графику
1 раз в год
1 раз в год
1 раз в год
1 раза в год
В конце года
В конце уч. года
1 раз в год