Литература 11 - Электронное образование в Республике

Рассмотрена
на заседании МО
протокол № 1
от «22» августа 2014 г.
_________/И.Н.Галимова/
Согласована
Заместитель директора
по учебной работе
__________/Э.В. Мирзаханова/
«23» августа 2014 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ
села Нижний Искубаш»
_________/И.М. Муллахметов/
Приказ № 126/14
от «28» августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе (базовый уровень) для 11 класса
учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Латыповой Рамзии Тагировны
на 2014-2015 учебный год
Принята на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от «25» августа 2014 г.
2
4.3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена на основе:
 федерального компонента государственного стандарта среднего общего
образования (базовый уровень) по литературе, утвержденного приказом
Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089;
 программы «Русская литература» для 5-11 классов татарской средней
общеобразовательной школы: Базовый уровень. Под редакцией М.Г.
Ахметзянова. 3-е изда
ние, переработанное и дополненное. Казань,
Магариф, 2009;
 общеобразовательной программы МБОУ «СОШ села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан;
 учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан и филиалов на 2014 –
2015 учебный год, утверждённого приказом №101/14 от 25 августа 2014 г.
Учебник Русская литература: Учебник-хрестоматия для 11 класса татарской средней
общеобразовательной школы: В двух частях. Авторы-составители: М. Г. Ахметзянов,
Т.Н. Бреева, Р.Ф. Мухаметшина. Под редакцией доктора педагогических наук М. Г.
Ахметзянова. 2-е издание, дополненное. Казань, «Магариф», 2006.
На изучение предмета отводится 102 часа, в неделю- 3 часа.
Изучение литературы в 11 классе направлено на достижение следующих целей:
 воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном
мире;
формирование
гуманистического
мировоззрения,
национального
самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;
 развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного
и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,
читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи
учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
формирование общего представления об историко-литературном процессе;
 совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения
как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с
использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных
типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том
числе в сети Интернета, обогащение духовно-нравственного опыта и расширение
эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской
литературы;
 формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и
родной литературы, выявлять их сходство и национально-обусловленное
своеобразие художественных решений;
 совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке: умений и
навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его
изобразительно-выразительными средствами
обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора
учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;
3
1
4.4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Название раздела
Количество
часов
Введение. Русская литература XX в. в контексте 1
мировой литературы. Основные темы и проблемы.
Взаимодействие зарубежной, русской литературы и
литературы других народов России, отражение в
них "вечных" проблем бытия
2
Русская литература первой половины XX века
65
3
Русская литература второй половины XX века
Проза второй половины XX века
Поэзия второй половины XX века
Драматургия второй половины XX века
29
4
Литература народов России
1
5
Литература последнего десятилетия
2
6
Зарубежная литература
4
№ п/п
ИТОГО
21
5
3
102
4.5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение
Русская литература XX в. в контексте мировой литературы. Основные темы и
проблемы. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других
народов России, отражение в них "вечных" проблем бытия.
Русская литература первой половины XX века.
Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX-XX вв. Новые
литературные течения. Модернизм. Трагические события первой половины XX века и их
отражение в русской литературе и литературах других народов России.
Проза начала XX века. Иван Алексеевич Бунин. Очерк жизни и творчества.
Философичность и тонкий лиризм стихотворений И.А. Бунина. Пейзажная лирика поэта.
"Вечер", "Не устану воспевать вас, звёзды!...", "Последний шмель". Лирико-философская
мысль рассказа "Поздней ночью". "Господин из Сан-Франциско". Предчувствие
катастрофических потрясений в канун Первой мировой войны. Социальные контрасты и
бездуховность накопительства. «Ворон». Тема первой любви. Изображение быта и нравов
семьи губернских чиновников. Роль художественной детали.
Александр Иванович
Куприн. Жизнь и творчество. «Гранатовый браслет».
Своеобразие сюжета повести.Смысл споров о сильной и бескорыстной любви.
Утверждение любви как высшей ценности. Тема социального неравенства. «Олеся».
Поэтическое изображение природы. Богатство духовного мира героини.
Максим Горький. Жизнь и творчество. «Старуха Изергиль». Романтизм ранних
рассказов писателя. Легенда о Ларре. Легенда о Данко. Проблемы гордости и свободы.
Своеобразие композиции рассказа. «На дне» как социально-философская драма. Трагизм
судеб людей «дна». Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое
столкновение. Проблема счастья. Новаторство Горького-драматурга.
Леонид Николаевич Андреев «Предстояла кража», «Ангелочек».
4
Поэзия конца XIX- начала XXв. Серебряный век русской поэзии. Литературные
течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие
вне литературных течений: И.М. Анненский, М.И. Цветаева.
Валерий Яковлевич Брюсов. Жизнь и творчество. «Грядущие гунны», «Мне грустно
оттого, что мы с тобой не двое…». Основные темы и мотивы поэзии Брюсова.
Музыкальность стиха.
Николай Степанович Гумилёв. Жизнь и творчество. «Жираф», «Заблудившийся
трамвай». Героизация действительности в поэзии Гумилёва, романтическая традиция в его
лирике.
Игорь Северянин. Жизнь и творчество. «Интродукция», «Эпилог»(«Я, гений Игорь
Северянин…»), «Двусмысленная слава». Эмоциональная взволнованность и ироничность
поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.
Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX века в
творчестве Н.А. Клюева, С.А. Есенина.
Александр Александрович Блок. Жизнь и творчество. Трагическое восприятие
«страшного мира». «Вхожу я в тёмные храмы…», «Фабрика». Глубокое проникновенное
чувство Родины. «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге». Тема
исторического пути России. «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…». Развитие
понятия о художественном образе: образ-символ. Изящество и тонкость выражения
любовных переживаний. «Незнакомка», «О, весна, без конца и без краю», «В ресторане».
«Двенадцать»- поэма о революции. Сюжет поэмы. Герои поэмы «Двенадцать»,
своеобразие композиции. Образ Христа, многозначность финала поэмы.
Владимир Владимирович Маяковский. Жизнь и творчество. Маяковский и футуризм.
Мотивы трагического одиночества в дореволюционной лирике. «Нате!», «Скрипка и
немножко нервно». Взгляд на поэзию как на вдохновенный труд во имя народа. «Разговор
с фининспектором о поэзии», «Юбилейное». Красота и сила любовного чувства.
«Лиличка», «Письмо Татьяне Яковлевой».
«А вы могли бы?», «Послушайте»,
«Прозаседавшиеся». Мотивы трагического одиночества в стихотворениях «Скрипка и
немножко нервно», «Нате». Традиции и новаторство в поэзии Маяковского. Поэма
«Облако в штанах».
Сергей Александрович Есенин. Очерк жизни и творчества. Трагическая судьба поэта.
Лирика. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Русь советская». Чувство любви к Родине и
природе родного края. «Выткался на озере алый свет зари...», «Я покинул родимый
дом...», «Заметался пожар голубой...», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Клен ты мой
опавший, клен заледенелый...», «Не жалею, не зову, не плачу». Искренность, любовь и
сострадание «ко всему живому». «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Видели ли
вы» (отрывок из «Сорокоуста»), «Мы теперь уходим понемногу...», «Шаганэ ты моя,
Шаганэ...», «Письмо матери» Поэма «Анна Снегина». Автобиографичность поэмы.
Лиризм сюжета. Судьба человека и Родины в поэме.
Марина Ивановна Цветаева. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта. Лирика. «Моим
стихам, написанным так рано…». Основные мотивы лирики: сила и нежность любви,
достоинство и честь, преданность друзьям, любовь к Родине. Своеобразие поэтического
стиля: «высокая простота», лиризм. «Молитва»,
«В светлом платьице, давно
знакомом...», «Быть в аду нам, сестры пылкие...», Стихи о Москве («Москва! Какой
огромный...»), Стихи к Блоку («Имя твое — птица в руке...», «У меня в Москве — купола
горят...»), «В черном небе — слова начертаны...», «Любовь! Любовь! И в судорогах, и в
гробе...», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по Родине! Давно…»
Осип Эмильевич Мандельштам. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта. «За
гремучую доблесть грядущих веков...». «Notге Dаmе»,
«Бессонница. Гомер. Тугие
паруса...», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...», «Идёшь, на меня похожий…»,
«Куст». Точность деталей и глубокий психологический подтекст. Противопоставление
трагическому образу «века-волкодава» мотива человеческого достоинства.
5
Анна Андреевна Ахматова. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта, Лирика.
«Смятение», «Песня последней встречи», «Небывалая осень построила купол высокий...»,
«Сжала руки под тёмной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был.
Он звал утешно…». Тема родины и гражданского мужества. «Не с теми я, кто бросил землю...», «Родная земля». Тема поэта и поэзии. «Вечером». Отражение трагедии личности,
семьи и народа в поэме «Реквием». Традиции народной поэзии и русской классики в
творчестве Ахматовой.
Борис Леонидович Пастернак. Судьба поэта. Лирика. «Февраль. Достать чернил и
плакать!..», «Определение поэзии», «Метель», «Баллада», «Годами когда-нибудь в зале
концертной...», «Во всем мне хочется дойти...». Стихотворения Юрия Живаго («Гамлет»,
«Зимняя ночь»). Тема назначения поэта и поэзии в лирике Пастернака. Философская
насыщенность лирики. Стремление постичь мир, удивление перед чудом бытия. Б.Л.
Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (Обзор). История создания и публикации. Цикл
«Стихотворения Юрия Живаго» и его связь с проблематикой романа.
Михаил Афанасьевич Булгаков. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя и его
произведений. Роман «Белая гвардия» (в сокращении).События гражданской войны в
романе. Семья Турбиных: Алексей, Николка и Елена. Изображение белогвардейского
движения. Библейские мотивы в романе.
Евгений Иванович Замятин. Рассказ «Пещера». Сатирически-гротескное изображение
Петербурга в годы «военного коммунизма». Бедствия и страдания интеллигенции,
«пещерный» быт людей.
Андрей Платонович Платонов. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя и его
произведений. «Усомнившийся Макар». Размышления героя о смысле жизни. Поиск
истины в столкновении с другими героями рассказа. Макар о советской власти.
Михаил Александрович Шолохов. Биография писателя. «Тихий Дон»- роман-эпопея о
всенародной трагедии. Революция и гражданская война в изображении писателя. Семья
Мелеховых. Трагедия Григория Мелехова. Проблема гуманизма. Женские образы.
Полемика вокруг авторства. Вн. чт. М. Шолохов. «Донские рассказы».
Русская литература второй половины XX века
Обзор русской литературы второй половины XX века. 1 ч.
Александр Трифонович Твардовский. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта.
Лирика. «Я убит подо Ржевом...», «Я знаю, никакой моей вины...», «Слово о словах», «Вся
суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери». Чувство сопричастности к
судьбам родной страны, желание понять истоки побед и потерь. Вн. чт. А.Т. Твардовский.
Поэмы. «За далью — даль» (главы), «По праву памяти» (в сокращении). Философское и
трагическое осмысление событий прошлого. Поэма «По праву памяти» как поэмаисповедь, поэма-завещание. Тема прошлого, настоящего и будущего в свете исторической памяти.
Варлам Тихонович Шаламов. Краткий очерк жизни и творчества. Судьба писателя.
«Колымские рассказы»: «Ожерелье
княгини
Гагариной». «Сентенция ».
Автобиографическая основа рассказов. Жизненная достоверность в изображении
сталинских лагерей и мучеников, «не ставших героями».
Александр Исаевич Солженицын. Краткий очерк жизни и творчества. Судьба писателя
и его произведений. «Матренин двор» (в сокращении). Судьба Матрены как воплощение
подвижничества, бескорыстия и деятельного добра. Идея национального характера в
рассказе. Обобщающий смысл заключительных слов о «праведнике, без которого, по
пословице, не стоит село». Традиции русской классики в изображении народной жизни.
«Архипелаг
ГУЛАГ»художественно-историческое
произведение
Александра
Солженицына о репрессиях в СССР (анализ фрагментов).
Вячеслав Леонидович Кондратьев. Слово о писателе. «Сашка» (в сокращении).
«Сашка» — повесть о войне рядового пехотинца. Герои повести Сашка и немецкий
солдат; комбат. Авторская позиция в повести.
6
Константин Дмитриевич Воробьев. Слово о писателе.
«Убиты под Москвой»
(отрывок). Автобиографическая основа повести. Жизненная достоверность в изображении
военных событий. Герои повести Алексей Ястребов.
Федор Александрович Абрамов. Биография писателя. Роман «Две зимы и три лета»
(главы). Судьба северной русской деревни в годы войны и послевоенные годы. Семья
Пряслиных. Михаил и Лиза как представители молодого поколения, возмужавшего в годы
войны.
Виктор Петрович Астафьев. Биография писателя. Повесть «Царь-рыба» (фрагмент).
Философский смысл изображения браконьеров. Психологизм в обрисовке персонажей.
Жанровое своеобразие повести.
Валентин Григорьевич Распутин. Биография писателя. Повесть «Прощание с Матерой»
(в сокращении). Проблема гражданской ответственности. Изображение расчеловечивания
человека, преступившего законы народной нравственности. Особая роль женского образа
как хранительницы народного морально-этического начала. Приемы внутреннего монолога и авторского повествования о внутреннем состоянии героя.
Василий Макарович Шукшин. Биография писателя. «Ванька Тепляшин». Своеобразие
прозы Шукшина. Жизненная достоверность персонажей. Ванька Тепляшин, основной
принцип его жизни. Образ матери. Конфликт героя с бездушным вахтером. Авторская
позиция в оценке героев.
«Городская» проза в русской литературе 70—80-х годов.
Юрий Валентинович Трифонов. Биография писателя. Повесть «Обмен» (отрывок).
Ситуация обмена и ее бытовое и социально-психологическое значение в повести. Семья
Дмитриевых. Столкновение духовных и материальных ценностей.
Поэзия второй половины XX века
Николай Михайлович Рубцов. Биография поэта. Лирика. «Журавли», «Душа хранит»,
«Посвящение другу», «Во время грозы».
Евгений Александрович Евтушенко. Биография поэта. Лирика. «Свадьбы», «Со мною
вот что происходит...», «Идут белые снеги...».
Андрей Андреевич Вознесенский. Биография поэта. Лирика. «Гойя», «Тишины!»,
«Сага».
Белла Ахатовна Ахмадулина. Биография поэта. Лирика. «Влечет меня старинный
слог...», «По улице моей который год...», «Свеча», «Четверть века, Марина, тому...», «Это
я...», «Я думаю, как я была глупа...».
Литература народов России
Р. Гамзатов. Жизнь и творчество. «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало…».
Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Соотношение национального
и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.
Драматургия второй половины XX века
Александр Валентинович Вампилов. Биография драматурга. Драма «Утиная охота».
Тема провинциального быта в драме, осуждение пошлости, обывательского сознания.
Противоречивость характера Зилова. Контраст как основной прием построения характера
героя. Споры вокруг драмы и образа Зилова. Авторская позиция в оценке героя драмы.
Литература последнего десятилетия
Обзор литературы последнего десятилетия.
Т. Толстая. Биография. Роман «Кысь» (Обзор).
Дмитрий Александрович Пригов. Лирика. Банальное рассуждение на экологическую
тему. Стихи по выбору учащихся
Зарубежная литература
Антуан де Сент - Экзюпери. Биография писателя «Маленький принц» (общий обзор с
чтением и разбором отдельных глав).
Эрих Мария Ремарк. Биография писателя. «На Западном фронте без перемен» (общий
обзор с чтением и разбором отдельных глав). Тема «потерянного поколения».
7
Растерянность героя перед лицом жестокой судьбы. Формирование «ремарковского
героя».
Эрнест Миллер Хемингуэй. Повесть «Старик и море» как итог долгих нравственных
исканий писателя.
4.6. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Тема урока
Введение. Русская литература XX в. в контексте
мировой литературы. Основные темы и проблемы.
Взаимодействие зарубежной, русской литературы и
литературы других народов России, отражение в них
"вечных" проблем бытия
Русская литература первой половины XX века.
Традиции и новаторство в русской литературе на
рубеже XIX-XX вв. Новые литературные течения.
Модернизм. Трагические события первой половины
XX века и их отражение в русской литературе и
литературах других народов России
И.А. Бунин
Проза начала XX века. И.А. Бунин. Очерк жизни и
творчества
Философичность и тонкий лиризм стихотворений
И.А. Бунина. Пейзажная лирика поэта. "Вечер", "Не
устану воспевать вас, звёзды!...", "Последний шмель"
Лирико-философская мысль рассказа "Поздней
ночью"
"Господин из Сан-Франциско". Предчувствие
катастрофических потрясений в канун Первой
мировой войны
"Господин из Сан-Франциско". Социальные
контрасты и бездуховность накопительства
«Ворон». Тема первой любви. Изображение быта и
нравов семьи губернских чиновников. Роль
художественной детали
Р.р. Сочинение по творчеству И.А. Бунина
Р.р. Сочинение по творчеству И.А. Бунина
А.И. Куприн
А.И. Куприн. Жизнь и творчество. «Гранатовый
браслет». Своеобразие сюжета повести
«Гранатовый браслет». Смысл споров о сильной и
бескорыстной любви. Утверждение любви как
высшей ценности. Тема социального неравенства
А.И. Куприн «Олеся». Поэтическое изображение
природы. Богатство духовного мира героини
Дата
проведения
Плани Факти
руемая ческая
Приме
чание
3.09
4.09
7.09
10.09
11.09
13.09
17.09
18.09
20.09
24.09
25.09
28.09
1.10
Максим Горький
8
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Максим Горький. Жизнь и творчество. «Старуха
Изергиль». Романтизм ранних рассказов писателя
«Старуха Изергиль». Легенда о Ларре. Легенда о
Данко. Проблемы гордости и свободы. Своеобразие
композиции рассказа
«На дне» как социально-философская драма. Трагизм
судеб людей «дна»
Споры о человеке. Три правды в пьесе и их
драматическое столкновение. Проблема счастья.
Новаторство Горького-драматурга
Р.р. Подготовка к сочинению по творчеству М.
Горького
Л.Н. Андреев «Предстояла кража», «Ангелочек».
Гуманистический пафос произведений
Поэзия конца XIX- начала XXв. Серебряный век
русской поэзии. Литературные течения поэзии
русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм.
Поэты, творившие вне литературных течений: И.М.
Анненский, М.И. Цветаева
В.Я. Брюсов. Жизнь и творчество. «Грядущие
гунны», «Мне грустно оттого, что мы с тобой не
двое…». Основные темы и мотивы поэзии Брюсова.
Музыкальность стиха
Н.С. Гумилёв. Жизнь и творчество. «Жираф»,
«Заблудившийся трамвай». Героизация
действительности в поэзии Гумилёва, романтическая
традиция в его лирике
Игорь Северянин. Жизнь и творчество.
«Интродукция», «Эпилог»(«Я, гений Игорь
Северянин…»), «Двусмысленная слава».
Эмоциональная взволнованность и ироничность
поэзии Северянина, оригинальность его
словотворчества
Продолжение традиций русской реалистической
крестьянской поэзии XIX века в творчестве Н.А.
Клюева, С.А. Есенина
А.А. Блок
А.А. Блок. Жизнь и творчество. Трагическое
восприятие «страшного мира». «Вхожу я в тёмные
храмы…», «Фабрика»
Глубокое проникновенное чувство Родины.
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На
железной дороге». Тема исторического пути России.
«Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…».
Развитие понятия о художественном образе: образсимвол
Изящество и тонкость выражения любовных
переживаний. «Незнакомка», «О, весна, без конца и
без краю», «В ресторане»
«Двенадцать»- поэма о революции. Сюжет поэмы.
Герои поэмы «Двенадцать», своеобразие композиции.
2.10
5.10
8.10
9.10
11.10
15.10
16.10
18.10
22.10
25.10
26.10
29.10
30.11
1.11
12.11
9
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Образ Христа, многозначность финала поэмы
Р.р. Подготовка к сочинению по творчеству А.А.
Блока
В.В. Маяковский
В.В. Маяковский. Жизнь и творчество. Маяковский и
футуризм. Мотивы трагического одиночества в
дореволюционной лирике. «Нате!», «Скрипка и
немножко нервно»
Взгляд на поэзию как на вдохновенный труд во имя
народа. «Разговор с фининспектором о поэзии»,
«Юбилейное»
Красота и сила любовного чувства. «Лиличка»,
«Письмо Татьяне Яковлевой»
«А вы могли бы?», «Послушайте»,
«Прозаседавшиеся». Мотивы трагического
одиночества в стихотворениях «Скрипка и немножко
нервно», «Нате». Традиции и новаторство в поэзии
Маяковского
Поэма В.Маяковского «Облако в штанах»
С.А. Есенин
Сергей Александрович Есенин. Очерк жизни и
творчества. Трагическая судьба поэта. Лирика. «Гой
ты, Русь моя родная!..», «Русь советская»
Чувство любви к Родине и природе родного края.
«Выткался на озере алый свет зари...», «Я покинул
родимый дом...», «Заметался пожар голубой...»,
«Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Клен ты мой
опавший, клен заледенелый...», «Не жалею, не зову,
не плачу»
Искренность, любовь и сострадание «ко всему
живому». «Не бродить, не мять в кустах багряных...»,
«Видели ли вы» (отрывок из «Сорокоуста»), «Мы
теперь уходим понемногу...», «Шаганэ ты моя,
Шаганэ...», «Письмо матери»
Вн. чт. Поэма «Анна Снегина». Автобиографичность
поэмы. Лиризм сюжета. Судьба человека и Родины в
поэме
Р.р. Сочинение по творчеству В.В. Маяковского и
С.А. Есенина
Марина Ивановна Цветаева. Очерк жизни и
творчества. Судьба поэта. Лирика. «Моим стихам,
написанным так рано…»
Основные мотивы лирики: сила и нежность любви,
достоинство и честь, преданность друзьям, любовь к
Родине. Своеобразие поэтического стиля: «высокая
простота», лиризм.
«Молитва», «В светлом платьице, давно
знакомом...», «Быть в аду нам, сестры пылкие...»,
Стихи о Москве («Москва! Какой огромный...»), Стихи к Блоку («Имя твое — птица в руке...», «У меня в
Москве — купола горят...»), «В черном небе — сло-
13.11
15.11
19.11
20.11
22.11
26.11
27.11
29.11
3.12
4.12
6.12
10.12
10
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
ва начертаны...», «Любовь! Любовь! И в судорогах, и
в гробе...», «Кто создан из камня, кто создан из
глины…», «Тоска по Родине! Давно…»
Р. р. Анализ одного стихотворения М.И. Цветаевой
Осип Эмильевич Мандельштам. Очерк жизни и
творчества. Судьба поэта. «За гремучую доблесть
грядущих веков...»
«Notге Dаmе», «Бессонница. Гомер. Тугие
паруса...», «Я вернулся в мой город, знакомый до
слез...», «Идёшь, на меня похожий…», «Куст».
Точность деталей и глубокий психологический
подтекст. Противопоставление трагическому образу
«века-волкодава» мотива человеческого достоинства.
Анна Андреевна Ахматова. Очерк жизни и
творчества. Судьба поэта, Лирика. «Смятение»,
«Песня последней встречи», «Небывалая осень
построила купол высокий...», «Сжала руки под
тёмной вуалью…», «Мне ни к чему одические
рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…»
Тема родины и гражданского мужества. «Не с теми я,
кто бросил землю...», «Родная земля». Тема поэта и
поэзии. «Вечером».
Отражение трагедии личности, семьи и народа в
поэме «Реквием». Традиции народной поэзии и
русской классики в творчестве Ахматовой.
Р.р. Сочинение "Анализ одного стихотворения А.
Ахматовой"
Контрольная работа. Тестирование по материалам I
полугодия
Борис Леонидович Пастернак. Судьба поэта.
Лирика. «Февраль. Достать чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии», «Метель», «Баллада»,
«Годами когда-нибудь в зале концертной...», «Во
всем мне хочется дойти...». Стихотворения Юрия
Живаго («Гамлет», «Зимняя ночь»). Тема назначения
поэта и поэзии в лирике Пастернака. Философская
насыщенность лирики. Стремление постичь мир,
удивление перед чудом бытия.
Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (Обзор).
История создания и публикации. Цикл
«Стихотворения Юрия Живаго» и его связь с
проблематикой романа
Михаил Афанасьевич Булгаков. Очерк жизни и
творчества. Судьба писателя и его произведений.
Роман «Белая гвардия» (в сокращении).
События гражданской войны в романе М. Булгакова
«Белая гвардия»
Семья Турбиных: Алексей, Николка и Елена.
Изображение белогвардейского движения.
Библейские мотивы в романе
Р.р. Подготовка к сочинению по роману
11.12
13.12
17.12
18.12
20.12
24.12
25.12
27.12
14.01
15.01
17.01
21.01
22.01
24.01
28.01
11
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
М.А.Булгакова «Белая гвардия»
Р.р. Сочинение по роману М.А.Булгакова «Белая
гвардия»
Евгений Иванович Замятин. Рассказ «Пещера».
Сатирически-гротескное изображение Петербурга в
годы «военного коммунизма». Бедствия и страдания
интеллигенции, «пещерный» быт людей
Андрей Платонович Платонов. Очерк жизни и
творчества. Судьба писателя и его произведений.
«Усомнившийся Макар».
«Усомнившийся Макар». Размышления героя о
смысле жизни. Поиск истины в столкновении с
другими героями рассказа. Макар о советской власти.
Михаил Александрович Шолохов. Биография
писателя. Роман-эпопея «Тихий Дон»
«Тихий Дон» — роман-эпопея о всенародной
трагедии. Революция и гражданская война в
изображении писателя
Семья Мелеховых. Трагедия Григория Мелехова.
Проблема гуманизма
Женские образы. Полемика вокруг авторства
Р.р. Сочинение по роману М. Шолохова «Тихий Дон»
Р.р. Сочинение по роману М. Шолохова «Тихий Дон»
Вн. чт. М. Шолохов. «Донские рассказы».
Русская литература второй половины XX века.
Обзор русской литературы второй половины XX века
Александр Трифонович Твардовский. Очерк жизни и
творчества. Судьба поэта. Лирика. «Я убит подо
Ржевом...», «Я знаю, никакой моей вины...», «Слово о
словах», «Вся суть в одном-единственном завете…»,
«Памяти матери». Чувство сопричастности к судьбам
родной страны, желание понять истоки побед и
потерь.
А.Т. Твардовский. Поэмы. «За далью — даль»
(главы), «По праву памяти» (в сокращении).
Философское и трагическое осмысление событий
прошлого. Поэма «По праву памяти» как поэмаисповедь, поэма-завещание. Тема прошлого,
настоящего и будущего в свете исторической памяти.
Варлам Тихонович Шаламов. Краткий очерк жизни и
творчества. Судьба писателя. «Колымские рассказы»:
«Ожерелье княгини Гагариной»
«Сентенция ». Автобиографическая основа рассказов.
Жизненная достоверность в изображении сталинских
лагерей и мучеников, «не ставших героями».
Александр Исаевич Солженицын. Краткий очерк жизни и творчества. Судьба писателя и его произведений.
«Матренин двор» (в сокращении).
Судьба Матрены как воплощение подвижничества,
бескорыстия и деятельного добра. Идея
национального характера в рассказе. Обобщающий
29.01
31.02
4.02
5.02
7.02
11.02
12.02
14.02
18.02
19.02
21.02
25.02
26.02
28.02
4.03
5.03
7.03
12103
12
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
смысл заключительных слов о «праведнике, без
которого, по пословице, не стоит село». Традиции
русской классики в изображении народной жизни.
«Архипелаг ГУЛАГ»- художественно-историческое
произведение Александра Солженицына о репрессиях
в СССР (анализ фрагментов)
Р.р. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в
произведениях В.Т. Шаламова и А.И. Солженицына
Р.р. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в
произведениях В.Т. Шаламова и А.И. Солженицына
Вячеслав Леонидович Кондратьев. Слово о писателе.
«Сашка» (в сокращении). «Сашка» — повесть о войне
рядового пехотинца
Герои повести Сашка и немецкий солдат; комбат.
Авторская позиция в повести
Вн. чт. Константин Дмитриевич Воробьев. Слово о
писателе. «Убиты под Москвой» (отрывок).
Автобиографическая основа повести. Жизненная
достоверность в изображении военных событий.
Герои повести Алексей Ястребов
Федор Александрович Абрамов. Биография писателя.
Роман «Две зимы и три лета» (главы). Судьба
северной русской деревни в годы войны и
послевоенные годы. Семья Пряслиных. Михаил и
Лиза как представители молодого поколения,
возмужавшего в годы войны
Виктор Петрович Астафьев. Биография писателя.
Повесть «Царь-рыба» (фрагмент). Философский
смысл изображения браконьеров. Психологизм в
обрисовке персонажей. Жанровое своеобразие
повести.
Валентин Григорьевич Распутин. Биография
писателя. Повесть «Прощание с Матерой» (в
сокращении). Проблема гражданской ответственности. Изображение расчеловечивания человека,
преступившего законы народной нравственности.
Особая роль женского образа как хранительницы
народного морально-этического начала. Приемы
внутреннего монолога и авторского повествования о
внутреннем состоянии героя.
Василий Макарович Шукшин. Биография писателя.
«Ванька Тепляшин». Своеобразие прозы Шукшина.
Жизненная достоверность персонажей. Ванька
Тепляшин, основной принцип его жизни. Образ
матери. Конфликт героя с бездушным вахтером.
Авторская позиция в оценке героев.
«Городская» проза в русской литературе 70—80-х
годов. Юрий Валентинович Трифонов. Биография писателя. Повесть «Обмен» (отрывок). Ситуация обмена
и ее бытовое и социально-психологическое значение
в повести. Семья Дмитриевых. Столкновение
12.03
14.03
18.03
19.03
21.03
1.04
2.04
4.04
8.04
09.04
11.04
15.04
13
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
духовных и материальных ценностей.
Р.р. Сочинение по теме «Проза второй половины XX
века»
Р.р. Сочинение по теме «Проза второй половины XX
века»
Поэзия второй половины XX века
Николай Михайлович Рубцов. Биография поэта.
Лирика. «Журавли», «Душа хранит», «Посвящение
другу», «Во время грозы».
Евгений Александрович Евтушенко. Биография
поэта. Лирика. «Свадьбы», «Со мною вот что
происходит...», «Идут белые снеги...».
Андрей Андреевич Вознесенский. Биография поэта.
Лирика. «Гойя», «Тишины!», «Сага».
Белла Ахатовна Ахмадулина. Биография поэта.
Лирика. «Влечет меня старинный слог...», «По улице
моей который год...», «Свеча», «Четверть века,
Марина, тому...», «Это я...», «Я думаю, как я была
глупа...».
Р.р. Анализ одного стихотворения по теме «Поэзия
второй половины XX века»
Литература народов России
Р. Гамзатов. Жизнь и творчество. «Журавли», «В
горах джигиты ссорились, бывало…».
Проникновенное звучание темы родины в лирике
Гамзатова. Соотношение национального и
общечеловеческого в творчестве Гамзатова
Драматургия второй половины XX века
Александр Валентинович Вампилов. Биография
драматурга. Драма «Утиная охота». Тема провинциального быта в драме, осуждение пошлости,
обывательского сознания.
Противоречивость характера Зилова. Контраст как
основной прием построения характера героя. Споры
вокруг драмы и образа Зилова. Авторская позиция в
оценке героя драмы.
Р.р. Устные сочинения «Проблемы и нравственные
уроки драматургии второй половины XX века»
Литература последнего десятилетия
Обзор литературы последнего десятилетия.
Т.Толстая. Жизнь и творчество. Роман «Кысь» - обзор
Лирика последнего десятилетия. Д. А.Пригов.
Лирика. Банальное рассуждение на экологическую
тему.
Зарубежная литература
Антуан де Сент – Экзюпери. Биография писателя
«Маленький принц» (общий обзор с чтением и
разбором отдельных глав)
Эрих Мария Ремарк. Биография писателя. «На Западном фронте без перемен» (общий обзор с чтением и
разбором отдельных глав). Тема «потерянного
16.04
18.04
22.04
23.04
25.04
29.04
30.04
2.05
6.05
7.05
13.05
14.05
16.05
20.05
21.05
14
поколения». Растерянность героя перед лицом
жестокой судьбы. Формирование «ремарковского
героя».
101 Эрнест Миллер Хемингуэй. Повесть «Старик и море» 23.05
как итог долгих нравственных исканий писателя
102 Р.р. «Что дали мне уроки по зарубежной
25.05
литературе?». Подведение итогов за учебный год
4.7.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
 основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений;
 основные теоретико-литературные понятия;
уметь
 воспроизводить содержание литературного произведения;
 анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя
сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный
пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные
средства языка, художественная деталь);
 анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с
проблематикой произведения;
 соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;
 раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных
литературных произведений;
 выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;  соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
 определять род и жанр произведения;
 сопоставлять литературные произведения;
 выявлять авторскую позицию;
 выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая
нормы литературного произношения;
 аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
 писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на
литературные темы.
 соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы,
находить сходные черты и национально обусловленную художественную
специфику их воплощения;
 самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного
текста, используя адекватные изобразительно-выразительные средства родного
языка;
 создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной
литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства
русского языка;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом
норм русского литературного языка;
15



участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их
эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
4.8. УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Используемая литература
1. Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 11 класс, I полугодие. М.:
Вако, 2005.
2. Ахметзянов М. Г. Учебник- хрестоматия «Русская литература» для 8 класса
татарской средней общеобразовательной школы. В двух частях. Казань, Магариф,
2006.
3. Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе.11 класс, II полугодие. М.:
Вако, 2006.
4. Обернихина Г.А., Соколова Л.Э., Емельянова Т.В. Как писать сочинение?:
Рабочая тетрадь для 5-8 классов. М: Просвещение, 2006.
5. Русский фольклор: Словарь-справочник/Составитель Т.В.Зуева. М.: Просвещение,
2006.
6. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика
дифференцированного подхода к учащимся. М.: Вербум, 2007.
7. Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. М.: Дрофа, 2008.
8. Ерохина Е.Л. Литература. 11 класс. М.: Экзамен, 2009.
9. Курдюмова Т.Ф., О.Б. Марьина, Н.А. Демидова и др. Учебник. Литература. 11
класс. Часть первая. М: Дрофа, 2010.
10. Курдюмова Т.Ф., О.Б. Марьина, Н.А. Демидова и др. Учебник. Литература. 11
класс. Часть вторая. Москва, «Дрофа», 2010.
Электронные образовательные ресурсы
 сетевое объединение методистов http://center.fio.ru/som в разделе «Литература»:
разработки к урокам;
 газета «Первое сентября» http://nsc.1september.ru/ «Литература»;
 каталог
ресурсов
на
Российском
образовательном
портале
http://school.edu.ru/catalog.asp , Раздел «Литература»;
 электронное образование РТ http://km.edu.tatar.ru;
16
4.9. ФОРМА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Срез знаний
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте
основную мысль текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию
автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему.
Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный и читательский опыт.
Сейчас, где бы я ни жил, у меня нет и в помине той жаркой радостной тяги в город,
которая была в юности. (2)Наоборот, я всё чаще и чаще чувствую, что мне не хватает
дедушкиного дома.
3)Может быть, потому, что дедушкиного дома уже нет — старые умерли, а молодые
переехали в город или поближе к нему. (4)А когда он был, всё не хватало времени бывать
там чаще, я его всё оставлял про запас.(5)И вот теперь там никого нет, и мне кажется, что
я ограблен, что какой-то мой главный корень обрублен.
(6)Даже если я там бывал редко, самой своей жизнью, своим очажным дымом, доброй
тенью своих деревьев он помогал мне издали, делал меня смелей и уверенней в себе. (7)Я
был почти неуязвим, потому что часть моей жизни, моё начало шумело и жило в горах.
(8)Когда человек ощущает своё начало и своё продолжение, он щедрей и правильней
располагает своей жизнью и его трудней ограбить, потому что он не все свои богатства
держит при себе.
(9)Мне не хватает дедушкиного дома с его большим зеленым двором, со старой
яблоней обнимая её ствол, лезла к вершине могучая виноградная лоза, с зелёным
шатром грецкого ореха.
(10)Сколько недозрелых яблок посбивали мы с нашей старой яблони, сколько
недозрелых орехов, покрытых толстой зеленой кожурой с еще нежной скорлупой, с ещё
не загустевшим ядрышком внутри!
(11)Мне не хватает просторной кухни в дедушкином доме с её земляным полом, с
большим жарким очагом, с длинной тяжёлой скамьей, стоящей у очага. (12)На ней мы
сидели по вечерам и слушали бесконечные охотничьи истории или рассказы о разрытых
кладах в старых крепостях.
(13)Мне не хватает вечерней переклички женщин с холма на холм, или с котловины в
гору, или с горы в ложбину.
(14)Как одинок, как чист женский голос в холодеющем вечернем воздухе!
(15)Я всё чаще и чаще чувствую, как мне не хватает дедушкиного дома.
(По Ф. Искандеру)
Вариант 2 1)Стихи Цветаевой подчас трудны, требуют вдумчивого распутывания хода её
мысли. (2)Но ничто не было ей более чуждо, чем орнаментальная игра со словами, поэзия
смутных намёков, любой вид импрессионистической невнятности.
(3)То же с ритмом. (4)Мощь и богатство цветаевских ритмов ни с чем не сравнимы.
(5)Но как далеки они от зачаровывающей музыкальной ворожбы!
(6)Её нагромождения ударных слогов, её тире, её бесконечные переносы как бы
призваны вбить кол в слово, пригвоздить читателя к смыслу, к содержанию.
Всяк дом мне чужд, всяк храм мне пуст,
И всё равно, и всё едино.
Но если на дороге – куст
Встаёт, особенно – рябина…
(7)О чём всё это говорит?
(8)Начало, казалось бы, противоречащие друг другу, взаимоисключающие,- с одной
стороны, невероятная, бурная, взрывающаяся эмоциональность, а с другой- столь же
17
невероятно острая, всепроникающая , пронзительная мысль-всё сплелось в Цветаевой в
неразрывное целое.
(9)И это не только черта его творчества, но и всего её духовного строя и даже
внешнего облика.
(10)Я познакомился с Мариной Ивановной в декабре 1939 года в Голицынском «Доме
творчества». (11)Никогда раньше не видел я ни самой Цветаевой, ни её портретов,
фотографий. (12)И воображению. Довольно наивному, как я сейчас понимаю, рисовал
образ утончённо-изысканный, быть может, по ассоциации с альтмановским портретом
Ахматовой.
(13)Оказалось - ничего подобного.
(14)Никаких парижских туалетов – суровый свитер и перетянутая широким поясом
длинная серая шерстяная юбка.
(15)Не изящная хрупкость, а – строгость, очерченность, сила.
(16)И удивительная прямизна стана, слегка наклонённого вперёд, точно таящего в
себе всю стремительность её натуры.
(17)Должен сказать, что ни на одной фотографии тех лет я не узнаю Цветаеву.
(18)Это не она. (19)В них нет главного - того очарования отточенности, которая
характеризовала всю её, начиная с речи, поразительно чеканной, зернистой русской речи,
афористической, покоряющей и неожиданными парадоксами, и неуловимой логикой, и
кончая удивительно тонко обрисованными, точно «вырезанными», чертами её лица
Е.Б.Тагер.
4.10. ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Критерии оценивания сочинений учащихся
К1 Формулировка проблем исходного текста- 1 балл
К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста – 2 балла
К3 Отражение позиции автора – 1балл
К4 Аргументация собственного мнения (2 аргумента, опираясь на читательский и
жизненный опыт)- 3 балла
К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения- 2 балла
К6 Точность и выразительность речи- 2балла
К7 Соблюдение орфографических норм- 2 балла
К8Соблюдение пунктуационных норм- 2балла
К9Соблюдение языковых норм – 2балла
К10 Соблюдение речевых норм- 2балла
К11Соблюдение этических норм-1балл
К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале-1балл
Оценка «5» - 18-21 баллов;
Оценка «4» - 14- 17 баллов;
Оценка «3» - 10- 13 баллов;
Оценка «2» - ниже 10 баллов;
18