записка

Рабочая программа
Биология 8 класс
1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования по биологии и
Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» автора Н.И. Сонина
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей и
задач:
1. освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической
деятельности людей; методах познания человека;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,
жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области
биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма,
биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения
наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье,
оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде,
норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧинфекции
2. Общая характеристика учебного предмета
Учебное содержание курса биологии включает:
Бактерии, грибы, растения. 35 ч, 1ч в неделю (5 класс);
Многообразие покрытосеменных растений. 35 ч, 1 ч в неделю (6 класс);
1
Животные. 70 ч, 2 ч в неделю (7 класс);
Человек. 70 ч, 2 ч в неделю (8 класс);
Введение в общую биологию. 70 ч, 2 ч в неделю (9 класс).
Такое построение программы сохраняет лучшие традиции в подаче учебного материала с постепенным
усложнением уровня его изложения в соответствии с возрастом учащихся. Оно предполагает последовательное
формирование и развитие основополагающих биологических понятий с 5 по 9 класс.
В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе
антропогенеза и формирования социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых
существ, его генетическая связь с животными предками позволяют учащимся осознать единство биологических
законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и
убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определённых границах, за
пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли
людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведёт к болезни, возможен лишь на
начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах,
благоприятствующих здоровью человека и нарушающих его. Методы самоконтроля, способность выявить
возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь,
отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется
большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную
деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
3. Место курса в учебном плане
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает
обучение биологии в объеме 70 часов (2 часа в неделю).
2









4. Результаты изучения курса
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений,
животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение,
транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности
организма, раздражимость,;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на
примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и
роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять
результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать
на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных,
съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей
отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
3
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные
признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических
терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и
вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных
заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде

5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Место человека в системе органического мира.
Место и роль человека в системе органического мира. Систематическое положение человека. Сходство человека с
животными и отличие от них. Доказательства животного происхождения человека.
Происхождение человека. Этапы его становления
Происхождение человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на неё.
Человеческие расы. Особенности внешних признаков людей разных рас, расселение по территории земного шара.
История развития человека
Развитие знаний о строении и функциях организма человека. Науки о человеке. Методы изучения организма человека.
Их значение и использование в собственной жизни. Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма
человека для самопознания и сохранения здоровья.
Общий обзор строения и функций организма человека
Клеточное строение организма человека. Строение и процессы жизнедеятельности организма и их значение. Рост и развитие, возбудимость. Роль ферментов в обмене веществ клетки. Ткани животных и человека: эпителиальные,
4
соединительные (костная, хрящевая, жировая, кровь), мышечные (гладкая, поперечно-полосатая, сердечная), нервная.
Нейрон: тело, дендриты, аксон. Межклеточное вещество. Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
Координация и регуляция
Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Гормоны гипофиза,
гормоны щитовидной железы. Гормоны поджелудочной железы. Гормоны надпочечников. Регуляция деятельности
желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Нервная система. Значение нервной системы.
Отделы нервной системы: центральный и периферический. Спинной мозг, головной мозг. Нервы, нервные узлы.
Спинной мозг, строение и функции. Серое вещество и белое вещество спинного мозга. Рефлекторная и проводниковая
функция спинного мозга. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.
Головной мозг, строение и функции. Серое и белое вещество головного мозга. Продолговатый мозг. Средний мозг.
Мозжечок. Промежуточный мозг: таламус и гипоталамус. Большие полушария головного мозга, доли (лобная,
теменная, затылочная, височные). Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий. Нарушения
деятельности нервной системы и их предупреждение.
Соматическая и вегетативная нервная система. Функция автономного отдела. Симпатический и парасимпатический
подотделы. Нейрогуморальная регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем.
Нарушения
деятельности нервной системы и их предупреждение.
Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Рецепторы, проводящие пути, чувствительные зоны коры
больших полушарий. Органы обоняния, осязания, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений - результат
аналитико-синтетической деятельности косы больших полушарий.
Орган зрения. Вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза. Склера, роговица, сосудистая
оболочка, радужка, зрачок. Сетчатка. Палочки и колбочки сетчатки. Хрусталик, стекловидное тело. Зрительный
анализатор.
Нарушения зрения, их профилактика. Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Дальнозоркость, близорукость,
проникающее ранение глаза. Гигиена зрения.
Орган слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Слуховой
анализатор. Нарушения слуха, их профилактика. Гигиена слуха. Распространение инфекции по слуховой трубе в среднее
ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом. Вестибулярный аппарат - орган равновесия.
5
Опора и движения
Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Строение опорной системы: скелет, кости
(длинные, короткие, плоские), хрящи, связки. Строение кости: компактное вещество, губчатое вещество,
надкостница, костные клетки, костные пластинки, костные канальцы. Соединения костей (неподвижные,
полуподвижные, подвижные). Строение сустава: суставная головка, суставная впадина, связки, суставной хрящ,
суставная сумка, суставная жидкость.
Строение и функции опорной системы. Скелет головы. Отделы черепа (мозговой, лицевой), кости черепа (височная,
затылочная, теменная, лобная, скуловая, верхнечелюстная, нижнечелюстная). Скелет туловища: позвоночник. Отделы
позвоночника: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый, грудная клетка (ребра, грудина).
Приспособление скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности. Особенности скелета, связанные с
развитием мозга и речи. Скелет поясов. Свободные конечности: верхняя и нижняя. Приспособление к прямохождению.
Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы. Травмы:
перелом, вывих, растяжение связок. Строение двигательной системы. Обзор основных мышц человека. Мышцы
туловища и конечностей. Дыхательные мышцы. Сухожилия. Функции двигательной системы. Динамическая и
статическая работа мышц. Регуляция мышечных движений.
Осанка. Признаки хорошей осанки. Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Предупреждение
плоскостопия и искривления позвоночника. Укрепление здоровья. Соблюдение правил здорового образа жизни.
Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма.
Факторы риска.
Внутренняя среда организма
Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость и лимфа. Кровь, ее функции. Плазма крови, клетки крови
(эритроциты, лейкоциты, тромбоциты). Свертывание крови. Иммунитет. Иммунная система человека. Антигены и
антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитет. Вакцинация. Лечебные сыворотки. Классификация
иммунитета.
Группы крови. Переливание крови. Групповая совместимость крови, групповая совместимость тканей. Резус-фактор.
Транспорт веществ
Кровеносная система. Сердце и кровеносные сосуды. Строение (предсердия, желудочки, створчатые и полулунные
клапаны) и функции сердца (фазы сердечной деятельности). Кровеносные сосуды: аорта, артерии, капилляры, вены.
6
Большой и малый круги кровообращения. Значение кровообращения. Лимфатическая система. Лимфа, лимфатические
капилляры, лимфатические сосуды, грудной проток, лимфатические узлы. Отток лимфы. Функции лимфоузлов.
Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем. Причины движения крови по сосудам.
Давление крови на стенки сосуда. Измерение артериального давления. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и
предупреждения. Пульс. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Приемы
оказания первой помощи при кровотечениях.
Дыхание.
Система органов дыхания. Связь дыхательной и кровеносной систем. Обмен газов в легких и тканях. Механизм вдоха и
выдоха. Дыхательные движения. Нейрогуморальная регуляция дыхания. Заболевания органов дыхания и их
профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний. Приемы оказания первой помощи при
отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Пищеварение
Питание. Пищевые продукты и питательные вещества. Пища как биологическая основа жизни. Строение и функции
пищеварительной системы. Органы пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные
железы. Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения. Роль ферментов в пищеварении. Желудочный сок.
Пепсин. Регуляция пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы. Роль ферментов в пищеварении.
Переваривание пищи в 12-перстной кишке. Всасывание питательных веществ. Укрепление здоровья. Соблюдение
санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки, их влияние на состояние
здоровья.
Обмен веществ и энергии
Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и
энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Определение норм питания.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки, их влияние на
состояние здоровья. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах.
Гипо- и гипервитаминозы А, В, С, D. Проявления авитаминозов («куриная слепота», бери-бери, цинга, рахит) и их
предупреждение
7
Выделение.
Мочевыделительная система. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон функциональная единица почки. Удаление мочи из организма. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для
сохранения здоровья. Предупреждение заболеваний почек. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил
здорового образа жизни. Фактор риска: переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние
здоровья.
Покровы тела.
Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и
ногти - роговые придатки кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями. Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция
организма. Роль кожи в терморегуляции. Укрепление здоровья: закаливание, рациональное питание.
Нарушения кожных покровов и их причины. Приемы оказания первой помощи себе и окру-жающим при травмах,
ожогах, обморожениях и их профилактика.
Размножение и развитие
Мочеполовая система. Женская половая система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская
половая система. Образование сперматозоидов. Размножение и развитие. Внутриутробное развитие.
Оплодотворение, образование зародыша и плода. Роль генетических знаний в планировании семьи. Соблюдение
санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Наследование признаков у человека. Наследственные
болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Инфекции, передающиеся
половым путем (СПИД, сифилис, гонорея), их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика
ВНД
Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое
значение. Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные формы
поведения: условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность. Психология и поведение человека.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование, значение сна. Биологическая природа и социальная сущность человека.
Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Речь. Роль трудовой деятельности в появлении речи и
осознанных действий. Мышление. Особенности мышления, его развитие. Особенности психики человека:
осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в
8
поколение информации. Память. Эмоции. Воля. Внимание. Способы поддержания внимания. Значение
интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные
особенности личности: способности, темперамент, характер. Изменение работоспособности, борьба с утомлением.
Организация отдыха на разных стадиях работы. Режим дня. Факторы риска.
№ Название темы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Место человека в системе органического мира.
Происхождение человека.
Краткая история развития знаний о строении и
функциях организма человека
Общий обзор строения и функций организма
Координация и регуляция
Опора и движение
Внутренняя среда организма.
Транспорт веществ
Дыхание
Пищеварение
Обмен веществ и энергии
Выделение.
Покровы тела.
Размножение и развитие
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика
ИТОГО
Количество часов
1
2
1
4
11
8
3
5
5
6
4
2
4
3
9
68
Количество
лабораторных работ
2
2
2
1
3
1
3
1
15
Резерв – 2 часа
9
6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Биология 8 класс
№
Дата
Количество
часов
Тема урока
1.
Место человека в системе органического мира
Место человека в системе органического мира.
2
Происхождение человека. Этапы его становления
Эволюция человека
3
Расы человека.
4
История развития человека
История развития знаний о строении и функциях организма человека
5
Общий обзор строения и функций организма человека
Клеточное строение организма.
1
Ткани организма. Эпителиальная и соединительная.
1
Ткани. Мышечная, нервная.
Л.Р. № 1«Строение тканей»
Органы. Системы органов.
Л.р. № 2 «Распознавание органов и систем органов»
Координация и регуляция
Гуморальная регуляция
1
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма
Нервная система. Отделы
нервной системы: центральный и
периферический.
Спинной
мозг, строение и функции
1
1
Домашнее
задание
1 час
1
1
1
1 час
1
6
7
8
9
10
11
12
1
1
1
10
Головной
мозг, строение и функции.
№ 3. «Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)»
Соматическая и вегетативная нервная система.
1
1
17
Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Органы
осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы.
Орган зрения и зрительный анализатор.
№ 4 «Изучение изменения размера зрачка»
Нарушения зрения, их профилактика.
18
Органы слуха и равновесия. Их анализаторы.
1
19
Обобщение знаний по теме «Координация и регуляция»
1
20
Опора и движения
Скелет. Строение, состав и соединение костей.
13
14
15
16
21
22.
23.
24.
25
26.
Скелет головы и скелет туловища.
Скелет конечностей.
№ 5 «Изучение внешнего вида отдельных конечностей»
Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах
костей.
Мышцы. Работа мышц.
№ 6. «Выявление влияния статической и динамической работы на
утомление мышц»
Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.
Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника
Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека.
1
1
1
8 часов
1
1
1
1
1
1
1
11
27
Обобщение знаний по теме «Опора и движение».
29.
Внутренняя среда организма
Внутренняя среда организма. Кровь, ее функции.
Клетки крови.
Плазма крови. № 7 «Изучение строения клеток крови»
Иммунитет
30.
Тканевая совместимость и переливание крови
31
Транспорт веществ
Транспорт веществ. Кровеносная система
28.
32
33
34
35
36
37
38
39
Большой и малый круги кровообращения.
Лимфообращение.
Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.
№ 8 «Измерение кровяного давления».
№ 9 «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке».
Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Приемы
оказания первой помощи при кровотечениях. № 10 «Изучение приемов
остановки кровотечений».
Обобщающий урок по темам
«Внутренняя среда. Транспорт веществ».
Дыхание
Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких
Дыхательные движения. Газообмен в легких и тканях.
№ 11 «Определение частоты дыхания».
Заболевания органов дыхания и их профилактика.
Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении
утопающего.
1
3 часа
1
1
1
5 часов
1
1
1
1
1
5 часов
1
1
1
1
12
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Обобщающий урок по теме «Дыхание».
Пищеварение
Пища как биологическая основа жизни.
Пищевые продукты и питательные вещества.
Пищеварение.
Строение и функции пищеварительной системы.
Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения.
№ 12 «Действие ферментов слюны на крахмал»
Пищеварение в желудке. Регуляция пищеварения.
№ 13 «Изучение действия желудочного сока на белки»
Пищеварение в кишечнике.
Всасывание питательных веществ.
Гигиена питания. Профилактика пищевых отравлений, кишечных
инфекций, гепатита. № 14 «Измерение массы и роста своего организма».
Обмен веществ и энергии
Обмен веществ и превращение энергии.
Пластический и энергетический обмен.
Обмен и роль белков, углеводов, жиров.
Водно-солевой обмен.
Витамины, их роль в организме.
№ 15«Определение норм рационального питания».
Обобщающий урок по темам
«Пищеварительная система. Обмен веществ».
Выделение
Органы выделения.
Строение и функции почек.
Предупреждение заболеваний мочевыделительной системы.
1
6 часов
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
2 часа
1
1
13
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Резерв 2 часа
Покровы тела
Покровы тела.
Строение и функции кожи.
Роль кожи в теплорегуляции.
Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи при
травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Обобщающий урок по темам «Выделение. Кожа»
Размножение и развитие
Система органов размножения.
Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.
Наследственные и врожденные заболевания.
Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика.
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика
Поведение человека.
Рефлекс - основа нервной деятельности.
Врожденные и приобретенные формы поведения
4 часа
1
1
1
1
3 часа
1
1
1
9 часов
1
1
Биологические ритмы.
Сон и его значение.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные
процессы.
Речь, мышление.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Память, эмоции.
Индивидуальные особенности личности
Гигиена умственного труда
1
Обобщающий урок по темам «Развитие. Высшая нервная деятельность.»
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
1
1
1
1
1
1
14
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Муляжи органов человека
Приборы и лабораторное оборудование
Средства на печатной основе
 таблицы по анатомии человека
Экранно-звуковые средства обучения
 презентации по темам курсов
 компакт – диски
 электронные приложения к учебникам
Учебно – методическая литература
 Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. Человек: Учебник для 8 класса общеобразовательных учебных заведений. –
М.: Дрофа – 2010
 Сонин Н.И. Биология. Человек: Рабочая тетрадь. 8 класс– М.: Дрофа, 2014
15