Рабочая программа - Средняя общеобразовательная школа № 11

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 11»
УТВЕРЖДЕНА
приказом от __________ № _______
Рабочая программа
учебного предмета (курса) «Биология »
(базовый уровень)
для 8 класса
Составитель
Перегудова Л.М., учитель химии и биологии
высшей квалификационной категории
г. Воскресенск
2014 год
Пояснительная записка.
Настоящая рабочая программа предназначена для изучения курса «Человек» в 8 классе
средней общеобразовательной школы. Рабочая программа составлена на основе
Федерального Государственного стандарта, основного общего образования по биологии
и Программы курса «Человек» для 8-го класса автора Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко:
Программы. – М.:» Просвещение» 2010г, отражающей содержание рабочей программы с
дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной
школе и курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов» в 6 и 7 классах
соответственно.
Цели обучения биологии:
— овладение учащимися знаниями о живой природе, общими методами ее
изучения, учебными умениями;
— формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента
общечеловеческой культуры;
— гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях
сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;
— установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым
как главной ценностью на Земле;
— подготовка школьников к практической деятельности в области сельского
хозяйства, медицины, здравоохранения.
Программа по биологии составлена на основе минимума содержания образования и
требований к уровню подготовки выпускников по биологии. Она служит ориентиром для
нормативов изучения биологии в основной школе и может быть использована при
составлении
вариативных
и
региональных
программ,
различающихся
последовательностью изложения содержания.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и
возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим
основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и
сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся;
интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование,
тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после
завершения изучения крупных тем
личностно-деятельностный подход, применение
здоровьесберегающих технологий.
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки
усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и
навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки
обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний,
умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды
учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы,
практикумы, конференции, игры, тренинги.
В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в
коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.
При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с
тетрадью с печатной основой: Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, Биология. Человек.
Рабочая тетрадь. 8 класс. М.: Просвещение, 2010г.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных
работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками
позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать)
биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти
задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика
размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве
домашнего задания.
Структура курса складывается из трех частей. В первой раскрывается
биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, дается
топография органов, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены,
проводится знакомство с разно-уровневой организацией организма, рассматриваются
клеточное строение, ткани и повторяется материал 7 класса о нервно-гуморальной
регуляции органов.
Во второй части дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене
веществ, нервной и эндокринной системах и их связи, анализаторах, поведении и психике.
В третьей, завершающей, части рассматриваются индивидуальное развитие человека,
наследственные и приобретенные качества личности: темперамент, характер, способности
и др.
В программе предусматриваются лабораторные и практические работы. По желанию
учителя часть их может быть выполнена в классе, часть задана на дом (в классе
проверяются и интерпретируются полученные результаты). Среди практических работ
большое внимание уделяется функциональным пробам, позволяющим каждому
школьнику оценить свои физические возможности путем сравнения личных результатов с
нормативными. Включены также тренировочные задания, способствующие развитию
наблюдательности, внимания, памяти, воображения.
Курс рассчитан на 70 часов. ( 2ч в неделю). Резерв 3ч.
ПРОГРАММА КУРСА «БИОЛОГИЯ. ЧЕЛОВЕК. КУЛЬТУРА ЗДОРОВЬЯ. 8
КЛАСС» ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
(Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Цехмистренко Т.А.).
Введение (2 ч)
Науки об организме человека:( анатомия, физиология, гигиена, медицина, эмбриология,
генетика, экология.). Культура здоровья – основа полноценной жизни.
Демонстрация: репродукции картин, изображающие тело человека; красочные рисунки об
основных составляющих здорового образа жизни.
Самонаблюдения:
1. Определение оптимальности веса.
2. Исследование ногтей.
Наследственность, среда и образ жизни – факторы здоровья (7ч)
Клетка – структурная единица организма человека. Соматические и половые клетки.
Деление клеток. Наследственная информация и её носители. Наследственная и
ненаследственная изменчивость. Наследственные болезни. Медико-генетическое
консультирование. его значение.
Здоровье человека и факторы окружающей природной и социальной среды.
Демонстрация: таблицы, схемы, слайды, диафильмы, фильмы, модели, иллюстрирующие
строение клетки, тканей, органов и систем органов, нервной системы, процесс обмена
веществ, законы наследования, типы мутаций, методы исследования генетики человека,
дородовой диагностики.
Практическая работа:
1. Состав домашней аптечки.
Целостность организма человека – основа его жизнедеятельности (7 ч)
Компоненты организма человека..
Строение и принципы работы нервной системы. Основные механизмы нервной и
гуморальной регуляции.. Внутренняя среда организма.
Состав крови. Форменные элементы крови . Кроветворение. Иммунитет. Иммунология на
службе здоровья.
Демонстрация: таблицы, иллюстрирующие строение тканей, компоненты внутренней
среды, состав и функции крови.
Лабораторные работы:
1. Ткани организма человека
2. Строение крови лягушки и человека
Практическая работа:
1. Изучение результатов анализа крови.
Опорно-двигательная система. Физическое здоровье (7 ч)
Значение ОПС . Состав и строение костей. Общее строение скелета. Осевой скелет.
Добавочный скелет. Соединение костей.
Мышечная система. Строение и функции мышц. Основные группы мышц. Осанка. Первая
помощь при травмах скелета.
Демонстрация: таблицы, слайды, муляжи, иллюстрирующие строение скелета и мышц;
открытки и репродукции произведений искусства, изображающие красоту и гармонию
спортивного тела; схемы, таблицы, иллюстрирующие правильную осанку, сутулость,
плоскостопие, влияние на работу мышц ритма и нагрузки, упражнения для корректировки
осанки.
Лабораторные работы:
3. Химический состав костей.
4. Строение и функции суставов.
5. Утомление мышц.
Самонаблюдения:
3. Определение гибкости позвоночника
4. Оптимальные условия для отдыха мышц
5. Выявление снабжения кровью работающих мышц
6. Координация работы мышц
7. Выявление плоскостопия
Системы жизнеобеспечения. Сердечно – сосудистая система и лимфатическая
система. Система дыхания.( 11ч)
Строение сердечно-сосудистой системы. Работа сердца. Движение крови по сосудам.
Регуляция кровообращения. Первая помощь при обмороках и кровотечениях.
Лимфатическая система..
Строение и функции органов дыхания. Этапы дыхания. Лёгочные объемы. Регуляция
дыхания. Гигиена дыхания.. Первая помощь при нарушениях дыхания..
Демонстрация: таблицы, муляжи, слайды, диафильмы, фильмы, иллюстрирующие
строение органов дыхательной системы, комплекс упражнений, способствующих
увеличению грудной клетки и тренирующих правильное дыхание, приемы искусственного
дыхания; модель Дондерса, изображающая механизмы вдоха.
Обмен веществ, питание, выделение ( 17ч)
Обмен веществ. Питание. Пищеварение. Органы пищеварительной системы. Пищеварение
в ротовой полости.. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Пищеварение в
кишечнике. Барьерная роль печени. Регуляция пищеварения. Белковый, жировой,
углеводный, солевой и водный обмен. Витамины и их значение. Культура питания.
Особенности питания детей и подростков. Пищевые отравления и их предупреждение.
.. Мочевыделительная система. Строение почек. Строение и функции кожи. Культура
ухода за кожей. Болезни кожи. Роль кожи в регуляции температуры тела. Закаливание.
Демонстрация: таблицы, схемы, иллюстрирующие условия нормальной работы органов
пищеварения, уход за зубами, слюнные железы и их роль, состав крови, группы крови,
свертывание крови, строение и функции сердечно-сосудистой системы; схемы и слайды,
показывающие необходимые приемы и средства остановки кровотечения; челюстной
аппарат на черепе; опыт действия желудочного сока на белки; витаминные препараты;
муляжи, таблицы, иллюстрирующие строение пищеварительной системы, профилактику ее
заболеваний;
влажный препарат строения почки млекопитающего; таблицы, схемы, муляжи,
иллюстрирующие строение и функции мочевыделительной системы, кожи, влияние на них
наследственности, факторов среды, образа жизни.
Лабораторные работы:
6. Саморегуляция сердечной деятельности
7. Функциональные возможности дыхательной системы
8. Расщепление веществ в ротовой полости
Практические работы:
2. Приемы остановки артериального кровотечения
4. Изучение аннотаций к лекарственным препаратам от кашля
5. Составление суточного пищевого рациона
6. Определение качества пищевых продуктов
7. Измерение температуры тела
Самонаблюдения:
8. Скорость движения крови в капиллярах ногтевого ложа
9. Определение достаточности питательных веществ
10. Температурная адаптация кожных рецепторов
Репродуктивная система и здоровье (3 ч)
Строение и функции репродуктивной
Репродуктивное здоровье.
системы.
Развитие
ребёнка.
Рождение.
Демонстрация: таблицы, схемы, рисунки, иллюстрирующие этапы развития зародыша и
плода, генетику пола, возбудителей венерических заболеваний; снимок-плакат «Крик
ребенка».
Системы регуляции жизнедеятельности (7 ч)
Центральная
нервная система. строение и функции. Спинной мозг.
Головной
мозг(отделы: задний и средний мозг).Промежуточный мозг. Соматический и вегетативный
отделы нервной системы .
Эндокринная система. Гуморальная регуляция. Строение и функции желез внутренней
секреции
Демонстрация: таблицы, слайды, муляжи, иллюстрирующие различные отделы нервной
системы, строение и функции желез внутренней секреции.
Лабораторные работы:
9. Строение головного мозга человека.
Связь организма с внешней средой. Сенсорные системы (6 ч)
Органы чувств. Анализаторы. Зрительный анализатор. Слуховой и вестибулярный
анализатор. Обонятельный, вкусовой, кожный и двигательный анализаторы. Гигиена
органов чувств и здоровье.
Демонстрация: таблицы, слайды, схемы, муляжи, иллюстрирующие строение различных
анализаторов.
Лабораторные работы:
10. Значение органов осязания
Самонаблюдения:
11. Выявление слепого пятна на сетчатке глаза
12. Работа хрусталика
13. Влияние давления в ротовой и носовой полостях на давление в среднем ухе.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать:
Базовый уровень
– основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
раздражимость, рост, развитие, размножение);
– особенности строения и жизнедеятельности клетки;
– особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;
– биологический смысл разделения функций и органов;
– как обеспечивается целостность организма;
– интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;
– о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);
– как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом
играют высшая нервная деятельность и органы чувств;
– о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;
– о строении и функциях органов размножения;
– элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;
– элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе
человека; о темпераменте, эмоциях, их биологиче-ском источнике и социальном смысле;
– основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие
здоровье;
– приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях,
кровотечениях.
Учащиеся должны уметь:
Базовый уровень
– находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими
разнообразных функций;
– соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на
организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать
режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред курения и
употребления алкоголя, наркотиков;
– оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;
– пользоваться медицинским термометром;
– объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять
свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.;
– готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной
литературы.