Комплексная программа развития МОУ средней

СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Зам. руководителя администрации -
Директор МОУ средней
начальник Управления образования
общеобразовательной школы №3
Н.А.Асоскова
В.Д.Бутова
«_____»_________________2010г.
«_____»___________________2010г.
КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №3
г. Ногинска Московской области на 2010-2015 гг.
ПРИНЯТА
на заседании управляющего совета Учреждения
(Протокол №3
от 06 сентября 2010 г.)
Председатель управляющего совета Учреждения
______________ /Т.Л.Сомова/
г. Ногинск
2010
Содержание Программы развития школы:
Паспорт Программы
стр. 3
Раздел 1. Введение
стр. 6
Раздел 2. Информационная справка о школе
стр. 6
Раздел 3. Аналитико-прогностическое обоснование
Программы развития
стр. 15
Раздел 4. Концепция развития новой школы
стр. 17
Раздел 5. Стратегия и тактика перевода школы в
желаемое состояние
стр. 21
2
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
МОУ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №3
Наименование
программы
Разработчики
программы
Исполнители
Программы
Научнометодические
основы разработки
Программы
Основные этапы и
формы обсуждения
и принятия
Программы
Кем принята
Программа
С кем согласована
Программа
Основная цель
Программы
Задачи Программы
Комплексная программа развития Муниципального общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы №3 г. Ногинска
Московской области на 2010-2015 г.г.
Педагогический коллектив МОУ средней общеобразовательной школы №3,
управляющий совет Учреждения.
Авторский коллектив:
Бутова В.Д.- директор МОУ средней общеобразовательной школы №3;
Надехина О.Г.- замдиректора по воспитательной работе;
Орлова М.А.- замдиректора по учебно-воспитательной работе;
Никишина Ж.А. – замдиректора по учебно-воспитательной работе;
Петрик А.Ф. – замдиректора по безопасности;
Сомова Т.Л. – председатель управляющего совета Учреждения.
Администрация, педагогический коллектив (педагогический совет,
методический совет, школьные методические объединения учителейпредметников и классных руководителей), ученический коллектив,
родительская общественность.
 Конвенция о правах ребенка
 Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»
 Закон РФ от 10.07.92 № 3266-1 «Об образовании»
 Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»,
утвержденная Президентом РФ Д.А.Медведевым 04.02.2010г.
 Закон Московской области №41/2009-ОЗ «Об образовании»
 Долгосрочная целевая программа Московской области «Развитие
образования в Московской области на 2009-2012 годы»
 Концепция федеральной целевой программы «Развитие
физической культуры и спорта в Российской Федерации на 20062015 годы».
1.Круглый стол по определению направлений развития школы.
2.Проведение педагогического совета по содержанию Программы развития.
3.Обсуждение и принятие Программы на заседании управляющего совета
Учреждения.
управляющим советом Учреждения (протокол № 3 от 06.09.10 г.)
С Управлением образования администрации Ногинского муниципального
района Московской области
Формирование адаптивной образовательной среды максимально
благоприятствующей развитию разносторонних творческих способностей
всех субъектов образовательного процесса через создание условий для
самореализации личности,
воспитание основ культуры здоровья,
приоритетов здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности
 Создание условий для интеллектуального развития личности
обучающихся;
 Обеспечение условий для сохранения здоровья, безопасности и
формирования
культуры здорового питания у участников
образовательного процесса;
 Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья,
детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей,
3

Ожидаемые
результаты
Программы
1.
2.
3.
4.
5.
Срок действия
Программы
Этапы реализации
Программы
Реализация
Программы
Ресурсное
обеспечение
реализации
Программы
находящихся в трудной жизненной ситуации.
Развитие ресурсного (материально-технического, финансового,
кадрового, научно-методического, нормативно-правового)
обеспечения воспитательно-образовательного процесса
Повышение качества образования и воспитания, что обеспечит
функциональную грамотность, социальную компетентность и
конкурентноспособность выпускников школы;
Рост интеллектуальных, творческих, спортивных достижений
обучающихся;
Наличие у обучающихся потребности в сохранении и укреплении
физического и психического здоровья, ориентированной на
формирование негативного отношения к употреблению
психоактивных веществ;
Повышение профессионализма и компетентности педагогов школы
через непрерывное развитие инновационной деятельности и
применение информационно-коммуникативных технологий;
Формирование устойчивых навыков безопасного поведениия.
сентябрь 2010 г.- май 2015 г.
1 этап: 2010-2011 г.г. (подготовительный)
2 этап: 2011-2014 г.г. (основной)
3 этап: 2014-2015 г.г. (аналитический)
Проект буден реализован через:
 активизацию интеллектуальной деятельности педагогов и
обучающихся посредством привлечения к исследовательским и
проектным работам, интернет - олимпиадам и конкурсам, элективным
курсам и предметным олимпиадам;
 расширение психолого-педагогического сопровождения учебновоспитательного процесса;
 формирование у обучающихся потребности в сохранении и
укреплении физического и психического здоровья, ориентированной
на формирование негативного отношения к употреблению
психоактивных веществ;
 выявление детей с ограниченными возможностями здоровья;
 внедрение в практику работы учителей школы интерактивных
методов обучения и воспитания;
 широкое применение инновационных технологий обучения и
воспитания;
 повышение роли семьи в воспитательном процессе;
 организация встреч обучающихся и родителей с работниками
ОГИБДД, КДН и ЗП, УВД, прокуратуры и здравоохранения;
 формирование у обучающихся устойчивых навыков безопасного
поведения;
привлечение родителей к организации досуговой деятельности
обучающихся.
1. Наличие и пополнение учебно-материальной базы школы;
2. Нормативно-правовая и документальная обеспеченность работников
школы;
3. Полная
укомплектованность
штата, высокая квалификация
педагогического
состава,
наличие
творческого
потенциала
сотрудников.
4. Финансовое обеспечение за счет привлечения бюджетных и
4
внебюджетных средств.
5. Научно-методическое обеспечение.
Общий
объем финансовых поступлений (тыс. руб.) - 4 000
Объем и источник
В том числе:
финансирования
муниципальный бюджет – 200
областной бюджет – 3 300
внебюджетные источники – 500
Порядок управления Бутова В.Д. - общее руководство, отчет о результатах;
Надехина О.Г. – воспитательная работа, работа с социумом;
реализацией
Орлова М.А.,– учебная работа, учебно-исследовательская работа, работа с
Программы
одаренными детьми;
Никишина Ж.А. – учебная работа, информатизация учебного процесса;
Сомова Т. Л. – связь с общественностью, спортивно-оздоровительная
составляющая проекта;
Петрик А.Ф – вопросы безопасности.
управляющий совет Учреждения,
Контроль за
Управление образования администрации Ногинского муниципального
исполнением
района Московской области
Программы
5
Раздел 1. Введение
Программа развития разработана коллективом участников образовательного
процесса школы на период с сентября 2010 г. по май 2015 года и представляет собой
долгосрочный
нормативно-управленческий документ, который характеризует
имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и
направления обучения, воспитания, развития обучающихся и особенности организации
кадрового и методического обеспечения педагогического процесса, инновационных
преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные
результаты.
Разработка данной программы обусловлена необходимостью осуществления
комплекса мер, способствующих созданию благоприятных условий для развития
познавательных и творческих
способностей обучающихся, обеспечению их
безопасности и здоровьесбережения.
В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы предполагается
создание модели адаптивной школы, которая способна удовлетворить образовательные
запросы разных категорий учеников и их родителей, благоприятствующей развитию
разносторонних творческих способностей всех субъектов образовательного процесса
через создание условий для самореализации личности,
воспитание основ культуры
здоровья, приоритетов здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.
Программа является документом, открытым для внесения изменений и дополнений
по ходу реализации. Коррекция программы осуществляется ежегодно с учетом новых
реальностей образовательного процесса.
Программа разработана на основе следующих документов:
 Конвенция о правах ребенка
 Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»
 Закон РФ от 10.07.92 №3266-1 «Об образовании»
 Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная
Президентом РФ Д.А.Медведевым 04.02.2010г.
 Закон Московской области №41/2009-ОЗ «Об образовании»
 Долгосрочная целевая программа Московской области «Развитие образования в
Московской области на 2009-2012 годы»
 Концепция федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и
спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы»
Раздел 2. Информационная справка о школе.
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа №3 открыта в микрорайоне Истомкино города Ногинска в 1929 году. Последнее
здание школы введено в эксплуатацию в 1976 году.
Школа не раз заявляла о себе как об учреждении развития личности. Одним из
главных педагогических условий личностного подхода стало дифференцированное
6
обучение, которое реализовывалось в создании разноуровневых классов и классов
коррекционно-развивающего обучения.
Здесь имеется многочисленный контингент обучающихся, стабильный
педагогический коллектив. Сочетание опытных и молодых педагогов, устоявшихся
традиций качества обучения и воспитания, высокого профессионализма с энергией
молодых учителей дает необходимые условия для развития школы. Наша школа
отличается особой атмосферой взаимоотношений, сохранением традиций, высоким
творческим потенциалом педагогов.
Работа школы хорошо известна в образовательной среде Ногинского
муниципального района. На базе школы проводятся практические семинары для
различных категорий педагогических работников. Три педагога школы возглавляют
работу районных предметных методических объединений. Четыре учителя являются
членами экспертных групп муниципальной аттестационной комиссии. Трое педагогов
школы стали победителями конкурсного отбора лучших учителей в рамках
приоритетного национального проекта «Образование» на федеральном уровне и три
педагога – победители регионального уровня. Школа является муниципальной
экспериментальной площадкой по профилактике употребления ПАВ в образовательной
среде и базовой школой по изучению правил дорожного движения.
В школе преобладает высокий квалификационный и образовательный уровень
педагогических работников. Всего работает 48 педагогов, из них:
Категория
специалистов
Учителя начальных
классов
Учителя 2 и 3 степени
обучения
Высшее
педагогическое
9
32
Работники с высшей
квалификационной категорией
15
Всего
педагогов,
имеющих
отличия
22
Среднее
специальное
4
1
1
Среднее
0
1
С 1 квалификационной
категорией
14
Почетных
Отличников
работников народного
общего
просвещения
образования
РФ
5
Незаконченное
высшее
1
0
Со 2 квалификационной
категорией
9
Награждённых
Почётной
грамотой
Министерства
образования и
науки РФ
Отмеченных
знаком
губернатора
Московской
области
«Благодарю»
Награждённых
Почётной
грамотой
Министерства
Образования
правительства
Московской
области
Лауреатов
премии
Главы
Ногинского
района
4
1
8
3
Результаты образовательной деятельности школы – это высокий уровень
образованности его выпускников. Коллектив школы имеет реальные подтверждения
успешности своей работы:
7
 качество знаний обучающихся
2007-2008
49,3%
2008-2009
51%
2009-2010
51,2%
 от 7 до 20 % выпускников (за последние три года) награждены медалями:
Награждены золотой
медалью
Награждены серебряной
медалью
2007-2008
3
2008-2009
2
2009-2010
0
1
8
3
Учащиеся школы являются многочисленными призерами и победителями
районных предметных олимпиад, творческих фестивалей и конкурсов. Эффективность
участия в районных предметных олимпиадах и конкурсах по итогам 2009-2010 учебного
года можно проследить по следующим таблицам:
Предмет
Количество призеров
1 место
математика
русский язык
физика
физическая культура
экология
биология
ИЗО
литература
информатика
английский язык
обществознание
Всего призеров
2 место
3 место
1
2
2
3
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
3
1
3
2
1
1
3
1
Предметные творческие конкурсы.
№
№
п/п
Предмет
1.
Олимпиада «Россия и
Беларусь:
историческая и
духовная общность»
2.
Конкурс сочинений ко Районный
Всемирному Дню
сердца
1
3.
Конкурс сочинений ко Районный
Всемирному Дню
сердца
2
Уровень (районный,
Результативность (1-3 место)
областной,
Место Класс
Ф.И. уч-ся
Ф.И.О. учителя
российский)
Районный
Призёр 11А
8
Никишина
Анастасия
Залетаева Н.Л.
9А
Сухореброва
Кира
Сафронова С.В.
11А
Буробина
Анастасия
Залетаева Н.Л.
4.
Выставка «Лоскутная
радуга Подмосковья»
Областной
Призёр 8В
Царёва Анна
Волкова Н.Ю.
5.
Выставка «Лоскутная
радуга Подмосковья»
Областной
Призёр 8В
Щёкина Алёна
Волкова Н.Ю.
6.
Выставка «Лоскутная
радуга Подмосковья»
Областной
Призёр
8В
Легкова Татьяна
Волкова Н.Ю.
7.
Конкурс
инсценированных
фрагментов
произведений
А.С.Пушкина
Районный
3
3А
Команда
Ермакова Н.В.
8.
«Святыни и светочи
земли Богородской»
Районный
1
2А
Рыбина Карина
Амелина Г.Ф.
9.
«Святыни и светочи
земли Богородской»
Районный
2
1В
Модина Полина
Амелина Г.Ф.
10. «Святыни и светочи
земли Богородской»
Районный
3
3А
Евтягин Сергей
Амелина Г.Ф.
11. «Святыни и светочи
земли Богородской»
Районный
3
7А
Ильина Татьяна
Соболева Л.В.
12. Конкурс
компьютерных
рисунков
«Экологический
плакат»
Районный
3
6В
Ларин Альберт
Клочкова Ю.Н.
13. Соревнования по
мини-футболу:
Районный
Сборные
команды.
Сомова Т.Л.
Шайкин Иван
Байкина Н.Е.
юноши 93-94 г.р.
3
юноши 95-96 г.р.
1
14. Соревнования по
лыжным гонкам
(личный зачёт)
Районный
3
10А
15. Конкурс «Творчество
юных»
Районный
1
5Б
Кужелев
Евгений
Колосова Н.Е.
Конкурс «Творчество
юных»
Районный
2
11А
Бадаева
Ангелина
Залетаева Н.Л.
16
9
17. Конкурс «Творчество
юных»
Районный
2
11А
Буробина
Анастасия
Залетаева Н.Л.
18. Конкурс «Творчество
юных»
Районный
3
7Б
Елизарова
Светлана
Никишина Ж.А.
19. Конкурс «Творчество
юных»
Районный
3
7Б
Михайлов Денис
Никишина Ж.А.
20. Конкурс «Творчество
юных»
Районный
3
9А
Сухореброва
Кира
Сафронова С.В.
21. Конкурс «Good Luck»
Районный
2
6В
Залетаева
Татьяна
Белогурова С.В.
22. Конкурс «Good Luck»
Районный
3
5А
Даргель
Виктория
Мелентьева Н.Н.
23. Конкурс «Good Luck»
Районный
3
5Б
Чугунов
Дмитрий
Белогурова С.В.
24. Научно-практическая
конференция «Шаг в
будущее. Ногинск»
Районный
2
6В
Ларин Альберт
Клочкова Ю.Н.
1
11А
Павлова
Анастасия,
Клочкова Ю.Н.
Номинация
«Программировани
е игр»
25. Научно-практическая
конференция «Шаг в
будущее. Ногинск»
Районный.
26. Научно-практическая
конференция «Шаг в
будущее. Ногинск»
Районный.
27. Научно-практическая
конференция «Шаг в
будущее. Ногинск»
Районный.
28. Научно-практическая
конференция «Шаг в
будущее. Ногинск»
Районный.
29. Научно-практическая
Районный.
Номинация
«Программыпрезентации»
Буробина
Анастасия
3
6В
Баркова Алёна
Клочкова Ю.Н.
3
11А
Иванова
Екатерина
Клочкова Ю.Н.
3
11А
Желтухина
Алёна
Клочкова Ю.Н.
3
11А
Никишина
Клочкова Ю.Н.
Номинация
«Программыпрезентации»
Номинация
«Программыпрезентации»
Номинация
«Астрономия»
10
конференция «Шаг в
будущее. Ногинск»
Номинация
«Астрономия»
30. Научно-практическая
конференция «Шаг в
будущее. Ногинск»
Районный.
31. Научно-практическая
конференция «Шаг в
будущее. Ногинск»
Районный.
32. Научно-практическая
конференция «Шаг в
будущее. Ногинск»
Районный.
33. Научно-практическая
конференция «Шаг в
будущее. Ногинск»
Районный.
34. Научно-практическая
конференция «Шаг в
будущее. Ногинск»
Районный.
35. Конкурс «Юный
химик»
Районный
Анастасия
2
11А
Номинация
«Психология и
педагогика»
Павлова
Анастасия,
Клочкова Ю.Н.
Буробина
Анастасия
3
11А
Чугаева Ксения
Клочкова Ю.Н.
1
11А
Желтухина
Алёна
Клочкова Ю.Н.
2
11А
Колосов Артём
Клочкова Ю.Н.
3
11А
Афонина Ксения
Клочкова Ю.Н.
2
9Б
Гусарова
Анастасия
Микова Е.А.
Номинация
«Культурология»
Номинация «Мир
вокруг нас»
Номинация «Мир
вокруг нас»
Номинация «Мир
вокруг нас»
Панкова Ольга
36. Конкурсная игра
«Географическая
мозаика»
Районный.
6В
Афанасьев
Леонид
Чиликина О.Ю.
Призёр
6В
Ларин Альберт
Сергеева Л.Н.
1
11А
Группа
учащихся
Залетаева Н.Л.
Номинация «Юный
топограф»
37. Конкурс творческих
Районный
работ, посвящённых
победам и
выдающимся заслугам
А.В.Суворова
38. Конкурс
инсценированных
фрагментов
произведений
А.П.Чехова
1
Районный
11
39. Лингвистический
конкурс на
английском языке
«Спорт. Здоровый
образ жизни»
Районный.
3
9Б
Дресвянников
Алексей
Мелентьева Н.Н.
40. Конкурс чтецов
стихов о дружбе
Районный
1
2В
Балкова
Елизавета
Орлова М.А.
41. Интеллектуальный
марафон
Районный
2
3
Команда
учащихся 3А и
3В классов
Шедько О.А.
42. 4-ый литературный
форум «Начало»
Районный.
3
11А
Никишина
Анастасия
Залетаева Н.Л.
43. 4-ый литературный
форум «Начало»
Номинация «Юные
чтецы»
2
8В
Воинов Дмитрий Сафронова С.В.
44. Конкурс «Святейший
Патриарх Пимен –
наш земляк»
Районный.
1
6В
Залетаева
Татьяна
Кузнецова В.Л.
45. Конкурс «Святейший
Патриарх Пимен –
наш земляк»
Районный.
1
2А
Рыбина Карина
Федотова М.Е.
Номинация
«Чтение»
Номинация «Юные
поэты и прозаики»
Номинация
«Творческая
работа»
Номинация
«Рисунок»
 Участие в творческих конкурсах 2009- 2010 учебного года
Название конкурса
Конкурс по организации работы
по пожарной безопасности
Конкурс творческих работ по
пожарной безопасности
Конкурс по организации работы
по пожарной безопасности,
творческие работы обучающихся
Конкурс рисунков «Птицы –
дети радуги»
Статус конкурса
(районный,
областной,
российский)
Областной
Кол-во
участников
Областной
3
Российский
1
районный
3
12
ОУ
Достижения, количество
победителей и призеров.
1 место
2 место
(Леонтьева Светлана – 2 В)
2 место
(Леонтьева Светлана – 2 В)
Призёры 2 чел
Рыбин Никита – 4 А,
Кучеренко Даниил -8А
Эрудицион
Конкурс художественной
самодеятельности «Всем детям
безопасную жизнедеятельность.
районный
районный
Конкурс плакатов «Всем детям
безопасную жизнедеятельность».
районный
5
Коллектив
4В
(23 уч-ся)
5
1 место в номинации «Запомни
номер – 01»
23 человека – 4 «В»
1 место Калинкина Алина в
номинации «Плакат по ПДД»;
3 место – Пресс-цетр 9 А в
номинации «Плакат «Безопасная
жизнедеятельность»
Благодарности за 4 место
Николашенкова
Людмила – 1 Б,
Белогуров Виктор – 2 В,
Аникеев Вадим – 2 Б
2 место – Кучеренко Даниил
Благодарность за 4 место –
Мусатова Анастасия – 5 Б,
Белогуров Виктор – 2 «В»,
Широков Георгий – 4 «В»,
Четвериков Владимир – 4 «В»
1 место –
Калинкина Алина – 11 Б
3 место –
Чумакова Анастасия – 8 В
-
Конкурс сочинений «Новогодняя
фантазия (письмо космонавту)
районный
4
Конкурс социальной рекламы
районный
3
Конкурс на лучшее Новогоднее
оформление фасадов ОУ
Конкурс на лучшее новогоднее
поздравление
районный
УО
районный
3
1 место в номинации «Лучший
дизайн открытки» - Зайцев Кирилл
– 4 «Б»,
Зайцева Полина – 4 «Б»,
Николашенкова
Людмила – 4 «Б»
1 место в номинации «Новогодняя
ёлочка» - Леонтьева Светлана – 2
«В»
Конкурс литературномузыкальных композиций
«Поклонимся великим тем
годам»
Конкурс «Я люблю родное
Подмосковье»
районный
20
1 место –
коллектив учащихся (2 А, 8А, 8В,
11 Б)
1 место –
Чумакова Анастасия, Куткина
Ольга – 8 «В» в номинации «Мой
дизайн проект детской площадки»
2 место –
районный
3
13
Конкурс сочинений «Война
глазами школьников»
районный
3
Семейные соревнования «Моё
здоровье – моё достояние»
Конкурс творческих работ,
посвящённый победам и
выдающимся заслугам
А.В.Суворова перед Отечеством
Конкурс рисунков «Победа
всегда с нами»
районный
3
районный
1
3
районный
Всего
участ
ников
93 +
Вся школа
–1
конкурс
Всего конкурсов
17
 результативность поступления выпускников в ВУЗы
Учебный год
2007-2008
2008-2009
Количество
39
49
выпускников
Поступили в ВУЗ
31
47
Поступили в ССУЗ
5
2
Балкова Елизавета – 2 «В» - в
номинации «Моё любимое место
отдыха»
Победитель - 3 место –
Премия Главы Ногинского
муниципального района- Байкова
Виталина – 1 А,
Призёры
1 место в номинации «Юные
поэты» - Никишина Анастасия.
1 место в номинации «Моя
родословная» - Филиппов Сергей
– 8 Б.
-
Благодарность за творческий
характер работы – Ларин Альберт
– 6 «В»
1 место в номинации «Мой прадед
был на той войне» – Ушакова
Екатерина – 5 Б
Всего
Призеров
67 +
Вся школа – 1 конкурс
2009-2010
44
39
5
Школа располагает спортивным, тренажёрным и актовым залами, столовой (на
210 посадочных мест), компьютерным классом, кабинетом обслуживающего труда,
медицинским и стоматологическими кабинетами, библиотекой, радиоузлом.
Для повышения качества образования требуется модернизация учебного и
лабораторного оборудования. Назрела необходимость в оснащении учебных кабинетов
компьютерами,
мультимедийным оборудованием и интерактивными досками,
пополнении медиатеки и создании школьной локальной сети.
14
Наша школа – это образовательное учреждение, стремящееся дать общее
образование и помочь реализовать обучающимся свои склонности и способности в
выбранной ими сфере профессиональной деятельности. Это достигается путем создания
адаптивной педагогической системы, максимально благоприятствующей развитию
разносторонних творческих способностей всех субъектов образовательного процесса
через создание условий для самореализации личности, воспитание основ культуры
здоровья, приоритетов здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.
Раздел 3. Аналитико-прогностическое обоснование Программы развития
МОУ средняя общеобразовательная школа №3 находится в микрорайоне
Истомкино на окраине города Ногинска. Ее особенностью в течение длительного
периода существования была большая наполняемость. Построенная в центре нового
жилого массива, школа притягивала своими новыми стенами родителей, которые
стремились отдать именно сюда своего ребенка и не обманывались в своих ожиданиях.
За годы своего существования школа завоевала достаточно высокий авторитет среди
жителей не только микрорайона, но и города в целом. Однако несколько лет назад стала
заметна тенденция к уменьшению контингента обучающихся, что, естественно, стало
тревожным симптомом и насторожило администрацию школы. Помимо объективных
причин, вызванных демографическим спадом и переменой места жительства,
наблюдались и иные, в частности, переход учащихся в другие образовательные
учреждения г. Ногинска и г. Электростали – гимназии, лицеи, колледжи.
Школа теряла контингент учащихся, имеющих высокий интеллектуальный
потенциал. В результате анализа сложившейся ситуации пришлось признать, что школа
не отвечала запросам учащихся, их родителей и социума по различным направлениям
организации учебно - воспитательного процесса. А именно:
 школа частично предоставляла возможности для реализации учебных программ,
адаптированных не развитие творческого потенциала учащихся, но не вводила
программы углубленного обучения;
 работая в режиме пятидневки для обучающихся 1 ступени, школа не
предусматривала введения раннего изучения отдельных предметов – информатики,
иностранного языка в начальной школе;
 отсутствие внешних связей с высшими учебными заведениями создавало
определенные трудности в довузовской подготовке выпускников;
 отсутствие социальных партнеров не давало возможности выпускникам
трудоустроиться на территории социума;
 отсутствие кадров, владеющих новым содержанием образования по отдельным
предметам,
научно-методического
обеспечения
преподавания,
а
также
незаинтересованность части учителей в переходе школы в режим развития, непонимание
ими необходимости инноваций отрицательно сказывались на качестве преподавания;
 недостаточное благоустройство школы, отсутствие качественного ремонта
школьных помещений общего пользования не способствовало эстетическому
воспитанию школьников.
15
Решение данных проблем нашло своё отражение в Комплексной программе
развития школы на 2005-2010 гг. В это время в учебный план были включены новые
предметы: «Экология», «Экономика», «Техническое черчение», введено разноуровневое
обучение в параллелях 5-х и 10-х классов. Были сделаны первые шаги по изучению
информатики и иностранного языка в начальной школе в рамках дополнительного
образования, установлено сотрудничество с Московским энергетическим колледжем и
Ногинскими энергетическими сетями «МОСЭНЕРГО». Были использованы возможности
кабинета информатики для обучения школьников владению компьютерной техникой и
информационными технологиями во внеучебное время.
Кроме того, вопросы использования современных технологий, предпрофильная
подготовка и профильное обучение стали предметом обсуждения на педагогических
советах, школьных методических объединениях, теоретических и практических
семинарах. За период с 2005 по 2010 г. прошли курсовую подготовку 47 педагогов.
Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей,
участвующих в инновационных процессах школы. Благодаря этому, наметившуюся
тенденцию к оттоку учащихся из школы удалось приостановить. Более того, в
настоящее время 38 % контингента обучающихся школы
- дети из других
микрорайонов.
Как видно из следующей таблицы, количество учащихся начальной школы в
последние три года имеет тенденцию к увеличению. Этому способствует спектр
предлагаемых школой образовательных и воспитательных услуг, авторитет
педагогического коллектива, а также работа школы в односменном режиме.
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Количество
обучающихся
681
763
736
Количество
классов
29
30
29
1 ступень
2 ступень
3 ступень
268
332
339
321
338
324
92
93
73
Анализ прогноза количества учащихся на 3 ближайших года показывает, что он
может увеличиться в 1,12 раза.
Благоприятные возможности для успешного обучения в школе имеют
потенциально здоровые дети. Анализ состояния здоровья обучающихся за 2009- 2010
уч. г. показывает, что 49 % детей имели отклонения в здоровье. На 1 сентября 2010 г.
отклонения в здоровье имели 55 % обучающихся. Причины ухудшения здоровья:
 социально – экономические (23 % семей имеют прожиточный минимум ниже
среднего, не могут обеспечить своим детям необходимые условия жизни);
 увеличение учебной нагрузки;
 низкая адаптация учебного процесса к индивидуальным и психофизиологическим
особенностям детей.
В современных условиях школьное обучение должно быть построено так, чтобы
выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело
реагировать на разные жизненные ситуации. Национальная образовательная инициатива
«Наша новая школа» определяет главные задачи современной школы - раскрытие
способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека,
16
личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Важным
показателем личного успеха выпускника школы является его здоровье. Если у
школьников появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые
проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность. Важно пробудить в
детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в
учебе, выборе курсов, адекватных индивидуальным интересам и склонностям. А это
неизбежно влечет изменение социального заказа.
Прогнозируя
поступление
заказа
на
обеспечение
интеллектуального,
нравственного развития, сохранения здоровья детей, подготовку их к жизни в условиях
социально-экономических
преобразований
в
стране,
расширение
спектра
дополнительных образовательных услуг,
мы оказались перед необходимостью
совершенствования системы организации учебно-воспитательного процесса, развития
школы по всем направлениям, построения модели адаптивной школы,
благоприятствующей развитию разносторонних творческих способностей всех субъектов
образовательного процесса через создание условий для самореализации личности,
воспитание основ культуры здоровья,
приоритетов здорового образа жизни и
безопасности жизнедеятельности.
С этой целью творческая группа, в которую вошли администрация школы, учителя,
члены управляющего совета Учреждения, разработала долгосрочный нормативноуправленческий документ, направленный на комплексное развитие школы до 2015 года.
Разработчики Программы определили состояние школы, обозначили образ желаемого
будущего и наметили структуру действий по переходу к модели новой школы.
Раздел 4. Концепция развития новой школы
Главная идея, положенная в основу концепции – формирование компетентной,
физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе
через взаимодействие с субъектами социума. Концепция развития МОУ средней
общеобразовательной школы № 3 определяет построение школы для учащихся, где
учатся дети, обладающие разными интеллектуальными способностями, имеющие
разные показатели физического и психического здоровья, в том числе дети с
ограниченными возможностями здоровья и дети, оставшиеся без попечения родителей.
Основная цель Программы - формирование адаптивной образовательной среды
максимально благоприятствующей развитию разносторонних творческих способностей
всех субъектов образовательного процесса через создание условий для самореализации
личности, воспитание основ культуры здоровья, приоритетов здорового образа жизни и
безопасности жизнедеятельности.
Основные задачи Программы:
17

создание условий для интеллектуального развития личности обучающихся;

обеспечение
условий для сохранения здоровья, безопасности и
формирования культуры здорового питания у участников образовательного процесса;

социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детейинвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной
жизненной ситуации.

развитие ресурсного (материально-технического, финансового, кадрового,
научно-методического,
нормативно-правового)
обеспечения
воспитательнообразовательного процесса.
Принципы воспитания и обучения в модели.
В основу организации жизнедеятельности школы заложены следующие принципы:
1. Принцип личностного подхода:

ценность личности, заключающаяся в самоценности ребенка;

уникальность личности, состоящая в признании индивидуальности каждого
ребенка;

приоритет личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель,
а как средство развития личности каждого индивидуума;

субъективность учебно-воспитательного процесса, ориентация на
внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в
организации школьной жизни;

самореализация – раскрытие и развитие природных возможностей, задатков,
способностей, склонностей;

социализация – осознание и освоение человеком современных культурных
ценностей, знаний, форм бытовой, экономической, социальной, духовной жизни;
адаптация к существующим в обществе правилам и нормам жизни;

индивидуализация – это развитие продуктивного, творческого,
индивидуального, неповторимого потенциала личности.
2. Принцип реальности:

предполагает тесную координацию целей и направлений воспитания и
обучения с объективными тенденциями развития жизни общества, развития у
обучающихся качеств, которые позволяют им успешно адаптироваться к трудностям и
противоречиям современной жизни. В этой связи особое значение приобретают
воспитание правовой и политической культуры личности на основе знания современного
законодательного процесса, государственного устройства общества, конституционных
прав, свобод и обязанностей.
3. Принцип гуманности, предполагающий:

создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважении и
чести и достоинства личности ребенка, педагога;

формирование в школе действенной альтернативы тем тенденциям развития
18
современной цивилизации в целом и российского общества, в частности, которые
разрушают человеческую личность (обстановка нетерпимости, насилия, экстремизм,
жестокость, грубость, хамство, несправедливость в отношениях между личностями,
народами, нациями);

развитие таких ценностей и приоритетов, как сохранение и развитие жизни
на Земле, разумное отношение к природным богатствам России;

формирование человеческих взаимоотношений на основе дружелюбия,
доброжелательности, национального согласия, сотрудничества, взаимной помощи,
заботы и ответственности, справедливости, правдивости, честности, совестливости,
порядочности;

создание действенной дружбы социально-педагогической и психологической
помощи школьникам.
4.
Принцип демократичности, предполагающий организацию всей школьной
деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности, бюрократии, с
одной стороны, и анархической вседозволенности – с другой, реализуется в системе
обучения и воспитания через:

разработку системы локальных актов, определяющих содержание, цели по
определенным направлениям деятельности в школе;

создание отношений в коллективе на основе взаимного уважения прав и
свобод учителей, учеников, родителей;

разработку и внедрение в школе ученического самоуправления, кодексов,
уставов и правил поведения, устанавливающих взаимную ответственность членов
коллектива в осуществлении личных прав и свобод;

развитие коллективных и коллегиальных начал управления и
самоуправления школой с равноправным участием педагогов, родителей учащихся;
постепенная передача полномочий администрации и педагогического коллектива
детскому коллективу в работе по организации жизни класса, школы;

развитие гражданской инициативы, приобретение практического опыта
участия в современных демократических процессах.
5. Принцип научности, предполагающий:

развитие у обучающихся современного научного мировоззрения, понимание
места и роли человека в мире, в обществе;

постоянное обновление содержания учебных программ и пособий;

создание эффективной системы научно-методического информирования
педагогов, постоянного повышения уровня их научной эрудиции и культуры,
профессиональной компетенции.
6. Принцип эффективности социального взаимодействия

предполагает формирование навыков социальной адаптации,
самореализации.
Модельное представление новой школы
В нашем представлении будущая школа – это массовое среднее
общеобразовательное учреждение, обеспечивающее эффективное психофизическое
19
развитие обучающихся, сохранение и укрепление их здоровья, формирование
негативного отношения к употреблению психоактивных веществ,
реализующее
программы предпрофильной подготовки в 9-х классах и профильного обучения в
старшей школе, обладающее своей системой воспитания, организацией дополнительного
образования, позволяющей каждому школьнику найти занятие по своим интересам. Мы
предполагаем, что у каждого учащегося школы будет индивидуальная карта развития для
обеспечения индивидуального подхода к развитию каждого школьника на основе
психолого-педагогического изучения детей на каждом возрастном этапе.
Мы считаем, что выпускник нашей школы должен быть человеком грамотным,
имеющим четкую гражданскую позицию, творческим, способным к саморазвитию,
уважающим достоинства и права других людей, приобщенным к духовной культуре
человечества, бережно относящийся к своему здоровью, кроме того, он должен обладать
следующими качествами:
1. Быть готовым к решению проблем, что подразумевает:

готовность и способность анализировать нестандартные ситуации;

умение ставить цели и соотносить их со стремлениями других людей;

умение планировать результат своей деятельности и разрабатывать алгоритм
своей деятельности;

умение оценивать результаты своей деятельности;

умение принимать решение по ситуации, а не по алгоритму.
2. Быть технологически компетентным, то есть:

быть готовым к пониманию инструкций;

понимать описания технологической деятельности;

быть готовым к четкому соблюдению технологий;

уметь технологически мыслить в жизненных ситуациях.
3. Быть информационно компетентным, что подразумевает:

умение выбирать эффективный источник информации;

умение обрабатывать добытую информацию;

умение выявлять в добытой информации противоречия;

осознавать необходимость конкретной информации;

умение систематизировать добытую информацию и отражать ее на разных
носителях.
4. Быть коммуникативно-компетентным, что означает:

уметь публично предъявлять собственную точку зрения, уметь слушать
другую точку зрения и признавать ее право на существование;

уметь аргументировано отстаивать свою точку зрения, уметь оппонировать,
уметь принимать корпоративные ценности.
Приоритетные направления Программы
 Создание условий для интеллектуального развития личности обучающихся;
 Обеспечение условий для сохранения здоровья, безопасности и формирования
культуры здорового питания у участников образовательного процесса;
20
 Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов,
детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной
ситуации.
 Развитие ресурсного (материально-технического, финансового, кадрового, научнометодического, нормативно-правового) обеспечения воспитательнообразовательного процесс
Раздел 5. Стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние
5.1. Принципы реализации программы.
Реализация Программы строится на следующих принципах:

программно-целевого подхода, который предполагает единую систему
планирования и своевременное внесение корректив в планы;

информационной компетентности участников образовательного процесса о
происходящем в школе;

вариативности, который предполагает осуществление различных вариантов
действий по реализации задач развития школы;

включения в решение задач Программы развития всех субъектов.
5.2. Этапы реализации Программы.
1 этап: 2010-2011 г.г. (подготовительный)
Цель: выявление перспективных направлений развития школы и моделирование её
нового состояния, развитие творческой и социальной одарённости обучающихся.
Задачи – анализ состояния учебно-воспитательного процесса в школе;
- изучение макросреды школы, образовательных потребностей обучающихся,
родителей, социума.
Ожидаемые результаты: разработка Программы развития школы на 2010-2015 г.г.
2 этап: 2011-2014 г.г. (основной)
Цель:
реализация
комплексной
Программы
развития
Муниципального
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 3 на 20102015 годы
Задачи – теоретическая подготовка участников образовательного процесса по реализации
Программы развития;
- перевод образовательного учреждения в новое качественное состояние
(введение предпрофильной подготовки,
профильного обучения, реализация
подпрограмм, обеспечивающих сохранение и повышение качественных показателей
состояния здоровья и безопасности жизнедеятельности).
Ожидаемые результаты:
Работа в режиме предпрофильной подготовки и профильного обучения, модернизация
материально-технической базы школы, система мер по укреплению здоровья субъектов
образовательного процесса.
21
3 этап: 2014-2015 г.г. (аналитический)
Цель: анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития
школы.
Задачи: мониторинг достижений обучающихся, уровня воспитанности, состояния
здоровья, вредных привычек и навыков безопасного поведения.
Ожидаемые результаты:
Разработка перспективных направлений развития школы на следующие 5 лет.
22
5.3. План действий по выполнению Программы
Приоритетные
направления
Создание условий
для
интеллектуального
развития личности
обучающихся
Воспитание основ
культуры здоровья,
приоритетов
здорового образа
жизни и
Основные мероприятия по реализации Программы развития
2010-2011уч.г.
2011-2012 уч.г.
2012-2013 уч.г.
2013-2014 уч.г.
2014-2015 уч.г.
Разработка
Введение
Организация
Организация
Организация
нормативнопредпрофильной
обучения
обучения
обучения
правовой базы
подготовки в 9-х
профильных
профильных
профильных
профильного
классах.
классов
классов
классов
обучения Создание
социальнопсихологической
службы.
Организация лекционно-семинарской системы обучения в старших классах
Приобретение электронных учебников, учебных программ, обучающих и познавательных
интерактивных программ
Создание школьной локальной компьютерной сети
Оснащение учебных кабинетов современным учебным и мультимедийным оборудованием
Разработка
Реализация и коррекция программы «Интеллектуал»
Подведение
школьной
итогов
программы
реализации
«Интеллектуал»
программы
«Интеллектуал»
Мониторинг интеллектуальных способностей и эмоционально-волевой сферы обучающихся.
Пополнение банка одаренных детей.
Активное вовлечение участников образовательного процесса в исследовательские и проектные
работы, интернет олимпиады и конкурсы, элективные курсы и предметные олимпиады.
Развитие деятельности школьного научного общества «Эврика»
Установление связей со спонсорами
Расширение спектра дополнительных платных образовательных услуг
Разработка
Реализация и коррекция программы «Здоровыми во
Подведение
программы
взрослую жизнь»
итогов работы по
«Здоровыми во
программе
взрослую жизнь»
«Здоровыми во
взрослую жизнь»
23
Ожидаемые результаты
Повышение качества
образования и
воспитания, что
обеспечит
функциональную
грамотность, социальную
компетентность и
конкурентноспособность
выпускников школы.
Рост интеллектуальных достижений
обучающихся,
увеличение числа
победителей предметных
олимпиад, творческих
конкурсов и смотров.
Наличие у обучающихся
потребности в
сохранении и укреплении
физического и
психического здоровья,
безопасности
жизнедеятельности
Социализация детей
с ограниченными
возможностями
здоровья, детейинвалидов, детей,
Обследование детей, поступающих в школу. Выявление обучающихся «группы риска», детей с
ослабленным здоровьем, детей-инвалидов, и детей, оставшихся без попечения родителей.
Проведение систематического мониторинга состояния здоровья обучающихся, формирование и
ежегодная коррекция базы данных о состоянии здоровья обучающихся на основе комплексной
оценки здоровья
Отмена скоростных стрессогенных установок в обучении детей в начальной школе (в том числе
чтение под секундомер), ведущих к подавлению и разрушению защитных сил организма (снижению
иммунитета).
Мониторинг вредных привычек, тестирование выпускников на наличие употребления наркотических
веществ
Создание банка данных о состоянии
Разработка
Реализация программы обеспечения
здоровья обучающихся
программы
безопасных условий пребывания в
обеспечения
школе.
безопасных
условий
пребывания в
школе
Организация и проведение контроля выполнения санитарных норм и правил
Организация горячего питания
Регулярное проведение Дней здоровья
Регулярное проведение спортивных соревнований и праздников
Создание
ученической
агитбригады по
пропаганде
здорового образа
жизни.
Регулярное проведение профилактических медицинских осмотров обучающихся
Проведение лекций, родительских собраний, конференций по вопросам возрастных особенностей
обучающихся, проблемам употребления ПАВ несовершеннолетними
Выявление детей с ограниченными возможностям и здоровья, детей инвалидов, детей, оставшихся
без попечения родителей и находящихся в трудной жизненной ситуации.
Создание и пополнение банка данных детей-инвалидов .
Организация дистанционного обучения детей-инвалидов, занимающихся на
дому.
24
ориентированной на
формирование
негативного отношения к
употреблению
психоактивных веществ.
Устойчивые навыки
безопасного поведения.
Предоставление равных
стартовых возможностей
обучения детям с
различными группами
здоровья, детям ,
оставшихся без
попечения
родителей,
находящихся в
трудной жизненной
ситуации
Развитие ресурсного
(материальнотехнического,
финансового,
кадрового, научнометодического,
нормативноправового)
обеспечения
воспитательнообразовательного
процесса.
Использование возможностей дистанционного обучения детей в период их кратковременного
отсутствия в школе в связи с заболеванием.
Обследование социально-жилищных условий детей, оставшихся без попечения родителей
Выявление детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Организация льготного горячего питания детей-инвалидов и детей, находящихся в трудной
жизненной ситуации
Организация досуга обучающихся
Разработка и
Разработка
Разработка локальных актов школы
утверждение
документов ,
документов,
регламентирующи
регламентирующих
х формы
формы
стимулирования
стимулирования и
обучающихся –
поощрения
победителей
результативной
предметных
деятельности
олимпиад
учителей в связи с
различного
переходом на
уровня.
Модельную
методику оплаты
труда.
Подготовка к
Регистрация
Внесение изменений и дополнений в устав школы
регистрации новой
новой редакции
редакции устава
устава школы
школы
Формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить качественное предметное
обучение в профильных классах.
Разработка рекомендаций по технологии
профильного обучения.
Составление
Составление
образовательной
образовательной
программы
программы
начального общего
основного общего
образования в
образованияв
соответствии с
соответствии с
25
оставшимся без
попечения родителей и
находящимся в трудной
жизненной ситуации
Усовершенствованы
механизмы управления
качеством образования
требованиями ФГОС
требованиями
ФГОС
Обучение на курсах учителей, работающих в условиях инновационного режима
Установка ограждения школьной территории
Модернизация учебных кабинетов биологии, химии, математики, истории, географии. Обеспечение
их современным учебным, лабораторным и мультимедийным оборудованием.
Привлечение спонсорских средств
Расширение сети платных дополнительных образовательных услуг.
26
5.4. Финансовое обеспечение Программы
Выполнение Программы обеспечивается за счет различных источников
финансирования: муниципального бюджета, областного бюджета и внебюджетных
средств.
Объем и источники финансирования
Комплексной программы развития МОУ средней
общеобразовательной школы №3 на 2010-2015гг.
Общий объем финансовых поступлений 4000 тыс. руб.
В том числе:
местный бюджет -200 тыс. руб.
областной бюджет -3300 тыс. руб.
внебюжетные средства-500 тыс.руб.
Смета расходов по реализации Программы развития
Статьи расходов
Модернизация кабинетов биологии, химии, математики,
истории, географии, информатики
Создание локальной компьютерной сети
Повышение квалификации и переподготовка педагогических
кадров
Приобретение научно-методического сопровождения
Установка ограждения школьной территории
Приобретение электронных учебников, учебных программ,
обучающих и познавательных интерактивных программ
Приобретение комплектов плакатных материалов по
безопасности жизнедеятельности
Приобретение необходимого оборудования для проведения
занятий ЮИД на транспортной площадке
Приобретение комплекта мебели (компьтерных столов) для
кабинета информатики
Итого
Сумма ( тыс.руб.)
1600
50
70
50
2000
50
50
100
30
4000
5.5.Ресурсное обеспечение выполнения Программы.
1.Нормативно-правовое:
– разработка и утверждение документов, регламентирующих формы
стимулирования и поощрения результативной деятельности учителей в связи с
переходом на Модельную методику оплаты труда;
- разработка и регистрация новой редакции устава школы;
- внесение изменений и дополнений в устав школы ( при необходимости);
- разработка локальных актов школы .
2.Программно-методическое:
-формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить
качественное предметное обучение в профильных классах;
27
- разработка рекомендаций по технологии профильного обучения;
- разработка образовательных программ начального общего и основного общего
образования, соответствующих требованиям ФГОС;
3.Кадровое:
-обучение на курсах учителей, работающих в условиях инновационного
режима;
- подбор и расстановка кадров в соответствии с потребностью и
необходимостью.
4.Материально-техническое:
- модернизация учебных кабинетов биологии, химии, математики, истории,
географии, информатики, обеспечение их
современным учебным,
лабораторным и мультимедийным оборудованием;
- создание локальной компьютерной сети;
- установка ограждения школьной территории;
- приобретение комплекта мебели для кабинета информатики.
- приобретение комплекта учебных материалов и оборудования для проведения
занятий на транспортной площадке.
5.Финансовое:
- привлечение спонсорских средств;
- расширение сети платных дополнительных образовательных услуг.
5.6. Организация и контроль за выполнением Программы
Координацию и контроль за выполнением Программы администрация школы
оставляет за собой. Администрация школы ежегодно подводит итоги
выполнения Программы на заседании итогового педагогического совета и
представляет отчет управляющему совету Учреждения.
Управляющий совет Учреждения анализирует ход выполнения действий по
реализации Программы и вносит предложения по ее коррекции. Контроль за
расходованием бюджетных средств осуществляет Управление администрации
Ногинского муниципального района Московской области.
28