МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского» Балашовский институт (филиал) УТВЕРЖДАЮ: Директор БИ СГУ доцент А.В. Шатилова _________________ «____» ___________ 20____ г. Рабочая программа дисциплины Возрастная анатомия, физиология и гигиена Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль подготовки Физическая культура Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная, заочная Балашов 2014 СОДЕРЖАНИЕ 1. Цель освоения дисциплины _____________________ Error! Bookmark not defined. 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Error! Bookmark not defined. 3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины ________________________ Error! Bookmark not defined. Планируемые результаты обучения по дисциплине __ Error! Bookmark not defined. 4. Содержание и структура дисциплины ___________ Error! Bookmark not defined. 4.1. Объем дисциплины ____________________________ Error! Bookmark not defined. 4.2. Содержание дисциплины _______________________ Error! Bookmark not defined. 4.3. Структура дисциплины ________________________________________________ 5 5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины ______8 Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине _______________________________________8 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины ____________________________________8 Самостоятельная работа студентов по дисциплине __________________________ 8 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине ______________________________________________________ 10 7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС ______________________14 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины _________16 Литература по курсу ______________________________________________________ 16 Основная литература _______________________________________________16 Дополнительная литература _________________________________________16 Интернет-ресурсы ________________________________________________________16 Программное обеспечение _______________________________________________ 17 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины _____________________17 2 1. Цель освоения дисциплины Цель освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» – формирование у студентов достаточного объема систематизированных знаний в области строения и функционирования организма человека, процессов, протекающих в нем, механизмов деятельности организма на различных возрастных этапах. Формирование целостного научного представления об организме как о многоуровневой динамичной биосоциальной системе, развивающейся в тесной взаимосвязи с внешней средой. 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» входит в базовую (вариативную) часть профессионального цикла (Б1.В3). Для освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на базе школьных знаний. Изучение данной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Основы медицинских знаний», «Безопасность жизнедеятельности», «Спортивная медицина». 3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3); готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7); готов к реализации физкультурно-рекреационных, оздоровительнореабилитационных, спортивных, профессионально-прикладных и гигиенических задач (СК-3). Планируемые результаты обучения по дисциплине В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: - строение и функции организма человека и процессы, протекающие в нём; - классификацию типов высшей нервной деятельности ее строение и возрастные особенности; - возрастные особенности опорно-двигательного аппарата; - физиологические основы режима дня; гигиенические требования к организации учебного процесса. уметь: -создать оптимальные условия для организации учебно-воспитательного процесса; - способствовать развитию речи, памяти, зрения и слуха учащихся; -учитывать особенности высшей нервной деятельности детей в процессе обучения; - предупреждать деформацию опорно-двигательного аппарата; 3 -организовать работу с компьютером, техническими средствами обеспечения учебного процесса согласно гигиеническим требованиям; - проводить беседы с учащимися и родителями об анатомо-физиологических особенностях детского организма. владеть: - навыками формирования здорового образа жизни; -навыками применения мер профилактики наиболее характерных заболеваний, приобретаемых во время учебного процесса 4. Содержание и структура дисциплины 4.1. Объем дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часов, из них: – по очной форме обучения: 36 часов аудиторной работы (14 часов лекций и 22 часа практических занятий), 36 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в первом семестре, ее освоение заканчивается экзаменом; – по заочной форме обучения: 10 часов аудиторной работы (4 часа лекций и 6 часов практических занятий), 58 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в первом семестре, её освоение заканчивается экзаменом. 4.2. Содержание дисциплины Раздел 1. Рост и развитие организма. 1. Предмет и содержание дисциплины. Наследственность и среда. Предмет, задачи, методы исследования возрастной анатомии, физиологии и гигиены. Краткий исторический очерк развития. Организм как единое целое. Наследственность и среда, их влияние на развитие ребенка. 2. Закономерности роста и развития детского организма Закономерности онтогенетического развития. Понятие роста и развития. Понятие о «скачке роста». Возрастная периодизация. Календарный и биологический возраст, их соотношение, критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза. Сенситивные периоды развития ребенка. Раздел 2. Общий план строения организма 3. Анатомия, физиология опорно-двигательного аппарата Основные принципы строения опорно-двигательного аппарата. Активная и пассивная части опорно-двигательного аппарата. Скелет туловища и конечностей. Основные виды соединения костей. Классификация суставов. Скелетные мышцы, их строение, функциональные свойства. Особенности скелета в разные периоды детского возраста. Осанки, их виды. Гигиена опорно-двигательного аппарата. Роль движений в физическом и психическом развитии ребенка и подростка. 4. Анатомия, физиология органов пищеварения Анатомия и физиология системы пищеварения. Регуляция работы пищеварительных желез. Опыты И.П.Павлова. Пищеварение в разных отделах желудочно-кишечного тракта Полостное и пристеночное пищеварение. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Развитие и возрастные особенности пищеварительной системы. Гигиена питания. 5. Анатомия, физиология и гигиена органов дыхания Анатомия и физиология дыхательной системы (полость носа, гортань, трахея, бронхи, плевра, средостение). Внешнее и внутреннее дыхание. Механизм вдоха-выдоха. Дыхательные мышцы. Газообмен в легких и тканях; перенос газа кровью. Структурно- функциональная особенности системы дыхания детей и подростков. Гигиена дыхания. 4 6. Анатомия, физиология и гигиена сердечнососудистой системы Общий план строения и значение сердечно-сосудистой системы. Строение сердца, возрастные особенности. Большой и малый круги кровообращения. Проводящая система сердца. Сердечный цикл. Причины движения крови по сосудам. Кровяное давление, частота сердечных сокращений и их возрастные особенности. Понятие о группах крови и резус-факторе. Регуляция функций сердечно-сосудистой системы. Малокровие и его профилактика у детей и подростков. . Гигиена сердечнососудистой системы. 7. Анатомия и физиология желез внутренней секреции Железы внешней и внутренней секреции. Важнейшие железы внутренней секреции (гипофиз, надпочечники, щитовидная железа, околощитовидные, или паращитовидные железы, поджелудочная железа, половые железы). Гормональная регуляция роста. Особенности эндокринной системы в период полового созревания. Половые железы. Их роль в процессе роста, развития организма ребенка и подростка. Роль желез внутренней секреции в формировании поведенческих реакций детей. 3. Общий план строения и развития нервной системы Низшая и высшая нервная деятельность 8. Анатомия, физиология нервной системы Значение нервной системы. Общий план строения нервной системы. Нервная ткань и ее свойства. Понятие о рефлексе. Рефлекторная дуга. Основные свойства и функции элементов нервной системы. Синапс. Функциональное значение отделов нервной системы. Вегетативная нервная система, ее возрастные особенности. Строение спинного и головного мозга. 9. Низшая и высшая нервная деятельность человека Роль И.М. Сеченова и И.П. Павлова в изучении функции коры больших полушарий. Условные и безусловные рефлексы. Условия и механизм образования условного рефлекса. Процессы возбуждения и торможения, их характеристика. Динамический стереотип, возрастные особенности. Типы ВНД человека. Роль ВНД в учебно-воспитательном процессе. Возрастные особенности ВНД. 10. Сенсорные системы (анализаторы) Анализаторы – сенсорные системы организма. Учение И.П.Павлова об анализаторах. Строение зрительного, слухового, кинестетического, вестибулярного, обонятельного и вкусового анализаторов. Периферическая часть (орган чувств), проводниковая и корковое представительство анализатора. Гигиена органов чувств. 4.3. Структура дисциплины Очная форма обучения 1 4 1 1 5 11 1 4 Самостоятел ьная работа 3 Неделя семестра Практическа я работа 2 Раздел 1. Рост и развитие организма. Предмет и содержание дисциплины. Наследственность и среда. Семестр Лекции 1 . Раздел дисциплины (модуля) Всего часов № п/п Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) 6 7 8 4 2 2 0 Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам) 9 5 2 Контроль присутствия на лекции, опрос устный, тестирование 5 2 Закономерности роста и развития детского организма Раздел 2. Общий план строения организма 3 4 5 6 7 Анатомия, физиология опорно-двигательного аппарата. Анатомия, физиология органов пищеварения. Анатомия, физиология и гигиена органов дыхания. Анатомия, физиология и гигиена сердечнососудистой системы. Анатомия и физиология желез внутренней секреции Раздел 3. Общий план строения и развития нервной системы Низшая и высшая нервная деятельность 8 9 10 Анатомия, физиология системы 1 2 1 7 2 2 3 34 4 8 15 Контроль присутствия на лекции, опрос, реферат Тестированиеилитерминологический диктант. 1 3 7 2 2 3 1 4 4 0 1 3 1 5 4 0 1 3 Устный опрос 1 6 7 2 2 3 Доклад, реферат Контроль присутствия на лекции, опрос, реферат 7 1 5 0 2 3 34 6 12 16 нервной 1 7-8 12 2 4 6 Низшая и высшая нервная деятельность человека 1 10 11 2 4 5 Сенсорные системы (анализаторы) 1 10 11 2 4 5 72 14 22 36 Итого за семестр Промежуточная аттестация Опрос письменный, тестирование Контроль присутствия на лекции, опрос письменный, тестирование Контроль присутствия на лекции, опрос письменный, тестирование Презентации, опрос устный, тестирование зачет в 1 семестр 6 Заочная форма обучения 1 2 4 5 6 7 7 Анатомия, физиология органов пищеварения. Анатомия, физиология и гигиена органов дыхания. Анатомия, физиология и гигиена сердечнососудистой системы. Анатомия и физиология желез внутренней секреции Раздел 3. Общий план строения и развития нервной системы Низшая и высшая нервная деятельность 6 7 8 0 2 Закономерности роста и развития детского организма Анатомия, физиология опорно-двигательного аппарата. 5 Самостоятел ьная работа 4 Раздел 1. Рост и развитие организма. Предмет и содержание дисциплины. Наследственность и среда. Раздел 2. Общий план строения организма 3 3 Неделя семестра Практическа я работа 2 Семестр Лекции 1 . Раздел дисциплины (модуля) Всего часов № п/п Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) 5 1 34 0 1 0 Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам) 9 7 0 2 0 5 3 30 Контроль присутствия на лекции, опрос устный, тестирование Опрос письменный, тестирование Контроль присутствия на лекции, опрос, реферат Тестированиеилитерминологический диктант. 1 1 8 1 1 6 1 1 7 0 1 6 1 2 6 0 0 6 Устный опрос 1 2 7 0 1 6 Доклад, реферат Контроль присутствия на лекции, опрос, реферат 1 1 2 6 0 0 6 27 3 3 21 7 8 9 10 Анатомия, физиология системы нервной 1 2 9 1 1 7 Низшая и высшая нервная деятельность человека 1 2 9 1 1 7 Сенсорные системы (анализаторы) 1 2 9 1 1 7 68 4 6 58 Итого за семестр Промежуточная аттестация Контроль присутствия на лекции, опрос письменный, тестирование Контроль присутствия на лекции, опрос письменный, тестирование Презентации, опрос устный, тестирование Зачет в 1 семестр 5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины Традиционные образовательные технологии: – лекции: – практические занятия. Активные и интерактивные формы занятий: – занятия в форме конференций, дискуссий, диспутов, деловых игр, круглых столов. Для лиц с ограниченными возможностями составляется индивидуальный маршрут обучения, который включает в себя для: – слабослышащих – дополнительные видеоматериалы (презентации и т.д.); – слабовидящих – аудиозаписи лекций. Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов. Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций. 8 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Самостоятельная работа студентов по дисциплине 1.Индивидуальные задания для самостоятельной работы: 1. Расскажите основные принципы интегральной регуляции головного мозга. 2. Расскажите значения работ И.М.Сеченова и И.П.Павлова? 3. Каков вклад в изучение регуляции нервной системы сделал А.А.Ухтомский? 4. Каков вклад в изучение саморегуляции нервной системы сделал П.К.Анохин? 5. Каковы физиологические критерии определения готовности ребенка к учебе с учетом его возрастных особенностей? 6. Расскажите о биологической и физиологической сущности утомления. 7. Расскажите какие фазы работоспособности вы знаете? 8. В чем заключаются физиологические основы составление расписания уроков? 9. Как необходимо составить суточный режим школьника? 2. Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому занятию. Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в списке литературы. Тематика докладов: 1. История развития анатомии и физиологии как научных дисциплин. 2. Организм и среда, их отношение в процессе фило- и онтогенеза. 3. Наследственность и среда. 4. Функциональное значение различных отделов центральной нервной системы. Вегетативная нервная система. 5. Условное торможение как физиологическая основа воспитания. 6. Понятие о функциональной системе. Учение П.К. Анохина о функциональных системах. 7. Условные рефлексы на речевые раздражители. 8. Сигнальные системы действительности. 9. Готовность ребенка к обучению. Школьная зрелость. 10. Эмбриональное развитие организма. 11. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма. 12. Сенситивные периоды развития ребенка. 13. Развитие регуляторных систем (гуморальной и нервной). 14. Изменение функции сенсорных систем на разных возрастных этапах. 15. Изменение функции моторных систем на разных возрастных этапах. Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для написания реферата. Тематика рефератов: 1.Основные закономерности развития человека. 9 2.Центральная и периферическая нервная система, её элементы. 3. Сенситивные периоды развития. Результаты исследований Т.П.Хризман, К.Лоренца и Л.С.Выготского. 4.Зрительный анализатор. Профилактика приобретенной патологии. 5. Слуховой анализатор. Профилактика приобретенной патологии. 6.Возрастная физиология органов сердечно-сосудистой системы. 7. Возрастная физиология органов дыхательной системы. 8. Возрастная физиология органов пищеварительной системы. 9.Возрастная физиология опорно-двигательного аппарата. Нарушение осанки и его профилактика. 10. Высшая нервная деятельность человека. Первая и вторая сигнальная системы. Исследования И.П. Павлова и И.М.Сеченова. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов заданий зависит от числа обучающихся. а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости 1 . Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях: Методические рекомендации: вопросы подобного типа рассматриваются на практических занятиях и требуют от студентов подготовки, связанной с проработкой содержания лекционного материала и обязательным обращением к соответствующим разделам 1. Понятие о возрастной анатомии и физиологии как о науках. 2. Методы изучения анатомии и физиологии. Связь с другими науками. 3. Организм как единое целое. 4. Понятия филогенеза, онтогенеза. Понятие роста и развития и их закономерности. 5. Общая характеристика и функциональное становление сенсорных систем. 6. Анатомия, физиология и возрастные особенности зрительной сенсорной системы. 7. Анатомия, физиология и возрастные особенности слуховой и вестибулярной сенсорных систем. 8. Анатомия, физиология и возрастные особенности вкусовой, обонятельной сенсорных систем. 9. Анатомия, физиология и возрастные особенности соматосенсорной системы. 10. Анатомия, физиология и возрастные особенности висцеральных систем. Пример заданий для аналитической работы Методические рекомендации: Студент должен ориентировать на следующие критерии: полнота раскрытия темы, четкость структуры сообщения, самостоятельность, логичность изложения, наличие выводов, сделанных самостоятельно; 1. Составить доклад по теме: «Кровь - внутренняя среда организма. Состав и функции крови. Возрастные особенности» используя предложенный список литературы. 2. Выполнить реферат «Возрастная физиология опорно-двигательного аппарата. Нарушение осанки и его профилактика». Формы отчетности 1. Доклад, обсуждение. 2. Защита реферата 3. Пример практических заданий Тема занятия: Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы. 10 Цель: иметь представление о физиологии и роли сердечно-сосудистой системы, ее возрастных особенностях. Знать: возрастные особенности сердечно-сосудистой системы, профилактика заболеваний. Оборудование: методические разработки, таблицы и слайды, презентации по теме занятия. Время занятия -2 ч. Место занятия - учебная комната. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. План проведения занятия (Контрольные вопросы) Сердце, его строение и функция. Сосуды сердца. Работа сердца, проводящая система сердца. Большой и малый круги кровообращения. Характеристика артерий и вен. Движение крови по сосудам. Пульс, его характеристики. Артериальное давление. Понятие о гипертонии и гипотонии. Лимфообращение: общий обзор. Определение пульса, изучение его характеристик. Определение артериального давления. Контрольные работы (для студентов заочного отделения) Вариант №1 1.Адаптация – приспособление организма к условиям среды. Ее значение, механизмы. 2.Строние и функции нейрона. Виды нейронов. 3.Строение и функции зрительного анализатора. Гигиена зрения. Вариант №2 1.Виды соединения костей. Кость как орган. 2.Рефлекс. Рефлекторная дуга. Виды рефлекторных дуг. 3.Строение и функции слухового анализатора. Гигиена слуха. Вариант №3 1.Строение и функции спинного мозга. 2.Пищеварительные железы. 3.Физиологические механизмы памяти. Виды памяти, ее значение. Вариант №4 1.Механизм регуляции физиологических функций. 2.Строение и функции ствола мозга и мозжечка. 3. Строение и функции вестибулярного анализатора. Вариант №5 1.Анатомия дыхательной системы. 2.Промежуточный мозг, строение, функции. 3. Строение и функции обонятельного и вкусового анализаторов. Вариант №6 1. Понятие о возбудимых тканях. Виды раздражителей Законы возбуждения. 2. Условия, необходимые для выработки условных рефлексов. 3. Типы ВНД Вариант №7 1. Строение синапса. Механизм передачи в синапсах. 2. Строение нефрона. 11 3.I и IIсигнальная системы. Слово - как понятие. Вариант №8 1. Строение конечного мозга. 2. Виды сосудов. Круги кровообращения. Вариант №9 1. Локализация функций в коре больших полушарий. 2. Сердце как орган. 3. Отличие условных и безусловных рефлексов. б) оценочные средства для промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проходит в форме теста, тесты разрабатываются по каждому разделу дисциплины. Демо-версия вопросов теста 1. К центральной нервной системе относят: Нервы Спинной и головной мозг Нервные окончания Нервные узлы 2. Наука, изучающая строение живых организмов, называется … Морфологией Физиологией Эмбриологией Анатомией 3. Неравномерное созревание функциональных систем называют … Гармоничностью Надежностью Гетерохронностью Системогенезом 4. Гуморальная регуляция функций в организме осуществляется с помощью … Температуры тела Механических раздражителей Физико-химических свойств крови Гормонов 5. Формирование осанки заканчивается … К моменту рождения В 6-7 лет В период полового созревания К 2-3 годам 6. К антропометрическим показателям физического развития относят … Развитие костно-мышечной системы Половое развитие Массу тела Состояние осанки 7. Позже всего в процессе онтогенеза созревает _____________ отдел анализатора Рецепторный Корковый Проводниковый Подкорковый 8. Способность глаза приспосабливаться к четкому видению предметов, находящихся от 12 него на различных расстояниях называется … 1. Рефракцией Аккомодацией Дальтонизмом Астигматизмом 9. Из желудка, пищевая кашица поступает в … Подвздошную кишку Тощую кишку Двенадцатиперстную кишку Прямую кишку в) оценочные средства для итоговой аттестации Экзамен проводится в учебной аудитории в форме собеседования по вопросам. К экзамену допускаются студенты, отработавшие все практические занятия, представившие все протоколы и рефераты. Перечень контрольных вопросов (всего 52 вопроса) выдается студентам в начале изучения курса вместе с методическим рекомендациями и списком литературы. Консультации проводятся в индивидуальном порядке. Вопросы к зачету Понятие и методы изучения анатомии и физиологии. Краткая история развития анатомии и физиологии. Организм как единое целое. Строение, классификация и функции тканей (эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной). 5. Общие закономерности роста и развития организма. 6. Возрастная периодизация и характеристика возрастных периодов ребенка. 7. Общий план строения, функции и классификация нервной системы. 8. Нейрон как структурная и функциональная единица нервной системы. 9. Строение, функции и возрастные особенности спинного мозга. 10. Общий план строения, функции и возрастные особенности головного мозга. 11. Понятие о высшей нервной деятельности. Условные и безусловные рефлексы. 12. Процессы возбуждения и торможения. Виды торможения. 13. Динамический стереотип и его роль в обучении и воспитании. 14. Первая и вторая сигнальные системы действительности. 15. Типы высшей нервной деятельности и их особенности у детей. 16. Анатомия, физиология и возрастные особенности зрительной сенсорной системы. 17. Анатомия, физиология и возрастные особенности слуховой и вестибулярной сенсорных систем. 18. Анатомия, физиология и возрастные особенности вкусовой и обонятельной сенсорных систем. 19. Общая характеристика желез внутренней секреции. 20. Гормоны. Их свойства и биологическая роль. 21. Возрастная анатомия и физиология щитовидной железы. 22. Возрастная анатомия и физиология околощитовидных желез. 23. Возрастная анатомия и физиология надпочечников. 24. Возрастная анатомия и физиология гипофиза. 25. Возрастная анатомия и физиология эпифиза. 26. Смешанные железы — поджелудочная и половые железы. Одиночные гормонообразующие клетки. 27. Общая характеристика и значение опорно-двигательного аппарата. Соединения костей. 28. Строение и возрастные особенности скелета. 29. Строение, функции, классификация и возрастные особенности мышц. 1. 2. 3. 4. 13 30. Работа и сила мышц. Утомление мышц. 31. Общая характеристика крови. 32. Строение, функции и классификация форменных элементов крови. 33. Химический состав и свойства плазмы крови. 34. Группы крови. Свертывание и переливание крови. 35. Общий план строения сердечно-сосудистой системы. Строение, работа и возрастные особенности сердца. 36. Строение и возрастные особенности кровеносных сосудов. 37. Круги кровообращения и их физиологическое значение. 38. Общая характеристика дыхательной системы. 39. Строение, функции и возрастные особенности воздухоносных путей (полость носа, гортань, трахея, бронхи). 40. Строение, функции и возрастные особенности легких. 41. Механизм вдоха и выдоха. Типы дыхания. 42. Общая характеристика и возрастные особенности пищеварительной системы. 43. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта и его возрастные особенности. 44. Процессы всасывания в различных отделах пищеварительного тракта и его возрастные особенности. 45. Анатомия и физиология и возрастные особенности пищеварительных желез. 46. Понятие обмена веществ. Основной и общий обмен. 47. Обмен белков, жиров и углеводов. 48. Витамины и их значение для организма. 49. Энергетический и тепловой обмены. 50. Общая характеристика, строение и функции кожи. Производные кожи. Возрастные особенности кожи. 7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС Очная форма обучения Учебный рейтинг по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». Баллы по соответствующим видам учебной деятельности заносятся в столбцы 1–6, для результатов промежуточной аттестации предусмотрен столбец 7. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности 1 Лекции 7 2 Лаборато рные занятия 0 3 4 Практическ ие занятия Самостоятель ная работа 33 10 5 Автоматизирова нное тестирование 0 6 Другие виды учебной деятельности 10 7 Промежуто чная аттестация 40 8 Итого 100 Программа оценивания учебной деятельности студента Лекции Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 7 баллов. Лабораторные занятия Не предусмотрены. Практические занятия Контроль выполнения практических заданий в течение одного семестра - от 0 до 33 баллов. Самостоятельная работа 1.Подготовка докладов (от 0 до 5 баллов). 14 2. Подготовка мультимедийных презентаций по темам (от 0 до 5 баллов). Автоматизированное тестирование Не предусмотрено Другие виды учебной деятельности Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы - от 0 до 10 баллов: активное участие в проведении круглых столов, воспитательных мероприятий Промежуточная аттестация 26-40 баллов – ответ на «отлично» 11-25 баллов – ответ на «хорошо» 6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно» 0-5 баллов – неудовлетворительный ответ. Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за один семестр по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» составляет 100 баллов. Таблица. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» в зачет: 51 баллов и более меньше 51 баллов «зачтено» (при недифференцированной оценке) «не зачтено» Заочная форма обучения Учебный рейтинг по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». Баллы по соответствующим видам учебной деятельности заносятся в столбцы 1–6, для результатов промежуточной аттестации предусмотрен столбец 7. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности 1 2 3 4 5 6 7 Другие виды Автоматизиров Промежуто Лабораторные Практические Самостоятель учебной Лекции анное чная занятия занятия ная работа деятельност тестирование аттестация и 8 0 24 18 0 10 40 8 Итого 100 Программа оценивания учебной деятельности студента Лекции Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 8баллов. Лабораторные занятия Не предусмотрены. Практические занятия Контроль выполнения практических заданий в течение одного семестра - от 0 до 24 баллов. Самостоятельная работа 1. Подготовка докладов (от 0 до 5 баллов). 2. Подготовка мультимедийных презентаций по темам (от 0 до 5 баллов). Автоматизированное тестирование Не предусмотрено Другие виды учебной деятельности Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы - от 0 до 10 баллов: активное участие в проведении круглых столов, воспитательных мероприятий Промежуточная аттестация 26-40 баллов – ответ на «отлично» 11-25 баллов – ответ на «хорошо» 15 6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно» 0-5 баллов – неудовлетворительный ответ. Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за один семестр по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» составляет 100 баллов. Таблица Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» в зачет: 51 баллов и более меньше 51 баллов «зачтено» (при недифференцированной оценке) «не зачтено» 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Литература по курсу Основная литература 1. Лысова, Наталья Федоровна. Возрастная анатомия и физиология [Текст] : Учебное пособие / Наталья Федоровна Лысова, Роман Иделевич Айзман. - Москва : ООО "Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2014. - 352 с. 2. Назарова, Е. Н. Возрастная анатомия и физиология : учеб.пособие для студентов пед. вузов / Е. Н. Назарова, Ю. Д. Жилов, 2008. 272с. Дополнительная литература 1. Ермолаев Ю. А. Возрастная физиология : учеб.пособие / Ю. А. Ермолаев, 2001. – 444 с. 2. Котова, Г. С., Бессчетнова, О. В. Возрастная анатомия и физиология человека: учеб.пособие / авт.-сост. : Г. С. Котова, О. В. Бессчетнова, 2006. – 220 с. 3. Смирнов, В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков : учебное пособие для студентов дефектол. фак. высш. пед. учеб.зав./ В.М. Смирнов. – М. : изд. центр «Академия», 2000. – 400 с. 4. Смирнов, В. М. Физиология центральной нервной системы учеб.пособие / В. М. Смирнов и др.2008. – 368 с. 5. Тимушкин, А. В. Анатомия человека : учеб.пособие / А. В. Тимушкин, Н. В. Тимушкина, 2005. – 164 с. Интернет-ресурсы 1. Словари и энциклопедии. – Режим доступа :http//dic.academic.ru 2. http://www.anatomcom.ru/ - атлас анатомии человека 3. http://www.bio.msu.ru/testfiz.html - вопросы и ответы по анатомии и физиологии человека 4. http://www.skeletos.zharko.ru/ - опорно-двигательная система человеческого организма 5. http://iamok.ru/allabout.html - все о человеческом организме 6. http://yanko.lib.ru/books/psycho/fiz_vus_nervnoy_deyat=ann.htm#_Toc126605713 – учебник: Н. Н. Данилова, А. Л. Крылова Физиология ВНД 7. http://nsau.edu.ru/images/vetfac/images/ebooks/histology/histology/r5/t15.html строение мозга кратко и наглядно 8. http://www.neurosciencerus.org/NeuroBrainRu.html - нейронауки, мозг 16 9. http://www.rsu.edu.ru/files/e-learning/Belova_Anatomy/ - оригинальное комплексное методическое пособие по возрастной физиологии Программное обеспечение Для выполнения заданий по разделам данного курса необходимо использовать персональный компьютер с установленной операционной системой Windows, пакетом программ MicrosoftOffice и выходом в Интернет. 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской. Комплект проекционного мультимедийного оборудования. Компьютерный класс с доступом к сети Интернет. Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях. Оборудование для аудио- и видеозаписи. Офисная оргтехника. Рабочая программа дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» (квалификация (степень) «бакалавр») и требованиями приказа Министерства образования и науки РФ № 1367 от 19.12.2013 г. о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры. Программа разработана 2013 году (одобрена на заседании кафедры безопасности жизнедеятельности (протокол № 1 от «30» августа 2013 года). Программа актуализирована 2014 году (одобрена на заседании кафедры безопасности жизнедеятельности (протокол № 2 от «30» сентября 2014 года). Автор: канд. биол. наук, доцент Сулига Е.М.. Зав. кафедрой безопасности жизнедеятельности канд. мед. наук, доцент Тимушкина Н.В. Декан факультета физической культуры и безопасности жизнедеятельности д-р. пед. наук, профессор (факультет, где разрабатывалась программа) Декан факультета физической культуры и безопасности жизнедеятельности д-р. пед. наук, профессор (факультет, где реализуется программа) Тимушкин А.В. Тимушкин А.В. 17