1.2. тематический план - Рубцовский Институт филиал АлтГУ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайский государственный университет»
Рубцовский институт (филиал)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ФИНАНСОВОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Специальность - 080105.65 Финансы и кредит
Форма обучения – очная, заочная, очно-заочная
Кафедра – экономики
Рубцовск - 2011
При разработке учебно-методического комплекса дисциплины в основу
положены:
1) ГОС ВПО по специальности 080105.65 Финансы и кредит, утвержденный
Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., № 180 эк/сп
2) Учебный план по специальности 080105.65 Финансы и кредит,
утвержденный решением Ученого совета РИ (филиала) АлтГУ от «23» мая
2011г., протокол № 12
СОДЕРЖАНИЕ
1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ФИНАНСОВОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ» ............................................................................................4
1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ..................................................................4
1.2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН .............................................................................6
1.3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................9
1.4. СОДЕРЖАНИЕ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ..........................................12
2. МАТЕРИАЛЫ И ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА К
ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ ЗНАНИЙ ........16
2.1 ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ КОНТРОЛЮ
ЗНАНИЙ ...............................................................................................................16
2.2 ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ ЗНАНИЙ ...27
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ДИСЦИПЛИНЫ И ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ......................................31
3.1 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ АУДИТОРНОЙ
РАБОТЫ ...............................................................................................................39
3.2 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.................................48
4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................................54
5. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,
ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ ......................................55
1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ФИНАНСОВОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ»
1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Целью
изучения
дисциплины
является
формирование
квалифицированных специалистов – финансистов, владеющих современными
методами финансового планирования и бюджетирования для принятия
своевременных и правильных управленческих решений.
Изучение курса «Финансовое планирование» тесно взаимосвязано и
опирается на такие дисциплины, как «Планирование и бюджетирование»,
«Экономика организации», «Экономический анализ», «Финансы организации»,
«Финансовый менеджмент», «Управленческий анализ» и др.
Задачей изучения дисциплины является изучение отечественного и
зарубежного опыта в организации финансового планирования. Необходимо
помнить,
что
финансовое
планирование
воплощает
выработанные
стратегические цели в форму конкретных показателей, дает возможность
определить, насколько перспективен тот или иной проект, новое направление
деятельности.
Дисциплина
«Финансовое
планирование»
относится
к
циклу
специальных дисциплин специализации «Финансовый менеджмент» ООП
«Финансы и кредит» (СД.10.05.03).
Студент по окончании изучения дисциплины должен:

знать
сущность
показателей
финансового
планирования,
принципиальную схему их расчета, достигаемые при этом цели;

для анализа
уметь решать вопросы, связанные со сбором исходных данных
(первичных), знать, где можно получить
(уже
готовую
необходимую) финансовую массовую первичную информацию, а также
прошедшую группировку и предварительную обработку (вторичные данные);

понимать, какие статистические методы следует применять,
чтобы извлечь полезную информацию из полученных данных и как к ней
следует относиться;

приобрести навыки самостоятельной работы с исходными
данными, производить выводы и принимать управленческие решения.
Рабочая программа предусматривает различные формы работы со
студентами:
аудиторную
работу,
аудиторную
самостоятельную
работу
студентов под руководством и контролем преподавателя, внеаудиторную СРС
под руководством и контролем преподавателя, внеаудиторную СРС без
преподавателя. Формой итогового контроля знаний является зачет.
Семинары
Лабораторн
ые работы
Самостоятельная
работа студентов,
час.
2
Тема 1. Сущность
планирования и
прогнозирования на
предприятии
Тема 2. Бизнес-план
предприятия
Тема 3. Бюджет,
бюджетирование,
бюджетная структура,
сводный бюджет
предприятия
3
4
5
6
7
6
2
8
2
2
4
6
2
2
2
ДЕ 2
(50 баллов)
Промежуточный контроль
Тема 4. Основные этапы
финансового
планирования
Тема 5. Планирование
затрат предприятия
Тема 6. Анализ
финансового состояния
предприятия с целью
прогноза
несостоятельности
Промежуточный контроль
Итоговый контроль
Итого часов
Количество
аудиторных часов
Лекции
ДЕ 1 (50 баллов)
1
Наименование тем
Максимальная
нагрузка студентов,
час.
Дидактические
единицы (ДЕ)
1.2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Очная форма обучения
4
Коллоквиум, тестирование
2
2
4
2
8
2
2
2
4
Тестирование, контрольная работа
34
10
зачет
6
18
6
ДЕ 2
ДЕ 1
Лабораторн
ые работы
Самостоятельная
работа студентов,
час.
3
Семинары
2
Тема 1. Сущность
планирования и
прогнозирования на
предприятии
Тема 2. Бизнес-план
предприятия
Тема 3. Бюджет,
бюджетирование,
бюджетная структура,
сводный бюджет
предприятия
Тема 4. Основные этапы
финансового
планирования
Тема 5. Планирование
затрат предприятия
Тема 6. Анализ
финансового состояния
предприятия с целью
прогноза
несостоятельности
Итоговый контроль
Итого часов
Количество
аудиторных часов
Лекции
1
Наименование тем
Максимальная
нагрузка студентов,
час.
Дидактические
единицы (ДЕ)
Заочная и заочная (сокращенная) на базе ВПО формы
обучения
4
5
6
7
6
6
8
8
6
2
2
2
2
2
4
4
8
8
34
2
зачет
2
30
7
ДЕ 2
ДЕ 1
Лабораторн
ые работы
Самостоятельная
работа студентов,
час.
3
Семинары
2
Тема 1. Сущность
планирования и
прогнозирования на
предприятии
Тема 2. Бизнес-план
предприятия
Тема 3. Бюджет,
бюджетирование,
бюджетная структура,
сводный бюджет
предприятия
Тема 4. Основные этапы
финансового
планирования
Тема 5. Планирование
затрат предприятия
Тема 6. Анализ
финансового состояния
предприятия с целью
прогноза
несостоятельности
Итоговый контроль
Итого часов
Количество
аудиторных часов
Лекции
1
Наименование тем
Максимальная
нагрузка студентов,
час.
Дидактические
единицы (ДЕ)
Очно-заочная (вечерняя) сокращенная на базе СПО
форма обучения
4
5
6
7
2
2
8
2
2
4
6
2
2
2
6
2
2
2
4
4
8
2
2
4
34
8
зачет
8
18
8
1.3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
(дидактические единицы)
ДЕ 1. Основы планирования на предприятии.
Тема 1. Сущность планирования и прогнозирования на
предприятии.
Аудиторное изучение: Основные понятия и определения,
задачи, показатели и сферы применения планирования и
прогнозирования.
Классификация
планов
по
их
функциональному содержанию. Общее и особенное в
планировании и прогнозировании. Пределы и принципы
планирования. Влияние объективных и субъективных причин на
хозяйственную деятельность предприятия. Планирование как
инструмент преодоления неопределенности рыночной среды.
Способы осуществления контроля над рынком.
Самостоятельное изучение: Экономическая политика
предприятия. Оптимальные издержки планирования. Влияние
масштабов
деятельности
фирмы
на
эффективность
планирования.
Тема 2. Бизнес-план предприятия.
Аудиторное изучение: Понятие, определение и
назначение
Бизнес-плана.
Задачи
бизнес-планирования.
Структура Бизнес-плана.
Самостоятельное изучение: Этапы разработки Бизнесплана.
Тема 3. Бюджет. Бюджетирование.
структура. Сводный бюджет предприятия.
Бюджетная
Аудиторное изучение: Бюджет и план. Цели и задачи
бюджетирования. Бюджетный период. Бюджетный цикл. Стадии
бюджетного процесса. Классификация бюджетов предприятий и
организаций по различным признакам. Понятие и функции
9
бюджетной структуры. Функции бюджетирования как метода
управления.
Детализация
бюджетных
показателей.
Инфраструктура
бюджетного
процесса:
аналитический,
учетный,
организационный
и
программно-технический
компоненты.
Самостоятельное изучение: Роль бюджетирования в
финансово-экономической
деятельности
предприятия.
Особенности бюджетного процесса в промышленности.
ДЕ 2. Основы финансового планирования.
Тема 4. Основные этапы финансового планирования.
Аудиторное изучение: Финансовое планирование –
определение, понятие, значение. Сущность и задачи
финансового планирования. Методы, используемые в практике
финансового планирования. Виды финансового планирования.
Подготовка финансового плана. Цели планирования на
современном этапе.
Самостоятельное изучение: Финансы, их роль и функции
в процессе общественного воспроизводства. Организационная
структура управления финансами предприятия.
Тема 5. Планирование затрат предприятия
Аудиторное изучение: Классификация затрат на
производство продукции. Группировка затрат по статьям
калькуляции и по элементам затрат. Переменные и постоянные
затраты. Прямые и косвенные затраты. Взаимосвязь затрат и
цен. Управление внутренними ресурсами. Показатели
результативности использования ресурсов: прибыль, оборотный
капитал,
материалоемкость,
производительность
труда,
использование мощностей.
Самостоятельное изучение: Внешние и внутренние
причины спада производства. Признаки, указывающие на
возможное ухудшение финансового состояния предприятия.
10
Тема 6. Анализ финансового состояния предприятия с
целью прогноза несостоятельности.
Аудиторное изучение: Двухмодельная структура анализа
финансового состояния предприятия: экспресс-анализ и
детализированный анализ. Показатели, используемые в анализе
финансово-хозяйственной
деятельности
–
оценка
имущественного
положения,
оценка
ликвидности
и
платежеспособности, оборотные средства, оценка финансовой
устойчивости,
оценка
деловой
активности,
оценка
рентабельности.
Методы
регулирования
финансовых
результатов.
Самостоятельное
изучение:
Критерии
принятия
финансовых решений. Управление денежной наличностью.
Углубленный анализ собственных оборотных средств и текущих
финансовых потребностей.
11
1.4. СОДЕРЖАНИЕ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
ДЕ 1. Основы планирования на предприятии.
Семинар № 1
Тема 1. Сущность планирования и прогнозирования на
предприятии (самостоятельное изучение)
Вопросы для обсуждения:
1. Экономическая политика предприятия, ее цели и задачи.
2. Прогнозирование – определение, задачи, показатели.
3. Планирование
как
инструмент
эффективного
управления предприятием.
4. Различие
между
процессами
планирования
и
прогнозирования.
5. Классификация планов по их функциональному
содержанию, их цели, сроки выполнения.
Подготовка рефератов / эссе
Тестирование по вопросам темы, коллоквиум
Решение практических задач
Семинар № 2
Тема 2. Бизнес-план предприятия.
Вопросы для обсуждения:
1.
2.
3.
4.
Определение и назначение Бизнес-плана.
Задачи, стоящие перед бизнес-планированием.
Структура Бизнес-плана.
Этапы разработки Бизнес-плана.
Подготовка рефератов / эссе
Тестирование по вопросам темы, коллоквиум
Решение практических задач
Семинар № 3
Тема 3. Бюджет, бюджетирование,
структура. Сводный бюджет предприятия.
бюджетная
12
Вопросы для обсуждения:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Бюджет и план – сходство и различие.
Цели и задачи бюджетирования.
Бюджетный период.
Бюджетный цикл.
Стадии бюджетного процесса.
Классификация бюджетов по различным признакам.
Понятие и определение бюджетной структуры.
Функции бюджетирования как метода управления.
Детализация бюджетных показателей.
Подготовка рефератов / эссе
Тестирование по вопросам темы, коллоквиум
Решение практических задач
ДЕ 2. Основы финансового планирования.
Семинар № 4
Тема 4. Основные этапы финансового планирования
(самостоятельное изучение)
Вопросы для обсуждения:
1. Финансовое
планирование
как
инструмент
эффективного управления предприятием.
2. Роль и функции финансов в процессе общественного
воспроизводства.
3. Организационная структура управления финансами
предприятия.
4. Виды финансового планирования.
5. Сущность и задачи финансового планирования.
6. Методы, используемые в практике финансового
планирования.
7. Подготовка финансового плана.
8. Цели финансового планирования на современном этапе.
Подготовка рефератов / эссе
Тестирование по вопросам темы, коллоквиум
Решение практических задач
Семинар № 5
13
Тема 5. Планирование затрат предприятия
(самостоятельное изучение)
Вопросы для обсуждения:
1. Классификация затрат на производство продукции.
2. Группировка затрат по статьям калькуляции и по
элементам затрат.
3. Переменные, постоянные, смешанные (частичнопеременные) расходы.
4. Методы отнесения затрат на себестоимость продукции:
прямые и косвенные затраты.
5. Взаимосвязь затрат и цен. Ценообразование в рыночных
условиях.
6. Управление
внутренними
ресурсами.
Оценка
результативности и эффективности использования
ресурсов.
7. Показатели результативности использования ресурсов:
прибыль, оборотный капитал, материалоемкость,
производительность
труда,
использование
производственных мощностей.
8. Показатели эффективности использования ресурсов:
использование капитала, использование персонала,
использование финансовых систем, использование
ресурсов маркетинга.
Подготовка рефератов / эссе
Тестирование по вопросам темы, коллоквиум
Решение практических задач
Семинар № 6
Тема 6 Анализ финансового состояния предприятия с
целью прогноза несостоятельности.
Вопросы для обсуждения:
1. Экспресс-анализ финансового состояния предприятия,
его цели, порядок проведения.
2. Детализированный анализ финансового состояния
предприятия, его цели, порядок проведения.
3. Основные показатели, используемые в анализе
финансово-хозяйственной деятельности предприятия.
4. Оценка имущественного положения предприятия.
14
5.
6.
7.
8.
Оценка ликвидности и платежеспособности.
Оценка финансовой устойчивости.
Оценка деловой активности.
Оценка рентабельности.
Подготовка рефератов / эссе
Тестирование по вопросам темы, коллоквиум
Решение практических задач
15
2. МАТЕРИАЛЫ И ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА К
ПРОМЕЖУТОЧНОМУ
И
ИТОГОВОМУ
КОНТРОЛЮ ЗНАНИЙ
2.1 ПРИМЕРНЫЕ
ПРОМЕЖУТОЧНОМУ
ЗНАНИЙ
ТЕСТЫ
К
КОНТРОЛЮ
1. Финансовое планирование обеспечивает:
а) условия для улучшения финансового состояния
организации;
б) контроль за использованием и
материальных, трудовых и денежных резервов;
в) критический
планирования;
подход
г) эффективное
потенциала;
к
образованием
показателям
использование
текущего
производственного
д) все перечисленное
2. Прогнозирование является основой:
а) оперативного планирования;
б) текущего планирования;
в) перспективного планирования
3. Метод прямого счета при планировании прибыли
означает:
а) определение прибыли по всей номенклатуре
реализованной продукции с учетом остатков нереализуемой
продукции;
16
б) расчет изменения оптовых цен промышленности в
планируемом периоде;
в) сопоставление базовых и планируемых показателей
прибыли.
4. Прогнозирование методом процента от продаж
позволяет:
а)
провести
всесторонний
анализ
финансовой
деятельности организации;
б) определить динамику финансовых и производственных
показателей;
в) определить потребность во внешнем финансировании.
5. Метод расчета плановых показателей, при котором
планируемая
величина
показателя
заключается
в
определении количественного выражения взаимосвязей
между финансовыми показателями и факторами, их
определяющими, - это:
а) расчетно-аналитический метод;
б) экономико-математическое моделирование;
в)нормативный метод.
6. Документ финансовой отчетности, отражающий
источники формирования денежных средств предприятия и
их использования в денежном выражении на определенную
дату, - это:
а) финансовый план;
б) отчет о прибылях и убытках;
в) отчет о движении денежных средств;
г) бухгалтерский баланс
7. Финансовый план - это:
17
а) смета товарно-материальных затрат на производство;
б) раздел бизнес-плана;
в) основное руководство в финансово-хозяйственной
деятельности организации.
8. При недостатке источников финансирования
плановой стоимости активов целесообразно увеличивать
собственный капитал:
а) во всех случаях;
б) если есть возможность его увеличения;
в) если без его увеличения собственные оборотные
средства ниже необходимой суммы.
9. Превышение плановой величины пассивов над
плановой стоимостью активов является признаком
хорошего финансового состояния организации:
а) во всех случаях;
б) только при достаточности собственных оборотных
средств и коэффициента общей ликвидности;
в) только при увеличении собственного капитала.
10. Финансовое планирование включает:
а) план прибылей и убытков;
б) план движения денежных средств;
в) план активов и пассивов;
г) все перечисленное.
11. Финансовый план строится на основании:
а) показателей бизнес-плана;
б) других показателей, связанных с планированием
финансово-хозяйственной деятельности;
18
в) кассового плана;
г) текущего балансового отчета.
12. Фактором превышения плановой суммы пассивов
над плановой суммой активов:
а) более медленная оборачиваемость дебиторской
задолженности по сравнению с кредиторской;
б) более быстрая оборачиваемость
задолженности по сравнению с кредиторской;
дебиторской
в) более быстрая оборачиваемость запасов по сравнению с
дебиторской задолженностью.
13. При превышении плановой стоимости активов над
плановой стоимостью пассивов способом их балансирования
может быть:
а) ускорение оборачиваемости запасов;
б) изменение кредиторской задолженности;
в) увеличение дебиторской задолженности.
14. Дебиторская задолженность – это:
а) задолженность по расчетам с поставщиками и
подрядчиками за поступившие материальные ценности,
выполненные работы и оказанные услуги;
б) задолженнос ть по расчетам с покупателями и
заказчиками за товары, работы, услуги;
в) задолженность, не погашенная в сроки, установленные
договором.
15. Коэффициент текущей ликвидности показывает:
а) какую часть краткосрочной задолженности предприятие
может погасить за счет денежных средств, краткосрочных
финансовых вложений и дебиторских долгов;
19
б) в какой степени оборотные активы предприятия
превышают его краткосрочные обязательства;
в) какая часть краткосрочной задолженности может быть
покрыта наиболее ликвидными оборотными активами –
денежными средствами и краткосрочными финансовыми
вложениями.
16. Чем выше коэффициент общего покрытия
(текущей ликвидности), тем:
а) больше доверия вызывает предприятие у кредиторов;
б) меньше доверия вызывает предприятие у кредиторов;
в) менее финансово устойчивое предприятие.
17. Оборачиваемость
оборотных
активов
рассчитывается как:
а) отношение собственных оборотных средств к
фактической стоимости всех оборотных средств, находящихся у
предприятия;
б) отношение фактической стоимости находящихся в
наличии у предприятия оборотных средств к наиболее срочным
обязательствам предприятия;
в) отношение средней стоимости оборотных средств к
затратам
на
производство
реализованной
продукции,
умноженное на число дней в периоде.
18. Коэффициент, характеризующий долю собственных
средств в общей величине источников средств предприятий
– это:
а) коэффициент текущей ликвидности;
б)
коэффициент
оборотными средствами;
обеспеченности
собственными
в) коэффициент автономии.
20
19. Рентабельность продаж показывает:
а) сколько прибыли приходится на 1 рубль реализованной
продукции;
б) эффективность текущих затрат;
в) эффективность капитальных вложений.
20. Уменьшение рентабельности продаж ведет к:
а) снижению спроса на продукцию;
б) увеличению спроса на продукцию;
в) спрос на продукцию не изменяется.
21. Долгосрочные финансовые планы охватывают
период планирования:
а). 3, 5 или 10 лет
б). Год
в). Квартал
22.
Какой
документ
отечественные предприятия?
ранее
использовали
а). Госплан СССР
б). Технико-экономическое обоснование
в). Бюджет
23. К внутренним финансовым отношениям относят:
а). Конкуренты
б). Компании – партнеры по бизнесу
в). Государство и его финансовая система
21
г). Структурные подразделения предприятия
24. Применение оптимизационных возможностей
линейного программирования предполагает необходимость:
а). Построение модели
б). Выбор целевой функции
в). Необходимость балансовых соотношений
25. Главная цель бизнеса:
а). Прибыль
б). Привлечь в него безработных
в). Завоевать уважение на рынке
26. Одно из условий эффективности долгосрочного
планирования:
а). Связь
б). Контроль
в). Тактика
27.
В
чем
заключаются
планированием и прогнозированием?
различия
между
а).Различны социально-экономические условия
б). Прогнозы составляются на долгосрочную
перспективу, а планирование на более краткосрочный период
28. Какие планы относятся к краткосрочному
финансовому планированию?
а). Ежедневные
22
б). На три года
в). Годовые и оперативные
29. С каким планом тесно связано финансовое
планирование?
а). Технический план
б). План материально-технического снабжения
в). План сбыта
г). Маркетинговый план
30. Балансовый метод планирования финансовых
показателей состоит:
а). В построении балансовых соотношений
б). В разработке нескольких вариантов плановых
расчетов
в). В моделях
31. Одна из
предприятии:
причин
составления
планов
на
а). Оповещение потенциальных клиентов о наших
планах
б). Оптимизацию экономических последствий
в). Привлечение всех структур и сотрудников фирмы к
общему делу (для сплочения)
г). Для престижа
32. К внешним финансовым отношениям относят:
23
а). Работники
б). Международные организации
в). Структурные подразделения организации
г). Учредители
33. Фирма как участник рыночной системы также
вынуждена подчиняться:
а). Закону спроса и предложения
б). Закону Бритвы- Оккама
в). Закону Парето
34. Использование планирования не создает для
фирмы преимущество:
а). Улучшает координацию действий
структурными подразделениями фирмы
между
б). Дает возможность подготовиться к изменениям во
внешней сред
в). Расходы на создание планов
г). Создает возможность для оценки инвестиционной
привлекательности
35.
Что
является
планирования:
объектом
финансового
а). Денежные средства
б). Составление плана
в). Предприятие
24
36. Основа
предприятия:
системы
управления
финансами
а). Финансовое планирование
б). Само предприятие
в). Законодательство
г). Уставный капитал
37. Что из перечисленного входит в состав
стратегического
финансового
планирования
хозяйствующего субъекта:
а). Инвестирование финансовых ресурсов
б). Управление финансовыми ресурсами
в). Разработка финансовой стратегии и финансовой
политики
38. Цель финансового планирования:
а). В короткие сроки воспользоваться финансовыми
ресурсами
б). Сбалансировать намеченные расходы предприятия
с финансовыми возможностями
в). Обязательно накапливать финансовые ресурсы
39. Нормы, разрабатываемые на предприятии:
а). Предназначены для внутреннего пользования (т. е.
планирования,
регулирования
и
контроля
за
использованием ресурсов и т. д.)
25
б). Предназначены для внешнего пользования (т. е.
планирования,
регулирования
и
контроля
за
использованием ресурсов и т.д.)
40. Расчетно-аналитический метод опирается на:
а). Показателе, наиболее важном для предприятия
б). Разработке
расчетов
нескольких
вариантов
плановых
в). Анализ динамики ретроспективных данных и
экспертную
оценку
прогнозируемого
изменения
финансового показателя
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТЕСТИРОВАНИЯ
Каждому вопросу теста присваивается 0,5 балла. Тест
считается пройденным, если студент набрал не менее 10 баллов.
26
2.2 ПРИМЕРНЫЕ
ВОПРОСЫ
ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ ЗНАНИЙ
К
1. Какова роль внутрифирменного планирования в
рыночной экономике?
2. Дайте характеристику существующей практике
планирования на отечественных предприятиях.
3. Сформулируйте понятие «финансовое планирование».
4. Что является объектом финансового планирования
фирмы?
5. Какие плановые документы являются результатом
финансового планирования?
6. Назовите основные этапы процесса финансового
планирования.
7. Назовите виды финансовых планов, исходя из периода и
формы реализации.
8. Перечислите основные методы финансового
планирования.
9. Какие нормативы используются при разработке
финансовых планов?
10. Назовите преимущества методов экономикоматематического моделирования, используемых в
финансовом планировании.
11. Какова роль бизнес-плана в общей системе
внутрифирменного планирования?
12. В чем сущность метода процента от продаж.
27
13. Охарактеризуйте
взаимосвязь
стратегического
финансового планирования и общей стратегии развития
предприятия.
14. Назовите основные элементы финансовой стратегии.
15. По каким основным направлениям разрабатывается
финансовая политика предприятия?
16. На базе каких
данных разрабатываются
годовые
финансовые планы предприятия?
17. Какова роль плана продаж в финансовом планировании?
18. Назовите
основные
показатели
плана
доходов
и
расходов.
19. С какой целью в плане доходов и расходов включают
показатель маржинальной прибыли?
20. Объясните необходимость разработки плана движения
денежных средств?
21. Каково назначение плана движения денежных средств?
22. Какими двумя способами осуществляется планирование
денежного потока по операционной деятельности?
23. Для каких целей разрабатывается платежный баланс
(календарь) на предприятии?
24. Дайте определение такому документу оперативного
финансового планирования, как "кассовая заявка".
25. В каких случаях на предприятии составляется валютный
план?
26. Каково назначение финансового раздела в составе
бизнес-плана?
27. Что такое бюджетирование? Чем оно отличается от
28
понятия «финансовое планирование»?
28. Каковы проблемы внедрения бюджетирования в России?
29. Что является объектом бюджетирования?
30. В чем заключается различие понятий «бюджет» и
«план».
31. Этапы определения назначения бюджетирования на
предприятии?
32. Каковы принципы бюджетирования?
33. Покажите
взаимосвязь
целей
организации
и
задач
бюджетирования?
34. Если целью организации является увеличение рынков
сбыта
и
объема
продаж,
то
каковы
задачи
бюджетирования?
35. Если
целью
организации
является
повышение
рентабельности акционерного капитала, то каковы
задачи бюджетирования?
36. Какие бюджеты относятся к основным?
37. Какие бюджеты относятся к вспомогательным?
38. Что включает производственный бюджет?
39. Каков основной перечень операционных бюджетов?
40. Какие основные форматы имеют бюджеты?
41. Как определяется периодизация бюджетов?
42. Какие
показатели
нормируются
в
операционных
бюджетах?
43. Как осуществляется план-факт анализ?
44. Кем определяется перечень бюджетов?
45. Какие факторы влияют на перечень бюджетов?
29
46. Какова последовательность составления бюджетов?
47. Какова технология составления БДиР?
48. Каков порядок корректировки основных бюджетов?
49. В чем отличие прямого и косвенного составления мастербюджета?
50. Каков порядок формирования бюджета продаж?
51. Каков порядок формирования бюджета прямых затрат?
52. Каковы особенности формирования бюджета накладных
расходов?
30
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ДИСЦИПЛИНЫ И ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
В настоящее время актуальными становятся требования к
личным
качествам
самостоятельно
самостоятельный
современного
пополнять
поиск
и
студента
обновлять
необходимого
–
умению
знания,
материала,
вести
быть
творческой личностью. Ориентация учебного процесса на
саморазвивающуюся личность делает невозможным процесс
обучения без учета индивидуально-личностных особенностей
обучаемых, предоставления им права выбора путей и способов
обучения. Появляется новая цель образовательного процесса –
воспитание компетентной личности, ориентированной на
будущее, способной решать типичные проблемы и задачи
исходя из приобретенного учебного опыта и адекватной оценки
конкретной ситуации.
Самостоятельная работа студентов (СРС) - способ
активного, целенаправленного приобретения студентом
новых для него знаний и умений без непосредственного
участия в этом процессе преподавателей. В настоящее время
организация СРС рассматривается в рамках всей системы
управления качеством обучения студентов вследствие
очевидных причин: внедрение в процесс обучения теорий,
развивающих творчество и инициативу личности на основе
самостоятельной деятельности; изменение форм и методов
обучения; внедрение информационных технологий.
31
Самостоятельная работа студентов проводится с целью:
–
систематизации и закрепления полученных теоретических
знаний и практических умений студентов;
– углубления и расширения теоретических знаний;
–
формирования
умений
использовать
справочную
литературу;
– развития познавательных способностей и активности
студентов:
творческой
инициативы,
самостоятельности,
ответственности и организованности;
– формирования самостоятельности мышления, способностей
к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
–
развития исследовательских умений.
Организационные
мероприятия,
обеспечивающие
нормальное функционирование самостоятельной работы
студента, основываются на следующих предпосылках:
- самостоятельная работа должна быть конкретной по своей
предметной направленности;
-
самостоятельная
работа
должна
сопровождаться
эффективным, непрерывным контролем и оценкой ее
результатов.
Предметно и содержательно самостоятельная работа
студентов
рабочей
определяется
программой
и
образовательным
данным
стандартом,
учебно-методическим
32
комплексом учебной дисциплины, содержанием основной и
дополнительной литературы и методических рекомендаций.
СРС
по
изучению
дисциплины
«Финансовое
планирование» включает все виды ее, предусматривающие:
— подготовку к текущим занятиям;
—
изучение
учебного
материала,
вынесенного
на
самостоятельную проработку;
— выполнение контрольных работ и заданий, рефератов,
домашних заданий, выполнение индивидуально полученных
заданий или предложенных по личной инициативе студента,
докладов в группе, на студенческих конференциях;
— участие в олимпиадах, конкурсах и другие работы,
выполняемые не в обязательном порядке под руководством
преподавателя или без его руководства.
В учебном процессе высшего учебного заведения выделяют
два вида самостоятельной работы: аудиторная и внеаудиторная.
Основные формы организации СРС:
- Аудиторная СРС под руководством и контролем
преподавателя: на лекции; на практических занятиях; на
семинарских занятиях; на консультациях.
- Внеаудиторная СРС под руководством и контролем
преподавателя: дополнительные занятия; текущие консультации
по дисциплинам; консультации по контрольным работам;
учебно-исследовательская работа.
33
- Внеаудиторная СРС без преподавателя: подготовка к
аудиторным занятиям; подготовка к итоговому контролю знаний
(экзамену/зачету),
изучение
теоретического
материала;
выполнение контрольных работ; работа в Интернете; подготовка
к докладу (реферату/эссе); подготовка к олимпиаде; подготовка
к конкурсу; написание реферата; другие виды.
Изучение
дисциплины
студентами
очной
формы
обучения происходит по модульно-рейтинговой технологии,
которая
предполагает,
что
студент
для
получения
экзаменационной оценки по данной дисциплине должен набрать
100 баллов. Баллы, характеризующие успеваемость студента по
дисциплине, набираются им в течение всего периода обучения
за изучение дидактических единиц: на аудиторных занятиях,
промежуточном контроле, СРС.
Баллы
присуждаются
по
результатам
работы
на
семинарских занятиях (0-7), выполнение практических заданий
(0-16),
по
итогам
промежуточных
аттестаций
(0-5).
Дополнительные «премиальные» баллы студент может получить
за посещаемость лекций и практических занятий (0-15).
Максимальное количество баллов за работу на семинаре можно
получить, демонстрируя хорошее знание текста учебника,
умение формировать и аргументировать собственную позицию.
На
студентов
основании
в
следующими
семестре
набранных
(в
оценками:
учебном
баллов,
успеваемость
году)
определяется
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно» и «неудовлетворительно» за дисциплины,
34
закрываемые экзаменами или дифференцированными зачетами.
Результаты сдачи зачетов оцениваются отметкой «зачтено» или
«не зачтено». Студент, набравший менее 60 баллов, получает
итоговую оценку – неудовлетворительно, от 61 до 75 –
удовлетворительно, от 76 до 90 – хорошо, от 91 и выше баллов –
отлично; при сдаче зачета: не более 60 баллов – не зачтено, от 61
до 100 баллов – зачтено.
На экзамене студент имеет возможность добрать баллы
рейтинга (но не более 40) следующим образом: оценка
«удовлетворительно» – 20 баллов; «хорошо» – 30 баллов;
«отлично» – 40 баллов.
Формами промежуточного контроля знаний
являются:
1) Самостоятельная работа – сдается в письменной
форме
«1» - неудовлетворительно (работа не сдана);
«2» - плохо (одно-два задания имеют полное и верное решение и
ответ);
«3» - удовлетворительно (одно-два задания имеют неверное
решение и ответ, но в целом работа выполнена
удовлетворительно);
«4» - хорошо (каждое задание выполнено верно, но отсутствует
полное решение одной или нескольких задач, либо работа сдана
не вовремя);
35
«5» - отлично (каждое задание выполнено верно с подробным
описанием процесса решения; работа сдана вовремя).
2) Контрольная работа
«1» - неудовлетворительно (работа не сдана);
«2» - плохо (одно-два задания имеют полное и верное решение,
устный ответ не подкреплен теоретическими сведениями по
теме);
«3» - удовлетворительно (одно-два задания имеют неверное
решение и ответ, но в целом работа выполнено
удовлетворительно и соответствующими теоретическими
подтверждениями);
«4» - хорошо (каждое задание выполнено верно, но отсутствует
полное решение одной или нескольких задач, хорошее знание
теории; либо работа сдана не вовремя);
«5» - отлично (каждое задание выполнено верно с подробным
описанием процесса решения; работа сдана вовремя; устная
защита подкреплена всеми необходимыми по данной теме
теоретическими сведениями).
3) Решение задачи и устный ответ у доски
«3» - задача решена посредством оказания помощи
студентами из аудитории и/или преподавателем;
«4» - задача решена верно с неполным теоретическим
обоснованием;
36
«5» - задача решена верно с полным теоретическим
обоснованием по ходу решения.
4) Домашнее задание
«2» - отсутствие домашней работы;
«3» - неполное наличие домашних заданий;
«4» - полностью выполнены все домашние задания с
небольшими замечаниями.
«5» - полностью выполнены все домашние задания.
Формой итогового контроля знаний является зачет.
Ответ студента на зачете квалифицируется оценками
«зачтено», «не зачтено»
«зачтено»:
Теоретический вопрос: студент смог
с помощью
дополнительных вопросов воспроизвести основные положения
темы. Практический вопрос: студент понял смысл текста
(задачи),
смог
выполнить
задание,
предложенное
студент
не
преподавателем.
«не зачтено»:
Теоретический
вопрос:
раскрыл
теоретический вопрос, на заданные экзаменаторами вопросы не
смог дать удовлетворительный ответ. Практический вопрос:
37
студент не понял смысла текста (задачи), не смог выполнить
задания.
На
заданные
преподавателем
вопросы
ответил
неудовлетворительно, не продемонстрировал сформированность
требующихся для выполнения заданий знаний и умений. Или
студент понял отдельные детали текста, но не его основной
смысл,
задания
выполнил
неправильно,
на
заданные
преподавателем вопросы ответил неудовлетворительно, не
продемонстрировал
сформированность
требующихся
для
выполнения заданий умений.
38
3.1 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
АУДИТОРНОЙ РАБОТЫ
Аудиторная
выполняется
на
самостоятельная
учебных
работа
занятиях
под
по
дисциплине
непосредственным
руководством преподавателя и по его заданиям.
Основными видами аудиторной работы студентов при
изучении дисциплины «Статистика финансов» являются лекции
и практические занятия.
Лекция - систематическое, последовательное изложение
преподавателем учебного материала, какого-либо вопроса, темы,
раздела, предмета, методов науки. Университетская система
образования требует от студентов не просто внимания, но и
самостоятельного
оформления
конспекта
лекций.
Чтобы
грамотно вести конспект, а затем с максимальной пользой его
использовать, необходимо знать о видах читаемых лекций.
Различают лекции учебные и публичные.
Учебная лекция - одна из основных форм учебного
процесса и один из основных методов преподавания в вузе.
Обычный
вузовский
излагается
материал
курс
по
(в
котором
учебной
последовательно
программе)
включает
следующие виды лекций.
1. Вводная лекция, где автор дает общие представления о
дисциплине, ее предмете и объекте, определяет цели и задачи
курса, методологию и методы, периодизацию дисциплины,
рекомендует литературу, дает ее критический анализ. Ценность
39
таких лекций для студентов состоит не только в содержании.
Преподаватель на конкретном примере своей дисциплины
показывает, как нужно обобщать, выделять основное в научном
исследовании.
2. Текущие лекции по конкретным темам курса, которые
также разделяются на виды. Преподаватель может просто
ознакомить с новой темой, выделить основные моменты,
объяснить причинно-следственные связи, сделать выводы, - это
обычный вариант лекции. Как правило, она не вызывает
затруднений в конспектировании.
Возможна
«проблемная»
лекция
по
какому-либо
дискуссионному вопросу, на которой приводятся точки зрения и
аргументы различных ученых, дается их критический анализ.
Это более сложный вариант лекции для студентов, так как
предполагается, что они уже владеют фактическим материалом
и
основными
понятиями.
Поэтому
без
усвоения
уже
пройденного материала сложно понять обсуждаемую проблему
(можно понять ее не полностью или неверно). Это, в свою
очередь, не позволит правильно законспектировать лекцию и
затем использовать записи при подготовке к экзамену.
Наиболее
сложна
для
записи
лекция-дискуссия
(разновидность «проблемной» лекции), так как студенты
одновременно должны следить и за мыслью преподавателя, и
участвовать в диалоге, в который сознательно вовлекаются
лектором, и успевать делать записи. Наиболее распространенная
ошибка в этом случае - прекращение конспектирования. Если
40
такое произошло, сразу после лекции необходимо восстановить
в памяти ее содержание и обязательно сделать записи (в
учебнике этой темы в «проблемном» варианте нет). Такой вид
лекции стимулирует мыслительные способности, ориентирует
на правильное конспектирование и отучает от записи «под
диктовку», что бывает свойственно первокурсникам.
3. Заключительная лекция, в которой преподаватель
делает
общие
выводы
по
прочитанной
дисциплине,
характеризует итоги и результаты, определяет тенденции,
анализирует перспективы. Такая лекция поднимает знания на
более высокий, методологический, уровень.
Таким образом, при работе с конспектом лекции нужно
учитывать ее разновидность. Одни лекции дают ответы на
конкретные
вопросы
темы,
другие
–
лишь
выявляют
взаимосвязи между явлениями, помогая понять глубинные
процессы развития общественных социально-экономических
явлений. Несмотря на наличие разных видов лекций, можно дать
несколько
общих
советов
по
их
конспектированию
и
дальнейшей работе с записями.
1. Конспект должен легко восприниматься зрительно
(чтобы
максимально
использовать
«зрительную»
память),
поэтому он должен быть аккуратным. Заголовки выделены, один
вопрос отделен от другого, абзацы соблюдены, термины
подчеркнуты.
41
2. Необходимо при прослушивании лекции обращать
внимание на интонацию лектора и вводные слова «таким
образом», «итак», «необходимо отметить» и т.п., которыми он
акцентирует наиболее важные моменты, и помечать это при
конспектировании.
3. Записывать каждое слово лектора не обязательно,
можно потерять основную нить изложения и начать писать
автоматически, не вникая в смысл. Техника прочтения лекций
преподавателем такова, что он повторяет свою мысль два-три
раза. Вначале надо понять ее, а затем записать, используя
сокращения.
4. Хорошо создать собственную систему сокращений,
аббревиатур и символов (если их много, надо сделать словарь,
иначе существует угроза не расшифровать текст). Однако при
дальнейшей работе с конспектом символы лучше заменить
обычными словами для быстрого зрительного восприятия
текста.
5. Конспектируя лекцию, лучше оставлять поля, на
которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом,
можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные
места.
Практические занятия организуются для изучения
наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для
закрепления изученного материала, развития умений и навыков
подготовки докладов, сообщений, приобретения опыта устных
42
публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и
защиты выдвигаемых положений, а также для контроля
преподавателем
степени
подготовленности
студентов
по
изучаемой дисциплине.
Семинарское занятие — это действенная форма
развития
продуктивного
мышления
студентов
в
ходе
обсуждения рассматриваемых проблем, вовлечения их в
коллективную познавательную деятельность.
Семинарские занятия призваны обеспечить развитие
творческого профессионального мышления, познавательной
мотивации и профессионального использования знаний в
учебных условиях. Профессиональное использование знаний —
это свободное владение языком соответствующей науки,
научная точность оперирования формулировками, понятиями,
определениями. Студенты должны научиться выступать в роли
докладчиков и оппонентов, владеть умениями и навыками
постановки и решения интеллектуальных проблем и задач,
доказательства и опровержения, отстаивания своей точки
зрения, демонстрации достигнутого уровня теоретической
подготовки.
Другие
частные
цели
и
задачи,
которые
преподаватель ставит перед семинарскими занятиями, —
повторение и закрепление знаний, контроль — должны быть
подчинены этой главной цели.
Семинар предполагает свободный обмен мнениями по
избранной тематике. Он начинается со вступительного слова
преподавателя,
формулирующего
цель
занятия
и
43
характеризующего его основную проблематику. Затем, как
правило, заслушиваются сообщения студентов. Обсуждение
сообщения совмещается с рассмотрением намеченных вопросов.
Сообщения, предполагающие анализ публикаций по отдельным
вопросам семинара, заслушиваются обычно в середине занятия.
Поощряется выдвижение и обсуждение альтернативных мнений.
В
заключительном
слове
преподаватель
подводит
итоги
обсуждения и объявляет оценки выступавшим студентам. На
семинарских занятиях решаются задачи по изученным темам. В
целях контроля подготовленности студентов и привития им
навыков краткого письменного изложения своих мыслей
преподаватель в ходе практических занятий может осуществлять
текущий
контроль знаний в
виде тестовых заданий и
контрольных работ.
Качество учебной работы студентов преподаватель
оценивает в конце практических занятий, выставляя в рабочий
журнал текущие оценки. Студент имеет право ознакомиться с
ними.
Коллоквиум – это вопросно-ответный метод обучения,
позволяющий решить несколько задач. С помощью диалога в
ходе коллоквиума осуществляется наряду с традиционным и
проблемное обучение: постановка задачи, уточнение понимания
ее сути и обсуждение, подведение студентов к самостоятельным
выводам. Познавательный результат беседы обнаруживается в
прочном усвоении знаний студентами, в активизации их
жизненного
опыта.
Развивающий
эффект
коллоквиумов
проявляется в формировании умения четко и быстро мыслить,
44
анализировать, обобщать, ставить точные вопросы, кратко
говорить и ясно выражать свою мысль. Воспитательное влияние
беседы состоит в том, что она пробуждает самостоятельность,
помогает
обретению
уверенности
в
собственных
силах,
становлению коммуникативной способности.
Представляется целесообразным выделить следующие
основные виды коллоквиумов:
– коллоквиумы, которые используются для сообщения новых
знаний (эвристические коллоквиумы);
– коллоквиумы, применяемые для закрепления знаний (в форме
специальных устных упражнений);
– коллоквиумы с целью проверки и оценки знаний;
– коллоквиумы по трудам различных авторов, внесших
значительный вклад в
развитие науки;
– коллоквиумы по изучению законодательных, подзаконных и
нормативных
актов и других регулирующих документов.
Рекомендации по подготовке и проведению коллоквиума
1. Эвристический коллоквиум.
Коллоквиум по сообщению новых знаний (излагающая
беседа) может
вести студента индуктивным путем (т.е. от частных известных
или наблюдаемых явлений, единичных примеров к общим
выводам) или дедуктивным от общего положения к частным
случаям.
45
Преподаватель называет вначале ряд примеров, а потом
делает вывод или обобщение на основе индукций. Или, с самого
начала выдвигается определенное положение, тезис, а потом
иллюстрируется его применение к ряду случаев на нескольких
примерах
(прием
дедукции).
Собственно
эвристический
коллоквиум применяется тогда, когда преподаватель ставит
перед студентами определенную задачу и путем умело
поставленных вопросов подводит их к ее решению. Такой прием
относится к индуктивному пути проведения коллоквиума.
2. Коллоквиум для закрепления знаний.
Данный коллоквиум предполагает наличие у студентов
определенного запаса эмпирических знаний, необходимых и
достаточных
для
компетентного
участия
в
обсуждении
вопросов, для обобщений и выводов. Необходимо отметить, что
коллоквиумы
с
целью
закрепления
знаний
требуют
от
преподавателя четкости в постановке вопросов, гибкости их
уточнения и развития.
3. Коллоквиум по проверке и оценке знаний.
Коллоквиумы такого типа проводятся, как правило,
перед началом контрольных работ для выяснения теоретических
знаний студентов, необходимых для их выполнения. При
проведении подобных коллоквиумов используются тестовые
программы, в частности программа «ТЕСА».
4. Коллоквиумы по трудам ученых.
При проведении этих коллоквиумов участие студентов
может быть пассивным и ограничиваться лишь сообщением
фактов в целях обобщения их преподавателем. Оно может быть
46
и активным, если позволяет уровень готовности студентов.
Педагогическая функция беседы в том и состоит, чтобы
использовать знания и личный опыт студентов в целях
активизации их познавательной деятельности, вовлечения их в
активный мыслительный поиск, в разрешение противоречий,
самостоятельное формирование выводов и обобщений. Это
особенно важно при обучении будущих экономистов, от
которых требуется умение организовать бизнес, используя опыт,
накопленный
интеллектуальный
потенциал
в
трудах
предыдущих поколений и современников.
5. Коллоквиум по законодательным, подзаконным и
нормативным актам и другим регулирующим документам.
Проведение коллоквиумов такого типа представляется
обязательным по всем читаемым экономическим дисциплинам.
От будущих экономистов требуется знание правового поля
государства, умение использовать все положительные моменты,
предоставляемые законами РФ и других государств с целью
повышения бизнеса и наращивания мощи национальной
экономики.
Знания
всех
государства
позволяет
тонкостей
снизить
нормативных
трансакционные
актов
издержки
хозяйствующих субъектов и повысить их имидж. Кроме того,
знание законов государства, требования всех регулирующих
документов
является
основой
для
адаптации
любого
хозяйствующего субъекта к правовому климату.
47
3.2 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы
являются:
Для овладения знаниями:
•
чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной
литературы);
•
•
составление плана текста;
•
конспектирование текста;
•
выписки из текста;
•
работа со словарями и справочниками;
работа с электронными информационными ресурсами и
ресурсами Internet.
Для закрепления и систематизации знаний:
•
работа с конспектом лекции (обработка текста);
•
повторная
работа
над
учебным
материалом
(учебника,
первоисточника, дополнительной литературы);
•
составление плана и тезисов ответа;
•
составление
схем,
таблиц,
ребусов,
кроссвордов
для
систематизации учебного материала;
•
выполнение тестовых заданий;
•
ответы на контрольные вопросы;
•
составление глоссария, кроссворда, теста по конкретной теме;
•
работа с компьютерными программами;
48
•
подготовка к сдаче зачета/экзамена;
•
подготовка к написанию текущих и итоговых письменных работ.
Для
формирования
умений:
•
выполнение упражнений по образцу;
•
выполнение вариативных упражнений;
•
создание презентаций.
Общие рекомендации по изучению литературы.
Всю учебную литературу желательно изучать «под
конспект».
Чтение
литературы,
не
сопровождаемое
конспектированием, даже пусть самым кратким – крайне
бесполезная работа. Цель написания конспекта по дисциплине –
сформировать
навыки
по
поиску,
отбору,
анализу
и
формулированию учебного материала. Эти навыки обязательны
для любого специалиста с высшим образованием независимо от
выбранной специальности.
Написание конспекта должно быть творческим – нужно
не переписывать текст из источников, но пытаться кратко
излагать своими
словами
содержание
ответа, при этом
максимально его структурируя и используя символы и условные
обозначения. Копирование и заучивание неосмысленного текста
трудоемко
и
по
большому
счету
не
имеет
большой
познавательной и практической ценности.
49
При написании конспекта используется тетрадь, поля в
которой обязательны. Страницы нумеруются, каждый новый
вопрос
начинается
с
нового
листа,
для
каждого
экзаменационного вопроса отводится 1-2 страницы конспекта.
Общая тетрадь позволяет создавать конспекты «блоками».
Поскольку часть вопросов в этих дисциплинах отчасти
перекрывается, отчасти дополняя друг друга, в ряде случаев
бывает достаточно сослаться на соответствующие страницы
конспекта, а не переписывать их заново. На полях размещается
вся вспомогательная информация – ссылки, вопросы, условные
обозначения и т.д.
В идеале должен получиться полный конспект по
данному курсу, с выделенными определениями, узловыми
пунктами, примерами, неясными моментами, проставленными
на полях вопросами.
При работе над конспектом обязательно выявляются и
отмечаются трудные для самостоятельного изучения вопросы, с
которыми уместно обратиться к преподавателю при посещении
установочных лекций и консультаций, либо в индивидуальном
порядке.
При чтении учебной и научной литературы всегда
следить за точным и полным пониманием значения терминов и
содержания понятий, используемых в тексте. Всегда следует
уточнять значения по словарям или энциклопедиям, при
необходимости записывать.
50
При
написании
учебного
конспекта
обязательно
указывать все прорабатываемые источники, автор, название,
дата и место издания, с указанием использованных страниц.
Чтение
рекомендованной
основной
литературы.
Необходимо помнить, что работа с учебником – только
начальный этап изучения дисциплины.
Учебник ориентирует в основных понятиях и категориях
дисциплины,
дает
частичные
сведения
об
истории
их
возникновения и включения в научный оборот.
Учебник очерчивает круг обязательных знаний по
предмету,
не
претендуя
на
раскрытие
и
подробное
доказательство логики их происхождения.
Учебник предназначен не для заучивания, а для
ориентации в проблемном поле учебной дисциплины. Из-за
краткости изложения в учебнике иногда может оказаться
непонятным тот или иной раздел или пункт.
Отдельные пункты и даже разделы учебной программы
могут отсутствовать в тексте учебника.
При чтении необходимо выделить основную мысль,
представить прочитанное как единое целое. Это легче сделать,
если студент при чтении каждого параграфа (раздела) сам себе
ответит на вопросы, о чем говорится в данной части текста, чем
сказанное подтверждается или поясняется.
51
Чтение рекомендованной дополнительной научной
литературы – это одна из важных частей самостоятельной
учебы студента, которая обеспечивает глубокое и прочное
усвоение дисциплины. Такое чтение предполагает:
-Самостоятельное
изучение
и
конспектирование
рекомендованной литературы обычно приводит к знанию
ответов на все вопросы, выносимые на итоговый контроль
(зачет/экзамен).
Чтение
-
и
конспектирование
литературы
осуществляется не по принципу «книга за книгой», а «вопрос за
вопросом» в соответствии с программой курса, при этом
выделяются различные подходы к освещению одного и того же
вопроса у различных авторов.
- Изучение научной литературы должно сопровождаться
поиском и фиксацией примеров, иллюстрирующих то или иное
теоретическое положение.
При изучении дополнительной научной литературы
особое
внимание
нужно
уделить
проработке
проблемно
ориентированных заданий семинарских (практических) занятий,
включенных в программу и/или в текст учебника или пособия.
Заключительным этапом изучения учебника, книги или
статьи
является
запись,
конспектирование
прочитанного.
Конспект позволяет быстро восстановить в памяти содержание
прочитанной книги. Кроме того, процесс конспектирования
организует
мысль,
которая
побуждает
читающего
к
52
обдумыванию, к активному мышлению, улучшает качество
усвоения и запоминания. Запись способствует выработке ясно,
четко и лаконично формулировать и излагать мысль. Запись
следует вести сжато и обязательно своими словами.
Таким образом, самостоятельная работа студентов
является одним из видов учебных занятий, она в значительной
мере определяет успех обучения в институте. Самостоятельная
работа способствует приобретению глубоких и прочных знаний
по финансам и кредиту, вырабатывает умение ориентироваться в
огромном потоке информации и дает навыки работы с учебной и
научной литературой. Самостоятельная работа приучает делать
обобщения и выводы, вырабатывает умение логично излагать
изучаемый материал, формирует у студентов творческий
подход, способствует использованию полученных знаний для
разнообразных
практических
задач,
развивает
самостоятельность в принятии решений.
53
4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Для обучения студентов и контроля полученных
знаний используются следующие средства:
1. Техническое обеспечение
1).компьютерный класс с 15 посадочными местами
2) мультимедийный стационарный проектор
2. Пакеты прикладных программ
1.Excel 2010
2.Word 2010
3.Консультант+ 4000
4.ПрофКонсультант+ 4000 (региональный выпуск)
54
5. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ИСТОЧНИКИ
Основная литература
1. Бахрамов, Ю.М. Финансовый менеджмент / Ю.М.
Бахрамов, В.В. Глухов. – 2-е изд.- М.: СПб.: Киев:
Питер, 2011 – 496 с. // Электронная библиотечная
система
«Университетская
библиотека
онлайн»
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: www URL:
http://www.biblioclub.ru/. - 22.11.2012
2. Брусов,
П.Н.
Финансовый
менеджмент.
Финансовое
планирование: учебное пособие : гриф УМО / П.Н. Брусов, Т.В.
Филатова. – М.: КноРус, 2012. – 226 с. // Электроннобиблиотечная
система
«Издательство
«Ланъ»
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: www URL:
http://e.lanbook.com/. - 23.11.2012
Дополнительная литература
3. Агаркова, Л.Н. Свой бизнес: с чего начать, как
преуспеть: советы владельцам и управляющим / Л.Н.
Агаркова .- СПб: Питер, 2009 – 352 с.
4.
Галицкая, С.В. Финансовый менеджмент. Финансовый анализ.
Финансы предприятий: учебное пособие / С.В. Галицкая.- М.:
Эксмо, 2008 – 652 с.
55
5.
Данилин, В.И. Финансовый менеджмент: задачи, тесты,
ситуации: учебное пособие / В.И. Данилин.- М.:
Проспект, 2009 – 360 с.
6. Кузьмина,
М.С.
Учет
затрат,
калькулирование
и
бюджетирование в отраслях производственной сферы /
учебное пособие. М.: Финансы и статистика, 2007.- 302
с.
7. Уткин, Э.А., Кочеткова, А.И.
Бизнес-план. Как
развернуть собственное дело – М.: Ассоциация авторов
и издателей «ТАНДЕМ», Издательство ЭКСМО, 2008 –
502 С.
8.
Фридман, А.М. Финансы организации (предприятия):
учебник / А.М. Фридман. – М.: Издательско-торговая
корпорация «Дашков и К°», 2010. – 488 с.
9. Финансовое планирование и контроль / под ред. М.А.
Поукока, А.Х. Тейлора. М.: Инфра-М, 2008 – 396 с.
Базы данных, Интернет-ресурсы,
информационно-справочные и поисковые системы
1. Сайт
информационно-правовой
системы
«Консультант Плюс». [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: www URL: http://www.consultant.ru/18.09.2012
2. Сайт
Министерства
финансов
Российской
Федерации. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
www URL: http://www1.minfin.ru/ru/-19.09.2012
56
3. Сайт
Федеральной
службы
государственной
статистики [Электронный ресурс] – Режим доступа:
www URL http://www.gks.ru/ -20.11.12
4. Электронная
«Университетская
библиотечная
библиотека
система
онлайн»
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: www URL:
http://www.biblioclub.ru/. - 22.11.2012
5. Электронно-библиотечная система «Издательство
«Ланъ» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
www URL: http://e.lanbook.com/. - 23.11.2012
57