Паспорт целевой комплексной программы развития муниципального образовательного учреждения

Паспорт
целевой комплексной
программы развития
муниципального образовательного учреждения
общеобразовательного лицея
города Рошаля Московской области
на 2005-2007 годы
Наименование программы
Целевая комплексная программа развития муниципального образовательного учреждения
общеобразовательного лицея города Рошаля Московской области на 2005-2007 годы
Разработчики
Администрация и педагогический коллектив муниципального образовательного
программы
учреждения общеобразовательного лицея города Рошаля Московской области;
Учреждение дополнительного образования Учебно-методический центр города Рошаля
Московской области;
Исполнители программы
Администрация, педагогический и ученический коллективы, родительский актив
муниципального образовательного учреждения
общеобразовательного лицея города
Рошаля Московской области
Научно-методические основы Областная целевая программа « Развитие образования Московской области на 2001-2005
разработки программы
годы»;
Целевая комплексная программа развития муниципальной образовательной системы
города Рошаля Московской области на 2005-2009 годы;
Основные этапы и формы Программа обсуждалась на заседаниях:
обсуждения
и
принятия - педагогического совета лицея (протокол № 1 от 14 января 2005 года);
программы
- попечительского совета лицея (протокол № 1 от 17 января 2005 года);
- родительского собрания
(протокол № 2 от 10 февраля 2005 года);
- классных ученических часах в феврале 2005 года;
- Совета директоров муниципальных образовательных учреждений города Рошаля
(протокол № 2 от 14 февраля 2005 года)
Кем принята программа
Программа принята Конференцией участников образовательного процесса лицея
( протокол № 1 от 22 марта 2005 года );
С кем согласована программа
Согласована с учредителем - Комитетом по образованию Администрации города Рошаля
Московской области (приказ № 34 от 21 марта 2005 года )
Цели и задачи программы
Расширение круга предоставляемых образовательных услуг
Повышение качества предоставляемых образовательных услуг
направления Введение и реализация программ начального общего образования
Переход к профильному обучению
Развитие ученического самоуправления
Создание условий для функционирования учреждения в режиме полного дня
Ожидаемые
результаты Открытие в учреждении 1-4 классов, реализующих программы развивающего обучения по
программы и индикаторы для системе Л.Занкова;
оценки их достижения
открытие в учреждении 5-7 классов, реализующих программ развивающего обучения;
реализация в учреждении программ углубленного изучения предметов гуманитарного
профиля;
переход на базисный учебный план профильного обучения;
введение дополнительных спецкурсов по предметам гуманитарного профиля;
заключение договоров с ВУЗами, реализующими гуманитарные профили;
подготовка к процедуре и реализация юридической регистрации органа самоуправления
лицеистов;
расширение сети дополнительных образовательных услуг, групп продленного дня для
работы учреждения в режиме полного дня на всех трех ступенях;
Приоритетные
программы
Срок действия программы
Этапы реализации программы
2005-2007 годы
2005г. - теоретический:
-завершение создания программы, согласование и принятие к исполнению;
-защита, апробация и внедрение отдельных проектов;
2006 г. - практический:
-мониторинг выполнения программы;
-корректировка проектов;
-введение дополнительных ресурсов;
2007 г. – результативный:
-самоконтроль результатов;
-экспертная оценка результатов.
Структура программы
1.Паспорт программы
2.Информационная справка о лицее
3.Анализ основных проблем и обоснование их решения программным методом
4.Концепция развития лицея
5.Планирование мероприятий по реализации программы
6.Приложения к программе
Ресурсное
обеспечение Финансирование мероприятий обеспечивается средствами бюджета города Рошаля
реализации программы
Московской области, а также за счет внебюджетных средств
Объем
и
источники Бюджетные средства в объеме 200 000 рублей
финансирования программы
Внебюджетные средства в объеме 530 000 рублей
Дополнительно: средства областного
образовательного учреждения
бюджета
на
строительство
нового
здания
Порядок
управления Управление реализацией программы осуществляется администрацией лицея в процессе
реализацией программы
управленческих мероприятий и контроля за ходом учебно-воспитательного процесса в
лицее
Порядок мониторинга хода и Мониторинг результатов реализации основных направлений программы отслеживается
результатов
реализации рабочей экспертной группой, созданной из представителей разработчиков программы,
программы
состав которой утвержден Конференцией участников образовательного процесса лицея.
Два раза в год (в начале календарного года и очередного учебного) экспертная группа
отслеживает результаты и подводит итоги пройденного этапа реализации программы с
целью уточнения и корректировки дальнейших действий.
Результаты мониторинга обсуждаются на административных совещаниях, заседаниях
педсовета, ученических и родительских собраниях.
Оценка степени достижения Заключено соглашение с родителями и учредителем о переводе 80 учащихся начальной
запланированных результатов школы - детского сада №11 «Луч» на обучение в лицей в 2006-2007 учебном году;
реализации
программы
по апробированы программы углубленного изучения
предметов общеобразовательной
состоянию на момент подачи области филология;
документов
в введен спецкурс по предмету «Мировая художественная культура»;
организационную
группу заключен договор о сотрудничестве с Негосударственным образовательным учреждением
Национального проекта
высшего
профессионального
образования
«Институтом
экономики
и
предпринимательства»;
второй год в лицее работает Совет лицеистов как орган ученического самоуправления на
основании положения о данном органе;
введено педагогическое кураторство по параллелям 8 и 9 классов для организации
занятости лицеистов в режиме учреждения полного дня.;
приобретены цифровой мультимедийный проектор, видеоплееры и телевизоры, два
музыкальных центра, акустическая система для зала большой площади, спортивный
инвентарь на 230 000 рублей для организации учебной и досуговой деятельности
лицеистов.
Куда
направляется
данная В региональную
организационную группу (конкурсную комиссию) для конкурсного
версия программы
отбора общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные
образовательные программы в плане реализации приоритетного национального проекта
«Образование»
Директор лицея________________________Е.А.Сомова
Программа принята
Конференцией участников
образовательного процесса
МОУ общеобразовательного лицея
города Рошаля Московской области
протокол №1 от 22 марта 2005 года
Программ согласована с учредителем
(приказ комитета по образованию
Администрации города Рошаля
Московской области
№ 34 от 22 марта 2005 года)
ЦЕЛЕВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОУЧРЕЖДЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЛИЦЕЯ
города Рошаля Московской области
на 2005 - 2007 годы
Содержание программы:
1. Паспорт программы …………………………………………………………………………………………………………3
2. Информационная справка о лицее …………………………………………………………………………………………6
3. Анализ основных проблем и обоснование их решения программным методом ……………………………………… 9
4. Концепция развития лицея ……………………………………………………………………………………………… 12
5. Планирование мероприятий для реализации программы ……………………………………………………………… 14
6. Приложение к программе ………………………………………………………………………………………………… 16
-2-
1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование
программы
Разработчики
программы
Исполнители программы
Научно-методические
основы
разработки
программы
Основные
этапы
формы обсуждения
принятия программы
и
и
Кем принята программа
С
кем
программа
согласована
Целевая комплексная программа развития муниципального образовательного
учреждения общеобразовательного лицея города Рошаля Московской области на
2005-2007 год
Администрация и педагогический коллектив муниципального образовательного
учреждения общеобразовательного лицея города Рошаля Московской области;
Учреждение дополнительного образования Учебно-методический центр города
Рошаля Московской области;
Администрация, педагогический и ученический коллективы, родительский актив
муниципального образовательного учреждения
общеобразовательного лицея
города Рошаля Московской области
Областная целевая программа « Развитие образования Московской области на
2001-2005 годы»;
Целевая комплексная программа развития муниципальной образовательной
системы города Рошаля Московской области на 2005-2009 годы
Программа обсуждалась на заседаниях:
- педагогического совета лицея (протокол № 1 от 10 февраля 2005 года);
- попечительского совета лицея (протокол № 2 от 18 февраля 2005 года);
- родительского собрания
(протокол № 2 от 12 марта 2005 года);
- классных ученических часах в феврале 2005 года;
- Совета директоров муниципальных образовательных учреждений города Рошаля
(протокол № 2 от 14 февраля 2005 года)
Программа принята Конференцией участников образовательного процесса лицея
( протокол № 1 от 22 марта 2005 года )
Согласована с учредителем - Комитетом по образованию Администрации города
Рошаля Московской области (приказ № 34 от 21 марта 2005 года )
-3-
Цели
и
задачи
программы
Приоритетные
направления программы
Ожидаемые результаты
программы
и
индикаторы для оценки
их достижения
Срок
программы
Этапы
программы
действия
Расширение круга предоставляемых образовательных услуг
Повышение качества предоставляемых образовательных услуг
Введение и реализация программ начального общего образования
Переход к профильному обучению
Развитие ученического самоуправления
Создание условий для функционирования учреждения в режиме полного дня
Открытие в учреждении 1-4 классов, реализующих программы развивающего
обучения по системе Л.Занкова;
открытие в учреждении 5-7 классов, реализующих программ развивающего
обучения;
реализация
в учреждении программ углубленного изучения предметов
гуманитарного профиля;
переход на базисный учебный план профильного обучения;
введение дополнительных спецкурсов по предметам гуманитарного профиля;
заключение договоров с ВУЗами, реализующими гуманитарные профили;
подготовка к процедуре и реализация юридической регистрации органа
самоуправления лицеистов;
расширение сети дополнительных образовательных услуг, групп продленного дня
для работы учреждения в режиме полного дня на всех трех ступенях;
2005-2007 годы
реализации 2005г. - теоретический:
-завершение создания программы, согласование и принятие к исполнению;
-защита, апробация и внедрение отдельных проектов;
2006 г. - практический:
-мониторинг выполнения программы;
-корректировка проектов;
-введение дополнительных ресурсов;
2007 г. – результативный:
-самоконтроль результатов;
-экспертная оценка результатов.
-4-
Структура программы
1.Паспорт программы
2.Информационная справка о лицее
3.Анализ основных проблем и обоснование их решения программным методом
4.Концепция развития лицея
5.Планирование мероприятий по реализации программы
6.Приложения к программе
Ресурсное обеспечение Финансирование мероприятий обеспечивается средствами бюджета города
реализации программы
Рошаля Московской области, а также за счет внебюджетных средств
Объем и источники
финансирования
программы
Порядок
управления
реализацией программы
Бюджетные средства в объеме
Целевые средства и безвозмездные поступления
Средства за счет реализации платных образовательных услуг
Управление реализацией программы осуществляется администрацией лицея в
процессе управленческих мероприятий
и контроля за ходом учебновоспитательного процесса в лицее
Порядок
мониторинга Мониторинг результатов
реализации основных направлений программы
хода
и
результатов отслеживается рабочей экспертной группой, созданной из представителей
реализации программы
разработчиков программы, состав которой утвержден Конференцией участников
образовательного процесса лицея.
Два раза в год (в начале календарного года и очередного учебного) экспертная
группа отслеживает результаты и подводит итоги пройденного этапа реализации
программы с целью уточнения и корректировки дальнейших действий.
Результаты
мониторинга обсуждаются на административных совещаниях,
заседаниях педсовета, ученических и родительских собраниях.
-5-
2.ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ЛИЦЕЕ.
2.I. Общие сведения
Муниципальное образовательное учреждение общеобразовательный лицей города Рошаля Московской области
(далее- лицей) открыт в 1992 г.
Учредителем лицея является Администрация города Рошаль в лице комитета по образованию Администрации
города Рошаля. . Лицей располагается в типовом школьном здании постройки 1940 года. В лицее имеется 12 учебных
кабинетов, компьютерный класс, библиотека с читальным залом, буфет, тренажерный зал, медицинский кабинет.
2.2.Организация учебно-воспитательного процесса:
В 2004-2005 учебном году в лицее обучаются 240 учащихся в одну смену.
Скомплектовано 10 классов, в которых обучаются дети из всех микрорайонов города, а также из ближайших к
городу поселков Шатурского района ( около 10% учащихся).
Набор в лицей осуществляется:
в 8-е классы - по результатам вступительных экзаменов;
в 10-е классы -по конкурсу аттестатов и рекомендациям педсовета.
Лицей работает в режиме шестидневной рабочей недели.
Продолжительность урока - 45 минут.
Во второй половине дня проводятся индивидуальные консультации, занятия кружков, студий, секций,
факультативов, а также общелицейские и классные творческие мероприятия. Лицеисты - активные участники и
постоянные призеры всех городских фестивалей и конкурсов. Ежегодно и участвуют в областных турах предметных
олимпиад.
2003-2004 учебный год 30 выпускников 9-х классов закончили без «троек», среди выпускников двух 11 классов – 6
медалистов.
В текущем учебном году в лицее открыты:
8-9 классы-общеобразовательные;
- два физико-математических класса (11а, 10 а),
- один класс- химико-биологический (10 б),
- общеобразовательный класс(11б) .
-6-
2.3. Характеристика педагогического коллектива
Всего педагогов в школе - 23:
а) по уровню образования
Категория
Высшее
Незаконченное
специалистов
педагогическ высшее
Учителя
22
1
ое
б) по стажу работы
1-3 года
4-10 лет
3
11-20 лет
16
в) по квалификационным категориям
высшая
первая
11
9
Среднее
Среднее
специальн
ое
21-30 лет
4
Свыше 30 лет
-
вторая
2
количество работников, имеющих отличия
Всего
Заслуженный учитель
Отличник просвещения
6
6
д) обеспеченность кадрами и возможность вакансий: обеспеченность полная, вакансий нет
е) В лицее работают методический совет и методические объединения учителей-предметников:
филологов; математиков; учителей общественных наук; учителей иностранного языка.
-7-
2.3. Особенности управления лицеем.
Высшим органом управления в лицее является Конференция участников образовательного процесса.
Общее руководство лицеем в промежутках между заседаниями Конференции осуществляет Попечительский совет
лицея.
Непосредственное управление лицеем осуществляет администрация учреждения во главе с директором, назначаемым
учредителем на контрактной основе. Методическое руководство деятельностью лицея осуществляет педагогический
совет.
2.4. Субъекты и источники социального заказа лицея.
Деятельность лицея осуществляется с учетом ориентации на конкретный социально-профессиональный заказ
родителей учащихся города Рошаля и учредителя лицея. Большинство родителей не ограничивают свое сотрудничество
с лицеем контролем за выполнением домашних заданий детей, а имеют достаточное представление о состоянии
лицейских дел и ставят на первый план решение проблем обеспечения качественной и разносторонней подготовки
выпускников лицея к поступлению в вузы, средние специальные заведения, к возможности конкуренции выпускников
в условиях рыночной экономики, а также разностороннее развитие их способностей.
2.6. Научно-методический основы разработки программы:
Областная целевая программа «Развитие образования Московской области на 2001-2005 годы» и целевая
комплексная программа развития муниципальной образовательной системы города Рошаля Московской области на
2005-2009 годы
-8-
3.АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ПРОБЛЕМ И ОБОСНОВАНИЕ ИХ РЕШЕНИЯ ПРОГРАММНЫМ ПУТЕМ
Муниципальное образовательное учреждение общеобразовательный лицей города Рошаля с момента своего
открытия реализует обучение с 8 класса по типовым общеобразовательным программам и программам углубленного
изучения предметов естественно - научного профиля. В связи с отсутствием в городе общеобразовательного
учреждения, реализующего программы с углубленным изучением предметов гуманитарного профиля, достаточное
количество одаренных учащихся, имеющих наклонности к углубленному изучению данных предметов, не могут в
полной мере реализовать свои потребности в обучении. Открытие в городе гимназии или школы с углубленным
изучением предметов гуманитарного профиля не представляется возможным в связи с тем, что для такого небольшого
муниципального образования, как город Рошаль (число жителей –около 23 000 человек, число обучающихся в
общеобразовательных учреждениях – около 1 800 человек) целесообразно иметь одно образовательное учреждение
инновационного характера, иначе контингент обучающихся по уровню подготовленности и обученности не будет
соответствовать требованиям учреждения повышенного статуса. В течение ряда лет в лицее проводились эксперименты
по выведению группы учащихся 10 или 11 классов на индивидуально-групповую форму углубленного обучения по
отдельным предметам гуманитарного профиля (иностранные языки, русский язык и литература). В связи с тем, что при
поступлении в ВУЗы выпускники лицея успешно подтверждали целесообразность данной подготовки, перед
педагогическим коллективом встала задача
проработки возможности более полного удовлетворения данного
социального заказа через программное решение расширения круга образовательных услуг и профилей углубленного
изучения предметов.
С данной проблемой также связан переход учреждения в ближайшем будущем на новый базисный учебный план с
предпрофильной подготовкой лицеистов в основной школе, а также профильным обучением в 10-11 классах. Модели
формирования различных групп лицеистов по интересам в условиях переходного периода и апробации новых
программ требуют от администрации и педагогов лицея тщательного анализа потребностей каждого ученика, его
родителей в получении конкретных знаний, умений и навыков, что предполагает широкое внедрение в учебно –
воспитательный процесс личностно-ориентированного подхода к каждому лицеисту. Методология данного подхода
апробируется в лицее с 2004 года в плане муниципального эксперимента. На данном этапе возникает необходимость её
программного разрешения.
-9-
При анализе степени подготовленности лицеистов к процессу обучения в режиме повышенных умственных и
физических затрат, а также наличия у них четко выработанных навыков самостоятельного учебного труда, педагоги
лицея неоднократно констатировали слабую подготовленность большинства учащихся к успешному обучению в
лицее. Данная проблема является предметом постоянного обсуждения на городских методических заседаниях учителейпредметников, родительских собраниях в лицее. Однако опыт показывает, что начало обучения на 1-ой ступени с
целеполаганием на дальнейшее обучение в учреждении повышенного статуса ( через технологии развивающего
обучения) дает положительный результат для успешности обучения будущих лицеистов ( на примере детей, прошедших
обучение по системе развивающего обучения Л.Занкова. и поступивших в лицей). Аналогичные методики следует
продолжать и в начале 2-ой ступени обучения (5-7 классы), тогда степень подготовленности лицеистов к процессу
усвоения программного материала углубленного уровня будет наиболее эффективной В нынешнем здании лицея
принять большее количество учащихся на 1-2 ступени обучения не представляется возможным из-за ограниченности
помещений и их неприспособленности. Однако в перспективе при реализации перехода лицея в новое здание (с
введением школы-новостройки на 24 класса) данная возможность вполне может быть реализована. С этой целью
педагогическому коллективу необходима целевая подготовка для реализации возможности организации учебно воспитательного процесса на всех ступенях обучения, а также отработка методологических проектов по реализации
данной задачи, что потребует её включения в программу развития лицея.
Ученический коллектив лицея отличается особой активностью с точки зрения вовлечения его во внеурочную
деятельность и внедрения в систему дополнительного образования различного профиля. Они успешно реализуют
свои коммуникативные и управленческие начала в процессе решения классных творческих дел, общелицейных
мероприятий и при участии в общегородских фестивалях, смотрах и конкурсах. Система ученического самоуправления
лицеистов, их привлечение к работе в органах управления лицеем показала, что потенциал к данной деятельности у них
достаточный, однако он как раз и требует серьезного подхода к самой идее образования ученической организации, её
своеобразия для конкретного лицейного сообщества, юридического обоснования норм её существования,
правомочности деятельности и принятия решения к исполнению в ходе
учебно-воспитательного процесса.
Существующий Совет лицеистов имеет достаточный опыт работы по решению отдельных и конкретных задач, однако
общий нормативный подход к органу ученического самоуправления как постоянно действующей ученической
организации в лицее не выработан, что существенно снижает эффективность и значимость этой организации, поэтому и
эта проблема нуждается в программной разработке и реализации.
-10-
Все вышеперечисленны проблемы ставят перед коллективом лицея ещё одну немаловажную задачу, связанную с
особой занятостью лицеистов в учебное и внеурочное время. Повышенный статус учреждения предъявляет особые
требования к режиму работы учреждения в течение рабочего дня и недели. Четкое планирование основных и
дополнительных образовательных услуг в лицее, их согласованность и реализация с учетом здоровье сберегающих
принципов требуют разрешения в плане функционирования лицея как учреждения полного дня. Такой подход к
реализации социального заказа, адресуемого лицею, возможен также при предоставлении учреждению дополнительных
площадей для организации всех видов учебной и внеурочной деятельности лицеистов, апробировании технологий
проведения всех режимных моментов, дополнительных ресурсов для расширения материально-технической базы
лицея, что планируется реализовать в ходе исполнения данной программы.
-11-
4.КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЦЕЯ
Муниципальное образовательное учреждение общеобразовательный лицей города Рошаля Московской области,
открытый в 1992 году, состоялся за период своего существование как образовательное учреждение повышенного
статуса, приобрел свой устойчивый авторитет одного из лучших образовательных учреждений в городе и Шатурском
районе, выработал свои индивидуальные традиции, имеет уже свою историю и претендует на успешное развитие в
будущем.
Как единственное учреждение повышенного статуса в городе, лицей планирует свою деятельность в перспективе
как учреждение, реализующее программы общего образования на всех трех ступенях, задействующее своих питомцев на
полный день с предоставлением полного комплекса всех образовательных и воспитательных развивающих услуг.
Лицеист с момента поступления и до окончания лицея должен сформироваться как разносторонне развитая личность,
с минимальными трудностями проходящая социальную адаптацию во внешней среде.
Начальная школа-это новая для учреждения модель лицейного образования. На этой ступени при реализации
типовых общеобразовательных программ
необходимо сразу начинать подготовку учеников к обучению в
инновационном режиме, что позволит в дальнейшем наиболее безболезненно осуществить освоение программ
углубленного изучения отдельных предметов. Наиболее полно это позволит осуществить система обучения младших
школьников, разработанная
в лаборатории Л.Занкова. В городе она уже реализуется в одной из начальных школдетских садов. Опыт этого учреждения и привлечение его педагогов к совместной деятельности ( в перспективе перевод этих учащихся и учителей в лицей) позволит приобщить их к решению намеченных задач совместно с
педагогами и администрацией лицея.
Выпускники этих классов будут составлять костяк будущих 5-9 классов, где уже возможны предварительные
проработки по социальной и предметной ориентации детей и определения их наклонностей к тому или иному профилю
предметов в плане предоставления им возможности предпрофильной подготовки на 2-ой ступени обучения в лицее. С
учетом наработанного опыта ( в плане экспериментальной работы )по личностно- ориентированному обучению и
предпрофильной подготовки лицеистов выбор дальнейшего профиля обучения в 10-11 классах будет максимально
обоснованным и целесообразным интересам самого ученика, запросам семьи и социума.
Более широкий выбор профиля обучения позволит реализовать частичное введение в учебно-воспитательный
процесс программ углубленного изучения предметов гуманитарного цикла ( предметы образовательных областей
филология и обществознание), которые практически одинаково востребованы
абитуриентами факультетов
естественно-научного профиля современных ВУЗов, на роль которых ориентированы выпускники лицея.
–12-
Это могут быть занятия по группам, образованным из учащихся разных классов для реализации их личных учебных
планов, или спецкурсы по адаптивным вузовским программам, а также факультативные занятия по узким циклам.
Новая образовательная система лицея потребует и создания новой модели воспитательной среды в лицее. В
современном видении путей разрешения этой проблемы наиболее приемлемой будет возможна модель учреждения
полного дня с переносом всех послеурочных занятий лицеистов в стены одного образовательного учреждения- их
родного лицея с привлечением именно в лицей всех остальных учреждений дополнительного образования детей,
конечно, при условия создания в лицее всех необходимых материально-технических возможностей для реализации
разноуровневых и многопрофильных программ дополнительного образования. На создание такой базы потребуется
серьёзное вложение материальных средств из бюджета и внебюджетных источников, однако эффективность этих
вложений будет достаточно очевидной.
В процессе работы лицея как учреждения полного дня наиболее реально будет предоставлена возможность
ученическому коллективу реализовать свои потребности и в плане создания своей общественной организации как
органа ученического самоуправления, так как при этих условиях временной период совместной деятельности заметно
увеличен. Возрастает и степень взаимно зависимой общественной деятельности. Это позволит детям проявить свои
организаторские, творческие, индивидуальные и коммуникативные способности, проработав на будущее свою
возможность стать хорошим управленцем или инициативным исполнителем.
Наиболее полно выполнению всех намеченных целей и задач будет способствовать перевод учреждения в здание
вводимого в строй в 2006-2007 году объекта -школы-новостройки на 650 мест, что предварительно согласовано с
учредителем лицея.
-13-
5. ПЛАНИРОВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Основные направления
программы
Мероприятия по реализации основных
направлений программы
Введение и реализация
программ общего
образования
-перевод учащихся начальной школы -детского сада "Луч" в лицей на 1-ую
ступень обучения
-обучение педагогических кадров технологиям развивающего обучения
-формирование материально-технической базы для начальной школы
Расширение профиля
программ углубленного
изучения предметов
-формирование банка программ и учебно-методической литературы для
углубленного изучения предметов гуманитарного цикла
-обучение педагогических кадров для работы по программам углубленного
изучения предметов гуманитарного цикла
-формирование материально-технической базы для кабинетов гуманитарного
профиля
-заключение договоров с ВУЗами, реализующими гуманитарный профиль
-расширение форм сотрудничества с ВУЗами
Переход к
предпрофильному и
профильному обучению
-обучение педагогических кадров методикам и технологиям - формирование
банка программ предпрофильного и профильного обучения
-расширение психоло-педагогической службы
-формирование персональных карт интересов, склонностей и достижений
лицеистов
-формирование банка программ и учебно-методической литературы для
предпрофильного и профильного обучения
-14-
-расширение форм сотрудничества
разнопрофильных олимпиадах
-подключение к сети Интернет
Развитие ученического
самоуправления
Создание условий для
работы в режиме полного
дня
с
ВУЗами
с
целью
участие
в
-обобщение опыта работы органов ученического самоуправления
-расширение направление и полномочий органа ученического самоуправления
-самоопределение и юридическая регистрация органа ученического
самоуправления как детской общественной организации
-изменение режима работы учреждения
-расширение штата педагогов дополнительного образования за счет собственных
ресурсов на договорной основе с учреждениями дополнительного образования
города
-формирование материально-технической базы для создания условий работы
лицея в режиме полного дня
-организация полноценного режима питания лицеистов в условиях работы лицея
в режиме полного дня
-15-
6.ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ
Перечень мероприятий по реализации основных направлений целевой комплексной программы развития лицея
на 2005-2007 годы
№
№
п/п
Мероприятия по
реализации
программы
Бюджетные средства
Всего
2005
2006
2007
6
9
13
1
Обучение педкадров
технологиям
развивающего
обучения, методикам
профильного
обучения
28
2
Формирование
материальнотехнической базы
начальной школы
(учебники, наглядные
пособия, учебнометодическая
литература)
55
55
Прочие источники
Всего
2005
2006
Исполнители
2007
Администрация
20
-16-
20
Администрация
3
4
5
6
7
8
9
Приобретение учебнометодической
литературы,
комплектование
банка учебников для
углубленного
изучения предметов
гуманитарного цикла
Формирование банка
программ для
углубленного
изучения предметов
гуманитарного цикла,
предпрофильного и
профильного
обучения
Оборудование
лингафонного
кабинета
Расширение форм
сотрудничества с
вузами
Обновление
компьютерной базы
Подключение к сети
Интернет и ее
использование в
учебном процессе
Комплектование ТСО
30
2
30
45
10
15
20
Администрация
Администрация
2
80
20
20
25
25
80
Учредитель
35
10
15
20
Администрация
90
25
30
35
Администрация
Учредитель
35
-17-
10
15
15
Администрация
10
11
12
13
14
Создание
костюмерной для
хореографического
кружка и
театрального
коллектива
Создание спортивного
городка и зон отдыха
для учащихся лицея
Организация
полноценного режима
питания лицеистов и
педагогов при работе
учреждения в режиме
полного дня
Развитие
библиотечного фонда
Комплектование
спортивнооздоровительной базы
тренажерами для
учащихся младшей
школы
15
40
15
25
5
5
5
Администрация
Учредитель
100
100
45
20
25
Администрация
12
18
Администрация
70
Учредитель
40
70
Директор лицея___________________________Е.А.Сомова
М.П.
-18-
10