Формирование конкурентноспособности и профессионально

Формирование конкурентоспособности и профессионально
значимых качеств личности специалистов по профессии
«Электромонтёр по ремонту и обслуживанию
электрооборудования».
Е.В. Коренченко
Государственное автономное образовательное учреждение
Астраханской области среднего профессионального образования
«Ахтубинский губернский техникум»
Изменение требований производства к качеству профессиональной
подготовки специалистов явилось основными причинами введения
стандартов нового поколения. При разработке новых образовательных
стандартов привлекли работодателей к их разработке. Образовательный
процесс для работодателей стал прозрачным. Работодатель вправе влиять
на содержание и характер профессионального образования, контролировать
результат. На деле, переход на обучение по новым стандартам не
сопровождается обновлением материально-технической базы
образовательного учебного заведения. Помощь предприятий
прекратилась. Руководители предприятий не принимают участие в
подготовке специалистов.
Выпускнику, чтобы найти высокооплачиваемую и интересную работу
необходимо быть конкурентоспособным специалистом. Но быть только
профессионалом недостаточно. Конкурентоспособность является
результатом общего и профессионального образования. Низкий уровень
квалификации не позволит электромонтёру успешно вступить на рынок
труда, а недостаток общего образования будет препятствием
профессионального роста в условиях стремительного изменения
технологий.[3]
Конкурентоспособный специалист - это выпускник, обладающий
общими компетенциями, такими как:
- понимание сущности и значимости своей будущей профессии;
- умение организовывать собственную деятельность;
- ответственный подход к результаты своей работы;
- использование информационных технологий для успешного
выполнения поставленных профессиональных задач;
- работа в команде, эффективное общение с коллегами, руководством,
клиентами.
Все эти компетенции формируются в процессе освоения
образовательной программы на практических и лабораторных занятиях,
при выполнении и защите рефератов и презентаций.
Приемлемая модель формирования конкурентоспособного специалиста
характеризуется гибкостью, вариативностью и демократичностью.
Иногда при выполнении практических работ четко сформулированные
планы и пути их реализации подлежат корректировке. Некоторые темы в
программах требуют углубленного рассмотрения, а выработка
окончательного плана при проектировании, например освещения
столовой – коллективного принятия решений.
Для трудоустройства молодых специалистов необходимо овладение
профессиональными и личностными компетенциями.
Профессионализм – это высокий уровень знаний и умений,
определенная организация психики человека с социальной
направленностью, отношением к внешнему миру, к людям, к себе, к
представлению о своем месте в профессиональной общности.
Профессиональная компетентность – степень проявления
профессионализма, глубокое доскональное знание своего дела и
способность делать его хорошо и эффективно.[2]
Обучающийся по профессии Электромонтер по ремонту и
обслуживанию электрооборудования (по отраслям) готовится к
следующим видам деятельности, которые объединены в три
профессиональных модуля:
ПМ 1. Сборка, монтаж, регулировка и ремонт узлов и механизмов
оборудования, агрегатов, машин, станков и другого
электрооборудования промышленных организаций.
Выпускник, освоивший данный модуль научится выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в
процессе сборки; изготовление приспособлений для сборки и ремонта;
выявлять и устранять дефекты во время эксплуатации оборудования;
составлять дефектные ведомости на ремонт электрооборудования.
На базе учебного заведения обучающиеся выполняют слесарные и
электромонтажные работы. Проводят освещение в помещениях,
находят и устраняют неисправности электропроводки. Обучающиеся
лудят многопроволочные жилы проводов, читают электрические схемы,
а с воздушными и кабельными линиями, конструкциями
трансформаторов и электрических машин знакомятся по учебникам,
фильмам и экскурсиям на предприятия города.
ПМ 2. Проверка и наладка электрооборудования.
После освоения данного модуля выпускник сможет принимать в
эксплуатацию отремонтированное электрооборудование и включать его
в работу; производить испытания и пробный пуск машин под
наблюдением инженерно-технического персонала; настраивать и
регулировать контрольно-измерительные приборы и инструменты.
В лаборатории техникума обучающиеся научились включать приборы в
электрическую цепь и производить измерения тока, напряжения и
мощности.
ПМ 3. Устранение и предупреждение аварий и неполадок
электрооборудования.
Освоение третьего модуля даёт возможность выпускнику проводить
плановые и внеочередные осмотры электрооборудования; производить
техническое обслуживание электрооборудования согласно
технологическим картам; выполнять замену электрооборудования, не
подлежащего ремонту, в случае обнаружения его неисправностей. [1]
Изучение конструкции и принципа действия высоковольтного
оборудования происходит с применением литературы, интернет
ресурсов.
Во время обучения в техникуме, обучающиеся могут дополнительно
овладеть ещё несколькими специальностями, чтобы во взрослую
трудовую жизнь войти конкурентоспособными специалистами.
Библиографический список
1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 апреля 2010 г.
N 349 "Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального
профессионального образования по профессии 140446.03
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по
отраслям)"
2. Иванов, Д. И. Компетентности и компетентностный подход в
современном образовании/ Д.И. Иванов // Воспитание. Образование.
Педагогика.-2007.-№6(12). - c. 32 -34.
3. Ковалев А.В. Развитие конкурентоспособности будущего специалиста
– гарант качества профессионального образования // URL:
www.edu2.meks-info.ru › tezis/520.doc