Для детей начальной школы, обучающихся по

Для детей начальной школы, обучающихся по
экспериментальной программе «Росток»
ШКАЛА «ВЫСОКИЙ САМОКОНТРОЛЬ – НИЗКИЙ САМОКОНТРОЛЬ»
(Фактор Q3 из модифицированного варианта детского личностного вопросника
Р.Кеттела)
ВОПРОСЫ:
1
а) скорее тебе бы понравилось работать на
кондитерской фабрике
2
а) когда ребята в классе шумят, ты всегда сидишь
тихо
3
а) ты предпочитаешь друзей, которые любят
побаловаться, побегать, пошалить
4
а) охотнее ты сейчас ходил бы в школу
или
б) быть учителем
или
б) ты шумишь вместе с ними
или
б) тебе нравятся более серьезные
или
или
или
или
б) стал сажать деревья во дворе
б) о прогулке, экскурсии
или
9
а) какой учитель тебе понравился бы больше:
мягкий, снисходительный
а) в свободное время ты лучше пошел бы в кино
а) ты охотнее расскажешь маме о своих школьных
делах
а) тебе больше нравится, когда вы с ребятами
рассказываете что-то друг другу
а) охотнее ты пошел бы на урок
б) поехал путешествовать в
автомобиле
б) строгий
10
а) бывает ли тебе трудно в школе
или
б) тебе больше нравится играть с
ними
б) посмотрел бы спортивные
соревнования
б) тебе легко в школе
5
6
7
8
или
Обработка полученных результатов:
При оценке результатов используется ключ, за совпадение с которым начисляется 1
балл. Затем все баллы суммируются. Полученная сумма баллов составляет «сырую»
оценку, которую необходимо перевести в «шкальную» – стандартную - путем соотнесения
с нормативными данными. Нормативные данные представлены в виде таблицы для детей
разного пола.
Ключ: 1б, 2а, 3б, 4а, 5б, 6б, 7а, 8б, 9а, 10б.
Стеновые нормы (8 – 10 лет)
Пол
Мальчик
и
Девочки
1
0
2
1
3
2
4
3
0-1
2
3–4
5
Стены
5
6
4–5
6
6
7
7
7
8
8
9
9
10
10
8
9
-
10
Интерпретация
1 – 3 стена (низкие значения фактора): низкий самоконтроль, плохое понимание
социальных нормативов.
8 – 10 стенов (высокие значения фактора): высокий самоконтроль, хорошее понимание
социальных нормативов.
Высокие показатели по шкале могут быть расценены как лучшая социальная
приспособленность, более успешное овладение требованиями окружающей жизни. Такие
дети контролируют свои эмоции и поведение, доводят дело до конца, действуют по
осознанному плану, могут быть эффективными лидерами.
Низкие показатели свидетельствуют о неумении контролировать свое поведение
относительно социальных нормативов, плохой организованности,
недисциплинированности, невнимательности к другим, плохой социальной
приспособляемости, внутренней конфликтности.