Наш сад находится в Московской области

Дети учатся любить природу, наблюдать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без
растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Цветы это не
только красота, но и часть живой природы. При ознакомлении детей с природой мы, взрослые,
стремимся дать образец гуманного отношения ко всему живому, что бы ребёнок понимал, что у
каждого объекта есть своё место в природе и своё назначение. Сорвать цветок может каждый, а
вот сказать, какой цветок сорвал, далеко не все.
Воспитатель детского сада - главная фигура педагогического процесса, в том числе и
экологического воспитания. Являясь носителем экологической культуры, владея методикой
экологического воспитания, он организует деятельность детей так, чтобы она была
содержательной, эмоционально насыщенной, способствовала формированию практических
навыков и необходимых представлений о природе, и постепенно переходила в самостоятельное
поведение детей. Ведущей в этом процессе должна стать совместная деятельность взрослого и
ребёнка, и наиболее эффективный способ, на мой взгляд, это разработка и реализация
экологических проектов. Метод проектной деятельности особенно успешно реализуется мною в
работе со старшими дошкольниками. Этот возрастной этап характеризуется более устойчивым
вниманием, наблюдательностью, способностью к началам анализа, самооценке. А также
стремлением к совместной деятельности. Совместную деятельность мы осуществляем в любом
«экологическом пространстве» в помещении и на участке детского сада. Учитывая то, что детям
необходимо «живое» общение с природой и практическая деятельность в природе, был
разработан совместно с детьми проект «Путешествие в мир цветов и овощей».
В период цветения растений дети знакомились со строением цветов, условиями необходимыми
для их роста, наблюдая, сколько дней необходимо на то, чтобы бутон превратился в цветок,
сколько
времени проходит от цветения до увядания.
Метод проектирования позволил изменить стиль работы с детьми, повысить детскую
самостоятельность, активность, любознательность, расширились и закрепились знания детей по
экологическому воспитанию, сформировалось представление о взаимосвязях в природе, о
разнообразии растений.