Обязанности классного руководителя

Согласовано
Согласовано
Утверждаю
Управление образования
ЦЗН Железнодорожного р-на
директор МБОУ
Администрации г. Ульяновска
старший инспектор
Луговская ООШ
Главный специалист – эксперт
Климочкина О.Г. ________
Федосеева Т.А. ____________
Рыжакова Р.М.______________
«___» __________________2014г
Приказ №_____ от__________
«___» __________________2014г.
Муниципальное Бюджетное образовательное учреждение
Луговская основная общеобразовательная школа
Программа по профориентации
для учащихся 1-9 классов
Ульяновск 2014
Программа профориентационной работы МБОУ Луговской ООШ
Цель программы:
1. Построение четкой системы профориентационной работы с учащимися,
начиная с начальной школы
2. Создание условий для формирования обоснованных профессиональных планов
выпускников.
3. Приведение образовательных потребностей учащихся в соответствие с рынком
труда на основе личностно - ориентированного подхода
4. Предоставление информации о мире профессий и профессиональной ориентации.
Задачи программы:
скоординировать работу учителей - предметников по выявлению, развитию
способностей;
-скоординировать
работу
классных
руководителей
по
преемственности
профориентационной работы между ступенями образования, по организации
индивидуальной работы с учащимися и их родителями для формирования
обоснованных профессиональных потребностей и их педагогической коррекции
через работу МО классных руководителей;
разнообразить
систему
профинформирования
через
организацию
профориентационной работы с учреждениями профессионального образования; через
встречи с представителями профессий, востребованных рынком труда; через уроки
географии, права, обществознания, элективные курсы по профессиональному и
правовому информированию;
-обеспечить удовлетворение учащихся в углубленном изучении предметов через
организацию профильного обучения в старшей школе.
сформировать положительное отношение к труду;
научить разбираться в содержании профессиональной деятельности;
научить
соотносить
требования,
предъявляемые
профессией,
с
индивидуальными качествами;
научить анализировать свои возможности и способности,
-сформировать потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей
личности.
Актуальность, проблемы:
•
отсутствие систематизированного подхода к профориентации в школе систематизация методической литературы и координации работы всех
заинтересованных структур.
•
Нацеленность работы педагогического коллектива школы только на учебный и
воспитательный процесс и в ряде случаев даже игнорирование профориентации в
школе.
•
большая загруженность учебной программы у выпускников: бурочная система,
обилие факультативов, дополнительное образование - музыкальные, спортивные и
др. школы.
•
Информированность учащихся по профориентации.
•
Психологическая незрелость, отсутствие у учащихся серьезного подхода к
выбору профессии.
•
Неспособность части выпускников к моменту получения аттестатов
профессионально самоопределиться.
УПРАВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИЕЙ
УЧАЩИХСЯ
Реформа российского общества предъявляет новые требования к системе
образования: необходимо не только организовать образовательный процесс и дать
знания, но и подготовить выпускника школы к жизни и профессиональной работе в
новых экономических условиях.
В системе образования заметно усилился процесс реорганизации — идет работа над
образовательными стандартами, изменяется структура и спектр специальностей.
Однако,больше внимания уделяется получению академических знаний и значительно
меньше — овладению практическими навыками работы в условиях изменяющейся
экономики. Выпускники общеобразовательной школы страдают от неопределенности
своей будущей карьеры. Многие из них нуждаются в специальном консультировании
и психологической помощи. Поэтому особое значение приобретает помощь
учащимся в выборе профессии.
Правильный выбор профессионального будущего для молодого человека является
основой самоутверждения в обществе, одним из главных решений в жизни.
Всё это убеждает нас в необходимости реформирования системы профориентации.
Задача сегодняшнего дня — помочь учащимся не только выбрать профессию, но и
научить их оценивать себя в контексте требований рынка труда.
В поиске направлений совершенствования профориентационной работы
значительная роль принадлежит идее построения такой школы, которая
ориентирована на удовлетворение разнообразных потребностей и интересов
учащихся, решает проблему их профессионального самоопределения.
Профориентационная работа должна охватывать всех педагогических работников
школы.
Обязанности директора:
•
направлять работу педагогического коллектива в осуществлении основных
направлений государственной политики образования;
•
создать и организовать работу школьного совета профориентации;
•
учитывать предъявленные в документах требования и рекомендации при
составлении соответствующих разделов общешкольного плана профориентационной
работы;
•
контролировать и анализировать всю профориентационную работу в школе;
•
в начале каждого учебного года обновлять и утверждать план работы школы
по профориентации;
•
в начале каждого учебного года обновлять и утверждать состав совета
профориентации.
Обязанности заместителя директора по учебно-воспитательной работе:
| создать учебно-методическую базу по профориентации;
•
организовывать и проверять деятельность учителей-предметников по
профессиональной ориентации;
•
собирать, обобщать и распространять передовой опыт профориентационной
работы учителей-предметников;
Обязанности заместителя директора по воспитательной работе:
 разработать и осуществлять план работы школы по профориентации;
•
организовывать и проверять деятельность классных руководителей по
профессиональной ориентации;
•
собирать, обобщать и распространять передовой опыт профориентационной
работы классных руководителей;
•
организовать лекторий для родителей по проблемам профориентации;
•
организовать проведение профориентационной работы с родителями
школьников;
•
привлекать родителей к проведению профинформационных встреч, экскурсий
с учащимися о профессиях и к участию в других профориентационных мероприятиях
школы;
•
осуществлять тесную связь с выпускниками школы, учёт итогов
трудоустройства;
•
организовывать встречи с работниками профессиональных учебных заведений,
успешными студентами-выпускниками школы, представителями различных
профессий;
•
способствовать активному участию учащихся в работе предметных и
технических кружков, групп по интересам и вовлечению в них учащихся;
•
организовать знакомство учащихся школы с новыми, популярными
профессиями, информацией по профессиональному выбору, применением
достижений науки и производства через использование ТСО.
Обязанности классного руководителя:
• глубоко и всесторонне изучать формирующуюся личность учащегося, его
склонности, интересы, способности через совместную работу с педагогомпсихологом, беседы с учителями-предметниками, родителями с помощью
анкетирования и систематически проводимого наблюдения с заполнением личной
карточки-характеристики школьника;
• на основе изучения личности учащегося проводить целенаправленную
профориентационную работу по определенной программе во время часов классного
руководства, факультативных занятий, предпрофильной подготовки, экскурсий;
• работу по профессиональной ориентации проводить в тесном контакте с
родителями учащихся, выявлять позицию родителей относительно дальнейшего
профессионального пути их ребёнка;
 проводить анкетирование учащихся с целью выявления их жизненных планов;
 обеспечить посещение всеми учащимися профориентационных мероприятий,
организуемых в школе и в городе, Дней открытых дверей, организуемых
профессиональными учебными заведениями.
Обязанности учителей-предметников:
 предусмотреть в календарно-тематических планах ознакомление учащихся с
профессиями и отраслями народного хозяйства в процессе
 изучать и развивать интересы, склонности и способности каждого ученика;
 использовать во внеклассных мероприятиях элементы профориентационной
работы.
Обязанности библиотекаря школы:
•
регулярно подбирать литературу для учителей и учащихся в помощь выбору
профессии;
•
изучать читательские интересы учащихся и рекомендовать им литературу,
помогающую в выборе профессии;
•
организовывать выставки книг, посвящённые профессиям и читательские
диспуты-конференции на темы выбора профессии.
Профессиональная ориентация в школе - это система учебно-воспитательной работы,
направленной на усвоение учащимися необходимого объёма знаний о социальноэкономических и психофизических характеристиках профессий.
В школе профориентационная работа проводится под руководством зам. директора
по воспитательной работе классными руководителями, школьным психологом,
социальным педагогом, библиотекарем, медицинского работника.
Основными направлениями профориентационной работе в школе являются:
-
Профессиональная информация.
-
Профессиональное воспитание
-
Профессиональная консультация
Профессиональная информация включает в себя сведения о мире профессий,
личностных и профессионально важных качествах человека, существенных
длясамоопределения, о системе учебных заведений и путях получения профессии, о
потребностях общества в кадрах.
Профессиональное воспитание включает в себя формирование склонностей и
профессиональных интересов школьников. Сущность педагогической работы по
профессиональному воспитанию заключается в том, чтобы побуждать учащихся к
участию в разнообразных формах учебной и внеклассной работы, общественнополезному и производственному труду, к активной пробе сил. Это позволяет на
практическом опыте узнать и определить свои склонности и способности.
Склонность развивается в процессе деятельности, а профессиональные знания
успешно накапливаются при наличии профессиональных интересов. Важно, чтобы
школьник пробовал себя в самых различных видах деятельности.
Профессиональное консультирование- изучение личности учащегося и на этой
основе выдача профессиональных рекомендаций. Профессиональная консультация
чаще всего носит индивидуальный характер.
Классный руководитель может использовать такие методы работы как наблюдение за
деятельностью и развитием учащихся, изучение результатов их учебной и
внеучебной деятельности, анкетирование, составление психолого-педагогических
характеристик учащихся.
Формы работы:
 профориентационные уроки; экскурсии;
 классный час по профориентации; встречи со специалистами;
 родительские собрания по профориентационной тематике и тщ.
Принципы профориентационной работы:
1)
Систематичность и преемственность - профориентационная работа не должна
ограничиваться работой только со старшеклассниками. Эта работа ведется с первого
по выпускной класс.
2)
Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в зависимости от
возраста и уровня сформированности их интересов, от различий в ценностных
ориентациях и жизненных планах, от уровня успеваемости.
3)
Оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм
профориентационной работы с учащимися и родителями.
4)
Взаимосвязь школы, семьи, профессиональных учебных заведений, центров
профориентации молодежи, службы занятости, общественных молодежных
организаций,
5)
Связь профориентации с жизнью (органическое единство с потребностями
общества в кадрах).
Модель работы с учащимися разных возрастных групп по профессиональному
самоопределению
1 ступень (1-4кл.)
Знакомство с профессиями родителей. Знакомство с миром профессий. Вовлечение
учащихся во всевозможные виды деятельности.
2 ступень (5-7кл.).
Изучение способностей учащихся. Изучение индивидуальных психологических
особенностей учащихся. Изучение профессиональных намерений, интересов.
Взаимодействие классных руководителей с учителями предметниками по выявлению
способностей, склонностей. Знакомство с миром профессий, с востребованными
профессиями.
3 ступень(8-9кл.)
Активизация интереса к выбору профессии, формирование правильного понимания
сущности
профессии
и
самоопределение,
компьютерная
диагностика
профессиональной предрасположенности, уточнение сведений об учебных
заведениях, об ошибках в выборе профессий, выбор профиля обучения в старшей
школе.
Общешкольные родительские собрания
(информационное обеспечение о перспективах развития рынка труда, о нормативноправовой базе получения среднего, профессионального образования, об ошибках в
трудоустройстве учеников, о роли родителей в профориентации)
Классные родительские собрания
Роль родителей в формировании профессиональных намерений учащихся
(1-6кл.).
Воспитание у детей готовности к труду(7ки,).
Формирование профессиональных планов, работа с типичными ошибками в
выборе профессий (8,9кл.).
Работа с родителями
учащихся по
профессиональному
направлению
Индивидуальные
консультации родителей о
перспективах развития рынка
труда, о правилах приема в
профессиональные заведения.
Участие родителей в
профессиональном
информировании учащихся выступления о своих
профессиях.