Героико-патриотическое воспитание

Программа
по героико–патриотическому воспитанию
«Патриот»
разработан и апробирован учителем начальных классов
лицея №6 Гукасовой Людмилой Гарегиновной
Данная программа
разработана в соответствии с концепцией
патриотического воспитания граждан Российской Федерации и
государственной программой «Патриотическое воспитание граждан
Российской Федерации», Положением о детском и юношеском объединении
«Моя Россия» МБОУ лицея №6 г. Ессентуки.
Проект определяет содержание, основные пути развития гражданскопатриотического воспитания в лицее, направлен на воспитание патриотизма,
формирование гражданственности и представляет собой определенную
систему содержания, форм, методов и приемов педагогического воздействия.
Актуальность проблемы
Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в
процессе личностного становления человека, указывали на и многостороннее
формирующее влияние. Так, например, К.Д.Ушинский считал, что
патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим
педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет
человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ
к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными
природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».
Действительно, становление гражданского общества и правового государства
в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и
патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются
отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил
большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в
различных областях жизни, и в то же время возросла ответственность за свою
судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей
ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовнонравственный,
идеологический,
культурно-исторический,
военнопатриотический. В условиях становления гражданского общества и
правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально
нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к
управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества,
готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом
обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой
гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную,
правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести
современная школа.
Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной
российской школе является формирование патриотизма и культуры
межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в
социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на
основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь
укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее
могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных
ценностей общества, развивается достоинство личности. Патриотизм
выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной
активности личности, осознающей свою нераздельности, неразрывность с
Отечеством.
Природа, родители, родственники, Родина, народ – не случайно
однокоренные слова. По определению А.Н.Вырщикова, это «своеобразное
пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины,
родства, укорененности и солидарности, любви, которая обусловлена на
уровне инстинктов. Оно необходимо, ибо мы не выбираем родителей, детей,
Родину, место своего рождения».
Для формирования патриотизма в системе воспитательной работы в школе
нужно знать не только его сущность и содержание, но и те внутренние
психолого-педагогические компоненты, которые в своей совокупности
выступают как носители указанного качества. Такими компонентами, по
определению И.Ф.Харламова, являются потребностно-мотивационный,
когнитивно-интеллектуальный, эмоционально-чувственный, поведенческий и
волевой компоненты
Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и
воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития
патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь
выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как:
средства массовой информации, общественные организации, учреждения
культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения,
правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной
защиты населения, корпоративные объединения, кровнородственные,
диаспорные связи и отношения. Все это необходимо учитывать нам
педагогам в процессе воспитания учащихся.
Цель:
воспитание патриотов России, граждан правового демократического
государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского
достоинства, любви к Отечеству, своему народу.
Задачи:
 формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому,
настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли
России в судьбах мира;
 развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;
 создать условия для реализации каждым учащимся собственной
гражданской позиции через деятельность органов ученического
самоуправления;
 развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.
 формировать у учащихся чувства гордости за героическое прошлое
своей родины;
 физическое развитие учащихся, формировать у них потребности в
здоровом образе жизни
 методическое обеспечение функционирования системы гражданского и
патриотического воспитания
 воспитывать у обучающихся готовность к защите Отечества, действиям
в экстремальных ситуациях
Новизна: Создание системы гражданско-патриотического воспитания
школьников для
формирования социально-активной личности
гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости,
гражданского достоинства, любви к Отечеству и готовности к его защите.
Механизм реализации:
 Укрепление физического, духовного и социального здоровья
школьников.
 Использование современных образовательных, педагогических и
воспитательных технологий
 Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования.
 Содружество семьи и лицея
Принципы:
 принцип систематичности и последовательности;
 принцип сознательности, активности воспитанников;
 принцип уважения к личности в сочетании с разумной
требовательностью;
 принцип опоры на положительное в человеке;
 принцип социальной активности;
 принцип индивидуализации;
 принцип мотивированност:
 принцип взаимодействия личности и коллектива;
 принцип развивающего воспитания и единства образовательной и
воспитательной среды
 принцип включения в деятельность.
Методы реализации:
Методы формирования сознания личности
Методы организации деятельности и формирования опыта гражданского
поведения
Методы стимулирования деятельности и поведения
Направления работы:
1. Учебная деятельность
2. Внеклассная работа
3. Участие в лицейских, муниципальных региональных мероприятиях,
направленных на формирование гражданско -патриотического
воспитания школьников.
4. Связь с учреждениями дополнительного образования
Ожидаемый результат: Воспитание патриотов России, граждан правового
демократического государства, обладающих чувством национальной
гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.
Учебная деятельность
Значительное место в процессе формирования в подростках качеств
гражданина и патриота занимает курс «Основы безопасности
жизнедеятельности»..
Важно осознание подростком целевой установки при изучении предмета,
а именно: курс ОБЖ поможет подготовиться к взрослой жизни, более
реально взглянуть на мир, научиться оценивать различную обстановку и
жизненные ситуации, свои возможности и делать правильный выбор.
Преподавание осуществляю с позиции системно - деятельностного
подхода, который реализую через педагогические технологии:
1) проектную;
2) информационно - коммуникационную;
3) игровую (деловые и ролевые игры).
Важным составляющим всесторонней подготовки школьников по
основам безопасности жизнедеятельности, а также юношей к действительной
военной службе являются воспитание у них творческого, системного
характера мышления, формирование умения мобильно использовать знания
при изучении школьных дисциплин.
Одним из принципов обучения является принцип систематичности,
последовательности и комплексности. Человек только тогда сможет успешно
действовать в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени, при
выполнении сложных жизненных задач, когда его знания, навыки и умения,
приобретаемые на занятиях по различным дисциплинам, взаимосвязаны и
взаимообусловлены, представляют собой единый комплекс. Он формируется
путем установления межпредметных связей, связей между темами и
разделами внутри учебной дисциплины. Межпредметные связи помогают
учащимся не просто заучивать то или иное положение, но и понимать его
глубинный смысл, помогают повысить интеллектуальный и эмоциональный
уровень учащихся.
Организация внеклассной работы
В ходе целенаправленной классной и внеклассной работы по формированию
патриотического сознания используются различные формы работы. Это и
уроки Мужества, конкурсы, соревнования, праздники, викторины,
литературно – музыкальные композиции, библиотечные часы, смотры, акции,
вечера Памяти.
Мероприятия «Люблю и горжусь, я, тобою Родина», «Моя родословная» в
начальных классах способствует не только знакомству с историей,
традициями России, семьи, но и воспитывают ценностное отношение к
семье, Родине.
Для учащихся среднего и старшего звена организуются такие мероприятия
как: Военно – спортивная игра «Зарница», смотр «Статн, строе, уважения
достоин», литературно – музыкальная композиция «Поклонимся великим тем
годам», праздник «Масленница», спортивные состязания «Русские забавы»,
фестиваль военной песни, тимуровская акция «Поможем ветерану», конкурс
чтецов и другое.
В
лицее разработан план мероприятий по
гражданскопатриотическому воспитанию учащихся, направленная на патриотическое
воспитание лицеистов , на формирование и развитие личности, обладающей
качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять
гражданские обязанности и в мирное, и в военное время.
К традиционным формам работы по развитие и формирование гражданскопатриотических качеств личности можно отнести такие как конкурс
сочинений, стихов, игры, конкурсы, викторины, рисунков. А
нетрадиционные формы работы – это классные часы, беседы. Например: в
начальной школе конкурс: «Мир, в котором мы живём», а в 9-11 - «На
страже Отечества», «Вечная слава героям», «Как правильно дружить»,
конкурс «За честь лицея».
По традиции в феврале и мае месяце проходят месячники военно –
патриотического воспитания учащихся, в рамках которых проводятся
мероприятия, связанные с днём защитника Отечества, с Днём Победы в
Великой Отечественной войне, мероприятия по изучению истории города,
края, встречи с участниками Великой Отечественной войны, мероприятия по
изучению Конвенции о правах ребёнка «Я и мои права», «Гражданином быть
обязан», Фестиваль искусств».
Особое внимание
уделяется работе с ветеранами ВОВ. Необходимо
поддерживать связь с Советом ветеранов города. Важно помнить о героях
войны каждый день, а не только 9 мая. В период подготовки празднования
Дня Победы в Великой Отечественной войне в лицее проходит цикл
мероприятий:
 Урок мужества «Поклонимся великим тем годам…»
 Конкурс рисунков «Цвет войны», «Война и мир глазами детей»
 Посещения музея Боевой славы лицея.

Фестиваль искусств « Свет Победы»
 Экскурсии учащихся к вечному огню и на аллею Славы.
 Конкурс плакатов
 Встречи с ветеранами Великой Отечественной и афганской войны.
 Смотр классных уголков.
 Соревнования по стрельбе.
На всех проводимых мероприятиях придаётся большое значение воспитанию
детей на примерах отечественной истории, подвигах Российской армии,
культурных ценностях нашего народа.
В лицее действует музей, работу которого
проходит совместно
с
зам.директора по воспитательной работе, советом старшеклассников.
Основная цель работы школьного музея: создание условий для развития
познавательной активности и коммуникативной культуры учащихся, а также
активной гражданской патриотической жизненной позиции, направленной на
сохранение исторических, культурных и нравственных ценностей и традиций
истории малой родины, их приумножение и развитие. Совет музея ведёт
активную работу. Ребята проводят экскурсии для своих сверстников и
учеников начальной школы.
Не остаётся в стороне и летняя кампания. На базе летнего пришкольного
лагеря создаются профильные отряды, целью одного из которых «Юный
патриот» является патриотическое воспитание, педагоги лицея выезжают в
загородный лагерь «Доброград», целью которого является привитие любви к
родному краю.
Деятельность
кружка «Патриот» также предполагает решение
вопросов патриотического воспитания. Основная цель работы - это
воспитание будущих граждан России с активной жизненной позицией.
Ребята ведут активную работу по внедрению социально-значимых проектов,
по возрождению традиций волонтёрского движения, осуществляют помощь
ветеранам, поздравляют их с праздниками, приглашают на концерты в
школу. В своей деятельности активисты кружка «Патриот» являются
организаторами и активными участниками различных всероссийских акций
«Мы-граждане России», «Мы вместе», «Спорт-как альтернатива пагубным
привычкам», « Протяни навстречу руку», «Имя ветерана в сердце у нас».
Ребята активно участвуют в общественной жизни города, сотрудничают с
городскими детскими и молодёжными организациями. Для ребят лицея
проводят творческие учёбы «Как стать лидером», «Нам по плечу любое
дело», « Вместе весело шагать», используя лидерскую методику, активисты
прививают чувство гордости и достоинства за родной лицей , учат быть
активными, стремиться быть лидером своего коллектива, способствуют
развитию творческих и организаторских способностей, ведут пропаганду
самых добрых и полезных дел, как для лицея, так и для родного города.
Совместная работа семьи и лицея по формированию
гражданско -патриотического воспитания
Вспомним слова известного педагога В.Сухомлинского: “Наиболее
полноценное воспитание, как известно, школьно-семейное”. Поэтому
необходимо вовлечение родителей в работу по формированию гражданских
и патриотических качеств. Взаимоотношения семьи и лицея важны на всех
этапах школьной жизни, но особую остроту, особое значение они имеют
впервые годы пребывания ребенка в учреждении. Между лицеем и семьей
налажены дружеские, партнерские отношения. Лицей и семья в тесном
взаимодействии должны не только обучать и воспитывать своих детей, но и
заботиться о том, чтобы создать все условия для радостной, творческой и
здоровой их жизни.
В работе с родителями можно использовать разнообразные формы
работы :
1.Родительские собрания:
 беседы («Пленники виртуального мира», «Структура и воспитательные
возможности современной семьи», «Подросток и алкоголь»).
 педагогические тренинги («Как регулировать эмоциональное
состояние», «Манипуляторы.Как противостоять им?»).
 собрания – диспуты («Подросток и деньги»).
2. Тематические и индивидуальные консультации.
3. Привлечение родителей к классным и общешкольным мероприятиям
(праздники, посвящённые Дню знаний, 23 февраля, 8 марта: игра
«Великолепная семёрка», игра «Призывник», игра «Мама, папа, я – дружная
семья», общешкольные праздники – «Новогодний КВН». Спортивные
праздники («Спортивная семья»).
5. Посещение уроков родителями (на протяжении всего периода классного
руководства).
6. Классные собрания с привлечением родителей, детей и педагогического
коллектива.
Заключение
В заключении хочется отметить, что развитие и формирование
гражданско-патриотических качеств личности – это целенаправленный,
специально организуемый процесс. Гражданско- патриотические качества –
это качества личности, характеризующие ее способность к активному
проявлению гражданской позиции. Формирование их возможно лишь через
вовлечение подростка в специфическую гражданскую деятельность.
В лицее созданы оптимальные условия для реализации каждого
подростка. Используемый комплекс педагогических условий в рамках
уроков ОБЖ, деятельности патриотического военно-спортивного
клуба
«Патриот», участие в лицейских, муниципальных мероприятиях,
сотрудничество с учреждениями дополнительного образования, связь с
городским военкоматом эффективны для формирования в подростках
качеств гражданина и патриота. Это позволяет
учащимся
проявлять
интерес к занятиям патриотического направления.
Анкетирование учащихся лицея показало, что 99% учеников с интересом
участвуют в мероприятиях, направленных на развитие и формирование
гражданско – патриотических качеств, 100% убеждены, что необходимо
чтить и помнить героев войны (ВОВ, чеченской), 97% хотели бы оказать
действенную помощь всем нуждающимся, 100% любят и гордятся своим
лицеем, городом и страной.
Социологический опрос родителей показал, что 97% респондентов
удовлетворены воспитательной работой в лицее, 100% опрошенных
родителей считают, что необходимо развивать гражданско- патриотические
качества в ребёнке, 79% хотели бы участвовать в мероприятиях
направленных на развитие и формирование гражданско – патриотических
качеств личности.
Результатом работы можно считать:
 победители и призёры городских соревнований по общей
физической подготовке допризывной молодёжи;
 призовые места (2 место – 2010 г, 3 место – 2008 год) в
военизированной игре «Зарница»;
 1 место в 2010 году в городском Фестивале Здоровья;
 призовые места по стрельбе из пневматической винтовки среди
школ города;
 1 место в городе и 2 место в краевом конкурсе уголков Боевой
Славы;
 благодарственное письмо от военкомата за работу с молодёжью и
похвальные грамоты Управления образования и главы города за
работу по гражданско – патриотическому воспитанию