Е.В.Куликова Учитель экономики 6 класс

Е.В.Куликова
Учитель экономики
6 класс
Тема урока: «Всюду деньги, деньги, деньги, всюду деньги –
тут и там»
Форма проведения: урок – деловая игра
Тип урока: урок –обобщение
Цель: Проверить и обобщить полученные знания по теме «Деньги».
Задачи:
Познавательная: Расширить знания детей об экономической категории
«деньги».
Развивающая: Развивать любознательность, интеллектуальные и
исследовательские умения, стремление к анализу полученной информации.
Воспитательная: Воспитывать инициативу и самостоятельность, интерес к
предмету, терпимое отношение к мнению других людей, умение слушать и
слышать окружающих.
Оборудование и материалы: Раздаточный материал, плакаты с
высказываниями великих людей по данной теме, жетоны для оценивания
конкурсов(д.е. - «эконы», достоинством 1, 2и 3 экона).
Х О Д И Г Р Ы:
I.
Вступительное слово ведущего.
Здравствуйте, прошу занять свои места. Сегодня на уроке мы узнаем, кто
лучше всех усвоил тему: «Деньги». Но прежде, чем начать игру, обратите
внимание на высказывания великих людей, написанные на доске:
1.«Они – великий созидатель. Там, куда они текут, вырастают улицы,
заводы, пустыни превращаются в оазисы, болота – в плодородные нивы…
Они жесточайший тиран. Чем больше человек хочет иметь свободы, тем
усерднее вынужден служить им…»
2.«Даже любовь не свела с ума стольких людей, сколько мудрствования о
сущности денег»
Уильям Ю.Гладстон(1809-1898г.г.) премьер –министр Великобритании
3. Образно сказал о рождении денег выдающийся историк Фернан
Бродель: «Как только происходит обмен товарами, немедленно же
раздается и лепет денег».
Один из семи мудрецов древней Греции - Хилон сказал:
4. «Истрачивая деньги на ненужное, ты мало будешь иметь их на
необходимое».
5.«Деньгами надо управлять ,а не служить им».
Сенека, римский писатель, философ, политический деятель.
6. «Значение денег прямо проистекает из того факта, что они являются
связующим звеном между настоящим и будущим»
Дж.М.Кейнс, английский экономист .
Как мы видим, человечество всегда неоднозначно относилось к такой
экономической категории как деньги.
Наша сегодняшняя задача – расширить и обобщить ваши знания о
деньгах.
- Что же такое деньги?(особый товар, всеобщий эквивалент всех товаров)
II. Конкурсная программа
1 конкурс. «Разминка»
Каждому участнику предлагается устно ответить на ряд вопросов, за
каждый правильный ответ- 1 экон.
№1. Могли ли ледяные кубики стать д.е. в Северной Америке?(Нет, так
как они недолговечны, а в условиях вечной мерзлоты не являются
достаточно редкими)
№2. Правильно ли утверждение, что деньги – это тоже товар.(Да)
№3. Мог ли стать деньгами товар, очень редкий в данной местности?
(Нет, так кА он не смог бы обеспечивать полноценный товарообмен)
№4. 2.Какими свойствами должны обладать деньги?(однородность,
редкость, высокая ценность, устойчивость, легкая делимость,
стабильность предложения)
№5. Функции денег?(мера стоимости, средство обмена, средство платежа,
средство сбережения)
№6. Виды денег?(самородки , слитки, монеты из золота и серебра, монеты
из менее ценных металлов, бумажные деньги, пластиковые деньги,
электронные расчеты)
№ 7. Как связаны название д.е. Древней Руси «куна» и пушной зверек
куница? (Эта д.е. соответствовала по стоимости шкурке куницы- одной из
самых распространенных товарных денежных единиц того времени)
№8. Что означают слова:
- монета («советница» в переводе с латинского языка, «золотая
лепешечка», возникла в VIII-VII до н.э. в др.Греции, в Риме первый
монетный двор был учрежден при храме богини Юноны-Монеты, откуда
и произошел этот термин )
- рубль (Одной из первых д.е. Киевской Руси была гривна- слиток серебра,
если товар был дешевый , то от гривны отрубали часть и расплачивались .
Отсюда и пошло позже название основной д.е. России – рубль.)
- копейка (На Руси на монете из серебра в XVII веке стали изображать
всадника с копьем, отсюда и копейка)
2 конкурс. «Русские пословицы»
Каждый участник получает пословицу, связанную с деньгами. Нужно
объяснить ее значение. Правильный ответ 2 экона.
Не было ни гроша - да вдруг алтын
Легче прожить деньги, чем нажить.
Принимать за чистую монету.
Пропадать ни за грош.
Отплатить той же монетой
Кто не бережет копейки, сам рубля не стоит.
3 конкурс. «Кто быстрее?»
Задание практическое, на скорость подсчета денег. Каждый участник
получает деньги и предлагается пересчитать данную сумму денег на
время. Первый правильно подсчитавший зарабатывает 1 экон.
4 конкурс. «Решение задач»
Участникам выдаются карточки с задачами. Кто быстрее и правильно даст
ответ.
Задача № 1. Зарплату выдали 11-ю тысячными, 11-ю сотенными и 11-ю
рублевыми купюрами. Чему равна зарплата?(11000+ 1100+ 11=12111 руб.)
2 экона
Задача №2. Что дороже: полкилограмма двугривенников или килограмм
гривенников? (Килограмм гривенников. Килограмм любого металла
всегда дороже, чем полкилограмма этого же металла). 3 экона
Задача №3. Белоснежка пошла в гости к своим друзьям гномам. По пути
она купила каждому по одной шоколадке и по одной порции мороженого.
Определи, сколько денег заплатила Белоснежка, если шоколадка стоит 10
рублей, а мороженое на 4 рубля дешевле.?
(7*10=70р.-шоколад; 7*6=42р.-мороженое; 70+42=112 руб.) 3 экона
5 конкурс. «Интересно узнать!»
Ведущий раздает участникам таблички с названиями государств. Затем
показывает название д.е. и тот из участников, кто правильно поднимет
табличку с названием государства , где имеет хождение данная д.е.
получает 1 экон.
Злотый – Польша, марка- Германия, доллар – США, лира – Италия, иена –
Япония, юань – Китай, фунт стерлингов – Англия, гривна – Украина,
франк – Франция, лит – Литва.
6 конкурс. «Лишнее понятие».
Задание участникам. Выделить из предложенных вариантов на карточках
«лишнее» понятие, нарушающее единство остальных экономических
понятий. Выигрывает тот кто, быстрее и точнее выполнит задания.
2 экона
1. Мера стоимости – средство обращения – средство накопления – ссудасредство платежа(ссуда)
2. Однородность – редкость- устойчивость- красота – легкая делимостьценность- стабильность предложения
3. Рубль – доллар- ЕВРО – франк –деньги
7 конкурс «Защита творческих проектов»
Каждый участник представляет разработанный им проект д.е. и объясняет
почему он выбрал ту или иную форму д.е., ее цвет, номинал и т.д.
Оценивается оригинальность идеи, эстетичность выполнения,
обоснованность выступления. 3 экона
Подводятся итоги игры. По количеству набранных эконов выставляются
оценки за урок.
III. Заключительное слово учителя.
Мир денег- удивительный и необычный мир, и за его внешней простотой
и обыденностью скрывается невероятно много новых открытий и тайн. За
время существования человечества о деньгах написано очень много . Это
говорит о том, люди всегда уделяли теме деньги большое внимание. Но
не надо преувеличивать роль денег, не надо превращать их в
единственную цель в жизни. Английский экономист Френсис Бекон
высказал замечательную мысль: «Деньги – очень дурной господин, но
весьма хороший слуга». Именно так и надо относиться к данной
экономической категории.
Литература:
1. Сайт http:// festival.1september.ru/
2. Р.С.Лукьянова «Система дидактических и творческих учебных
заданий», 2007 год
3. И.В.Липсиц «История и современная организация хозяйственной
деятельности», 1999 год
Эпиграфы к уроку
«Они – великий созидатель. Там, куда они текут,
вырастают улицы, заводы, пустыни превращаются в
оазисы, болота – в плодородные нивы… Они
жесточайший тиран. Чем больше человек хочет иметь
свободы, тем усерднее вынужден служить им…»
«Даже любовь не свела с ума стольких людей, сколько
мудрствования о сущности денег»
Уильям Ю.Гладстон(1809-1898г.г.)
премьер –министр Великобритании
«Как только происходит обмен товарами, немедленно же
раздается и лепет денег».
Выдающийся историк Фернан Бродель
«Истрачивая деньги на ненужное, ты мало будешь иметь
их на необходимое».
Мудрец древней Греции - Хилон
«Деньгами надо управлять ,а не служить им».
Сенека, римский писатель, философ, политический
деятель.
«Значение денег прямо проистекает из того факта, что
они являются связующим звеном между настоящим и
будущим»
Дж.М.Кейнс, английский экономист
Задача № 1. Зарплату выдали 11-ю тысячными, 11-ю сотенными
и 11-ю рублевыми купюрами. Чему равна зарплата?
Задача №2. Что дороже: полкилограмма двугривенников или
килограмм гривенников?
Задача №3. Белоснежка пошла в гости к своим друзьям гномам. По
пути она купила каждому по одной шоколадке и по одной порции
мороженого. Определи, сколько денег заплатила Белоснежка, если
шоколадка стоит 10 рублей, а мороженое на 4 рубля дешевле?
Задача № 1. Зарплату выдали 11-ю тысячными, 11-ю сотенными и
11-ю рублевыми купюрами. Чему равна зарплата?
Задача №2. Что дороже: полкилограмма двугривенников или
килограмм гривенников?
Задача №3. Белоснежка пошла в гости к своим друзьям гномам. По
пути она купила каждому по одной шоколадке и по одной порции
мороженого. Определи, сколько денег заплатила Белоснежка, если
шоколадка стоит 10 рублей, а мороженое на 4 рубля дешевле?
Задача № 1. Зарплату выдали 11-ю тысячными, 11-ю сотенными и
11-ю рублевыми купюрами. Чему равна зарплата?
Задача №2. Что дороже: полкилограмма двугривенников или
килограмм гривенников?
Задача №3. Белоснежка пошла в гости к своим друзьям гномам. По
пути она купила каждому по одной шоколадке и по одной порции
мороженого. Определи, сколько денег заплатила Белоснежка, если
шоколадка стоит 10 рублей, а мороженое на 4 рубля дешевле?
1.Мера стоимости – средство обращения – средство накопления – ссудасредство платежа
2.Однородность – редкость- устойчивость- красота – легкая делимостьценность- стабильность предложения
3.Рубль – доллар- ЕВРО – франк –деньги
1.Мера стоимости – средство обращения – средство накопления – ссудасредство платежа
2.Однородность – редкость- устойчивость- красота – легкая делимостьценность- стабильность предложения
3.Рубль – доллар- ЕВРО – франк –деньги
1.Мера стоимости – средство обращения – средство накопления – ссудасредство платежа
2.Однородность – редкость- устойчивость- красота – легкая делимостьценность- стабильность предложения
3.Рубль – доллар- ЕВРО – франк –деньги
1.Мера стоимости – средство обращения – средство накопления – ссудасредство платежа
2.Однородность – редкость- устойчивость- красота – легкая делимостьценность- стабильность предложения
3.Рубль – доллар- ЕВРО – франк –деньги
Тема урока:
«Всюду деньги,
деньги, деньги,
всюду деньги
– тут и
там».