Развернутый тематический план 4 к л а с с № п/п Система

РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
4 класс
№
п/п
Система
уроков
1
2
Дидакти
Педагог Вид
идеятель
ческая
ческие ности
модель
средств учащих
обучени
а
ся
я
3
4
5
Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения
Компетенции
Информаци
Учебно-познавательная
Информ
онноационно методическо
е
Продвинутый
коммун обеспечение
Базовый уровень
уровень
икативн
ая
6
7
8
9
Р а з д е л 1. КАЖДЫЙ НАРОД – ХУДОЖНИК. ИСТОКИ РОДНОГО ИСКУССТВА (8 часов)
Цель: развивать способности к восприятию красоты родного края, выражению в творческих работах своего отношения
к окружающему миру; способствовать освоению знаний об архитектуре, дизайне, формированию коммуникативной,
рефлексивной, ценностно-ориентационной компетенции.
1– Пейзаж родной земли.
3 Гармония жилья и
природы. Деревня –
деревянный мир.
Ц е л ь: развивать
способности
к эмоциональноценностному восприятию
природы, подвести
учащихся к выводу о
богатых
исторических традициях
русского народа
4– Образ красоты человека.
6 Ц е л ь: развивать
способности
к воображению, дать
представление о
характерных особенностях
облика русской красавицы
Продук
тивная,
объясн
ительн
оиллюст
ративн
ая,
личнос
тно
ориент
ирован
ная
педагог
ическа
я
ситуац
ия
Беседа,
вхожде
ние в
контек
ст
пробле
м
ученик
а
Индиви
дуальн
ая,
парная
Знать характерные
черты родного
пейзажа, образ
русской избы.
Уметь нарисовать
пейзаж по памяти
Знать устройство
русской избы,
украшение избы.
Уметь создать
образ избы
(коллективная
работа)
Беседа,
вхожде
ние в
контек
ст
пробле
м
ученик
а
Индиви
дуальн
ая,
парная,
группо
вая
Иметь
представление
о красоте русского
человека,
традиционной
народной одежде.
Уметь создать
женский, мужской,
народный образ
Знать характер
сельского труда,
образы, связанные
с ним, роль
головного убора,
украшения в
народном костюме.
Уметь изобразить
сцену труда в
крестьянской
жизни
Уметь
находи
ть
справоч
ноинформ
ационн
ый
матери
ал по
теме
и
пользов
аться
им
Слайды:
деревянны
е ансамбли
(Кижи),
репродукц
ии картин
И.
Левитана,
К.
Коровина;
стихи С.
Есенина
Репродукц
ии:
русский
народный
костюм,
репродукц
ии картин
А.
Венициано
ва,
М.
Врубеля,
В.
Сурикова,
В.
Васнецова
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
Индиви
дуальн
ая,
парная
7 Народные праздники.
Ц е л ь: сформировать
представление о роли
народных праздников
в жизни людей; научить
создавать коллективное
панно «Праздник»
Иметь
представление
о своеобразии
русской природы,
деревенской
местности, ее
жителях, специфике
их труда
Индиви Уметь использовать
дуальн художественные
ая,
материалы (гуашь,
парная, акварель)
группо
вая
8 Народные праздники.
Практи
Ц е л ь: продолжить работу кум
над коллективным панно
«Праздник»
7
8
Знать календарные
праздники, способ
работы с
композицией
Уметь применять
выразительные
средства для
реализации своего
замысла в рисунке
9
Репродукц
ии картин
Б.
Кустодиева
, К. Юона,
Ф.
Малявина;
Уметь
находи
ть
нужну
ю
информ
ацию
музыкальн
ое
оформлени
е:
частушки,
Н. А.
РимскийКорсаков,
фрагменты
опер
Уметь
находи
ть
справоч
ноинформ
ационн
ый
матери
ал по
теме
и
пользов
аться
им
Репродукц
ии картин
А.
Васнецова,
Н. Рериха,
иллюстрац
ии по
истории
русского
города
Репродукц
ии картин
А.
Васнецова,
Н. Рериха,
ЭЭ, ПК:
соборы
Московско
го кремля,
соборы
Новгорода
Р а з д е л 2. ДРЕВНИЕ ГОРОДА НАШЕЙ ЗЕМЛИ (7 часов)
1 Древнерусский городкрепость.
Ц е л ь: вызвать интерес к
устройству городакрепости; развивать
чувство пропорции,
познакомить с понятиями
вертикаль, горизонталь
2 Древние соборы.
Ц е л ь: познакомить с
архитектурой древнего
каменного храма,
закрепить навыки видеть
пропорции
Продук
тивная,
объясн
ительн
оиллюст
ративн
ая,
личнос
тно
ориент
ирован
ная
педагог
ическа
я
ситуац
ия
Упраж
нения,
лекция,
вхожде
ние в
контек
ст
пробле
м
ученик
а,
диалог,
поступ
ок
Индиви
дуальн
ая,
парная,
группо
вая
Знать, как
выбиралось место
для постройки
крепостной стены,
башни, ворот.
Уметь изобразить
крепостные башни,
ворота
Знать понятия
вертикаль,
горизонталь.
Уметь изобразить
город-крепость на
фоне пейзажа
Индиви
дуальн
ая,
парная,
группо
вая
Знать особенности
соборной
архитектуры,
пропорции соборов.
Уметь объяснять,
почему собор
является смысловым
центром города;
лепить из
пластилина макет
храма (в группе)
Знать
конструкцию,
символику частей
храма, украшения
храма.
Уметь выполнять
групповую работу
по постройке
храма
(бумагопластика)
Продолжение табл.
1
4
5
6
3 Древний город и его
жители.
Ц е л ь: вызвать интерес к
устройству внутреннего
пространства Кремля,
познакомить с древними
русскими городами
и их жителями
Беседа,
вхожде
ние в
контек
ст
пробле
м
ученик
а
Индиви
дуальн
ая,
парная,
группо
вая
Знать организацию
внутреннего
пространства
Кремля.
Уметь
моделировать жилое
наполнение города
Продук
тивная,
объясн
ительн
оиллюст
ративн
ая,
личнос
тно
ориент
5– Города Русской земли.
ирован
6 Узорочье теремов.
Ц е л ь: подвести учащихся ная
педагог
к выводу о богатой и
великой истории русских ическа
я
городов; познакомить со
ситуац
способами передачи
ия
пространства
Упраж
нения,
лекция,
беседа,
вхожде
ние в
контек
ст
пробле
м
ученик
а,
диалог,
поступ
ок
Индиви
дуальн
ая,
парная,
группо
вая
Знать, как жили
князь и его люди,
как одевались.
Уметь изобразить
древнерусских
воинов
2
4 Древнерусские воинызащит-ники.
Ц е л ь: вызвать интерес к
познанию образа жизни
князя и его дружины;
развивать образное
воображение учащихся,
навыки
и чувство пропорции
7 Праздничный пир в
теремных палатах.
Ц е л ь: обобщить материал
четверти, закрепить навыки
изображения города,
используя пропорции,
композиции, цвет
3
Индиви
дуальн
ая,
парная,
группо
вая
Индиви
дуальн
ая,
парная,
группо
вая
7
Знать строение и
конструктивные
особенности
кремля, торгового
посада.
Уметь завершить
коллективную
работу по
созданию макета
древнего города с
его жителями
Знать различия в
жизни князя с
дружиной и
торгового люда.
Уметь изобразить
князя, торговый
люд
8
Уметь
находи
ть
справоч
но-информац
ионный
матери
ал по
теме
Знать старинные
Знать конкретный и
пользов
русские города:
образ и облик
аться
Москва, Новгород, каждого из этих
им
Владимир, Суздаль, городов.
Ростов Великий.
Уметь изобразить
Уметь отличать эти живописно или
города
графически
древнерусский
город
Знать роль
постройки,
украшения и
изображения в
создании образа
древнерусского
города.
Уметь изобразить
техникой
вклеивания
предметный мир
праздника
«Княжеский пир»
Знать
стилистическое
единство
архитектуры
и костюмов людей.
Уметь создать
коллективное
аппликационное
панно «Княжеский
пир»
9
Кн. 11, 12,
13, 15,
репродукции картин
Н. Рериха,
А.
Васнецова
Репродукц
ии И.
Билибина
В.
Васнецова,
иллюстрац
ии к
былинам
и русским
сказкам
В.
Васнецов,
«Палаты
царя
Берендея»,
слайды с
изображен
ием
древних
городов,
ЭЭ, ПК
Репродукц
ии В.
Васнецова,
К.
Коровина,
музыка
А.
РимскогоКорсакова,
М. Глинки
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Р а з д е л 3. КАЖДЫЙ НАРОД – ХУДОЖНИК (10 часов)
1– Страна восходящего
3 солнца (Япония).
Ц е л ь: вызвать интерес
учащихся к культуре
зарубежных стран;
познакомить с
особенностями
изображения, украшения и
постройки в искусстве
Японии
4– Образ художественной
6 культуры Древней
Греции.
Ц е л ь: вызвать интерес,
потребность дальнейшего
изучения художественной
культуры Древней
Греции; закрепить навыки
передачи пространства
цветом; создать панно
«Древнегреческий
праздник»
7– Образ художественной
9 культуры средневековой
Западной Европы.
Ц е л ь: развивать навыки
умения вырезать и
склеивать бумагу
(бумагопластика);
подготовить к итоговому
уроку
Продук
тивная,
объясн
ительн
оиллюст
ративн
ая
педагог
ическа
я
ситуац
ия
Упраж
нения,
лекция,
беседа,
вхожде
ние в
контек
ст
пробле
м
ученик
а,
диалог,
поступ
ок
Индиви
дуальн
ая,
парная,
группо
вая
Продук
тивная,
объясн
ительн
оиллюст
ративн
ая,
личнос
тно
ориент
ирован
ная
педагог
ическа
я
ситуац
ия
Упраж
нения,
лекция,
беседа,
вхожде
ние в
контек
ст
пробле
м
ученик
а,
диалог,
поступ
ок
Индиви
дуальн
ая,
парная,
группо
вая
Уметь
находи
ть
справоч
но-информац
ионный
матери
ал по
теме
и
Знать значение
Знать
искусства Древней конструктивность пользов
аться
Греции, образ
в греческом
им.
греческой природы, понимании
Уметь
Акрополь
красоты мира
Уметь изобразить Уметь изобразить находи
ть
греческий храм
олимпийских
справоч
спортсменов,
ноработать над панно
информ
в группе
ационн
ый
матери
Знать образ
Знать сословное
ал по
готических городов разделение людей, теме
средневековой
средневековые
и
Европы, готические готические
пользов
витражи.
костюмы
аться
Уметь цветом
(вертикальные
им
передавать
линии, удлиненные
пространственные пропорции).
планы;
Уметь
конструировать
конструировать
объемные формы
объемные формы,
усложняя их
декоративными
деталями
Знать особенности
легких конструкций,
построек в Японии.
Уметь сравнивать
бытовую постройку
и храм-пагоду
Знать особенности
японской
культуры:
графичность,
хрупкость.
Уметь изобразить
природу через
детали (ветка,
трава)
Японское
искусство,
фото, ЭЭ,
ПК
Мифы
Древней
Греции;
слайды с
изображен
ием
скульптур
ы,
вазописи;
работы
учащихся,
ЭЭ, ПК
ЭЭ, ПК.
Слайды с
изображен
ием
средневеко
вых
городов,
старинные
шпалеры,
кн. 4, 6, 8,
9, 15
Продолжение табл.
1
3
2
4
5
Индиви
дуальн
ая,
парная,
группо
вая
10 Обобщение темы
четверти.
Ц е л ь: закрепить умение
работы в стиле
бумагопластики;
подготовить выставку
работ учащихся; создать
коллективное панно
6
7
8
Иметь общее
представление об
образах городов
разных стран, их
жителях (в разные
столетия).
Уметь отличать
образы городов,
анализировать эти
отличия
9
ЭЭ, ПК,
кн. 4, 6, 15
Р а з д е л 4. ИСКУССТВО ОБЪЕДИНЯЕТ НАРОДЫ (9 часов)
1– Все народы воспевают
2 материнство.
Ц е л ь: подвести учащихся
к выводу о едином для всех
народов понимании
эстетических категорий
красоты и безобразия в
явлениях жизни, в
искусстве
Продук
тивная,
объясн
ительн
оиллюст
ративн
ая
педагог
ическа
я
ситуац
ия
3 Все народы воспевают
мудрость старости.
Ц е л ь: развивать чувство
сопереживания средствами
искусства, воспитывать
уважение к старости, учить
выполнять собственную
работу с учетом общего
коллективного замысла
Продук
тивная,
объясн
ительн
оиллюст
ративн
ая,
личнос
тно
ориент
ирован
ная
педагог
ическа
я
ситуац
ия
Упраж
нения,
лекция,
беседа,
вхожде
ние в
контек
ст
пробле
м
ученик
а,
диалог,
поступ
ок
Упраж
нения,
лекция,
беседа,
вхожде
ние в
контек
ст
пробле
м
ученик
а,
диалог,
поступ
ок
Индиви
дуальн
ая,
парная,
группо
вая
Знать, что в
искусстве всех
народов есть тема
воспевания матери.
Уметь изобразить
мать
и дитя
Знать, как в разные
времена разные
народы воспевали
материнство.
Уметь
самостоятельно
изобразить маму
(живописно)
Уметь
находи
ть
нужну
ю
информ
ацию
и
пользов
аться
ею
Индиви
дуальн
ая,
парная,
группо
вая
Знать, что красота –
это эстетическая и
духовная категория;
лучшие черты
характера бабушки,
дедушки.
Уметь найти
хорошее в
повседневной жизни
стариков;
изобразить
любимых бабушку,
дедушку
Знать, что красота
старости – в
мудрости.
Уметь изобразить
старое дерево,
животное,
используя цвет,
колорит
Уметь
находи
ть
справоч
ноинформ
ационн
ый
матери
ал по
теме
и
пользов
аться
им
ЭЭ, ПК;
тематическ
ая
подборка
репродукц
ий мадонн
Леонардо
да Винчи,
К.
ПетроваВодкина;
аудиозапис
ь
колыбельн
ых песен
Репродукц
ии картин
Рембрандт
а,
Леонардо
да Винчи,
В.
Тропинина
, И. Репина
«Возвраще
ние
блудного
сына»
Окончание табл.
1
2
3
4
4– Сопереживание – великая
5 тема искусства.
Ц е л ь: активизировать
деятельность учащихся,
работу над
произведениями,
помогающими пробудить
сопереживание, учить
выражать сочувствие
чужому горю, чужому
страданию
6 Герои, борцы и
защитники.
Ц е л ь: закрепить знания,
умения и навыки по теме;
развивать умения
передавать свое отношение
к изображаемым событиям,
использовать для этого
возможности композиции,
рисунка, цвета
7– Юность и надежды.
9 Искусство народов мира.
Ц е л ь: расширить
возможности восприятия
красоты человека; подвести
итог работы учащихся
за год
Продук
тивная,
объясн
ительн
оиллюст
ративн
ая,
личнос
тно
ориент
ирован
ная
педагог
ическа
я
ситуац
ия
Упраж
нения,
лекция,
беседа,
вхожде
ние в
контек
ст
пробле
м
ученик
а,
диалог,
поступ
ок
5
6
7
Индиви
дуальн
ая,
парная,
группо
вая
Знать, что
искусство способно
выражать
человеческую
скорбь, отчаяние и
т. п., что унижение,
угнетение человека
следует понимать
как нарушение
гармонии и красоты
жизни человека.
Уметь изобразить
рисунок с
драматическим
сюжетом
Знать, что
героическая тема в
искусстве важна и
занимает большое
место.
Уметь создать
эскиз
на тему подвига
Индиви
дуальн
ая,
парная,
группо
вая
Знать героев
Сталинградской
битвы: М. Паникаху,
С. Филиппова,
и др.
Уметь выполнить
памятник в технике
аппликации
Знать основные
памятные события,
связанные со
Сталинградской
битвой.
Уметь выполнить
коллективную
работу на военную
тему
Индиви
дуальн
ая,
парная,
группо
вая
Знать о воплощении
темы детства и
юности в искусстве
всех народов.
Уметь изобразить
радость детства с
помощью
коллективного
коллажа
Знать основные
сюжеты и темы
детства, юности.
Уметь выполнить
коллективный
коллаж,
самостоятельно
подо-брать его
сюжет, построить
композицию
8
Уметь
находи
ть
справоч
ноинформ
ационн
ый
матери
ал по
теме и
пользов
аться
им
9
Репродукц
ии
памятнико
в героям
ВОВ,
картин
Давида, П.
Пикассо,
А.
Дейнеки,
посвященн
ых ВОВ,
панорамы
Сталингра
дской
битвы
Изображен
ия
основных
скульптур
города;
репродукц
ии
портретов
детей В.
Тропинина
,
З.
Серебряко
вой;
лучшие
работы
учащихся
за год,
музыкальн
ые записи
песен о
Родине,
детстве