Управление образования Администрации города Ноябрьска

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии с психолого-педагогическими основами системы обучения, нацеленной на достижение оптимального
общего развития школьников (Л.В. Занкова),
 примерной программой для четырёхлетней начальной школы,
 федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования РФ,
 с учетом требований к оснащению образовательного процесса, в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов
компонента государственного стандарта общего образования,
 авторского тематического планирования учебного материала,
 базисного учебного плана 2004 года,
 с учётом возрастных особенностей и уровнем обученности учащихся.
Цель: формирование представлений о многообразии художественного творчества в разных странах, у разных народов; изучение искусства своей
Родины.
Задачи:
формирование нравственно-эстетической отзывчивости на явления окружающей жизни — на прекрасное и безобразное, воспитание эстетических чувств;
—развитие эстетического отношения к родной природе и традициям народной культуры (патриотическое воспитание);
—формирование представлений о многообразии национальных художественных культур, их особенностях и красоте, об общих гуманистических
основах искусства разных народов;
—привитие детям уважительного отношения к другим людям, понимания многовариантного человеческого бытия в отличных друг от друга
культурных сферах, воспитание радости от понимания чувств и мотивов поведения других людей на основе сочувствия и сопереживания, воспитание способности к диалоговому взаимодействию (воспитание толерантности);
—развитие ребенка как субъекта отношений с людьми и миром, поддержка и развитие его индивидуальности, развитие у детей активного
интереса к жизни, наблюдательности и фантазии;
—формирование навыков учебного сотрудничества, навыков творческого и делового сотрудничества со сверстниками в процессе художественно-практической созидательной деятельности;
—воспитание интереса к искусству и культуры восприятия произведений изобразительного искусства, архитектуры, народного и декоративноприкладного искусства, формирование представлений об их роли в жизни людей;
—приобретение знаний об истоках русского крестьянского народного искусства, представлений об архитектурном образе исторических русских
городов, жилых и храмовых постройках;
—приобретение знаний о богатстве и разнообразии искусства и архитектуры европейских и азиатских народов;
—развитие аналитических способностей глаза, пространственного мышления, способности структурировать целостную форму и видеть соотношение ее частей (пропорций);
—формирование опыта творческой художественной деятельности, умения работать с различными художественными материалами в процессе
освоения народных истоков культуры;
—углубление навыков изображения человека, пространства, предметного мира, архитектурных объектов, а также развитие декоративных и
конструктивных умений, композиционного мышления.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Обучающиеся должны
з н а т ь:
– основные виды и жанры изобразительных искусств;
– основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
– выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
– наиболее крупные художественные музеи России;
– известные центры народных художественных ремесел России;
у м е т ь:
– применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности,
– различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
– узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;
– применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению); в
самостоятельной творческой деятельности, в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
– владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентаци-онной, рефлексивной;
с п о с о б н ы р е ш а т ь следующие жизненные практические задачи:
– для самостоятельной творческой деятельности;
– для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
– оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении музеев изобразительного искусства, народного творчества
и др.;
в л а д е т ь к о м п е т е н ц и я м и:
– личностного саморазвития;
– коммуникативной;
– ценностно-ориентационной;
– рефлексивной.
В результате изучения программы учащиеся:
—осваивают основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка
или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с
использованием различных художественных материалов;
—приобретают первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, начала
архитектуры, декоративно-прикладное искусство;
—развивают свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;
—развивают фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;
—осваивают выразительные возможности художественных материалов: гуаши, акварели, пастели и мелков, угля, карандашей, пластилина,
бумаги для конструирования;
—приобретают первичные навыки художественного восприятия различных видов искусства, начальное понимание особенностей образного
языка разных видов искусства и их социальной роли, т. е. значения в жизни человека и общества;
—учатся анализировать произведения искусства, приобретают знания конкретных произведений выдающихся художников в различных
видах искусства, учатся активно использовать художественные термины и понятия;
—овладевают начальным опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобретают навыки коллективного творчества, умение
взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности;
—приобретают первичные навыки изображения предметного мира, растений и животных, начальные навыки изображения пространства на
плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости и в объеме;
—приобретают навыки общения через выражение художественных смыслов, эмоционального состояния, своего отношения к творческой
художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;
—приобретают знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, создании
среды жизни и предметного мира;
—приобретают представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино, в организации
праздников);
—приобретают первичные представления о богатстве и разнообразии художественных культур народов Земли и основах этого многообразия, о
единстве эмоционально-ценностных отношений к явлениям жизни.
Содержание программы
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение изобразительного искусства в начальной
школе выделяется 135 ч, из них в 4 классе 34 ч (1ч в неделю, 34 учебные недели).
Согласно действующему в ОУ учебному плану рабочая программа предусматривает организацию процесса обучения в объеме 34часа.
В соответствии с этим реализуется типовая программа по изобразительному искусству Б.М. Неменского.
На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по
изобразительному искусству, и с учетом стандарта реализуется программа базового уровня.
№
п/п
1
2
3
4
Наименование раздела
Всего часов
Истоки родного искусства
8
Пейзаж родной земли. Деревня – деревянный мир. Гармония жилья с
природой. Образ красоты человека. Народные праздники.
Древние города нашей земли
Древнерусский город-крепость. Древние соборы. Древний город и его
жители. Города Русской земли. Древнерусские воины-защитники. Узорочье
теремов. Праздничный пир в теремных палатах.
Каждый народ художник
Образ художественной культуры Японии. Искусство народов гор и
степей. Образ художественной культуры Средней Азии. Искусство Индии.
Образ художественной культуры Древней Греции. Образ художественной
культуры Западной Европы. Многообразие художественных культур в мире.
Искусство объединяет народы
Все народы воспевают материнство. Все народы воспевают мудрость
старости. Сопереживание – великая тема в искусстве. Искусство моей
Родины и народов мира.
11
Всего:
34
7
8
Календарно – тематическое планирование
Цели: развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию красоты родного края, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему
миру; освоение знаний об архитектуре, дизайне; формирование коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентационной компетенции.
Задачи. Планируемый результат и уровень освоения
№
п/п
1
Система уроков
2
Дидактическая
модель
3
Педагогические
средства
4
Компетенции
Вид деятельности
учащихся
5
Учебно-познавательная
Базовый уровень
Повышенный уровень
6
7
Информационная
8
Информационн
о-методическое
обеспечение
9
Название раздела программы: Каждый народ – художник (34 часа)
Истоки родного искусства (8 часов)
1–3 Истоки родного
искусства. Пейзаж
родной земли. Гармония жилья и
при-роды. Деревня
Продукти
вная,
объяснит
ельноиллюстра
Беседа
Индивидуальная,
вхождение в
парная
контекст
проблем ученика
Продуктивный,
коммуникативная (К),
рефлексивная (Р), личностное
само-
Продвинутый, Р, ЛС,
К.
Знать устройство
русской избы,
украшение избы.
Уметь находить
и пользоваться
информацией
Слайды,
деревянные
ансамбли Кижи,
картины И.
Левитана, К.
– деревянный мир.
Цель: развивать
способности к
эмоциональноценностному восприятию,
подвести учащихся
к выводу о богатых
исторических
традициях русского
народа
тивная,
личностн
о
ориентир
ованная
педагогич
еская
ситуация
4–6 Образ красоты
человека.
Цель: развивать
спо-собности к
воображению, дать
представление о
характерных особенностях
облика русской
красавицы
7–8 Народные
праздники.
Цель:
сформировать
представление о
роли народных
праздников в жизни
людей; научить
создавать
коллективное панно
«праздник»
Продукти
вная,
объяснит
ельноиллюстра
тивная,
личностн
о
ориентир
ованная
педагогич
еская
ситуация
развитие (ЛС),
ценностноориентационная (ЦО),
смыслопоисковая (С).
Знать характерные
черты родного пейзажа,
образ русской избы.
Уметь нарисовать
пейзаж по памяти
Уметь создать образ
избы в коллективной
работе
Коровина стихи
С. Есенина, кн.
5, 6, 8, 11, 15,
16
Беседа
вхождение в
контекст
проблем
ученика, диалог, поступок
Индивидуальная,
парная, групповая
Продуктивный, К, Р, ЛС,
ЦО, С.
Знать о красоте русского
человека, традиционной
одежде.
Уметь создать женский,
мужской, народный
образы
Продвинутый, К, Р,
ЛС, ЦО, С.
Знать образ труда,
роль головного убора.
Постройка, украшение
в на-родном костюме.
Уметь изобразить
сцену труда в
крестьянской жизни
Уметь находить
и пользоваться
информацией
Репродукции
русского
народного
костюма,
репродукции
картин
А. Веницианова
, М. Врубеля,
В. Сурикова, В.
Васнецова,
кн. 8, 14, 15, 16
Беседа
вхождение в
контекст
проблем
ученика, диалог, поступок
Индивидуальная,
парная, групповая
Продуктивный, Р, К, ЛС.
Иметь представление о
своеобразии русской
природы, деревень,
людей, их труда.
Уметь использовать
художественные
материалы (гуашь,
акварель)
Продвинутый, Р, К,
Уметь находить
ЛС.
и пользоваться
Знать календарные
информацией
праздники, способ
работы с композицией.
Уметь применять
выразительные
средства для
реализации своего
замысла в рисунке
Репродукции Б.
Кустодиева, К.
Юона, Ф.
Малявина,
музыкальное
оформление:
озорные
частушки. Н. А.
РимскийКорсаков.
«Сне-гурочка»
(фраг-менты из
оперы)
Древние города нашей земли (7 часов)
9
Древние города нашей земли.
Древне-русский
город-кре-пость.
Продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
Упражнения,
лекция,
вхождение в
контекст проблем
Индивидуа
льная,
парная,
групповая
Продуктивный, Р, К, ЛС.
Знать, как выбиралось
место для постройки крепостной стены, башни,
Продвинутый, Р, К,
ЛС.
Знать понятия
вертикаль,
Уметь находить
и пользоваться
информацией
Репродукции А.
Васнецова, Н.
Рериха,
иллюстрации
Цель: вызвать интерес к устройству
города-крепости;
развивать чувство
пропорции, дать
понятие терминам
вертикаль,
горизонталь
ориентированна ученика, диалог,
я
поступок
педагогическая
ситуация
10 Древние соборы.
Цель: познакомить с
архитектурой
древнего каменного
храма, закрепить
навыки пропорции
11 Древний город и
его жители.
Цели: вызвать
интерес к
устройству
внутреннего
пространства
кремля,
познакомить с
древними русскими
городами и его
жителями
12 Древнерусские
войнызащитники.
Цели: вызвать
интерес к
познанию образа
жизни князя и его
дружины;
развивать образное
Продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
ворот.
Уметь изобразить
крепостные башни,
ворота
горизонталь.
Уметь изобразить
город-крепость на фоне
пейзажа
Продуктивный, К, Р, ЛС.
Знать, что собор –
архитектурный,
смысловой центр города,
пропорции соборов.
Уметь лепить из
пластилина макет храма
(в группе)
Продвинутый, К, Р,
ЛС.
Знать конструкцию,
символику частей
храма, украшения
храма.
Уметь выполнять
групповую работу по
постройке храма
(бумагопластика)
по истории
русского
города, кн. 1, 4,
5, 6, 8, 15
Уметь находить
и пользоваться
информацией
Упражнения,
Индивидуальная, Продуктивный, Р, К, ЛС.
лекция,
парная,
Знать организацию внутвхождение в
групповая
реннего пространства
контекст проблем
кремля.
ученика, диалог,
Уметь моделировать
поступок
жилое наполнение города
Продвинутый, Р, К,
ЛС.
Знать понятия
кремль, торговый
посад.
Уметь завершить
коллективную
работу над
созданием древнего
города и его жителей
Продуктивный, К, Р, ЛС.
Знать, как жили князь
и его люди, как
одевались.
Уметь изобразить
древнерусских воинов
Продвинутый, К, Р,
ЛС.
Знать отличие
жизни князя с
дружиной от жизни торгового люда.
Уметь изобразить
князя, торговый люд
Уметь
находить
и пользоваться
информацией
Репродукции А.
Васнецова, Н.
Рериха, ЭЭ, ПК,
соборы
Московского
Кремля,
Новгорода, кн.
1, 3, 8, 11, 14,
15, 16
Репродукции
А. Васнецова,
Н. Рериха,
кн. 3, 5, 11, 15
Иллюстрации
к былинам и
русским сказкам
И. Билибина,
В. Васнецова
воображение,
навыки
и чувство
пропорции
13– Города русской
14 земли. Узорочье
теремов.
Цели: подвести
к выводу о богатой
и великой истории
русских городов;
познакомить со
способами
передачи
пространства
Продуктивный, К, Р, ЛС.
Знать старинные русские
города: Москву,
Новгород, Владимир,
Суздаль, Ростов Великий.
Уметь отличать эти
города
Продвинутый, К, Р,
ЛС.
Знать конкретный
образ и облик
каждого из этих
городов.
Уметь изобразить
живописно или
графически
древнерусский город
В. Васнецов
«Палаты царя
Берендея»,
слайды о
древних
городах, ЭЭ,
ПК
15 Праздничный пир
в теремных
палатах.
Цели: обобщить
материал четверти,
закрепить навыки
изображения
города, используя
пропорции,
композиции, цвет
Продуктивный, К, Р, ЛС.
Знать роль постройки,
украшения и
изображения в создании
образа древнерусского
города.
Уметь изобразить
вклеиванием предметный
мир праздника
«Княжеский пир»
Продвинутый, К, Р,
ЛС.
Знать
стилистическое
единство
архитектуры и
костюмов людей.
Уметь создать
коллективное
аппликационное
панно «Княжеский
пир»
Репродукции
В. Васнецова,
К. Коровина,
музыка
Н. А.
РимскогоКорсакова,
М. Глинки
Каждый народ художник (11 часов)
Продуктивная, Упражнения,
Индивидуальная Продуктивный, Р, К,
Каждый народ –
16– художник. Страна объяснительно- лекция,
,
ЛС.
18 восходящего
иллюстративна вхождение в
парная,
Знать особенности
контекст проблем групповая
легких конструкций,
солнца (Япония). я, личностно
Цели: вызвать
ориентированн ученика, диалог,
построек в Японии.
интерес к культуре ая
поступок
Уметь сравнивать
зарубежных стран; педагогическая
бытовую постройку
познакомить с осо- ситуация
и храм-пагоду
бенностями
изображения,
украшения, и
постройки
в искусстве Японии
Продвинутый, Р, К, ЛС. Уметь находить Японское
Знать особенности
и пользоваться
искусство,
Японской культуры:
информацией
фото, ЭЭ, ПК,
графичность, хрупкость.
Уметь изобразить
природу через детали
(ветка, трава)
19– Образ
20 художественной
культуры Древней
Греции.
Цели: вызвать
интерес,
потребность
дальнейшего
изучения
художественной
культуры Древней
Греции; закрепить
навыки передачи
пространства
цветом; создать
панно
«Древнегреческий
праздник»
Продуктивный, Р, К,
ЛС.
Знать значение
искусства Древней
Греции для развития
мирового искусства,
образ греческой
природы, Акрополь.
Уметь изобразить
греческий храм
Продвинутый, Р, К, ЛС.
Знать конструктивность
в греческом понимании
красоты мира.
Уметь изобразить
олимпийских
спортсменов, работать
над панно в группе
ЭЭ, ПК, слайды
«Мифы
Древней
Греции»,
скульптуры,
вазопись,
работы
учащихся
Продуктивный, Р, К,
ЛС.
Знать образы
готических городов
средневековой
Европы, готические
витражи.
Уметь цветом
передавать
пространственные
планы;
конструировать
объемные форм
Продвинутый, Р, К, ЛС.
Знать сословное
разделение людей,
средневековые
готические костюмы
(вертикальные линии,
удлиненные пропорции).
Уметь конструировать
объемные формы,
усложняя их
декоративными
деталями
ЭЭ, ПК.
Слайды
средневековых
городов,
старинные
шпалеры, кн. 4,
5, 8, 10, 14
21- Искусство народов
22 гор и степей.
23– Образ
24 художественной
культуры Средней
Азии. Искусство
Индии.
25- Многообразие
26 художественных
культур в мире.
Цели: закрепить
умение работы в
стиле
бумагопластики;
подготовить
выставку работ,
Продуктивная,
объяснительноиллюстративна
я, личностно
ориентированн
ая
педагогическая
ситуация
Упражнения,
лекция,
вхождение в
контекст проблем
ученика, диалог,
поступок
Индивидуальная
,
парная,
групповая
Продуктивный, Р, К,
ЛС.
Знать общее
представление
образов городов
разных стран, их
жителей (в разные
столетия).
Уметь отличать
Уметь находить ЭЭ, ПК,
и пользоваться
кн. 4, 5, 8
информацией
создать
коллективное панно
образы городов,
анализировать
отличие
Искусство объединяет народы (8 часов)
27– Искусство
28 объединяет
народы. Все
народы воспевают
материнство.
Цель: подвести
к выводу о едином
для всех народов
понимании красоты
и безобразии
явлений жизни
Продуктивная,
объяснительноиллюстративна
я, личностно
ориентированн
ая
педагогическая
ситуация
Упражнения,
лекция,
вхождение в
контекст проблем
ученика, диалог,
поступок
Индивидуальная
,
парная,
групповая
Продуктивный, Р, К,
ЛС.
Знать, что в
искусстве всех
народов есть тема
воспевания матери.
Уметь изобразить
мать
и дитя
Продвинутый, Р, К, ЛС. Уметь находить
Знать, как в разные
и пользоваться
времена разные народы информацией
воспевали материнство.
Уметь самостоятельно
изобразить маму
(живописно)
ЭЭ, ПК,
Мадонны
Леонардо да
Винчи,
Богоматерь,
репродукция
«Петроградска
я мадонна» К.
ПетроваВодкина,
музыкальная
пьеса
«Колыбельная
»
29
Все народы
воспевают
мудрость
старости.
Цели: учить
сопереживать
средствами
искусства, уважать
старость,
выполнить
собственную
работу с учетом
общего
коллективного
замысла
Продуктивный, Р, К,
ЛС.
Знать, что красота –
это духовная
категория, лучшие
черты характера
бабушки, дедушки.
Уметь найти
хорошее
в повседневной
жизни стариков;
изобразить любимую
бабушку, дедушку
Продвинутый, Р, К, ЛС.
Знать, что красота старости – в мудрости.
Уметь изобразить
старое дерево,
животное, используя
цвет, колорит
ЭЭ, ПК,
автопортреты
Рембрандта,
Леонардо да
Винчи, В.
Тропинина,
репродукции
картины
Рембрандта
«Возвращение
блудного
сына»
30
Сопереживание –
великая тема
искусства.
Цели:
активизировать
сопереживание
через искусство,
учить выражать
Продвинутый, Р, К,
ЛС.
Знать, что искусство
спо-собно выражать
человеческую
скорбь, отчаяние, и т.
п.; унижение,
угнетение человека
Продвинутый, ЛС, К, Р.
Знать о героической
теме в искусстве.
Уметь: создать эскиз на
тему подвига
Памятники
героям войны,
ЭЭ, П.
Пикассо
«Герника»,
Давид «Клятва
Горациев», А.
Дейнека
сочувствие чужому
горю, страданию
31
Герои, борцы и защитники.
Цели: закрепить
знания, умения и
навыки по теме;
развивать умения
передавать свое
отношение к
изображаемым
событиям,
использовать для
этого возможности
композиции,
рисунка, цвета
32
Тема юности и
надежды в
искусстве.
Цели: расширить
возможности
восприятия красоты
человека; подвести
итог работы за год
33- Искусство моей
34 Родины и народов
мира.
как нарушение
гармонии и красоты
жизни.
Уметь изобразить
рисунок с
драматическим
сюжетом
Продуктивная,
объяснительноиллюстративна
я, личностно
ориентированн
ая
педагогическая
ситуация
Беседа,
вхождение в
контекст проблем
ученика, диалог,
поступок
Индивидуальная
,
парная,
групповая
Продуктивный, ЛС,
Р, К.
Знать героев
Сталинградской битвы: М.
Паникаха, Саша
Филиппов и др.
Уметь выполнить
памятник в технике
аппликации
«Оборона
Севастополя»,
Панорама
Сталинградско
й битвы
Продвинутый, ЛС, Р, К. Уметь находить
Знать основные
и пользоваться
события, оставшиеся в
информацией
памяти людей о
Сталинградской битве.
Уметь выполнить
коллективную работу
на военную тему
Продуктивный, Р, К,
ЛС.
Знать об искусстве
изображения детства
разных народов.
Уметь изобразить
радость детства с
помощью
коллективного
коллажа
Беседа,
вхождение в
контекст проблем
ученика, диалог,
поступок
Индивидуальная
,
парная,
групповая
Продуктивный, Р, К,
ЛС.
Знать об искусстве
изображения детства
разных народов.
Уметь изобразить
радость детства с
Основные
скуль-птуры
города по
военной теме,
ЭЭ, ПК
В. Тропинин
«Портрет
сына», З.
Серебрякова,
«Портреты
детей», лучшие
работы
учащихся за
год,
коллективный
коллаж,
музыка: песни
о Родине, о
детстве
Продвинутый, ЛС, Р, К. Уметь находить
Знать основные
и пользоваться
события, оставшиеся в
информацией
памяти людей о
Сталинградской битве.
Уметь выполнить
коллективную работу
помощью
коллективного
коллажа
на военную тему
Всего уроков: 34
Формы и средства контроля
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Литература
1. Наглядые пособия.
- Комплект таблиц. Введение в цветоведение (16 таблиц)
- Комплект таблиц. Основы декоративно-прикладного искусства (12 таблиц)
- Набор муляжей для рисования
2.
Интернет-ресурсы.
- http://tehnologiya.ucoz.ru/ - Образовательный портал «Непрерывная подготовка учителей изобразительного искусства»
- http://www.proshkolu.ru/club/izo/ , http://www.proshkolu.ru/club/tech/ - Образовательный портал «Про школу. Ру»
- http://www.km-school.ru/ - образовательный портал «КМ-Школа»
- http://wiki.kmschool.ru/wiki/index.php/ методическая копилка «КМ – Вики»
- http://stranamasterov.ru/node/1244 базисный учебный план по изобразительному искусству
- http://stranamasterov.ru/node/1242 тематическое планирование для 3 класса на 34 часа.
3. Технические средства обучения.
1. Магнитная доска.
2. Персональный компьютер.
3. Мультимедийный проектор.
4. Экспозиционный экран.
4. Учебно-практическое оборудование.
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
2. Штатив для карт и таблиц.
3. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
4. Шкаф для хранения карт.
5. Ящики для хранения таблиц.
5. Специализированная учебная мебель.
1. Компьютерный стол.