Библейские образы моря и пловца в русской лирике начала 19

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя (полная) общеобразовательная школа №3»
Методическая разработка урока-практикума по
литературе в 9 классе
«Библейские образы моря и пловца в русской
лирике начала 19 века (Анализ стихотворения
В. А. Жуковского «Пловец»)».
Автор работы:
Рославль
2014
Клюева Тамара Алексеевна,
учитель русского языка
и литературы
Цели:
1. Раскрыть символическое значение библейских образов моря, пловца.
2. Расширить представление о библейских преданиях, познакомить с
преданиями о праведном Ное, Аврааме.
3. Объяснить важнейшее православное понятие- «Святая Троица».
4. Раскрыть символическое значение библейских образов моря и пловца на
примере анализа стихотворения В. А. Жуковского «Пловец».
5. Развивать правильную речь, воображение, образное мышление.
6. Прививать навыки сравнительного анализа.
7. Обогащать нравственный (душевный) и духовный мир человека.
Ход урока:
Цель:
Мне кажется, в утешение изгнанным из рая людям, как напоминание о жизни
вечной и райской красоте, Господь уронил на землю капельку неба, и она
разлилась голубым океаном, морем. Сегодня на нашем уроке мы поведем
разговор о вечных образах великой книги Библии, образах моря и пловца, их
символическом значении и отражении в русской лирике начала 19 века.
1.Эмоциональное погружение в ситуацию. Демонстрируем слайд№2.
Звучит шум моря.
- Слышите?.. Это шумит море. Мы услышали его взволнованный говор. Оно
огромно и всегда одно. Но ему надо так много нам сказать.
2. Создание кластера.
-Почему человека всегда привлекало море, звало его на пустынный берег,
заставляло часами смотреть на него и думать?
-Море поражает своей мощью;
-оно заставляет почувствовать человека свое бессилие перед могучей
стихией;
-учит терпению, послушанию и смирению;
-море привлекает своей тайной, загадкой и красотой;
-Оно удивляет вечным трудом, движением;
-море восхищает богатырством и мужеством.
Демонстрируем слайд №3.
3. Словесное рисование.
-Человек в своем воображении наделял море чертами живого существа.
Расскажите, каким вы представляете себе этого исполина?
С чем можно сравнить гребни волн?
-Это его протянутые нам навстречу ладони.
-На что похожа его колышущаяся поверхность?
-Это его огромное тело, мерно дышащая грудь, вздымающаяся от волнения.
-Что напоминают соленые брызги?
-Это развевающиеся на ветру волосы.
-А белая пена на гребешках волн?
-Это седые, нависшие над глазами брови.
-Что значит шум моря?
- Это его голос.
- А морской ветер?
- Это его дыхание.
4. Символическое значение образов моря и пловца.
Ребята, сейчас мы создали наш образ моря, сделали его живым, наделили его
душой… Образ моря и пловца – это вечные образы искусства. Они
зародились на заре человечества и до сих пор питают искусство
необыкновенной силой своего воздействия на человека. Раскроем их
символическое значение.
Комментарий
Мы открываем Ветхий Завет, перелистываем его страницы. Вот предание о
Всемирном потопе… Люди все дальше уходили от заповедей, данных им
Богом, и нарушали Завет (союз, договор) с Ним. Терпению Бога пришел
конец. Он раскаялся, что подарил человеку этот прекрасный, благоуханный
мир. На исправление людям Господь дает 120 лет. Срок, данный для
исправления, четко обозначен. Люди знают , что их ожидает расплата за
греховную жизнь. Казалось бы, надо измениться перед лицом
надвигающейся опасности. Но не тут-то было: уже не отдельные люди, а
целые народы идут по пути зла. Праведным и непорочным оказался только
Ной. Оказывается, можно исповедовать правду, живя в море зла! Бог
предупреждает Ноя о предстоящей беде и советует ему построить ковчег –
корабль, взять на него запасы пищи, семена трав и цветов, по паре животных.
Все смеются над добрым, послушным и справедливым Ноем, когда он со
своими сыновьями строит ковчег; он пытается вразумить людей, но тщетно.
Его никто не слышит. И вот однажды ровно 120 лет спустя « разверзлись все
источники бездны великой, и окна небесные отворились». 40 дней и 40 ночей
лил дождь, скрывший землю. Все, что имело дыхание жизни, умерло. Вода
усиливалась еще 150 дней. Вот каков был гнев Божий! Вода убывала до 10
месяца; в первый день 10-го месяца показались верхи гор. По прошествии
сорока дней Ной открыл сделанное им окно ковчега и выпустил ворона,
который вернулся назад. Потом выпустил голубя, но голубь не нашел места
покоя для ног своих и возвратился к нему в ковчег. Спустя семь дней Ной
вновь выпускает голубя, и тот возвращается вечером с масличным листом в
клюве. Еще через семь дней выпущенный Ноем голубь не возвращается: вода
сошла с земли. Ступив на землю , Ной благодарит Бога за спасение и
приносит ему жертву. Бог же подает нам, людям, пример великодушия: он
обещает Своему созданию не губить больше род людской и не посылать
более потопа на опустошение земли. В знак этого он посылает на землю
радугу в облаке.Так Бог снова поверил в человека!
В сказании о Всемирном потопе встретились образы-символы, которые надо
понимать так:
Море - богатая в своих проявлениях жизнь
Буря – справедливый Божий гнев, наказание, испытание, посланное человеку
Корабль – вера, помогающая плыть человеку по волнам житейского моря и
благополучно достигнуть тихой пристани- Царствия Небесного. Человек,
плывущий на корабле Веры, достойно проживает земной отрезок пути и
всеми делами и поступками подготавливает себя к жизни вечной
Челн – хрупкая и вместе с тем стойкая человеческая жизнь; человек,
плывущий в житейском море и находящийся во власти стихии
Демонстрируем слайд №4.
5. Экскурсия по живописному маринистическому залу.
Вот как символическое значение этих образов раскрывается на живописных
полотнах художника – пейзажиста Ивана Константиновича Айвазовского,
написавшего шесть тысяч морских пейзажей и всего десять сухопутных.
Проведем небольшую экскурсию по живописному маринистическому залу.
Демонстрируем слайды №5 – 14.
6. Не сумел избежать обаяния моря и поэт В.А.Жуковский. Одно из
удивительных его стихотворений о море – « Пловец».
Чтение стихотворения наизусть:
Вихрем бедствия гонимый,
Без кормила и весла,
В океан неисходимый
Буря челн мой занесла.
В тучах звездочка светилась;
«Не скрывайся!» - я взывал;
Непреклонная сокрылась;
Якорь был – и тот пропал.
Все оделось черной мглою:
Всколыхалися валы;
Бездны в мраке предо мною;
Вдруг ужасные скалы.
«Нет надежды на спасенье!»Я роптал, уныв душой…
О безумец! Провиденье
Было тайный кормщик твой.
Невидимою рукою,
Сквозь ревущие валы,
Сквозь одеты бездны мглою
И грозящие скалы,
Мощный вел меня хранитель.
Вдруг - все тихо! мрак исчез;
Вижу райскую обитель…
В ней трех ангелов небес.
О спаситель – провиденье!
Скорбный ропот мой утих;
На коленах, в восхищенье,
Я смотрю на образ их.
О! кто прелесть их опишет ?
Кто их силу над душой ?
Все окрест их небом дышит
И невинностью святой.
Неиспытанная радость –
Ими жить, для них дышать;
Их речей, их взоров сладость
В душу, в сердце принимать.
О судьба! Одно желанье:
Дай все блага им вкусить;
Пусть им радость – мне страданье;
Но…не дай их пережить.
Июль 1812 г.
7.Словарная работа.
Выясним значение непонятных слов:
Корма – задняя часть корабля, противоположная носу.
Кормило – деревянная лопасть ,предназначенная для управления ;руль.
Челн – лодка, однодеревка, долбушка, душегубка.
Якорь- металлический стержень с лапами, укрепленный на цепи и
опускаемый на дно для удержания на месте судна.
Перен.Якорь- надежда. Бог- мой якорь.
Кормщик – рулевой ,управляющий ходом корабля.
Провиденье – Промысел, высшее управление миром, людьми и Вселенной;
судьба.
Рай – первобытный сад, жилище первых людей Адама и Евы; обиталище
праведных душ.
Обитель – монастырь, жилище, приют для странников.
Ангел- высшее мыслящее существо, исполнитель воли Бога и Его посланец к
людям.
8. Анализ стихотворения.
-На сколько смысловых частей можно разделить стихотворение?
Определите границы каждой смысловой части.
-Стихотворение можно условно разделить на две смысловых части. Вторая
часть начинается словами «Мощный вел меня хранитель…», а третья строфа
похожа на зыбкую, взаимопроникающую границу между частями.
Стихотворные строки1-ой части, как вода между пальцами, плавно
переливаются во 2-ую часть.
-Какими предметами «населяет» поэт земной и небесный мир каждой
части?
-В небесном мире 1-ой части живут тучи, звездочка, черная мгла, в земном
мире по разбушевавшемуся морю среди мрачных бездн и ужасных скал
мчится челн без кормила и якоря.
В небесном мире 2-ой части лирический герой стихотворения видит райскую
обитель и трех ангелов. А в земном мире никого нет, кроме героя
стихотворения. Поэту не интересно, что делает герой, ему интересно, что он
чувствует и думает.
Демонстрируем слайд №15.
-Проследим путь лирического героя, его движение в мире стихотворения
и опишем его чувства.
Где изначально находился герой? Что с ним произошло и где он сейчас
находится? Как все эти события нужно понимать в символическом плане?
- Изначально он находился у спасительного берега. Его челн стоял на якоре.
В символическом плане это нужно понимать так: человек за что-то «
зацепился» в жизни, что-то его крепко держит в ней. Это может быть
любимое дело, обязательства перед близкими ему людьми, ради которых он
живет. Все кажется ему привычным и ожидаемым, придает ему уверенность
в завтрашнем дне. Но судьба посылает ему тяжелейшее испытание – бурю.
Напор обрушившейся стихии был так силен, что якорь не удержал челн у
берега. Лодку кинуло в открытый океан, кормило разбило в щепки, и челн
стал полностью неуправляемым, а человек стал заложником разгневанной
стихии. В довершение всего у лодки оторвало якорь.
Исторический комментарий.
Прервем на минуту наш разговор. Обратим внимание на дату написания
стихотворения. О каком важном событии в истории нашего народа говорит
эта дата? В июне 1812 года Наполеон со 120- тысячной армией перешел
Неман и начал войну с Россией. Он стремительно продвигался к сердцу
России – Москве. Москвичи спешно уходят из города. Растерянность и страх
преобладает в душе многих русских вплоть до Бородинского сражения,
которое произойдет в начале августа и участником которого станет и сам
поэт. Так в стихотворении четко вырисовывается параллель: буря – война
1812 года.
-Опишем картину мира стихотворения в свете и попробуем понять, как
«световая картина» помогает раскрыть чувства лирического героя?
-Вероятно, буря началась на исходе дня. Близился вечер. Мрачные тучи
закрыли небосклон. Вечер незаметно перешел в ночь. В разрывах туч
светилась лишь одна звездочка. По звездам определяют путь мореходы, и
звезды они называют путеводными. Слабый свет единственной звезды
скрывает плотная пелена туч. А челн все летит вперед. Поднимается на
гребни волн и опускается вниз. Наверное, как страшно глядеть вниз,
оказавшись на самом верху гребня. В ночи низ волн кажется не просто
черными пропастями, а безднами, без дна.
Итак, мир стихотворения темный, в нем совсем нет света. Пловцу становится
страшно: неужели Бог оставил его без заботы и внимания? Герой уже ни на
что не надеется. Он впадает в состояние безверия и уныния. А самое
страшное еще впереди! В кромешной тьме пловец видит острые черные
скалы. В такой темноте их можно рассмотреть только на очень близком
расстоянии. Еще миг… и океан бросит на них челн! Жизнь кончена! Пловец
в отчаянии.
Демонстрируем слайд №16.
- Опишем картину мира стихотворения в звуке и попробуем понять, как
«звуковая картина» помогает раскрыть чувства лирического героя?
-В 1-ой части стихотворения слышно, как ревут, грохочут, бьются волны. Все
эти звуки усиливают чувство страха у героя и заставляют осознать его свою
ничтожность перед лицом разбушевавшейся стихии.
Демонстрируем слайд №17.
Происходящее во 2- ой части ничем иным, как чудом, назвать нельзя. В
момент, когда смерть была неизбежна и уже заглядывала в глаза, грохот бури
смолкает и наступает полная тишина. Она приносит покой измученному
физически и душевно лирическому герою.
-Какие чувства рождаются в душе у пловца?
-Конечно же, чувство радости. «Неужели это спасение? И все ужасное
закончилось?» - думает пловец. Он еще не смеет верить в происшедшее,
начинает все осмысливать, и в нем растет следующее, очень важное чувство,
о котором мы, к великому сожалению, часто забываем. А герой не забыл его!
Он полон благодарности к Тому, кто таким чудесным образом спас его.
Натянутая, как струна, душа его умиляется. Он поднимает взгляд к небу.
Темное, почти черное до сих пор небо преображается. Оттуда льются потоки
света, и в этом сиянии он видит…трех ангелов, наверное, таких, какими их
изобразил на своей иконе «Троица» А. Рублев.
Демонстрируем слайд №18.
Комментарий
Когда-то в ветхозаветные времена люди забыли все, что знали про Бога, и
стали язычниками. Чистому сердцем, послушному и справедливому Аврааму
явился сам Бог в виде трех ангелов. Этим Он впервые открыл, что Он есть
Троица. Иисус Христос открыл тайну Святой Троицы еще яснее: Святая
Троица есть Бог Отец, Бог Сын и Бог Святой Дух. Святые люди объясняли
тайну Святой Троицы так: она похожа на любовь между людьми. Когда
несколько человек любят друг друга, они все – как один человек. Одного
огорчили – всем грустно, одного обрадовали – все рады. Один святой
говорил: взгляните на солнце. В нем три вещи: круг, сияние и теплота, но это
не три солнца, а одно. Так и Святая Троица, хотя и имеет три лица, но не
разделяется на три Бога. Но это только «похоже» на Святую Троицу. Понастоящему Ее понять никто не может. Когда мы хотим изобразить Святую
Троицу на иконе, мы ее изображаем в виде трех ангелов.
-Что значит явление трех ангелов герою?
-Их явление означает спасение, потому что таким образом герою является
сам Бог. Спасает же Он пловца, потому что любит свое создание.
-Что чувствует герой к своему Спасителю?
Благодарность и любовь. Две любви устремляются друг к другу и
встречаются в сердце пловца. Он чувствует счастливый миг единения с
Богом. Ощущение счастья еще сильнее оттого, что мгновение назад герой
испытывал неимоверное страдание. Миг обретения Бога в своем сердце так
сладок, что пловец, чтобы ощутить его еще раз, просит: «Мне страданье дай,
Боже, лишь бы этот миг повторился вновь.»
В ходе анализа заполняем следующие графы таблицы: предметы
картины мира, место лирического героя в картине мира, свет и цвет в
картине мира, звук в картине мира. Материал вносим в таблицу
отдельно для каждой части стихотворения.
Демонстрируем слайд №19,20.
Вновь звучит шум моря.
9. Рефлексия.
10. Этап домашнего задания.
Напишите работу, жанр которой можно обозначить как словесный этюд.
Называться она будет «Мое море». Либо напишите сочинение «Мое
прочтение стихотворения В. А. Жуковского « Пловец».