Как наше слово отзоветься - детский сад №15 "Теремок"

Дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №15 «Теремок»
Совместное мероприятие детей и родителей
группа «Светлячок» (ГНЗ)
«Как наше слово отзовется»
Воспитатели: Дмитриева Е.Ю.
Крюкова Т.А.
Углич – апрель, 2012 год
Цель: Показать важную роль речевого сопровождения воспитательно-нравственных установок в
процессе формирования ответственных, добрых, внимательных детей.
Задачи:

Подготовка к мероприятию:
 пиктограммы
 Таблицы-слова ЗИМА, ОСЕНЬ,ЛЕТО, ВЕСНА
 Картинки времен года
 Плакаты со словами –высказываниями о семье, силе слова… (смотри приложения)
 Таблица активности участия в проекте
 Презентации : мини-МУЗЕЙ, проект «Что в имени моем» ( с частными презентациями), фильм
«С любовью к имени»
 Красиво оформленные бланки благодарностей за участие в проекте
 Атрибуты к инсценированию сказок «Лиса и журавль», «Муравей»
Ход мероприятия:
1.
Сообщение темы мероприятия.
-Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас на совместном , традиционном
мероприятии года, тема которого «Как наше слово отзовется».
«Конечно, можно без слов с помощью жестов, пантомимы, мимики выражать свои желания,
требования. И это мы умеем:
 Показываем как делаем в общем кругу с детьми. Спасибо! А теперь все вместе:
 Общий круг с родителями.
Все мы разные, наши действия и эмоции рассказали нам об этом.
2.
Вопрос для всех. Какое время года вам нравится больше всех. Родители подходят к табличкам, дети к рисункам. Посмотрите вы разные: мама любит осень, а дочка – лето!? И
т.д.
Вот поэтому мы все относимся к любому предложению, высказыванию, просьбе по- разному.
3.
В этом году вопросу духовно-нравственного воспитания посвятили проект «Что в имени
моем…», результатом которого стало открытие мини-музея ИМЕНИ. И от того насколько
мы разные каждый из нас :родителей, детей, воспитателей внес свой вклад.
ВЫВЕШИВАЕТСЯ таблица активности и объявляются благодарности:
 Выражаем огромную благодарность за активное участие и творческую инициативу в проекте «Что в имени твоем..».
Спасибо Вам за помощь многократно, спасибо Вам за добрые дела.
Нам Вам сказать особенно приятно большущей благодарности слова!
Все вы понимаете, что вовлечь в такую работу занятых и постоянно загруженных разными личными проблемами родителей с разными взглядами и установками на воспитание собственных
детей требует дополнительных разъяснительных педагогов, чтобы доказать необходимость такой работы в современных условиях развития образования в России. Мы старались быть не навязчивыми, но в то же время настойчивыми, подбирая нужные слова для каждого лично, осознавая
роль слова, как главного инструмента в этой крупной затее.
4.
Словом можно обидеть, , можно утешить, направить на правильный путь, можно подтолкнуть к ненужному решению или поступку, за потоком слов можно спрятаться… Большое значение имеет не только то, что говорить, но и как говорить Ведь то что мы говорим,
то, как мы говорим- наши слова, не меньше , чем наши поступки, а иногда и больше
определяет то впечатление, которое мы производим на людей.
И примером этому могут служить короткие рассказы Л.Н.Толстого. Сегодня в гостях русская
народная сказка «Лиса и журавль», в стихах.
ТЕАТРАЛИЗОВАННОЕ представление (см. приложение)
Итог: Оказывается в гости можно попасть и слова добрые услышать, но…
5. Лотерея для родителей.
Педагог проводит лотерею среди родителей, на билетах написан герой. После, того как лотерея
закончилась, педагог объявляет о том, что родители кто достал билеты являются участниками
сказки, которою они должны инсценировать.
Пока родители готовятся к инсценировке сказки, педагог с детьми
6.
7.
Исценировка сказки родителями «Муравей»
Словотворчество родителей «Стихотворение с именем ребенка» Педагог предлагает каждому родителю ряд слов, необходимо придумать стихотворение с использованием этих
слов.
Пока родители сочиняют, дети с педагогом рисуют иллюстрации к сказке «Муравей»
8. Зачитывание стихотворений родителей.
9. Дерево-коробочка
10.
Острое блюдо или Минута благодарности.
Уважаемые родители, мы убедились, что вы неравнодушны к своим детям, вы обращаете на то, как ваши дети развиваются, чего достигли. Большое спасибо, что вы всегда
откликаетесь на просьбы о помощи в том или ином вопросе. Нам очень приятно работать
с вами и вашими детьми.
Сейчас предлагаем рассмотреть несколько типичных ситуаций, которые помогут
вам увидеть себя со стороны и сделать правильный выбор.
Ситуация 1.
Ваш ребёнок играет в своей комнате. Время позднее и пора ложиться спать. Ребёнок не
хочет собирать игрушки и наводить порядок в комнате. Что делать?
В-ль: Ситуация 2.
Ваш ребёнок приходит с улицы расстроенный и говорит: «Не пойду больше во двор гулять! Меня все обижают, и никто не хочет со мной играть!»
В-ль: Ситуация 3.
В доме гости. Ваш ребёнок ведёт себя не идеально, но вы не реагируете на его поведение.
Вдруг он громко говорит: «Ну, когда же все уйдут? Ты обещала со мной поиграть!»
В-ль: Ситуация 4.
В доме один телевизор. По первой программе идёт концерт – его хочет смотреть мама. По
второй программе идёт футбол – его хочет смотреть папа. По третьей программе идёт
мультфильм. Его хочет смотреть ребёнок. Что делать?
В-ль: В результате обсуждения ситуаций родители приходят к выводу, что словом можно приласкать и обидеть, поддержать и оттолкнуть, обрадовать и огорчить. Важно
бережно относиться к словам, которые мы говорим нашим детям, ведь «слово не
воробей – вылетит - не поймаешь».
1.
Миша пришел в детский сад капризный, просит оставить ему мобильный телефон.
-Я хочу позвонить бабушке, папе, тебе позвоню… Мама уговаривает отказаться от этой просьбы,
мотивируя тем, что нельзя детям в детский сад давать телефон. Миша настаивает, хнычет, не раздевается. Уговоры добрыми словами продолжаются. Мама оставляет телефон.
-Какие слова должна была сказать мама сыну, чтобы он послушался, успокоился?
В самый разгар игры за Сашей приходит мама.
-Быстро убирай игрушки, мне некогда тебя ждать. Саша начинает торопиться, суетиться.
Воспитатель: «Саша беги к маме, она очень устала, а игрушки попросим убрать твоих друзей.
Какие слова хотел бы слышать Саша?
Что может ожидать в дальнейшем во взаимоотношениях мамы с сыном?
Пора спать. Иди в туалет, умывайся, чисти зубы « -слышится голос родителей, занимающихся своими делами. «Долго тебе повторять. Завтра рано вставать…» -повторяется требование. Повторив в очередной раз , мама (папа) переходят в «наступление».
Какие теперь слова подействуют на ребенка?
Уходя домой, сын забывает игрушку. Уже в дверях мама напоминает: «Где твоя игрушка?
-Я забыл? Отвечает сын. Начинаются поиски.
Должна ли мама напоминать, именно сейчас? Как бы поступили Вы?
Скоро праздник. Света, ты выучила стихотворение? –Нет, мы вчера весь вечер занимались
гостями и мама сказала: «Не надо, умнее не будешь». Чтобы вы сказали дочке?
Все, мое терпение закончилось. Твой любимый котенок погрыз тюлевую занавеску. Пойдем домой быстрее, будем от него избавляться. Надо его продать или отдать комунибудь.
Мамочка, милая не надо избавляться от Пушеньки, он такой хорошенький, он мой друг.
В чем ошибка мамы?
Ира достает из кармана три конфеты Ира: я сейчас тебя угощу, Света, и Алле дам. Алла,
иди сюда, вот тебе конфета. Она протягивает подружкам конфеты. К девочкам подходит
Варя. Варя: «А мне?» Я угощаю только Свету и Аллу, потому что мама дала только три
конфеты. Поняла? Варя: «Да»
О чем хочется задуматься?
11.
Рекламная пауза. Просмотр фильма «С любовью к имени» .
(дети уходят в группу)
12.
Нам не дано предугадать как наше слово отзовется
Личность человека формируется в общении: это и передача знаний о мире, передача
умений. Навыков, развитие эмоционально-волевой сферы, формирование личности. Когда родители разговаривают со своими детьми, они передают им нечто гораздо большее,
чем просто слова, предложения. Они демонстрируют , как нужно выражать мысли. обмениваться идеями.
Наблюдая за взаимоотношениями ребенка и родителей выделяются директивы –
скрытые высказывания, неявно сформулированные словами или действиями родителя. За
неисполнение которого ребенок не будет наказан явно. Но будет наказан косвенно –
собственным чувством вины перед родителем давшим такую директиву.
ВЫСКАЗЫВАНИЯ
ДИРЕКТИВА
Глаза бы мои на тебя не глядели;
«Не живи»
«Мне не нужен такой плохой мальчик»
«Что ты ведешь себя как маленький»
Пора стать самостоятельнее»
«Ты уже не ребенок»
«Не будь ребенком»
«Ты еще мал, чтобы…»
«Мама тебя никогда не бросит»
«Не торопись взрослеть»
«Не расти»
«Не рассуждай, а делай, что говорю»
«Не умничай»
«Не думай»
«Как тебе не стыдно бояться»
«Как ты смеешь злиться на…»
«Не сахарный, не стеклянный и прочее»
«Дай я сам, у тебя все равно ничего не получится»
«Будь как все»
«Не высовывайся, не выделяйся»
«Ты ведь у меня не такой как все»
«Кроме меня ты никому не нужен»
«Не делай сам –это опасно, за тебя буду
делать я»
«Не делай сам, подожди меня»
«Будь похожим на…»
«Смотри, как делает (тот-то)…»
«Почему Саша может, а ты нет?»
«Не чувствуй»
«Не достигай успеха»
«Не будь лидером»
«Не принадлежи»
«Не доверяй, не будь близким»
«Не делай сам»
«Не будь самим собой»
«Хоть у меня он слабенький, а сам…(далее «Не чувствую себя хорошо»
описывается действие ребенка)»
Выражения и высказывания
13.
Представление проекта «Что в имени моем…»