Пояснительная записка Основное содержание программы

Пояснительная записка
Основное содержание программы
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 4 класс создана на основе
федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в
целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного
образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами
художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация
в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном
искусстве как целостном явлении. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не
свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся:
восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую
деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух
сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать
преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается
собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести
на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения:
изображение на плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений
действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного
творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор
иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных
произведений (народных, классических, современных).Основные межпредметные связи осуществляются
с уроками музыки и литературного чтения. При прохождении отдельных тем используются
межпредметные связи с окружающим миром («Путешествие по городам и странам», «Разнообразие
растений», «Опора тела и движение», «Наша безопасность»), математикой (геометрические фигуры и
объемы), трудовым обучением (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).
Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности:
конструктивной, изобразительной, декоративной.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуальнопространственных искусств на виды: изобразительные – живопись, графика, скульптура; конструктивные
– архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Но одновременно каждая из этих
форм деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой
основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, не по принципу
перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности.
Три способа освоения художественной действительности представлены в начальной школе в игровой
форме, как Братья – Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной
деятельности сопутствуют обучающимся весь год обучения. Они помогают вначале структурно членить, а
значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать
искусство.
Одна из основных идей программы – «От родного порога – в мир культуры Земли», то есть вначале
должно быть приобщение к культуре своего народа, даже к культуре своей «малой родины», - без этого
нет пути к общечеловеческой культуре.
Обучение в этом классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего
предметного мира, его художественного смысла.
В итоге этого года обучения обучающиеся должны почувствовать, что их жизнь, как и жизнь каждого
человека, ежедневно связана с деятельностью искусств. Понимание огромной роли искусств в реальной
повседневной жизни должно стать открытием для обучающихся.
Цели:
• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного
искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном,
архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и
народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе,
своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Курс «изобразительное искусство и художественный труд» включает в себя следующие разделы:
1. Истоки родного искусства.
2. Древние города нашей земли.
3. Каждый народ-художник.
4. Искусство объединяет народы.
Курс рассчитан на 68часов (2часа в неделю)
Требования к уровню подготовки
В конце 4 класса учащиеся должны иметь представление:
• о технике работы с красками ;
• о родном искусстве, предметах быта, постройках, одежде людей, обрядах и традициях;
Обучающиеся должны знать:
• новые термины: пропорции, вертикаль, горизонталь, рельеф, ансамбль, изразцы, кимоно, орнамент,
мечеть, витраж и др.;
• разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;
• что в создании разнообразных предметов и вещей важную роль играет выбор материалов, форм, узоров,
конструкций.
Обучающиеся должны уметь:
• работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
• выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;
• использовать элементарные приемы изображения пространства;
• передавать пропорции человеческого тела, движения человека;
• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции.
Оценивание:
«5» (отлично)- если работа выполнена аккуратно, соответствует тематики урока; если ученик имеет
теоретические знания по теме, может рассказать о своей работе (2-3 предложения)
«4» (хорошо)- если в работе есть небольшие погрешности или работа выполнена аккуратно, но не совсем
соответствует теме урока.
«3» (удовлетворительно)- если работа не соответствует теме урока и выполнена с небольшими
недочетами.
«2» (плохо)- если ученик не понял цели, поставленной учителем, не выполнил задание или выполнил его
неаккуратно, плохо.
Обеспечение
I Для учителя:
1. Л. А. Неменская «Искусство вокруг нас»
2. Б. М. Неменский «Методическое пособие по изобразительному искусству».
II Для ученика:
1. Л. А. Неменская «Искусство вокруг нас»
2. Рабочая тетрадь «Твоя мастерская».
№урока в
теме
№ урока
по
порядку
Календарно-тематическое планирование
Дата
по
плану
Дата
по
факту
Тема урока
Домашнее
Задание
I четверть
1,2
1,2
4,5.09
1.
3,4
5,6
3,4
5,6
11,12.09
18,19.09
Каждый народ строит, украшает,
изображает. Художественные материалы.
Истоки родного искусства.
Пейзаж родной земли
Деревня- деревенский мир
7,8
9,10
11,12
13,14
7,8
9,10
11,12
13,14
25,26.09
2,3.10
9,10.10
16,17.10
Деревня- деревенский мир
Красота человека
Красота человека
Народные праздники
2.
15,16,
17,18
15-18
23,24.10
30,31.10
Древние города нашей земли.
Родной угол
Аппликация
Гуашь
Ватман, фломастеры,
краски, трафарет
Аппликация
Восковые мелки
Масса для лепки
Цветная бумага,
ножницы, клей
Краски, гуашь.
II четверть
19,20
21,22
1,2
3,4
13,14.11
20,21.11
Древние соборы
Города Русской земли
23,24
25,26
27,28
29,30
5,6
7,8
9,10
11,12
27,28.11
3,4.12
10,11.12
17,18.12
Новгород
Псков
Владимир и Суздаль
Москва
31
32
13
14
24,.12
25.12
Узоречье теремов
Пир в теремных палатах
Масса для лепки
Цветная бумага,
ножницы
Гуашь, альбом
Белая гуашь
Гуашь, фломастеры
Цветная бумага,
пластилин
Гуашь, альбом
Фломастеры
III четверть
3.
33,34
35,36
1,2
3,4
15,16.01
22,23.01
Каждый народ - художник.
Страна восходящего солнца
Страна восходящего солнца
37,38
39,40
41,42
5,6
7,8
9,10
29,30.01
5,6.02
12,13.02
Народы гор и степей
Города в пустыне
Города в пустыне
43-46
11-14
19,20,
26,27.02
5,6,12,13.
03
Древняя Эллада
47-50
15-18
Европейские города Средневековья
Искусство объединяет народы.
Материнство
4.
51-52
1,2
19,20.03
53-54
3,4
2,3.04
Материнство
55-56
5,6
9,10.04
Мудрость старости
Гуашь
Черный фломастер ли
гуашь
Карандаш, акварель
Аппликация
Аппликация
Цветная бумага
Гуашь
Восковые мелки
Гуашь
IV четверть
Восковые мелки,
акварель
Гуашь, черная и
цветная бумага
57-58
7,8
16,17.04
Сопереживание
59-60
61
62-64
9,10
11
12,13
,14
15,16
17,18
23,24.04
30.04
7-14.05
Сопереживание
Герои-защитники
Герои-защитники
15-22.05
Юность и надежды
Юность и надежды
65-66
67,68
Графические
материалы
Восковые мелки
Акварель
Восковые мелки
Аппликация
Гуашь