Разработка урока биологии

Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Гимназия №1» Г. Белгорода
Разработка урока биологии
«Голосеменные растения»
Подготовила и провела:
учитель географии и биологии
Балахничева Марина Николаевна
Белгород
2011
Тема: «Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания.
Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека,
их охрана».
Цели:
1) дать представление о семенных растениях, раскрыть преимущества
семенного размножения над споровым;
2) показать особенности строения голосеменных растений;
3) способствовать развитию умений добывать необходимые знания при
просмотре слайдов, анализировать полученные знания;
4) познакомить учащихся с многообразием голосеменных растений;
5) изучить особенности размножения голосеменных растений на
примере цикла размножения сосны;
6) раскрыть экологическую роль голосеменных растений, показать
значение голосеменных растений в природе и жизни человека.
Тип учебного занятия: изучение новых знаний и способов действий
Междисциплинарные связи: экология, география, медицина, история,
живопись
Ключевые слова и понятия: семенные растения, голосеменные,
древесные растения, кустарники, перекрестное опыление, женские и мужские
шишки, однодомное растение, стержень, чешуи, яйцеклетка, эндосперм,
спермин, зигота, зародыш, семенная чешуя, пыльцевые мешочки, смола.
Ход урока
В жару слезою желтой плачет,
А в холод слезы прячет.
Не лиственница и не елка,
Хоть есть и шишки и иголки
I. Организационный момент ( 2 мин)
Приветствие.
II.
Актуализация знаний (5 мин)
Ребята, обратите внимание на загадку, которая имеет отношение к
нашему уроку и попытайтесь определить, что мы сегодня будем изучать.
Тема нашего урока - голосеменные растения. Но прежде, чем мы
перейдем к новой теме, вспомните, с какими группами растений мы уже
познакомились? ( Мхи, папоротники, хвощи, плауны). Сейчас, ребята, мы
проверим ваши знания по изученному материалу. Вам предлагаются тесты, в
которых нужно выбрать один правильный ответ, обвести его кружочком.
(Раздать задания первым партам на весь ряд). Подпишите фамилию.
Тестовые задания
6 класс
Тема: «Папоротникообразные»
В-1
Выберите один правильный ответ. Обведите кружком.
1. Папоротникообразные относятся к:
A)низшим споровым растениям;
Б) низшим семенным растениям;
B) высшим
споровым
растениям;
Г) высшим семенным растениям.
2. У папоротникообразных отсутствуют:
A)корни;
Б) стебли;
B) листья;
Г) цветки.
3. Мужские гаметы папоротникообразных:
А) неподвижны, называются спермин;
Б) неподвижны, называются сперматозоиды;
B) подвижны, называются спермин;
Г) подвижны, называются сперматозоиды;
4. Из споры папоротника, попавшей в благоприятные условия,
вырастает:
А) заросток;
Б) взрослое растение;
B) спорангий;
Г) зигота.
5. Оплодотворение у папоротников происходит:
A) на заростке;
Б) в спорангиях;
B) на поверхности почвы;
Г) на листьях.
6 класс
Тема: «Папоротникообразные»
Выберите один правильный ответ. Обведите кружком.
В- 2.
1. К папоротникообразным не относится:
A)плаун булавовидный;
Б) кочедыжник мужской;
B) кукушкин лен
обыкновенный; Г) хвощ
полевой.
2. Папоротникообразные по сравнению с мохообразными:
A)имеют более простое строение;
Б) имеют более сложное строение;
B) практически не отличаются по
строению;
Г) вообще не имеют общих черт в строении.
3. Листья папоротников обычно:
A)не участвуют в фотосинтезе, выполняют только спороносную функции;
Б) выполняют функцию фотосинтеза и спороносную функцию;
B) выполняют фотосинтезирующую и поглощающуюфункции;
Г) у папоротников нет листьев.
4. Спорангии папоротника расположены:
A)на спороносном колоске;
Б) в коробочках;
B) на заростке;
Г) на листьях.
5. Папоротники считают наиболее высоко организованными споровыми
растениями, потому, что:
A)у них есть проводящиесосуды;
Б) они способны к фотосинтезу;
B) они размножаются спорами;
Г) для оплодотворения им необходима вода
Теперь проведем взаимопроверку. Обменяйтесь работами с соседом по
парте. Возьмите красную ручку, правильные ответы на экране. Поставьте
отметку и распишитесь.
Не вставая со своих мест передайте свои листочки с последних парт на на
первые.
III. Изучение нового материала (25 мин).
На экране тема урока. Возвращаемся к теме урока. Запишите ее в тетради.
Как вы думаете, что мы будем изучать? Чтобы было легче, посмотрите на
экран и вставьте пропущенные слова, (слайд с пропущенными в цели словами)
Посмотрите на репродукции картин И.И. Шишкина.
? Что общего у этих картин? (на картинах изображены растения отдела
Голосеменные) Рассказ учителя с элементами беседы.
1.Сегодня мы приступаем к изучению новой группы растений - отдел
Голосеменные. Принципиальное отличие растений этой группы от растений,
изученных нами ранее состоит, в способе размножения.
?Вспомните, посредством чего размножались растения, с которыми
мы уже познакомились? (эти растения размножались посредством спор).
Способ размножения голосеменных совершенно иной.
? Как вы думаете, с помощью чего размножаются эти растения? (они
размножаются не посредством спор, а посредством семян). Возникновение
семян - очень важный этап в эволюции растений.
Отдел Голосеменные насчитывает около700 видов. Это одна из
древнейших групп растений, которая появилась около 400 млн. лет назад.
Представители этой группы в основном древесные растения, реже кустарники,
травянистых форм среди голосеменных нет. Отдел Голосеменные включает в
себя 3 класса: Хвойные, Саговниковые, Гнетовые ( демонстрация слайда).
Самый многочисленный класс Хвойные. Листья у большинства хвойных узкие,
игольчатые - так называемая хвоя, у некоторых видов - чешуйчатые.
? Ребята, посмотрите внимательно на слайды, на которых
представлены разные растения из отдела Голосеменные. Что у них общего?
(Демонстрация слайдов голосеменных растений)
(Все это правильно, но более подробно мы познакомимся с этими
растениями пользуясь учебником на стр. 74 , прочитав раздел Голосеменные до
сосны и попробуйте сформулировать признаки Голосеменных.
Все правильно, но посмотрите на экран и запишите в тетрадь
характеристику голосеменных (слайд).
Произошли современные голосеменные растения, возможно от ныне
полностью вымерших голосеменных папоротников.
2.Проекция на экран
Характеристика растений отдела Голосеменные: (запись в тетрадь)
-размножение посредством семян;
- семена лежат открыто
-не образуют плодов;
- древесные растения или кустарники, травянистых форм нет
- листья чаще всего игольчатые, слегка уплощенные или чешуевидные;
- чаще всего вечнозеленые растения;
- оплодотворение происходит без участия воды;
Пока дети пишут. Обратите внимание. Свое название голосеменные
получили благодаря сменам, которые лежат открыто, как бы «голо», и в
отличие от семян покрытосеменных не защищены стенками плода. Тем не
менее, наличие семян - большой эволюционный шаг, дающий этим растениям
огромные преимущества перед споровыми.
? Как вы считаете, в чем это преимущество? (в отличие от спор в
семенах имеется запас питательных веществ, необходимых зародышу в первое
время его развития). Слайд-«Преимущества голосеменных над споровыми»
? Какие растения представляются вам, когда речь заходит о хвойных
растениях? (ель и сосна)
Выступления учащихся с сообщениями о ели и сосне.
? Чем отличаются сосна и ель? Все правильно, но более подробно с
особенностями хвойных мы познакомимся на примере сосны по след. плану
(слайд с планом):
1. корни (на плотных почвах главный корень хорошо развит и уходит
глубоко; на песчаных почвах кроме главного, развиваются боковые корни; на
болотистых почвах-главный корень развивается плохо)
2. стебель (у сосен растущих в борах стройные стволы, ветви остались
только вблизи вершин; на открытых местах - сосны раскидистые)
3. листья (видоизмененные - хвоя)
4. шишки (3 вида шишек: женские, мужские, зрелые состоят из оси и
чешуек) {слайд)
4. Размножение голосеменных на примере сосны.
Как мы уже говорили, размножаются голосеменные семенами.
Рассмотрим цикл размножение голосеменных на примере сосны. Он очень
сложный.
? Где образуются семена у этих растений? (семена образуются в
шишках, они не прикрыты стенками плода)
Учащиеся рассматривают проекцию развития сосны на экране, а учитель
рассказывает цикл развития сосны.
Сосна, так же как и ель, однодомное растение, т.е. мужские и женские
гаметы развиваются на одном растении. Плодоносить начинают 15-30 году
жизни. На верхушках молодых побегов сосны в конце весны - начале лета
можно увидеть небольшие красноватые шишечки. Это молодые женские
шишки. Шишка представляет собой видоизмененный побег. У шишки можно
увидеть стержень (ось) на котором расположены чешуи - видоизмененные
листья. На верхней стороне каждой из чешуи расположено по 2 семязачатка.
Мужские шишки более мелкие, 1-2 см, желтоватые, собраны в небольшие
группы. Располагаются ниже женских на тех же или других ветках. На нижней
стороне чешуек расположено по 2 пыльцевых мешочка, в которых созревает
пыльца. Каждая пылинка имеет по 2 небольших пузырька, наполненных
воздухом, чтобы пыльца легче переносилась ветром.
?Как вы думаете, каков биологический смысл расположения мужских
шишек ниже, чем женские? Это приспособление к перекрестному опылению.
Пыльца, высыпаясь из шишек, с большей вероятностью попадет не на шишки,
расположенные на этой ветке или дереве, а на шишки другого дерева.
После того как пылинки сосны попали семязачаткам (произошло
опыление), чешуи смыкаются и склеиваются смолой. Но оплодотворения пока
не происходит, т. к. семязачатки еще не готовы.
Через год женские шишки становятся зелеными, увеличиваются в
размерах. Внутри семязачатков созревают яйцеклетки, образуется питательная
ткань - эндосперм.
После созревания семязачатков происходит оплодотворение.
Оплодотворение происходит мужскими неподвижными гаметами спермиями.
После оплодотворения образуется зигота, из которой прямо на
материнском растении начинает развиваться зародыш, который питается за
счет эндосперма. В результате образуется семя, состоящее из зародыша,
эндосперма и семенной кожуры. Через 1,5 года шишка высыхает, трескается, и
семена высыпаются на поверхность земли.
«Схема размножения голосеменных растений» –на слайде
5. Значение голосеменных. Сообщение учащегося. (Слайд)
- строительство
- поделочный материал
- получение бумаги
- производство искусственных тканей
-сырье для промышленности (получение спиртов, пластмасс, лаков)
- получение кедрового масла и использование семян в пищу
- получение витаминов ( витамин С, каротин)
- народная медицина
- изготовление мебели, музыкальных инструментов
- получение смолы и ее производных (скипидара, канифоли)
- закрепление почв и прекращение эрозии (сосна) - высадка защитных
полос по периметру полей
- озеленение дворов и улиц -декоративное значение
- пища животным
В России около 1 млрд. га занято лесами. 80% этих лесов являются
хвойными (около 25%-сосняки, 17%) - ельники).
IV.Домашнее задание (2 мин.) (слайд)
§16, записи в тетради, рабочая тетрадь с. 22. зад. 51 , сообщ. о значении
голосеменных
V. Закрепление (5 мин.)
1)Объясните, почему лиственницу так называют, ведь у нее листья хвоинки?
2) У сосен, растущих в лесу, теряются нижние ветки, а у ели они
сохраняются до глубокой старости. Объясните это явление.
3) Почему санатории и дома отдыха строят в сосновых борах?
VI.Оценочная деятельность (1 мин).
Презентация.ppt
Список используемой литературы
 Биология. Мир растений: Задачи. Дополнительные материалы: 6 кл. – М.:
Гуманит. изд. центр Владос, 2004.-160 с. ил.
 Демьянков Е.Н.Биология в вопросах и ответах: Кн. для учителя. – М.:
Просвещение: АО «Учебная литература», 1996.- 80 с.
 Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии. 6 класс. – М.: Вако ,
2005. – 352 с. – (В помощь школьному учителю)
 Контрольные и проверочные работы по биологии: 6 класс: К учебнику
В.В.Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс»/Л.Д.
Парфилова. – М.: Издательство «Экзамен», 2005-126 с.
 ru.wikipedia.org
 www.megabook.ru