рабочая программа 1 класс игротерапия

Рекомендована на заседании МО учителей - предметников МКСКОУ
«Ярская школа-интернат» 8 вида п.Яр
№______от «____»________20___г
Принята на педагогическом
совете МКСКОУ «Ярская школа – интернат»
№______ от «____»________20___ г.
Утверждена приказом
№____ от «____» ________20_____г.
Директор школы___________ Р.И.Ившин
Составлена на основе Государственной программы и требований к
содержанию курса «Игротерапия» для коррекционных образовательных
учреждений 8 вида под редакцией И.М. Бгажноковой .
Рабочая программа по предмету
«Игротерапия»
в 1 классе.
Составила: учитель
начальных классов
Федотова Н.Ю.
Учитель II категории
2015-2016 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002года №29/2065-п. «ОБ
утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в
развитии»;
Программа «Игротерапия» (1-4 классы) составлена на основе программно-методических материалов «Обучение детей с выраженным недоразвитием
интеллекта»: под редакцией И.М. Бгажноковой, раздел: «Игра и игрокоррекция», авторы: А. В. Баряева, А. П. Зарин, – М.: Гуманитарный издательский
центр ВЛАДОС, 2009; «Развитие сенсорной сферы детей»: пособие для учителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
/ Л. А. Метиева, Э.Я. Удалова, рецензенты: В.В. Воронкова, В.Т.Петрова. – М.: Просвещение, 2009. Годового календарного учебного графика на 2015 –
2016 уч. год.
В соответствии с учебным планом количество часов рабочей программы рассчитано на 33 часа, при часовой нагрузке 1 раз в неделю.
Продолжительность урока 45 минут (часы по данной дисциплине входят в региональный компонент учебного плана, образовательная область –
коррекционная подготовка.)
Цель программы: развитие компонентов игровой деятельности и содействие социально-эмоциональному развитию ребенка посредством игры.
Основными задачами игротерапии в 1 классе является:
- формирование интереса к игре и игрушкам у учащихся с нарушением в интеллектуальном развитии;
- развитие последовательных предметно-игровых действий с игрушками;
- содействие развитию активности ребенка в игровой деятельности;
- развитие умения создавать игровую ситуацию;
- развитие речи и формирование коммуникативных умений ребенка.
Игровая деятельность детей с нарушением интеллекта длительное время находится на низком уровне. Данную категорию детей характеризует низкий
уровень активности в процессе игровой деятельности, неустойчивый, недифференцированный интерес к игре, хаотичный характер игровой деятельности,
трудности регуляции своего поведения в процессе игры. Кроме того, в ходе игрового взаимодействия наблюдается несформированность
коммуникативных умений учащихся.
Опыт овладения игровыми действиями, умениями оказывается недостаточным для развития игровой деятельности и личности ребенка. Специальная
организация в условиях школы игрового образовательного пространства помогает ребенку с интеллектуальными нарушениями приобрести более
богатый игровой опыт. Обогащает игру ребенка, содействует развитию всех компонентов игровой деятельности.
Описание разделов программы :
1. Игры с куклами.
Сюжет с куклой «Кукла принимает гостей». Сюжет с куклой «Стирка». Аппликация на тему «Моя семья». Игра «Выходной день в семье». Экскурсия в
парикмахерскую. Сюжет с куклой «Мама ведет дочку в парикмахерскую». Игра «Парикмахерская». Сюжет «Делаем покупки в магазине». Лепка товара
для магазина. Игра «Магазин». Сюжет «Звоним по телефону». Сюжет «Кукла заболела». Игра «Поликлиника».
2. Игры с транспортными игрушками.
Конструирование машин различного назначения из бросового материала. Аппликация «Машина». Сюжет «Везем товар в магазин». Экскурсия
«Транспорт в нашем поселке». Сюжет «На стройке». Игра «Автобус.
3. Игры с музыкальными инструментами.
Экскурсия в музыкальную школу. Сюжет «Магазин музыкальных инструментов». Сюжет «Концерт». Игра с музыкальными игрушками. Игра «Урок
музыки и танцев».
4. Игры с игрушками-животными.
Изготовление аппликации «На ферме». Лепка домашних животных из пластилина. Сюжет «Мы ухаживаем за животными». Лепка из пластилина диких
животных. Сюжет «Цирк». Сюжет «Прогулка животных по лесу». Сюжет «Зоопарк».
Для реализации данной программы я использую игры – имитационные и ролевые. В ходе решения поставленных задач также использую игры-этюды,
психогимнастика, игры-ситуации, продуктивные виды деятельности (рисование, лепка). Содержание игр предусматривает формирование у детей знаний
и умений, необходимых для доброжелательного общения, воспитания хороших манер. В них включены этюды и упражнения, короткие и доступные по
содержанию, подобранные на основе принципа от простого к сложному. Игры - ситуации проводятся адекватно той проблеме, которая возникает в
группе сверстников, психогимнастика помогает снятию негативных эмоциональных состояний, повышенной возбудимости и агрессии, способствует
двигательному раскрепощению и стимуляции воображения.
Планируемые результаты:
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
- выбирать игрушки, игровые материалы для ролевой игры;
- включаться в игровую деятельность;
- выполнять разнообразные последовательные игровые действия с игрушками самостоятельно и со сверстниками;
- разыгрывать цепочки действий, разворачивая игровой сюжет, по предложенным программой темам.
В повседневной жизни и практической деятельности учащиеся должны уметь использовать вербальные и невербальные средства общения в ходе
игрового взаимодействия со сверстниками, соблюдать правила игры.
1. Олигофрения: а) неосложненная форма - Работа с данной группой заключается в коррекции познавательных процессов, развитии эмоционально волевой сферы, сохранении работоспособности на определенном уровне, привлечение к занятиям в спортивной секции, кружкам;
б) обусловленная нарушением процессов нейродинамики (с нарушением процесса возбуждения или торможения) - Работа с детьми данной группы
заключается в активизации познавательной деятельности, стимулировании учебной деятельности, более выраженной по сравнению с другими детьми
алгоритмизации действий, стереотипность действий, большая расчлененность учебного материала, профилактика перегрузок, выработка четкого режима
дня и его неукоснительное соблюдение;
в) осложненная нейросенсорными нарушениями (речевой анализатор)- С данной группой детей работу следует строить совместно с психологом,
логопедом. Необходим индивидуальный подход в выборе места в классе, чаще напоминать о технике безопасности, особое внимание уделять на
занятиях связанных с трудом, спортом, прикладным творчеством.
Учебно-методический комплекс.
1.«Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0- IV кл. под редакцией И.М. Бгажноковой - М, «Просвещение»
2011».
2. «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта»: программно-методического материала под редакцией И.М. Бгажноковой.
Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2009.
– М.:
3. А.А.Катаева, Е.А.Стребелева. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Книга для учителя. – М.: «БУКМАСТЕР», 1993.
4. В.М.Минаева.Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры: Пособие для практических работников. – М.: «АРКТИ», 2000.
А.Н.Малахова. Небесное путешествие. Программа игротерапии для дошкольников. – «Сфера», 2008.
5. «Развитие вербального воображения» М,В.Ильина 2005г
6. «Развитие невербального мышления» М.В.Ильина 2004 г.
7. «Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии» Е.А.Стребелева 2002 г.
8. «Коррекционно-развивающие занятия» В.Л. Шарохина 2008г.
Материально-техническое обеспечение
1.СD (серия «Музыкальные обучалочки»)-,Игровая гимнастика- Игровые комплексы. Для детей 2-4 лет. (Издательство детских образовательных
программ «ВЕСТЬ-ТДА»,)2007 год
2.CD «Пальчиковые игры» -развитие мелкой моторики, внимания, памяти и мышления для детей 2-5 лет., (Издательство детских образовательных
программ «ВЕСТЬ-ТДА»,)2007 год
3. Набор «Посуда»
4.конструктор «Лего»
5.набор «Врача»
6.Наборы цветной бумаги и цветного картона.
7.Мягкие игрушки..
8.Наборы пластилина.
9. Машинки разного вида и назначения.
10.Настольные игры, лото.
11.Ножницы,степлер,стеки.
12Ленты,ткань различной фактуры.
13.Карточки на развитие психических процессов..
14.Телевизор.
15 Альбомы для рисования.
16.Нитки, шпагат.
17.Разрезные картинки -пазлы «Игрушки».
18.Таблица «Человек» (части тела, органы).
19.Шнуровальный планшет и ботинок.
20. Дидактический наглядный материал- серии карточек: «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Продукты», «Мебель», « Инструменты»,
«Игрушки», «Бытовая техника и приборы»…
«Профессии»,
Учебный план.
3
1
Игры с транспортными игрушками.
7
6
1
Игры с музыкальными инструментами.
5
4
1
Игры с игрушками-животными.
7
7
Лаб
4
Комб
Игры с куклами.
Прак
Кол-во часов в КонтрольноКол-во теоретических, Экскурсии.
разделе
на измерительны практических
и
(четверть).
й материал
лабораторных работ.
(кол-во
на
раздел)
Теор
Раздел
Календарно-тематический план.
Раздел.
№урока
в год.
Тема урока.
Дата.
Основные
предметные Деятельность
знания (базовые понятия учащихся на уроке.
по теме).
Коррекционная работа.
1.
Сюжет с куклой
принимает гостей».
Гости
Развивать и обогащать
словарный
запас,
связную
речь,
воображение
и
наблюдательность
Развивать и обогащать
словарный
запас,
связную
речь,
воображение
и
наблюдательность.
Развитие
творческих
способностей,
мелкой
моторики рук, через
создание аппликации.
Развитие связной речи,
памяти,
сценических
данных, воображения
Развитие
наблюдательности.
Развивать
культуру
поведения
в
общественных
местах,
словарный
запас,
мышление.
Развивать
культуру
поведения
в
общественных
местах,
словарный
запас,
мышление.
2.
Сюжет с куклой «Стирка»
Стирка
3.
Аппликация на тему «Моя
семья»
Семья
4.
Игра «Выходной
семье».
Воскресенье, выходной
5.
Экскурсия
в
парикмахерскую.
Сюжет с куклой «Мама ведет
дочку в парикмахерскую».
Парикмахерская
,
парикмахер
Инструменты парикмахера.
Игра «Парикмахерская»
Инструменты парикмахера.
1 четверть – 9ч.
Игры с куклами
6.
7.
«кукла
день
в
Выбирать игрушки
и
игровые
материалы
для
ролевой
игры,
использовать
вербальные
и
невербальные
средства общения.
8.
Сюжет «Делаем покупки в
магазине».
9.
Лепка товара для магазина
10.
Игра
(продуктовый)
11.
Игра
(промтовары)
12.
Сюжет
«Звоним
телефону»
13.
14.
Виды магазинов, продавец
2 четверть-7ч.
«Магазин»
Виды магазинов, продавец
«Магазин»
Промтовары.
по
Развивать и обогащать
словарный
запас,
связную
речь,
воображение
и
наблюдательность
Развитие
творческих
способностей,
мелкой
моторики рук, через
создание аппликации.
Выбирать игрушки
и
игровые
материалы
для
ролевой
игры,
использовать
вербальные
и
невербальные
средства общения.
Развитие связной речи,
памяти,
сценических
данных, воображения
Развитие связной речи,
памяти,
сценических
данных, воображения
Номера служб спасения.
Развитие связной речи,
памяти, воображения.
Сюжет «Кукла заболела»
Помощь
Игра «Поликлиника»
Врач.
аптека.
Развитие связной речи,
памяти,
сценических
данных, воображения.
Развивать и обогащать
словарный
запас,
связную
речь,
воображение
и
наблюдательность
Развитие
творческих
способностей,
мелкой
моторики рук, через
создание аппликации.
Развитие
творческих
способностей,
мелкой
моторики рук, через
Игры
с 15.
транспортными
игрушками.
Конструирование
машин
различного назначения из
бросового материала
16.
Конструирование
машин
различного назначения из
бросового материала
Поликлиника,
Специальные машины.
создание аппликации.
17.
3 четверть -9 ч.
Аппликация «Машина»
Включаться
в
игровую
деятельность,
использовать
вербальные
и
невербальные
средства общения,
комментировать
выполняемые
действия,
выполнять
имитационные
движения
по
заданию педагога.
18.
Сюжет «Везем
магазин»
товар
в
Грузчик
19.
Экскурсия «Транспорт
нашем поселке»
в
Экскурсия
20.
Сюжет «На стройке»
Строитель
21.
Игра «Автобус»
Водитель
Игры
с 22.
музыкальными
игрушками
Экскурсия в музыкальную
школу
23.
Сюжет
«Магазин
музыкальных инструментов»
24.
Сюжет «Концерт»
25.
Игра
с
игрушками
Узнавать
и
называть
музыкальные
инструменты (3-4),
Музыкальные инструменты разыгрывать
цепочки действий
по
теме,
разворачивая
игровой
сюжет,
использовать
вербальные
и
Концерт, мелодия
невербальные
средства общения.
музыкальными
Развитие
творческих
способностей,
мелкой
моторики рук, через
создание аппликации.
Развивать и обогащать
словарный
запас,
связную
речь,
воображение.
Развивать и обогащать
словарный
запас,
связную
речь,
наблюдательность
Развитие связной речи,
памяти,
сценических
данных, воображения.
Развивать
культуру
поведения
в
общественных
местах,
словарный
запас,
мышление.
Развивать и обогащать
словарный
запас,
связную
речь,
наблюдательность
Развитие связной речи,
памяти,
сценических
данных, воображения.
Развитие связной речи,
памяти,
сценических
данных, воображения.
Развитие связной речи,
памяти,
сценических
данных, воображения.
4 четверть-8 ч
Игры
игрушкамиживотными
26.
Игра «Урок
танцев»
музыки
и
с 27.
Изготовление
«На ферме»
аппликации
Вальс. Полька.
Доярка, скотник.
Передавать
мимикой,
пластикой, жестами
повадки животных,
звукоподражанье
Ферма, аппликация
им.
Разыгрывать
цепочки действий
по
теме,
Названия
домашних разворачивая
игровой сюжет.
животных
28.
Лепка домашних животных
из пластилина
29.
Сюжет «Мы ухаживаем за
животными»
30.
Лепка из пластилина диких
животных
Животновод
31.
Сюжет «Цирк»
Арена.
32.
Сюжет «Прогулка животных
по лесу»
Циркач
33.
Сюжет «Зоопарк»
Зоопарк. Вольеры.
Развитие связной речи,
памяти,
сценических
данных, воображения.
Развитие
творческих
способностей,
мелкой
моторики рук, через
создание аппликации.
Развитие
творческих
способностей,
мелкой
моторики рук, через
создание аппликации.
Развитие связной речи,
памяти,
сценических
данных, воображения
Развитие
творческих
способностей,
мелкой
моторики рук, через
создание аппликации.
Развитие связной речи,
памяти,
сценических
данных, воображения
Развитие связной речи,
памяти,
сценических
данных,
воображения,
наблюдательности.
Развитие связной речи,
памяти,
сценических
данных,
воображения,
наблюдательности.