4707071_tk_1_uroka__volokna_zhivotnogo_proishozhdeniya

Технологическая карта урока технологии в 5 классе _____._____. 20____г.
Тема урока: Натуральные волокна животного происхождения.
Получение нитей из этих волокон в условиях текстильного и ткацкого
производства. Производство пряжи из шерсти в домашних условиях.
Свойства натуральных волокон животного происхождения, а также
нитей и тканей на их основе.
Тип 1 урока:
Урок усвоения новых знаний
Тип 2 урока:
Комбинированный урок
Способствовать формированию и развитию умений и навыков определять вид тканей по их свойствам, правильного ухода за тканями из волокон животного
происхождения.
Задачи Образовательные: Создать условия для ознакомления учащихся с натуральными волокнами животного происхождения, изучения происхождения шерстяных и шелковых
урока: волокон, этапов первичной обработки шерсти и шелка, изучения свойств шерстяных и шелковых тканей. Способствовать осознанию существенных признаков понятий,
технологических процессов. Создать условия для исследования свойств волокон животного происхождения органолептическим методом.
Развивающие: Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить
аналогии, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы).
Воспитательные: способствовать развитию интереса к предмету, воспитанию взаимопомощи, активности, аккуратности, желанию добиваться высоких результатов,
ответственности, способствовать формированию эстетических взглядов.
Предметные Знать:
- волокна животного происхождения, прядильное, ткацкое, отделочное производства.
Уметь:
- определять свойства натуральных волокон животного происхождения, а также нитей и тканей на их основе
Личностные Самоконтроль. Самоопределение. Смыслообразование. Нравственно – этическое оценивание.
Ме
Коммуникативные Коррекция высказанных мнений. Определение целей. Осознанно и произвольно строить высказывания. Обосновывать своё мнение. Инициативное
тап
сотрудничество в поиске и сборе информации. Контроль, оценка действий и коррекция их и высказанных мнений. Договариваются и приходят к
ред
общему мнению. Обмениваются мнениями по изученному материалу, делиться впечатлениями.
мет
Регулятивные Целепологание, планирование, прогнозирование. Контроль . Коррекция. Осуществляют взаимоконтроль, оценку и коррекцию своих результатов,
ные
прослушивают ответы. Принимают, сохраняют учебную цель и задачи. Контроль и коррекция. Выделение и осознание учащимися того, что уже
усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные Формирование познавательной цели, Формулирование проблемы. .Работа с разными источниками. Анализ с целью выделения признаков.
Формулирование проблемы. Поиск и выделение информации. Осуществлять анализ с выделением главных понятий. Синтез как составление целого
из частей. Выбор оснований и критериев для сравнения. Подведение под понятия, выведение следствий. Установления причинно-следственных
связей. Построение логической цепи рассуждений. Понимать на слух ответы учащихся.
Межпредметные связи
История, информатика и ИКТ, русский язык и литература.
Ресурсы урока
Презентация «Швейное материаловедение», Схема «Классификация текстильных волокон», «Своя игра», КОЗ с тестами по теме «Материаловедение»,
тексты для КОЗ по истории появления шерсти и шелка, анаграммы, опорная схема «Классификация текстильных волокон»
Формы урока
Фронтальная, индивидуальная, групповая.
УМК
Учебник: Кожина О.А., Кудакова Е.Н., Маркуцкая С.Э. Технология. Обслуживающий труд. 6 кл.- М.: ДРОФА, 2014.
Планируемые результаты
Цель урока
Ход урока
Дидактическая
структура урока, с
указанием времени
1
Организационный этап,
_____ мин
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Девочки, обратите внимание на наше
одинокое дерево. У каждой из вас есть
листочек. Я прошу вас подойти и
помочь нашему дереву покрыться
разноцветной листвой. (приклеивают на
дерево). Те, кто выбрал зелёный
листочек – ожидают успех от занятия,
Воспринимают
на
слух,
визуально контролируют свою
готовность к уроку.
Задания для учащихся,
выполнение которых приведёт к
достижению запланированных
результатов
Планируемые результаты
Предметные Метапредмет
УУД
ные УУД
Полная
готовность
класса
и
оборудования,
быстрое
включение
учащихся
в
3
4
Постановка цели и
задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся, ____мин
Актуализация
_____ мин
знаний,
красный лист – желание общаться,
жёлтый лист – проявлять активность,
оранжевый – будут настойчивы. И
помните, что красота дерева зависит от
вас, ваших стремлений и ожиданий.
Теперь мы можем приступить к работе!
Расшифруйте анаграммы. ( по группам,
кто быстрее и правильно, получает 3
балла)
Анаграмма - загадка с перестановкой
букв в слове для образования другого
слова.
Учащимся класса раздаются карточки –
задания,
которые
они
должны
расшифровать и поставить слова в
логическом порядке.
Какой раздел мы начинаем изучать?
Что мы уже изучили в 5 классе из
раздела «Материаловедение»?
Пригодятся ли нам в жизни эти знания
и где?
Давайте вспомним классификацию
текстильных волокон. Растительные
волокна и их свойства мы изучили.
Какие волокна мы будем изучать в этом
году?
Сегодня на уроке вы познакомитесь с
натуральными волокнами животного
происхождения
со
свойствами
шерстяных и шелковых тканей. Ткани
из этих волокон являются экологически
чистыми и поэтому представляют
определенную ценность для человека и
положительно влияют на его здоровье.
Сегодня мы продолжим изучение
раздела "Материаловедение". В этом
году мы будем работать с тканями из
шерстяных и шёлковых волокон.
Для этого у нас открываются 2
лаборатории
по
исследованию
текстильных волокон. В течение всего
занятия
будем
следить
за
результативностью работы их научных
сотрудников. Но прежде чем перейти к
исследованиям, давайте вспомним, что
нам
известно
по
теме
"Материаловедение".
Для этого
проведем соревновательную игру.
деловой ритм
Учащиеся
расшифровывают
анаграммы, отвечают на вопросы
учителя, формулируют тему и
задачи урока, записывают схему
«Классификация
текстильных
волокон»
Готовность
учащихся
к
активной
учебнопознавательно
й деятельности
«Анаграммы»
кТнаь оВолнко
лХпоко
ёЛн
рПжяа
риалотеведеМатение
Презентация
«Классификация
текстильных волокон»
Опорная схема «Классификация
текстильных волокон»
«Своя игра»
Каждая лаборатория по очереди
выбирает вопрос, за правильный
ответ получает в свой актив балл.
"Своя
слайд)
игра".
Презентация
(5
Предметные:
закрепление
знаний
о
производстве
нитей
из
волокон
растительного
происхождения
.
Умение
самостоятель
но
определять
цели своего
обучения,
ставить
и
формулирова
ть для себя
новые задачи
в учёбе и
познавательн
ой
деятельности,
развивать
мотивы
и
интересы
своей
познавательн
ой
деятельности.
Метапредмет
ные:
способность
к
рассуждения
м.
Личностные:
умение ясно
излагать свои
мысли.
5
Первичное
усвоение
новых знаний, _____
мин
Загадка: он ни ночью и ни днем без
работы не сидит и из тутовых
листочков золотую нить сучит. Кто это?
(тутовый шелкопряд)
Учитель. А теперь переходим к нашим
исследованиям. Из темы занятия видно,
что мы будем работать с натуральными
волокнами животного происхождения шерстью и шёлком.
Лабораториям дается задание
изучить историю происхождения
волокон. Учащиеся выполняют
компетентностно-ориентированное задание по теме урока. Затем
заслушиваются
отчеты о
проделанной работе.
6
Первичная
проверка
понимания, _____ мин
Сейчас свой отчет о проделанной
работе представит нам лаборатория по
исследованию
шерсти,
а
затем
лаборатория по исследованию шелка.
Учащиеся отвечают на вопросы
тестов КОЗ
7
Первичное
закрепление, _____ мин
Практическая
работа
№
1.
"Исследование волокнистого состава
тканей"
Учащиеся
выполняют
практическую работу
12
Контроль
усвоения,
обсуждения
допущенных ошибок и
их коррекция, _____
мин
Для правильного и рационального
использования материалов швейного
производства необходимо знать, какими
свойствами они обладают, и уметь их
определять.
Учащиеся отвечают на вопросы
учителя
Компетентностноориентированное задание (далее
КОЗ) «Происхождение шерсти и
шелка»
Практическая
работа
№
1.
"Исследование волокнистого состава
тканей"
Оборудование
и
материалы:
образцы тканей, лупа, пинцет,
толстая игла, спички.
Порядок выполнения работы:
1) рассмотрите внешний вид
образцов, определите, у какого из
них поверхность блестящая, а у
какого - матовая;
2) сравните на ощупь мягкость и
гладкость каждого образца ткани;
3) другую нить разорвите и
рассмотрите вид ее обрыва;
4)
рассмотрев
обрыв
нити,
определите извитость волокон;
5) Обобщите полученные данные.
Определите по таблице вид ткани
каждого образца.
Предметные:
формирование
понятий
:ткачество,
материаловеде
ние; овладение
способами
определять
свойства
хлопчатобумаж
ных и льняных
тканей.
Метапредмет
ные: умение
выстраивать
технологичес
кую цепочку.
Личностные:
умение
понимать
смысл
поставленной
задачи.
Усвоение
знаний
и
способов
действий
на
уровне
воспроизведен
ия.
Умение
оценивать
правильность
выполнения
учебной
задачи,
собственные
возможности
её решения.
Исправление
учащимися
типичных
ошибок
и
неверных
представлений
Предметные:
определение
свойств ткани,
самостоятельн
ое вы-полнение
Метапредмет
ные: умение
сравнивать ,
делать
выводы.
Вопрос. От чего зависят свойства
тканей?
Вопрос. Давайте вспомним, на какие
группы делятся свойства тканей?
Учитель.
Сегодня
мы
с
вами
познакомимся еще с 5 новыми
свойствами ткани.
Драпируемость - это способность ткани
образовывать
мягкие
складки.
(Демонстрация).
Хорошей
драпируемостью обладают ткани из
длинных и тонких волокон.
Износостойкость - устойчивость ткани
к воздействию света, тепла.
Пылеемкость - способность ткани
воспринимать
пыль
и
другие
загрязнения.
Воздухопроницаемость - способность
ткани пропускать воздух.
Намокаемость - способность ткани
впитывать воду. (Демонстрация).
13
Обобщение
и
систематизация знаний,
_____ мин
Задание «Слова потерялись»
( по
группам)
Учащимся класса раздаются карточкизадания с недописанными словами. Им
необходимо дописать слова полностью.
После выполнения задания проводится
проверка.
Ребята, назовите мне те слова, которые
у вас получились после выполнения
данной работы.
Ответ:
Гигроскопичность,
драпируемость,
теплозащитность,
воздухопроницаемость.
А что эти слова могут характеризовать?
Ответ: Свойства волокон.(презентация)
4. Задание «Заполнить таблицу»
Работая с текстом учебника стр 38,
заполните таблицу 3
5. Анализ заполнения таблицы.
6. Работа по определению свойств
натуральных волокон.
Что такое гигроскопичность?
Ответ: Гигроскопичность – способность
волокна хорошо впитывать влагу и
быстро высыхать.
Что такое теплозащитные свойства?
(От волокнистого состава, вида
переплетения,
особенности
отделки).
(Физико-механические,
гигиенические,
технологические).
Отвечают на вопросы, работают
с
карточками,
заполняют
таблицу.
учащимися
заданий,
требующих
применения
знаний
знакомой
измененной
ситуации
в
и
Исправление
учащимися
типичных
ошибок
и
неверных
представлений
Личностные:
воспитывать
аккуратность,
умение
работать
в
парах.
Умение
соотносить
свои
действия
с
планируемым
и
результатами,
осуществлять
контроль
своей
деятельности
в
процессе
достижения
результата.
Ответ: Теплозащитные свойства способность волокон сохранять тепло
человеческого тела; зависит от состава,
толщины и вида отделки ткани.
Как натуральное волокно шерсти и
шелка пропускает воздух?
Ответ: Натуральное волокно шерсти и
шелка могут хорошо пропускать
воздух.
14
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению,
_____
мин
Предлагает
разноуровневое
проводит
инструктаж
по
выполнению.
д/з,
его
15
Рефлексия, подведение
итогов занятия _____
мин
Далее
обучающимся предлагается
оценить свою деятельность на уроке.
Далее обучающимся выставляются
оценки за работу на уроке, при этом
учитываются:
- качество и объём выполненной
практической работы.
Выставляет оценки за урок.
Учитель благодарит учащихся за
плодотворную работу.
Учащиеся выбирают задание из
предложенных
учителем
с
учётом
индивидуальных
возможностей.
Составить и оформить коллекцию
тканей и других текстильных
изделий. Темы коллекций могут
быть разнообразными:
“Разновидности
тканей
по
волокну”,
“Разновидности
тканей
по
назначению”,
“Разновидности
тканей
по
способу отделки” и т. д.
Подготовить
интересные
сообщения по данной теме.
Подобрать загадки, пословицы,
поговорки о тканях
Учащиеся выполняют
рефлексии.
Урок у нас заканчивается. За это
время выросло удивительное дерево,
благодаря которому каждый из вас
может
показать
пользу
или
бесполезность нашего урока. Если
урок прошёл плодотворно, и вы
остались довольны – прикрепите к
дереву красные яблоки, если урок
прошёл хорошо, но мог быть и
лучше – прикрепите жёлтые яблоки,
если урок не отличается от прежних
уроков, и ни чего нового не принёс –
зелёные яблоки
задание
Мотивация на
выполнение
домашнего
задания,
определенного
педагогом.
Самоопределен
ие
в
содержании,
способах
и
сроках
выполнения
домашнего
задания
на
основе
информации,
полученной в
результате
самоконтроля
и самооценки
Предметные:
формирование
интереса
к
предмету
«Технология»,
получение
учащимися
достоверной
информации о
достижении
ими
результатов
учебнопознавательно
й
деятельности.
Владение
основами
самоконтроля
, самооценки,
принятия
решений
и
осуществлен
ия
осознанного
выбора
в
учебной
и
познавательн
ой
деятельности.
Метапредмет
ные: умение
анализироват
ь и делать
выводы.
Личностные:
Умение
адекватно
оценивать
свою работу.