Переходим в пятый класс (беседа для родителей)

ПЕРЕХОДИМ В ПЯТЫЙ КЛАСС
Беседа для родителей
С адаптацией в школе приходится сталкиваться дважды, причем всем участникам педагогического процесса.
Первый раз, когда ребенок идет в первый класс, и второй раз, когда ребенок заканчивает четвертый класс и
переходит в пятый.
При переходе в пятый класс многие дети уже не с таким трудом привыкают к новым условиям. Связано это с
тем, что физиологическая адаптация почти у всех учеников уже давно осталась в прошлом.
Обычно ребенок остается в том же классе, в котором учился в начальной школе (за исключением тех детей,
которые поступили в школу вновь – «новенькие»).
Главная сложность – это новые учебные предметы и необходимость общаться с новыми учителями. Новые
предметы: Биология, География, История, Обществознание, ОБЖ и курс МПС – мое профессиональное
самоопределение.
Многие дети легко относятся к тому, что их ожидает такое обучение. Они готовы сотрудничать с другими
учителями. В то же время есть дети, которые с трудом расстаются со своим первым учителем, поэтому часто
бывает, что пятиклассники во время перемен бегают к своему первому учителю.
Почему некоторые дети с трудом привыкают к новым учителям и предметам? Ребенку следует
приспосабливаться к разным стилям преподавания, так как у каждого учителя свой стиль, своя методика
изложения материала и определенные требования. Здесь очень многое зависит от того, насколько ребенок
готов и умеет подчиняться режиму, правилам и дисциплине.
Так же очень важно насколько развито внимание, как ребенок воспринимает новые знания, насколько
прочно он усваивает материал. Для определения внимания и самоконтроля у ребенка можно использовать
методику Гальперина П.Я. Предлагается выполнить следующее задание: «Прочитай текст. Проверь его.
Найди ошибки (в том числе и смысловые), исправь их.
Обратите внимание на то, сколько времени потратил ребенок на выполнение этого задания, уверенно ли
работал, сколько раз повторял текст, читал про себя или вслух и пр. При выполнении этого задания
необходимы внимательность и самоконтроль.
ТЕКСТ
Стары лебеди склонили перед ним гордые шеи. Взрослые и дти толпились на
берегу. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня. В отфет я кивал ему рукой.
Солнце дохотило до верхушек деревьев и тряталось за ними. Сорняки живучи и
плодовиты. Я уже заснул, когда кто- то окликнул меня. На столе лежала карта на
шего города. Самолет сюда, чтобы помочь людям. Скоро удалось мне на машине.
Посчитайте количество ошибок.
0-2 найденные ошибки определяют низкий уровень внимания
3-5 – средний
6 и более ошибок – высокий уровень внимания
Очень важен для пятиклассников тот запас знаний, который они получили в начальной школе. Если ученик
достаточно хорошо овладел техникой чтения, умеет правильно работать с учебником, выполняет режим дня и
умеет распределять время работы и отдыха, то ему легко будет учиться в пятом классе ,и он не будет
встречаться с бесконечными препятствиями. Например, в учебниках по истории очень много разнообразного
материала, который надо прочитать, выделить основное, суметь пересказать своими словами, все это
возможно выполнить при достаточном уровне подготовки.
Среди трудностей в обучении на первое место выходит слабая память и техника чтения. Современные дети
читают мало. Часто, чтобы заставить ребенка читать, надо приложить большие усилия. В данном случае надо
просить ребенка читать вслух.
К концу учебного года первоклассники должны уметь читать 40 слов в минуту
2 класс – не менее 60 слов в минуту
3 класс - 80-90 слов в минуту
4 класс – не менее 90 слов в минуту
А еще немаловажную роль играет такой фактор, как познавательная потребность ребенка.
Память человека – это сложное психическое явление. И сказать, что у ребенка плохая память – ничего не
сказать. Необходимо узнать, насколько он плохо запоминает цифры, слова, фразы, образы, как долго
сохраняется материал в памяти.
Предлагается методика изучения кратковременной слуховой памяти на слова:
Произносится 10 не связанных по смыслу слов
СЛОН ГОД МЯЧ МЫЛО СОЛЬ ШУМ РУКА ПОЛ ВЕСНА СЫН
Следует повторить слова, которые сумели запомнить в любом порядке
6 и более слов, которые сумел запомнить ребенок - соответствует высокому уровню кратковременной
памяти на слух
5 слов - выше среднего
3—4 слова – средний уровень
1-2 слова – ниже среднего
0 – низкий
Немаловажную роль для успешного обучения в пятом классе играет такой фактор, как познавательная
потребность ребенка
Для определения у ребенка познавательной потребности и интереса предлагается тест
ТЕСТ
1. Как часто ребенок подолгу (1-1.5 часа) занимается умственной работой (сидит за уроками)
А – часто
Б - иногда
В – редко
2. Много ли читает ребенок дополнительной литературы
А – много
Б – иногда
В – мало
3. Что предпочитает ребенок, когда есть задание на сообразительность
А – помучиться, но самому найти ответ
Б – Когда как
В – получить готовый ответ
4. Насколько эмоционально ребенок относится к интересному для него занятию, связанному с
умственной работой
А – очень эмоционально
Б – когда как
В – эмоции ярко не выражает
5. Часто ли ребенок задает Вам различного рода вопросы
А – часто
Б – иногда
В – редко
Ответы - А – соответствуют 5 баллам
Б – 3 балла
В – 1 балл
Интерпритация:
17 - 22 балла – познавательная потребность выражена очень сильно
12 – 16 баллов – умеренно
11 и меньше баллов – слабо
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Что мешает детям учиться
*Плохо развита память
*Невнимательность
*Несамостоятельность
*Плохо развита речь
*Плохо развит навык чтения
*Неорганизованность
*Неумение сосредоточиться
*Неумение быстро переключаться с одного вида работы на другой
*Неумение слушать не только учителя, но и друг друга
*Слабый познавательный интерес
*Нежелание преодолевать трудности в учебе
*Нет ответственности за учебу
*Мало старания и трудолюбия
Подростки 11 – 15 лет предпочитают общение со сверстниками. Отношение к миру взрослых
меняется. Появляется способность переходить от одного вида деятельности к другому. Подростки
начинаю оценивать себя и других с различных позиций:
 С точки зрения способности в общении
 Достижений в спорте, олимпиадах
 Творческие способности и пр.
РОДИТЕЛЬСКИЕ УСТАНОВКИ
Позитивные
Постарайся, ты справишься
Как ловко у тебя получается
Любое дело тебе по плечу
У тебя все подучиться
Без тебя как без рук
Как здорово у тебя получилось
У тебя золотые руки
Без тебя я бы не справилась
Я тебе обязательно помогу
Ты сможешь
Постараешься и сделаешь
Ты настоящий помощник
Негативные
С тобой просто беда
Занимаешься всякой ерундой
Вечно у тебя все из рук валится
Вот всегда ты так
Не путайся под ногами
Без тебя справлюсь
Сначала вырасти, а потом..
А то я сама не знаю
Тебя не спрашивают
Замолчи, я сказала
Опять ты лезешь
Отойди не мешай
Используемая литература
Психология 5 класс автор - Мухаметова Р.М.
«Переходим в пятый класс» автор – Ирина Архипова
Журнал «Школьный психолог» №5 март – 2009 г.
Беседу подготовила школьный психолог – Кузьмичева Л.Ф.
Сентябрь – 2015 г.