Искусство 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 р. п. Сосьва
Принята на Педагогическом
совете 29.08.2014 г.
Протокол № 1
«Утверждаю»
Директор школы: __________ М.А. Меркушина
Приказ от 01.09.2014г. № 35
Рабочая программа по курсу:
«Мировая художественная культура»
«Искусство»
для 9 класса
На 2014-2015 учебный год.
Разработчик: учитель технологии
Ворошилова С.А.
1 квалификационная категория
2014 год
Пояснительная записка.
Мировая художественная культура (МХК) – предмет сравнительно новый в российской системе образования, не
имеющих аналогов в мире. Изучение МХК осуществляется в рамках базового курса и опирается на федеральный
компонент государственного стандарта общего образования, образовательной программы МБОУ СОШ № 4 р.п. Сосьва.
Данная программа рассчитана на изучение предмета «искусство» учащихся 9 класса, из расчёта 1 час в неделю, 35 часов
в год. Рабочая программа разработана на основе:
 Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом
уровне;
 Авторские программы факультативного курса (5-9 кл.);
 Учебник Мировая художественная культура. 7-9 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Г.И. Данилова.
– 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 204, [4] с. : ил., 16 л. цв. вкл.
 ЭСУН (электронное средство учебного назначения), разработанное к учебникам МХК для 9 -11 классов и
одобренное Министерством образования и науки РФ («Кирилл и Мефодий», «Дрофа», 2003).
Изучение курса «мировая художественная культура» отвечает насущной потребности формирования личности, для
которой эстетические ценности становятся одной из основ мировосприятия 9класс средней (полной) школы
рассматривается как важнейший этап образования и воспитания школьников, который интегрирует полученные ранее
знания по литературе и истории, культуре, на новом художественно-эстетическом уровне. Важнейшей особенностью
содержания курса МХК является представленная в нем широкая панорама развития мировой художественной культуры
от истоков до современности. Избранный исторический путь изучения позволяет учащимся на качественно новом
уровне обобщить ранее приобретённые знания, умения и навыки, а главное – выработать устойчивые представления о
художественной картине мира на всём протяжении её развития. Кроме того, такой путь изучения курса позволит
учащимся выявить и осознать причины выдвижения на первый план того или иного вида искусства в конкретную
культурно-историческую эпоху, а также увидеть «прорастания» древних пластов культуры в искусстве настоящего
времени. Исторический путь изучения курса позволит также понять закономерности смены художественных эпох,
стилей и направлений в искусстве различных стран и народов мира. Особенность построения курса продиктована
спецификой искусства, обладающего универсальным языком общения между народами. Она позволяет в общем и
мировом увидеть частное и индивидуальное, способствует пониманию друг друга, воспитывает взаимное уважение с
помощью вечных, непреходящих ценностей мировой культуры.
Соответствие требованиям ГОС (ФК)
Изучение МХК на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
 Развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
 Воспитание художественно-эстетического вкуса, потребности в освоении ценностей мировой культуры;
 Освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о
вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
 Овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности,
высказывать о них собственное суждение;
 Использование приобретённых знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования
собственной культурной среды.
(из ФК требование к предмету)
задачи
Содержание (предметные
требования)
1.познавательная деятельность
Учащиеся должны знать:
 Иметь представление о специфике
художественного отражения мира в
искусстве;
 Иметь представление об особенностях
исторического становления мировой
художественной культуры;
 Иметь представление о шедеврах
различных эпох;
 Представлять основные
изобразительно – выразительные
средства каждого вида искусства;
 Иметь представление о формах
личного участия в сохранении и
приумножении достижений в сфере
художественной культуры в
Свердловской области;
 Знать способы реализации ценностей,
приобретаемых с помощью
постоянного приобщения к
художественной культуре в
повседневной эстетической
деятельности современного человека.
2.Информационно – коммуникативная
деятельность
Учащиеся должны уметь:
 Уметь анализировать
художественные произведения;
 Сравнивать художественные стили и
соотносить их с конкретной эпохой;
Формы, приёмы, методы
Уроки-лекции;
Уроки-семинары;
Уроки-зачёты;
Практические работы.
Уроки-лекции;
Уроки-семинары;
Уроки-зачёты;
Практические работы.








3.Рефлексивная деятельность

Использовать различные методы
поиска, отбора и представления
художественной информации;
Выполнять творческие работы
различных форм и жанров;
Проявлять потребность в
саморазвитии в процессе
продуктивного диалога с
произведениями искусства разных
стран, эпох, направлений;
Использовать приобретённые знания
и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
для ориентации в пространстве
художественной культуры;
Использовать приобретённые знания
и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
для организации личного и
коллективного досуга;
Проявлять потребность в
саморазвитии через постоянное
ознакомление с различными видами
искусства, творчеством русских
писателей, композиторов, художников
и других деятелей искусства;
Уметь самостоятельно определять
взаимосвязь общечеловеческих и
региональных ценностей в различных
произведениях культуры,
раскрывающих специфику региона;
Уметь выделять эстетическую
составляющую любой практической
деятельности.
Учащиеся должны овладевать
навыками:




Понимать ценность эстетической
составляющей любой деятельности;
Понимать значение художественной
культуры для организации творческой
самостоятельной деятельности;
Осознавать ценность приобретённых
знаний и умений в практической
деятельности;
Самостоятельно оценивать
эстетическую значимость
художественных явлений
классического и современного
искусства.
Соответствие требованиям ГОС (РК)
Линия содержания
образования
Образовательная
область
Гуманитарная
Мировая
художественная
культура
Учебная дисциплина
инвариантность НРК
Качество образования, составляющие качества образования
предметное
Развитие чувств,
эмоций, образноассоциативного
мышления и
художественнотворческих
способностей;
Воспитание
художественноэстетического вкуса;
потребности в
освоении ценностей
мировой культуры.
Деятельнокоммуникативное
Освоение знаний о
стилях и
направлениях в
мировой
художественной
культуре, их
характерных
особенностях;
о вершинах
художественного
творчества в
отечественной и
зарубежной
культуре.
Ценностноориентационное
Овладение умением
анализировать
произведения
искусства, оценивать
их художественные
особенности,
высказывать о них
собственное
суждение;
Использование
приобретённых
знаний и умений для
расширения
кругозора,
осознанного
формирования
собственной
культурной среды.
Тематическое планирование курса «Мировая художественная культура» 9 класс (35 часа).
№
Содержание курса
Темы:
1.
Раздел 1.
В мире
художественной
культуры.
Колво
часо
в
4
Содержание урока
Цивилизация и культура.
Соотношение понятий
«цивилизация» и «культура».
Что значит быть культурным и
цивилизованным человеком.
Понятие о мировой
художественной культуре.
Художественные символы
народов мира.
Единство и многообразие
культуры.
Единство мировой культуры.
Мировое Древо как отражение
единства мира.
Многообразие и национальная
самобытность культуры.
Планируемый результат
Формы
контроля
Знания:
Текущий
- соотношение понятий
контроль.
«цивилизация» и «культура»;
- понятие о мировой
художественной культуре;
- понятие о художественных
символах народов мира;
- значение и истоки
возникновения символов.
Умения, навыки:
- уметь сформировать понятие о
художественной культуре;
- художественные символы
народов мира;
- многообразие и национальная
самобытность культуры;
- понятие о символическом
образе Мирового Древа.
Примечание
Комбинирован
ный урок.
Лекция с
использование
м условно графической
наглядности.
2.
Раздел 2.
Декоративно –
прикладное
искусство.
15
Традиции народного орнамента.
Как и почему возник орнамент.
Символическое значение знаков –
иероглифов в орнаментальных
композициях.
Игрушки народов мира.
Народное кукольное искусство.
Возникновение промысла.
Особенности производства.
Роспись игрушек.
Художественные промыслы
России.
Народное искусство. Вышивка.
Кузнечное ремесло.
Благородный метал.
Кубачи – ювелирный центр
Дагестана.
Гончарное искусство Гжели.
Лаковая миниатюра Палеха,
Федоскино, Мстеры и Холуя, их
основные образы и сюжеты.
Знания:
- история и виды орнамента;
- символическое значение
знаков – иероглифов в
орнаментальных композициях;
- народное кукольное
искусство;
- художественные промыслы
России.
Умения, навыки:
- связь народных промыслов
глубокой древности с
национальным
художественным искусством;
- воспитание художественно –
эстетического вкуса, и
культуры восприятия
произведений искусства,
толерантности, уважения к
культурным традициям народов
России и других стран мира.
Зачёт.
Комбинирован
Текущий ные,
контроль. интегрированн
ые уроки.
Вводная
лекция, беседа.
3.
Раздел 3.
Художественные
традиции народов
мира.
15
Праздники и обряды народов
мира.
Всякая душа празднику рада.
Праздник – неотъемлемая часть
духовной жизни народа,
важнейший элемент
традиционной народной
культуры.
Итоговый
Знания:
- праздники и обряды народов
контроль.
мира;
Зачет
- религиозные праздники и
обряды;
- происхождение карнавала;
- своеобразие музыкальной
культуры;
- самобытность танцевальной
Религиозные праздники и обряды. культуры.
Понятие об обряде.
Умения, навыки:
(Религиозные, семейно – бытовые, - развитие чувств, эмоций,
календарные и общественно –
образно – ассоциативного
политические праздники, их
мышления и художественно –
особая значимость).
творческих способностей;
- овладение умением
Ах, карнавал! Удивительный
анализировать произведения
мир….
искусства, оценивать их
Происхождение карнавала.
художественные особенности,
Италия – родина карнавальных
высказывать о них собственное
шествий.
суждение;
Бразильские карнавальные
- использование приобретённых
шествия, их особая зрелищность и знаний и умений для
театрализация.
расширения кругозора,
осознанного формирования
Музыка народов мира.
собственной культурной среды.
Музыкальные инструменты
народов мира.
Музыкальные инструменты
народов Европы, Азии, Африки и
Латинской Америки.
Русские народные музыкальные
инструменты.
Своеобразие музыкальной
Комбинированны
й урок.
Лекция с
использованием
условно графической
наглядности.
культуры.
Музыка в храме.
В песне душа народа.
У истоков народной американской
музыки.
Всего за учебный год:
35
Самобытность танцевальной
культуры.
Страстные ритмы фламенко.
Радуга русского танца.
Искусство индийского танца.
Под звуки тамтамов (танцы
народов Африки).
Лист корректировки учебной программы
Цель – приведение к единым показателям выполнения содержательной и временной частей учебной программы.
Четверть,
Месяц,
Неделя.
Раздел/тема (за счёт чего
корректировка:
Резерв времени, повторение,
пед. технологии,
самостоятельное изучение
и.т. д.).
Кол-во часов
Организационные
формы
(самостоятельная
работа, урок,
практические занятия и.
т.д.).
Список литературы
для
самостоятельной
подготовки
учащихся.
Причина
корректировки.
Отметка о
выполнении.