Преп

Тема: «Знакомый незнакомец»
Цели:
обучающая:
- Познакомить студентов с письмами А. С. Пушкина
- Обеспечить понимание основных особенностей разговорного стиля
письменной и устной речи.
-Обеспечить применение полученных знаний при составлении дружеской,
деловой беседы, устного рассказа.
- Способствовать улучшению качества разговорной речи ( устной и
письменной ( смс, письмо))
развивающая:
- Сформировать интерес к произведениям искусства А. С. Пушкина в жанре
«Письмо».
- Содействовать развитию у студентов наблюдательности.
- Способствовать раскрытию творческих способностей при составлении
диалогов и рассказа.
- Формировать интерес к исследовательской и групповой работе.
воспитательная:
- Формировать у студентов бережное отношение к слову, сознательное
отношение к явлениям русского языка
Методическая цель:
Показать как опережающая знаниевая развивающая методика помогает
освоению ожидаемого результата с эффективным использованием методов
активного обучения при разнообразных формах учебной деятельности
Задачи:
студент должен знать:
-содержание основных понятий темы;
-отличительные черты разговорного стиля речи;
- классификацию жанров устной и письменной разговорной речи;
-характеристики жанров;
должен уметь:
-определять жанр разговорного текста, опираясь на знание жанровых
характеристик
-создавать тексты разных жанров разговорного стиля (беседа, разговор с
пациентом, его родственниками, коллегами)
Методы обучения :объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый с элементами проблемного
Вид контроля : текущий
Методы контроля: индивидуальный устный, письменный, фронтальный.
Форма организации познавательной деятельности: фронтальная,
индивидуальная, самостоятельная работа, групповая работа.
Средства обучения: презентация, раздаточный материал
Ход занятия.
1. Организационный момент:
1 мин.
Цель: создание рабочей атмосферы, готовность к учебной
деятельности.
-приветствие преподавателя
-проверка готовности аудитории и студентов к занятию
-отметка отсутствующих
2. Педустановка:
2 мин.
Цель: ориентация на учебную деятельность
-объявление темы занятия
Преп. – Мы с вами изучаем курс учебной дисциплины « Русский язык и
культура речи» в рамках нового федерального образовательного стандарта.
Напоминаю вам, что главной целью курса является формирование
высокообразованного специалиста, речь которого соответствуют принятым в
образовательной среде нормам. Как вы считаете, в Вашей профессиональной
деятельности вы часто будете пользоваться речью как инструментом
взаимодействия ? При взаимодействии с кем?
Т. О. можно сделать вывод, что без овладения искусством речи, грамотного
специалиста не получается. Скажите, что к окончанию изучения дисциплины
вы должны знать и уметь?
Знать:
1. Нормы устной и письменной речи
2. Коммуникативные качества хорошей речи
3. Отличительные черты и жанры функциональных стилей речи.
Уметь:
1. Строить свою речь в соответствии с нормами устной и письменной
речи
2. Стилистически правильно выражать свои мысли
3. Создавать тексты различных стилей
Совершенно верно, знание культуры речи поможет среднему
медицинскому работнику заниматься такими видами деятельности как
медико-социальная и профилактическая . В ходе изучения дисциплины
у вас должны сформироваться следующие профессиональные
компетенции: способность представлять информацию
Чтобы общение с коллегами, пациентами, администрацией проходило
на должном уровне, у вас должны сформироваться общие
компетенции. Владение искусством русского языка необходимо и для
таких аспектов деятельности как написание аналитических отчетов,
исследований по своей работе.
На предыдущем уроке я давала вам задание: высказать т. зрения по
следующим вопросам:
1. Языковая мода: должны ли мы упрощать язык в угоду сегодняшним
стандартам общения?
2. Сквернословие – явление недопустимое или способ эмоциональной
разрядки?
3. Возможно ли очищение «языкового пространства», нужно ли этим
заниматься?
(Высказывают свое мнение)
Начну с печального заявления, наш родной язык под угрозой. И его
книжные варианты, и даже разговорный. Послушайте, как мы говорим:
«Круто, стремно», – несколько слов – и все наши чувства и мысли выражены.
Сегодняшний урок и посвящен нашему « знакомому незнакомцу» разговорному стилю. Скажите, пожалуйста, когда мы пользуемся
разговорным стилем речи?
Студ.В дружеской беседе, в непринужденной обстановке.
Преп. Хорошо. А каким стилем речи вы будете пользоваться во время
разговора с коллегами, пациентами, их родственниками?
Студ.Разговорным.
Преп.А как вы думаете, с точки зрения отбора языковых средств дружеская и
деловая беседа отличаются друг от друга?
Студ. Да.
Преп.Конечно, да.Вот об этом мы и поговорим сегодня на уроке. Но обо
всем по порядку.
-план занятия
1.проверка дом.задания – презентация «Основные особенности
разговорного стиля» ( в соответствии с методическими рекомендациями)
2.изучение нового материала
3 выполнение интересных заданий
4. домашнее задание
3. Изучение нового материала.
30 мин.
- Проверка домашнего задания.
Цель: введение в тему, целеобразование (формирование внутренней
познавательной мотивации у студентов, переход от целеполагания к
целеобразованию)
Преп. - Дома вы готовили презентацию на тему « Особенности
разговорного стиля» по предложенному мною плану. Кто желает
выступить?
Студент выступает с презентацией. Преподаватель дополняет,оценивает.
Преп. -Обратимся к жанрам разговорного стиля. Начнем с письменной
речи. Одним из самых распространенных жанров письменной речи
разговорного стиля является письмо. Сейчас письма пишут очень редко,
они заменились смс, о которых мы поговорим позже. Писал письма и А.С.
Пушкин. Прочитаем одно из них, оно адресовано другу Пушкина Петру
Александровичу Плетневу. ( раздаточный материал)
22 июля 1831 г. Из Царского Села в Петербург.
Письмо твое от 19-го крепко меня опечалило. Опять хандришь. Эй,
смотри: хандра хуже холеры, одна убивает только тело, другая
убивает душу. Дельвиг умер, Молчанов умер; погоди, умрет и
Жуковский, умрем и мы. Но жизнь все еще богата; мы встретим
еще новых знакомцев, новые созреют нам друзья, дочь у тебя будет
расти, вырастет невестой, мы будем старые хрычи, жены наши –
старые хрычовки, а детки будут славные, молодые, веселые
ребята; а мальчики станут повесничать, а девчонки
сентиментальничать; а нам то и любо. Вздор, душа моя; не хандри
– холера на днях пройдет, были бы мы живы, будем когда-нибудь и
веселы.
Жаль мне, что ты моих писем не получал. Между ими были дельные;
но не беда. Эслинг сей, которого ты не знаешь, – мой внук по лицею
и, кажется, добрый малый – я поручил ему доставить тебе мои
сказки; прочитай их ради скуки холерной, а печатать их не к спеху.
Кстати, скажу тебе новость (но да останется это, по многим
причинам, между нами): царь взял меня в службу – но не в
канцелярскую, или придворную, или военную – нет, он дал мне
жалованье, открыл мне архивы, с тем чтоб я рылся там и ничего не
делал. Это очень мило с его стороны, не правда ли?
Когда же мы, брат, увидимся? Ох уж эта холера!
Прощай. Кланяюсь всем твоим.
Будьте здоровы. Христос с вами.
22 июля
Преп. – Неправда ли, красивое, изящное, интересное письмо? О нем
можно сказать словами Гоголя, которые и будут эпиграфом к нашему
уроку: Какая точность во всяком слове! Какая значительность всякого
выражения!
Письма Пушкина – прежде всего произведения искусства. Образец для
подражания. Но в них отчетливо видны черты разговорного стиля. Вот на
эти черты мы сейчас и обратим внимание.
Задания.
1. Выпишите из письма разговорные и просторечные слова,
образованные суффиксальным способом. Какой оттенок значения
привносят суффиксы в эти слова?
(Хрычовка, детки, девчонки – слова с пренебрежительным,
уменьшительно-ласкательным, шутливым значением.)
( Обращаемся снова к презентации студента и смотрим, если в графе
«словообразовательный уровень» слова с этими суффиксами)
2. А теперь найдем в этом письме слова без ярких разговорных
суффиксов, но относящиеся к разговорной лексике.
( Любо, вздор … - разговорная непринужденная лексика)
3. Для разговорного стиля характерно частотное употребление
местоимений. Давайте посмотрим, какие местоимения в письме у
Пушкина. (твое, мы …)
А какую синтаксическую конструкцию использует Пушкин, чтобы
избежать частого повтора личных местоимений? ( односоставное
предложение «Опять хандришь»)
4. Отметьте употребленные междометия в письме Пушкина. Что
выражают эти междометия? (« Эй, смотри, не хандри» - смягчает просьбу)
Видим также, что для разговорного стиля характерны глаголы в форме
повелительного наклонения. ( смотри, не хандри)
4. Какие еще характерные черты разговорного стиля вы видете в этом
письме? ( обращения - душа моя, брат; вопросит. и восклицат.
предложения)
Преп. - Согласитесь ли вы, что и текст разговорного стиля, имеющий
свои особенности, совсем не похожий на строгий научный, может быть
создан так, что о нем можно сказать: «Какая точность во всяком слове!
Какая значительность всякого выражения!»
Мы отвыкли от теплых душевных писем, от деликатных слов, от
любезных обращений. Но потребность в общении осталась. Самым
популярным современным способом общения среди молодежи
являются смс- сообщения и сообщения в почте.
- Отправляете ли вы сообщения?
- Используете ли вы вежливые слова?
- Согласно опросу, проведённому среди учащихся, многие
искажают написание вежливых слов. А теперь давайте посмотрим
на экран.
Слайд 1.
Вежливые слова в SMS .
Спасибо - “посиба”, “спс”, “псип”;
Пожалуйста – “пожалусто”, “пжл”, “плиз”, “пжалста”;
Здравствуйте – “здрасте”, “дарова”;
С днем рождения – “с др”;
С праздником – “с празнегом”;
До свидания – “досвидос”, “поке”, “пок”, “поки”.
- Нельзя допускать в своей речи – ни в письменной, ни в устной –
коверкание русских слов, употребление жаргонизмов. Умение грамотно
оформлять свои мысли говорит а вашей культуре речи, о культуре вообще.
Слайд 2.SMS- переписка.
1. Превед-)
2. Прет
3. Как дела.
4. норм.
5. Чво делаешь?
6. ниче.
7. пшли гулять?
8. Ок.-)
9. А ты чво?
10.
в комп рубаюсь, весело
11.
Ой, ща предки прийдут
12.
Ха-))), лан бай
13.
Пока.
Правильно ли я начала с печального заявления, что русский
язык под угрозой? Действительно ли это заявление печально
для вас?
Что не понравилось вам в данных сообщениях? Давайте сравним их с
письмами А. с. Пушкина.
1. Нет вежливого обращения.
2. Начало предложения надо писать с заглавной буквы.
3.
4.
5.
6.
Соблюдать правила постановки знаков препинания.
Не коверкать слова.
Не употреблять жаргонизмы.
Не нарушать языковые нормы.
А теперь давайте сделаем вывод, почему письменная речь молодежи такая
корявая? О чем говорит «корявость» языка?
(век компьютера – низкая потребность в чтении, низкий культурный
уровень)
Высокому уровню владения письменной речью свойственна логическая
последовательность изложения мыслей, глубина мысли, использование
разнообразных средств речи, эрудиция, обширный словарный запас. Но ка
овладеть всем этим?
Преп.А теперь ответьте мне на вопрос: какие жанры разговорного стиля
относятся к устной речи?
(Жанры: рассказ, беседа (дружеская, деловая))
Преп. Обратимся к жанру «деловая беседа». Что такое деловая беседа?
Где вам будут необходимы навыки деловой беседы?
(Целенаправленный устный контакт между людьми, связанными
отношениями дела.)
Преп. Одна студенткак сегодняшнему занятию подготовила сообщение
«Правила доверительного общения». (слушаем сообщение)
1.Там, где это возможно и уместно, здоровайтесь за руку.
2.Если вы сидите за рабочим столом, а к вам зашел посетитель, то в этот
момент лучше всего выйти из-за стола и пригласить его сесть.
3.Начав разговор, поинтересуйтесь личными делами, проблемами, которые
волнуют собеседника.
4.Не хмурьтесь, улыбнитесь, будьте открыты с собеседником. Избегайте
фраз: «меня это не интересует.., а у меня на этот счет другое мнение.., я бы
хотел вам напомнить...»
5.Ищите «зону общих интересов», то, что может вас сблизить с собеседником.
6.Постарайтесь уступить собеседнику в мелочах, но в решении главной
про-блемы убедите собеседника в целесообразности вашего подхода, вашей
точки зрения.
7.Заканчивайте деловой разговор на такой ноте, фразе, чтобы перекинуть
мостик на последующую встречу.
8.Постарайтесь, чтобы собеседник ушел от вас с хорошим настроением.
Смотрите как можно определить беседу с пациентом:
Преп.Беседа с пациентом - это искусство, для совершенного владения
которым нужны многолетний опыт, высокая профессиональная подготовка, а
также умение проникнуть в психологию пациента.
Для среднего медицинского работника культура общения с коллегами друзьями по работе - одно из важнейших условий высокой эффективности
труда, морального удовлетворения от него. Уважающее отношение
медработников друг к другу проявляется прежде всего в форме общения.
А теперь давайте подумаем, какие требованию предъявляются к речи
медицинского работника?
1. Уважительная оценка к личности пациента, коллег.
2. Открытость, откровенность, готовность высказать свое личное мнение,
исключающие со стороны пациента вопросы типа: «Я бы хотел знать, что он
думает на самом деле».
3. Эмпатичность как готовность принять полностью чувства, мысли, заботы,
желания другого ( умение сочувствовать).
4.Доходчивость и полнота информации ( уметь убедить пациента следовать
полученным предписаниям)
5. Умение слушать.
А для соблюдения этих требований в первую очередь мед. работник должен
владеть грамотной культурной речью.
4.Закрепление знаний.
40 мин.
Цель: формирование общих компетенций ( ОК-6, ОК-7; ОК-8);
профессиональных компетенций (ПК 2.1, ПК 2.2):
ОК-6 работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями
ОК-7 брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК-8 самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и
осуществлять повышение квалификации
ПК 2.1 предоставлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять
ему суть вмешательств
ПК 2.2 осуществлять лечебно-диагностические вмешательства,
взаимодействуя с участниками лечебного процесса
Преп. А теперь вы поработаете в группах. Будем составлять диалоги и
полилоги. Разбейтесь на группы по 2-3 человека. Задание 1гр. – подготовить
и инсценировать беседу с родственниками пациента, боящегося предстоящей
операции, в процессе беседы постарайтесь снять или хотя бы уменьшить его
страхи. Определить характер беседы: дружеская или деловая. Подумайте, как
в беседе будут реализовываться основные требования к речи медицинского
работника. Задание 2гр –подготовить и инсценировать беседу
родственниками пациента, не принимающего назначенные ему лекарства.
Определить характер беседы: дружеская или деловая. Подумать, как в беседе
будут реализовываться основные требования к речи медицинского
работника. Задание 3 гр. – подготовить и инсценировать беседу с
родственниками пациента, пожаловавшегося на Ваше невнимание лечащему
врачу. Определить характер беседы: дружеская или деловая. Подумать, как в
беседе будут реализовываться основные требования к речи медицинского
работника. Задание 4. – подготовить и инсценировать телефонный разговор
2-х товарищей.Определить характер беседы: дружеская или деловая
Преп. Давайте сделаем вывод, чем же дружеская беседа отличается от
деловой.( дружеская – более эмоциональна, больше разговорных слов.
Преп.Давайте обратимся к нашей презентации и посмотрим, какие же еще
жанры характерны для разговорного стиля речи. ( рассказ)
А что же такое рассказ? Устный рассказ – монолог устной формы
разговорного языка. В устных повествованиях говорящий рассказывает о
прошедшем с ним или другим ( рассказы на основе пережитого, увиденного,
услышанного).
Для устных повествований характерно следующее:
- сравнительно высокий темп произношения
- выделение глаголов логическими ударениями.
- использование всех тех средств выразительности речи, которые передают
отношение говорящего к излагаемому.
А теперь давайте повторим, что же характерно для устного рассказа. ( Одна
студентка повторяет)
Преп. Сейчас мы выслушаем несколько ваших рассказов. Без подготовки.
Импровизация. Выявим уровень владения нормами и выразительными
средствами языка.
(Импровизированные рассказы студентов)
Выслушали. Сделали для себя определенные выводы. А теперь эти выводы
озвучили.
На какую мысль натолкнул вас наш сегодняшний урок?
Было ли интересно вам на уроке?
Как полученные знания пригодятся вам в жизни?
Надеюсь, что знания, полученные на этом уроке помогут вам грамотно
оформлять свои мысли и в устной, и в письменной речи.
7. Подведение итогов: 2 мин.
-Вы все сегодня активно работали. Я ставлю оценки тем, кто отвечал
правильно не менее 3 раз.
8. Задание на дом: 3 мин.
- Прислушайтесь к речи взрослых, друзей – дома, на улице, в транспорте и
запишите 10 -12 оборотов, характерных для устной разговорной речи.
- Рассказ: что интересного было в колледже ( образно, эмоционально,
грамотно, заинтересовать слушателей)