Document 4538184

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта,
программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника: Биология. 5-11
классы / авт.-сост. Г.М. Пальдяева, М.: Дрофа, 2011г.; ориентирована на использование учебника: В.В. Латюшин, Шапкина В.А. Биология.
Животные: Учеб. для 7кл. общеобразоват. учеб, заведений. -12-изд., стеретип. - М.: Дрофа 2011 г.
В календарно-тематическом планировании предусмотрены последовательность и время изучения тем, указанные в программе для
общеобразовательных учреждений. Резервное время (5 часов) распределено на изучение раздела 1. Многообразие животных - 4 часа
(соответственно 38ч вместо 34ч) и итоговый урок.
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
1. Освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о методах познания животного организма.
2. Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и
состоянием собственного организма, биологические эксперименты.
3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.
4. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе.
5. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в
окружающей среде.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В 7 классе обучающиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования,
нравственных нормах и принципах отношения к природе. Обучающиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные
положения биологической науки о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии и принципах
классификации,
индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности
человека. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования,
сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании
биологических систем.
Содержание курса биологии 7 класса способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных
знаний. Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического патриотического, трудового
воспитания школьников. Для понимания обучающимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы,
экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося:
тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать
развитию любознательности и интереса к предмету.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 учебных часов для
обязательного изучения биологии в 7 классе основной школы из расчета 2 учебных часов в неделю.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии в 7 классе обучающиеся должны:
Знать/ понимать
 Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего
региона
 Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах.
 Особенности строения организмов животных разных систематических групп
Уметь
 Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и
самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды
 Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и
приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты
 Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и
системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних
животных, опасные для человека животные.
 Выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных
между собой и с другими компонентами экосистем
 Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических
групп) и делать выводы на основе сравнения;


Определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация)
Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных
основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
 Оказания первой помощи при укусах животных
 Соблюдения правил поведения в окружающей среде
 Выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними
Содержание тем курса
70 часов (2 часа в неделю)
Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений.
Систематика животных.
1. Многообразие животных (38ч)
Простейшие
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Многоклеточные животные
Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.
Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека.
Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека.
Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Лабораторная работа
Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека.
Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека.
Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.
Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа
Знакомство с разнообразием ракообразных.
Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Лабораторная работа
Изучение представителей отрядов насекомых.
Тип хордовые. Класс ланцетники.
Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа
Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа
Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни.
Экскурсия
Изучение многообразия птиц.
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация видеофильма.
2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14ч)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения,
кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт,
рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторная работа
Изучение особенностей различных покровов тела.
3. Индивидуальное развитие животных (3ч)
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная работа
Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
4. Развитие животного мира на Земле (3ч)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
5. Биоценозы (4ч)
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз.
Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия
Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни
животных.
6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5ч)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
Экскурсия
Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.
Итоговый урок.
№
Дата
проведения
по
плану
факти
чески
Кол-во
часов
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема раздела. Тема урока
1 четв
2
1
03.09.
1
2
05.09.
1
Современная зоология.
3
10.09.
38
1
Раздел 1. Многообразие животных
Простейшие. Корненожки, радиолярия,
солнечники, споровики.
4
12.09.
1
Простейшие. Жгутиконосцы. Инфузории.
Тип урока
Требования уровня
подготовки уч-ся
Планируемые
результаты.
Введение. Общие сведения о животном
мире.
Инструктаж ТБ. История развития
зоологии.
5
17.09.
1
Многоклеточные животные.
Беспозвоночные.
Тип Губки.
6
19.09.
1
Тип Кишечнополостные
Деятельность
обучающихся
развитие наук
(история)
Комбинирован
ный
Урок изучения
нового
материала
соблюдение
правил ТБ
при работе с
микроскопом
Простейшие –
возбудите-ли
различ-ных
болез-ней
(школа
здоровья)
Урок
повторения
Урок изучения
нового
материала
Комбинирован
Иллюстрации,
рисунки морских
губок
Ленточные
Формы
контроля
ный
7
24.09.
1
Тип Плоские черви
Знать Плоские
черви. Класс
сосальщики.
8
26.09.
1
Тип Круглые черви
Урок изучения
нового
материала
9
02.10.
1
Тип Кольчатые черви. Класс Полихеты.
Комбинирован
ный
10
04.10.
1
Классы Олигохеты и Пиявки.
Урок изучения
нового
материала
11
16.10.
1
Тип Моллюски
12
2
четв.
18.10.
1
Классы моллюсков
Комбинирован
ный
Урок изучения
нового
материала
13
23.10.
1
Тип Иглокожие
14
25.10.
1
Урок изучения
нового
материала
Тип Членистоногие. Классы Ракообразные. Урок изучения
Паукообразные.
нового
материала
черви и
сосальщи-ки.
Соблю-дение
ги-гиенич.
правил (школа
здоровья)
Пути
профилак-тики
гель-митозных
заболева-ний
(школа
здоровья)
№1
Знакомство с
многообразие
м кольчатых
червей.
Знать «Дождевой
червь», рисунок
строения пиявки
раковины
брюхоногих и
двустворчатых
моллюсков
знать. Класс
Ракообразующих
Реактив-ное
дви-жение
(физика)
№2
Знакомство с
разнообразием
ракообразных.
15
30.10.
1
Класс Насекомые
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
коллекции: Майский
жук. Медоносная
пчела,Таракановые
16
01.11.
1
Отряды насекомых: Таракановые,
Прямокрылые, Уховёртки, Поденки.
17
06.11.
1
Отряды насекомых: Стрекозы, Вши,
Клопы, Жуки.
Урок изучения
нового
материала
1
Отряды насекомых: Бабочки,
Равнокрылые, Блохи, Двукрылые.
13.11.
1
Отряд Перепончатокрылые
15.11.
1
Роль насекомых в природе и жизни
человека.
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок
обобщения.
коллекции:
«Стрекозы»,
«Жуки», набор
открыток с
изображением жуков
табл.
«Чешуекрылые»,
«Комнатная муха»
18
08.11.
19
20
21
27.11.
1
Позвоночные
Тип Хордовые. Подтипы: бесчерепные и
Черепные.
22
3
четв.
29.11.
1
Класс Рыбы.
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Роль насекомых в жизни
человека
(школа
здоровья)
Коллекций
насекомых
№3 Изучение
представителе
й отрядов
насекомых.
Насекомые и
человек. Вред и
польза(шк.
здоровья)
табл. Хордовые
влажный препарат
«Рыбы»,
аквариумные рыбки.
Рыбий жирцелебный
продукт (школа
здоровья)
№4
Наблюдение за
внешним
строением и
передвижение
м рыб.
23
04.12.
1
Подкласс Хрящевые рыбы
Комбинирован
ный
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Комбинирован
ный
Урок изучения
нового
материала
Комбинирован
ный
24
06.12.
1
Подкласс Костные рыбы
25
11.12.
1
Класс Земноводные, или Амфибии
26
13.12.
1
27
18.12.
1
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.
Отряд Чешуйчатые.
Отряды пресмыкающихся. Черепахи и
Крокодилы
28
20.12.
1
Класс Птицы. Отряд Пингвины.
29
25.12.
1
Отряды птиц: Страусообразные,
Нандуобразные, Казуарообразные,
Гусеобразные
Урок изучения
нового
материала
30
27.12.
1
Отряды птиц: Дневные хищные,
Совы,Куриные.
31
4 четв
09.01.
1
Экскурсия «Изучение многообразия птиц»
32
10.01.
1
Отряды птиц: Воробьинообразные,
Голенастые. Значение птиц.
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
.
таблицы, открытки
скелет лягушки,
табл. « Развитие
лягушки»
скелет ящерицы и
змеи.
открытки,
фотографии.
Исчезнове-ние
кроко-дилов
(экология)
чучела птиц, живые
экспонаты, табл.
«Класс птицы»
№5 Изучение
внешнего
строе-ния птиц
в связи с
образом
жизни.
Репродукции
рисунков птиц,
открытки,
иллюстрации в
книгах
Птицы – наши
друзья
(экология)
33
15.01.
1
Класс Млекопитающие или Звери.
Подклассы однопроходные и сумчатые.
Урок изучения
нового
материала
34
17.01.
1
Подкласс Плацентарные. Отряды
насекомоядные и рукокрылые
35
22.01.
1
Отряды Грызуны. Зайцеобразные.
36
37
24.01.
29.01.
1
1
Отряды Китообразные. Ластоногие
Отряды Хоботные. Хищные.
38
31.01.
1
Отряды Парнокопытные и
Непарнокопытные.
39
05.02.
1
Отряд Приматы
40
07.02.
1
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
.
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок
повторения
Урок
обобщения
41
12.02.
1
Значение млекопитающих в природе и
жизни человека.
Раздел 2. Эволюция строения.
Взаимосвязь строения и функций
органов и их систем у животных
Покровы тела.
42
5
четв.
14.02.
1
Опорно-двигательная система.
14
«Тип Хордовые.
Класс
Млекопитающие»
чучела животных.
. «Насекомоядные»
Зоогеографическая
карта
чучела животных
Геогр. карта
«Животный мир»
Урок изучения
нового
материала
табл. «Покровы
тела» (хордовых,
рыб, птиц)
Урок изучения
нового
материала
табл. Покровы тела
(хордовых, рыб,
птиц)
Значение
покровов тела
(школа
здоровья)
№6
Изучение
особенностей
различных
покровов тела.
43
19.02.
1
Способы передвижения животных.
.
44
26.02.
1
Полости тела.
45
28.02.
1
Органы дыхания и газообмен.
46
05.03.
1
Органы пищеварения.
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
47
48
07.03.
12.03.
1
1
Обмен веществ и превращение энергии.
Кровеносная система.
49
14.03.
1
Кровь.
50
19.03.
1
Органы выделения.
51
21.03.
1
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.
52
26.03.
1
Органы чувств. Регуляция деятельности
.
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок
повторения
Урок изучения
нового
материала
Урок
микроскопы,
культура инфузории
туфельки
обмен веществ у
растений
табл.
«Пищеварительная
система речного
рака», «Органы
пищеварения рыб,
земноводных»
табл. схем
кровообращения.
«Строение
Центральной
Нервной системы»,
муляжи головного
мозга рыб,
земноводных, птиц,
млекопитающих.
Значение
пищеварительной
системы
(школа
здоровья)
53
28.03.
1
54
02.04.
1
04.04.
3
55
16.04.
1
56
18.04.
1
57
23.04.
1
3
58
6 четв
25.04.
30.04.
59
02.05.
1
60
07.05.
1
1
организма.
Продление рода. Органы размножения.
повторения
Урок изучения
нового
материала
Урок
обобщения
Обобщение и систематизация знаний по
теме: «Эволюция строения. Взаимосвязь
строения и функций органов и их систем у
животных»
Раздел 3. Индивидуальное развитие
животных.
Способы размножения животных.
Урок изучения
Оплодотворение.
нового
материала
Развитие животных с превращением и без
Урок изучения
превращения.
нового
материала
Периодизация и продолжительность жизни .Урок
животных
обобщения.
Раздел 4. Развитие животного мира на
Земле
Доказательство эволюции животных.
Ч. Дарвин о причинах эволюции
животного мира.
Усложнение строения животных.
Многообразие видов как результата
эволюции.
Ареалы обитания. Миграции.
Закономерности размещения.
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
.
схемы деления
простейших
Размножение
растений
Коллекции «Цикл
развития майского
жука, саранчи».
табл. «Биогеоценоз
широколиственного
леса»
портрет Ч. Дарвина,
книга
«Происхождение
видов путём
естественного
отбора»
понятие эволюции
Зоогеографическая
карта,
климатическая карта
№ 7 Изучение
стадий
развития
животных и
определение
их возраста.
мира
4
Раздел 5. Биоценозы
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
61
08.05.
1
Естественные и искусственные
биоценозы.
62
14.05.
1
Факторы среды и их влияние на биоценоз.
Цепи питания. Поток энергии.
Урок
повторения
гербарный материал,
чучела животных
63
16.05.
1
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их
приспособленность друг к другу.
табл. «Схема
пищевых цепей в
природе»
64
18.05.
1
Урок изучения
нового
материала
Урок
повторения
Экскурсия «Изучение взаимосвязи
животных с другими компонентами
биоценоза. Фенологические наблюдения за
весенними явлениями в жизни животных.»
Раздел 6. Животный мир и
хозяйственная деятельность человека
Воздействие человека и его деятельности
Урок
на животных.
обобщения
5
65
21.05.
1
66
23.05.
1
Одомашнивание животных.
67
25.05.
1
68
27.05.
1
Экскурсия «Посещение выставок
сельскохозяйственных и домашних
животных»
Законы России об охране животного мира.
Урок изучения
нового
материала
Урок
повторения
Урок изучения
Табл. «Биоценоз
луга, дубравы»
табл. «Промысловые
птицы». «Пушные
звери».
Среда
обитания
животных
(экология)
Человек и
животные
(школа
здоровья)
табл.
«Парнокопытные,
непарнокопытные
«Домашние птицы»
Заповедни-ки,
Система мониторинга.
69
29.05.
1
Охрана и рациональное использование
животного мира.
70
31.05.
1
Итоговый урок.
нового
материала
Урок
повторения
карта России,
пособие «Животные
Красной книги
России».
заказни-ки,
памятни-ки
природы
(экология,
география)
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Образовательная программа
Учебник
Учебно-методическое пособие для учителя
Дидактические материалы
Наглядные пособия для учащихся
1 . Природоведение. Биология. Естествознание: содержание образования: сборник
нормативно – правовых документов и методических материалов/ авт. – сост.: Т.Б.
Васильева, И.Н. Иванова. М. :Вентана – Граф, 2009. -240с. – (Современное образование).
2. Программа для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных
под руководством В.В. Пасечника: Биология. 5-11 классы / авт.-сост. Г.М. Пальдяева, М.: Дрофа, 2011г.
В.В. Латюшин, Шапкина В.А. Биология. Животные: Учеб. для 7кл. общеобразоват. учеб,
заведений. -12-изд., стеретип. - М.: Дрофа 2011 г.
Латюшин В.В. Уфимцева. Тематическое и поурочное планирование к учебнику биологии7 М.; Дрофа 2010г
1. В.В. Латюшин, Е.А. Ламехова. Биология. Животные 7 кл. Рабочая тетрадь к учебнику
В.В. Латюшина-2-изд., стеретип. - М.: Дрофа 2008 г.
2. Сухова Т.С. Тесты по биологии. 6-8 кл.: 6-е изд., стереотип. -М; Дрофа, 2002.-80 с.
3. Панина Г. Н. Биология. Диагностические работы. 6-9 классы (авторская линия В. В.
Пасечника) СПб.: Паритет, 2006.- 160с.
4. Захаров Н.Ю. Тесты по биологии к учебнику В.В. Латюшин, Шапкина В.А. Биология.
Животные 7 кл. М.: Дрофа изд. «Экзамен» 2006
Таблицы по курсу, коллекции животных по курсу 1.ЦОР- 1С Биология.
ЛИТЕРАТУРА
1.
Сухова Т.С. Тесты по биологии. 6-8 кл.: 6-е изд., стереотип. - М; Дрофа, 2002.-80 с.
2.
Панина Г. Н. Биология. Диагностические работы. 6-9 классы (авторская линия В. В. Пасечника) СПб.: Паритет, 2006.- 160с.
3.
Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Человек. – М.: Дрофа, 2009.
4.
А.А.Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. – М.: Издательский центр «Вентана
Граф», 2007.
5.
А.А. Каменский и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для поступающих в вузы. – М.: Книжный дом
«Университет», 2006.
6.
Г. И. Лернер Биология. Человек. Поурочные тесты и задания. – М.: Аквариум, 2007.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Оценивание устного ответа обучающихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с
помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры
устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении,
необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных
правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение
основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно
выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные
материалы).
6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1) опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2) или было допущено два-три недочета;
3) или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4) или эксперимент проведен не полностью;
5) или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2) или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения
опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были
допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не
принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4) допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при
работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1) не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4) допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1) не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2) или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1) не более двух грубых ошибок;
2) или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3) или не более двух-трех негрубых ошибок;
4) или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1) допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2) или если правильно выполнил менее половины работы.