Пояснительная записка Общие положения

Пояснительная записка
Общие положения
Настоящая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, примерной программы основного общего образования по родной(марийской) литературе для
образовательных школ под редакцией З.В.Учаева. Программа будет реализовываться по учебнику « Марий литератур» для
8 класса. Йошкар-Ола 2009г.
Количество часов в неделю- 1. Количество часов в году- 35
Общая характеристика предмета литература
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого
поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в
формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.
Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература
эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она
обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и
человечества.
Изучение литературы сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления обучающихся об
историческом развитии литературы, позволяет обучающимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и
современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи
формирования
читательских
умений,
развития
культуры
устной
и
письменной
речи.
Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата,
эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления юного читателя, поэтому особое место в программе отводится теории
литературы. Теоретико-литературные знания должны быть функциональными, т. е. помогать постижению произведения
искусства. Именно поэтому базовые теоретико-литературные понятия одновременно являются структурообразующими
составляющими программы. В каждом классе выделяется ведущая теоретико-литературная проблема – базовое понятие
. Цель изучения литературы в школе – приобщение обучающихся к искусству слова, богатству литературы. Основа
литературного образования – чтение и изучение художественных произведений ,знакомство с биографическими
сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу
произведений.
Цели и задачи обучения литературе
Изучение литературы в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого
воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о
специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных
сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих
понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и
общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе следующих задач
• познавательных: обогащение духовно- нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;
• практических: формирование грамотного читателя; умение отличать художественный текст от других типов текстов,
целостное восприятие и понимание литературного произведения;
• эстетических: становление нравственной, духовно свободной личности;
• развитие способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной
проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста,
предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным
окружением и судьбой писателя.
Организация учебно-воспитательного процесса
В 8 классе в центре внимания — сюжет литературного произведения, анализ образа события в эпических, драматических и
лирических произведениях. В программе этого класса большое место отводится произведениям с напряженным сюжетом,
неожиданными сюжетными ходами, что соответствует возрастным особенностям учащихся, в частности их интересу к
реальной основе произведения (историческому или биографическому протособытию), классике фантастической и
детективной литературы. Основные виды деятельности — сочинения, связанные с анализом сюжета, конфликта и эпизода
(кульминационного, финального) в литературном произведении, сочинения на нравственно-философские темы,
предполагающие оценку события, а также рецензии на самостоятельно прочитанные литературные произведения или их
художественные интерпретации (иллюстрации, театральные постановки).
Обязательный минимум содержания
С.Чавайн»Акпатыр»
Ш.Осып»Марий кундемлан»,»Вурс йук»
Н.Игнатьев»Комсомол удыр»
М. Шкетан «Илыш ужеш»
В.Сави»Муро орланге»
Дим.Орай»Чолга шудыр»
О.Йыван»Уна «,»Шочмо эл»
Теория: драма, контраст, интонация, вымысел, олицетворение, инверсия, риторический вопрос, обращение, лирика,
очерк, публицистика, экспозиция, завязка, кульминация, развязка, сюжет, юмор, сатира, характеристика.
Уровень подготовки обучающихся в 8 классе.
Учащиеся должны знать:
текст художественного произведения; тему, идею, художественный образ, героев изученных произведений, сюжет;
основные особенности композиции, изобразительно – выразительных средств языка в их взаимосвязи.
Учащиеся должны уметь:
выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении;
характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления
авторского отношения к ним;
различать эпические, лирические и драматические произведения;
выразительно читать текст с учётом особенностей художественного произведения (лирического, эпического,
драматического);
создавать устное или письменное сочинение – рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная,
сравнительная, групповая характеристика) с учётом авторского отношения к ним;
составлять сложный план характеристики героев художественного произведения;
давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении (с мотивировкой своего
отношения к героям и событиям);
пользоваться справочным аппаратом научно- популярной книги, изданной для учащихся, а также школьным словарём
литературоведческих терминов.
Способы контроля качества обучения
В 8 классе предполагаются следующие формы контроля: устный ответ, работа в тетради, тестирование. В течение
учебного года обучающиеся пишут 4 сочинения. Учёт достижений осуществляется на основе анализа тетрадей по
литературе, а также их участия в творческой деятельности (олимпиады, конкурсы и т.п.).
Содержание учебного предмета
1. С.Чавайн «Акпатыр».
Историческая основа произведения.
Акпатыр. Его роль в произведении, его характер, жизненная позиция.Отношение Акпатыра с другими
персонажами драмы.
Проследить изменения событий в драме.
Пекеш Савий. Савий в сравнении с Акпатыром. Его характер, взгляды, поступки, прошлое.
Паймыр ден Токанай- сыны народа.
Тойблат и Пашай. Их социальная роль.
Эвика и Эвай. Красота и нравственные черты их характера.
Отец Эвая, Муканай. Жена Савия, Верай, их дочь Марпа. Вдова Малика. Их переживания, радости, их жизнь.
Тема и идея произведения.
Теория: опера , либретто, ария, хор.
2. Ш.Осып «Марий кундемлан».
Тема патриотизма. Торжественность произведения.
«Вурс йӱк».
Позиция автора. Поэзия и мелодия гуслей.
Лирика. Разновидность лирических произведений.
Теория: поэзия, проза.
3. Н.Игнатьев «Комсомол ӱдыр».
История создания произведения. Реальные события, на основе которых написано произведение. Гражданская война.
Миронова Огаптя- дочь народа. Её характер, социальная активность, взгляды на жизнь.
Анфиса-дочь Огапти. Её трудная жизнь.
4. М.Шкетан «Илыш ӱжеш»
Содержание произведения. Связь содержания с реальными фактами, которые легли в основу создания произведения.
«Илыш ӱжеш»-автобиографическое произведение, созданное на основе событий 1920-х годов.
Яков Мараев- хорошо понимающий политику человек. Его нравственные черты характера, его трагедия.
Кауров. Его жизненная позиция.
Конфликт.
5. В.Сави «Муро орлаҥге».
История народных песен. Песня, природа, жизнь.
Символизм в произведении.
6. Дим.Орай «Чолга шӱдыр».
События, которые стали основой для создания произведения. Тема и идея произведения. Тема нравственности и
патриотизма.
Сергей Суворов. Его характер, отношение с близкими: с мамой, с соседями.
Сергей Суворов - пример для подражания. Сергей- сын народа.
7. О.Йыван «Уна».
Жизнь марийской женщины. Её жизнь, характер, семья.
Унай-умная, добрая, понимающая и любящая своих детей, внуков мать.
«Шочмо эл».
Волга-символ жизни. Богатство, красота родного края. Дружба народов.
Романтизм в стихотворении.
Программное и учебно-методическое оснащение.
№ п/п
Наименование объектов и средств материально-технического
обеспечения
I Библиотечный фонд
количество
1
З.В.Учаев «Марий йылме да литератур ден программе»
1
2
П.А.Апакаев «Марий литератур». 8 класс. 2009 ий.
1
3
Разработка уроков «Кундемна у муро гай».Йошкар-Ола.:2010г.
1
4
Ялаева Р.К. «Ойöрö-влак». Мишкино, 2005 г.
1
5
Журнал. Туныктышо. Учитель. Йошкар-Ола.
1
6
М.Кудряшов . Юзо пасу.-Йошкар-Ола.:2006
1
Технические средства обучения
1
2
3
4
Магнитофон
Мультимедийный проектор
Ноутбук
Экран проекционный
1
1
1
1
Оборудование класса
1
1.
2
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений
для крепления демонстрационного материала
Видеокассеты и DVD диски
С.Шакиров «Тошто йолгорно». DVD
«Ош Виче сем»-фольклор ансамбль. DVD диск.
Дополнительная литература.
1.Писатели Марийской АССР.Й-Ола,1988г.
2.К.Васин»С.Чавайн. Жизнь и творчество,Й-Ола,1987г.
3.История марийской литературы,Й-Ола,1989г.
4.Живое наследие.Й-Ола,1992г.
5.Н. Кадыков Поэзия Миклая Казакова, Й-Ола 1986г.
6.Восхождение, Й-Ола 1984г.
7.Проблемы жанра в марийской литературе, Й-Ола 1984г.
8.Межнациональные связи марийской литературы и искусства, Й-Ола 1983г.
9.Г. Матюковский «Никон Игнатьев», Й-Ола 1992г.
Календарно-тематическое планирование
1
1
1
1
Дата проведения
Кол-во
часов
По календ. Факт.
Сергей Григорьевич Чавайн
1
№
ур
Тема урока
1
Художественная литература. С.Г.Чавайн.
Жизнь и творчество.
2
С.Г.Чавайн «Акпатыр».
Действия 1 и 2
С.Г.Чавайн «Акпатыр».
Действия 3 и 4
Образы героев драмы. Художественное
своеобразие драмы
Обобщение. Опера, либретто, драма
1
6
Р.р. Сочинение «Драме нерген
шонымашем»
1
7
С.Г.Чавайн «Пеледыш жап». Обобщение
по творчеству.
Средства выразительности.
Вн.чт. «Шылше»
1
Репрод.
Г.В.Тайгиль
дина
«Акпатыр».
Тест
1
Карточки
3
4
5
8
1
ТСО, нагл.
Примеч.
Портрет
писателя.
Выставка
книг
Опорные
карточки
Карточки
Сравнивать и оценивать свои
ответы и ответы
одноклассников
Опорные
карточки
Тест
1
1
Чтение и обсуждение глав
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения
Отр. и полож. герои
Определение темы и главной
мысли произведения .Теория
Конструировать сочинение:
передавать замысел автора,
главную мысль произведения
Определение темы и главной
мысли произведения
Теория
Шабдар Осып
9
Ш.Осып. Жизнь и творчество. «Ораде
мардеж»
1
10
Ш. Осып. «Марий кундем почмылан»,
«Вурс йӱк».
Лирика.
1
Никон Васильевич Игнатьев.
Портрет
писателя.
Выставка
книг
Иллюстраци
и
Определение темы и главной
мысли произведения
Определение темы и главной
мысли произведения .Теория
11
Н.В.Игнатьев. Жизнь и творчество.
1
12
Н.В.Игнатьев. «Комсомол удыр».
1
13
Образ положительных героев.
1
Портрет
писателя.
Выставка
книг
Иллюстрац
ии
Карточки
14
Образы отрицательных героев.
1
Карточки
15
Обобщение повести Н.В.Игнатьева
«Комсомол удыр»
Р.р. Сочинение «Анфиса – комсомол
удыр»
1
Тест
1
Опорные
карточки
16
Якон Павлович Майоров-Шкетан
1
17
М.Шкетан. Жизнь и творчество.
18
М.Шкетан «Илыш ужеш».
1
19
М.Шкетан «Илыш ужеш»
1
20
Главные герои рассказа «Илыш ужеш».
1
21
Обобщение жизни и творчества
М.Шкетана.
1
В.А.Мухин-Сави
Сравнивать и оценивать свои
ответы и ответы
одноклассников
Определение темы и главной
мысли
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения
Определение темы и главной
мысли произведения
Конструировать сочинение:
передавать замысел автора,
главную мысль произведения
Портрет
писателя.
Выставка
книг
Иллюстраци
и
Иллюстраци
и
Опорные
карточки
Сравнивать и оценивать свои
ответы и ответы
одноклассников
Опорные
карточки
Определение темы и главной
мысли произведения
Чтение и обсуждение глав
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения
22
В.А.Мухин-Сави .Жизнь и творчество
1
23
24
В.А.Мухин-Сави. «Муро орланге».
Р.р. Песни марийского народа.
1
1
Портрет
писателя.
Выставка
книг
Карточки
Магнитофон
,проектор
Сравнивать и оценивать свои
ответы и ответы
одноклассников
Портрет
писателя.
Выставка
книг
Иллюстраци
и
Иллюстраци
и
Тест
Сравнивать и оценивать свои
ответы и ответы
одноклассников
Воспринимать на слух
фольклорные произведения
Димитрий Орай
25
Димитрий Орай. Жизнь и творчество
1
26
Д.Орай «Чолга шудыр».
1
27
Д.Орай «Чолга шудыр».
1
28
Д.Орай «Чолга шудыр». Обобщение .
1
29
Р.р. Сочинение «Сенымаш дене»
1
Репрод.В.
Кузнецова
«Сенымаш
дене»
Чтение и обсуждение глав
Образ Сергея Суворова.
Определение темы и главной
мысли произведения
Конструировать сочинение:
передавать замысел автора,
главную мысль произведения .
Устный рассказ
Осмин Йыван
30
О.Йыван. Жизнь и творчество поэта.
1
31
О. Йыван. Поэма «Уна. в марийской
литературе.
1
Портрет
писателя.
Выставка
книг
Карточки
Сравнивать и оценивать свои
ответы и ответы
одноклассников
Описать образ марийской
женщины
32
Р.р. Сочинение «Самырык-влак дек
унала»
1
33
О.Йыван «Шочмо эл».
1
34
Яков Ухсай. О дружбе народов
Поволжья.
1
35
Р.р. Выразительное чтение. Подведение
итогов.
1
Репрод.З.Ла
врентьева
«Самырыквлак дек
унала»
Выставка
книг
Иллюстраци
и
Тест
Конструировать сочинение:
передавать замысел автора,
главную мысль произведения
Определение темы и главной
мысли произведения
Сравнивать и оценивать свои
ответы и ответы
одноклассников