Риторика+театр (1 г.о.)

Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования Кадуйского муниципального района
«Центр детского творчества»
РАССМОТРЕНА
на заседании методического
совета МБОУ ДОД ЦДТ
«31» августа 2015года
Протокол № 7
УТВЕРЖДЕНА
приказом МБУ ДО ЦДТ
от «01» сентября 2015 года
№43-Д
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
художественной направленности
«Риторика+ театр»
для группы 1 года обучения
на 2015-2016 учебный год
Составитель:
Смирнова Анна Александровна,
педагог-организатор
п. Кадуй
2015 год
Пояснительная записка.
Рабочая программа художественной направленности «Риторика + театр» составлена на
основе адаптированной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Риторика+театр»
Основные задачи:
Обучающие:
- Способствовать развитию выразительной речи детей.
- Воспитывать отношение к слову как эффективному средству общения; учить детей
пользоваться этим средством успешно и уместно.
- Заложить основы правильного речевого дыхания.
- Выработать у детей четкую дикцию.
- Учить вести беседу, отстаивать свою точку зрения, подбирая для этого достойную
аргументацию.
Развивающие:
- Развивать мыслительные способности детей.
- Развивать умение слышать собеседника.
- Развивать воображение, фантазию детей.
- Развивать актерские способности детей.
- Развивать пластику и мимику детей, как важную составляющую успешного общения.
Воспитательные:
- Воспитывать у детей любовь к родной речи.
- Учить правилам речевого этикета и способствовать тому, чтобы эти правила стали
нормой жизни детей.
- Способствовать развитию культурной, грамотной речи детей.
- Воспитывать у детей чувство сопереживания, сочувствия, сотворчества.
- Воспитывать более активную жизненную позицию детей.
Тематический план адресован детям 6 – 10-тилетнего возраста. В группе могут
быть дети различного уровня учебной подготовки, с различным уровнем умственного и
физического развития, с различным отношением к искусству, в том числе поэзии, театру.
Различными могут быть возрастные особенности детей: поведенческие, психические,
нравственные.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Продолжительность занятий 40
минут. Предполагается использовать на занятиях разминки в виде специальных
физкультпауз, элементы дыхательной гимнастики, дикционной гимнастики, мимические
упражнения, элементы упражнений релаксации.
Занятия могут проводиться не только в учебном кабинете учреждения, но и за его
пределами (Детская библиотека, краеведческий музей, ДК «Прометей» и т.д.).
Прогнозируемые результаты:
К концу первого года обучения дети должны знать:
- Основные понятия курса «Риторика+Театр» первого года обучения.
- Основы речевого дыхания.
- Правила речевого этикета.
- Основы актерского мастерства.
Дети должны уметь:
- Грамотно вести беседу, участвовать в беседе.
- Отстаивать свою точку зрения.
- Четко и ясно говорить.
- Произносить речь со сцены.
- Выразительно играть свою роль.
- Грамотно использовать законы пластики и мимики.
Оценивание результатов обучения детей будет осуществляться в процессе
практической деятельности.
Используемые методы и формы работы:
- Метод наблюдения.
- Метод самоанализа.
- Риторический анализ устных и письменных текстов.
- Риторический анализ речевой ситуации.
- Риторические и театральные задачи.
- Риторические и театральные игры.
- Форма: конкурс, беседа, постановка, игра.
№
п.п.
1
2
3
4
5
6
7
Учебно – тематический план первого года обучения.
Наименование раздела, темы
Общение
Виды общения
Техника и логика речи
Речевая деятельность
Культура речи
Театральная деятельность
Обобщение
Итого
Всего
часов
4
20
24
40
16
28
4
136
Календарный план
№
п.п.
Наименование темы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Вводное занятие. Чему учит риторика.
Речевые промахи, неудачи, ошибки.
Беседа и разговор.
Несловесное общение.
Характеристика. Виды характеристик.
Автобиографическое повествование.
Диалог и монолог, их сочетаемость.
Публичная речь.
Официальное– неофициальное общение.
Торжественное слово, застольное слово.
Официальное письмо в газету, журнал.
Спор, но не ссора.
Конфликтная ситуация, ошибки в аргументах.
Речевое дыхание.
Гласные звуки.
Мягкие и твердые согласные.
Мимическая гимнастика.
Артикуляционная гимнастика.
Регуляция скорости речи.
Анализ текста по мысли.
Логическая пауза.
Логическая мелодия.
Логическое ударение.
Регуляция силы голоса.
Кульминация.
Виды речевой деятельности.
Говорение и слушание.
Озвученная письменная речь.
Интонации живой речи.
Внутренняя (беззвучная) речь.
Кол-во
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Навыки четкой и ясной речи.
Жесты.
Комплекс упражнений «Речь и движение».
Красна речь слушанием.
Информация логическая и эмоциональная.
Установка на восприятие.
Осознание текста в целом и в деталях.
Грамотный вопрос.
Обмен мнениями.
Дискуссия, оппонент.
Дружеская беседа.
Если ты – ведущий.
Развернутый ответ.
Выразительное чтение.
Уместное обращение.
Поза, ее коммуникативное значение.
Помощники слова: взгляд, улыбка, жест.
Утешение.
Правила хорошего тона.
Давайте говорить друг другу комплименты.
Голос – одежда нашей речи.
Культура поведения в театре.
Анализ произведения.
Исполнительские задачи.
Первая репетиция.
Разнообразие голоса.
Сценическая пластика.
Выразительное чтение стихов.
Сценическое волнение.
Полетность голоса.
Мимика – помощник актера.
Импровизация на сцене.
Пантомимические игры.
Театр одного актера.
Генеральная репетиция.
Речевой «портрет».
Великая сила слова.
Итоговое занятие.
Итого:
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
136
Литература:
1.Ладыженская Т.А. Программа для четырехлетней начальной школы «Риторика»
2. Соболева О.Н. Дополнительная, образовательная программа «Театр, где играют дети»:
авторская, художественно-эстетического направления. Программа рассмотрена и
утверждена на заседании педагогического совета МОУ ДОД «Дом детского творчества
Валуйского района Белгородской области» Валуйский район, п. Уразово 2011 г.
3. Леммерман Х. Учебник риторики. Тренировка речи с упражнениями. Перевод с
немецкого С.Т.Бугло
4. Зарецкая Е. Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. — 4-е изд. — М.:
Дело, 2002.
5. Аксенов В. Н. Искусство художественного слова. М.: Просвещение, 2002.
6. Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В. Уроки риторики в школе. Книга для учителя. –
М. : Баласс; Ювента.
7. Ладыженская Н.В. Обучение успешному общению. Речевые жанры. Книга для учителя /
Под ред. Т.А. Ладыженской. – М. : Баласс; Ювента.
8. Машевская С.А. Программа для дошкольных образовательных учреждений
«Риторика+театр».
9. Савина Е.Г. Программа для дошкольных образовательных учреждений «Театральные
ступеньки».
10. Театр, где играют дети: учебно-методическое пособие для руководителей детских
театральных коллективов/ под ред. А. Б. Никитиной. – М.: Гуманитарный издательский
центр ВЛАДОС, 2001.
11. Стаунэ Г.Д. Гуманизация воспитания подростков посредством игровой театральной
деятельности / Г.Д. Стаунэ // Вестник Иркутского педуниверситета совместно с ВосточноСибирским институтом МВД РФ: Материалы Общероссийской науч.- практ. конф. –
Иркутск: Изд-во ИГПУ, 2006. - Вып. 7.
12. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. Ярославль. ТОО «Гринго», 1995.