Рабочая программа по литературе. 8 класс. Кулагина М.В

Рассмотрено на
заседании ШМО
Протокол № 1
от 24 августа 2015 года
_________ Гайнуллина Л.С.
«Согласовано»
Замдиректора по УР
________ В.С.Зиганшина
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Затонская средняя
общеобразовательная школа»
_________ Сорокин А.И.
Приказ № 173 от 28.08.2015 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по литературе
для 8 класса
на 2015 -2016 учебный год
Учебник. «Литература. 8 класс» в 2 частях, авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин; М., Просвещение,
2011 год.
Программу составила Кулагина М.В., учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории.
Срок реализации программы 1 год.
Педсовет №1 от 28.08.2015 г.
п г т Куйбышевский Затон
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Программы
литературе для 5-11 классов под редакцией В.Я. Коровиной; Москва, «Просвещение», 2009 год.
по
Цель литературного образования – становление духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней
потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих возможностей, приобщение учащихся
к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. При этом ученик восьмого класса должен овладеть
мастерством читателя, свободной и яркой собственной речью.
Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений. Потребность в
общении с книгой может сложиться лишь при широком, умело направленном знакомстве с литературой и другими видами искусства
родной страны и мира, постоянном внимании к эмоциональному восприятию учащимися текста, к их раздумью над поставленными автором
проблемами.
Этим целям подчинена структура и содержание программы курса литературы восьмого класса.
Курс восьмого класса открывается вводным уроком, на котором характеризуются важнейшие специфические свойства
художественной литературы. Обобщая то, что узнали и с чем познакомились ранее, школьники должны получить более глубокое, чем
раньше представление о литературе как одном из видов искусства, о её месте в жизни общества и отдельного человека.
Основа курса литературы восьмого класса – это чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими
сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Отличительная особенность курса литературы восьмого класса – хронологический принцип изучения литературных произведений. Именно
с восьмого класса школьникам предстоит научиться выполнять более сложные виды заданий: анализ художественного текста, сочинения,
устные сообщения. По ходу действия должен расширяться литературоведческий словарь, с помощью которого возможно более глубокое
постижение художественного мира писателя.
Литература всегда отражала историю народа, историю страны, обращалась к важнейшим историческим событиям, вдохновляла
народ на подвиги во славу Родины, прославляла героев, обличала несправедливость, прививала любовь к Отечеству.
Главной темой курса литературы восьмого класса является более подробное рассмотрение взаимосвязи литературы и истории.
Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но
и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу чтения опорных литературных знаний,
читательских умений и навыков.
У учащихся 8 класса развиваются способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с
нравственной проблемой произведения, а также совершенствование умений анализа текста и интерпретации художественного текста,
предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой
писателя. Отбор произведений на данном этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственнофилософской проблематике произведений и анализу текста. Отбор теоретико-литературных знаний составляет постижение системы
литературных родов и жанров, а также художественных направлений.
Количество часов в год – 70; контрольных уроков – 2; уроков развития речи – 5; уроков внеклассного чтения – 8.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание; житие как жанр литературы; мораль, аллегория, дума; понятие о
классицизме, историзм художественной литературы; поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор;
прототип, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет, фабула,
психологизм художественной литературы; конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии,
авторское отступление как элемент композиции.
Учащиеся должны уметь:
- видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
- обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
- видеть своеобразие решение общей проблемы писателями разных эпох;
- комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;
- различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
- определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
- сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и различие в авторской позиции;
- выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего
жанра;
- осмысливать роль художественной детали, ее связь с другими деталями и текстом в целом;
- видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;
- находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра;
- сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
- выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;
- сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;
- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока и методы
1
Вводный инструктаж по ТБ и ОТ.
Литература и история
Русские народные песни.
Особенности песенного стиха.
1
Исторические народные песни. Их
художественное своеобразие.
«Пугачев казнен», «Пугачев в
темнице». Предания как жанр
народной прозы. Особенности
содержания и художественной
формы. «Предания о Пугачеве»,
«О покорении Сибири Ермаком»
Житийная литература как особый
жанр. Художественные особенности
жития.
2
Беседа, повторение, объяснение
учителя
Сообщение учащихся, работа в
группах, беседа, выразительное
чтение
Беседа по вопросам,
объяснение учителя,
выразительное чтение,
элементы сопоставительного
анализа
6
«Житие Александра Невского». Тема
бранного и духовного подвигов в
произведении. Художественные
особенности жития и воинской
повести.
1
7
Бытовая сатирическая повесть 17
века. «Повесть о Шемякином суде».
Художественные особенности
повести.
Р. Р. Человек и история в фольклоре,
в древнерусской литературе
1
Вн. чт. Сентиментализм как
литературное течение 18 века.
Повесть Н. М. Карамзина «Натальябоярская дочь» как пример
сентиментальной повести.
2
2
3-4
5
8
9-10
1
1
1
Повторение изученного, беседа
по вопросам, комментарий
учителя, выразительное чтение
Беседа по вопросам,
комментарии учителя,
выразительное чтение,
описание картин
Выразительное чтение, беседа
по вопросам, комментарии
учителя
Беседа по вопросам,
комментарии учителя,
выразительное чтение по
ролям, элементы анализа текста
Объяснение учителя,
выступление учеников,
составление плана
Уроки внеклассного чтения.
Рассказ учителя, выразительное
чтение, элементы анализа
текста
Беседа по вопросам,
Виды контроля
НРК, межпредметные
связи
Литературные места в
Татарстане
Фольклор татарского
народа
Дата по плану
Выразительное
чтение
История: «История
Пугачева»
12.09
14.09
Назвать
признаки жития
в «Повести о
Петре и
Февронии
Муромских»
Связь древнерусской
литературы с
фольклором и историей
19.09
Найти в тексте
традиционные
житийные
мотивы и
эпизоды,
характерные для
воинской
повести.
Анализ текста
групповой
История. Александр
Невский.
Живопись. Серов,
Васильев
21.09
Групповой
07.09
26.09
фронтальный
Анализ текста
05.09
28.09
История: время, о
котором пишет Карамзин
03.10
05.10
Дата
11
Историческая основа произведения.
Идеи идеально государства и
идеального правителя, идеального
служения отечеству. Новаторство
писателя. События и характеры
героев повести
Русский классицизм. Д.И. Фонвизин
и его время. Комедия «Недоросль».
Основной конфликт комедии.
Панорама действующих лиц.
Элементы классицизма в комедии.
комментарии учителя
1
Чтение текста.
Индивидуальные сообщения.
Беседа по вопросам.
12
.И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль». Проблема назначения
человека, его роль в жизни
общества. Уроки Стародума. Идеал
гражданского служения Отечеству.
Гуманистический пафос комедии.
1
Рассказ о судьбе Стародума,
чтение по ролям,
комментированное чтение.
13
Д.И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль». Проблема воспитания
в комедии. Госпожа Простакова и ее
представление о жизни.
1
Инсценирование, работа с
текстом, комментирование
текста
14
Язык комедии. Сценическая история
комедии. Бессмертие комедии
Фонвизина.
Р.р. Подготовка к сочинению по
произведениям Н.М. Карамзина и
Д.И. Фонвизина.
1
Чтение в лицах,
комментирование текста.
1
Составление плана.
Систематизация цитатного
материала. Вступление и
заключение к сочинению.
Жанр басни в русской литературе.
И.А. Крылов. Общественные и
литературные взгляды баснописца.
Басни «Лягушки, просящие царя»,
2
Беседа по вопросам,
комментарии учителя Рассказ
учителя, выразительное чтение,
элементы анализа текста,
15
1617
Чтение по ролям,
инсценирование.
Определить
черты
классицизма в
пьесе.
Поиск ответа на
проблемный
вопрос. Работа
со словом
(подобрать
синонимы к
словам:
добродетель,
благочестие,
добронравие)
Индивидуальные
сообщения,
характеристика
образа
Простаковой.
Доказать, что
Митрофан –
отражение
матери.
Индивидуальные
сообщения
Отбор
литературного
материала для
раскрытия темы,
написание
вступления и
заключения.
Групповой
Исторический
комментарий (Указ
Петра 1 о дворянских
детях, период реакции
после смерти Петра1)
10.10
Сопоставление с идеями
Н. М. Карамзина о
гражданском служении
Отечеству (по повести
«Наталья, боярская
дочь»)
12.10
История. Отражение в
комедии идей
просвещения
17.10
Театральные постановки
комедии Фонвизина
19.10
24.10
26.10
31.10
1819
2021
22
«Обоз». Отражение в них взгляда
баснописца на историю России.
К.Ф. Рылеев. Слово о поэте.
Свободолюбие (революционные
убеждения) поэта. Жанр думы в его
творчестве. Дума «Смерть Ермака».
Тема и идея произведения. Образ
Ермака. Художественные
особенности думы.
А.С. Пушкин. Тема дружества
святого в стихотворении «19
октября» («Роняет лес…»).
Обогащение любовной лирики
мотивом пробуждения души к
творчеству в стихотворении «Я
помню чудное мгновенье»
Тема русской истории в творчестве
А.С. Пушкина. «История
пугачевского бунта». Замысел
создания романа «Капитанская
дочка»
викторина
2
Анализ творческих работ,
рассказ учителя, выразительное
чтение
Групповой
История: основные
события 18 века
09.11
14.11
2
Рассказ учителя, выразительное
чтение, беседа по вопросам,
сопоставление стихотворений
Сравнительный
анализ
стихотворения
Пушкина и
романса Глинки
Историкобиографический
комментарий.
Романс Ф. Глинки «Я
помню чудное мгновенье
16.11
21.11
1
Объяснение учителя,
выступление учеников, рассказ
учителя, выразительное чтение
Какие проблемы
истории
интересовали А.
Пушкина. В чем
значение
«Истории
Пугачевского
бунта»?
Выступление
учащихся.
Что хорошего и
что дурного
вынес Гринев из
детских и
отроческих лет?
Полностью ли
Петруша усвоил
наставления
отца?
Групповой
История . Эпоха
царствования Екатерины
2, причины и ход
пугачевского бунта
23.11
Пушкин и Казань
28.11
Групповой
Пушкин и Казанский
край «История
Пугачева»
«История Пугачева»
23
А.С. Пушкин «Капитанская дочка».
Жанровое своеобразие
произведения. Становление
личности Петра Гринева. Анализ 1-2
глав.
1
Беседа по вопросам
Объяснение учителя,
выступление учеников,
выразительное чтение
24
Проблема чести, достоинства,
нравственного выбора в повести.
Гринев и Швабрин.
Тема русского бунта. Образ
Емельяна Пугачева в повести. Народ
в повести
Р.р. Средства характеристики героев
повести на примере 8 и 12 глав
1
Сжатый пересказ,
аналитическая беседа,
выразительное чтение эпизода
Словарная работа, сжатый
пересказ, аналитическая беседа,
выразительное чтение эпизода
Творческая работа,
аналитическая беседа,
выступление групп,
комментарий учителя
25
26
1
1
Характеристика
литературного
героя.
05.12
07.12
12.12
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Нравственный идеал Пушкина.
Образ Маши Мироновой. Смысл
названия повести. Анализ эпизода
Вн.чт. «Береги честь смолоду».
В. Каверин «Два капитана»
Р. р. Литературная игра по повести
«Капитанская дочка»
1
М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте.
Историзм поэта. Тема и идея, сюжет
и композиция поэмы «Мцыри»
Повторный инструктаж по ТБ и ОТ.
Судьба свободолюбивой личности в
поэме. Образ главного героя поэмы
и средства его создания
1
Объяснение учителя, беседа по
вопросам, анализ текста
Беседа по
вопросам
География, карта России
26.12
1
Выразительное чтение, анализ
текста, беседа по вопросам,
словарная работа, работа по
составлению цитатного плана,
Защита
составленного
плана
Живопись. Л.О.
Пастернак «исповедь
Мцыри» (1891 г), И.
Глазунов «Мцыри у окна
монастырского храма»
(1964)
11.01.2016
Р. р. Обучающее сочинение.
«Мцыри» – романтическое
произведение» по поэме М.
Лермонтова «Мцыри».
Вн. чт. М.Ю. Лермонтов
«Маскарад». Изображение высшего
общества в драме.
Н. В. Гоголь. Слово о писателе.
Историзм Н.В. Гоголя. Гоголь Мастер сатиры. Приемы создания
смешного.
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор».
История создания комедии и ее
первой постановки. «Ревизор» как
социальная комедия. Завязка
комедии. Особенности конфликта.
Разоблачение нравственных и
социальных пороков чиновничества
в комедии Гоголя. Образ уездного
российского города. Приемы
сатирического изображения.
Типизация.
1
Лекция учителя,
выразительное чтение,
словарная работа, работа в
группах
Урок внеклассного чтения.
Контрольный
16.01
Беседа по
прочитанному
произведению
Повторение
изученного
18.01
Искусство: комедии
Гоголя на сценах театров
23.01
Индивидуальные
сообщения
учеников,
работа с текстом.
История. Россия 19 века.
Российская
государственность
Николая 1.
25.01
1
Беседа, работа со справочной
литературой, составление
таблицы
Работа со
справочной
литературой,
составление
таблицы
30.01
Хлестаковщина как нравственное
явление. Мастерство драматурга в
создании образа Хлестакова.
1
Комментированное чтение
комедии по ролям,
рецензирование,
Работа с
текстом.
Словарная работа:
оригинал, инкогнито,
предуведомить,
взяточничество,
казнокрадство, произвол,
самоуправство,
подобострастие.
Живопись. А.
Константиновский
«Хлестаков
1
Пересказ, беседа по вопросам,
анализ текста, описание
иллюстраций
Беседа по вопросам, анализ
текста
1
1
1
Повторение изученного,
рассказ учителя, выразительное
чтение, беседа по вопросам
1
Групповой
14.12
Беседа с классом
19.12
Литературная
игра
21.12
01.02
Авторские средства раскрытия
характера.
38
39
4041
42
43
44
45
46
Вн. чт. Н.В. Гоголь . Сатирическое в
«Петербургских повестях». Образ
Петербурга. Повесть «Шинель».
Гуманизм повести.
Р. р. Обсуждение театральных
постановок, кинематографических
версий комедии Гоголя
Вн.чт. И.С. Тургенев. Особенности
историзма писателя. Трилогия о
любви. Повесть «Ася». Образы
главных героев. Психологизм
повести.
М.Е. Салтыков –Щедрин.
Сатирические приемы в «Истории
одного города».
Н.С. Лесков. Слово о писателе.
Нравственные проблемы рассказа
«Старый гений». Художественная
деталь как средство создания
художественного образа.
Л. Н. Толстой как поборник суровой
правды жизни. Социальнонравственные проблемы рассказа
«После бала»
Л. Толстой. «После бала» художественное своеобразие
рассказа. Контраст как основной
художественный прием рассказа.
Автор и рассказчик в произведении.
Психологизм рассказа.
Вн. чт. А.С. Пушкин. «Пиковая
дама». Проблемы человека и судьбы
в повести. Система образов. Герман
– художественное открытие
Пушкина. Композиция повести.
Поэзия родной природы в творчестве
Пушкина, Лермонтова, Тютчева,
Фета, Майкова
характеристика героев, работа в
группах.
рассказывает»,
«Хлестаков берёт
деньги»
Образ Петербурга в
литературе.
1
Урок внеклассного чтения.
Беседа по прочитанному
произведению
Работа с
текстом.
1
Анализ творческих работ,
рецензирование, викторина
Групповой
2
Объяснение учителя, работа с
текстом.
Анализ текста,
характеристика
главных героев.
1
Беседа, выразительное чтение,
иллюстрации
Беседа,
выразительное
чтение,
иллюстрации
Репродукция картины
И. Пчелко
20.02
1
Беседа, выразительное чтение,
иллюстрации
Роль казанского периода
в жизни Л. Толстого
22.02
1
Аналитическая беседа,
выразительное чтение, диспут
Беседа,
выразительное
чтение,
иллюстрации
Аналитическая
беседа
История: время
правления Николая
Палкина
27.02
1
Урок внеклассного чтения.
Работа с текстом
Музыка. Опера М.
Мусоргского «Пиковая
дама»
29.02
1
Рассказ учителя, выразительное
чтение, беседа по вопросам,
сопоставление стихотворений
Определить
роль
изобразительновыразительных
средств в
раскрытии
основной мысли.
Природа родного края в
произведениях русских и
татарских поэтов
05.03
Искусство: комедия
Гоголя на сценах театров
06.02
08.02
13.02
15.02
4748
Представления о любви и счастье в
рассказах А. П. Чехова «О любви»,
И. Бунина «Кавказ», А. Куприна
«Куст сирени». Психологизм
художественной литературы.
2
Рассказ учителя, беседа по
вопросам, элементы анализа
текста
49
А.А. Блок. Историческая тема в
творчестве Блока. Образ Руси,
России в поэзии Блока. Судьба
России в цикле «На поле
Куликовом». Переплетение истории
и современности. Влияние
древнерусской и фольклорной
поэтики. Тема любви к Родине в
стихотворении «Россия»
С. А. Есенин. Слово о поэте.
Историзм поэта. «Пугачев» - поэма
на историческую тему. Характер
Пугачева в поэме. Жанр
драматической поэмы.
1
Лекция учителя, беседа по
вопросам, сообщение ученика,
выразительное чтение
1
Беседа по вопросам,
комментарии учителя,
выразительное чтение,
элементы анализа поэтического
текста
И.С. Шмелев. Слово о писателе.
Рассказ «Как я стал писателем».
Сопоставление художественного
произведения с документальнобиографическими текстами
(мемуары, воспоминания, дневники).
М.А. Осоргин. Сочетание
реальности и фантазии в рассказе
«Пенсне»
1
Рассказ учителя, выразительное
чтение, элементы анализа
текста, пересказ текста,
сравнительный анализ
художественного и
документального текстов
Беседа по вопросам, рассказ
учителя, выразительное чтение,
элементы анализа текста,
Сатира и юмор начала 20 века.
Журнал «Сатирикон». Рассказ
Н. Тэффи «Жизнь и воротник» и
М. Зощенко «История болезни».
1
50
51
52
53
1
Урок-конференция
Индивидуальные
сообщения
учеников, работа
с текстами,
сопоставление
произведений,
сочинение –
миниатюра.
Конспектирован
ие лекции.
Беседа по
вопросам,
сообщение
ученика,
выразительное
чтение
Сопоставление с
преданиями,
историческими
песнями о
Пугачеве, с
«Капитанской
дочкой» А.
Пушкина.
Сделать вывод
об оценке
Пугачева
Есениным.
Выразительное
чтение,
элементы
анализа текста,
пересказ
Беседа по
вопросам,
сообщение
ученика,
выразительное
чтение
Индивидуальные
сообщения.
Работа с
текстами.
07.03
12.03
История. Дмитрий
Донской. Куликовская
битва. Публицистика.
Д.С. Лихачев.
14.03
Роман А. Пушкина
«Капитанская дочка». В
чем принципиальное
различие в оценке бунта
Пушкиным и Есениным?
19.03
02.04
04.04
Татарские сатирические
журналы
09.04
Индивидуальные
сообщения,
конспектировани
е лекции
Работа с
текстом,
характеристика
героя поэмы.
Герои Великой
Отечественной войны
родного края
11.04
Образ солдата в русском
фольклоре.
16.04
Урок-конференция
Индивидуальные
сообщения,
анализ текстов.
Музыка. Песни военных
лет
18.04
1
Рассказ учителя, беседа по
вопросам, выразительное
чтение, анализ текста
Беседа по
вопросам,
выразительное
чтение, анализ
текста
Вн. чт. Г. Балуев. «Земля ожиданий».
Тема войны в повести. Становление
характеров мальчишек военной
поры.
1
Урок внеклассного чтения.
59
В.П. Астафьев. Слово о писателе.
«Фотография, на которой меня нет».
Проблема нравственной памяти в
рассказе. Автобиографичность
рассказа.
1
Рассказ учителя, беседа по
вопросам, устное словесное
рисование.
60
1
Урок развития письменной
речи
61
Р. р. Отзыв на самостоятельно
прочитанное произведение о
Великой отечественной войне
Русские поэты 20 века о родине,
родной природе и о себе. Поэты
русского зарубежья об оставленной
родине
1
Сообщение учеников,
выразительное чтение, беседа
по вопросам, элементы анализа
текста
62
Р. р. Тема родной природы в
творчестве русских поэтов» (на
1
Урок развития речи.
54
55
56
57
58
А.Т. Твардовский. История создания
поэмы «Василий Теркин». Образ
главного героя. Композиция, язык
поэмы. Героика и юмор в поэме.
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Теркин» - поэма про бойца и для
бойцов. Василий Теркин – защитник
родной страны. Обобщающий смысл
образа главного героя.
Стихи и песни о Великой
Отечественной войне. Боевые
подвиги и будни в творчестве
советских поэтов – песенников.
А.П. Платонов. Слово о писателе.
Нравственная проблематика рассказа
«Возвращение»
1
Индивидуальные сообщения
учеников, лекция учителя
1
Выразительное чтение,
комментирование
художественного текста, анализ
текста
1
Индивидуальные
сообщения
учащихся,
работа с текстом,
беседа.
Работа с
текстом,
составление
плана,
составление
характеристики
бабушки.
сочинение
Сообщение
учеников,
выразительное
чтение наизусть,
беседа по
вопросам,
элементы
анализа текста
Сочинение
23.04
История Затона им.
Куйбышева.
25.04
Иллюстрации
И. Пчелко.
30.04
02.05
Поэты родного края о
родине и о себе.
Музыка. Песни (А.
Барыкин, А. Морозов) на
стихи русских поэтов.
07.05
09.05
6364
примере 2-3 стихотворений)
У. Шекспир. Загадка великого
драматурга эпохи Возрождения.
Трагедия «Ромео и Джульетта».
Основные признаки жанра.
Конфликт любви и семейной
вражды.
2
Рассказ учителя, сообщение
учеников, выразительное
чтение, беседа по вопросам,
элементы анализа текста
Сообщение
учеников,
выразительное
чтение, беседа
по вопросам,
элементы
анализа текста
История (особенности
эпохи Возрождения)
Живопись. Иллюстрации
Ф.Д. Константинова
14.05
16.05
Определение
темы сонетов,
роли метафор и
сравнений,
иносказательнос
ти сонетов,
композиции.
Индивидуальные
сообщения.
Почему Журден
назван
Мольером
мещанином во
дворянстве?
Определить
приемы создания
Мольером
комических
ситуаций,
объяснить
конфликт
Пересказ.
Какие эпизоды
вызывают
добродушный
смех? Почему
книга,
задуманная, как
мрачная правда о
человечестве,
воспринимается
как веселая
Переводы сонетов
Маршака, пастернака.
21.05
Театр.
23.05
65
Сонеты Шекспира – «богатейшая
сокровищница поэзии»
1
Чтение сонетов, работа с
текстами
66
Классицизм как литературное
направление. Правила классического
драматургического произведения.
Ж.Б. Мольер. Время. Личность.
Судьба. История создания комедии
«Мещанин во дворянстве»
1
Работа с текстом, беседа,
анализ текста
67
Ж.Б. Мольер. «Мещанин во
дворянстве». Сатира на дворянство и
невежество буржуа. Герои пьесы и
особенности их изображения.
(Идейно-художественный анализ 3-5
действий)
1
Чтение в лицах,
комментирование текста
68
Джонатан Свифт. Слово о писателе.
«Путешествие Гулливера» как
сатира на государственное
устройство общества.
1
Рассказ учителя, работа с
текстом, беседа по вопросам.
28.05
28.05
69
Вальтер Скотт - родоначальник
исторического романа. «Айвенго».
Средневековая Англия в романе.
Главные герои и события.
1
Рассказ учителя, сообщение
учеников, беседа по вопросам,
работа с текстом
70
Урок-зачет
1
Урок контроля знаний
книга для детей?
Сообщение
учеников,
выразительное
чтение, беседа
по вопросам,
элементы
анализа текста
тест
История. Исторический
комментарий эпохи (12
век)
30.05