Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Красноярская основная общеобразовательная школа»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Красноярская основная общеобразовательная школа»
«Согласовано»
Руководитель МО МБОУ «Красноярская ООШ»
М. Ю. Романова
Протокол № ___ от «__»
__________________2012г.
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель директора по УР МБОУ «Красноярская Директор МБОУ «Красноярская основная
основная общеобразовательная школа»
общеобразовательная школа»
М. М. Глухова
В. Г.Архипов
«__»________________2012г.
Приказ
№
___
от
«__»_______________2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
к учебному курсу «Литература»
6 класс
Составитель: учитель русского языка и литературы
Романова Марина Юрьевна
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по литературе для 6 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования и Программы по литературы для 5-9 классов под редакцией В.Я. Коровиной (авторы:В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С.
Збарский, В. П. Полухина). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку, содержание
учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, учебно-тематический план.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими
потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и
содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения
основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения
богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:



воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре,
уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование
читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских
писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и
истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться
русским языком.
Виды контроля:
промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода,
комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование;
итоговый: сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода, викторина.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 70 часов в год. Реализуется в классе со средним образовательным уровнем, в классе 3 человека, 66 %
качество знаний, 100 % успеваемость.
Содержание учебного курса
Содержание
Введение
Устное народное творчество
Из древнерусской литературы
Из русской литературыXIX века
Из русской литературыXX века
Из русской литературы народов России
Из зарубежной литературы
ИТОГО
Кол-во часов
1
2
1
29
23
2
12
70
Уроки развития
речи
3
4
7
Введение (1 час)
Литература открывает мир (1 ч).
Устное народное творчество (2 часа)
Обрядовый фольклор. Календарно- обрядовые песни (1 ч). «Что за роскошь, что за смысл…Что за золото!» (А. С. Пушкин). Пословицы и поговорки (1 ч).
Из древнерусской литературы (1 час)
Русская летопись. «Повесть временных лет» - историческая энциклопедия. «Сказание о белгородском киселе» (1 ч).
Из русской литературы 19 века (29 часов)
А. С. Пушкин. Дружба в жизни поэта. Тема дружбы в стихотворении « И. И. Пущину» (1 ч). Стихотворение А. С. Пушкина «Узник» как выражение
вольнолюбивых устремлений поэта (1 ч). Стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро», «Зимняя дорога» - гимн родной природе (1 ч). Поэты пушкинской
поры. Е. А. Баратынский. Стихотворения «Весна, весна! Как воздух чист!», «Чудный град порой сольётся…» (1 ч). Урок развития речи. Двусложные
размеры стиха (1 ч). Роман А. С. Пушкина «Дубровский». История создания. Кирила Петрович Троекуров и Андрей Гаврилович Дубровский: столкновение
своенравных характеров (1 ч). Образ благородного «разбойника» в романе А. С. Пушкина «Дубровский» (1 ч). Трагические судьбы Владимира
Дубровского и Маши Троекуровой (1 ч). Сюжет и композиция романа «Дубровский» (1 ч). Урок развития речи. Сочинение – сравнительная
характеристика «Два помещика» (по роману А. С. Пушкина «Дубровский») (1 ч). Внеклассное чтение. «Молодые наши проказы» (А. С. Пушкин). «Повести
покойного Ивана Петровича Белкина». «Барышня-крестьянка» (1 ч). М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Тучи». Мотивы одиночества и тоски поэтаизгнанника (1 ч). Восточное сказание М. Ю. Лермонтова «Три пальмы». Тема поверженной красоты (1 ч). Мотивы одиночества в стихотворениях М. Ю.
Лермонтова «На севере диком», «Утёс», «Листок» (1 ч). И. С. Тургенев «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей (1 ч). Мастерство И. С. Тургенева в
изображении картин природы и внутреннего состояния человека в рассказе «Бежин луг». Смысл названия рассказа (1 ч). Родная природа в
стихотворениях русских поэтов 19 века. Ф. И. Тютчев. Стихотворения «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся», «Листья» (1 ч). А. А. Фет.
Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы…». Переплетение природы и любви (1 ч). Н.
А. Некрасов. «Железная дорога» - «гимн строительной, массовой, творческой народной работе» (К. И. Чуковский) (1 ч). Своеобразие композиции и языка
стихотворения Н. А. Некрасова «Железная дорога» (1 ч). Внеклассное чтение. Историческая поэма Н. А. Некрасова «Дедушка» (1 ч). Урок развития речи.
Трёхсложные размеры стиха (1 ч). Н. С. Лесков. «Левша». Изображение русского характера (1 ч). «…Там, где стоит «левша», надо читать «русский народ».
(Н. Лесков). Народ и власть в сказе (1 ч). Особенности языка сказа Н. Лескова «Левша» (1 ч). Урок внеклассного чтения. Н. С. Лесков. Рассказ «Человек на
часах». «Чтоб в человеке человеческое торжествовало…» (1 ч). А. П. Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий». Смешное и грустное в рассказе (1 ч). Внеклассное
чтение. А. П. Чехов. Рассказ «Лошадиная фамилия» (1 ч). Мой любимый юмористический рассказ А. П. Чехова (1 ч).
Из русской литературы 20 века (23 часа)
А. А. Грин. Феерия «Алые паруса». Жители Каперны и главные герои: Лонгрен, Эгль и Ассоль (1 ч). А. П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок».
Прекрасное вокруг нас (1 ч). Внеклассное чтение. Сила любви в рассказе А. Платонова «Корова» (1 ч). М. М. Зощенко. Автор и герой в рассказе «Галоша»
(1 ч). Своеобразие языка рассказов М. Зощенко. «Встреча» (1 ч). М. М. Пришвин. Философская притча «Кладовая солнца». Мудрый автор, мудрый
рассказчик, мудрый Антипыч (1 ч). Тропа Насти и тропа Митраши (1 ч). Урок развития речи. Сочинение - сравнительная характеристика Насти и
Митраши(1 ч). «Великий храм природы» в сказке-были «Кладовая солнца». Смысл названия повести (1 ч). Урок внеклассного чтения. Рассказ Ю.
Нагибина «Мой первый друг, мой друг бесценный» (1 ч). Урок развития речи. Стихотворения о Великой Отечественной войне (1 ч). В. П. Астафьев. Рассказ
«Конь с розовой гривой» (1 ч). Урок развития речи. Особенности использования народной речи в рассказе «Конь с розовой гривой» (1 ч). В. Г. Распутин.
Рассказ «Уроки французского» (1 ч). Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа (1 ч). Урок развития речи.
Классное сочинение по произведениям В. Астафьева и В. Распутина (1 ч). Писатели улыбаются. «Чудики» В. М. Шукшина. Рассказ «Срезал» (1 ч). Урок
внеклассного чтения. Рассказ В. Шукшина «Сельские жители» (1 ч). Ф. А. Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла». Нравственные вопросы в
рассказе (1 ч). Родная природа в стихотворения поэтов 20 века. А. А. Блок. Стихотворения «Летний вечер», «О, как безумно за окном…» (1 ч). С. Есенин.
Стихотворения «Мелколесье. Степь да дали», «Пороша» (1 ч). А. А. Ахматова. Стихотворение «Перед весной бывают дни такие…». Постижение красоты (1
ч). Н. М. Рубцов. «Тихая» лирика. Стихотворения «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице» (1 ч).
Из литературы народов России (2 часа)
Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга» (1 ч). Кайсын Кулиев. Стихотворения «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым
ни был мой народ…» (1 ч).
Из зарубежнойлитературы (12 часов)
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид» (1 ч). Сказания о поэтах – певцах в греческой мифологии.
Геродот. Легенда об Арионе (1 ч). Гомер и его героические поэмы «Илиада» и «Одиссея» (1 ч). Урок внеклассного чтения. Мигель де Сервантес Сааведра.
Роман «Дон Кихот» (1 ч). И. Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка» (1 ч). П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе» (1 ч). Урок внеклассного чтения. М. Твен.
Роман «Приключения Гекльберри Финна» (1 ч). Внеклассное чтение. А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» - философская сказка и мудрая притча (1
ч). Внеклассное чтение. Джек Лондон. «Любовь к жизни» (1 ч). Эрнест Сетон-Томпсон. Рассказ «Снап» (1 ч). Внеклассное чтение. Э. Сетон-Томпсон.
«Рассказы о животных» (1 ч). Итоговый урок. Литературная викторина (1 ч).
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса
В результате изучения литературы учащиеся должны знать:
авторов и содержание изученных художественных произведений;
основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора, постоянные эпитеты,
гипербола, сравнение, летопись, роды литературы, жанры литературы, баллада, литературная сказка, стихотворная и прозаическая речь, рифма, способы
рифмовки, метафора, звукопись, аллитерация, фантастика, юмор, портрет, пейзаж, литературный герой, сюжет, композиция литературного
произведения, драма как род литературы, автобиографичность литературного произведения.
Учащиеся должны уметь:
выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;
сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;
сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;
перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации, жизни;
видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;
сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства;
сочинять юмористический рассказ по заданной модели;
использовать различные формы пересказа;
создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии и др.
отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.
Перечень учебно-методического обеспечения
В. П. Полухина «Литература: 6 класс»
В. Я. Коровина «Читаем, думаем, спорим…: 6 класс: Дидактические материалы по литературе»
В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин «Литература: 6 класс: Фонохрестоматия на CD-ROM»
И. И. Аркин «Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Книга для учителя»
Н. В. Егорова «Универсальные поурочные разработки по литературе: 6 класс»
С. М. Аникина, И. В. Золотарёва, «Поурочные разработки по литературе: 6 класс»
В. Я. Коровина, И. С. Збарский «Литература: Методические советы: 6 класс»
Календарно – тематическое планирование
№ Тема урока
Тип урока
Элементы
содержания
Виды учебной
деятельности
Планируемые
результаты усвоения
Виды контроля
Примерное
домашнее
задание
Дата
план
Введение (1 час)
1
Литература
открывает мир
Урок
усвоения
новых
знаний
Литература как
художественное
отражение жизни.
Книга и её роль в
жизни человека.
Художественное
произведение и
её автор
Устное народное творчество (2 часа)
Чтение статьи
учебника В.
Шкловского «В
дорогу зовущие»,
ответы на вопросы,
тестирование
Знать о роли книги в
жизни человека.
Уметь подтверждать
высказывания
писателей
собственными
примерами
Ответы на
вопросы
«Обрядовы 3.09
й фольклор»
прочитать
2
Обрядовый
фольклор.
Календарнообрядовые
песни
Урок
усвоения
новых
знаний
Прослушивание
обрядовых песен,
чтение статей
учебника, ответы на
вопросы,
выразительное
чтение
Знать определение
понятий «фольклор»,
«обрядовый
фольклор», виды
обрядовых песен.
Понимать их
эстетическую и
художественную
ценность,
содержание,
характер
исполнения, ритм
мелодии. Уметь
соотносить
календарнообрядовые песни с
Выразительное
чтение обрядовых
песен
«Пословицы
и
поговорки»
прочитать
Обрядовый
фольклор.
Календарнообрядовые песни:
колядки,
масленичные,
весенние,
осенние.
Эстетическое
значение
обрядового
фольклора
7.09
Дата
факт
3
«Что за
роскошь, что за
смысл…Что за
золото!» (А. С.
Пушкин).
Пословицы и
поговорки
Урок
усвоения
новых
знаний
Малые жанры
устного народного
творчества.
Краткость и
простота,
меткость и
выразительность.
Многообразие
тематики
Чтение статьи
учебника, ответы на
вопросы, минисочинение. Защита
иллюстраций к
пословицам
событиями
народного календаря
Знать определение
понятий
«пословица»,
«поговорка», их
отличительные
особенности,
средства
художественной
выразительности.
Понимать образный
язык народной
мудрости, прямой и
переносный смысл
пословиц и
поговорок. Уметь
объяснять смысл и
толковать значение
пословиц и
поговорок, уместно
употреблять их в
речи
Написать минисочинение об
одной из
пословиц
Составить
устный
рассказ с
использован
ием
пословиц
10.09
Из древнерусской литературы (1 час)
4
Русская
летопись.
«Повесть
временных
лет» историческая
энциклопедия.
«Сказание о
белгородском
Урок
усвоения
новых
знаний
Древнерусская
литература.
Русская летопись
и история её
возникновения.
Люди Древней
Руси. Отражение
в летописи
исторических
Чтение статьи в
учебнике, слово
учителя, ответ на
вопросы, устное
словесное
рисование, просмотр
репродукций
Знать, что такое
Ответы на
«летопись»,
вопросы
«летописание»,
«летописец»,
«сказание», как
создавалась русская
летопись, кто её автор,
содержание
произведения.Понимать
Подготовить 14.09
сообщения
«Царское
село»,
«Мой
первый
друг…»
киселе»
событий и
народных
идеалов. Связь
древнерусской
литературы с
устным народным
творчеством
Из русской литературы 19 века (29 часов)
отражение народных
идеалов в сказании.
Уметь отличать
летописные сказания от
произведений устного
народного творчества
5
А. С.
Пушкин.
Дружба в
жизни поэта.
Тема
дружбы в
стихотворен
ии « И. И.
Пущину»
Урок
усвоения
новых
знаний
Лицейские годы и
лицейская лирика
А. С. Пушкина.
Искренняя,
глубокая дружба
поэта и И.
Пущина. Жанр
стихотворного
послания
Чтение статьи
учебника,
прослушивание
стихотворения,
пересказ истории
создания
стихотворения,
ответы на вопросы,
выразительное
чтение, описание
репродукций картин,
анализ текста
6
Стихотворение
А. С. Пушкина
«Узник» как
выражение
вольнолюбивы
х устремлений
поэта
Урок
усвоения
новых
знаний
Период
кишиневской
ссылки в жизни
поэта.
Вольнолюбивая
лирика Пушкина.
Стремление к
свободе
Прослушивание и
восприятие
стихотворения,
осмысление сюжета,
ответы на вопросы,
выразительное
чтение,
комментирование
Знать факты
биографии Пушкина,
историю создания
стихотворения,
художественные
особенности жанра
стихотворного
послания. Уметь
определять средства
художественной
выразительности и
их роль, находить
признаки жанра
послания
Знать факты
биографии и
творческой
деятельности поэта,
понимать чувства и
переживания
лирического героя,
вольнолюбивый
характер
стихотворения.
Определять
Выразительное
чтение
стихотворения
«И. И.
Пущину»
наизусть
17.09
Выразительное
чтение
стихотворения
«Узник»
наизусть
21.09
7
Стихотворения
А. С. Пушкина
«Зимнее
утро»,
«Зимняя
дорога» - гимн
родной
природе
Урок
усвоения
новых
знаний
Пейзажная лирика
А.Пушкина.
Воплощение в
стихотворениях
мысли о гармонии
природы и
человека.
Звуковая
инструментовка
стихотворений
Чтение и восприятие
стихотворений,
ответы на вопросы,
выразительное
чтение, устное
словесное рисование
8
Поэты
пушкинской
поры. Е. А.
Баратынский.
Стихотворения
Урок
усвоения
новых
знаний
Родная природа в
стихотворениях Е.
Баратынского.
Выражение в них
чувств, мыслей,
Прослушивание
стихотворений,
ответы на вопросы,
выразительное
чтение, устное
поэтические средства
изображения чувств
лирического героя
( эпитеты,
обращения, повторы,
контраст, словообраз)
Знать, какие
художественные
средства (эпитеты,
метафоры,
сравнения, антитеза
и др.) использует
поэт, передавая
приметы зимнего
пейзажа. Уметь при
чтении
интонационно
передавать
любование
сказочной красотой
зимнего утра,
радость полноты
жизни и мотив
грусти.
Анализировать
художественные
средства, толковать
их роль
Знать определение
понятий «эпитет»,
«метафора»,
«олицетворение»,
«инверсия»,
Устное словесное
рисование
«Зимнее
утро»
наизусть
24.09
Ответы на
вопросы
Написать
минисочинение
по данному
началу «Что
28.09
«Весна, весна!
Как воздух
чист!»,
«Чудный град
порой
сольётся…»
9
мироощущения и
настроения
лирического героя
Двусложные
размеры стиха
Урок
развития
речи
Двусложные
размеры стиха:
ямб, хорей. Ритм.
Слоги ударные и
безударные,
чётные и
нечётные. Стопа.
Стих
10 Роман А. С.
Пушкина
«Дубровский».
История
создания.
Урок
усвоения
новых
знаний
История создания
романа: время,
отраженное в
нём. Картины
жизни русского
словесное рисование
«интонация конца
предложения».
Понимать, что в
стихотворении Е.
Баратынского
отражаются не
только картины
природы, но и
душевное состояние
человека. Уметь
определять
выразительные
средства языка, их
роль, выразительно
читать
Чтение статьи
Знать определение
учебника,
понятий «ямб»,
определение
«хорей»,
размера
«ударение», «ритм»,
стихотворения,
«слог», «стопа»,
литературоведческий «стих». Уметь
анализ текста
определять размер,
расставляя ударения,
составлять схему
расположения
ударных и
безударных слогов в
строках и строфе
стихотворения
Выборочное чтение
Знать историю
эпизодов,
создания романа.
осмысление сюжета, Понимать
характеров главных
зависимость
героев, ответы на
поведения человека
с нею, что с
моей
душой?» вопрошает
поэт в
финале
стихотворен
ия…» Дать
ответ на
этот вопрос
Определить
размер
стихотворения
«Дубровски
й» 1-4 главы
прочитать
1.10
Ответы на
вопросы
Главы 5- 11
прочитать
5.10
Кирила
Петрович
Троекуров и
Андрей
Гаврилович
Дубровский:
столкновение
своенравных
характеров
барства. Конфликт
двух помещиков.
Проблематика
произведения
вопросы,
комментирование
художественного
произведения,
анализ текста
11 Образ
благородного
«разбойника»
в романе А. С.
Пушкина
«Дубровский»
Урок
усвоения
новых
знаний
Протест В.
Дубровского
против произвола
и деспотизма
Выборочное чтение,
осмысление сюжета,
поведения героев,
ответы на вопросы,
анализ текста,
пересказ
12 Трагические
судьбы
Владимира
Дубровского и
Маши
Троекуровой
Урок
усвоения
новых
знаний
Воспитание и
характер Маши
Троекуровой, её
взаимоотношения
с отцом. Сцена
объяснения
Дубровского и
Марьи
Гавриловны.
Выборочное чтение,
осмысление сюжета,
поведения героев, их
характеров,
пересказ, ответы на
вопросы, устное
словесное
рисование, анализ
12-19 глав романа
от социальной
среды. Сравнивать
образы Троекурова и
А. Дубровского,
указывая на сходство
и различия их
характеров, отмечая
взаимную
привязанность и
неприязнь,
правильно оценивать
поведение героев,
представлять
картины жизни
русского дворянства
20 годов 19 века
Знать содержание
анализируемых глав.
Уметь анализировать
эпизод как часть
целого, объяснять
его роль в романе,
словесно описывать
душевное состояние
героев
Знать содержание
анализируемых глав
романа. Понимать
причины отказа
Владимира от мести
Троекурову. Уметь
составлять устное
описание портрета
героя
Ответ на вопросы
Прочитать
до конца
8.10
Устное описание,
пересказ
Составить
простой
план
романа
12.10
13 Сюжет и
композиция
романа
«Дубровский»
Урок
усвоения
новых
знаний
14 Сочинение –
сравнительная
характеристик
а «Два
помещика»
(по роману А.
С. Пушкина
«Дубровский»)
Урок
развития
речи
Второе свидание
Маши и
Дубровского
Композиция и
сюжет
Последовательнос
ть раскрытия
темы.
Художественные
средства, с
помощью которых
автор
рассказывает о
своих героях.
Отбор материала.
Цепь сравнения
Осмысление сюжета
художественного
произведения,
ответы на вопросы,
обсуждение плана
Знать определение
понятий
«композиция»,
«сюжет»,
последовательность
событий. Уметь
составлять простой
план, выделять
завязку,
кульминацию,
развязку, выделять
основные
событийные линии,
делать вывод об
организации сюжета
в романе
Определить
последовательнос
ть событий.
Выделить завязку,
кульминацию,
развязку действия
Подготовка к
сочинению
Знать содержание
романа,
последовательность
раскрытия темы.
Уметь находить в
тексте описания
помещиков, отбирать
материал для
сочинения (возраст,
сословие,
воспитание, семья,
Сочинение –
сравнительная
характеристика
«Два помещика»
(по роману А.
Пушкина
«Дубровский»)
Письменны 15.10
й ответ на
вопрос: как
бы мог
развиваться
сюжет
романа,
если бы на
псарне не
было
Парамошки
и на
дерзкие
слова
Дубровского
Троекурову
пришлось
бы отвечать
самостоятел
ьно?
Дописать
19.10
сочинение.
«Барышня –
крестьянка»
прочитать
15 Внеклассное
чтение.
«Молодые
наши
проказы» (А. С.
Пушкин).
«Повести
покойного
Ивана
Петровича
Белкина».
«Барышнякрестьянка»
16 М. Ю.
Лермонтов.
Стихотворение
«Тучи».
Мотивы
одиночества и
тоски поэтаизгнанника
Урок
усвоения
новых
знаний
Урок
усвоения
новых
знаний
двух героев.
Основание для
сравнения.
Варианты
вступления и
заключения
сочинения
«Повести
Белкина»- цикл
повестей.
«Барышнякрестьянка»
Детские годы
поэта в Тарханах.
Жизнь М.
Лермонтова в
Москве. Мотивы
грусти,
одиночества,
тоски и любви
поэта-изгнанника
к оставляемой им
Родине.
Особенности
поэтических
интонаций
поместье, образ
жизни, поступки,
отношение к другим
людям, черты
характера), делать
вывод
Осмысление сюжета,
событий, поведения
героев, их
характеров, ответы
на вопросы
Знать сюжет и героев
повести. Понимать
позицию Пушкинагуманиста: простые и
естественные
качества – самый
короткий и самый
прямой путь от
человека к человеку,
залог дружбы и
любви
Пересказ
«Тучи»
прочитать
22.10
Выразительное
чтение
стихотворения,
осмысление
содержания, устное
словесное рисование
Знать факты
биографии поэта,
историю появления
стихотворения.
Находить
художественновыразительные
средства. Понимать,
в чем поэт находит
сходство своей
участи с «судьбой»
тучек, особенности
композиции,
настроение
Ответы на
вопросы
«Тучи»
наизусть
26.10
17 Восточное
сказание М. Ю.
Лермонтова
«Три пальмы».
Тема
поверженной
красоты
Урок
усвоения
новых
знаний
18 Мотивы
одиночества в
стихотворения
х М. Ю.
Лермонтова
«На севере
диком»,
«Утёс»,
Урок
усвоения
новых
знаний
стихотворения
Разрушение
красоты и
гармонии
человека с миром
природы.
Особенности
композиции
стихотворения.
Олицетворение
как один их
художественных
приёмов, его
роль.
Аллитерация.
Поэтическая
интонация
Антитеза как
основной
композиционный
приём
стихотворений.
Особенности
выражения
мотива
Выразительное
чтение
стихотворения,
осмысление сюжета,
событий, характеров
персонажей, ответы
на вопросы, устное
словесное
рисование, анализ
текста
Выразительное
чтение, осмысление
сюжета, ответы на
вопросы, устное
словесное
рисование, анализ
текстов
Знать определение
понятий: «лироэпическое
произведение»,
«сюжет», «тема»,
«композиция»,
«инверсия»,
«эпитет»,
«олицетворение»,
«аллитерация»,
«поэтическая
интонация».
Понимать сюжет,
соединивший
эпическое
изображение
событий с
лирическим
переживанием.
Уметь определять
художественные
средства языка, их
роль, выразительно
читать, сохраняя
особую интонацию
Знать определение
понятий:
«композиция»,
«поэтический
образ», «образсимвол», «эпитет»,
«олицетворение»,
«антитеза»,
Анализ текста
«Утес»,
«Листок»,
«На севере
диком»
прочитать
29.10
Выразительное
чтение
Выучить
одно
стихотворен
ие наизусть,
«Бежин луг»
прочитать
2.11
«Листок»
одиночества
19 И. С. Тургенев
«Бежин луг».
Духовный мир
крестьянских
детей
Урок
усвоения
новых
знаний
20 Мастерство И.
С. Тургенева в
изображении
картин
природы и
внутреннего
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о писателе.
Цикл рассказов
«Записки
охотника и их
гуманистический
пафос. Рассказ
«Бежин луг».
Изображение
крестьянских
детей в рассказе.
Народные
верования и
предания.
Авторское
отношение к
героям
И. С. Тургенев –
мастер пейзажа.
Изображение
природы в
рассказе. Роль
детали. Смысл
Выборочное чтение,
осмысление сюжета,
событий, характеров,
ответы на вопросы,
устное словесное
рисование,
комментирование
фрагментов текста,
анализ текста
Выборочное чтение,
художественный
рассказ о Бежине
луге, устное
словесное
рисование,
«аллегория»,
«художественное
сравнение»,
«инверсия».
Понимать
настроение
стихотворений.
Уметь определять
средства
художественной
выразительности,
объяснять их роль
Знать факты
биографии писателя,
своеобразие цикла,
исторически
реальные детали,
содержание рассказа
«Бежин луг».
Понимать авторское
отношение к героям.
Уметь связно
рассказывать о
героях, характерах,
выборочно
пересказывать
Знать содержание
рассказа,
определение
понятий «пейзаж»,
«пейзажные
зарисовки».
Ответ на вопросы
Найти в
тексте и
отметить
пейзажные
зарисовки
12.11
Анализ текста
«Родная
природа в
стихотворен
иях поэтов
19 века»
прочитать
16.11
состояния
человека в
рассказе
«Бежин луг».
Смысл
названия
рассказа
21 Родная
природа в
стихотворения
х русских
поэтов 19 века.
Ф. И. Тютчев.
Стихотворения
«Неохотно и
несмело…», «С
поляны
коршун
поднялся»,
«Листья»
22 А. А. Фет.
Стихотворения
«Ель рукавом
мне тропинку
завесила…»,
«Ещё майская
названия рассказа
комментирование
текста, анализ текста
Понимать, почему
описаниям природы
уделено особое
внимание. Уметь
анализировать
эпизоды текста
Урок
усвоения
новых
знаний
Ф. И. Тютчев –
русский поэт 19
века.
Изображение
сложных,
переходных
состояний
природы,
запечатлевающих
противоречивые
чувства в душе
поэта. Сочетание
космического
масштаба и
конкретных
деталей в
изображении
пейзажа
Прослушивание
стихотворений,
осмысление
содержания, ответы
на вопросы, анализ
текста
Урок
усвоения
новых
знаний
А. А. Фет – русский
поэт 19 века.
Жизнеутверждаю
щее начало в
лирике Фета.
Природа как
Прослушивание
стихотворений,
чтение текста, ответы
на вопросы, устное
сообщение,
выразительное
Знать автора, факты
его жизни,
творчество,
определение
понятий «лирика»,
«лирический герой»,
«лирический образ»,
«образ- символ»,
«антитеза», «эпитет»,
«метафора»,
«олицетворение»,
«строфа»,
«монолог», «прямая
речь», «интонация».
Понимать основной
приём пейзажной
лирики. Уметь
находить средства
художественной
изобразительности,
объяснять их роль
Знать автора, факты
его биографии,
творчество,
определение
понятий «эпитет»,
«метафора»,
Ответы на
вопросы
Подготовить
сообщение
о Фете по
материалам
учебника
19.11
Ответы на
вопросы.
Выразительное
чтение
«Железная
дорога»
прочитать
23.11
ночь», «Учись
у них – у дуба,
у
берёзы…».Пер
еплетение
природы и
любви
23 Н. А. Некрасов.
«Железная
дорога» «гимн
строительной,
массовой,
творческой
народной
работе»(К. И.
Чуковский)
Урок
усвоения
новых
знаний
24 Своеобразие
Урок
воплощение
прекрасного, как
естественный мир
истинной красоты.
Мелодичность,
лиричность,
напевность
лирики Фета
чтение, анализ текста
Н. А. Некрасов –
певец тяжелой
доли русского
народа. Картины
подневольного
труда и
прекрасной
осенней поры,
изображенные в
стихотворении.
Величие народа в
созидании
духовных и
материальных
ценностей
Особенности
Выразительное
чтение, ответы на
вопросы, сообщение
о поэте, устное
словесное
рисование, анализ
текста
Выразительное
«олицетворение»,
«строфа» и др.
Понимать мысль
поэта о
безыскусственности
лирики, стремление
поэта остановить
мгновение и
запечатлеть его в
слове. Уметь
объяснять роль
восклицания,
слышать
музыкальный ритм
речи поэта,
определять средства
художественной
выразительности
Знать факты
биографии поэта,
определение
понятий «сюжет»,
«фабула». Понимать
мысль писателя о
тяжелейшем
каторжном труде
рабочих, сочувствии
им автора
Знать определение
Ответы на
вопросы
Подготовить
устный
рассказ на
тему:
«Правда о
строительст
ве первой
железной
дороги»
26.11
Определить
«Дедушка»
30.11
композиции и
языка
стихотворения
Н. А.
Некрасова
«Железная
дорога»
усвоения
новых
знаний
композиции
стихотворения:
эпиграф, диалогспор, сочетание
реального и
фантастического,
роль пейзажа,
особенности
поэтических
интонаций,
значение
риторических
вопросов
чтение, ответы на
вопросы, устный
рассказ «Правда о
строительстве
первой железной
дороги», анализ
текста
25 Внеклассное
чтение.
Историческая
поэма Н. А.
Некрасова
«Дедушка»
Урок
усвоения
новых
знаний
Декабристская
тема в творчестве
Н. А. Некрасова:
изображение
декабриста,
поэтизация
христианской
жертвенности в
исторической
поэме
Чтение статьи
учебника, ответы на
вопросы, рассказ об
истории жизни
главного героя,
выразительное
чтение,
комментирование
художественного
произведения
26 Трёхсложные
размеры стиха
Урок
развития
Стопа.
Поэтический
Чтение статьи
учебника, ответы на
понятий: «эпиграф»,
«фантастика»,
«пейзаж»,
«поэтическая
интонация»,
«риторический
вопрос», «диалогспор»,
«олицетворение»,
«лексический
повтор», «прямая
речь»,
«фабула».Уметь
определять средства
художественной
выразительности,
элементы фабулы,
роль эпиграфа
Знать содержание
поэмы, исторические
события,
положенные в
основу поэмы,
прототип главного
героя. Понимать,
почему Некрасова
волновала
декабристская тема,
его отношение к
описываемым
событиям. Уметь
выразительно читать
Знать определение
понятий: «стопа»,
элементы фабулы,
ответ на вопросы
прочитать
Ответы на
вопросы
Написать
3.12
сочинение
на тему:
«Как я
понимаю
отношение
героя поэмы
к жизни,
людям,
истории
России»
Определить
размер
«Левша»
прочитать
7.12
речи
27 Н. С. Лесков.
«Левша».
Изображение
русского
характера
Урок
усвоения
новых
знаний
28 «…Там, где
стоит «левша»,
надо читать
«русский
народ».
(Н. Лесков).
Народ и власть
в сказе
Урок
усвоения
новых
знаний
29 Особенности
Урок
размер. Ударный
и безударный
слоги.
Трёхсложные
размеры стиха:
дактиль, анапест,
амфибрахий
«Левша» «шедевр
лесковского
творчества»
(Ю. Нагибин).
Понятие о сказе.
Национальный
характер в
рассказе: талант и
трудолюбие как
отличительные
черты русского
человека
Проблема народа
и власти в сказе.
Авторское
отношение к
героям. Роль
антитезы в сказе.
Образ
повествователя
вопросы,
литературоведческий
анализ поэтического
текста
«дактиль»,
«анапест»,
«амфибрахий».
Уметь определять
размер
стихотворений
стихотворений
Чтение
художественного
текста, ответы на
вопросы, анализ
текста
Знать факты жизни
писателя,
определение
понятий «сказ»,
«эпическое
повествование»,
содержание рассказа
«Левша». Уметь
воссоздать портрет
главного героя
Рассказать о
характере левши
Ответы на вопросы,
выразительное
чтение сцен,
комментирование
художественного
произведения,
анализ текста
Сказ Лескова и
Комментирование
Знать содержание
Ответ на вопросы
рассказа. Понимать,
какое отражение в
сказе нашла
проблема
взаимоотношения
народа и власти.
Уметь объяснять
авторское отношение
к героям, роль
образа
повествователя в
сказе
Знать и понимать
Анализ языка
Подготовить 10.12
чтение по
ролям сцен:
«Платов у
туляков»,
«Левша у
англичан»,
«Англичане
дарят
стальную
блоху царю»
Ответить на
вопрос: кто
и когда
произносит
пословицы,
поговорки,
новые слова
в сказе?
14.12
«Человек на
17.12
языка сказа Н.
Лескова
«Левша»
30 Урок
внеклассного
чтения. Н. С.
Лесков.
Рассказ
«Человек на
часах». «Чтоб в
человеке
человеческое
торжествовало
…»
31 А. П. Чехов.
Рассказ
«Толстый и
тонкий».
Смешное и
грустное в
рассказе
усвоения
новых
знаний
фольклор.
Особенности
языка. Приёмы
сказочного
повествования:
зачин, повторы,
диалоги,
концовка.
Понятие
каламбура
художественного
произведения,
анализ языка
произведения
Урок
усвоения
новых
знаний
История создания
рассказа.
Нравственные
проблемы
рассказа.
Отношение автора
к герою. Жанр
анекдота. Понятие
о парадоксе
Выборочное чтение,
ответы на вопросы,
комментирование
художественного
текста, анализ текста
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о писателе.
Юмор чеховских
рассказов. Речь
героев и
художественная
деталь как
источник юмора.
Рассказ о писателе,
ответы на вопросы,
комментирование
художественного
текста, анализ текста
сходство и отличие
между сказом
Лескова и
волшебной
народной сказкой.
Понимать роль
простонародных и
новых каламбурных
слов и оборотов в
сказе, своеобразие
его сюжета и
композиции. Уметь
выделять приёмы
сказочного
повествования, их
роль
Знать историю
создания и
содержание
рассказа, смысл
понятий «анекдот»,
«парадокс».
Понимать идею
рассказа. Уметь
оценивать поступки
героев
сказа: стилизация
под народную
речь. Найти
приёмы
сказочного
повествования.
Перефразировать
каламбурные
обороты. Найти
примеры новых
слов
часах»
прочитать
Ответы на
вопросы
«Толстый и
тонкий»
прочитать
Знать факты
биографии и
творчества писателя,
содержание
рассказа,
определение
понятий «юмор»,
Ответы на
вопросы
«Лошадиная 24.12
фамилия»
прочитать
21.12
Разоблачение
чинопочитания и
лицемерия в
рассказе
32 Внеклассное
чтение.
А. П. Чехов.
Рассказ
«Лошадиная
фамилия»
Урок
усвоения
новых
знаний
33 Мой любимый
юмористическ
ий рассказ А.
П. Чехова
Урок
усвоения
новых
знаний
34
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о Чехове.
Юмористические
рассказы Чехова.
«Лошадиная
фамилия».
Особенности
стиля Чехова
«Налим»,
«Пересолил» и др.
Комическое в
рассказах.
Краткость и
лаконичность
рассказов. Язык
произведений.
Сюжет
Из русской литературы 20 века (23 часа)
А. А. Грин.
Феерия «Алые
паруса».
Жители
Каперны и
Слово о писателе.
Победа
романтической
мечты над
реальностью
Чтение статьи
учебника «Из
воспоминаний об А.
П. Чехове»,
выразительное
чтение, ответ на
вопросы,
комментирование
произведения
Пересказ, анализ
произведений,
устное рисование
Чтение статьи
учебника о Грине,
пересказ, ответы на
вопросы, устное
словесное рисование
«художественная
деталь», «антоним».
Понимать смысл
названия рассказа.
Уметь делать
наблюдения над
речью героя,
внешним обликом,
поведением
Знать факты жизни
писателя,
содержание
рассказа. Понимать
особенности стиля
писателя
Ответ на вопросы
«Налим»,
«Пересолил
» прочитать
28.12
Знать содержание
рассказов, их
особенность
Пересказ
«Алые
паруса»
прочитать
11.01
Знать автора,
объяснять смысл
понятия «феерия».
Уметь составлять
тезисный план,
Составление
тезисного плана,
ответы на
вопросы
«Неизвестн
ый цветок»
прочитать
14.01
35
36
37
38
главные
герои:
Лонгрен, Эгль
и Ассоль
А. П.
Платонов.
Сказка-быль
«Неизвестный
цветок».
Прекрасное
вокруг нас
находить в романе
яркие события
Урок
усвоения
новых
знаний
Внеклассное
чтение. Сила
любви в
рассказе А.
Платонова
«Корова»
М. М.
Зощенко.
Автор и герой
в рассказе
«Галоша»
Урок
усвоения
новых
знаний
Своеобразие
языка
рассказов М.
Зощенко.
«Встреча»
Урок
усвоения
новых
знаний
Урок
усвоения
новых
знаний
«Неизвестный
цветок» последний
рассказ
Платонова.
Непохожесть,
беззащитность и
сила платоновских
героев
Доброта,
бескорыстие и
самопожертвован
ие в рассказе.
Герои Платонова.
Мир тружеников
Рассказ о М.
Зощенко. Сатира в
рассказе. Автор и
герой.
Проблематика
«Встреча».
Композиция,
стиль рассказа,
язык.
Современность
рассказов М.
Зощенко
Рассказ учителя,
ответы на вопросы,
сопоставительный
анализ, устное
словесное рисование
Знать содержание
рассказа. Понимать
позицию автора по
отношению к цветку.
Видеть непохожесть
и силу платоновских
героев
Сопоставительный
анализ
«Корова»
прочитать
18.01
Ответ на вопросы,
пересказ, устное
словесное рисование
Знать содержание
произведения.
Понимать его идею
Пересказ
21.01
Чтение статьи о М.
Зощенко,
комментированное
чтение, ответ на
вопросы, устное
рисование,
выразительное
чтение эпизодов
Комментированное
чтение, ответ на
вопросы, устное
словесное рисование
Знать биографию М.
Зощенко,
содержание
рассказа, его
проблематику
Комментированно
е чтение
Написать
отзыв о
рассказе
«Корова»,
«Галоша»
прочитать
«Встреча»
прочитать
Знать содержание
рассказа,
особенности языка
Зощенко
Комментированно
е чтение
«Кладовая
солнца»
прочитать
28.01
25.01
39
М. М.
Пришвин.
Философская
притча
«Кладовая
солнца».
Мудрый
автор,
мудрый
рассказчик,
мудрый
Антипыч
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о писателе.
Сказка-быль
«Кладовая
солнца». Две
загадки Антипыча:
«что есть правда,
какая она, где
живёт, как её
найти» и совет
«ходить
голенькими и
разутыми». Образ
мудрого
правдоискателярассказчика
Рассказ о жизни
писателя, ответы на
вопросы,
выборочный
пересказ,
выразительное
чтение,
комментирование
художественного
произведения,
анализ текста
40
Тропа Насти и
тропа
Митраши
Урок
усвоения
новых
знаний
Характеристика
образа Насти и
Митраши: черты
характера,
поведение,
отношение к
окружающим.
Авторское
отношение к
героям
Осмысление сюжета,
ответы на вопросы,
устное словесное
рисование,
комментирование
художественного
произведения,
составление плана
сравнительной
характеристики
Знать автора,
содержание сказкибыли. Понимать
смысл понятий
«сказка-быль»,
«философская
притча», отношение
рассказчика к
леснику Антипычу,
смысл слов
Антипыча. Уметь
выделять сказочные
и реалистические
моменты
повествования,
анализировать
эпизоды, выборочно
выразительно читать
Знать скрытый смысл
прозвищ, отношение
автора к героям.
Понимать, что
жадность,
раздражение губят
душу человека.
Уметь прийти к
выводу, что все
тропы человеческие
сливаются в одну
большую общую
дорогу – дорогу
жизни, пройдя
испытания, герои
поняли, как дороги
Ответ на вопросы
Эпизоды,
связанные с
Настей и
Митрашей,
прочитать
1.02
Ответ на вопросы
Подготовить
цитатный
материал к
сравнительн
ой
характерист
ике Насти и
Митраши
4.02
41
Сочинение сравнительна
я
характеристик
а Насти и
Митраши
Урок
развития
речи
Последовательнос
ть раскрытия
темы.
Художественные
средства, с
помощью которых
автор
рассказывает о
своих героях. Цель
сравнения Насти и
Митраши
Систематизация
материала.
Составление плана
сравнительной
характеристики,
вариантов
вступления и
заключения
сочинения
42
«Великий
храм
природы» в
сказке-были
«Кладовая
солнца».
Смысл
названия
повести
Урок
усвоения
новых
знаний
Особенности
изображения
Пришвиным мира
природы. Вера
писателя в
человека, доброго
и мудрого хозяина
природы
Чтение описания
Блудова болота,
описания природы
после эпизода
«Ссора детей»,
комментирование
произведения,
анализ эпизодов: «О
ели и сосне,
растущих вместе»,
«Блудово болото»
друг другу
Знать содержание
сказки-были,
последовательность
раскрытия темы.
Уметь находить в
тексте описания
Насти и Митраши,
отбирать материалы
для сочинения,
делать вывод,
определять цель
сравнения,
анализировать
варианты вступления
и заключения
сочинения
Знать определение
понятия «пейзаж».
Понимать связь
между явлениями
природы и жизнью
человека, основную
идею: для писателя
весь мир природы и
человека – кладовая
солнца, если
сущностью этого
мира являются
жизнь, добро,
любовь. Уметь
анализировать
эпизоды, делать
вывод о роли
Сочинение –
сравнительная
характеристика
Насти и Митраши
Дописать
сочинение
8.02
Ответ на вопросы
«Мой
первый
друг, мой
друг
бесценный»
прочитать
11.02
43
Урок
внеклассного
чтения.
Рассказ Ю.
Нагибина
«Мой первый
друг, мой друг
бесценный»
Урок
усвоения
новых
знаний
Истинная дружба
в судьбе героев.
Автобиографично
сть рассказа.
Сильный,
страстный,
целенаправленны
й характер Павла
Ответы на вопросы,
сообщение о
писателе, устное
словесное
рисование, анализ
текста
44
Стихотворени
я о Великой
Отечественно
й войне
Урок
развития
речи
Чтение статьи
учебника, устные
сообщения, чтение
стихотворений, ответ
на вопросы
45
В. П.
Астафьев.
Рассказ «Конь
с розовой
гривой»
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о поэтах
фронтового
поколения
К. Симонове и
Д. Самойлове.
Стихотворения о
Великой
Отечественной
войне.
Патриотические
чувства авторов и
их мысли о
Родине и о войне
Слово о писателе.
Яркость и
самобытность
языка рассказа.
Авторское
отношение к
героям.
Пересказ эпизодов
рассказа, устное
словесное
рисование, устный
рассказ об одном из
героев, анализ текста
описаний природы
Знать факты жизни
Ответ на вопросы
писателя,
содержание
рассказа.Понимать,
что истинная дружба
– одно из самых
ценных явлений
жизни человека.
Уметь составлять
словесный портрет,
анализировать
характеры и поступки
персонажей
Знать авторов
Выразительное
стихотворений.
чтение
Понимать, о каких
событиях
рассказывают
стихотворения,
какими чувствами
проникнуты
стихотворения. Уметь
выразительно читать
Знать факты жизни
писателя,
содержание
рассказа. Понимать,
каково авторское
отношение к героям
рассказа. Уметь
Ответ на вопросы
Написать
рассказ о
своём друге
15.02
«Конь с
розовой
гривой»
прочитать
18.02
Составить
22.02
словарик
«сибирских»
диалектизм
ов, местных
слов
Нравственная
проблематика
произведения
46
Особенности
использовани
я народной
речи в
рассказе
«Конь с
розовой
гривой»
Урок
развития
речи
Роль речевых
характеристик в
создании образов
героев рассказа.
Юмор в рассказе
Презентация
«словариков
сибирских
диалектов»,
языковой анализ
текста
47
В. Г. Распутин.
Рассказ
«Уроки
французского
»
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о писателе.
Герой рассказа и
его сверстники.
Отражение
трудностей
военного времени
Чтение статьи
учебника «Уроки
доброты». Из
истории создания
рассказа», ответы на
вопросы,
комментирование
рассказа, анализ
текста
выборочно
рассказывать о
детстве героев,
анализировать
эпизоды,
прослеживать
развитие действия
Знать определение
понятий «речевые
пласты языка»,
«диалектизмы»,
«поговорки». Уметь
находить и
анализировать
лингвистические
особенности речи
героев рассказа
Знать автора,
содержание
рассказа, понятия
«геройповествователь»,
«рассказ»,
«посвящение»,
«предисловие»,
«приёмы
характеристики
героя». Понимать, в
каких трудных
послевоенных
обстоятельствах
развиваются события
рассказа, какие
испытания выпадают
Словарная работа
«Уроки
французског
о»
прочитать
25.02
Ответ на вопросы
Отобрать
материал,
связанный с
историей
игры в
«замеряшки
»
1.03
на долю главного
героя. Уметь
анализировать,
делать выводы
Понимать скрытый
смысл названия
рассказа, мотивы
поведения Лидии
Михайловны,
решившей помочь
мальчику, смысл
посвящения и
предисловия
48
Душевная
щедрость
учительницы,
её роль в
жизни
мальчика.
Смысл
названия
рассказа
Урок
усвоения
новых
знаний
Нравственные
проблемы
рассказа.
Жизненные уроки.
Роль учительницы
Лидии
Михайловны в
жизни главного
героя
Ответы на вопросы,
комментирование
рассказа, устное
словесное рисование
Ответ на вопросы
49
Классное
сочинение по
произведения
м В.
Астафьева и
В. Распутина
Урок
развития
речи
Сочинение
Уметь создавать
собственное
высказывание на
заданную тему
Сочинение
50
Писатели
улыбаются.
«Чудики» В.
М. Шукшина.
Урок
усвоения
новых
знаний
Темы сочинений:
«Добро
возвращается
добром»,
«Истинное добро
бескорыстно»,
«Жизненные
уроки»
Слово о писателе.
Особенности
характеров
героев-«чудиков»
Чтение статьи
учебника, ответы на
вопросы, устное
словесное
Знать содержание
рассказов. Понимать
смысл названий.
Уметь анализировать
Ответы на
вопросы
Подготовить 11.03
ся к
классному
сочинению
на темы:
«Добро
возвращаетс
я добром»,
«Истинное
добро
бескорыстн
о»,
«Жизненны
е уроки» (по
рассказам
В. Астафьева
и В.
Распутина)
В. Шукшин
15.03
«Чудики»,
«Срезал»
прочитать
«Сельские
жители»
прочитать
18.03
Рассказ
«Срезал»
в рассказе В. М.
Шукшина
51
Урок
внеклассного
чтения.
Рассказ В.
Шукшина
«Сельские
жители»
Урок
усвоения
новых
знаний
52
Ф. А.
Искандер.
Рассказ
«Тринадцатый
подвиг
Геракла».
Нравственные
вопросы в
рассказе
Урок
усвоения
новых
знаний
53
Родная
природа в
стихотворени
я поэтов 20
века. А. А.
Блок.
Урок
усвоения
новых
знаний
Главные герои
рассказа В.
Шукшина, их
нравственная
сущность.
Непосредственнос
ть, простодушие,
наивность,
трогательное
обаяние героев.
Авторское
отношение к
героям
Слово о писателе.
Влияние учителя
на формирование
детского
характера. Юмор
и его роль в
рассказе. Смысл
заглавия
Слово о поэте.
Трагическое
мироощущение
человека начала
20 века. Утрата
душевного покоя,
рисование, чтение по
ролям,
комментирование
рассказа
Ответы на вопросы,
чтение по ролям,
комментирование
художественного
текста
характеры героев
Знать содержание
Ответы на
рассказа. Понимать
вопросы
авторское отношение
к героям рассказа.
Уметь в ролевом
чтении передать
характеры
персонажей
«Тринадцат
ый подвиг
Геракла»
прочитать
22.03
Чтение статьи
учебника, ответы на
вопросы,
художественный
пересказ отрывка,
рассказ о героях,
комментирование
рассказа, анализ
текста
Знать факты
биографии писателя,
содержание
произведения.
Понимать смысл
названия рассказа.
Уметь выражать
впечатление от
прочитанного,
языковые средства
иронии
Знать автора. Уметь
находить
художественные
средства языка.
Понимать, как
лирика Блока
Ответ на вопросы
«Родная
природа в
стихотворен
иях поэтов
20 века»
прочитать
1.04
Выразительное
чтение
Подготовить
рассказ о
Есенине
5.04
Чтение статьи
учебника,
выразительное
чтение
стихотворений,
устное словесное
54
55
56
Стихотворени
я «Летний
вечер», «О,
как безумно
за окном…»
С. Есенин.
Стихотворени
я
«Мелколесье.
Степь да
дали»,
«Пороша»
А. А.
Ахматова.
Стихотворени
е «Перед
весной
бывают дни
такие…».
Постижение
красоты
Н. М.
Рубцов.«Тихая
» лирика.
Урок
усвоения
новых
знаний
Урок
усвоения
новых
знаний
Урок
усвоения
новых
тоска по гармонии
рисование,
художественновыразительные
средства
Слово о поэте и
его творчестве.
Пушкинские и
лермонтовские
традиции в
стихотворениях
Есенина. Близость
поэзии к устному
народному
творчеству.
Искренняя
любовь к
природе. Чувство
всеобъемлющего
родства с
окружающим
миром
Слово о поэтессе.
Поэтизация
родной природы.
Своеобразие
лирики А.
Ахматовой
Чтение статьи
учебника, рассказ о
Есенине,
выразительное
чтение
стихотворений,
анализ текста
Слово о поэте.
Основные мотивы
лирики поэта.
Чтение статьи
учебника,
прослушивание
стихотворений,
ответы на вопросы,
сообщение об
Ахматовой, чтение
стихотворений,
анализ текста
Чтение статьи
учебника,
прослушивание
передаёт
трагическое
мироощущение
человека начала 20
века
Знать автора,
определение
понятий «образ»,
«фольклорный
образ», «сравнение»,
«олицетворение»,
«аллитерация».
Понимать и
чувствовать
изображаемый
пейзаж. Уметь
находить
выразительные
средства,
фольклорные образы
Ответы на
вопросы
Подготовить
сообщение
об А.
Ахматовой
8.04
Знать автора.
Понимать
особенности лирики
Ахматовой
Ответы на
вопросы
«Перед
весной
бывают дни
такие…»
наизусть
12.04
Знать сведения о
поэте, мотивы его
творчества.
Ответы на
вопросы
Одно
понравивше
еся
15.04
Стихотворени
я «Звезда
полей»,
«Листья
осенние», «В
горнице»
знаний
Человек и
природа в
«тихой» лирике
поэта. Искренняя
любовь к Родине
и к близким
людям.
Особенности
лирики Рубцова
Из литературы народов России (2 часа)
57 Габдулла
Урок
Слово о поэте.
Тукай.
усвоения
Тема малой
Стихотворени новых
родины в
я «Родная
знаний
творчестве Г.
деревня»,
Тукая. Традиции,
«Книга»
обычаи и культура
татарского
народа, надежда
на его
просвещённое,
счастливое
будущее. Великая
ролькниги в
жизни человека
58 Кайсын
Урок
Слово о поэте.
Кулиев.
усвоения
Тема малой
Стихотворени новых
родины,
я «Когда на
знаний
«родимого края».
меня
Язык, поэзия,
навалилась
обычаи как
беда…»,
основа
«Каким бы
бессмертия
стихотворений,
выразительное
чтение, анализ текста
Понимать лирику
поэта. Уметь
интонационно
передавать песенные
напевы лирики,
устно описывать
образы, определять
особенности
композиции,
художественные
приёмы
стихотворен
ие выучить
наизусть
Чтение статьи
учебника, ответы на
вопросы,
выразительное
чтение, анализ текста
Знать сведения о
Тукае. Понимать, что,
поэзия Тукая
вдохновлялась его
любовью к малой
родине, традициям,
обычаям, культуре
татарского народа.
Уметь выразительно
читать
стихотворения,
соблюдать
интонацию
Ответы на
вопросы
Подготовить
сообщение
о К. Кулиеве
19.04
Чтение
стихотворений,
сообщение о поэте,
выразительное
чтение, анализ текста
Знать сведения об
авторе. Понимать,
почему у человека в
особенно сложных
ситуациях
обостряется чувство
Родины. Уметь
объяснять роль
Ответы на
вопросы
6 и 12
подвиги
Геракла
прочитать
22.04
малым ни был
мой народ…»
нации. Родина как
источник сил для
преодоления
испытаний.
Основные
поэтические
образы. Тема
бессмертия
народа
Из зарубежнойлитературы (12 часов)
59
Мифы Древней
Греции.
Подвиги
Геракла:
«Скотный двор
царя Авгия»,
«Яблоки
Гесперид»
Урок
усвоения
новых
знаний
60
Сказания о
поэтах – певцах
в греческой
мифологии.
Урок
усвоения
новых
знаний
Мифы Древней
Греции древнейшие
произведения
народного
творчества,
колыбель
европейской
культуры и
литературы. Боги
и герои
древнегреческой
мифологии.
Отражение в
древнегреческих
мифах
представлений об
идеальном
человеке
Слово о Геродоте.
Легенда об
Арионе. Миф и
реальность
художественных
приёмов
Пересказ, ответы на
вопросы,
выразительное
чтение мифов
Знать определение
понятий «миф»,
«мифология», «герой
в древнегреческой
мифологии».
Понимать смысл
мифов, образ
идеального героя.
Уметь давать
характеристику
герою
Ответы на
вопросы
«Легенда об
Арионе»
прочитать
26.04
Чтение легенды,
ответы на вопросы,
выразительное
чтение,
Знать определение
понятий «легенда»,
«миф»,
«реальность».
Ответ на
проблемный
вопрос
Подготовить
сообщение
«Гомер и
его поэмы
29.04
Геродот.
Легенда об
Арионе
художественный
рассказ
61
Гомер и его
героические
поэмы
«Илиада» и
«Одиссея»
Урок
усвоения
новых
знаний
62
Урок
внеклассного
чтения. Мигель
де Сервантес
Сааведра.
Роман «Дон
Урок
усвоения
новых
знаний
Жизнь мифа в
литературе. Гомер
– автор
героических поэм
«Илиада» и
«Одиссея».
Изображение
героев и
героических
подвигов.
Великие
испытания,
выпавшие на
долю героев.
Противоречивые
образы Одиссея и
Ахилла: высокое и
низкое. Мысль
Гомера о
многообразии и
богатстве
дарований
человека
Слово о писателе.
«Дон Кихот» пародия на
рыцарский роман.
Герой, живущий в
воображаемом
Ответы на вопросы,
сообщение «Гомер и
его поэмы «Илиада»
и «Одиссея»,
выразительное
чтение
Ответы на вопросы,
художественный
пересказ эпизодов,
сообщение о
писателе, рассказ о
главных героях,
Понимать, в чём
отличие мифа от
легенды. Уметь
находить в легенде
черты реальности
Знать понятия
«героический эпос»,
«гипербола»,
«постоянный
эпитет»,
«гекзаметр».
Понимать, как
сочетается в эпосе
Гомера восхваление
богов с юмором,
смехом. Уметь
определять средства
художественной
выразительности,
особенности
стихотворной речи,
давать
характеристику
героям,
выразительно читать
Знать автора.
Понимать смысл
понятий «пародия»,
«рыцарский роман».
Уметь сравнивать
героев
«Илиада», и
«Одиссея»
Ответы на
вопросы
4, 6,7 главы
романа
«Дон Кихот»
читать
3.05
Ответы на
вопросы
И. Шиллер
«Перчатка»
прочитать
6.05
Кихот»
63
И. Ф. Шиллер.
Баллада
«Перчатка»
Урок
усвоения
новых
знаний
64
П. Мериме.
Новелла
«Маттео
Фальконе»
Урок
усвоения
новых
знаний
мире. Образ
СанчоПансы
И. Ф. Шиллер –
великий
немецкий поэт и
драматург. Жанр
баллады.
Повествование о
феодальных
нравах. Рыцарь –
герой,
отвергающий
награду и
защищающий
достоинство и
честь. Проблема
благородства,
достоинства и
чести в балладе
Шиллера
Слово о писателе.
Проспер Мериме
– французский
писатель-реалист,
мастер новеллы и
разносторонняя
личность.
Конфликт
естественной
жизни и
цивилизованного
общества.
Романтический
сюжет и его
комментирование
фрагментов
Сообщение о поэте,
ответы на вопросы,
выразительное
чтение,
сопоставление
произведений
художественной
литературы (М.
Лермонтова, В.
Жуковского)
Чтение статьи,
сообщение о
писателе, ответы на
вопросы, анализ
текста
Знать автора,
определение
понятий «баллада»,
её отличие от
былины и песни.
Понимать проблемы,
поставленные в
балладе, поступок
героя. Уметь
определять жанр
произведения
Ответы на
вопросы
П. Мериме
«Маттео
Фальконе»
прочитать
10.05
Знать автора,
сведения о его
жизни, творческой
деятельности,
определения
понятия «новелла».
Понимать смысл
заглавия новеллы.
Уметь рассказывать о
героях,
анализировать их
поступки и
поведение
Ответы на
вопросы
М. Твен
«Приключен
ия
Гекльберри
Финна»
(главы)
прочитать
13.05
65
Урок
внеклассного
чтения. М.
Твен. Роман
«Приключения
Гекльберри
Финна»
Урок
усвоения
новых
знаний
66
Внеклассное
чтение. А. де
Сент-Экзюпери.
«Маленький
принц» философская
сказка и
мудрая притча
Урок
усвоения
новых
знаний
67
Внеклассное
чтение. Джек
Лондон.
«Любовь к
жизни»
Урок
усвоения
новых
знаний
реалистическое
воплощение
Слово о писателе.
Памятники его
героям.
Стремление к
независимости –
отличительное
качество
маленьких героев
Твена. Приёмы
создания детских
характеров.
Юмористическое
и комическое в
романе
Слово о писателе.
Удивительная
жизнь
удивительного
писателя.
Основные темы и
мотивы сказки.
Большой мир
маленького
принца
Слово о писателе.
История создания
рассказа. Сюжет
произведения
Сообщение о
писателе, ответы на
вопросы, чтение
эпизодов,
сравнительная
характеристика
героев
Знать факты
биографии автора.
Уметь сравнивать
поведение Тома и
Гека с точки зрения
сходства и различия.
Понимать слова Э.
Хемингуэя: «Вся
американская
литература вышла из
одной книги М.
Твена»?
Ответ на вопросы
А. де СентЭкзюпери
«Маленький
принц»
прочитать
17.05
Сообщение о
писателе, ответы на
вопросы, рассказ о
героях сказки, устное
словесное рисование
Знать автора,
определение
понятий
«философская
сказка», «притча»,
«символ». Понимать
философский смысл
сказки. Уметь
определять
сказочные и
реальные элементы
Знать факты
биографии писателя,
содержание
рассказа. Понимать
характер главного
героя: сила,
целеустремленность,
Ответы на
вопросы
«Любовь к
жизни»
прочитать
20.05
Пересказ
«Снап»
прочитать
24.05
Слово о писателе,
комментированное
чтение, ответ на
вопросы, пересказ
68
Эрнест СетонТомпсон.
Рассказ «Снап»
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о писателе.
Рассказ «Снап».
Характер Снапа
Чтение статьи в
учебнике, слово о
писателе, пересказ,
устное словесное
рисование
Викторина
69
Внеклассное
чтение. Э.
Сетон-Томпсон.
«Рассказы о
животных»
Урок
усвоения
новых
знаний
70
Итоговый урок.
Литературная
викторина
Повторит
ельнообобщаю
щий урок
«Лобо»,
«Красношейка»,
«Серебряное
Пятнышко»,
«Жизнь серого
медведя» и др.
Итоговая
Ответы на вопросы
викторина по
произведениям,
изученным в 6
классе. Выявление
литературного
развития
учащихся
любовь к жизни
Знать автора,
содержание
рассказа. Понимать
характер Снапа
Пересказ, устное
словесное
рисование
Прочитать
рассказы Э.
СетонаТомпсона
27.05
Знать содержание
рассказов
Ответ на вопросы
викторины
Подготовить
ся к
литературно
й викторине
31.05
Уметь определять
автора, персонажа,
название по
фрагментам
произведений
Вопросы и
задания
литературной
викторины
31.05