по договору сотрудничества с МБОУ "СОШ № 13 г

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Школа искусств «Адамант» города Горно-Алтайска»
Согласовано:
Директор МБОУ
«СОШ №13 г. Горно-Алтайска»
_________ И.Д. Шнайдер
01.09.2015 г.
Утверждаю:
директор МБОУ ДО
«Школа искусств «Адамант»
г. Горно-Алтайска»
_________ А.А. Кудряшов
01.09.2015 г.
«Азбука творчества»
(декоративно-прикладное
искусство – кукольный театр)
Составители:
Байдалина О.В., методист
Жигульская Д.С., педагог ДО
мастерской «ИЗО»
Чудновская С.А., педагог ДО
мастерской «Кукольный театр»
Обсуждено на заседании
Методического совета
протокол № 1 от 26.08.2015 г.
г. Горно-Алтайск, 2015
Информационная карта программы
Отдел учреждения: Муниципальное
образовательное учреждение
дополнительного образования «Школа искусств «Адамант» города ГорноАлтайска»
Сектор: мастерские «Керамика» и «Кукольный театр»
Педагоги:
Жигульская Дарья Сергеевна,
педагог дополнительного
образования мастерской «ИЗО»
Чудновская Светлана Александровна - педагог дополнительного
образования мастерской «Кукольный театр»
Название программы: «Азбука творчества»
Вид программы: интегрированная
Тип программы по форме организации, содержания и процесса
педагогической деятельности: развивающая
Уровень освоения программы: обще развивающий
Уровень образовательной программы: общекультурный
Продолжительность освоения программы: 1 год
Количественный состав рабочей группы: 10-15 человек
Возрастной диапазон: 7-8 лет
Периодичность занятий: 1 занятие в неделю продолжительностью
учебных часа
2
Программа курса «Декоративно-прикладное искусство»
Простота, правда и естественность
вот три великих принципа прекрасного
во всех произведениях искусства.
Г. Глюк
Пояснительная записка
В учебно-воспитательской работе всё большее значение приобретают
знания по прикладной композиции и работа в материале. Такая деятельность
способствует развитию мышления, творческого воображения,
художественных способностей школьников и их эстетическому воспитанию.
Виды декоративно-прикладного искусства очень разнообразны, но при
этом они характеризуются несколькими общими чертами, среди которых в
первую очередь необходимо назвать художественную ценность предмета и
его функциональность.
Признаком искусства в бытовом предмете является соединение
целесообразности и красоты, что находит отражение и в форме предмета, и в
правильном выбранном для него материале, и в характере декора. В
декоративно-прикладном искусстве широко используется обобщение даже
символизация образа. Иногда достаточно бывает вместо подробного
изображения внешнего вида предмета дать лишь одно его «качество», по
которому этот предмет может быть узнан.
В процессе занятий
декоративной работой
преподаватель
последовательно и целеустремлённо формирует у учащихся чувство
композиции, проявляющееся в умении строить предмет, исходя из единства
утилитарного и художественного. При этом важно научить воспринимать как
действительное, так и зрительное равновесие, соотношение несущих и
несомых частей, развивать чувство единства выразительности вещей.
Учащиеся знакомятся с видами декоративно-прикладного искусства
его особенностями и спецификой. Знакомятся с художественными
промыслами. Овладевают техническими навыками работы с различными
материалами. Приобретают навыки конструктивирования и моделирования
из различных материалов.
Цель
программы:
развивать
понимание
художественновыразительных особенностей языка декоративно-прикладного искусства.
Задачи программы:
 Научить использовать линию ритм, силуэт, цвет, форму, композицию
как средства художественной выразительности в создании образа
декоративной вещи.
 Овладеть процессом стилизации природных форм в декоративные.
 Объяснить взаимосвязь формы украшаемого изделия и орнамента.
 Развивать навыки работы учащихся с различными материалами и в
различных техниках.
Предполагаемые результаты:
По окончанию обучения по данной программе учащиеся будут:
 знать основные виды декоративно-прикладного искусства;
 уметь стилизовать в разных техниках;
 уметь использовать ритм, силуэт, пятно;
 уметь грамотно вести работу с точки зрения композиции;
 уметь применять полученные знания на практике.
Учебно-тематический план
по курсу «Декоративно - прикладное искусство»
№
1.
2
Тема занятий
Кол-во часов
Вводное занятие. Беседа о декоративно-прикладном
искусстве
Виды структуры орнаментов
1 ч.
2 ч.
3.
Стилизация природных форм
4ч.
4.
Объёмная аппликация
4 ч.
5.
Мозаика из яичной скорлупы
2 ч.
6.
4ч.
7.
Объёмная аппликация с помощью пластилина и
различных круп.
Коллаж
5 ч.
8.
Папье-маше
4 ч.
9.
Работа с природными материалами
4ч
ИТОГО: 30 часов
Содержание программы
Тема 1. Вводное занятие: Беседа о декоративно-прикладном искусстве.
Тема 2. Виды структуры орнаментов.
Виды орнаментов - геометрический, растительный зооморфный,
антропоморфный и комбинированный.
Тип орнамента - ленточный, сетчатый и замкнутый. Ритм и симметрия в
орнаменте.
Цель знакомство с разнообразием орнаментов.
Тема 3. Стилизация природных форм.
Отбирая главное преобразовать предмет, подчиняя его форму и цвет
ритмическому строю изображения.
Цель: Развитие эмоционально-ассоциативного восприятия учащихся.
Познакомить с возможностями декорирования.
Задача: Выделить главное и типичное, творчески переосмыслить
натуру, нарисовать стилизованную растительную форму.
Тема 4. Объёмная аппликация.
Познакомить с историей возникновения аппликации, видами
аппликации. Познакомить учащихся с новым приёмом работы в технике
объемной аппликации, формировать умение исследовать, наблюдать
сравнивать, сопоставлять виды бумаги по цвету и толщине, осваивать
приёмы работы с бумагой, правила работы с ножницами.
Тема 5. Мозаика из яичной скорлупы.
Наносим рисунок на картон. Переводим на кальку все детали.
Номеруем. Заклеиваем яичной скорлупой. Последовательно ведём работу.
Цель: развивать наблюдательность, творческое мышление и
воображение
Задачи: Познакомить с новой техникой – мозаика с яичной скорлупой.
Тема 6. Объёмная аппликация с помощью пластилина и различных круп
Рисуем на картоне заранее подготовленный рисунок, размягчаем
пластилин и наносим на рисунок слоями
Цель: Аппликация с помощью пластилина развивает моторику рук.
Задачи: Развивать наблюдательность, творческое мышление и
воображение.
Тема 7. Коллаж.
Работа над эскизом выполнение работы в большом Формате.
Цель: Развитие творческих способностей учащихся. Формирование
навыков работы в технике коллаж.
Задача: Научить создавать и осмысливать произведения декоративноприкладного искусства. При помощи художественных приёмов раскрыть
замысел работы.
Тема 8. Папье - маше
Подготовка рабочего места. Последовательное и поэтапное выполнение
изделия. Развивать навыки работы в технике папье-маше.
Задача: Познакомить с техникой работы папье-маше. Научить создавать
предметы декора своими руками
Тема 9. Работа с природными материалами
Подбор материала, выполнение замысла композиции. Приклеивание
природного материала в соответствии с замыслом.
Цель: Развивать фантазию учащихся, воспитывать любовь к природе и
искусству.
Задачи: продолжать изучать приёмы складывания и вырезания бумаги
разными способами. Изготовить праздничную открытку.
Программа курса «Кукольный театр»»
Пояснительная записка
Кукольный театр – искусство синтетическое, он воздействует на
маленьких зрителей целым комплексом художественных средств. Это игра
вымысла и реальности, слов и света, красок и звуков - всего того, что и есть,
по сути, творчество. А еще он, как ни один другой!- возвращает нас к
исконным корням. Он единственный, сохраняющий и культивирующий
народную мудрость вне зависимости от национальной принадлежности. В
опосредованной форме он вновь и вновь учит нас быть честными и добрыми,
устремленными и трудолюбивыми, способными по- настоящему оценить и
полюбить истинное богатство родного слова.
Сказка - «колыбель мысли», это образное выражение В.А.
Сухомлинского неслучайно. Так как сказка - представляет собой особую
фольклорную форму, её воздействие является глубинным и удивительно
стойким, ибо затрагивает не только поведенческие пласты психики, но и её
ценностную структуру. Сказочно - фольклорный мир, выполняет
своеобразные «посреднические» функции между развивающимся детским
сознанием и реальностью. Он настоящий, в нем человек действует, проявляет
свои чувства и мысли вовне, его переживания видимы, слышимы,
понимаемы и задают образцы – клише, которые легко входят в сознание
ребенка и участвуют в построении «скелетной основы» его будущей
культуру. Погружаясь в сказочный мир, ребенок проникает в толщу
культурно-исторических пластов развития человечества, впитывает
общечеловеческие духовные ценности и приобретает точки роста
человеческих возможностей и способностей.
Данная программа имеет цель:
Опираясь на синтетическую природу театрального искусства,
способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого
ребенка, помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и
общения, научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к
любому делу.
Основные задачи занятий:
научить детей придумывать сказочные сюжеты на основе различных
игр и упражнений;
научить детей воплощать свои сказочные сюжеты в театральные минипредставления с помощью театральной атрибутики и кукол;
научить детей самостоятельно изготавливать простые виды кукол;
развивать творческое мышление, воображение, словотворчество и
художественное творчество;
развивать стремление к совершенствованию своих произведений;
воспитывать способность адекватно выражать различные эмоции и
чувства;
воспитывать художественный и эстетический вкус.
По окончании курса занятий дети будут владеть определенными
навыками и умениями:
знать различные способы сочинения сказочных историй и изготовления
кукол;
уметь сочинять сказочные истории, пользуясь различными играми и
упражнениями;
уметь изготовлять простейшие виды кукол из подручного материала;
уметь воплощать свои сказочные сюжеты в театрализованные этюды,
согласуя свои действия с другими детьми;
уметь строить взаимоотношения в группе сверстников, занимаясь
выполнением одного задания;
придерживаться заведенных на занятиях правил и традиций.
Занятия по данной программе имеют структуру и состоят из трех
частей.
1 часть. Вводная. Цель этой части занятий — настроить группу детей
на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми
участниками. Эта часть занятия включает в себя приветствие, игры с
именами, игры на снятие первичной физической и эмоциональной зажатости.
2 часть. Рабочая. На эту часть приходится основная смысловая
нагрузка всего занятия. Дети создают кукол из различных материалов,
сочиняют сказочные истории, ставят мини-сценки. В это момент активно
развиваются различные виды мышления, памяти, внимания и воображения,
художественные способности, мелкая моторика руки. Дети учатся работать в
группе, учитывать настроение и желания других.
3 часть. Завершающая. Цель этой части занятий — создание у детей
чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от
работы на занятии. Это разминки, подвижные игры и ритуалы прощания.
Программа предусматривает также блок игр и упражнений,
направленных на развитие саморегуляции детей. Это упражнения на
мышечную релаксацию, дыхательная гимнастика, двигательные уцражнения,
которые могут поводиться в любой части занятий. Главная цель данных
упражнений — включение всех участников в работу, снятие усталости и
напряжения.
Программа разработана на основе программы занятий по творческому
развитию детей «Уроки сказок» С.А.Кузнецовой
Учебно-тематический план
по курсу «Кукольный театр»
№
1.
Кол-во
часов
2 ч.
Тема занятий
Вводное занятие
2
2 ч.
Театр пяти пальчиков
Кукла на пальце
3.
2 ч.
Сочиняем сказку
4.
4 ч.
Кукла из теннисных шариков
5.
2 ч.
Сочиняем сказку
6.
4 ч.
Театральная маска
7.
2 ч.
Сочиняем сказку
8.
4 ч.
Театр "Маппет-шоу"
Кукла-носок
9.
2 ч.
Сочиняем сказку
Тростевая кукла
10.
4 ч.
Кукла- ложка
11.
2 ч.
Сочиняем сказку
12.
2 ч.
Сочинение сказочных историй и показ, при помощи кукол
изготовленных в течении учебного года
ИТОГО: 30 ч.
Содержание программы
Тема 1. Вводное занятие: Знакомство друг с другом, с учителем;
Игровой тренинг: Упражнение «Эхо», игра «Поменяйтесь местами те,
кто...», заполнение карточек «Мое имя», разминка «Беготня-плюс»,
упражнение «Дотянись до потолка». Прощание.
Театр пяти пальчиков
Тема 2. Бумажная кукла на пальце
Упражнение «Поменяйтесь местами те, кто.......
Изготовление кукол для пальчикового театра (альбомный лист,
фломастеры или карандаши, пряжа, ткань, клей, ножницы)
Разминка «Беготня-плюс».
Сочинение сказки в кругу при помощи игры «33 картинки».
Игра «Кошки и мышки».
Игра «Светофор».
Прощание.
Тема 3. Сочиняем сказку
Приветствие «Бабушка из Бразилии».
Сочинение сказочных историй и их театрализация при помощи
пальчиковых кукол.
Упражнение «Таня, Танечка, Танюша».
Разминка «Беготня-плюс».
Упражнение «Неразбериха».
Прощание
Тема 4 Кукла из теннисных шариков
Упражнение «Поменяйтесь местами те, кто......
Изготовление кукол из теннисных шариков (2 теннисных шарика,
большая резинка для волос, фломастеры, нитки, клей, ножницы).
Игра «Театр на бегу».
Игра «Кошки и мышки».
Сочинение сказки в кругу с "заданными словами".
Разминка «Беготня-плюс».
Игра «Светофор».
Упражнение «Макароны».
Прощание.
Тема 5. Сочиняем сказку
Приветствие «Карусель хлопков».
Сочинение сказочных историй и их театрализация при помощи кукол
из теннисных шариков
Разминка «Беготня-плюс».
Упражнение «Пальма».
Прощание.
Тема 6. Театральная маска
Упражнение «Мое настроение».
Изготовление театральной маски из подручных материалов
(картон белый, бумага цветная, фломастеры, ножницы, клей, нитки,
ткань).
Сочинение устной истории на основе игры «Горчичники».
Игра «Липучка».
Упражнение «Воздушный шарик».
Прощание.
Тема 7. Сочиняем сказку
Упражнение «Мое любимое занятие».
Сочинение сказочных историй и их театрализация при помощи
театральной маски
Упражнение «Слоны-жирафы-цапли».
Прощание.
Театр "Маппет-шоу"
Тема 8. Кукла-носок
Приветствие «Я рад тебя видеть, потому что...».
Изготовление кукол из подручных материалов (носок, фломастеры,
нитки, клей, ножницы, бумага).
Разминка «Беготня-плюс».
Упражнение «Старый башмак».
Игра «Театр на бегу»
Прощание.
Тема 9. Сочиняем сказку
Приветствие «Солнышко в подарок».
Сочинение сказочных историй и их театрализация при помощи куклыноска
Игра «Кошки и мышки».
Упражнение «Шнурки».
Прощание.
Тростевая кукла
Тема 10. Кукла- ложка
Приветствие «Буря».
Изготовление простейшей тростевой куклы из подручных
материалов кукла - ложка (пластмассовая ложка, лоскуты ткани
10х10, 15х15, бумага, нитки, клей, маркеры).
Игра «Липучка».
Упражнение «Воздушный шарик».
Прощание.
Тема 11. Сочиняем сказку
Приветствие «Комплименты».
Сочинение сказочных историй и их театрализация при помощи куклыложки
Игра «Охотники и крокодилы».
Упражнение «Укажи пальцем, кто...».
Прощание.
Тема 12. Сочинение сказочных историй и репетиция при помощи кукол
изготовленных в течении учебного года. Итоговый показ сказочных историй.
Методическое обеспечение программы
Основное назначение программы внеурочной деятельности «Азбука
творчества» состоит в том, чтобы познакомить обучающихся с такими
направлениями творческой деятельности, как декоративно-прикладное и
театральное. Таким образом, вся программа носит пропедевтический,
ознакомительный характер. Ее задача не столько в формировании
специальных умений и навыков, сколько в стимулировании познавательного
интереса к занятиям творчеством. Все это определяет методические
особенности организации образовательного процесса.
Личное художественное и педагогическое творчество педагога
является непременным условием успешности и качественности
педагогического процесса в целом. Имеет место взаимное влияние
творчества учеников и учителя. С одной стороны, ученики стимулируют
педагога к поиску новых выразительных средств, форм, новых современных
интересных тем в искусстве. С другой стороны, творческий педагог, рад
поделиться с учениками своими открытиями, находками. Такой учитель
гармонично претворяет в жизнь все составляющие педагогического процесса
- развивающую, воспитательную и образовательную, что в полной мере
отвечает требованиям настоящего времени. Педагог, сам являющийся
творческой личностью, с большим вниманием относится к творческому
выражению учеников, что является необходимым в свете современной
гуманизации образования, направленной на формирование свободной,
творчески активной личности.
Ведущими принципами работы с детьми являются: индивидуальнодифференцированный подход к каждому ребёнку, творческое содружество и
сотворчество детей, родителей, педагога, сочетание индивидуальных,
групповых форм работы.
По способу решения дидактических целей различаются занятия:
- занятие – ознакомление с новым материалом;
- занятие – закрепление изученного материала;
- занятие - применения знаний и умений;
- занятие - обобщающего повторения;
- комбинированное занятие (достижение нескольких дидактических
целей);
- занятие проверки и коррекции знаний.
По виду деятельности учащихся на занятии:
- диалог;
- беседа;
- индивидуальная практическая работа;
- коллективная практическая работа.
Из нетрадиционных форм занятий наиболее часто используются:
- игры;
- творческие лаборатории;
- обсуждение;
- анализ.
- мастер-классы.
На занятиях используются наглядные пособия, образцы выставочных
работ учащихся и педагога.
Во время занятий закладываются основы понимания учащимися роли
творчества в современном искусстве, вырабатывается сознательный подход к
выбору направления работы в собственном творчестве.
При обучении используются следующие методы: репродуктивный,
объяснительно-иллюстративный, наглядный, словесный.
Список литературы
1. Белякова О.В Подарки своими руками. [Текст] - г. Владимир.; ОАО
«Книжная типография»,2010 - 320с.
2. Богомолова Ю.П. Кукольный театр - детям-М.: Гуманитар.изд.центр
ВЛАДОС, 2007
3. Войдинова Н.М. Театр кукол.-М.: Профиздат, 2008
4. Генералова И.А. Теата. Учебное пособие для дополнительного
образования 2-4 класс-М.: Балас, 2004
5. Генералова И.А. Театр. Учебное пособие для дополнительного
образования . Методическте рекомендации для учителя, 2-4 класс-М.:
Балас, Изд.Дом РАО, 2005
6. Гиппиус С.В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств. –Спб.: ПраймЕВРОЗНАК, 2009
7. Губницкий, С. С. Декоративно-оформительские работы. – М.: Профиздат,
1961.
8. Доронова Т.Н. Играем в театр. – Москва, «Просвещение», 2004
9. Иванцова Л., Коржакова О. Мир кукольного театра. – Ростов- на – Дону,
«Феникс», 2003.
10.Корнеева Г.М. Бумага. Играем, вырезаем, клеим. — СПб.: Кристалл, 2001
11. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. – М.: Просвещение, 2003.
12. Раугул Е.Р., Козырева. М. Л. Театр в чемодане. СПб.: Литера, 1998. .
13. Петерсон Л., О Коннор Д. Дети на сцене. Как помочь молодому таланту
найти себя-Ростов –на –Дону: Феникс, 2007
14. Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. –
Обнинск: Титул, 1998.
15. Федотов А. Техника театра кукол. Государственное изд-во «ИСКУСТВО»
Москва , 1953
16. Чудесные поделки из бумаги, «Просвещение», Москва 1992
Приложение 1.
Основные понятия и термины
Авансцена - передняя часть сцены.
Антракт - промежуток между действиями спектакля.
Аппликация — вырезание и наклеивание (нашивание) фигурок, узоров
или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих
материалов на материал-основу (фон).
Бутафория - предметы и украшения, имитирующие подлинные в
сценической обстановке.
Верховая кукла - театральная кукла, которая при игре находится
наверху, на театральной ширме. Верховые куклы - это перчаточные и
тростевые.
Грядка - верхний передний край ширмы.
Декорации - художественное оформление действия на ширме или
театральной сцене.
Коллаж - это графическое произведение, смонтированное в виде
единой композиции из частей различной природы и различного
происхождения.
Кукольник - это и артист, и скульптор, и изобретатель. Человек,
конструирующий свой собственный, кукольный мир. Кукольник - это не
профессия, это свойство души, способность оживлять весь окружающий мир.
Марионетка - низовая кукла, управляемая с помощью нитей. Одни
концы нитей закреплены на голове, руках, ногах, туловище куклы, а другие на ваге. Управляя вагой, актер управляет движениями марионетки
Мозаика - изображение или узор, выполненный из цветныхкамней,
смальты, керамических плиток и т.;
разновидность живописи,
используемая преимущественно для украшения зданий.
Орнамент - узор, основанный на повторе и чередовании составляющих
его элементов; предназначается для украшения различных предметов
(утварь, орудия и оружие, текстильные изделия, мебель, книги и так далее)
Папье-маше (букв. «жёваная бумага») - легко поддающаяся формовке
масса, получаемая из смеси волокнистых материалов (бумаги, картона)
с клеящими веществами, крахмалом, гипсом и т. д. Из папье-маше
делают муляжи, маски, учебные пособия, игрушки, театральную бутафорию,
шкатулки. В отдельных случаях из папье-маше изготавливают даже мебель и
светильники, которые не так-то просто отличить от «настоящих»/
Перчаточные куклы - это система театральных кукол, надевающихся
на руку, как перчатка.
Репетиция - пьесы, идущие в театре в определенный промежуток
времени.
Ширма - Занавес, за которым скрывается кукольник, работающий с
верховой куклой, сама кукла действует над занавесом - кажется, будто она
движется без участия человека.
Приложение 2.
Содержание инструктажа по технике безопасности
I. Общие требования безопасности
1. Соблюдение данной инструкции обязательно для всех обучающихся.
2. Спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, входить и
выходить из кабинета.
3. Не загромождать проходы сумками и портфелями.
4. Не включать электроосвещение и средства ТСО.
5. Не открывать окна.
6. Не трогать руками электрические розетки.
7. Не приносить на занятия посторонние, ненужные предметы, чтобы не
отвлекаться и не травмировать своих товарищей.
10. Не садиться на трубы и радиаторы водяного отопления.
II. Требования безопасности перед началом занятий
1. Входить в кабинет спокойно, не торопясь.
2. Подготовить своё рабочее место, учебные принадлежности.
3. Не менять рабочее место без разрешения учителя.
III. Требования безопасности во время занятий
1. Внимательно слушать объяснения и указания учителя.
2. Соблюдать порядок и дисциплину во время урока.
3. Не включать самостоятельно электроприборы.
4. Всю учебную работу выполнять после указания учителя.
5. Поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте.
IV. Требования безопасности в аварийных ситуациях
1. При возникновении аварийных ситуаций (пожар и т.д.), покинуть кабинет
по указанию учителя в организованном порядке, без паники.
2. В случае травматизма обратитесь к учителю за помощью.
3. При плохом самочувствии или внезапном заболевании сообщите учителю.
V. Требования безопасности по окончании занятий
1. Приведите своё рабочее место в порядок.
2. Не покидайте рабочее место без разрешения учителя.
3. Обо всех недостатках, обнаруженных во время занятий, сообщите
учителю.
4. Выходите из кабинета спокойно, не толкаясь, соблюдая дисциплину.
Правила техники безопасности при работе с ножницами:
1. Кладите ножницы слева с сомкнутыми лезвиями, направленными на
работающего.
2. Храните ножницы в определенном месте (коробке).
3. Передавайте ножницы кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.
4.Запрещается пользоваться сломанными ножницами и не по назначению.
Правила техники безопасности при работе с иголками и булавками:
1. Шейте с наперстком.
2. Храните иголки и булавки в определенном месте (специальной подушке и
т.п.). Не оставляйте их на рабочем месте (столе).
3.Запрещается иголки и булавки брать в рот, вкалывать и одежду, стены,
занавески и др.
4. Запрещается шить ржавой иголкой.
5. Кусочки сломанной иголки необходимо собрать и сдать учителю.
6. Вкалывайте булавки в ткань, выкройки так, чтобы при движении не
пораниться.
Правила техники безопасности при работе с клеем
1. При работе с клеем пользуйтесь кисточкой.
2. Не допускайте попадания клея в глаза, на кожу, мебель, одежду.
3. Клей токсичен, при попадании его в глаза, промойте их водой.
Правила работы с красками
1. Не допускай высыхание красок – всегда закрывай банки с крышками.
2. При работе с красками необходимо мыть кисточку перед использованием
краски нового цвета и в конце занятия.
Список необходимых материалов и инструментов
на класс:
- «Супер клей «Мастер» (0,5 лит.) - 2шт.,
- бумага для черчения - 5 уп.,
- цветной картон матовый - 5 уп.,
- фломастеры (6 цветные)- 3 шт.,
- пряжа – акрил (100 г.) -10 шт. разных цветов.
индивидуально на 1 обучающегося:
- теннисные шарики - 2 шт.,
- резинка для волос (махровая) – 1 шт.,
- носок цветной р-р. 34 -36 - 1 шт. (можно купить для всего класса 30 чел. 15 носок),
- Цветная бумага
- Белый картон
- Клей карандаш
- Акварель
- Гуашь
- Карандаш простой
- Ластик
- Пластилин
- Ножницы