Document 4537317

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Красноярская основная общеобразовательная школа»
«Согласовано»
Руководитель МО МБОУ «Красноярская ООШ»
М. Ю. Романова
Протокол № ___ от «__»
__________________2012г.
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель директора по УР МБОУ «Красноярская Директор МБОУ «Красноярская основная
основная общеобразовательная школа»
общеобразовательная школа»
М. М. Глухова
В. Г.Архипов
«__»________________2012г.
Приказ
№
___
от
«__»_______________2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
к учебному курсу «Литература»
8 класс
Составитель: учитель русского языка и литературы
Романова Марина Юрьевна
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования и Программы по литературы для 5-9 классов под редакцией В.Я. Коровиной (авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С.
Збарский, В. П. Полухина). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, содержание
учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими
потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и
содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения
основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения
богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:





воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма, воспитание любви к русской литературе и культуре;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории
литературы, умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским
литературным языком при создании собственных устных и письменных высказываний.
Виды контроля:
промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный), выразительное чтение,
развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного,
составление сравнительной характеристики по заданным критериям, рецензия на произведение;
итоговый: сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода.
Программа 8 класса рассчитана на 2 часа в неделю, 70 часов в год. Реализуется в классе со средним образовательным уровнем.
Содержание учебного курса
Разделы
Введение
Устное народное творчество
Древнерусская литература
Литература 18 века
Литература 19 века
Литература 20 века
Зарубежная литература
Итого
Количество часов
1
3
2
4
33
20
7
70
Уроки развития речи
1
4
1
6
Введение (1 час)
Русская литература и история (1 ч).
Устное народное творчество (3 часа)
Лирические песни «В тёмном лесе», «Уж ты, ночка, ты, ноченька, тёмная…», «Породила меня матушка…», «Вдоль по улице метелица метёт…». Частушка
(1 ч). Исторические песни «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнён» (1 ч). Предания как исторический жанр русской народной прозы (1 ч).
Древнерусская литература (2 часа)
«Житие Александра Невского» (1 ч). Внеклассное чтение. «Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века (1 ч).
Литература 18 века (4 часа)
Д. И. Фонвизин и его время. Панорама действующих лиц. Элементы классицизма в комедии (1 ч). Назначение человека, его роль в жизни общества.
Уроки Стародума (1 ч). Простакова: «госпожа бесчеловечная», «презлая фурия» или заботливая мать? (1 ч). Урок развития речи. Подготовка к написанию
сочинения-рассуждения по комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль» (1 ч).
Литература 19 века (33 часа)
И. А. Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз» и их историческая основа (1 ч). Внеклассное чтение. К. Ф. Рылеев. Слово о поэте. «Думы»
Рылеева. «Смерть Ермака» и её связь с русской историей (1 ч). Тема русской истории в творчестве А. С. Пушкина. Замысел создания романа «Капитанская
дочка (1 ч). Формирование характера Петра Гринёва (1 ч). Проблемы чести, достоинства, нравственного выбора в романе А. С. Пушкина «Капитанская
дочка» (1 ч). Маша Миронова – нравственный идеал А. С. Пушкина (1 ч). Тема «русского бунта» и образ Пугачёва (1 ч). «Капитанская дочка» - поэтическое
завещание Пушкина. Судьба человеческая и судьба народная в романе. Историческая правда и художественный вымысел. Точность и лаконизм
пушкинской прозы (1 ч). Уроки развития речи. Сочинение по роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка» (2 ч). Повесть «Пиковая дама» как вершина
пушкинской прозы (1 ч). Тема «дружества святого» в стихотворении «19 октября» А. С. Пушкина (1 ч). Человек и природа в стихотворении А. С. Пушкина
«Туча» (1 ч). Любовная лирика А. С. Пушкина. «Память сердца» в стихотворении «К…» («Я помню чудное мгновенье…» (1 ч). Кавказ в жизни и творчестве
М. Ю. Лермонтова. Своеобразие сюжета и композиции поэмы «Мцыри» (1 ч). Судьба свободолюбивой личности в поэме (1 ч). Своеобразие поэмы
«Мцыри» как романтической поэмы (1 ч). Урок развития речи. Анализ эпизода из поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри» (1 ч). Н. В. Гоголь – писательсатирик. История создания комедии «Ревизор» и её первой постановки (1 ч). «Ревизор» как социальная комедия (1 ч). Хлестаков и хлестаковщина (1 ч).
Образ города и тема чиновничества в комедии. Сатирическая направленность произведения (1 ч). Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.
Силы обличения социального зла в комедии (1 ч). «Шинель» - одна из петербургских повестей (1 ч). Гуманистический смысл повести «Шинель» (1 ч). М.
Е. Салтыков-Щедрин «История одного города» (отрывок) (1 ч). Сатирическая направленность «Истории одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина (1 ч). Н.
С. Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений» (1 ч). Л. Н. Толстой как поборник суровой правды жизни. Социально-нравственные
проблемы рассказа «После бала» (1 ч). Особенности композиции рассказа. Автор и рассказчик в произведении (1 ч). Внеклассное чтение. Нравственные
проблемы повести Л. Н. Толстого «Отрочество» (1 ч). Урок развития речи. Пейзажная лирика поэтов второй половины 19 века. Ф. Тютчев «Осенний
вечер», А. Фет «Последний ландыш», М. Лермонтов, А. Майков (1 ч). А. П. Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье (1 ч).
Литература 20 века (20 час)
И. А. Бунин. Рассказ «Кавказ» (1 ч). А. И. Куприн. Рассказ «Куст сирени». Основная сюжетная линия рассказа и его подтекст (1 ч). А. А. Блок. Слово о поэте.
Историческая тема в творчестве Блока (1 ч). А. А. Блок. Цикл стихотворений «На поле Куликовом». «Россия» (1 ч). С. А. Есенин. «Пугачёв» - поэма на
историческую тему (1 ч). И. С. Шмелёв. Рассказ «Как я стал писателем» (1 ч). Внеклассное чтение. М. А. Осоргин. Своеобразие рассказа «Пенсне» (1 ч).
Внеклассное чтение. Писатели улыбаются (1 ч). Художественное своеобразие рассказов Н. Теффи «Жизнь и воротник» и М. Зощенко «История болезни»
(1 ч). А. Т. Твардовский – поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Тёркин» (1 ч). Поэма «Василий Тёркин» - книга про бойца и для бойцов (1
ч). Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин». Героика и юмор в поэме (1 ч). Внеклассное чтение. А. Платонов. Картины войны и мирной жизни в
рассказе «Возвращение» (1 ч). Стихи и песни о Великой Отечественной войне. М. Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату», Б. Окуджава
«Песенка о пехоте», «Белорусский вокзал», А. Фатьянов «Соловьи», Л. Ольшанин «Дороги» (1 ч). В. П. Астафьев. Автобиографичность рассказа
«Фотография, на которой меня нет» (1 ч). Урок внеклассного чтения. Б. Л. Васильев. Рассказ «Экспонат №». Проблема истинного и ложного в рассказе (1
ч). Урок развития речи. Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение о Великой Отечественной войне (1 ч). Урок внеклассного чтения. Испытание
на истинную человечность в рассказе Г. К. Паустовского «Телеграмма» (1 ч). Русские поэты о родине, родной природе и о себе. Поэты русского зарубежья
об оставленной Родине. И. Анненский «Снег». Д. Мережковский «Родное», «Не надо звуков». Н Заболоцкий «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец,
уголок». Н Рубцов «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия». Н. Оцуп «Мне трудно без России». З. Гиппиус. И. Бунин. И. Бродский(2 ч).
Зарубежная литература (7 часов)
У. Шекспир. «Ромео и Джульетта». Конфликт любви и семейной вражды (1 ч). У. Шекспир. Сонеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической
поэзии» (В. Г. Белинский) (1 ч). Ж. Б. Мольер. Время, личность, судьба. История создания комедии «Мещанин во дворянстве». (1 ч). Сатира на дворянство
и невежественность буржуа. Герои пьесы и особенности их изображения (1 ч). Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (1 ч). Э.Т.А. Гофман «Золотой
горшок» (1 ч). Вальтер Скотт. «Айвенго» как исторический роман (1 ч).
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать:
авторов и содержание изученных художественных произведений, основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание, житие как
жанр литературы, мораль, аллегория, дума, понятие о классицизме, историзм художественной литературы, поэма, роман, романтический герой,
романтическая поэма, комедия, сатира, юмор, прототип, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза,
композиция, сюжет, фабула, психологизм художественной литературы, конфликт как основа сюжета, сонет как форма лирической поэзии, авторское
отступление как элемент композиции, герой-повествователь.
Учащиеся должны уметь:
видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;
различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;
выделять общие свойства произведений, объединённых жанром, и отличать индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;
осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;
видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;
находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра;
сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;
сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актёрами, режиссёрской интерпретацией;
редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
Перечень учебно-методического обеспечения
В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин «Литература: 8 класс»
В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин «Читаем, думаем, спорим…: 8 класс: Дидактические материалы по литературе»
В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин «Литература: 8 класс: Фонохрестоматия на CD-ROM»
И. И. Аркин «Уроки литературы в 8 классе: Практическая методика: Книга для учителя»
И. В. Золотарёва, Т. А. Крысова «Поурочные разработки по литературе: 8 класс»
Н. Е. Кутейникова «Уроки литературы в 8 классе: Книга для учителя»
А. М. Марченко «Анализ стихотворения на уроке: Книга для учителя»
Календарно-тематическое планирование . 8 класс
№
Тема урока
Введение (1 час)
1
Русская
литература и
история
Тип урока
Элементы
содержания
Виды учебной
деятельности
Планируемые
результаты
усвоения
Виды контроля
Примерное
домашнее
задание
Дата
план
Урок
усвоения
новых
знаний
Интерес русских
писателей к
историческому
прошлому
своего народа.
Значение
художественного
произведения в
культурном
наследии страны
Чтение вводной
статьи «Русская
литература и
история».
Составление тезисов
лекции, плана статьи,
пересказ
Знать понятие
«художественная
литература».
Понимать
характерные черты
русской
литературы,
интерес писателя к
историческому
прошлому,
историческим
судьбам всего
человечества
Тезисы лекции,
план статьи
учебника.
Пересказ по
плану с
привлечением
примеров из
прочитанных
произведений
Повторить
материал о
жанрах
устного
народного
творчества:
сказках,
былинах,
пословицах и
поговорках
5.09
Лирические
песни как жанр
народной
поэзии.
Выражение в них
«горя или
радости
сердца».
Песенный стих,
параллелизмы,
особенности
лексики,
повторы.
Частушки как
Ответы на вопросы,
выразительное
чтение. Словарная
работа (народность,
гражданственность,
историзм).
Знать виды
народных песен, их
тематику. Уметь
объяснять
особенности
лирических песен,
своеобразие жанра
частушки, роль
народных песен в
художественной
литературе,
своеобразие
поэтического языка
Придумать
частушку на
школьную тему
«Пугачёв в
темнице»,
«Пугачёв
казнён»
прочитать
6.09
Устное народное творчество (3 часа)
2
Лирические
песни «В
тёмном лесе»,
«Уж ты, ночка,
ты, ноченька,
тёмная…»,
«Породила
меня
матушка…»,
«Вдоль по
улице метелица
метёт…».
Частушка
Урок
усвоения
новых
знаний
Дата
факт
3
Исторические
песни «Пугачёв
в темнице»,
«Пугачёв
казнён»
Урок
усвоения
новых
знаний
4
Предания как
исторический
жанр русской
народной
прозы
Урок
усвоения
новых
знаний
малый песенный
жанр
Исторические
песни как жанр
устной народной
поэзии.
Выражение в них
патриотических
стремлений
народа.
Художественное
своеобразие
песен
Предания «О
Пугачёве», «О
покорении
Сибири
Ермаком».
Особенности
содержания и
художественной
формы.
Предание
Чтение статьи
учебника,
исторических песен,
ответы на вопросы,
выразительное
чтение,
комментирование
художественного
текста
Чтение преданий,
ответы на вопросы,
устное словесное
рисование,
выразительное
чтение,
сопоставление
преданий и
народных сказок
Знать определение
понятий «народная
песня»,
«историческая
песня»,
особенности этого
жанра, роль
народной песни в
русском фольклоре.
Уметь определять
жанровое
своеобразие
исторических
народных песен,
роль в них
художественных
средств
Знать определение
понятия
«предание», его
жанровые
особенности. Уметь
раскрывать
особенности
содержания и
художественной
формы предания.
Сопоставлять
предания с
народными
сказками,
определять
сходство и
различие
Найти
устоявшиеся
поэтические
формулы в
песнях
Предания
«О Пугачёве»,
«О покорении
Сибири
Ермаком»
прочитать
12.09
Выразительное
чтение
«Житие
Александра
Невского»
прочитать
13.09
Древнерусская литература (2 часа)
5
«Житие
Александра
Невского»
Урок
усвоения
новых
знаний
6
Внеклассное
чтение.
«Шемякин суд»
как
сатирическое
произведение
17 века
Урок
усвоения
новых
знаний
История
написания
«Жития…».
Защита русских
земель от
нашествий и
набегов врагов.
Бранные
подвиги
Александра
Невского и его
духовный подвиг
самопожертвова
ния.
Художественные
особенности
воинской
повести и жития.
Житие как жанр
литературы
Изображение
действительных
и вымышленных
событий –
главное
новшество
литературы 17
века. Новые
литературные
герои –
крестьяне и
купеческие
сыновья. Сатира
на тему суда,
Чтение статьи
учебника,
осмысление сюжета,
событий, характеров,
ответы на вопросы,
чтение по ролям
отдельных
фрагментов,
комментирование
текста,
сопоставление с
произведениями
устного народного
творчества
Чтение статьи
учебника, ответы на
вопросы, пересказ
эпизодов,
комментирование
текста
Знать определение
понятий
«летопись»,
«житие». Уметь
объяснять смысл
«духовная
литература»,
раскрывать идейнохудожественное
своеобразие
произведения
через образ
главного героя.
Соотносить события
далёкого прошлого
с днём
сегодняшним.
Сравнивать
«Житие…» с
былинами
Знать определение
сатирической
повести, её
содержание,
жанровые
особенности. Уметь
находить приёмы
сатирического
изображения,
жанровые
особенности
сатирической
повести
Найти в тексте
традиционные
житийные
мотивы и
эпизоды,
характерные
для воинской
повести
Подготовить
письменную
характеристи
ку князя
Александра
Невского,
используя
художественн
ые средства
повести
19.09
Выразительное
чтение
«Недоросль»
прочитать.
Подготовить
инсценирова
ние (явл. 1, 2
действия 1;
явл. 8
действия 4),
чтение по
ролям (явл. 8
действия 3)
20.09
комические
ситуации с
двумя плутами.
Особенности
поэтики бытовой
сатирической
повести.
Сатирическая
повесть как жанр
древнерусской
литературы
Литература 18 века (4 часа)
7
Д. И. Фонвизин
и его время.
Панорама
действующих
лиц. Элементы
классицизма в
комедии
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о
писателе.
Создание
«Недоросля».
«Говорящие»
именахарактеристики.
Основной
конфликт
комедии.
Понятие о
классицизме.
Основные
правила
классицизма в
драматическом
произведении
Чтение и восприятие
художественного
произведения,
сообщение о
писателе, ответы на
вопросы, чтение по
ролям
8
Назначение
человека, его
роль в жизни
Урок
усвоения
новых
Идеал
человеческого
достоинства,
Рассказ о судьбе
Стародума, чтение по
ролям, сцены
Знать автора,
историю создания
пьесы и её
сценическую
судьбу,
определение
понятий
«классицизм»,
действующих лиц,
сюжет комедии.
Уметь
обосновывать
основную идею
пьесы на основе
анализа текста и
подтекста.
Объяснять
основной конфликт.
Находить в пьесе
черты классицизма
Уметь
анализировать
текст. Называть
Ответы на
вопросы
Подготовить
рассказ о
судьбе
Стародума,
его взглядах
на
государствен
ное
устройство и
обязанности
истинного
дворянина
Выписать
афоризмы
Стародума
26.09
Ответы на
вопросы
Подобрать
высказывани
я
27.09
общества.
Уроки
Стародума
знаний
гражданского
служения
Родине.
Гуманистический
пафос комедии.
Персонажи,
выражающие
авторскую
оценку
происходящего
триумфа Правдина
(явл. 4, д. 4),
комментирование
текста
9
Простакова:
«госпожа
бесчеловечная»
, «презлая
фурия» или
заботливая
мать?
Урок
усвоения
новых
знаний
Проблемы
воспитания в
комедии.
Госпожа
Простакова и её
представления о
жизни.
Бессмертие
комедии
Фонвизина
Чтение монолога «Я
ли не радела о
Митрофанушке?»,
подбор реплик,
характеризующих
Простакову – хозяйку
дома, жену, сестру,
мать, анализ текста,
ответы на вопросы
10
Подготовка к
написанию
сочинения-
Урок
развития
речи
Составление
плана.
Систематизация
Сочинение на одну
из тем
персонажей,
выражающих
авторскую оценку,
давать
характеристику
героям, определяя
особенности речи
«положительных»
персонажей.
Оценивать новый,
просветительский
взгляд писателя на
человека
Уметь объяснять
новаторство
Фонвизинадраматурга.
Объяснять причину
нравственного
краха Простаковой,
победу реализма в
её изображении.
Уметь
анализировать
ключевые сцены
комедии
Уметь отбирать
литературный
материал для
Ответы на
вопросы
Работа с
черновым
вариантом
положительн
ых
персонажей о
воспитании,
перечитать
сцены
«Урок»,
«Экзамен»,
«Драка со
Скотининым»
«Отвержение
Митрофануш
кой матери»
Подобрать
цитатный
материал к
темам
сочинений:
«Вот
злонравия
достойные
плоды»,
«Смысл
названия
комедии»,
«Положитель
ный идеал
Фонвизина»,
«Угнетать
рабством
себе
подобных
беззаконно»
Дописать
сочинение
3.10
4.10
рассуждения по
комедии
Д. И. Фонвизина
«Недоросль»
цитатного
материала.
Вступление и
заключение к
выбранной теме
раскрытия темы,
структурировать его
в соответствии с
темой, идеей
сочинения
Знать биографию
Крылова,
содержание басен,
их историческую
основу. Повторение
понятий
«аллегория»,
«басня»,
«иносказание»,
«эзопов язык»
Знать о поэте, жанр
думы, содержание
думы и её связь с
русской историей
Анализ текста
«Смерть
Ермака»
прочитать
10.10
Выразительное
чтение
«История
Пугачёвского
бунта»
прочитать
11.10
Знать творческую
историю романа
«Капитанская
дочка». Понимать,
чем был вызван
интерес Пугачёва к
эпохе Екатерины
Второй. Уметь
определять
Ответы на
вопросы
Главы 1, 2
прочитать,
подготовить
их сжатый
пересказ
17.10
Литература 19 века (33 часа)
11
И. А. Крылов.
Басни
«Лягушки,
просящие
царя», «Обоз»
и их
историческая
основа
Урок
усвоения
новых
знаний
Биография
Крылова.
Содержание
басен и их
историческая
основа
Чтение статьи
учебника, басен,
ответы на вопросы,
выразительное
чтение,
комментирование
текста
12
Внеклассное
чтение. К. Ф.
Рылеев. Слово
о поэте.
«Думы»
Рылеева.
«Смерть
Ермака» и её
связь с русской
историей
Тема русской
истории в
творчестве А. С.
Пушкина.
Замысел
создания
романа
«Капитанская
дочка
Урок
усвоения
новых
знаний
Личность
Рылеева. Жанр
думы. «Смерть
Ермака» и её
связь с историей
Рассказ учителя,
чтение думы, ответы
на вопросы,
выразительное
чтение,
комментирование
текста
Урок
усвоения
новых
знаний
Отношение
поэта к
прошлому
России.
Отражение
событий
пугачёвского
восстания в
художественном
Чтение статьи
учебника, «История
Пугачёвского бунта»,
ответы на вопросы,
сообщение о
творческой истории
романа «Капитанская
дочка»,
сопоставление
13
14
Формирование
характера
Петра Гринёва
Урок
усвоения
новых
знаний
15
Проблемы
чести,
достоинства,
нравственного
выбора в
романе А. С.
Пушкина
«Капитанская
дочка»
Урок
усвоения
новых
знаний
произведении и
в историческом
труде писателя.
Эволюция
замысла романа.
Вымышленные
герои и их
подлинные
прототипы
Нравственная
оценка личности
героя. Гринёв и
Савельич. Роль
эпиграфов
романа и «Истории
Пугачёва»
тематику романа.
Сопоставлять
художественный
текст с
историческим
трудом писателя
Осмысление сюжета
произведения,
ответы на вопросы,
сжатый пересказ глав
1, 2,
комментирование
произведения,
анализ
художественного
текста
Путь духовного
становления
главного героя.
Гринёв и
Швабрин
Пересказ главы
«Крепость», рассказ
о жизни Гринёва до
восстания, устное
словесное
рисование,
сравнительная
характеристика
Гринёва и Швабрина,
комментирование
художественного
Понимать
особенности жанра,
роль эпиграфов.
Уметь выделять
сцены, рисующие
формирование
личности
рассказчика до
«неожиданных
происшествий»,
имевших большое
влияние на всю
жизнь и приведших
к серьёзным
изменениям и
потрясениям
Понимать, что
самостоятельная
жизнь Гринёва – это
путь утраты многих
иллюзий,
предрассудков,
обогащение его
внутреннего мира.
Уметь
анализировать
текст, оценивая
Ответы на
вопросы
Главы 3-5
прочитать,
подготовить
краткий
рассказ о
жизни
Гринёва до
восстания,
сравнительну
ю
характеристи
ку Гринёва и
Швабрина
18.10
Ответы на
вопросы
Главы 6-7
прочитать,
«История
отношений
Гринёва и
Маши
Мироновой»
подготовить
24.10
текста
16
Маша
Миронова –
нравственный
идеал
А. С. Пушкина
Урок
усвоения
новых
знаний
Семья капитана
Миронова.
Маша Миронова
– милый
Пушкину тип
русской
женщины.
Нравственная
красота героини.
Смысл названия
романа
Сообщение «История
отношений Гринёва и
Маши Мироновой»,
комментирование
художественного
текста, анализ текста,
ответы на вопросы,
устное словесное
рисование
17
Тема «русского
бунта» и образ
Пугачёва
Урок
усвоения
новых
Отношение
автора и
рассказчика к
Пересказ калмыцкой
сказки, устное
словесное
непрерывную цепь
испытаний чести
героя и
человеческой
порядочности.
Давать
сравнительную
характеристику
героям
Понимать
отношение автора и
других
действующих лиц к
героине. Уметь
анализировать
текст
художественного
произведения,
оценивая высокие
духовные качества
Маши, её близость
народу. Объяснять
роль эпиграфов,
народных песен в
раскрытии
характера героини,
глубины её натуры,
силы любви,
способности к
большому и
глубокому чувству.
Объяснять смысл
названия романа
Уметь объяснять,
как изображён
восставший народ в
Ответы на
вопросы
Главы 8-14
прочитать,
подготовить
цитатный
материал к
теме
«Пугачёв в
романе»
25.10
Ответы на
вопросы
Составить
планхарактеристи
31.10
18
«Капитанская
дочка» поэтическое
завещание
Пушкина.
Судьба
человеческая и
судьба
народная в
романе.
знаний
народной войне.
Своеобразие
личности
Пугачёва.
Пугачёв как
историческое
лицо и как
художественный
образ
рисование,
комментирование
художественного
текста, анализ текста
Урок
усвоения
новых
знаний
Идейнохудожественная
структура
романа, способы
выражения
позиции автора.
Жанровое
своеобразие
произведения.
Историзм
Сообщение
«Бунтовщикипугачёвцы в
изображении
рассказчика»,
характеристика
образа Пугачёва,
сравнение
исторической песни
«Правеж» с
романе, отношение
автора к проблеме
народного
восстания, как к
«бунту,
бессмысленному и
беспощадному»,
масштаб и
сложность личности
Пугачёва, роль
Пугачёва в жизни
героя. Сравнивать
изображение
Пугачёва в
«Капитанской
дочке» и в
«Истории
Пугачёвского
бунта». Сравнивать
Пугачёва и
Екатерину Вторую.
Оценивать
сложность и
противоречивость
человеческого
облика Пугачёва
Знать, почему
роман
«Капитанская
дочка» называют
поэтическим
завещанием
Пушкина, как
соотносится в
произведении
историческая
ку к теме
«Образ
Пугачёва в
романе А. С.
Пушкина
«Капитанская
дочка»»
Составить
таблицусравнение
описание
внешности
Пугачёва в
материалах
Военной
коллегии,
«Истории
Подготовить
цитатный
материал к
образу
Гринёва
1.11
Историческая
правда и
художественны
й вымысел.
Точность и
лаконизм
пушкинской
прозы
19- Сочинение по
20 роману А. С.
Пушкина
«Капитанская
дочка»
Уроки
развития
речи
художественной
литературы,
реализм
народной
разбойничьей песней
«Не шуми, мати
зелёная
дубровушка…»,
архивного документа
«История Пугачёва»
и романа
«Капитанская дочка»
Тема, идея,
план. Гринёв в
жизненных
испытаниях
Анализ созвучных
тем, определение
границ темы,
основной мысли
сочинения,
систематизация
отобранного
материала,
составление плана
правда и
художественный
вымысел. Понимать
особенности жанра,
идейнохудожественное
содержание
романа, место
обычного человека
в великих
исторических
событиях. Уметь
объяснять смысл
эпиграфов,
различать
историческую
правду и
художественный
вымысел,
анализировать роль
пословиц и
поговорок,
пейзажа, деталей в
описании событий
и в раскрытии
характеров героев
Уметь обдумывать
тему, ставить перед
собой вопросы,
определяющие ход
рассуждения,
определять
основную мысль
сочинения в
соответствии с
заданной темой,
Пугачёва» и
«Капитанской
дочке»
Написание
сочинения
«Береги честь
смолоду»
(Гринёв в
жизненных
испытаниях)
«Пиковая
дама»
прочитать
14.11
15.11
21
Повесть
«Пиковая
дама» как
вершина
пушкинской
прозы
Урок
усвоения
новых
знаний
Проблема
человека и
судьбы. Система
образов
персонажей в
повести.
Германн как
художественное
открытие
Пушкина.
Композиция
повести
Ответы на вопросы,
устное словесное
рисование, пересказ
сюжета, анализ
текста
22
Тема
«дружества
святого» в
стихотворении
«19 октября»
А. С. Пушкина
Урок
усвоения
новых
знаний
Мотивы дружбы,
прочного союза
и единения
друзей. Дружба
как
нравственный
жизненный
стержень
сообщества
избранных
Чтение
стихотворения,
ответы на вопросы,
сообщения о друзьях
Пушкина-лицеиста,
комментирование
текста, анализ
стихотворения
23
Человек и
природа в
стихотворении
А. С. Пушкина
Урок
усвоения
новых
знаний
Разноплановость
содержания
стихотворения
«Туча».
Чтение
стихотворения,
ответы на вопросы,
выразительное
составлять план
сочинения,
обосновывать свою
точку зрения,
строить
высказывание
Знать историю
создания повести.
Понимать её
нравственную
проблематику,
особенности
жизненной
философии героя.
Уметь объяснять
художественное
своеобразие
повести, тайны
стиля
Понимать
отношение
Пушкина к
«лицейскому
братству»,
скреплённому
«лицейским
духом». Уметь
наблюдать над
словом, над
интонацией,
выразительно
читать
Уметь объяснять
причину появления
стихотворения
«Туча» в
Ответы на
вопросы
«19 октября»
прочитать
21.11
Ответы на
вопросы
«Туча»
прочитать
22.11
Ответы на
вопросы
«К…» («Я
помню
чудное
мгновенье…»
28.11
«Туча»
Особенности
поэтической
формы
чтение, анализ
стихотворения
24
Любовная
лирика
А. С. Пушкина.
«Память
сердца» в
стихотворении
«К…» («Я
помню чудное
мгновенье…»
Урок
усвоения
новых
знаний
История
создания
стихотворения.
Обогащение
любовной
лирики
мотивами
пробуждения
души к
творчеству
Чтение
стихотворения,
ответы на вопросы,
сообщение об
истории создания
стихотворения,
выразительное
чтение
25
Кавказ в жизни
и творчестве
М. Ю.
Лермонтова.
Своеобразие
сюжета и
композиции
поэмы
«Мцыри»
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о поэте.
История
создания поэмы
«Мцыри». Тема
и идея
произведения.
Философский
смысл эпиграфа.
Композиция
поэмы
Чтение поэмы и
статьи учебника,
ответы на вопросы,
комментирование
художественного
текста
трагические годы
жизни поэта (18341835). Объяснять
его скрытый
символический
смысл,
композицию. Уметь
выразительно
читать
Знать историю
создания
стихотворения.
Уметь определять
тему
стихотворения,
находить и
объяснять значение
музыки любви,
роль
художественновыразительных
средств,
выразительно
читать
Понимать, что
значил Кавказ для
Лермонтовачеловека,
Лермонтова-поэта,
Лермонтоваофицера. Знать
факты жизни и
творчества поэта,
связанные с
Кавказом, историю
создания поэмы, её
прочитать
Доказать, что
стихотворение
сюжетно: в нём
отражается
жизнь поэта,
его судьба
«К…» («Я
помню
чудное
мгновенье»)
выучить
наизусть,
«Мцыри»
прочитать
29.11
Составить план
поэмы
Подготовить
пересказ
«Жизнь
Мцыри в
монастыре»,
«Характер и
мечты
юношипослушника»
5.12
26
Судьба
свободолюбив
ой личности в
поэме
Урок
усвоения
новых
знаний
Трагическое
противостояние
человека и
обстоятельств.
Романтический
герой.
Свободолюбие
личности в
поэме. Роль
вступления,
лирического
монолога,
пейзажа в поэме
Чтение эпизодов,
пересказ жизни
Мцыри в монастыре,
устное словесное
рисование,
комментирование
текста, ответы на
вопросы, анализ
эпизодов
27
Своеобразие
поэмы
«Мцыри» как
романтической
поэмы
Урок
усвоения
новых
знаний
Литературные
традиции
романтической
поэмы. Способы
раскрытия
образа главного
героя.
В. Г. Белинский о
Чтение статей
учебника,
выразительное
чтение наизусть
отрывка, рассказ о
Мцыри по плану,
ответы на вопросы
сюжет. Понимать
тему и идею
произведения.
Уметь выявлять
структурные
особенности
поэмы, объяснять
связь эпиграфа с
темой и идеей,
роль монолога в
раскрытии
внутреннего мира
героя
Понимать духовный
мир, мысли, чувства
героя, трагические
противоречия
между огромными
силами его души и
жизненными
обстоятельствами,
замысел автора,
выявлять способы и
средства раскрытия
образа главного
героя. Уметь давать
характеристику
главному герою
Знать черты
романтизма как
литературного
направления. Уметь
выявлять черты
романтизма,
объяснять её
своеобразие,
Составить план
характеристики
главного героя
Подготовить
рассказ о
Мцыри по
плану,
выучить
наизусть «Бой
с барсом»
6.12
Работа со
статьями
учебника
Написать о
каком-либо
событии
своей жизни
от 1 лица
12.12
поэме «Мцыри»
28
Анализ эпизода
из поэмы М. Ю.
Лермонтова
«Мцыри»
Урок
развития
речи
Эпизод
«Исповедь
Мцыри»
Анализ текста
29
Н. В. Гоголь –
писательсатирик.
История
создания
комедии
«Ревизор» и её
первой
постановки
Урок
усвоения
новых
знаний
Н. В. Гоголь –
писательсатирик.
Жизненная
основа комедии
«Ревизор».
«Ревизор» в
театре
Чтение статьи
учебника, сообщение
учащихся
оценивать язык
поэмы, определять
стихотворный
размер
Уметь определять
границы эпизода,
его тему, его роль в
композиции, давать
характеристику
персонажу,
проследить
развитие его чувств,
оценивать
особенности речи,
определять роль
изобразительновыразительных
средств
Знать факты жизни
писателя,
исторические
события,
отражённые в
комедии,
творческую и
сценическую
истории пьесы,
реакцию на неё
зрителей и
императора
Николая Первого,
противоречивые
оценки пьесы
современниками.
Понимать идейный
замысел комедии
Анализ
эпизода
«Ревизор»
прочитать
13.12
Сообщения
учащихся
1 действие
прочитать,
подготовить
сообщение
«Николаевска
я Россия во
времена
Гоголя»
19.12
30
«Ревизор» как
социальная
комедия
Урок
усвоения
новых
знаний
Разоблачение
нравственных и
социальных
пороков
чиновничьей
России.
«Ревизор» в
современных
постановках
Чтение замечаний
для актёров
«Характеры и
костюмы», явления
1-5, ответы на
вопросы, сообщение
«Николаевская
Россия во времена
Гоголя», чтение по
ролям, устное
словесное
рисование, анализ
текста, образов
чиновников
31
Хлестаков и
хлестаковщина
Урок
усвоения
новых
знаний
Мастерство
Гоголядраматурга в
создании образа
Хлестакова.
Авторские
средства
раскрытия
характера.
Хлестаковщина
как
нравственное
явление
Пересказ «Прошлое
Хлестакова», устное
словесное рисование
сцен, чтение по
ролям,
выразительное
чтение монолога
Хлестакова (явл. 6 д.
3), анализ текста
Знать содержание
комедии. Понимать
её сюжет, черты
общественного
строя России
первой половины
19 века,
обстоятельства,
приведшие
чиновников к их
роковой ошибке.
Уметь
подтверждать
примерами из
текста
повсеместность
произвола и
беззакония
властей,
изображённых
Гоголем,
почувствовать
нарастание страха
Уметь
анализировать
поступки,
поведение,
характер
Хлестакова в
различных
ситуациях,
оценивать речь
героя, отражающую
особенности его
характера и
взаимоотношения с
Ответы на
вопросы
2, 3 действие
прочитать
20.12
Ответы на
вопросы
4, 5 действие
прочитать,
подготовить
цитатный
материал о
Городничем
26.12
32
Образ города и
тема
чиновничества
в комедии.
Сатирическая
направленност
ь произведения
Урок
усвоения
новых
знаний
Мастерство
построения
интриги в пьесе.
Особенности
конфликта.
Многозначность
финала. Смысл
эпиграфа
Рассказ о
Городничем, чтение
по ролям,
составление таблицы
«Поведение
чиновников и
Хлестакова»,
комментирование
текста
33
Основной
конфликт
пьесы и
способы его
разрешения.
Силы
обличения
социального
зла в комедии
Урок
усвоения
новых
знаний
Знаменитые
сцены и
знаменитые
реплики
комедии.
Мастерство
композиции и
речевых
характеристик.
Авторские
ремарки в пьесе
Рецензия на самый
комичный эпизод в
«Ревизоре»,
сообщение «О чём
свидетельствуют
«говорящие»
фамилии в
комедии?»
другими
персонажами.
Объяснять роль 5
действия в
раскрытии
истинного лица
Хлестакова.
Понимать, что такое
хлестаковщина
Уметь объяснять
композицию пьесы.
Понимать роль
«миражной
интриги». Называть
средства создания
образа Петербурга.
Объяснять
значение «немой
сцены», её
символический
смысл,
композиционную
роль. Оценивать
язык комедии
Уметь делать
обобщённые
выводы о героях
комедии.
Объяснять
конфликт и сюжет
художественного
произведения,
особенности
характеров героев.
Определять
композиционные
Ответы на
вопросы
Рецензия на
самый
комичный
эпизод в
«Ревизоре»,
подготовить
сообщение
«О чём
говорят
«говорящие»
фамилии в
комедии?»
27.12
Разъяснить
слова
литературовед
а Н. Н. Скатова:
«Всякий хоть
на минуту или
на несколько
минут
становился или
станет Иваном
Александрович
ем
«Шинель»
прочитать
16.01
элементы комедии.
Наблюдать над
речью
действующих лиц.
Определять роль
ремарок в пьесе
34
«Шинель» одна из
петербургских
повестей
Урок
усвоения
новых
знаний
Н. В. Гоголь и
Петербург.
Жизненные
источники
повести.
Изображение
чиновничества и
«маленького
человека».
Авторское
отношение к
герою и
событиям
Чтение фрагментов
текста, ответы на
вопросы, чтение по
ролям диалога
Акакия Акакиевича с
Петровичем и
генералом, подбор
цитат для
характеристики
персонажа
Знать
обстоятельства
жизни Гоголя в
Петербурге. Уметь
оценивать
интонации
рассказчика при
обрисовке
взрослого
человека,
чиновника,
«вечного
титулярного
советника» в
начале повести
35
Гуманистическ
ий смысл
повести
«Шинель»
Урок
усвоения
новых
знаний
Человек, лицо и
вещь в
художественном
мире Гоголя.
Роль
«значительного
лица» в истории
Акакия
Акакиевича.
Роль фантастики
в
художественном
произведении
Развёрнутый ответ на
вопрос «Чем стала
шинель в жизни
Акакия Акакиевича?»
Уметь
анализировать
текст повести,
делать выводы об
изменениях в
поведении,
портрете,
настроении
Башмачкина с
появлением
шинели. Оценивать
отношение автора к
изображаемому,
Хлестаковым.
Но останется
им только тот,
кто этого не
подозревает в
отношении к
себе»
Ответы на
вопросы
Ответы на
вопросы
Составить
17.01
план повести.
Проанализир
овать
поведение
героя,
изменения в
характере
Башмачкина
после его
решения
сшить
шинель,
обладания ею
и потери
обновы
«История
23.01
одного
города»
прочитать
36
М. Е. СалтыковЩедрин
«История
одного города»
(отрывок)
Урок
усвоения
новых
знаний
37
Сатирическая
направленност
ь «Истории
одного города»
М. Е.
СалтыковаЩедрина
Урок
усвоения
новых
знаний
38
Н. С. Лесков.
Нравственные
проблемы
рассказа
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о
писателе.
Русская история
в
фантастической
форме в
«Истории одного
города».
Сатирические
приёмы,
используемые
писателем
Связь
произведения с
устным
народным
творчеством.
«История одного
города» сатирическая
энциклопедия
русской жизни
Рассказ учителя,
ответы на вопросы,
комментированное
чтение
Слово о
писателе.
Изображение
психологическог
Чтение статьи
учебника, чтение
рассказа, ответы на
вопросы, пересказ
Выразительное
чтение , краткий
пересказ, ответы на
вопросы,
комментированное
чтение
роль
«значительного
лица» в истории
Акакия Акакиевича,
роль
художественной
детали и
фантастики в
повести
Знать биографию
СалтыковаЩедрина,
содержание
«Истории одного
города»,
сатирические
приёмы,
используемые
автором
Знать содержание
произведения.
Видеть связь
«Истории…» с
устным народным
творчеством.
Находить
сатирические
приёмы,
используемые в
тексте
Знать автора,
содержание
рассказа. Уметь
выявлять
Ответы на
вопросы
Сделать
словарик
трудных слов
и оборотов,
встречающих
ся в тексте
24.01
Ответы на
вопросы
«Старый
гений»
прочитать
30.01
Выписать из
текста
крылатые
выражения,
«После бала»
прочитать
31.01
«Старый
гений»
39
Л. Н. Толстой
как поборник
суровой
правды жизни.
Социальнонравственные
проблемы
рассказа
«После бала»
Урок
усвоения
новых
знаний
40
Особенности
композиции
рассказа. Автор
и рассказчик в
произведении
Урок
усвоения
новых
знаний
о состояния
человека.
Защита
обездоленных.
Сатира на
чиновничество.
Художественная
деталь как
средство
создания
художественног
о образа
Слово о
писателе.
«После бала»
как
воспоминание о
впечатлениях
юности. Герои и
их судьбы.
Обличительная
сила рассказа
Мастерство Л. Н.
Толстого в
рассказе «После
бала».
Контрастное
построение
рассказа как
способ
выражения его
идеи. Иван
Васильевич как
Чтение статей
учебника, ответы на
вопросы, пересказ,
устное словесное
рисование, чтение по
ролям начала
рассказа
Подробный пересказ
двух частей текста,
устное словесное
рисование,
составление рассказа
об Иване
Васильевиче,
сопоставление сцен
«На балу» и «После
бала»
нравственные
проблемы,
объяснять смысл
эпиграфа, названия
рассказа.
Определять роль
художественной
детали в создании
художественного
образа
поговорки
Знать факты жизни
и творческого пути
писателя, историю
создания рассказа,
его содержание.
Понимать
жизненную
позицию главного
героя,
обличительную
силу рассказа,
«срывание масок» с
людей
Знать тему и идею
рассказа. Уметь
определять
раскрытие
жизненных
противоречий и
позиции писателя,
значение
элементов сюжета,
композиции,
изобразительно-
Ответы на
вопросы
Составить
письменно
композицион
ный план
рассказа
6.02
Ответы на
вопросы
Написать
сочинение
«Полковник
на балу и
после бала»,
«Отрочество»
прочитать
7.02
геройрассказчик.
Психологизм
рассказа
41
Внеклассное
чтение.
Нравственные
проблемы
повести Л. Н.
Толстого
«Отрочество»
Урок
усвоения
новых
знаний
Место повести
«Отрочество» в
автобиографичес
кой трилогии Л.
Н. Толстого.
Николенька
Иртеньев среди
других героев
повести
Пересказ,
комментирование
художественного
произведения,
ответы на вопросы
42
Пейзажная
лирика поэтов
второй
Урок
развития
речи
Поэзия родной
природы в
творчестве Ф.
Чтение статьи
учебника,
стихотворений,
выразительных
средств,
художественных
деталей для
характеристики
героев, роль
антитезы, давать
характеристику
персонажам,
определять
нравственные
свойства личности
Ивана Васильевича
Понимать
проявления
возрастных
особенностей
героя. Определять
художественные
средства
изображения
переходного
возраста,
отрочества героя,
роль бытовых
картин, сцен
природы, мысли и
чувства героя, его
отношение к
окружающему
миру. Уметь
объяснять истоки
гуманизма писателя
Уметь
выразительно
читать,
Ответы на
вопросы
«Поэзия
родной
природы»
прочитать
13.02
Выразительное
чтение
Выучить
14.02
наизусть одно
из
половины 19
века. Ф. Тютчев
«Осенний
вечер», А. Фет
«Последний
ландыш», М.
Лермонтов, А.
Майков
43
А. П. Чехов.
Рассказ «О
любви» как
история об
упущенном
счастье
Урок
усвоения
новых
знаний
Тютчева
«Осенний
вечер», А. Фета
«Последний
ландыш», М.
Лермонтова, А.
Майкова
пересказ содержания
статьи,
выразительное
чтение, анализ текста
Слово о
писателе.
Поэтика рассказа
«О любви».
Психологизм
художественной
литературы
Чтение статьи о
писателе, краткий
пересказ
произведения,
рассказ «История
любви Алёхина и
Анны Алексеевны»
И. А. Бунин.
«Кавказ»:
проблемы
счастья.
Мастерство
Чтение статьи о
писателе, чтение
текста рассказа,
сообщение о Бунине,
комментирование
подчёркивая
эмоциональный
пафос. Объяснять
состояние души
лирического героя,
чувство родной
земли в пейзажной
лирике. Определять
роль
изобразительновыразительных
средств в
раскрытии идеи
произведения
Знать автора, факты Ответы на
его жизни и
вопросы
творческой
деятельности,
содержание
рассказа. Уметь
выявлять
философский смысл
рассказа. Понимать
конфликт между
течением жизни и
любовью. Выявлять
отношение автора к
герою, роль
пейзажа в рассказе
стихотворени
й,
«О любви»
прочитать
Ответить на
вопрос: кто
прав и кто
виноват в
безвыходной
ситуации?
«Кавказ»
прочитать
20.02
Знать автора, факты
его жизни,
содержание
рассказа. Уметь
определять тему
Написать
минисочинение на
тему: «Над
чем
21.02
Литература 20 века (20 час)
44
И. А. Бунин.
Рассказ
«Кавказ»
Урок
усвоения
новых
знаний
Ответить на
вопрос: кто
виноват в
трагедии,
которой
Бунинарассказчика.
Психологизм
прозы писателя
текста,
сопоставление
рассказа Бунина и
рассказа Чехова «О
любви»
45
А. И. Куприн.
Рассказ «Куст
сирени».
Основная
сюжетная
линия рассказа
и его подтекст
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о
писателе.
Нравственные
проблемы
рассказа «Куст
сирени».
Представления о
любви и
семейном
счастье. Понятие
о сюжете и
фабуле
Чтение статьи
учебника, ответы на
вопросы,
художественный
пересказ, чтение по
ролям,
комментирование
художественного
текста, анализ
рассказа
46
А. А. Блок.
Слово о поэте.
Историческая
тема в
творчестве
Блока
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о поэте.
Особенности
подхода к
истории
Лекция учителя,
сообщение ученика,
ответы на вопросы,
выразительное
чтение
47
А. А. Блок.
Цикл
стихотворений
Урок
усвоения
новых
Анализ
стихотворений
цикла и
Выразительное
чтение, ответы на
вопросы, анализ
рассказа, оценивать
особенности
бунинской прозы и
бунинского
историзма.
Объяснять роль
пейзажа, его связь с
настроением
героев.
Сопоставлять
произведения,
раскрывающие
одну тему
Знать автора, факты
его жизни и
творчества, сюжет
рассказа. Выявлять
нравственные
проблемы рассказа.
Определять его
художественную
идею. Уметь давать
сравнительную
характеристику
героев. Оценивать
позицию автора
Знать факты
биографии и
творческой судьбы
поэта, о
Куликовской битве,
особенности
подхода к истории
Знать содержание
стихотворений
цикла, понятия
завершается
текст рассказа?
заставляет
задуматься
рассказ И.
Бунина
«Кавказ»?»
Прочитать
рассказ «Куст
сирени»
Составить план
рассказа.
Подобрать
цитаты к
сравнительной
характеристике
героев
«Мир на
Куликовом
поле»
прочитать
27.02
Сообщение
«Куликовская
битва и её
отражение в
литературе»
«На поле
Куликовом»
прочитать
28.02
Анализ текста
«Россия»
наизусть
6.03
«На поле
Куликовом».
«Россия»
знаний
стихотворения
«Россия».
Поэзия
символизма
поэтического текста
48
С. А. Есенин.
«Пугачёв» поэма на
историческую
тему
Урок
усвоения
новых
знаний
Выразительное
чтение, анализ
фрагментов,
сопоставление с
историческими
преданиями и
романом А. Пушкина
«Капитанская дочка»
49
И. С. Шмелёв.
Рассказ «Как я
стал
писателем»
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о поэте.
Характер
Пугачёва в
поэме.
Современность и
историческое
прошлое в
драматической
поэме Есенина.
Драматическая
поэма
Слово о
писателе.
Воспоминания о
пути к
творчеству.
Сопоставление
художественног
о произведения
с
документальнобиографическим
и текстами
50
Внеклассное
чтение. М. А.
Осоргин.
Своеобразие
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о
писателе.
Реальное и
фантастическое
Чтение рассказа и
статьи о писателе,
ответы на вопросы,
пересказ текста,
Чтение статьи,
пересказ текста,
комментирование
текста,
сравнительный
анализ
художественного и
документального
произведений
«цикл»,
«символизм»,
особенности
стихотворения
«Россия». Уметь
анализировать
поэтический текст
Знать автора, факты
его жизни, историю
создания поэмы.
Понимать оценку
бунта Пугачёва
Есениным. Уметь
объяснять роль
эпитетов,
сравнений,
олицетворений,
метафор, повторов
Знать автора, факты
его жизни и
творческой
деятельности.
Понимать сложный
путь творчества
писателя. Уметь
определять жанр
произведения,
сопоставлять
художественное
произведение с
мемуарами и
дневниками
Знать автора, факты
его жизни,
содержание
рассказа. Понимать
Анализ текста
«Как я стал
писателем»
прочитать
7.03
Ответы на
вопросы
Написать
рассказ «Как
я готовился к
сочинению»,
«Пенсне»
прочитать
13.03
Пересказ
текста
«Писатели
улыбаются»
прочитать
14.03
рассказа
«Пенсне»
в рассказе
«Пенсне».
Мелочи быта и
их
психологическое
содержание
устное словесное
рисование, анализ
текста
51
Внеклассное
чтение.
Писатели
улыбаются
Урок
усвоения
новых
знаний
Журнал
«Сатирикон».
«Всеобщая
история»,
обработанная
«Сатириконом».
Сатирическое
изображение
исторических
событий.
Ироническое
повествование о
прошлом и
современности
Чтение статьи
учебника, отрывков
из «Сатирикона»,
ответы на вопросы,
пересказ отрывков
52
Художественно
е своеобразие
рассказов Н.
Теффи «Жизнь
и воротник» и
М. Зощенко
«История
болезни»
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о
писателях.
Сатира и юмор в
рассказах Н.
Тэффи «Жизнь и
воротник» и М.
Зощенко
«История
болезни»
Сообщение о
писателях,
художественные
пересказы рассказов,
ответы на вопросы,
анализ текста
авторский замысел.
Уметь определять
реальное и
фантастическое в
рассказе.
Анализировать
изобразительновыразительные
средства
Знать историю
журнала
«Сатирикон», как
строится
юмористическое
произведение.
Понимать
юмористическое
освещение
исторических
событий. Уметь
определять
художественные
средства, отличать
плоскую и неумную
шутку от
настоящего юмора
Знать факты жизни
и творческой
деятельности
писателей. Уметь
отличать
афористичность,
краткость речи,
завершённость
фразы, ироничное
отношение к
Пересказ
Тэффи
«Жизнь и
воротник»,
Зощенко
«История
болезни»
прочитать
20.03
Художественн
ый пересказ
«Василий
Тёркин»
прочитать
21.03
слабостям человека
в рассказе Тэффи,
сочетание
проникновенных и
правдивых чувств в
рассказе М.
Зощенко. Понимать
абсурдность
происходящего в
сатирических
произведениях
Знать факты жизни
и творческого пути
писателя, историю
создания поэмы
«Василий Тёркин»,
композицию
поэмы. Понимать
её сюжет,
соотношение
жизненной правды
и художественного
вымысла
53
А. Т.
Твардовский –
поэтгражданин.
История
создания
поэмы
«Василий
Тёркин»
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о поэте.
Творческий
замысел
«Василия
Тёркина»,
история
создания образа
главного героя
Ответы на вопросы,
сообщения о
Твардовском,
составление плана
рассказа о писателе,
цитатного плана
статьи учебника
Ответы на
вопросы
54
Поэма
«Василий
Тёркин» книга про
бойца и для
бойцов
Урок
усвоения
новых
знаний
Человек на
войне. Василий
Тёркин –
защитник
родной страны.
Обобщающий
смысл образа
главного героя
Выразительное
чтение, сообщение о
военной биографии
Василия Тёркина,
комментирование
художественного
текста
Знать содержание
глав. Уметь
анализировать, как
автор создаёт
живой и
убедительный
народный характер,
своеобразное
воплощение черт
русских богатырей
Ответы на
вопросы
55
Композиция и
Урок
Герои и автор в
Чтение начала главы
Понимать жанрово-
Ответы на
Прочитать
3.04
главы
«Гармонь»,
«Два
солдата»,
«Кто
стрелял?»
Подготовить
рассказ о
военной
биографии
Василия
Тёркина
Подготовить
4.04
рассказхарактеристи
ку Василия
Тёркина.
Прочитать
главы
«Поединок»,
«Смерть и
воин», «От
автора»
Наизусть одну 10.04
56
язык поэмы
«Василий
Тёркин».
Героика и
юмор в поэме
усвоения
новых
знаний
поэме.
Особенности
языка и стиля
поэмы. Юмор.
Связь фольклора
и литературы.
Композиция
поэмы.
Авторские
отступления как
элемент
композиции
«Тёркин ранен»,
чтение по ролям
главы «О себе»,
характеристика
Василия Тёркина,
стилистический
анализ глав
«Поединок»,
«Смерть и воин»,
анализ главы «От
автора»
Внеклассное
чтение. А.
Платонов.
Картины войны
и мирной
жизни в
рассказе
«Возвращение
»
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о
писателе.
Утверждение
доброты,
сострадания,
гуманизма в
душах солдат,
вернувшихся с
войны.
Изображение
негромкого
героизма
тружеников
тыла.
Нравственная
проблематика и
гуманизм
рассказа
Чтение статьи о
писателе, пересказ,
чтение в лицах,
устное словесное
рисование,
комментированное
чтение, анализ текста
стилевые и
вопросы
сюжетнокомпозиционные
особенности
поэмы. Уметь
находить в поэме
сочетание героики
и юмора, роль
авторских
отступлений,
стилевое
многообразие
поэмы. Уметь
находить сходство и
различие между
автором и его
героями
Знать факты жизни
Ответы на
и творческой
вопросы
деятельности
писателя,
содержание
рассказа.
Определять смысл
рассказа. Уметь
анализировать
текст, объясняя
состояние
человека,
вернувшегося с
войны,
столкнувшегося с
трудными
обстоятельствами
мирной жизни,
чувства жены героя,
из глав
«Василий
Тёркин»,
«Возвращени
е» прочитать
Прочитать
стихи и песни
о Великой
Отечественно
й войне
11.04
57
58
Стихи и песни о
Великой
Отечественной
войне. М.
Исаковский
«Катюша»,
«Враги сожгли
родную хату»,
Б. Окуджава
«Песенка о
пехоте»,
«Белорусский
вокзал», А.
Фатьянов
«Соловьи», Л.
Ольшанин
«Дороги»
В. П. Астафьев.
Автобиографич
ность рассказа
«Фотография,
на которой
меня нет»
Урок
усвоения
новых
знаний
Боевые подвиги
и военные будни
в творчестве М.
Исаковского, Б.
Окуджава, А.
Фатьянова, Л.
Ошанина.
Выражение в
лирической
песне
сокровенных
чувств и
переживаний
каждого солдата
Чтение статьи
учебника,
выразительное
чтение,
прослушивание
песен, анализ
стихотворений
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о
писателе.
Проблема
нравственной
памяти в
рассказе.
Развитие
представлений о
героеповествователе
Пересказ по плану,
ответы на вопросы,
составление плана
рассказа, устное
словесное
рисование,
составление речевой
характеристики
бабушки,
комментирование
художественного
произведения
его детей,
переживших тяготы
войны. Наблюдать
над языком
писателя
Знать авторов
стихотворений,
композиторов,
положивших стихи
на музыку. Уметь
объяснять тематику
стихотворений, их
музыкальность,
простоту сюжета.
Объяснять жанр
лирической песни
Знать автора, факты
его жизни и
творческой
деятельности,
сюжет рассказа, его
героев. Уметь
объяснять
основную мысль
рассказа.
Определять
художественную
роль отступлений.
Понимать
человеческие
Выразительное
чтение
«Фотография,
на которой
меня нет»
прочитать
17.04
Ответы на
вопросы
«Экспонат
№» прочитать
18.04
59
Урок
внеклассного
чтения. Б. Л.
Васильев.
Рассказ
«Экспонат №».
Проблема
истинного и
ложного в
рассказе
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о
писателе.
Разоблачение
равнодушия,
нравственной
убогости,
лицемерия в
рассказе.
Рассказчик и его
роль в
повествовании
Ответы на вопросы,
пересказ рассказа,
сообщение о
писателе, устный
психологический
портрет матери
солдата,
комментирование
текста
60
Отзыв на
самостоятельн
о прочитанное
произведение
о Великой
Отечественной
войне
Урок
развития
речи
Тема, идея,
сюжет
произведения,
конфликт,
характеры
персонажей.
Авторское
отношение к
изображаемому
Отзыв на
прочитанную книгу
61
Урок
Урок
Слово о
Чтение рассказа,
характеры и
взаимоотношения
между людьми
Знать автора, факты
его биографии и
творческой
деятельности,
содержание
рассказа. Уметь
определять тему и
основные мотивы
произведения,
анализировать
характеры героев,
роль
художественновыразительных
средств
Уметь написать
отзыв на
самостоятельно
прочитанную книгу,
обосновать свой
выбор. Определить
тему, идею
произведения.
Объяснить, как
выражается
авторское
отношение в
произведении.
Определить
художественные
достоинства
произведения
Знать историю
Воссоздать
характер и
образ Игоря
Дать
развёрнутый
ответ на
вопрос:
«Какой
эпизод
произвёл на
вас самое
сильное
впечатление?
»
24.04
Отзыв
«Телеграмма
» прочитать
25.04
Ответы на
Стихи русских
1.05
62
63
внеклассного
чтения.
Испытание на
истинную
человечность в
рассказе Г. К.
Паустовского
«Телеграмма»
усвоения
новых
знаний
писателе.
История
создания
рассказа.
Проблема
истинной
человечности в
рассказе.
Ёмкость
художественног
о слова
писателя.
Композиция
рассказа
ответы на вопросы,
рассказ о жизни
Катерины Петровны,
составление
психологического
портрета Насти,
анализ
художественного
текста
Русские поэты
о родине,
родной
природе и о
себе. Поэты
русского
зарубежья об
оставленной
Родине. И.
Анненский
«Снег».Д
Мережковский
«Родное», «Не
надо звуков».
Н Заболоцкий
«Вечер на
Оке», «Уступи
Уроки
усвоения
новых
знаний
И. Анненский
«Снег».
Д Мережковский
«Родное», «Не
надо звуков».
Н Заболоцкий
«Вечер на Оке»,
«Уступи мне,
скворец,
уголок».
Н Рубцов «По
вечерам»,
«Встреча»,
«Привет,
Россия».
Н. Оцуп «Мне
трудно без
Выразительное
чтение, ответы на
вопросы, анализ
текста
создания рассказа,
его содержание.
Понимать трагизм
положения Насти.
Уметь выделять и
формулировать
тему, идею
рассказа.
Объяснять, как
воображение
писателя изменило,
углубило факты
действительности,
раскрыло их
сущность.
Оценивать роль
композиции,
отношение автора к
героям
Знать о поэтах,
содержание
стихотворений.
Уметь находить
художественновыразительные
средства
вопросы
поэтов о
родной
природе
прочитать
Выразительное
чтение
«Ромео и
Джульетта»
прочитать
2.05
8.05
мне, скворец,
уголок».
Н Рубцов «По
вечерам»,
«Встреча»,
«Привет,
Россия».
Н. Оцуп «Мне
трудно без
России».
З. Гиппиус. И.
Бунин. И.
Бродский
Зарубежная литература (7 часов)
России».
З. Гиппиус. И.
Бунин
64
У. Шекспир.
«Ромео и
Джульетта».
Конфликт
любви и
семейной
вражды
Урок
усвоения
новых
знаний
65
У. Шекспир.
Сонеты
Шекспира –
«богатейшая
сокровищница
лирической
поэзии» (В. Г.
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о
драматурге.
Семейная
вражда и
любовь героев.
Ромео и
Джульетта –
символы любви
и жертвенности.
Конфликт как
основа сюжета.
Трагедия:
основные
признаки жанра
Сонеты
Шекспира «Кто
хвалится
родством своим
со знатью…»,
«Увы, мой стих
не блещет
Чтение сцен,
художественный
пересказ содержания
трагедии, сообщение
о Шекспире,
выразительное
чтение, словесные
портреты героев,
комментирование
текста, анализ текста
Знать автора, факты
его биографии.
Понимать
обстановку, в
которой
разыгрывается
действие пьесы.
Уметь объяснять
особенности жанра,
основной конфликт,
роль монологов,
метафоричность
речи
Ответы на
вопросы
Прочитать
сонеты
Шекспира
«Кто хвалится
родством
своим со
знатью…»,
«Увы, мой
стих не
блещет
новизной»
9.05
Чтение сонетов,
ответы на вопросы,
выразительное
чтение,
комментирование
художественного
текста
Уметь определять
темы прочитанных
сонетов, роль
метафор,
сравнений.
Определять
стихотворный
Выразительное
чтение
Выучить один 15.05
из сонетов
наизусть,
«Мещанин во
дворянстве» в
сокращении
прочитать
Белинский)
66
67
Ж. Б. Мольер.
Время,
личность,
судьба.
История
создания
комедии
«Мещанин во
дворянстве».
Сатира на
дворянство и
невежественно
сть буржуа.
Герои пьесы и
особенности их
изображения
новизной».
Воспевание
поэтом любви и
дружбы. Сонет
как форма
лирической
поэзии
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о
писателе.
Признаки
классицизма в
драме. Интрига в
пьесе. Идейноэстетические
проблемы.
Чтение первых сцен,
ответы на вопросы,
комментирование
текста, анализ
художественного
текста.
Урок
усвоения
новых
знаний
Идейнохудожественный
анализ 3-5
действия. Геройрезонер,
носитель
разумного
начала в пьесе.
Сатирический
образ господина
Журдена
Чтение в лицах,
комментирование
художественного
текста
размер. Понимать
иносказательность
языка сонетов,
богатство
выражения
человеческих
чувств,
композиционное
решение темы
Знать автора, факты
его биографии.
Понимать
особенности
драматического
произведения
эпохи классицизма,
основной конфликт.
Понимать смысл
сюжетной линии
Клеонт-Люсиль в
композиции
комедии, способы
раскрытия автором
цинизма и
самовлюблённости
аристократов.
Уметь определять
приёмы создания
Мольером
комических
ситуаций, их роль в
пьесе. Объяснять
конфликт комедии.
Уметь составлять
характеристику
Ответы на
вопросы
Ответы на
вопросы
Систематизир
овать
материал о
Жюрдене по
1и2
действиям.
Прочитать 3-5
действия
пьесы
«Путешествие
Гулливера» в
сокращении
прочитать
16.05
22.05
68
Дж. Свифт.
«Путешествия
Гулливера»
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о
писателе.
«Путешествие
Гулливера» как
сатира на
государственное
устройство
общества.
Гротесковый
характер
изображения
Чтение статьи
учебника, чтение
первой части о
стране лилипутов,
ответы на вопросы,
комментирование
текста
69
Э.Т.А. Гофман
«Золотой
горшок»
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о
писателе. Сказка
«Золотой
горшок»
Чтение фрагментов
сказки, пересказ,
ответы на вопросы,
комментирование
текста
70
Вальтер Скотт.
«Айвенго» как
исторический
роман
Урок
усвоения
новых
знаний
Вальтер Скотт
как
родоначальник
исторического
романа.
Средневековая
Англия в
романе. Главные
герои и события
Чтение статьи,
ответы на вопросы,
пересказ, сообщения
о героях
персонажей
Знать автора, факты
его биографии,
содержание
произведения в
сокращении. Уметь
пересказывать,
объяснять
отношение автора к
изображаемому.
Понимать
переносный смысл
использованных
бытовых деталей
Знать автора, факты
его биографии,
содержание
произведения.
Уметь
пересказывать.
Понимать смысл
произведения
Знать автора,
факты его
биографии и
творческой
деятельности,
содержание
произведения.
Понимать
историческое
время,
изображённое в
романе, поступки
героев. Уметь
выявлять
Пересказ
Э. Т. А.
Гофман
«Золотой
горшок»
прочитать
23.05
Пересказ,
чтение
«Айвенго» в
сокращении
прочитать
29.05
Ответы на
вопросы, найти
границы между
историей и
вымыслом
30.05
своеобразие
исторического
романа. Оценивать
сплетение в романе
правды истории и
фантазии