Очерки истории развития школьных музеев Воронежской области

Областное государственное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Областной центр дополнительного образования,
гражданского и патриотического воспитания»
Т. Г. Данилевская
Очерки истории развития
школьных музеев
Воронежской области
Воронеж
2011
2
УДК
ББК
74.2
069 + 373
Д17
Рецензенты:
старший методист ОГОУДОД «ОЦДОГПВ»,
кандидат исторических наук А. С. Саврасов,
директор музея ВГПУ,
кандидат исторических наук Т. Н. Чернобоева
Д17
Данилевская Т.Г.
Очерки истории развития школьных музеев Воронежской области / Т.Г. Данилевская. – Воронеж: ВГПУ, 2011.
– 70 с.
Очерки в популярной форме рассказывают о развитии школьных музеев в
Воронежской области.
При подготовке сборника использованы музееведческая литература, архивы,
материалы музея «История школьного краеведения и туризма». Данный сборник
адресован педагогам – краеведам, и тем, кто создает школьный музей и организует его деятельность.
Обложка. Экспозиция музея «История школьного краеведения и туризма»
ОГОУДОД «ОЦДОГПВ».
УДК 74.2
ББК 069 + 373
 Данилевская Т.Г., 2011
3
Музей – постоянное некоммерческое учреждение, призванное служить обществу и способствовать его развитию,
доступное широкой публике, занимающееся приобретением, хранением, использованием, популяризацией и экспонированием свидетельств о человеке и его среде обитания
в целях изучения, образования, а так же для удовлетворения духовных потребностей.
Из Устава Международного совета музеев,
статья 3 [1. С. 4]
4
МОУ Поворинская СОШ № 1 , 2008 г.
5
Понятие о школьном музее
Посещая образовательные учреждения Воронежской
области, можно увидеть в каждой третьей школе заветную
табличку с надписью «Школьный музей». Если же вернуться более чем на сто лет назад, то нельзя не заметить,
что тогда понятие «школьный музей» в России только стало появляться. Среди музеев того времени наиболее известные типы: педагогические, детские и школьные [2.
С. 7].
Педагогические музеи открывались органами народного
образования с целью ознакомления педагогов с новинками
в сфере обучения и воспитания, а также для получения, без
большой потери времени и труда, информации по техническим средствам преподаваемого предмета. Музеи с такими
функциями были распространены до 1920 г., особенно в
г. Москва.
Детские музеи предназначались для обслуживания интересов детей и их родителей и способствовали развитию
личности в коллективе. Они не являлись российским изобретением и были явлением общемировым. В этой области
в России были свои достижения. Российский, советский
архитектор и педагог, организатор музеев, просветитель
А.У. Зеленко разработал проект Детского музея – дворца,
но он не был воплощен в жизнь, хотя ряд выставок для
детской аудитории был организован. По определению
А.У. Зеленко, детские музеи – это «новое создание культуры человечества» [3. С. 9].
Третий тип музеев – школьный музей, который в значительной степени являлся музеем детского творчества и
детского труда, выполняющий задачу образования и воспитания на основе предметного метода. Практически многие предметные кабинеты являлись местом для представ-
6
ления наглядных пособий, собранных в природной среде, и
относились к музеям.
К 1920 году на фоне бурного развития краеведения в
стране такие музеи были наиболее распространены и
быстро развивались в России как музеи наглядных пособий. Практически жанры таких музеев определил тогда
нарком просвещения А. В. Луначарский на I Всероссийской музейной конференции: «…. пусть в музеях не только
смотрят, но и работают; создают музеи – лаборатории,
аудитории, мастерские…, пополнение музеев, их создание
и собирание должно идти снизу, к этому делу надо призвать учителей и учащихся» [4. С. 117].
К 30-м годам XX века прежний музей наглядных пособий превратился в краеведческий музей, включающий в
себя местный материал. Однако создание краеведческих музеев не стало массовым явлением. Началась Великая Отечественная война. В послевоенные годы вопрос о создании
школьных музеев сразу же рассматривался на разных уровнях. Эта тенденция прослеживалась и в материалах областной краеведческой конференции учителей – краеведов Воронежской области, которая проводилась в 1949 году. Материалы данной конференции сохранились в музее «История школьного краеведения и туризма» [5. С. 4].
Призыв к созданию школьных краеведческих уголков,
комнат и школьных музеев также обозначился и в заданиях I Всесоюзной краеведческой экспедиции школьников
(1956–1957 гг.). Школьники Воронежской области, как и
все учащиеся России, активно включились в выполнение
заданий. В отчете по итогам данной работы сообщалось,
что в школах насчитывалось более 1000 комнат и уголков
различного профиля (фонды музея «История школьного
краеведения и туризма»). В основном открывались ленинские комнаты, комнаты боевой и трудовой славы, краеведческие уголки.
7
Именно в эти годы начался процесс формирования многопрофильной сети школьных музеев, наметилась в них
новая тенденция – ориентация на государственные музеи.
Уже в 1951 г. открылся музей в Новокурлакской СОШ Аннинского района, в 1952 г. – Шубнинской СОШ Острогожского района, в 1955 г. – СОШ № 1 Борисоглебск, в 1957 г.
– СОШ № 4 г. Бутурлиновка и Новокалитвенской СОШ
Россошанского района, в 1964 г. – Девицкой восьмилетней
школе Острогожского района, в 1966 г. – Землянской
СОШ Семилукского района.
А. И. Щербаков,
основатель музея Новокурлакской школы
Музеи открывались по приказу директоров школ, даты
их открытия уточнены по паспортам школьных музеев, которые хранились на ОблДЭТС, позже на ОблСЮТур, а
сейчас хранятся в ОГОУДОД «ОЦДОГПВ» [6. С. 11].
8
Школьные музеи стали заметным явлением в сфере образования и культуры. Но только к началу 80-х г. XX века
впервые определилось основное содержание в понятии
«школьный музей». «Школьный музей является одной из
форм работы по развитию творческой самодеятельности и
общественной активности учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов – источников по истории природы и общества, имеющих воспитательную и научно-познавательную ценность». Такое определение дано в первом Положении о
школьном музее, 1974 г. (Приложение к постановлению
секретариата ЦК ВЛКСМ, коллегии Минпросвещения
СССР и коллегии Министерства культуры СССР № 8/58а
от 19 августа 1974 г.).
В Положении о школьном музее 1985 г. уточняется
определение школьного музея и соответственно его функции. «Школьный музей» является тематическим, систематизированным собранием подлинных памятников истории,
культуры и природы, комплектуемым и экспонируемым в
соответствии с действующими правилами» [7. С. 21]. С такими функциями школьные музеи развивались до 2003 года. В этом же году было направлено письмо Минобразования в регионы России «О деятельности музеев образовательных учреждений» от 12.03.03 г. № 28-51-181/16 (приложение 1), в котором уточнялось их структурнонормативное содержание, необходимая составляющая их
юридического статуса: «Школьный музей – обобщающее
название музеев, являющихся структурными подразделениями образовательных учреждений Российской Федерации, независимо от их формы собственности, действующих на основании Закона Российской Федерации «Об образовании», а в части учета хранения фондов – Федерального закона «О Музейном фонде Российской Федерации и
музеях в Российской Федерации» [8. С. 32].
9
В словарь музейных терминов добавилось и такое краткое определение школьного музея: «Музей – центр краеведческой, музейно-педагогической работы в школе, основными признаками которого являются музейное собрание, экспозиция и актив» [9. С. 109].
За годы развития музеев не только уточнялось их определение, но и типы, профили, жанры. В настоящее время
музеи делятся по профилям: комплексные, исторические
(история сел, школ, военно-исторические, этнографические и т. д.), естественно-научные, литературные, художественные, технические и т. д.; по жанрам: музей – экспозиция, музей – мастерская, музей – лаборатория, музей –
клуб, музей – адаптационный центр и т. д.
Даже из приведенного краткого обзора следует, что
школьные музеи пока еще не получили должного научного
определения, окончательно не определен их юридический
статус. Как будут официально именоваться школьные музеи – музеями учреждения образования или общественными музеями? Это предстоит решать двум ведомствам: Минобразованию РФ и Минкультуры РФ. Все привыкли к
термину «школьный музей».
Таким образом, слово музей в сочетании «школьный
музей» является ключевым, т. е. он обладает рядом функций государственных музеев – комплектование, изучение,
учет, хранение коллекций и использование их в целях воспитания и образования, а школьный – определяет специфику данного музея.
Правовое пространство школьного музея
В советский период развития России школьным музеям
придавалось большое значение как средству воспитания
подрастающего поколения.
10
В 1960–70 годы назрела необходимость регламентации
работы школьных музеев. Одной из первых попыток стало
издание научно-исследовательским институтом музееведения и культуры РСФСР в 1962 г. – «Методического пособия по организации и содержанию работы школьных музеев», где давались рекомендации по работе школьных музеев, а сами музеи рассматривались как помощники государственных музеев в собирании, хранении и использовании памятников истории и культуры.
На основании постановления Совета Министров СССР
от 12 июня 1965 г. № 428 «О музейном фонде СССР» Министерство культуры СССР разработало и утвердило приказом Министра культуры СССР от 26 июня 1965 г. «Положение о музейном фонде СССР», в котором имелись ряд
пунктов, непосредственно относящихся к школьным музеям. Так, в пункте 1 указывалось: «Музейный фонд СССР»
представляет собой совокупность имеющих научное, политическое, историческое или художественное значение
памятников естественной истории, материальной и духовной культуры в стране, независимо от времени их происхождения, места нахождения, материала и техники изготовления» [10. С. 181]. Об этом также указывалось в пунктах 7 и 11 «Положения о музейном фонде СССР». Согласно этому положению школьный музей стал официальным
хранителем национального историко-культурного наследия, их памятники включались в музейный фонд СССР.
Для руководства работой школьных музеев был принят
совместный приказ Министерства просвещения РСФСР и
Министерства культуры РСФСР «О мерах по дальнейшему
улучшению деятельности школьных музеев» с приложением «Рекомендации по дальнейшему улучшению деятельности школьных музеев» от 20 сентября 1967 г. № 245. В
приказе отмечалось, что в школах Российской Федерации
за последние годы получили широкое развитие школьные
11
музеи, ставшие важным средством улучшения учебновоспитательной работы с учащимися. Недостатки работы
объяснялись слабым руководством музеев со стороны органов народного образования и культуры, и отмечалось,
что по-прежнему организация музеев – инициатива учителей – энтузиастов краеведческой работы.
Об этом в постановляющей части приказа записано так:
«Одобрить инициативу педколлективов по организации на
общественных началах школьных музеев со стороны органов народного образования и культуры, оказавших большое влияние на всестороннее развитие и воспитание учащихся» [11. С. 4].
Все методические рекомендации долгое время использовались как нормативные документы по работе с музеями.
Да и сейчас их можно использовать в работе. Актуальны
такие темы: организация детского самоуправления, перечень разделов комплексного краеведческого музея (география местного края, экономика местного края, история
родного края, его культура и быт, школьная жизнь и т. д.).
В 1967 году Воронежская ОблДЭТС и Воронежский областной краеведческий музей также подготовили методическое письмо «Об организации работы школьных музеев», где давалось краткое описание собирательской работы
и отмечалось: «Во-первых, многочисленная армия собирателей – школьников оказывает значительное воздействие
на население, которое начинает бережнее относиться к памятникам – свидетелям славного прошлого нашего народа;
во-вторых, школьники имеют возможность близко и длительно общаться с хранителями памяти – документами,
собирают очень интересный материал, имеющий большое
научное значение; в-третьих, через школьников – собирателей удается охватить большое количество людей; вчетвертых, собирательская работа школьников связана
12
с выявлением бывших участников тех или иных событий» [12. С. 4].
В письме рекомендовалось данную работу вести по
определенному плану, утвержденному педсоветом школы,
и поднимался вопрос о необходимости учета собранных
материалов, что все руководители туристских групп должны устанавливать деловой контакт с имеющимися в нашей
области государственными музеями, которые являются
центрами изучения края, центрами хранения памятников
природы, истории и культуры. Предлагалось иметь следующие формы учета: инвентарная книга, картотека, этикетаж, книга учета работы, книга отзывов и предложений, и
устанавливать ответственность директоров школ за сохранность музейных фондов.
Методическое письмо «В помощь школьным музеям»
от 1971 г., подготовленное директором Воронежского краеведческого музея А. П. Соловьевым и старшим научным
сотрудником музея А. И. Бондаренко, состояло из нескольких глав и начиналось с обращения к педагогам и
школьникам, что в 1972 г. советский народ будет отмечать
50-летие создания СССР, 50-летие Всесоюзной пионерской
организации им. В. И. Ленина, 30-летие разгрома немецкофашистских войск под Сталинградом и Воронежем. В
честь этих знаменательных событий ЦК комсомола, Министерство просвещения РСФСР и Центральная детская экскурсионно-туристская станция объявили Всероссийскую
экспедицию пионеров и школьников «Моё Отечество», где
объяснялось, что от правильно организованной экскурсии,
похода и других форм туристско-краеведческой работы
полностью зависит выполнение поставленных задач. В
этом же письме, проанализировав положительный опыт
работы лучших музеев Воронежа и области, давались некоторые рекомендации по содержанию работы музеев,
учету и хранению фондов. В содержании работы музея
13
разъяснялось, что широкий размах приобрела в школах области организация ленинских уголков и создание ленинских музеев. Однако «музеев Ленина», отражающих деятельность вождя, в школе нет и не может быть. Все реликвии хранятся в общегосударственном фонде. Из фотокопий, репродукций в школах можно создавать выставки на
различные темы, связанные с деятельностью. В. И. Ленина,
объясняли авторы методического письма.
Ленинская комната Девицкой школы
Острогожского района, 1975 г.
В школах рекомендовалось создавать экспозицию по
ленинской тематике из подлинников по темам: «Осуществление Ленинского плана коллективизации», «История предприятий, учреждений, колхозов и совхозов, носящих имя В. И. Ленина», «Деятельность людей, награжденных орденом В. И. Ленина».
Во II главе авторы отмечали: «…учителя – организаторы школьных музеев – подлинные энтузиасты, которые не
14
щадят своих сил и не останавливаются перед личными материальными затратами для улучшения работы музеев.
Опасность заключается в том, что судьба экспонатов связывается с одним человеком и зависит от перемен, с ним
происходящих» [13. С. 7]. Ещё раз подчеркивалось, что в
музее необходима инвентарная книга.
Первым правовым актом, определяющим работу
школьных музеев, стало «Положение о школьном музее»,
1974 г. Оно позволило выделить школьный музей из многообразия формирований музейного типа – уголки, комнаты, кабинеты, выставки. Только один из видов общественных музеев – школьный музей – был удостоен нормативно-правового акта. Это подтвердило, что данные музеи получили большое распространение в России. Особенности
данного Положения в том, что музей открывался приказом
директора школы по представлению комитета комсомола и
пионерской дружины, утверждался районным отделом образования по согласованию с районным отделом культуры.
В 80-е годы XX века было издано большое количество
методических писем и указаний учреждениями общероссийского и областного масштаба, где уделялось внимание
постановке памятников истории и культуры на учет в госмузеи, передаче наиболее ценных экспонатов в их фонды.
Министерство просвещения РСФСР, Министерство культуры РСФСР, государственный исторический музей, ЦДЭТС
МП РСФСР выпустили методические рекомендации «Учет и
хранение фондов школьного музея», 1974 г., «О порядке передачи наиболее ценных экспонатов из фондов школьных музеев в собрания госмузеев», 1974 г. В 1976 г. вновь выходят
методические указания «Учет и хранение фондов школьных
музеев», авторы Б. А. Фоломеев, А. И. Шкурко.
В 1977 г. изданы рекомендации учителю – руководителю поисковой и музейной работы «О сборе и использовании документальных памятников по истории и культуре
15
родного края». Во введении председатель археографической комиссии, доктор исторических наук, профессор
С. О. Шмидт писал: «….уже сейчас тысячи школьников
приобщаются к подлинным историческим памятникам,
романтике их поиска, к восприятию исторического процесса через малые частицы прошлого, к делу распространения общественно-исторических знаний. Это способствует углубленному познанию истории родного края, видению закономерностей общеисторического развития в фактах «местной истории» [14. С. 3]. В этих рекомендациях
определялась методика поисковой работы, её оформление,
требования к сохранности музейных предметов.
Развитию школьных музеев способствовали «Типовое
положение о музее», утвержденное Минкультурой СССР в
1965 г., где решением исполнительных комитетов Советов
депутатов трудящихся, школьный музей мог быть преобразован в народный музей, затем дополненное в 1979 году
«Типовое положение о музеях РСФСР, работающих на
общественных началах», в результате, которого школьные
музеи получили возможность участвовать в комплектовании и использовании музейных фондов, иметь статус общественного музея, право пользоваться помощью госмузеев и право на получение звания «Народный музей». Для
получения звания необходимо было выполнить ряд требований, среди которых – стаж работы музея не менее 3-х лет
при посещаемости 5 тыс. человек и 70 проведённых экскурсий в год, в музее должно быть не менее 500 подлинных экспонатов, отдельное помещение с экспозиционной
площадью не менее 70 кв.м. [15. С. 30].
Школьным музеям уделялось особое внимание со стороны Министерств просвещения и культуры, государственных музеев, архивов, научно-исследовательских институтов, советов ветеранов войны, общественных организаций. По-прежнему выпускались методические рекомен-
16
дации по различным аспектам развития школьных музеев.
В 1983 г. в регионы были направлены методические рекомендации «Экспозиция школьного музея», где авторсоставитель Н. И. Решетников, старший научный сотрудник Центрального музея революции СССР, доступно объяснял учителям, что первым условием экспозиционного
плана является обоснованность темы музея, её изучение,
включая первоисточники, а затем составление документов
по проектированию: тематико-экспозиционного плана. В
1984 г. были опубликованы «Задания и рекомендации экспедиционным отрядам», где Всероссийский штаб Всесоюзной туристско-краеведческой экспедиции пионеров и
школьников «Моя Родина – СССР» и ЦДЭТС Минпроса
РСФСР напечатали задания 13 различных учреждений и
организаций, среди которых Государственный исторический музей, Министерство геологии СССР, институт географии Академии наук СССР, институт этнографии Академии наук СССР, Государственная Третьяковская галерея
и т. д. Задание Министерства геологии РСФСР участникам
экспедиции следующее: геологическое изучение родного
края, сбор и изучение горных пород, реликтов флоры и фауны, отбор образцов горных пород, обследование геологических памятников природы. Собранные данные не только
предлагалось высылать в производственное геологическое
объединение, но и передавать в школьные музеи.
Изменение социально-экономической и политической
ситуации на рубеже 1990-х годов резко отразилось на развитии школьных музеев. Пришли в упадок или закрылись
многие музеи, которые не вписывались в те изменения, которые происходили в стране.
В конце ХХ века началось реформирование правового
поля деятельности школьного музея. В 1996 г. издан Закон
Российской Федерации «О Музейном фонде Российской
Федерации и о музеях в Российской Федерации», где статья
17
5 гласит: «Музейные предметы и музейные коллекции,
включенные в состав Музейного фонда Российской Федерации, являются неотъемлемой частью культурного наследия
Российской Федерации» [16. С. 2]. Чтобы признать коллекцию школьных музеев частью Музейного фонда РФ, она
должна быть включена в Государственный каталог Музейного фонда РФ. Это можно осуществить путем подачи заявки в органы культуры, и только после регистрации коллекции в Государственном каталоге, музею выдается специальное свидетельство. Ни один школьный музей области не зарегистрировал свои фонды в Государственном каталоге, а
это значит, что музейные предметы и коллекции школ являются муниципальной собственностью и по-прежнему ответственность за сохранность фондов несет директор школы.
Работа школьных музеев в настоящее время строится на
основе письма Минобразования России от 12 марта 2003 г.
№ 28-51-181/6 «О деятельности музеев образовательных
учреждений» и приложения к письму «Примерное положение (устав) школьного музея образовательного учреждения». На основе этого письма в школах утверждаются положения (уставы музеев), что способствует активизации деятельности школьных и педагогических коллективов по изучению и сохранению музейных предметов истории родного
края. Данное положение возлагает ответственность за сохранность экспонатов на директора школы, дает ответы на
ряд вопросов, но не определяет заработную плату руководителя музея, хотя в ряде школ эта проблема решается за счет
выделения ставки педагога-организатора для работы в музее.
Такая ставка используется в музее «История гимназии» гимназии № 7 городского округа г. Воронеж. Музей имеет более
100 экспонатов, его площадь 54 кв.м. В ряде школ Воронежской области ведут эту работу на общественных началах.
Поэтому необходимо совершенствование нормативноправовой базы музейно-педагогической деятельности.
18
Паспортизация школьных музеев
На основании «Положения о школьном музее» 1974 года ЦДЭТС МП РСФСР и государственный исторический
музей разработали основные показатели паспортизации и
подтверждения звания «Школьный музей»:
- характеристика помещения школьного музея,
- организационная работа школьного музея,
- собирательская работа,
- оценка музея,
- учет и хранение,
- экспозиционная работа,
- экскурсионно-массовая работа,
- использование технических средств,
- роль музеев в учебно-воспитательной работе,
- общественно-полезная работа.
Для организации паспортизации школьных музеев при
органах народного образования областных регионов создавались областные межведомственные комиссии по паспортизации школьных музеев на общественных началах, в состав которых входили не только специалисты органов образования и государственных музеев, но и представители
государственных архивов, библиотек, вузов, научноисследовательских институтов, Обкома комсомола, совета
ветеранов и других учреждений и организаций.
В обязанности членов комиссии входило: «паспортизация музеев, комнат, залов, подтверждение звания уже существующих музеев, контроль учета и хранение подлинных материалов музеев, комнат, залов, оказание методикопрактической помощи в написании тематико-экспозици–
онных планов, в оформлении экспозиций, координация работы школьных музеев в пропаганде фондов, использование их в учебно-воспитательной работе, обобщение опыта
19
работы, участие в организации массовых мероприятий» [17. С. 3–5].
В Воронежской области такая комиссия была создана
при областной детской экскурсионно-туристской станции
в 1975 году. Документов о работе данной комиссии не сохранилось. Однако по воспоминаниям секретаря этой комиссии, методиста ОблДЭТС Т. Д. Сеченых ясно, что паспортизация начиналась с писем, направленных в районные
отделы образования с рекомендациями создать в районах
комиссии по школьным музеям и подготовить документы
на их паспортизацию: акт обследования экспозиции, паспорт музея, учетную карточку.
В ответ приходила информация из районов. В архиве
музея «История школьного краеведения и туризма» сохранилось несколько ответов. Например, Подгоренский отдел
народного образования сообщал, что в районе школьные
музеи находились в следующих школах: Белогорьевская,
Гончаровская, Подгоренская №1, Андреевская, Варваровская, Первомайская, Скорорыбская, Сергеевская, но документы были поданы только на один музей – Подгоренской
СОШ № 1.
Из многообразия школьных музеев 1960–70 гг. стали
определяться музеи, соответствующие званию «Школьный
музей». В 1975 г. оформлялись документы для их рассмотрения на ЦДЭТС Минобразования РСФСР. И только в
феврале 1976 г. были получены свидетельства на присвоение звания «Школьный музей» первым 25 экспозициям
Воронежской области. Среди них музеи Аннинской восьмилетней школы (№ 1133), СОШ № 1 г. Нововоронеж
(№ 1134), СОШ № 2 г. Нововоронеж (№ 1135), Дроздовской СОШ Ольховатского района (№ 1136), Новочигольской СОШ Таловского района и т. д. (приложение 2).
20
А. Т. Лукьянов,
основатель музея Новочигольской школы
По сохранившимся в архиве ЦДЮТКЭ МП РСФСР паспортам школьных музеев выяснено, что на сегодняшний
день из 25 музеев продолжают работать 13 школьных музеев, 1 музей стал районным краеведческим музеем, 8 музеев закрыто, данных о трех музеях найти не удалось. Заслуживает внимания тот факт, что 13 музеям нашей области в 2011 году исполнилось по 35 лет со дня присвоения
им звания «Школьный музей».
Кроме паспортизации школьных музеев областная комиссия через каждые три года, а затем с 1990-х годов через
каждые пять лет проводила работу по подтверждению
звания «Школьный музей».
21
Первая такая проверка была проведена в 1977 году, в
ходе которой ряд музеев это звание подтвердили, кроме
того, 44 школьных экспозиций области претендовали на
звание «Школьный музей». Из них звание было присвоено
музею I гвардейской Чертковской танковой бригады им.
М. Е. Катукова школы-интерната № 7 г. Воронеж.
В сохранившейся книге учета школьных музеев Воронежской области можно проследить динамику подтверждения звания «Школьный музей» (табл. 1).
Таблица 1
Динамика подтверждения звания «Школьный музей»
Год
1983 1986 1989 1992 1995 2000 2005 2010
Количество 53
71
80
78
73 166 243 296
музеев
Из приведенной таблицы видно, что спад музеев приходился на 1992–1995 годы. В эти годы были закрыты музеи
СОШ № 9 г. Лиски, Новохоперского Дома пионеров,
СОШ № 1 (гимназия им. Кольцова) г. Воронеж, перепрофилированы музей боевой славы школы № 11, музей «Ленин и воронежский край» школы № 28, музей «Бухенвальд, о тебе говорят твои герои» школы № 42 г. Воронеж.
Они стали называться музеями «История школы». Далее в
ходе активизации поисково-исследовательской работы в
школах области идет рост школьных музеев.
В 1985 году ЦДЭТС МП РСФСР совместно с Государственным историческим музеем были разработаны и
направлены в регионы «Методические рекомендации по
итогам Всероссийской паспортизации школьных музеев»,
которые в дальнейшем кардинально не менялись.
На основе этих рекомендаций ОблОно, Обком ВЛКСМ
и ОблСЮТур подготовили рекомендации в помощь районным комиссиям, опубликовав их в «Туристскокраеведческом вестнике» [18. С. 5–7]. Дополнения к реко-
22
мендациям по проведению паспортизации были внесены
только в 2010 году, с которыми можно ознакомиться в инструкции ФЦДЮТиК «О регистрации музеев образовательных учреждений Российской Федерации» на сайте
ФЦДЮТиК: www.turcentrrf.ru
Очередное подтверждение звания «Школьный музей» в
школах области прошло в 2010 году, по итогам которого
издан приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 25 апреля 2011 г.
№ 354, в котором доводится до органов местного самоуправления, осуществляющих полномочия в сфере образования Воронежской области, что в ходе подтверждения
звания «Школьный музей» 2005–2010 г.г. в образовательных учреждениях было открыто 47 музеев.
Совершенствуется деятельность ранее созданных музеев МОУ Дубравская СОШ Богучарского муниципального
района (руководитель Н. Л. Новиков), МОУ Русскогвоз-
23
девская СОШ Рамонского муниципального района (руководитель И. В. Золототрубов), МОУ Мастюгинская СОШ
Острогожского муниципального района (руководитель
М. Е. Асеева), МОУ СОШ № 13 городского округа г. Воронеж (руководитель В. М. Астанин), МОУ Павловская
станция юных техников (руководитель В. П. Уханова). Их
деятельность способствует формированию ценностного
отношения к историческому наследию не только у школьников, но и у жителей села и города.
В ходе обследования школьных музеев снято звание
«Школьный музей» с 12 экспозиций, в основном с музеев
закрывшихся школ. Настораживает тот факт, что при закрытии школьных музеев не решается вопрос о сохранении экспонатов музеев. Так случилось с экспонатами музея
МОУ Октябрьская СОШ Хохольского муниципального
района, МОУ Бобровская СОШ № 4 Бобровского муниципального района. По 2–3 музея открыты в Верхнемамонском, Каширском, Поворинском, Репьевском, Хохольском
муниципальных районах.
Единственный район в области, который когда-то имел
один музей, Панинский, так и не имеет музея. Обследование показало, что музеи испытывают трудности организационно-методического и материального обеспечения, что
организация музея – удел педагога-энтузиаста в основном
на общественных началах.
В первом полугодии 2011 года областная комиссия по
школьным музеям дала положительную оценку 16 экспозициям школ области, а это значит, что на 01 июня
2011 года музеев стало 300 (приложение 3).
Периодически по итогам паспортизации издавались каталоги школьных музеев Воронежской области. Всего их
издано 6: «По школьным музеям Воронежа и области» –
составители Т. Д. Сеченых и И. Ю. Тюмкина, в котором
даются сведения о 21 лучшем музее, среди них:
24
ленинских – 2,
истории школы – 1,
боевой славы – 9,
краеведческих – 6,
литературных – 3 [19].
«Аннотированный каталог школьных музеев» – В.,
1984 г.
«Каталог школьных музеев» – В., 1994 г.
«Школьный музей – память поколений» – В., 1998 г.
«Каталог школьных музеев» – В., 2002 г.
«Каталог школьных музеев» – В., 2008 г.
Среди паспортизированных музеев нашей области
11 были помещены в «Список школьных музеев РСФСР» –
это музеи Александровской СОШ Бобровского района, Девицкой восьмилетней школы Острогожского района, Новокалитвенской СОШ Россошанского района, Верхнехавской СОШ, Подгоренской СОШ № 1, Новочигольской
СОШ Таловского района и другие [20. С. 11].
В «Аннотированный список школьных литературных и
художественных музеев РСФСР» от Воронежской области
были включены музеи «Русская песня» СШ № 37, «А.
Кольцов» СШ № 1 (гимназия им. А. Кольцова), «Юный
пушкинисты» Новоусманской СШ №2 21. К сожалению,
списки школьных музеев РСФСР последнее время не издаются.
2015 год – год очередного подтверждения звания
«Школьный музей». Есть о чем задуматься в школах:
найдены ли новые музейные предметы по теме музея, проводится ли ежегодная инвентаризация в школьном музее, в
порядке ли инвентарная книга, ведется ли учет посещаемости, используются экспонаты в учебно-воспитательном
процессе. Одним словом, паспортизация – это подведение
итогов работы музея за очередные пять лет и определение
новых задач на следующее пятилетие, а как показало об-
25
следование школьных музеев 2005-2010 годов, музеи области нуждаются в обновлении экспозиций, этикетажа,
оснащении музейным оборудованием и, конечно же, современной компьютерной техникой.
Музей – «живой организм», которому необходима постоянная поддержка, чтобы он жил и развивался и был необходим школе.
Звания и награды школьного музея
В истории развития школьных музеев прослеживается и
тенденция присвоения званий за успехи в работе. В «Положении о школьном музее» 1985 г. предусматривалось
присвоение звания «Отличный школьный музей» за большую туристско-краеведческую, поисково-исследователь–
скую и общественно-полезную работу, создание содержательной экспозиции, успехи в коммунистическом воспитании учащихся и просветительской работе среди населения.
Свидетельства о присвоении данного звания в области получили СОШ № 28, № 37, № 49 (ныне гимназия № 5),
№ 70, № 73 г. Воронеж.
Музей МОУ СОШ № 28 г. Воронеж открылся 22 апреля
1964 г. Его экспозиция рассказывала о жизни и деятельности В. И. Ленина и его соратниках, в том числе и наших
земляках, о претворении в жизнь ленинских заветов на
примере предприятий города и области, о воронежцах –
лауреатах ленинской премии и т.д. Сейчас музей называется «История школы». Его экспозиция постоянно пополняется музейными предметами. Начатое дело с 1997 года
продолжает Н. В. Жукова, учитель истории. Актив музея
по-прежнему занимается поисковой работой, а учителя
школы используют накопленный материал на уроках.
26
Радует своей деятельностью музей «Русская песня им.
М. Е. Пятницкого» МОУ СОШ № 37 городского округа
г. Воронеж, который был открыт в декабре 1969 года стараниями А. Н. Карповой, завуча школы, Я. А. Гальперина,
учителя пения, композитора, К. С. Жаровой, учителя иностранного языка. Разделы музея: жизнь и творчество М.
Пятницкого, государственные русские народные хоры,
народная песня в творчестве русских композиторов, Воронежский край – край песенный. Первые руководители
вдохнули жизнь в музей, создав при нем ансамбль «Желанушка». Эстафета руководства удачно передана руководителю музея Р. И. Харахурсах. Поиск, экспедиции, участие
во Всероссийских краеведческих конференциях, в международных конкурсах – обо всем не расскажешь. Да и в
школе музей не пустует. Заслушаешься, когда Римма Ивановна ведет экскурсию о русских обычаях и традициях,
демонстрируя одежду крестьян на экскурсантах, а порой
экскурсии заканчиваются чаепитием с баранками. Больше
половины учащихся школы состоят в активе школьного
музея. Они любят свой музей и своего руководителя.
Известен в городе и музей литовской литературы, искусства и культуры им. Ю. Янониса МОУ СОШ № 73 городского округа г. Воронеж, основателем которого была
Н. В. Тишанинова, учитель русского языка и литературы.
Музей такого плана единственный в России. О работе музея в журнале «Литература в школе» 1988 г. № 3 была
опубликована большая статья авторы В. Васильев, Т. Харитонова, и в этом же году был издан сборник «С именем
Юлюса Янониса», где обобщен опыт работы музея (фонды
школьного музея «История школьного краеведения и туризма»).
Большой популярностью в Советском районе городского округа г. Воронеж пользовался музей МОУ СОШ № 70,
посвященный боевому пути 45 стрелковой дивизии, руко-
27
водитель А. А. Каревская, учитель русского языка, участник Великой Отечественной войны, организатор и бессменный его руководитель до 2008 г., создавшая библиотеку из разработанных бесед по материалам музея учителям школы на память для проведения классных часов. В
настоящее время все они продолжают свою работу.
Звание «Народный музей» в 1965 году было присвоено
музею 2-ой Никольской восьмилетней школы исполкомом
Бобровского райсовета депутатов трудящихся, учитывая
значение музея в деле патриотического воспитания подрастающего поколения. Действительно в этой школе каж-
28
дый учитель занимался поисково-исследовательской работой. В 1967 году директор школы, И. В. Тищенко, демонстрировал свой сборник задач по арифметике, составленный
на краеведческом материале на семинарах ВОИПКиПРО.
Поисковую работу организовывал учитель истории
В. В. Иванов. Музей посещали ученые Москвы и Ленинграда, Воронежа, писатели Г. Троепольский, И. Сидельников. Г. Троепольский писал в своей статье, опубликованной
в журнале «Новый мир», 1965 г.: «Я побывал в этом музее.
Любая школа России позавидует этому музею» (фонды музея «История школьного краеведения и туризма»).
29
Позже звание «Народный музей» присвоено музеям
МОУ СОШ № 37 городского округа г. Воронеж и МОУ
Павловская станция юных техников. Музей «Военноморской флот России им. П. Ляшенко» работает с 1996 г., а
уже в 1999 г. ему было присвоено звание «Народный музей». Основатели – А. К. Уханов, В. Е. Верещагин и весь
педколлектив. За эти годы вся станция юных техников
превратилась в музей – комплекс, музей – мастерскую, музей – лабораторию. В каждой классной комнате располагаются экспозиции по истории военно-морского флота, а
украшают экспозицию модели кораблей разных времен,
изготовленные руками воспитанников. Экспонаты уже негде размещать, а они все пребывают. Не за горами новая
поездка в гости к морякам на Черное море, и для ребят поисковые задания уже готовы. Ведь не зря семья Ухановых
– частые посетители архивов Воронежа, Москвы, Санкт –
Петербурга, поэтому всегда есть новости из последних
краеведческих исследований.
Большая исследовательская работа в школьных музеях
по истории сел дала возможность исполкомам депутатов
трудящихся своим решением преобразовывать их в районные краеведческие музеи. Такие музеи были открыты на
базе Верхнехавской СОШ, Новочигольской СОШ Таловского района, Новоусманской СОШ № 2.
Сохранились воспоминания И. Ф. Стрижакова, учителя
истории, бессменного руководителя музея «История села»
Верхнехавской школы № 1, участника Великой Отечественной войны. Он рассказывал, что создание музея началось в школе с поиска материалов об истории села, о погибших верхнехавцах на фронтах ВОВ, о безымянной могиле, о полевом передвижном хирургическом госпитале
№ 43-48. В записях сохранился даже список учащихся –
краеведов 1988-1989 учебного года – это Аббасов С., Коваленко А., Аносов С., Мещерякова А., Косых А., Бреди-
30
хина В. и другие. Всего 22 человека. Они писали письма в
разные села и города страны. Вся работа завершилась
встречей с работниками госпиталя 9-10 мая 1988 г.
Со временем освободилось старое здание начальной
школы, для оборудования его под музей нужны были фонды и деньги. Фонды были, а деньги отсутствовали. И тогда
И. Ф. Стрижаков обратился за помощью к председателю
Совета Министров СССР И. Силаеву с телеграммой и
письмом. В отдел культуры было перечислено 50 000 рублей. По тем временам деньги большие. Сейчас в центре
села стоит деревянное одноэтажное здание, покрытое
оцинкованным железом с паровым отоплением. В музее
есть залы флоры и фауны Верхнехавского района, жизни и
быта верхнехавцев, трудовой и боевой славы жителей района и т. д. Нет в живых И. Ф. Стрижакова, выросли юные
краеведы, а музей приглашает к себе в гости новую смену
подрастающих школьников.
Интересны сохранившиеся воспоминания и руководителя школьного музея «Юные пушкинисты» Новоусманской СОШ №2 В. М. Злобиной, Заслуженного учителя
школы РСФСР, Героя Социалистического труда. Идея создания Пушкинского музея возникла у неё, когда литературный кружок перерос в пушкинский, а пушкинский
кружок – в Пушкинский музей в 1981 году.
«Почему мы выбрали пушкинскую тему? Может быть
потому, что ребята хотели услышать голос А. С. Пушкина,
узнать его отрадные и горестные дни, а может быть, и потому, что глубоко верим в те времена, «Когда народы распри позабыв, в великую семью соединятся» [22. С. 5].
25 лет собирали материалы о А. С. Пушкине школьники
во главе со своей учительницей. Откуда только ни приходили письма, бандероли, посылки, да и сами ребята посетили пушкинские места в Москве, Ленинграде, государ-
31
ственный заповедник в Михайловском и т. д. В то время
ими было оформлено более 400 альбомов.
В. М. Злобина, основатель музея
Новоусманской школы № 2
Ребята радовались письму пушкиниста, хранителя заповедника Михайловского С. С. Гейченко. Может и сейчас
они их помнят: «… Воздавая славу А. С. Пушкину – верному сыну нашей великой Родины, мы воздаем славу и ей
– нашей матушке России – её русскому духу, который помогает всем нам сегодня строить новый мир!» [23. С. 17].
Эти слова, может быть, помогают выживать тем уже совсем взрослым мальчикам и девочкам. Хорошо бы, чтобы
для нового поколения, пришедшего в музей, все собранное
зазвучало с новой силой.
32
В ноябре 1977 г. материалы музея I Чертковской танковой бригады им. М. Е. Катукова школы – интерната № 7
г. Воронеж, собранные на основе кропотливого поиска воинов-катуковцев и воспитанников школы-интерната, под руководством В. Е. Шумилова, военного фотокорреспондента,
экспонировались на Выставке достижений народного хозяйства, в павильоне «Народное образование» в г. Москва,
где участникам были вручены бронзовые медали.
Через 8 лет в павильоне той же выставки, но под названием объединенный павильон АОВВЦ «Народное образование» дипломантами Всероссийского выставочного центра стали музеи ОблСЮТур, Щученской СОШ Лискинского района, СОШ №2 Семилукского района, СОШ №36,
№52, №56 г. Воронеж, 15 школьников – активистов этих
музеев были награждены медалью «Юный участник ВВЦ».
Экспозиция боевой славы СОШ № 46 г. Воронеж
33
Большое количество музеев военно-исторического профиля стали дипломантами Всероссийских смотров – конкурсов. Среди них музеи Каменской СОШ № 2, гимназии
№ 5 и СОШ №70 г. Воронеж, Троицкой СОШ Лискинского
района, СОШ №2 Кантемировского района, СОШ № 46 г.
Воронеж (приложение 4). Вскоре звание «Отличный
школьный музей» отменили, звание «Народный музей» так
же перестало присваиваться органами культуры. У музеев
осталась одна награда – диплом победителя смотров и
конкурсов.
Школьники и педагоги считают, что оценка работы
школьного музея важна и нужна, так как она способствует
активизации его развития, побуждая к поиску новых форм
и методов его работы.
Массовые мероприятия школьного музея
«…Школьный музей – это не просто собрание памятников, это не только создание экспозиций, а это ещё и многогранная деятельность, направленная на повышение образования, нравственное воспитание и формирование исторического сознания, что может быть достигнуто с помощью
различных форм музейной деятельности, в том числе массовой…» [24. С. 36].
Школьный музей имеет большие возможности в использовании разносторонних форм работы: экскурсии,
лекции, уроки, встречи, вечера, конкурсы, викторины,
праздники, проекты. Организаторами таких мероприятий
являются руководитель и актив музея.
Наряду с проведением массовых школьных, районных
мероприятий музеи участвовали в областных и Всероссийских мероприятиях, приуроченных к юбилейным датам
нашей страны.
34
Для 70-90-х гг. ХХ века характерно, что сначала объявлялись Всероссийские мероприятия, на их основе – областные, затем – районные. Такая структура типична и в
наше время.
В марте 1969 г. в г. Москва прошла Всероссийская конференция актива школьных музеев, направленная на достойную встречу 100-летия со дня рождения В. И. Ленина,
а в марте 1976 г. в г. Куйбышев прошел Всероссийский
слет актива, посвященный XXV съезду КПСС, организаторами которого были ЦК ВЛКСМ, Министерство просвещения РСФСР и Министерство культуры РСФСР. На этом
слете были отмечены музеи школы – интерната № 7, школ
№ 28, 37, Таловского Дома пионеров. Всероссийским слетам активов школьных музеев предшествовали областные
мероприятия. На зимних каникулах 1976 г. в г. Воронеж
прошел областной слет актива школьных музеев, в котором принял участие актив школьных музеев в количестве
130 человек, где лучшими делегациями были признаны
представители школьных музеев Грибановского Борисоглебского, Острогожского, Павловского, Семилукского,
Таловского районов, и лучшими музеями – музеи школ
№ 28, № 37, школы – интерната № 7 г. Воронежа, Таловского Дома пионеров и школьников.
Областные слеты актива школьных музеев проводились
в 1981, 1985, 1990, 1996 годах, в которых принимали участие до 220 школьников, где выявлялись лучшие музеи области. Школьники обменивались опытом своей работы,
посещали школьные и государственные музеи, встречались с ветеранами войны и труда, посещали выставки и
театры (приложение 5).
Работники ОблСЮТур и Обкома ВЛКСМ старались открытие слетов сделать ярким и запоминающимся. На областном слете актива школьных музеев в марте 1985 г. была проведена перекличка лучших школьных музеев, кото-
35
рых в области числилось 60 и более 500 комнат и залов
боевой славы, представлены экспонаты из школьных музеев: письмо, каска, ложка, книга. Ведущий конференции
так представил один из экспонатов: «Здесь, на этой придонской земле, в тихих ныне полях, перелесках сохранились следы войны: окопы и траншеи. Они позарастали кустарниками. Это здесь, у села Семилуки, спустя 40 лет были подняты землепашцами из глыбы земли, будто из глыбы годов, останки воина. 40 лет хранила земля его имя.
Оно было выведено на листочке, хранившемся в солдатском медальоне, и нацарапано на солдатской ложке – Цапаев Степан Петрович. Красные следопыты разыскали
родственнико погибшего и свято хранят эти реликвии
войны в фондах музея боевой славы 232 стрелковой дивизии Губаревской СШ Семилукского района». Красные следопыты Юнаковской восьмилетней школы Калачеевского
района показали фильм «Поиск».
Областной слет актива школьных музеев, 1996 г.
36
Лучшими участниками слетов актива школьных музеев
были делегации Борисоглебского, Таловского, Кантемировского, Семилукского, Эртильского районов и Коминтерновского района г. Воронеж.
Практически с 1996 года областные слеты актива
школьных музеев не проводились, но в рамках краеведческих конференций работали секции актива школьных музеев. Использовались и такие формы работы, как учебные
сборы актива школьных музеев – это март 1979 г., когда
30 школьников на 5 дней выезжали в г. Ростов для знакомства со школьными музеями Ростовской области, в январе
1984 г. актив школьных музеев приглашался на учебу в
г. Воронеж.
Развитию школьных музеев так же способствовали Всероссийские и областные смотры школьных музеев. В
1969 – 1970 гг. был объявлен Всероссийский смотр школьных музеев, посвященный 100-летию со дня рождения
В. И. Ленина, а в последующие годы, кроме смотров, посвященных дню рождения В. И. Ленина, стали проводиться смотры музеев боевой славы, посвященные Победе в
ВОВ, музеев истории пионерской и комсомольской организаций.
Соответственно эти смотры объявляли ОблОНО и Обком ВЛКСМ. Например, в 1979 году был объявлен областной смотр Ленинских комнат – музеев, залов, музеев истории комсомола и пионерской организации. В смотре приняли участие 1310 школ, 18 школ-интернатов, 32 Дома пионеров. Лучшими признаны музеи школ №17, № 28
г. Воронеж, Таловского Дома пионеров (фонды музея «История школьного краеведения и туризма»).
В отчете об итогах смотра Ленинских комнат – музеев,
музеев истории комсомола и пионерской организации им.
В. И. Ленина рассказывалось, что в школах области использовались разнообразные формы работы: Ленинские
37
чтения, конференции, лекции, беседы, встречи с людьми,
награжденными орденами В. И. Ленина, первый урок у
первоклассников, прием в пионеры и праздник октябрят,
пионерские сборы и комсомольские собрания, Ленинские
уроки. В смотре, посвященном 55-летию Победы в ВОВ,
приняло участие 144 школьных музея из 39 районов и городов области. В ходе смотра была проведена операция
«Живая летопись войны» – запись воспоминаний ветеранов войны школьниками для передачи их в Центр документации новейшей истории Воронежской области.
38
Последний смотр-конкурс школьных музеев, посвященный 65-летию Победы в ВОВ, проведен в 2010 г. Призерами смотра стали музеи: МОУ ДОД «Детский сад общеразвивающего вида №155» городского округа г. Воронеж, музей МОУ Мастюгинская СОШ Острогожского района, музей МОУ ДОД Детско-юношеский центр городского округа г. Воронеж, музей МОУ Дубравская СОШ Богучарского
района, МОУ Русскогвоздевская СОШ Рамонского района
(приложение 6).
В рамках проведения областных конференций организовывались такие формы работы, как конкурсы экспонатов
из школьных музеев, экскурсоводов, путеводителей, буклетов – все создавало благоприятные условия для индивидуальной и коллективной деятельности учащихся.
Первые конкурсы определили лучшие путеводители музеев гимназии № 4, СШ № 37, № 57 г. Воронеж, Митрофановской СШ Кантемировского района.
С конца ХХ века конкурсы и выставки буклетов проводились регулярно, что способствовало пропаганде музеев
в области. Систематически проводились и выставки подлинных экспонатов школьных музеев. Одна из первых выставок, открытая в областном краеведческом музее, посвящалась 60-летию пионерской организации «Салют, Пионерия!».
В 1984 г. в краеведческом музее экспонировалась выставка из фондов музеев СОШ №1, №59, №64, школы –
интерната №7 г. Воронежа. Из всех выставок особо запоминающейся стала действующая в 2005 году выставка в
«Арсенале», посвященная 60-летию Победы в ВОВ. Всех
привлекали витрины с экспонатами музея МОУ Дубравская СОШ Богучарского района, где разместились находки
времен Отечественной войны, найденные на территории
Богучарского района.
39
Открытие выставки подлинных экспонатов
школьных музеев «Эхо войны», «Арсенал», 2005 г.
Из районных мероприятий интересно проходят слеты
хранителей памяти в Острогожском районе, инициатор их
проведения – Коротоякский Центр развития творчества
детей и юношества.
Программа первых слетов была традиционной: защита
исследовательских работ, конкурс музейных экспонатов,
краеведческая викторина, экскурсия в школьный музей,
сообщения из опыта работы музейного актива. Однако
практика проведения мероприятия привела к выводу, что
слет должен иметь, прежде всего, творческое направление
с той целью, чтобы он предоставил возможность для живого, неформального общения юных краеведов, для раскрытия их возможностей и способностей, чтобы он стал своеобразным праздником для увлеченных музейной работой.
40
Чтение докладов и сообщений уступило место живому
общению, творческому подходу к историческим событиям,
происходившим в родных местах. Каждый из таких слетов
стал неповторим по своему содержанию целям, значению,
творческому замыслу. Например, на 5-ом слете в Сторожевской школе, проходившем в год 60-летия ОстрогожскоРоссошанской операции, делегации музеев представляли
театрализованные выступления, отражающие один из реальных эпизодов, произошедших в ходе наступательной
операции советских войск в их родном поселении, под общим дивизом «Наши идут!». Участники же 6-го слета
«Живая память» в Девицкой школе в канун 60-летия Победы предлагали свое видение места и роли школьного музея
в будущей школе, для чего составляли собственные проекты и отстаивали их в ходе «круглого стола». Одним из
творческих заданий было проектирование памятника Победе, увековечивающего память павших и одновременно
являющегося символом народного торжества. И, надо отметить, работы музейных активистов были очень интересными и впечатляющими. Ярким событием стал 7-ой слет в
Солдатской школе, посвященный малой Родине. Делегаты
в отведенное время должны были так «разрекламировать»
свое родное село, чтобы остальным немедленно захотелось
в нем побывать, ведь творческий конкурс так и назывался
«Приезжайте к нам в село!». Изюминка конкурса состояла
в том, что название села не произносилось, а задачей каждой делегации было не только определить лучшее выступление, но и правильно угадать, о каком из 14 сел шла речь.
Ясно, что при подготовке к слету пришлось многое разузнать и о своем, и о других поселениях.
41
Из книги отзывов музея Мастюгинской СОШ
Острогожского района
Лучшие женщины села Мастюгино и Острогожского
района были гостями ребят на 8-м слете и искренне тронуты их душевными выступлениями с тематическим названием «За все тебя благодарю!». А в юбилейный год Великой Победы слет прошел в Урывской школе, где фронтовая экспозиция занимала главное место. Участники представляли своих односельчан – солдат Победы, читали и
инсценировали эпизоды их фронтовой жизни, описанные в
письмах домашним, восстановили историю своих односельчан, запечатленных на фронтовых снимках.
Непременным событием для всех слетов являются экскурсия по метам былых сражений, посещение мемориальных сооружений в этих населенных пунктах отдача поче-
42
стей павшим воинам. Так юные острогожцы воочию знакомятся с трудной, но достойной уважения историей своего Отечества.
Такой подход к пропаганде музейной деятельности
эмоционально обогащает личность школьника, исподволь
заставляет его сопереживать, волноваться, радоваться и
тем самым воспринимать краеведение как интереснейшее
занятие для себя, ведущее к неожиданным открытиям в
рутине обыденного существования. Эти встречи для ребят
из «глубинки» как свежий глоток воздуха, поскольку позволяют расширить кругозор, заводить новых друзей, набираться опыта, больше узнать о родном крае.
Форм массовой работы школьных музеев, позволяющих
раскрыть интересные страницы истории родного края,
множество и каждый музей старается их использовать.
Примером могут служить традиции музея «Хронограф»
МОУ СОШ № 13 городского округа г. Воронеж, где в день
первоклассника за партой старого образца, ручкой и чернилами школьники выводят свою фамилию в специальном
журнале первоклассника, а выпускники пишут на память
свои пожелания школе в памятной книге в день последнего
звонка. Росписи и пожелания хранятся в музее, с ними может ознакомиться любой посетитель.
Музей «История школьного краеведения и туризма» использовал следующую форму работы: поиск «Страницы из
прошлого», девиз которого «От чистого истока в прекрасное далеко я начинаю путь». В положении предлагалось в
течение года встретиться с бывшими воспитанниками и
педагогами. Итог поиска подводился на конференции, где
они выступали с сообщениями «Они обучались в нашем
учреждении», участвовали в конкурсе краеведов – эрудитов «Наш дом», в выставке экспонатов, собранных в ходе
поиска. По итогам проделанной работы был издан сборник
43
«Страницы из прошлого» и вручен каждому, о ком рассказывали воспитанники.
Во многих школьных музеях стало традицией отмечать
дни рождения музея. Так, в 2001 году музей Новокурлакской СОШ Аннинского района отмечал свое 50-летие, а
недавно, т.е. в 2011 г. отмечал свое 40-летие музей Губаревской СОШ Семилукского района, где были собраны
представители поисковых групп разных поколений.
В последнее время в школах области большой популярностью пользуются краткосрочные проекты, которые являются увлекательным делом, т. к. необходимо проявлять
воображение, фантазию, смекалку, а не только умение
грамотно писать тематико-экспозиционный план или этикетаж.
Опыт проведения массовых мероприятий на базе музеев
показал, что изучение родного края, его истории и культурных традиций, современных достижений – процесс
увлекательный, открывающий большие возможности для
творчества, исследования, поиска.
Форм массовой работы наработано в практике государственных и общественных музеев достаточно, просто
предлагаемые формы следует изучить, а затем выбрать
наиболее приемлемые, доступные, которые могут логично
войти в систему образовательно-воспитательных мероприятий школы.
Перспективы развития школьного музея
Современный школьный музей распространенное явление, как в Воронежской, так и в других областях России.
Практика показала, что серьезная, глубокая, многогранная работа проводится в том музее, где четко выстроена
концепция и перспектива его развития. Это прослеживает-
44
ся в работе неординарных музеев, имеющих необыкновенные экспонаты. К ним можно отнести музеи: «Сказки и
сказочники» МДОУ «Детский сад № 198», «Потомкам о
предках» МОУ Спасская СОШ Верхнехавского района,
«Русская песня» МОУ СОШ №37, «История развития земли» МОУ СОШ № 84, музей «Литовская литература и
культура им. Ю.Янониса» МОУ СОШ №73, «Голубая глубина» МОУ гимназия им. А. Платонова, «Музей охраны
природы» МОУ СОШ № 68, «Хронограф» МОУ СОШ
№ 13 городского округа г. Воронеж; «Декоративноприкладное искусство» МОУ Соколовская СОШ Эртильского района, «Н.Ф. Бунаков» МОУ Петинская ООШ Хохольского района, «Музей военно-морского флота России»
МОУ Павловская станция юных техников. Практически
каждый из этих музеев имеет свою «изюминку», может
удивить как экспонатами, так и формами своей работы.
Однако, настал период в работе школьных музеев, когда
необходима реэкспозиция музеев, которым 20 и более лет.
Музей должен быть ярким, светлым, привлекательным
и доброжелательным, т.е. эстетически воспитывающей
средой в школе.
Примером достойной реэкспозиции может служить музей «История школы» МОУ СОШ №36 городского округа
г. Воронеж. Методически правильно составлен тематикоэкспозиционный план, этикетаж, есть даже обложки тетрадей разных лет, по которым можно проследить историю
развития нашей страны, увидеть различные виды шпаргалок «нерадивых» учеников. Есть в музее и необходимое
музейного оборудование.
Время до очередного подтверждения звания «Школьный музей» еще есть – это 2015 г. Надо не упустить эту
возможность и не только уделить время реэкспозиции, но
и сохранности экспонатов, для чего необходимо рассмотреть вопрос о выделении подсобного помещения для хра-
45
нения фондов музея. Рекомендации о данной работе можно
найти на многих сайтах, в том числе и на сайте ОГОУ ДОД
«ОЦДОГПВ» www.patriotvrn.ru
В помощь руководителям школьных музеев попрежнему издаются учебные пособия, методические рекомендации, ведутся исследования. Е. Галкиной, старшим
научным сотрудником Российского института культурологии, и М. Юхневичем, ведущим научным сотрудником
этого института, проведены исследования, результаты которых указывают на трехуровневое строение развития музея: организация работы как центра музейнопедагогической и краеведческой деятельности самого музея, внедрение и использование в школе материалов музея
в учебно-воспитательном процессе школы, связь музея с
местным сообществом. Трехуровневое развитие музеев
взаимосвязано, но первому уровню в школе уделяется
наибольшее внимание [25. С. 47].
Второй уровень предусматривает организацию на любом пространстве в школе выставок музейных предметов:
«О чем рассказывают экспонаты», «Находки за последние
пять лет», «Родословные через экспонаты» и т.д. Такие выставки организуются в музее МОУ СОШ №13 городского
округа г. Воронеж и пользуются большой популярностью в
школе. Итогом проектов «Добринка спасала сирот», «Эхо
войны в судьбе людей», «Есть город в России» стало открытие выставки «Подвиг прадедов» в МОУ СОШ № 73
городского округа г. Воронеж.
Пока остается невыполнимой задача по комплектованию и предоставлению в распоряжение учителейпредметников из фонда музеев наглядных пособий, тем
более в компьютерной версии, что остается пока мечтой
школы XXI века.
Близится время, когда на десятки километров единственным информатором об истории того или иного села
46
станет сельская администрация, которой бы уже необходимо организовывать работу совместно со школьным музеем и способствовать сохранению экспонатов исчезнувших деревень. Такой опыт есть, когда из закрытых школ
передаются экспонаты в администрацию поселения, в здании которых открывается новая экспозиция. Кроме того, в
ситуации территориальной оторванности детей от музеев и
достопримечательностей, расположенных в крупных городах и столицах, необходимо выстраивать систему контактов школьных музеев: взаимное посещение, создание
межмузейных абонементов. Пока же по этому вопросу
опыта в наших школах недостаточно. Недостаточно и опыта совместной работы музеев дошкольных учреждений,
школ, учреждений дополнительного образования, вузов.
Хотя есть о чем рассказать, например, этнографическому
музею детского сада № 7 Аннинского района (руководитель В. Н. Малявина). В его структуре представлены разделы «Край родной, навек любимый», «Русский костюм»,
«Русская изба». Экспонируемые в них предметы образуют
коллекции утвари, орудий труда, одежды, что является и
главным учебным пособием для ребят по традиционному
быту и занятиям населения южнорусской этнографической
зоны. Дети могут потрогать музейный экспонат, а если это
орудие труда, то и попробовать поработать им. Но редко
здесь можно увидеть представителей из соседних школ,
тем более этнографов из вузов. В основном взаимная работа ограничивается консультациями, а в работе музеев
необходимо налаживание партнерских отношений со всеми, кто способен оказать любую помощь. Опытом взаимодействия в работе может поделиться Борисоглебский педагогический институт и музей «Истоки» внешкольного
учреждения г. Борисоглебск. «Истоки» тесно связаны с музейной площадкой пединститута, оформленной в аудитории начфака, руководит которой кандидат педагогических
47
наук Е. Н. Губанова и найден контакт с диалектологической лабораторией ВГПУ, где так же создана этнографическая площадка. Её руководитель В. Ф. Филатова делится с
организаторами музея методическими пособиями, литературой и материалами этнографических экспедиций. Тесный контакт способствует улучшению работы музея «Истоки». Внимания заслуживает деятельность музея МОУ
гимназия № 3 городского округа г. Воронеж, как научнометодическая площадка для студентов – филологов высших учебных заведений города. Опытные наставники –
учителя гимназии и преподаватели вузов проводят на базе
музея лекции, семинары, заседания для студентов, организуют практические занятия на протяжении ряда лет. Вариантов совместной работы детских садов, школ и вузов
большое количество, но в настоящее время необходимо
активизировать данную работу, заключив договора о совместной деятельности, что будет способствовать совершенствованию работы.
В начале XXI века найден один из информативнейших
партнеров – это Интернет, который является источником
получения новых знаний в любых вопросах музееведения:
о повышении квалификации, о семинарах, дистанционных
курсах, информации о проводимых конференциях, смотрах. Можно ознакомиться с работой музеев нашей области.
Такие информации уже есть о МОУ Ковалевская СОШ
Лискинского района, МОУ Покровская СОШ Острогожского района. Информация размещается на сайте «Школьные музеи в Интернете» некоммерческого проекта «Музей,
школа, Интернет» www.museum.npstoik.ru Через Интернет
информацию можно получить и из энциклопедий, архивов,
интернет-архивов, средств массовой информации, краеведческого журнала «Родина» и т.д. На сайте ОГОУ ДОД
«ОЦДОГПВ», в разделе краеведческого отдела «Школьные музеи» есть также информация о каталоге школьных
48
музеев и методические рекомендации. Здесь же размещены положение и методические рекомендации по проведению конкурса электронных путеводителей школьных музеев, что даёт возможность лучшие путеводители разместить на сайте.
Компьютер стал неотъемлемой частью музея. Виртуальные выставки, экскурсии, Интернет – конференции, ведение учета и документации, хранение статей и результатов анкетирования, составление и размножение программ,
буклетов, пригласительных билетов, создание копилки «из
опыта» – все это развитие школьного музея в настоящем и
будущем. В этой работе необходимо сотрудничество учителей информатики и руководителей школьных музеев.
Руководители музеев, увлеченные люди, создающие неповторимую атмосферу, заинтересованность, настроение,
что делает музей живым и интересным. Особенно много
таких заинтересованных руководителей музеев было во
второй половине XX века. О них опубликован сборник
«Хранители памяти. Учителя – краеведы. Воронежская область XX в.» в 2003 г. Все они имеют награды. Среди них,
А.И. Щербаков, Ф.И. Стрижаков, И.И. Ткаченко,
В.М. Злобина, А.Н. Чопорова, А.Т. Лукьянов, Н.В. Ильинский, А.И. Завьялов, К.Ф. Удодов и другие [26].
На их смену пришло новое поколение руководителей
школьных музеев: М.Е. Асеева (Острогожский район),
В.М. Астанин (г. Воронеж), А.Н. Мочалова (Верхнехавский район), Л.Д. Мудрова (г. Воронеж), Н.Л. Новиков
(Богучарский район), В.П. Уханова (Павловский район),
Г.В. Щиголева (Поворинский район). Они по-прежнему
являются первооткрывателями истории родного края, передавая свои знания о малой родине ученикам, родителям,
селянам.
49
А. Н. Чопорова, основатель музея
Новоживотинской школы Рамонского района
Время предъявляет свои требования к руководителям
школьных музеев – необходим профессионализм в данной
работе. Пока же необходимые знания в основном давались
на областных семинарах руководителей музеев, проводимых институтом усовершенствования учителей (ныне
ВОИПКиПРО) и ОблСЮТур. Первый семинар был проведен в 1974 г.
Такие семинары организовывались ежегодно, а в последнее время в их рамках проводились краеведческие
педчтения, на каждом из них обсуждалась определенная
тема: на VI педчтениях – «Школьный музей – это формирование ценностного отношения к историческому наследию», а на IX – «Воспитание толерантности средствами
краеведения: пути и поиски». Это очень актуальная, сложная и многогранная проблематика. Исследования по истории гражданской войны, коллективизации, политическим
50
репрессиям и другим темам, где затрагиваются сложные
исторические процессы с неоднозначной трактовкой фактов, должны быть построены так, чтобы ребята постарались разобраться на основе собранного материала, что нелегко было сделать выбор в сложной политической ситуации. Приведу пример. «Исследование истории воронежских немцев даёт не только богатый фактический материал, но помогает восстановить конкретные исторические
события, но прежде всего учит именно толерантности,
терпимости, уважению к другим народам, иным обычаям и
традициям» – в своем выступлении поделилась опытом
руководитель музея МОУ СОШ № 5 г. Нововоронеж
Г.А. Пегусова. [27. С. 30].
Областной семинар руководителей школьных музеев,
1974 г.
Школьные музеи являются маленькими исследовательскими центрами по сохранению, возрождению и развитию
51
локальных культурно-исторических традиций. Именно
здесь школьники начинают свои первые исследования и
проекты. Лучшие из них получают областные дипломы
имени Н.И. Костомарова, а последние работы 2010–
2011 гг. : «История образования села» (Т. Симонова,
с. Мастюгино, Острогожский район), «Родословная семьи»
(М. Михина, с. Стрелица, Семилукский район) – имеют
награды Всероссийского значения – стали победителями в
национальном проекте «Образование».
I специализированная смена
«Областная профильная смена «Лидер»,
секция краеведения, 2011 г.
В работе музеев необходимо учитывать и мнение увлеченных юных краеведов. В школе не мешает проводить
анкетирование «Каким я вижу свой музей». Именно дети
52
подскажут, каким должен быть музей будущего. При этом
необходимо обращать внимание на потребности конкретной школы и тогда музейная деятельность будет более
функциональна и востребована, многочисленным и жизнеспособным станет его актив и интенсивным станет его
связь со школьным коллективом.
Музей – это место, которое позволяет выпестовать уважение к памяти людей прошлых поколений, к культурному
и природному наследию, без чего нельзя воспитать любовь
к своему Отечеству, а значит – он лучшая основа для патриотического воспитания подрастающего поколения.
53
Список литературы
1. Кодекс профессиональной этики / Международный
совет музеев. – М., 1995. – С. 4.
2. Юхневич М. Ю. Педагогические, школьные и детские музеи дореволюционной России / М. Ю. Юхневич. –
М., 1997. – С. 7.
3. Персин А. И. Краеведение и школьные музеи /
А. И. Персин – М., 1991. – 112 с.
4. Кузина Г. А. Государственная политика в области
музейного дела в 1917-1941 гг. / Г. А. Кузина // Музей и
власть– М., 1991. – С. 117.
5. Материалы I научно-практической конференции по
краеведческой работе. – Воронеж, 1949. – С. 4.
6. Данилевская Т. Г. Каталог школьных музеев Воронежской области / Т. Г. Данилевская – Воронеж, 2008. –
С. 11.
7. Положение о школьном музее: приказ Министерства
просвещения СССР №190 от 16.10.1985 г. Школьные музеи : сб. документов. – М., 1987. – С. 21
8. О деятельности музеев образовательных учреждений от 12.03.03 г. №28 – 51-181/16. // Вестник образования
России : сб. приказов и инструкций №11. – М., 2003. –
С. 32
9. Персин А. И. Краеведение и школьные музеи /
А. И. Персин – М., 2006. – С. 109
10. Сейненский А. Е. Музей воспитывает юных /
А. Е. Сейненский. – М., 1988. – С. 181.
11. О мерах по дальнейшему улучшению деятельности
школьных музеев: приказ Министра Просвещения РСФСР
и Министерства культуры РСФСР от 20.09.1967 г. – М.,
1974. – С. 4.
12. В помощь школьным музеям : методическое письмо. – Воронеж, 1967. – С. 4.
54
13. В помощь школьным музеям : методическое письмо. – Воронеж, 1971. – С. 7.
14. Верба И. А., Курносов А. А., Туманов В. Е. О сборе
и использовании документальных памятников по истории
и культуре родного края : рекомендации. – М., 1977. – С. 3.
15. Типовое положение о музеях РСФСР, работающих
на общественных началах: приказ министра культуры
РСФСР от 05.04.1979 г. Школьные музеи: сб. документов.
– М., 1987. – С. 30.
16. О Музейном фонде Российской Федерации и музеях
в Российской Федерации: Федеральный Закон от
24.04.1996 г. №54-ФЗ. – М., 1996. – С. 2.
17. Туристско-краеведческий вестник №1– Воронеж,
1982. – С. 3-5.
18. Туристско-краеведческий вестник №15 – Воронеж,
1988. – С. 5-7.
19. По школьным музеям Воронежа и области – Воронеж, 1981. – С. 3.
20. Список школьных музеев РСФСР. – М., 1986. –
С. 11.
21. Аннотированный список школьных литературных и
художественных музеев РСФСР. – М., 1981. – С. 6.
22. Злобина В. М. Юные пушкинисты. / В. М. Злобина.
– Новая Усмань, 1981. – С. 5.
23. Злобина В. М. Юные пушкинисты. / В. М. Злобина.
– Новая Усмань, 1981. – С. 17.
24. Решетников Н. И. Формы массовой работы школьного музея : методические рекомендации / Н. И. Решетников. – М., 1990. – С. 36.
25. Музей в школе: стимул к размышлению : сб. статей.
– М., 2005. – С. 47.
26. Хранители памяти. Учителя-краеведы. Воронежская
область. ХХ век. – В., 2003. – С. 4.
55
27. IX областные педагогические чтения : тезисы. – Воронеж, 2009. – С. 30.
28. Фонды музея «История школьного краеведения и
туризма» ОГОУ ДОД «ОЦДОГПВ».
56
Список сокращений
ВОИПКиПРО – Воронежский областной институт подготовки кадров и переподготовки работников образования.
Минпросвещения РСФСР – Министерство просвещения
РСФСР.
Минкультуры РСФСР – Министерство культуры
РСФСР.
МОУ СОШ – муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа.
МДОУ – муниципальное дошкольное образовательное
учреждение.
ОблОНО – областной отдел народного образования.
Обком ВЛКСМ – областной комитет всесоюзного ленинского коммунистического союза молодежи.
ОблДЭТС – областная детская экскурсионная туристская станция.
ОблСЮТур – областная станция юных туристов.
ОГОУ ДОД «ОЦДОГПВ» – областное государственное
образовательное учреждение дополнительного образования детей «Областной центр дополнительного образования, гражданского и патриотического воспитания».
ФЦДЮТиК – федеральный центр детско-юношеского
туризма и краеведения.
ЦДЭТС – центральная детская экскурсионно-туристская
станция.
ЦДЮТКЭ – центр детско-юношеского туризма , краеведения и экскурсий.
57
Приложение 1
Приложение к письму
Минобразования России
от 12.03.03 №28-51-181/16
Примерное положение о музее образовательного
учреждения (школьном музее)
1. Общие положения
Школьный музей (далее – музей) – обобщающее название музеев, являющихся структурными подразделениями
образовательных учреждений Российской Федерации независимо от их формы собственности, действующих на основании Закона Российской Федерации «Об образовании»,
а в части учета хранения фондов – Федерального закона о
музейном фонде Российской Федерации и музеях Российской Федерации.
Музей организуется в целях воспитания, обучения,
развития и социализации обучающихся.
Профиль и функции музея определяются задачами образовательного учреждения.
2. Основные понятия
Профиль музея – специализация музейного собрания и
деятельности музея, обусловленная его связью с конкретной профильной дисциплиной, областью науки или искусства.
Музейный предмет – памятник материальной или духовной культуры, объект природы, поступивший в музей и
зафиксированный в инвентарной книге.
58
Музейное собрание – научно организованная совокупность музейных предметов и научно-вспомогательных материалов.
Комплектование музейных фондов – деятельность музея по выявлению, сбору, учету и научному описанию музейных предметов.
Инвентарная книга – основной документ учета музейных предметов.
Экспозиция – выставленные на обозрение в определенной системе музейные предметы.
3. Организация и деятельность музея
a. Организация музея в образовательном учреждении
является, как правило, результатом краеведческой, туристской, экскурсионной работы обучающихся и педагогов.
Создается музей по инициативе педагогов, обучающихся,
родителей, общественности.
b. Учредителем музея является образовательное учреждение, в котором организуется музей. Учредительным
документом музея является приказ о его организации, издаваемый руководителем образовательного учреждения, в
котором находится музей.
c. Деятельность музея регламентируется уставом (положением), утверждаемым руководителем данного образовательного учреждения.
d. Обязательные условия для создания музея:
- музейный актив из числа обучающихся и педагогов;
- собранные и зарегистрированные в инвентарной книге музейные предметы;
- помещения и оборудование для хранения и экспонирования музейных предметов;
- музейная экспозиция;
59
- устав (положение) музея, утвержденный руководителем образовательного учреждения.
e. Учет и регистрация музеев осуществляются в соответствии с действующими правилами.
4. Функции музея
Основными функциями музея являются:
- документирование истории, культуры и природы родного края, России путем выявления, сбора, изучения и хранения музейных предметов;
- осуществление музейными средствами деятельности
по воспитанию, обучению, развитию, социализации обучающихся;
- организация культурно-просветительской, методической, информационной и иной деятельности. Разрешенной
законом;
- развитие детского самоуправления.
5. Учет и обеспечение сохранности фондов музея
Учет музейных предметов собрания музея осуществляется раздельно по основному и научно-вспомогательному
фондам:
- учет музейных предметов основного фонда (подлинных памятников материальной и духовной культуры, объектов природы) осуществляется в инвентарной книге музея;
- учет научно-вспомогательных материалов (копий,
59Акетов, диаграмм и т. П.) осуществляется в книге учета
научно-вспомогательного фонда.
Ответственность за сохранность фондов музея несет
руководитель образовательного учреждения.
60
Хранение в музеях взрывоопасных, радиоактивных и
иных предметов, угрожающих жизни и безопасности людей. Категорически запрещается.
Хранение огнестрельного и холодного оружия, предметов из драгоценных металлов и камней осуществляется в
соответствии с действующим законодательством.
Предметы, сохранность которых не может быть обеспечена музеем, должны быть переданы на хранение в ближайший или профильный музей, архив.
6. Руководство деятельностью музея
Общее руководство деятельностью музея осуществляет
руководитель образовательного учреждения.
Непосредственное руководство практической деятельностью музея осуществляет руководитель музея, назначаемый приказом по образовательному учреждению.
Текущую работу музея осуществляет совет музея.
В целях оказания помощи музею может быть организован совет содействия или попечительский совет.
7. Реорганизация (ликвидация) музея
Вопрос о реорганизации (ликвидации) музея, а также о
судьбе его коллекций решается учредителем по согласованию с вышестоящим органом управления образованием.
61
Приложение 2
Экспозиции, получившие звание «Школьный музей»
в январе-феврале 1976 г.
1. Свидетельство № 1132 – отсутствуют данные.
2. Свидетельство № 1133 – музей Аннинской 8-летней
школы – закрыт.
3. Свидетельство № 1134 – музей СОШ № 1 г. Нововоронеж.
4. Свидетельство № 1135 – музей СОШ № 2 г. Нововоронеж – закрыт.
5. Свидетельство № 1136 – музей Дроздовской СОШ
Ольховатского района – закрыт.
6. Свидетельство № 1137 – музей СОШ № 37 г. Воронеж.
7. Свидетельство № 1138 – музей СОШ № 4 г. Бутурлиновка – закрыт.
8. Свидетельство № 1139 – отсутствуют данные.
9. Свидетельство № 1140 –музей Аннинской СОШ №1.
10. Свидетельство № 1141 – музей Шубнинской СОШ
Острогожского района.
11. Свидетельство № 1142 – музей СОШ № 64 г. Воронеж (ныне гимназия № 6).
12. Свидетельство № 1143 – музей СеменоАлександровской СОШ Бобровского района.
13. Свидетельство № 1144 – музей Таловского Дома
пионеров – закрыт.
14. Свидетельство № 1145 – музей Меловатской СОШ
Калачеевского района.
15. Свидетельство № 1146 – музей Подгоренской СОШ
№ 1.
16. Свидетельство № 1147 – музей СОШ №1 г. Воронеж (гимназия им. Кольцова) – закрыт.
62
17. Свидетельство № 1148 – музей Девицкой 8-летней
школы Острогожского района.
18. Свидетельство № 1149 – музей СОШ №1 г. Нововоронеж – закрыт.
19. Свидетельство № 1150 – отсутствуют данные.
20. Свидетельство № 1151 – музей Новохарьковской
СОШ Ольховатского района – закрыт.
21. Свидетельство № 1328 – музей СОШ № 11 г. Воронеж.
22. Свидетельство № 1329 – музей СОШ № 28 г. Воронеж.
23. Свидетельство № 1330 – музей Новочигольской
СОШ Таловского района, сельский музей.
24. Свидетельство № 1331 – музей Новокалитвенской
СОШ Россошанского района.
25. Свидетельство № 1332 – музей СОШ № 42 г. Воронеж.
63
Приложение 3
Количество школьных музеев по районам области
на 1 июля 2011 г.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Наименование районов
и городов
Аннинский
Бобровский
Богучарский
Борисоглебский
Бутурлиновский
Воробьевский
Верхнемамонский
Верхнехавский
Грибановский
Калачеевский
Каменский
Каширский
Кантемировский
Лискинский
Нижнедевицкий
Новохоперский
Новоусманский
Ольховатский
Острогожский
Павловский
Панинский
Петропавловский
Поворинский
Подгоренский
Рамонский
Репьевский
Открыто Закрыто Итого
1
1
1
2
1
4
1
1
2
6
1
11
17
11
15
7
5
3
2
7
8
3
2
17
12
4
11
3
7
15
13
4
2
4
5
2
64
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Россошанский
Семилукский
Таловский
Терновский
Хохольский
Эртильский
г.Нововоронеж
Железнодорожный
Коминтерновский
Левобережный
Ленинский
Центральный
Советский
По области
1
1
3
2
16
12
В музее Борисоглебской школы № 2, 1974 г.
11
14
14
3
2
7
3
7
9
7
10
14
9
300
65
Приложение 4
Школьные музеи военно-исторического профиля –
дипломанты Всероссийских смотров
1985 г. – музеи Покровской средней школы Острогожского района, Ростошинской средней школы Эртильского
района, Каменской средней школы № 2, Кантемировской
средней школы №2, средней школы № 59 г. Воронеж.
1995 г. – музеи Семилукской средней школы № 2, Троицкой средней школы Лискинского района, гимназии № 5
и средней школы № 70 г. Воронеж, Горожанской школыинтерната Рамонского района.
2000 г. – музеи Каменской средней школы №2, Титаревской средней школы Кантемировского района, средних
школ №11, №46 г. Воронеж, Павловской станции юных
техников.
2005 г. – музей Павловской станции юных техников.
2007 г. – музеи МОУ СОШ №11 городского округа
г. Воронеж, МОУ ДОД Павловская станция юных техников.
66
Приложение 5
Хроника областных слетов и конференций
актива школьных музеев
Год Кол-во
Лучшие делегации районов
1976 130
Грибановский, Борисоглебский, Острогожский, Павловский, Семилукский, Таловский
1981 212
Аннинский, Семилукский, Левобережный,
Советский
1985 132
Левобережный, Эртильский, Острогожский, Каменский, Кантемировский
1990 103
Лискинский, Семилукский, Острогожский, Коминтерновский, Борисоглебский,
Таловский
1996
68
Бобровский, Кантемировский, Коминтерновский, Новоусманский, Рамонский, Эртильский
2005 136
Борисоглебский, Новоусманский, Павловский, Семилукский, Ленинский, Терновский
67
Приложение 6
Школьные музеи – призеры областных смотров
1980 г. – музеи школ №28 г.Воронеж, №17 г. ГеоргиуДеж, школы-интерната №2 г.Воронеж, Таловского Дома
пионеров по итогам смотра ленинских комнат, музеев истории комсомольских и пионерских организаций.
1985 г. – музеи Покровской школы Острогожского района, Ростошинской школы Эртильского района, Каменской
школы № 2, Кантемировской школы № 2, школы № 59
г. Воронеж по итогам смотра музеев боевой и трудовой
славы.
1987 г. – музеи Старо-Криушанской школы Петропавловского района, Подгоренской школы Рамонского района,
Дзержинской школы Панинского района, Ростошинской
школы Эртильского района, школы № 73 г. Воронеж по
итогам смотра школьных музеев.
1995 г. – музеи Семилукскиой школы № 2, Троицкой
школы Лискинского района, гимназии №5 и школы № 70
г. Воронеж по итогам смотра музеев боевой славы.
1997 г. – музеи школ № 36, № 57 г. Воронеж, Хохольской гимназии, Новокурлакской школы Аннинского района, Малопокровской школы Семилукского района, школыинтерната слабослышащих г. Бобров по итогам смотра музеев истории школ.
2000 г. – музеи школ № 11, № 36, № 46 г. Воронеж, Каменской школы №2, Павловской станции юных техников,
Титаревской школы – детского сада Кантемировского района по итогам смотра музеев военно-исторического профиля.
2001 г. – музеи Губаревской школы Семилукского района, школы №12 г.Воронеж, Троицкой школы Лискинского района, Павловской станции юных техников по итогам
68
смотра военно-патриотической работы в музеях образовательных учреждений.
2005 г. – музей «Военно-морского флота России» Павловской станции юных техников, музей «История села»
Дубравской СОШ Богучарского района, музей боевой славы Каменской СОШ № 2, музей «История школы» СОШ
№36 г.Воронеж, музей «История села» Девицкой ООШ
Острогожского района по итогам смотра-конкурса военноисторических музеев и экспозиций.
2006 г. – музей «Хронограф» МОУ СОШ № 13 городского округа г. Воронеж, музей «История школы» МОУ
Семилукская СОШ № 1, музей «История школы» МОУ
СОШ №29 городского округа г. Воронеж, музей «Эстафета
поколений» Рамонского дома детского творчества, музей
«История Дворца детей и юношества» Воронежского
Дворца детей и молодежи, музей «История школьного краеведения и туризма» ГОУ ДОД «Воронежский центр детско-юношеского туризма, краеведения и экскурсий» по
итогам смотра истории образовательных учреждений области.
2007 г. – музей «Истории школы» МОУ СОШ № 11 городского округа г. Воронеж, музей «История села» МОУ
Мастюгинская СОШ Острогожского района, музей «В одном строю» МОУ Ковалевская СОШ Лискинского района,
музей боевой и трудовой славы МОУ СОШ № 25 Росошанского района, музей «По – над Доном широким» МОУ
Семилукская Семилукская сельская СОШ, музей «Военноморского флота России» МОУ ДОД «Павловская станция
юных техников», музей «Страницы военной истории»
МОУ ДОД «Детско-юношеский центр» городского округа
г. Воронеж, музей «Искра» МОУ ДОД ДЮЦ «Радуга»
Бобровского района по итогам конкурса на лучшую организацию работы школьных краеведческих музеев в патриотическом воспитании учащихся.
69
2010 г. – музей «Эхо старины» МДОУ «Детский сад
№ 155», музей «Незабудка» МДОУ Аннинский детский
сад №7, музей «Горница» МДОУ «Детский сад №2»
г. Лиски, музей «История села» МОУ Мастюгинская СОШ
Острогожского района, музей боевой славы МОУ Каменская СОШ № 2, музей «Хронограф» МОУ СОШ № 13 городского округа г. Воронеж, музей «По-над Доном широким» МОУ Семилукская сельская СОШ Семилукского
района, музей «История села» МОУ Дубравская СОШ Богучарского района, музей «Страницы военной истории»
МОУ ДОД «Детско-юношеский центр» и музей «Возрождение памяти» МОУ ДОД «Дом детства и юношества» городского округа г. Воронеж, музей «Эстафета поколений»
МОУ ДОД Дом детского творчества Рамонского района по
итогам смотра-конкурса музеев образовательных учреждений, посвященного 65-летию Победы в Великой Отечественной войне.
70
Содержание
Понятие о школьном музее………………………..…..
Правовое пространство школьного музея…………....
Паспортизация школьных музеев…………………..…
Звания и награды школьного музея……………….…..
Массовые мероприятия школьного музея……………
Перспективы развития школьного музея………….….
Список литературы ………………………………….…
Список сокращений ……………………………………
Приложение 1. Положение о школьном музее……….
Приложение 2. Экспозиции, получившие звание
«Школьный музей»…………………………………….
Приложение 3. Количество школьных музеев
по районам области…………………………………….
Приложение 4. Школьные музеи военноисторического профиля – дипломанты
Всероссийских смотров…………………………….….
Приложение 5. Хроника областных слетов
и конференций актива школьных музеев…………….
Приложение 6. Школьные музеи – призеры
областных смотров……………………………………..
5
9
18
25
33
43
53
56
57
61
63
65
66
67
71
Справочное издание
Данилевская Тамара Григорьевна
ОЧЕРКИ ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНЫХ МУЗЕЕВ
ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
Редактор О.Г. Дубовицкая
Компьютерный набор Ю. Н. Стебунова
Подписано в печать 25.11.2011. Формат 60×84 1/16. Печать трафаретная.
Гарнитура Таймс. Усл. печ. л. 4,5. Уч.-изд. л. 4,2. Заказ …. Тираж 50 экз.
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Воронежский государственный педагогический университет».
Отпечатано с готового оригинала-макета в типографии университета.
394043, г. Воронеж, ул. Ленина, 86.
72