Урок литературного чтения 2 класс

Урок литературного чтения 2 класс
Мастер класс
Тема: Иван.Франко « Сказка о глупости»
( перевод с украинского С.Я. Маршак.)
Основной целью Федерального Государственного Образовательного Стандарта – является научить
детей самостоятельно добывать знания, т.е. самостоятельно учиться.
Реализуя эту цель я в своей работе использую технологию продуктивного чтения.
Цель - данной технологии учим самостоятельно понимать текст. Сама технология включает в себя 3
этапа работы с текстом.
Прежде чем приступать к чтению мы сначала проводим актуализацию знаний. Где повторяем всё что
прошли на прошлых уроках и подготавливаем детей к восприятию нового произведения.
Например:
Учитель :-Над каким разделом мы работаем?
Дети:-IV-раздел « Сказка мудростью богата»
Учитель:- Что такое сказка?
Дети:- Сказка волшебный, фантастический или бытовой рассказ, в котором много вымысла и есть
элементы чудесного.
Учитель :-Какие бывают сказки ?
Дети:- Литературные и народные, сказки о животных, волшебные, бытовые, докучные.
Работа над сказкой ( технология продуктивного чтения)
I-этап .Работа с текстом до чтения
Цель- развитие умения( антиципация) предполагать, предвосхищать, прогнозировать содержание
текста по иллюстрации, по заглавию, фамилии автора.
Например:
Учитель:-Рассмотрим иллюстрацию на стр 36
Учитель:- - Ваши предположения…..
Учитель:-Кто герой сказки?
Дети:( охотник)
Учитель:-Почему так решили?
Дети:( ( у него есть ружьё)
Учитель:-С кем он разговаривает?
Дети:( ( с птичкой)
Учитель:- Обратите внимание на одежду охотника. Это мужской национальный костюм украинского
народа. Автор сказки украинский писатель (хоровое чтение)Иван Франко-родился в бедной семье и
всю жизнь был защитником бедных людей. Более подробную информацию о писателе мы узнаем из
сообщения…-Кто желает приготовить сообщение на следующий урок( Д\З).
- А кто перевёл сказку на русский язык
Дети: С.Я.Маршак-автор многих произведений для детей, поэт, редактор, переводчик)
Хором причитаем название сказки « Сказка о глупости»
Учитель -Как вы думаете о чём будет сказка?
Дети:( О глупости
Учитель -Давайте проверим ваши предположения…..
II-этап . Работа с текстом во время чтения.
Цель-понимание текста и создание его читательской интерпретации Дети самостоятельно читают текст
про себя с установкой провести диалог с автором.
( Самостоятельное« вдумчивое» медленное, осознанное чтение)
Например:
Учитель:- Сейчас вы будете самостоятельно читать сказку и вести диалог с автором. Что такое диалог?
Дети: Диалог-разговор двух или несколько лиц.
В учебнике ставим буквы:
В- вопрос к автору текста возникающий после прочтения определённых слов, предложений.
О- прогнозирование ответа на возникающий вопрос к автору.
Учитель: Какие вопросы к автору у вас возникли по ходу чтения ?
( вопрос к автору; ответ- в тексте или сам ученик отвечает опираясь на свой жизненный опыт)
Словарная работа ( объяснение и уточнение значений слов) ведётся по ходу чтения. В этом случае она
становится мотивированной и интересной: ведь именно по ходу чтения становиться понятно, какие
слова нуждаются в толковании, а само слово толкуется в контексте, а не вне его.
Далее самостоятельное чтение сказки и деление её на смысловые части,
Например:
Учитель:-В какой форме написана сказка?
Дети::в стихотворной форме.
Учитель:-Какие виды речевой деятельности встречаются в сказке?
Дети: диалог и монолог
( чтение и по вопросам определение частей)
III-этап. Работа с текстом после чтения
Цель-корректировка читательской интерпретации авторским смыслом
Повторное обращение к заглавию текста и иллюстрации. Беседа о смысле заглавия о его связи с
темой, главной мыслью автора.
Например:
Учитель: Оправдалось ли ваше предположение что сказка о глупости?
Дети:: Да
Учитель Кто же выступает глупым героем в сказке?
Дети: :охотник
Учитель Кто носитель мудрости?
Дети:: птичка
Учитель Почему , докажите? Кому полезны советы птички?
Дети:: Она сумела своим умом освободиться от глупого охотника
Учитель: Кому полезны советы птички?
Дети: людям, читателям..
Учитель Домашнее задание- составить характеристику героям