Новая история

Раздел I. Пояснительная записка.
Настоящая программа по новой истории
для VIII класса
общеобразовательной школы создана на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и примерной
программы по истории (5-9), Москва, Просвещение и учебного плана школы.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного
предмета в соответствии с целями изучения истории России, которые определены
стандартом.
Программа разработана
в 2013
году для 8-ого
класса
общеобразовательной школы.
Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий
пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание
тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебнометодического обеспечения.
Изучение новой истории базируется на цивилизационном подходе к
историческому процессу. Целью курса является формирование у учащихся
целостного представления об историческом пути и судьбах народов, основных
этапах, важнейших событиях и крупных деятелях истории. Курс способствует
воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействует
формированию личностного отношения к истории народов различных стран,
знакомит учащихся с образованием и развитием государств, развитием духовной
и художественной культуры; эволюцией трудовой и хозяйственной деятельности,
развитием материального производства и техники; с развитием отношений между
народами и государствами (завоевания, проблема войны и мира в истории). В
учебнике и тематическом планировании представлено системное освещение
новой истории, что призвано сформировать у учащихся понимание всеобщности
человеческой истории. Согласно государственному образовательному стандарту,
изучение новой истории в основной школе направлено на достижение следующих
целей и задач:
- современное понимание истории в системе гуманитарного знания и
воспитание личности;
- формирование представлений об истории других стран как части
общемирового исторического процесса;
овладение учащимися знаниями об основных этапах развития
человеческого общества в социальной, экономической, политической, духовной и
нравственных сферах;
- характеристика наиболее ярких исторических деятелей и их роли в
истории и культуре;
- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к другим народам, в
соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и
народами;
- развитие способности учащихся анализировать содержащую в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;
-формирование у школьников умений применять исторические знания для
осмысления сущности общественных явлений, в общении с другими людьми.
Программа рассчитана на 30ч. из расчёта 2 часа в неделю
Предмет « Новая история » изучается на ступени основного общего
образования в качестве обязательного предмета в 8 классе.
Предполагаемые результаты:
-развитие у учащихся круга компетентностей- социально-адаптивной
(гражданственной),
когнитивной
(познавательной),
информационнотехнологической, коммуникативной
К важнейшим личностным результатам относятся следующие убеждения и
качества:
- осознание своей идентичности как члена этнической и религиозной группы
локальной и региональной общности;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
-понимание культурного многообразия мира, уважения к культуре своего и
других народов, толерантность.
-освоение гуманистических традиций и ценностей человеческого общества
Метапредметные результаты:
-способность сознательно организовать свою учебную деятельность
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
-способность решать творческие задачи, готовить сообщения и др.
-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.
Предметные результаты включают:
-овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей
страны и человечества как необходимой основе для миропонимания.
-способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого
Приобретение опыта оценочной деятельности личностей и народов в истории
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников зарубежных стран.
Контроль знаний осуществляется систематически:

текущий контроль (на уроках);

тематический контроль (после изучения блока)

итоговый контроль (в конце года)

Тестирование
Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся,
дифференцированный подход к организации работы в классе.
Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов
товарищей, умение использовать различные источники знаний, текст учебного
пособия, текст, рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и
художественную литературу, различного рода источники и документы,
кинофильмы и другую информацию, почерпнутую на уроках по другим
предметам, умение правильно анализировать явления окружающей жизни и т.д.
Нормы оценок учащихся:
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично,
основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и
связаны с современной действительностью.
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение
недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы,
в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не
систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и
обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.
Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и
обобщений нет.
Раздел 2. Учебно-тематический план
№п\п
Основное содержание
1
Введение. От традиционного общества к обществу
индустриальному
Становление индустриального общества
Строительство новой Европы
Страны Западной Европы в конце ХIХв.
Две Америки
Традиционные общества В ХIХв.
2
3
4
5
6
Количество
часов
1
10
8
5
3
4
Тематическое планирование
№п\п
1
1
2
3
4
5
6
7
8
Темы уроков
Количество
часов
Введение. От традиционного общества к обществу
1
индустриальному
10
Становление индустриального общества
Индустриальные революции: Достижения и проблемы
1
Индустриальные революции: достижения и проблемы
1
Индустриальное общество: новые проблемы и новые
1
ценности
Человек в изменившемся мире: материальная культура и
1
повседневность
Наука: создание научной картины мира
1
ХIХв в зеркале художественных исканий. Литература
1
Искусство в поисках новой картины мира
1
Искусство в поисках новой картины мира
1
9-10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22-23
24
25
26
27
28
29
30
Политические учения
Строительство новой Европы
Консульство и образование наполеоновской империи
2
8
1
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс
Великобритания: сложный путь
к величию и
процветанию
Франция Бурбонов и Орлеанов; от революции 1830г. к
политическому кризису.
Франция: революция 1848г. и Вторая империя
Германия на пути к единству
Объединение Италии
Франко-прусская война
Страны Западной Европы в конце 19 в.
Германская империя в конце. Борьба за место под
солнцем
Великобритания; конец Викторианской эпохи
Франция; Третья республика
Италия в конце 19.Австрийская империя
Две Америки
США в 19в.
США в конце 19в. Империализм
Латинская Америка в 19 начале 20в и вступление в
мировую политику
Традиционные общества в ХIХв.
Япония на пути модернизации
Китай: традиции против модернизации
Индия: насильственное разрушение традиционного
общества
Африка: континент в эпоху перемен
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
2
3
1
1
1
4
1
1
1
1
Раздел Ш. Содержание тем учебного курса
История нового времени (30час)
Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному (1)
Становление индустриального общества (10ч.)
Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в
Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США.
Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.
Индустриальные революции. Создание научной картины мира. Искусство и
литература.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма
Строительство новой Европы (8ч.)
Консульство и образование наполеоновской империи. «Гражданский кодекс».
Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз.
Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии.
Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.
Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж.
Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франкопрусская война 1870-1871 гг.. Образование Германской империи. Парижская
Коммуна.
Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы XIX в.
Страны Западной Европы в конце ХIХв. (5ч.)
Германская империя. Модернизация экономики.
Монополистический
капитализм. Возникновение профсоюзного движения .Социал-демократическая
рабочая партия Германии. « Исключительный закон против социалистов». Борьба
» за место под солнцем»
Конец Викторианской эпохи. Двухпартийная система. Эпоха реформ. Бенджамин
Дизраэли, Уильям Гладстон. Лейбористская партия. «Мятежный остров» борьба
за гомруль. Франция - третья республика. Эпоха демократических реформ.
Рабочее и социалистическое движение. Создание колониальной империи. Италия:
время реформ и колониальных захватов. От Австрийской империи к АвстроВенгрии.
Две Америки (3ч.)
Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое
развитие, взаимоотношения.
Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн.
Отмена рабства. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.
Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический
прогресс во второй половине XIX– начале ХХ веков. Монополистический
капитализм,
Вступление в мировую политику.
Страны Латинской Америки. Провозглашение независимых государств в
Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской
Америки.
Традиционные общества в ХIХв. (4ч.)
Создание колониальных империй. Установление британского колониального
господства в Индии. Восстание сипаев. Опиумные войны. Движение тайпинов.
Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв.
развитие, взаимоотношения. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в
Японии.
Раздел IV . Требования к уровню подготовки
В результате изучения истории ученик должен








Знать:
основные виды исторических источников;
основные этапы и ключевые события истории выдающихся деятелей
всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в
ходе исторического развития;
уметь:
работать с хронологией (соотносить даты событий всеобщей истории с
веком; определять последовательность и длительность важнейших событий
иные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа;
использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических
событиях; сравнивать свидетельства разных источников);
работать с исторической картой
описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о
важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий
и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника,
фрагментов
исторических
источников;
использовать
приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об
экскурсиях, рефератов, сочинений);
анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления
(соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл основных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий);
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
всеобщей истории, достижениям мировой культуры;
Раздел V. Учебно-методическое обеспечение
Книга для чтения по новой истории 1640-1870г.г. Москва «Просвещение»
1.
1997г.
2.
Новая история 1800-1900.-учебник А.Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.
Ванюшкина «Просвещение»2011г.
3.
Поурочные разработки по новой истории 7-8 классы. «Просвещение» 2011г.
4.
Рабочая тетрадь по новой истории 1800-1918г. А.Я.Юдовская, П.А.
Баранов. Л.М. Ванюшкина
5.
Хрестоматия по новой истории (1640-1870)г. Москва «Просвещение) 1998г.