РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Составитель: 2014 г.

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ХИМКИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных
предметов № 14 г. Химки
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ СОШ № 14 ______________________
С.В. Вершинина
Приказ от «____» _______2014г № __________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по искусству
8 «А», «Б», классов
Составитель: Чухарева Анна Александровна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
2014 г.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Искусство» для 8 класса составлена на основе федерального
компонента государственного образовательного стандарта среднего основного общего образования,
примерной программы основного общего образования, авторской программы для
общеобразовательных учреждений «Искусство. 8-9 классы» Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашековой,
Е.Д.Критской, М: «Просвещение»,2011 г., рассчитанной на 34 часа в год, 1 час в неделю. Срок
реализации программы – 1 год. (Искусство. 8-9 классы. Учебник для общеобразовательных
учреждений / Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская, М: «Просвещение», 2011 г.)
Выбор авторской программы мотивирован тем, что она
-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;
- соответствует стандарту основного общего образования по предмету «Искусство», социальному
заказу родителей;
- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;
- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся
- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную
психологию учащихся.
Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с
распределением учебных часов, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки
обучающихся, список литературы и средства обучения, календарно-тематическое планирование.
Изучение предмета «Искусство» в основной школе направлено на достижение следующих
целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к национальной
культуре и культуре народов мира, художественного вкуса, получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; введение школьников в современное информационное
социокультурное пространство;

развитие эстетической культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры;
обеспечение понимания школьниками знания искусства в культурно-историческом развитиии
человеческой цивилизации и жизни отдельного человека;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков,

освоение знаний об искусстве как части духовной культуры человечества, её особенностях у
разных народов;

формирование ценностных ориентаций, целостного представления о роли искусства в
культурно-историческом процессе развития человечества, умений опознавать, анализировать,
сопоставлять культурные факты, оценивать их с точки зрения эмоционального восприятия;
умений осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую
информацию.

развитие мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, потребности в
самосовершенствовании; воздействие на духовный мир школьника;

применение полученных знаний и умений в собственной практике.
Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих
предметных компетенций: коммуникативной, культуроведческой.
КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
Сферы и ситуации речевого общения. Эффективность речи, оценка ее коммуникативных
качеств. Совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение,
говорение, письмо. Развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах
общения. Использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и
характера текста. Информационная переработка текста. Культура учебно-научного и делового
общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Культура
публичной речи. Культура разговорной речи.
КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
Взаимосвязь культуры с различными сферами человеческой деятельности. Отражение в
материальной и духовной культуры русского и других народов в предметах искусства.
Взаимообогащение культур как результат взаимодействия с другими национальными культурами.
Восприятие эстетических ценностей, достоинств произведений искусства, видение ассоциативных
связей и осознание их роли в творческой, исполнительской деятельности.
Виды и формы контроля
Контроль и учёт достижений учащихся
ведётся по отметочной системе и направлен на
диагностирование образовательного результата освоения программы по русскому языку.
Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся:
- текущая аттестация (контрольные работы, устный опрос);
- аттестация по итогам обучения за полугодие;
- аттестация по итогам года;
- формы учёта достижений (урочная деятельность – ведение тетрадей по предмету, подготовка
презентация и докладов, анализ текущей успеваемости; внеурочная деятельность – участие в
олимпиадах, творческих конкурсах).
Методы обучения: объяснительно – иллюстративный, проблемное изложение, частично –
поисковый, исследовательский.
Формы
организации
образовательного
процесса.
Основной
формой
организации
образовательного процесса является классно – урочная система. В качестве дополнительных форм
организации учебного процесса используется самостоятельная работа учащихся с использованием
современных информационных технологий, экскурсии в художественные и краеведческие музеи,
архитектурные заповедники, культурные центры, на выставки, в театры, кино и выставочные залы.
В процессе изучения курса «Искусство» обучающиеся могут принимать участие в проектной
деятельности и учебно – исследовательской работе.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс «Искусство» в 8 классе
В результате изучения предмета «Искусство» ученики должны
знать:
• роль искусства в духовной и материальной сторонах жизни человека; уважать культуро другого
народа;
• смысл понятий: искусство, культура, художественный образ, сферы и ситуация культурного
общения;
• особенности культуры и искусства разных эпох,
• различные виды искусства, известных деятелей искусства;
уметь:
• личностно интерпретировать художественные образы, делать выводы и умозаключения;
• воспринимать эстетические ценности, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные
свойства и качества целостного явления, высказывать мнение о достоинствах произведений
искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой исполнительской
деятельности;
• описывать явления художественной культуры, используя для этого соответствую
терминологию;
• осуществлять самооценку художественно-творческих возможностей; проявлять умение вести
диалог, аргументировать свою позицию;
• структурировать изученный материал, полученный из разных источников, в том числе в
Интернете, применять информационно-коммуникативные технологии в индивидуальной и
коллективной проектной художественной деятельности;
• ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, устанавливать
связи и отношения между явлениями культуры и искусства;
• аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры; чувствовать и
понимать свою сопричастность окружающему миру.
• использовать коммуникативные свойства искусства, действовать самостоятельно при
выполнении учебных и творческих задач; проявлять толерантность в совместной деятельности;
• участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др., заниматься художественным
самообразованием.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
2. Содержание программы.
В курс 8 класса входят темы:
Искусство в жизни современного человека.
Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на
примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений
народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза
искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в
литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино.
Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров.
Искусство открывает новые грани мира.
Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И.
Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский.
Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение человека в скульптуре
Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и
графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X. Бидструп и др.). Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта,
В. Ван Гога. Изображения Богоматери с младенцем в русской и западноевропейской живописи.
Изображения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в
картинах художников разных эпох (Вермеер, А. Остаде, Ж.-Б. Шарден, передвижники, И. Машков,
К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.). Видение мира в произведениях таких художественных
направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).
Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка. (М.
Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.-А.Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.). Портрет в
музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н. РимскийКорсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н.
Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.).
Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки,
предания, былины. Жития святых. Лирическая поэзия.
Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др.
Художественно-творческая деятельность учащихся
Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в любом
виде творческой деятельности.
Искусство как универсальный способ общения.
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в
сближении народов, стран, эпох. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов
различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаковосимволический характер искусства. Разница между знаком и символом. Роль искусства в понимании
смыслов информации, посылаемой средой человеку и человеком среде. Лаконичность и емкость
художественной коммуникации. Диалог искусств. Обращение творца произведения искусства к
современникам и потомкам. Информационная связь между произведением искусства и зрите лем,
читателем, слушателем. Освоение художественной информации об объективном мире и о
субъективном восприятии этого мира художником, композитором, писателем, режиссером и др.
Примерный художественный материал
Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и
стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике,
живописи, .скульптуре, архитектуре, музыке, литературе.
Изобразительное искусство. Знаки и символы в натюрмортах (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак
и др.), пейзажах, в жанровых картинах (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.),
рисунках (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Символика архитектуры (Успенский собор
Московского Кремля, Церковь Вознесения в Коломенском, дворцы барокко, классицизма и др.).
Символика в скульптуре (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Мухина, К. Миллес и др.), живописи
(В. Тропинин, О. Кипренский, П. Корин и др.). Передача ин формации современникам и
последующим поколениям: роспи си Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры
Средневековья, графика и живопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев), живопись и графика
романтизма, реализма и символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П. Федотов, Ф.
Гойя, К. Малевич, Б. Неменский и др.), карикатура (Ж. Эффель, X. Бидструп, Кукрыниксы).
Музыка. Передача информации современникам и после дующим поколениям, интонационные
символы лирики, героики, эпоса, драмы (М. Глинка, М. Мусоргский, А. Даргомыжский, Д.
Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л.Бетховен, А. Скрябин, Г.Свиридов, А.
Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А. Петров,
М. Таривердиев, Н. Рота и др.).
Литература. Образы и символы в русской поэзии и прозе (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).
Экранные искусства. Театр. Образная символика кино фильмов С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э.
Рязанова и др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся
Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам,
потомкам с помо щью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки,
литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий.
Передача представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образносимволической форме.
Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность
человека.
Красота в искусстве и в жизни.
Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания.
Символы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и
природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к
окружающему миру. Со единение в художественном произведении двух реальностей —
действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании разных
народов, социальных групп в различные эпохи. Взаимопроникновение, классических и бытовых
форм и сюжетов искусства. Поэтизация обыденности. Красота и польза.
Примерный художественный материал
Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных
жанров и стилей; с эта лонами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других
искусствах.
Изобразительное искусство. Символы красоты: скульптурный портрет Нефертити, скульптура
Афродиты Милосской, икона Богоматери Владимирской, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи;
скульптурные и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Весна» С. Боттичелли и др.).
Понимание красоты в различных художественных стилях и направлениях (Ж.-Л. Давид, У. Тернер,
К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В. Поленов и др.). Различное понимание
красоты (женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов).
Музыка. Красота и правда в произведениях различных жанров и стилей (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф>
Шуберт, Ф. Шопен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Бизе, М. Равель, М. Глинка,
П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.)- Мастерство
исполнительских интерпретаций классической и современной музыки.
Литература. Поэзия и проза У. Шекспира, Р. Бёрнса, А. Пушкина, символистов, Н. Гоголя, И.
Тургенева, И. Бунина, Н. Заболоцкого.
Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С.
Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана. Экранизация опер и балетов (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся
Передача красоты современного человека средствами любо го вида искусства (портрет в литературе
(прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное
изображение, коллаж)).
Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии, музыкальном
или поэтическом произведении).
Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.
Прекрасное пробуждает доброе.
Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством — это «тихая работа» (Ф. Шиллер).
Ценностно-ориентирующая, нравственная, воспитательная функция искусства. Искусство как модель
для подражания. Образы созданной реальности — поэтизация, идеализация, героизация и др. Синтез
искусств в создании художественного образа спектакля. Соотнесение чувств, мыслей, оценок
читателя, зрителя,, слушателя с ценностными ориентира ми автора художественного произведения
— художника, композитора, писателя. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.
Примерный художественный материал
Постижение художественных образов разных видов искус ства, воплощающих черты человека, его
стремление к идеалу, поиск истины, добра и красоты.
Изобразительное искусство. Героический пафос в монументальной скульптуре Древней Греции,
произведениях Микеланджело, О. Родена, памятниках Саласпилса (Латвия) и др., в живописи П.
Корина и др. Поэтизация образа матери (Рафаэль, А. Венецианов, К. Петров-Водкин, А. Дейнека и
др.). Красота творческого порыва (живопись В. Тропинина, О. Кипренского, скульптуры С.
Коненкова, рисунки А. Пушкина, фотографии музыкантов-исполнителей, художников, артистов и
др.). Красота природы родной земли (И. Левитан, М. Нестеров и др.). Поэтика и народная мораль в
сказочных образах (по выбору учителя).
Музыка. Героические образы в произведениях Л. Бетховена, Ф. Шопена, А. Скрябина, Д.
Шостаковича. Лирические об разы в вокальной и инструментальной музыке (К.-В. Глюк, Л.
Бетховен, П. Чайковский, В. Калинников, С. Рахманинов, Г. Свиридов и др.)- Сюжеты и образы
народных сказок и преданий в музыке (Н. Римский-Корсаков). Мир современника в песенном
творчестве (И. Дунаевский, А. Пахмутова, Д. Тухманов, Б. Окуджава, А. Розенбаум, Ю. Ким и др.).
Литература. Народные сказки, мифы, легенды. Образы природы, родины в русской прозе и поэзии
(А. Пушкин, М. Пришвин, К. Паустовский, А. Григ — по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. «Золушка» — сказка Ш. Перро, пьеса Е. Шварца, фильм Н. Кошеверова,
М. Шапиро, балет С. Прокофьева. Кинофильмы «Доживем до понедельника» С. Ростоцкого,
«Розыгрыш» В. Меньшова, «Чучело» Р. Быкова и др. (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся
Воплощение темы экологии, антифашизма, прославления материнства, свершений во благо
человечества средствами разных видов искусства.
Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки,
литературы сценическими средствами.
3. Требования к результатам освоения образовательной программы ( предметные, УУД,
личностные).
№ Темы разделов
предметные
УУД
личностные
п/п учебного курса
1
2
3
4
Искусство в жизни
современного
человека.
Искусство
открывает новые
грани мира.
Искусство как
универсальный
способ общения.
Красота в
искусстве и в
жизни.
1.Расширение сферы
познавательных
интересов, гармоничное
интеллектуальное и
эмоциональное
развитие; развитие
устойчивой
потребности общения с
искусством в качестве
зрителя, слушателя,
читателя, в собственной
художественнотворческой
деятельности в какомлибо виде искусства.
2.Присвоение духовного
опыта человечества на
основе эмоционального
переживания
произведений
искусства; понимание и
оценка художественных
явлений
действительности во
всём многообразии.
3.Общее представление
о природе искусств и
специфике
выразительных средств
отдельных его видов;
знание основных
художественных
стилей, направлений и
выдающихся деятелей
отечественного и
зарубежного искусства.
4.Развитие
художественного
мышления, творческого
воображения, внимания,
памяти, в том числе
зрительной, слуховой и
др., овладение
умениями и навыками
для реализации
художественнотворческих идей и
создания
выразительного
художественного образа
1.Самостоятельно
ставить новые учебные,
познавательные и
художественнотворческие задачи и
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы их решения;
2.Адекватно оценивать
правильность
выполнения учебной
задачи, собственные
возможности её
решения.
3.Осуществлять
контроль по
результатам и способам
действия и вносить
необходимые
коррективы.
4.Устанавливать
причинно-следственные
связи, рассуждать и
делать умозаключения и
выводы, владеть
логическими
действиями
определения понятий,
обобщения,
установления
ассоциаций, аналогии и
классификации.
5.Организовывать
учебное сотрудничество
и совместную
деятельность с учителем
и сверстниками,
работать индивидуально
и в группе:
формулировать,
аргументировать и
отстаивать своё мнение,
находить общее
решение.
6.Осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с задачей коммуникации
для выражения своих
чувств, мыслей и
потребностей; владеть
устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью.
7.Пользоваться
1.Сформированность
чувства гордости за
свою Родину,
Российскую культуру
и искусство, знание
их истоков, основных
направлений и этапов
развития; понимание
ценности культурного
наследия народов
России и
человечества;
усвоение
традиционных
ценностей
многонационального
российского
общества,
сформированность
основ гражданской
идентичности;
2.Присвоение
художественного
опыта человечества в
его органичном
единстве и
разнообразии
природы, народов,
культур и религий,
обогащение на этой
основе собственного
духовного мира;
3.Развитие
эстетического
сознания через
освоение
художественного
наследия народов
России и мира, в
процессе творческой
деятельности;
4.Ответственное
отношение к учению,
инициативность и
самостоятельность в
решении учебнотворческих задач;
готовность и
способность к
саморазвитию и
5
Прекрасное
пробуждает
доброе.
в каком-либо виде
искусства.
5.Осознанное
применение
специальной
терминологии для
обоснования
собственной точки
зрения на факты и
явления искусства.
6. Умение
эмоционально
воспринимать
разнообразные явления
культуры и искусства/?
Проявлять интерес к
содержанию уроков и
внеурочным формам
работы.
7.Осознанное
отношение к изучаемым
явлениям, фактам
культуры и искусства
(усвоение основных
закономерностей,
категорий и понятий
искусства, его стилей ,
видов, жанров,
особенностей языка.
8.Воспроизведение
полученных знаний и
активная деятельность,
владение
практическими
умениями и навыками,
способами
художественной
деятельности.
9.Личностно-оценочные
суждения о роли и
месте культуры и
искусства в жизни,
нравственных
ценностях и идеалах,
современности звучания
шедевров прошлого,
усвоение опыта
поколений (в наши дни)
10.Использование
знаний, умений и
навыков, полученных в
процессе эстетического
воспитания и
художественного
образования, в изучении
информационнокоммуникационными
технологиями.
8.Понимать
многофункциональность
искусства и его
значимость для разных
областей культуры, роль
искусства в становлении
духовного мира
человека, культурноисторическом развитии
человечества,
функционировании
современного социума.
9.Эстетически
относиться к
окружающему миру
(преобразовывать
действительность,
привносить красоту в
окружающую среду,
человеческие
взаимоотношения);
самостоятельно
организовывать свой
культурный досуг.
самообразованию,
осознанному
построению
индивидуальной
образовательной
траектории с учетом
устойчивых
познавательных
интересов;
5.Уважительное и
доброжелательное
отношение к другому
человеку, его мнению,
мировоззрению,
культуре, языку, вере;
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать в
нем
взаимопонимания;
6.Наличие
художественных
предпочтений,
эстетического вкуса,
эмоциональной
отзывчивости и
заинтересованного
отношения к миру и к
искусству;
7.Освоение ролей и
форм социальной
жизни в группах и
сообществах; участие
в общественной
жизни школы с
учетом региональных,
этнокультурных,
социальных
особенностей;
8.Коммуникативную
компетентность в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
различных видах
деятельности;
8.Навыки
проектирования
индивидуальной
художественной
творческой
деятельности и
понимание своей роли
в разработке и
других предметов,
межличностном
общении, создании
эстетической среды в
школьной жизни, досуга
и др.
воплощении
коллективных
проектов на основе
уважения к
художественным
интересам
школьников.
4. Тематическое планирование
№
п/п
Темы разделов
учебного курса
Кол.
часов
1.
Искусство в жизни современного
человека.
Искусство открывает новые грани мира.
Искусство как универсальный способ
общения.
Красота в искусстве и в жизни.
Прекрасное пробуждает доброе.
3
2.
3
4
5
Количество
уроков
к/р
р/р
Внекл.
чтение
7
7
11
8
5. Календарно-тематическое планирование
№
№
уро
ков
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Наименования разделов и тем
Плановые
сроки
прохождения
Искусство в жизни современного человека.(3 ч)
Понятие об искусстве. Искусство вокруг нас.
Художественный образ – стиль – язык.
Наука и искусство. Знание научное и знание художественное.
Искусство открывает новые грани мира. (7 ч)
Образы природы в произведениях искусства. Литературные
страницы.
Пейзаж – поэтичная и музыкальная живопись. Зримая музыка.
Человек в зеркале искусства – жанр портрета.
Как начиналась галерея.
Музыкальный портрет.
Александр Невский.
Портрет в литературе и в кино.
Искусство как универсальный способ общения.(7 ч)
Мир в зеркале искусства. Роль искусства в сближении народов.
Искусство художественного перевода.
Искусство – проводник духовной культуры.
Знаки и символы искусства.
Художественные послания предков. Разговор с современником.
Звучащий цвет и зримый звук.
Скорректированные
сроки
прохождения
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
3334
Музыкально-поэтическая символика огня.
Красота в искусстве и в жизни.(8 ч)
Что есть красота?
Откровения вечной красоты.
Застывшая музыка.
Есть ли у красоты свои законы?
Понимание красоты.
Великий дар творчества: радость и красота созидания.
Как соотносятся красота и польза.
Взаимопроникновение классических и бытовых форм и
сюжетов искусства.
Прекрасное пробуждает доброе. (9 ч)
Преобразующая сила искусства.
Живопись и её роль в формировании чувства прекрасного у
человека.
Книга. Обращение к слову.
Театр, кино, телевидение и их роль в жизни современного
человека.
Преобразующая роль музыки.
Архитектура. Путешествие во времени.
Синтез искусств в создании художественных образов.
Представление исследовательских проектов.
5. Список учебно-методической литературы
Печатные пособия.
Программа «Искусство. 8-9 классы» Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская М: «Просвещение»,
2011 г.
Искусство: Учебник для 8-9 класса общеобразовательных учреждений / Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова,
Е.Д.Критская. М: «Просвещение», 2009 г.
«Согласовано»
на заседании МО
протокол №_____
от «____»______2014 г.
Руководитель МО
___________________
/_________________/
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_____________________
/____________________/
«_____»________2014 г.