11_kl_lit.potok.

Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по литературе составлена для 11 класса общеобразовательной школы на основе
Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Программы В.В.Агеносова,
А.Н.Архангельского для 10-11 классов общеобразовательных учреждений «Русская литература ХIХ – ХХ веков». – М.:
Дрофа, 2004.
Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение
следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к
созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального
самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной
культуры;
- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия
художественного
текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса;
образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного
вкуса;
устной и письменной речи обучающихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных
сведений и
теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его
историколитературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных
типов; поиска, систематизации и использование необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Рабочая программа предусматривает различные формы контроля знаний обучающихся: тестирование, ответы на
вопросы (в устной и письменной форме), презентации, проекты, рефераты, сочинения.
Обучение осуществляется по УМК:
1. В.В.Агеносов. «Русская литература ХХ века. 11 класс»: Учебник для общеобразовательных учебных заведений: в 2-х
частях. – М.: Дрофа, 2008
2. В.В.Агеносов. Хрестоматия к учебнику «Русская литература ХХ века. 11 класс»: в 2-х частях. – М.: Дрофа, 2008
3. В.В.Агеносов. Методические рекомендации к учебнику «Русская литература ХХ века. 11 класс». – М.: Дрофа, 2008
Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе.
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы
данного
класса:
-
знание
-
текста
умение
и
понимание
объяснить
идейно-художественного
взаимосвязь
событий,
содержания
изученного
характер
и
произведения;
поступки
героев;
- понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;
- знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений,
изучаемых
в
классе
и
прочитанных
самостоятельно;
-
умение
анализировать
художественное
произведение
в
соответствии
с
ведущими
идеями
эпохи;
- уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный
вопрос,
бегло,
правильно
и
выразительно
читать
художественный
текст.
При
оценке
устных
ответов
по
литературе
могут
быть
следующие
критерии.
Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение
объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейноэстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь
произведения
с
эпохой;
свободно
владеть
монологической
речью.
Отметка «4» ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста
изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных
художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст
произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако
допускают
2-3
неточности
в
ответе.
Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого
произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания
произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается
несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков
в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.
Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить
поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейноэстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность
выразительных
средств
языка.
При
проведении
«5»-90–100%;
«4»-78–89%;
«3»-60–77%;
«2»- менее 59 %
тестовых
работ
по
литературе
критерии
оценок
следующие:
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения литературы ученик должен знать:
1) содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
2) наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по
выбору);
3) основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
4) историко-культурный контекст изучаемых произведений;
5) основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
6) работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы
и план прочитанного, выделяя смысловые части);
7) определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
8) выявлять авторскую позицию;
9) выражать свое отношение к прочитанному;
10)
сопоставлять литературные произведения;
11)
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев,
сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
12)
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
13)
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы
литературного произношения;
14)
владеть различными видами пересказа;
15)
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
16)
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно
отстаивать свою;
17)
писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях,
сочинения.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В
11 КЛАССЕ А
Кол- Дата
№ Тематическое содержание урока
во
го
часо
д
в
1 Введение. Сложность и самобытность русской литературы 20 столетия. 1
Начало века: ожидания, тревоги и надежды мастеров культуры.
2 Реалистические традиции и модернистские искания в литературе начала 1
20 века.
3 Поэтика «остывших усадеб» в прозе И.А.Бунина («Антоновские
1
яблоки»).
4 Образ «закатной» цивилизации в рассказе И.А.Бунина «Господин из
1
Сан-Франциско».
5 Письменная работа по творчеству И.А.Бунина.
1
6 Романтические рассказы-легенды в раннем творчестве М.Горького
1
(«Макар Чудра», «Старуха Изергиль»)
7 Тема «дна» и образы его обитателей в драме «На дне».
1
8 Нравственно-философские мотивы пьесы.
1
9 Талант любви в рассказе А.Куприна «Гранатовый браслет».
1
10 Красота «природного» человека в повести «Олеся».
1
11 Мир армейских отношений в повести «Поединок».
1
12 Своеобразие творческого метода Л.Андреева. («Большой шлем», «Жизнь 1
13 человека», «Стена», «Иуда Искариот», «Рассказ о семи повешенных»)
14 «Серебряный век» русской поэзии.
1
15 В.Я.Брюсов – «идеолог» русского символизма. («Юному поэту»)
1
16 «Солнечность» и «моцартианство» поэзии К.Д.Бальмонта.
1
(Самостоятельный анализ «Сонеты солнца»)
17 Своеобразие поэтического творчества И.Ф.Анненского.
1
18 Жизненные и творческие искания А.Блока.
1
19 Тема «страшного мира» в лирике А.Блока.(«Незнакомка», «На железной 1
дороге»).
20 Россия и ее судьба в поэзии А.Блока. (Анализ 5 стх. «На поле
1
Куликовом», «Россия»)
21 Старый и новый мир в поэме А.Блока «Двенадцать». (Использовать
1
фрагменты статьи Блока «Интеллигенция и революция»)
22 Символика поэмы и проблема финала.
1
23 Кризис символизма и новые направления в русской поэзии. (Общая
1
характеристика акмеизма, футуризма, новокрестьянской поэзии с опорой
на творчество Н.Гумилева, Г.Городецкого, И.Северняина, В.Хлебникова,
Н.Клюева). Выразительное чтение наизусть и анализ стих-ий
постсимволистов.
24 Лирический герой поэзии Н.Гумилева («Жираф», «Кенгуру», «Как
1
конквистадор в панцире железном…»)
25 Мотивы любовной лирики А.Ахматовой. («Вечер», «Четки», «Белая
1
стая», «Я научилась просто, мудро жить…»)
26 Тема личной и исторической памяти в поэме «Реквием».
1
27 Поэзия М.Цветаевой как лирический дневник эпохи. («Мне нравится,
1
что Вы больны не мной…», «Попытка ревности»)
28 Тема дома – России в поэзии Цветаевой. («Молитва», «Тоска по родине! 1
Давно…», «Куст», «Пригвождена» и др.)
29 Письменная работа по творчеству А.Ахматовой и М.Цветаевой.
1
30 А.Аверченко и «короли смеха» из группы «Сатирикона».
1
31 Темы и образы сатирической новеллистики А.Аверченко.
1
32 Литературные направления и группировки в 20-е годы. («Окаянные дни» 1
И.Бунина, Б.Пильняк, А.Фадеев «Разгром», И.Бабель «Конармия»,
М.Шолохов «Донские рассказы») Юмористическая проза 20-х годов.
(Рассказы М.Зощенко, романы И.Ильфа и Е.Петрова)
33 Жанр антиутопии в прозе 20-х годов. Роман Е.Замятина «Мы».
2
34
35 Тема поэта и толпы в ранней лирике В.Маяковского. («А вы могли бы?», 1
«Нате!», «Скрипка и немножко нервно»)
36 «Как живой с живыми…» (Маяковский о назначении поэта. «Разговор с 1
фининспектором о поэзии», вступление к поэме «Во весь голос»)
37 Письменная работа по творчеству В.Маяковского.
1
38 Сергей Есенин: поэзия и судьба.
1
39 Природа родного края и образ Руси в лирике Есенина. (Анализ стх. из
1
сборника «Радуница», «Выткался на озере алый цвет зари…», «За
темной прядью перелесиц…» и др.)
40 Тема революции в поэзии Есенина («Инония», «Небесный барабанщик» 1
и др.) Мотивы поздней лирики Есенина. («Город и деревня», «Образ
женщины», «Вечные темы»)
41 Произведения отечественной прозы 30-х годов. (Н.Островский,
1
М.Шолохов, И.Шмелев, Б.Зайцев)
42 Лирика 30-х годов. (П.Васильев, М.Исаковский, М.Светлов,
1
О.Мандельштама)
44 Историческая проза А.Н.Толстого. «Петровская» тема в творчестве
1
А.Толстого.
45 Личность царя-реформатора в романе А.Толстого «Петр Первый».
1
46 Жизненный и творческий путь М.А.Шолохова.
1
47 События революции и гражданской войны в романе.
1
48 Идея дома и святости семейного очага в романе «Тихий Дон».
1
49 Тест по роману М.Шолохова «Тихий Дон».
2
50 Судьба и книги М.А.Булгакова.
1
51 Трагизм «смутного» времени в романе «Белая гвардия».
1
52 Время и пространство романа «Мастер и Маргарита». Нравственно1
философское звучание «ершалаимских» глав романа «Мастер и
Маргарита».
53 Тема любви и творчества в романе.
1
54 Сочинение по творчеству М.Булгакова.
1
55 Единство человеческой души и стихии мира в лирике Б.Пастернака.
1
(«Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Снег идет», «Плачущий сад»)
56 Герои и проблематика прозы А.Платонова («Возвращение», «Фро»,
1
«Сокровенный человек», «Котлован»)
57 Словесная пластика прозы В.Набокова. («Машенька, «Защита Лужина», 1
«Дар»)
58 Литература периода Вов. Лирика военных лет. (А.Ахматова, А.Сурков, 1
К.Симонов, М.Исаковский, В.Лебедев-Кумач, А.Фатьянов)
59 Проза и публицистика военных лет. (И.Эренбург, А.Толстой, Л.Леонов, 1
О.Бергольц)
60 Литературный процесс 50-80-х гг. (Общая хар-ка лит-ры послевоенных
лет, периода «оттепели» и «застойных» десятилетий)
61 Герои и проблематика «военной прозы». (Ю.Бондарев, К.Воробьев,
В.Кондратьев, Б.Васильев, В.Астафьев)
62 Яркость и многоплановость творчества В.Шукшина. («Калина красная»,
тип героя-чудика»)
63 Этапы творческого пути А.И.Солженицына. Своеобразное звучание
«лагерной» темы в повести «Один день Ивана Денисовича»)
64 Тема народного праведничества в рассказе «Матренин двор».
65 Роман «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты).
66 Новейшая проза и поэзия последних десятилетий.
67 Современная литературная ситуация: реальность и перспективы.
- Урок-обобщение.
68
1
1
1
1
1
1
1
2