Урок - Литературная игра по роману А.С.Пушкина «Дубровский» Цели урока: 1. Познавательный аспект:

Урок - Литературная игра
по роману А.С.Пушкина «Дубровский»
Цели урока:
1. Познавательный аспект: формировать у учащихся внимательное
отношение к детали в художественном произведении, к еѐ роли и идейнообразной структуре; проверить знание художественного произведения,
степень овладения литературоведческим аппаратом;
2. Развивающий аспект: развивать мыслительно-речевую деятельность
учащихся, умение обобщать, логически верно излагать свои мысли;
продолжать работу по раскрытию творческих способностей; создавать
условия для развития коммуникативных навыков;
3. Воспитательный аспект: развитие системы ценностных отношений к
русской литературе; воспитание бережного отношения к слову автора,
ответственного отношения к собственному слову, формирование
эстетического восприятия с помощью других видов искусств: музыки,
живописи; совершенствование навыков этичного межличностного общения.
4.Обучающий аспект: формирование умения анализировать литературный
текст, давать характеристику героям, их поступкам, развитие умения
рассуждать, отстаивать собственное мнение, активизация познавательной
деятельности.
Ход урока:
1. Оргмомент. Объявление темы урока. Слайд 1,2
2. Целеполагание. Правила игры
3. Литературная игра
(Слайд №1,2)Эпиграф:
«Думайте иногда о Дубровском. Знайте, что он рождён был для иного
назначения…»
А.Пушкин.
Ход урока.
(Слайд №3) Учитель: Творчество А.С.Пушкина в 30-е годы XIX века
переживает расцвет. Лирика, проза и драматургия в этот период достигают
невиданных высот. Написано большинство значительных его произведений.
В октябре 1832 года Пушкин принялся за роман в трех частях, который
остался незаконченным и был напечатан только после его смерти. (Слайд
№4)Издатели назвали роман по имени его главного героя «Дубровский». В
основу романа Пушкин положил случай, довольно характерный для
отношений между помещиками и для судебного произвола, существовавшего
в то время. Пользуясь своим влиянием, сильный и богатый помещик всегда
мог притеснить бедного соседа и даже отнять у него законно принадлежащее
ему имение. В основу романа лег случай, рассказанный Павлом Нащокиным,
другом Пушкина. Он поведал историю некоего помещика Островского,
разоренного своим знатным соседом и вместе со своими крестьянами
организовавшего разбойничью шайку. Пушкина история крайне
заинтересовала, и вскоре он принялся за написание романа, событие которого
максимально приблизил к подлинной действительности.
Каждое из действующих лиц в «Дубровском» носит признаки своей
социальной принадлежности. (Слайд №5) Например, богатый помещик
Троекуров. По натуре он совсем не «злодей», у него есть задатки
благородства и великодушия. Но все эти хорошие качества гибнут в той
атмосфере, в которой он живет: все потакают его капризам, он, ни в ком
никогда не встречает сопротивления. В старике Дубровском сказывается та
же дворянская порода, только в иных формах. Бедность (конечно,
относительная) не только не уменьшает, но еще и обостряет дворянскую
гордость. Возникшая из-за пустяков ссора растет и приводит, в конце концов,
к тяжелым последствиям, как для самого старика Дубровского, так и для
молодых героев – Владимира и Маши. Постепенное развитие вражды,
разгорающейся, как костер, Описано у Пушкина с величайшим
художественным мастерством: все события естественно вытекают одно из
другого.
(Слайд №6) Мы уже говорили с вами о том, что в романе пересекаются
исторические темы: тема крепостничества в его уродливых формах
жестокости, произвола по отношению к крестьянам, тема благородного
разбойничества (разбойник – защитник справедливости и прав бедных,
угнетённых)
«Дубровский» имеет некоторую романтическую окраску «разбойничьего»
романа. Но в тоже время дает широкую социальную картину, написанную с
глубоким реализмом.
(Слайд №7) Сегодня мы с вами проведем необычный урок, целью которого
является закрепление тех знаний, которые вы получили за время изучения
произведения. Мы поиграем в увлекательную игру, а заодно и проверим, как
вы усвоили материал.
И так начинаем. (Слайд №8)Первый наш конкурс называется «Вспомнить
всё».
мы должны с вами вспомнить содержание романа. И так внимание на экран,
первый вопрос и три варианта ответа. (Учащиеся выбирают правильный
ответ и поднимают табличку с этим вариантом).
(Слайд №9)1.Троекуров:
А) высокообразованный дворянин;
Б) человек необразованный и грубый;
В) получил блестящее образование, но нигде не смог проявить его должным
образом.
(Слайд №10)2. Троекуров:
А) имел много крепостных;
Б) отпустил их всех на волю;
В) был бедный, жил со слугой и няней.
(Слайд №11)3. Старший Дубровский
А) был очень богат;
Б) владел 70 крестьянами;
В) служил в армии и получил там жалование.
(Слайд №12)4.Троекуров и Дубровский:
А) были очень дружны;
Б) слегка поссорились;
В) были во вражде и судились за право владеть Кистенёвкой.
(Слайд №13)5.Владимир Дубровский:
А) жил с отцом;
Б) в Петербурге;
В) за границей.
(Слайд №14)6. Владимир приехал домой по вызову няни:
А) застал отца живым и здоровым;
Б) нашёл его больным и впавшим в детство;
В) не застал отца в живых.
(Слайд №15)7. Владимир:
А) любил Троекурова как родного отца;
Б) уважал его;
В) ненавидел, считал виновным в смерти отца.
(Слайд №16)8. Кистенёвку сожгли:
А) случайно;
Б) крепостные Дубровского сознательно, по собственной инициативе;
В) крестьяне по сговору с Владимиром Дубровским.
(Слайд №17)9. Архип – кузнец:
А) жестокий злодей;
Б) добрый и миролюбивый;
В) справедливый.
(Слайд №18)10. Дефорж, появившийся у Троекурова, - это:
А) Дубровский;
Б) настоящий француз;
В) переодетый крепостной крестьянин Дубровского.
(Слайд №19)11. Саша – это:
А) крепостной Дубровского;
Б) брат Маши Троекуровой;
В) брат Дубровского.
(Слайд №20)12. О Дубровском – разбойнике впервые объявил:
А) Троекуров;
Б) Антон Пафнутьич;
В) говорили со всех сторон.
(Слайд №21)13. Владимир Дубровский:
А) ровесник Маши;
Б) намного старше её;
В) старше её на 5 лет.
(Слайд №22)14. Маша:
А) сразу полюбила Дефоржа, поэтому пошла на свидание;
Б) она знала, что это Дубровский, которого она любила с детства;
В) пошла на свидание из любопытства.
(Слайд №23)15. Дубровский:
А) остался разбойником;
Б) погиб;
В) бросил шайку и уехал за границу.
Следующий наш конкурс(Слайд №24) «Как это было».
Я вам предлагаю в правильном порядке расположить событии,
происходившие в романе. (К доске вызывается один из учеников).
А пока ваш одноклассник работает у доски, мы с вами начнем следующий
конкурс (Слайд №25) «Узнай героя».
По данному описанию вы должны догадаться, какой персонаж произведения
Пушкина «Дубровский» перед вами. (слайд № 26)
«Его богатство, знатный род и связи давали ему большой вес в губерниях,
где находилось его имение. Соседи рады были угождать малейшим его
прихотям; губернские чиновники трепетали при его имени». Кто это?
( Кирила Петрович) (Слайд №27)
Тот из вас, кто правильно ответит, на некоторое время представляет себя
именно этим литературным героем. А я ему задам несколько вопросов.
1 вопрос. Из-за чего произошла ссора между вами и Дубровским Андреем
Гавриловичем? (Примерный ответ. Однажды на псарном дворе, когда все
гости восхищались псарней, один Дубровский молчал и хмурился. Он был
горячий охотник, но его состояние позволяло ему держать только двух
гончих и одну свору борзых, в то время как на моем дворе более 500 гончих
и борзых жили в тепле и довольстве. Не удержавшись от зависти,
Дубровский заметил, что вряд ли людям моим такое житье, как собакам.
Один из псарей обиделся и ответил, что иному дворянину не худо бы
променять усадьбу на любую здешнюю конурку. Я громко засмеялся, а
Дубровский побледнел, не сказал ни слова и, не попрощавшись, уехал к себе
домой. На мои требования вернуться он ответил оскорбительным для меня
письмом).
Вопрос №2. Как вы решили отомстить Дубровскому? (Примерный ответ.
Сначала, по обычаю, я хотел учинить нападение на Кистиневку, разорить ее
дотла и осадить самого помещика в его усадьбе. Но потом решил отобрать у
него имение в судебном порядке. Для этого прибег к помощи заседателя
Шабашкина.)
«Узнай героя» (Слайд №28)
«Будучи расточителен и честолюбив, он позволял себе роскошные прихоти,
играл в карты и входил в долги, не заботясь о будущем и предвидя себе рано
или поздно богатую невесту. Он лишился матери с малолетства и, почти отца
своего, был привезен в Петербург на восьмом году своего возраста; со всем
тем он романтически был привязан и тем более любил семейственную жизнь,
чем менее успел насладиться ее тихими радостями» Кто это? (Владимир
Дубровский) (Слайд №29)
Вопрос №1. Как вас встретила дворня? (Примерный ответ. Дворня высыпала
из людских изб и окружила меня с шумными изъявлениями радости. В сенях
меня встретила Егоровна и с плачем обняла.)
Вопрос №2. какое чувство испытали Вы, увидев отца? (Примерный ответ. Я
был поражен его состоянием, так как он был бледный и худой, ослабленный
настолько, что чуть не упал, когда мы обнялись. Отец силился разговаривать
со мной, но, видимо, мысли мешались в его голове, и слова не имели никакой
связи.)
«Узнай героя» (Слайд №30)
Он «… понравился Кирилу Петровичу своей приятной наружностью и своим
обращением. Он представил свои аттестаты и письмо одного из
родственников Троекурова». Кто это? (учитель Дефорж) (Слайд №31)
Вопрос №1.Что Вы сделали, когда Вас втолкнули в комнату с медведем?
(Примерный ответ. Я не смутился, не побежал и ждал нападения. Медведь
приблизился, я вынул из кармана пистолет, вложил его в ухо зверю и
выстрелил. Медведь повалился.)
Вопрос №2. Почему Вы решили признаться Маше, что Вы не Дефорж, а
Дубровский? (Примерный ответ. Я получил известие, после которого мне
невозможно было долее оставаться в доме Троекурова. Я должен был
открыться, чтобы Марья Кириловна не проклинала меня, не призирала.)
«Узнай героя» (Слайд №32)
«Отставной поручик гвардии, ближайший сосед Троекурова, владел
семьюдесятью душами, с расстроенным состоянием принужден был выйти в
отставку и поселиться в остальной своей деревне» Кто это? (Андрей
Гаврилович Дубровский) (Слайд №33)
Вопрос №1.Чего вы требовали от Троекурова после выходки слуги на
псарном дворе? (Примерный ответ. Я послал Троекурову письмо с
требованием выслать мне этого псаря Парамошку, которого я по своей воле
накажу, потому что не намерен терпеть шутки от холопов, да и от самого
Троекурова не стерплю: я не шут, а старый дворянин.)
Вопрос №2. Какое обстоятельство окончательно уничтожило возможность
к примирению? (Примерный ответ. Однажды я объезжал свое малое
владение и в березовой роще увидел, как покровские мужики воруют лес,
воспользовавшись ссорой между мной и Троекуровым. Я приказал их
поймать и высечь прутьями, вопреки всем понятиям о праве войны, а
лошадей отдать в работу, приписав к барскому скоту.)
Учитель: Всем огромное спасибо! Молодцы! Но сегодня мы с вами
выполним еще одну творческую работу. И следующий этап нашего урока
будет называться «Герб литературного героя». (слайд № 34)
Читая исторические романы или романы о рыцарях, мы обращаем внимание
на то, что изображено на гербах героев, нам интересны различия гербов по их
содержанию, различия в их форме. (слайд № 35)
Герб – эмблема государства, города, сословия, изображаемая на флагах,
монетах, государственных и других официальных документах.
Поскольку литературный герой - это личность со своими чертами характера,
судьбой, то есть, похож на реально существующих людей (недаром его
называют типичным героем), значит и для него можно создать герб, причём
каждому герою – свой.
Проведем исследование. Предметом нашего исследования будет главный
герой произведения А.С.Пушкина «Дубровский», его судьба, а также
символы, отражающие черты его характера для их передачи через
геральдику.
Что мы знаем о Дубровском? Давайте с вами назовем черты характера этого
литературного персонажа. ( ребята характеризуют героя) (слайд № 36)
Мы уже достаточно вспомнили, охарактеризовали Владимира Дубровского, и
пришло время узнать нам о том, как создается герб.
Вы знаете, что существует такая наука, как геральдика, так вот в ней есть
свои определенные правила и параметры такие как:






Форма герба
Цветовая гамма
Использование символических фигур
Девиз
Соответствие герба характерам героев
Общее впечатление
Мы обсудим с вами некоторые элементы.
1. Форма герба (слайд №37)
Все представленные варианты имеются у каждого на парте, и вы конечно уже
можете подумать о том, какая же форма больше подходит нашему
литературному герою.
2. Цветовая гамма
Для вас не секрет, что каждый цвет имеет свое значение, и это, конечно же,
мы должны учесть при составлении нашего герба.(слайд №38)
На экране показаны некоторые негеральдические фигуры, которые мы также
можем использовать при составлении герба.(слайд№39)
3. Девиз.
Ну и наконец, девиз литературного героя. (слайд №40)Девиз — это краткое
изречение, характеризующее цели и принципы жизни, поведение,
убеждения владельца герба. Каждый из вас должен придумать такой
девиз, который должен иметь отношение именно к этому литературному
персонажу.
- Я вижу, что у вас уже есть идеи. Предлагаю воплотить их в жизнь. Вам
необходимо создать эскиз герба Дубровского, героя, созданного
А.С.Пушкиным. Все, что может вам для этого понадобиться имеется у вас на
столе.
Ребята демонстрируют свои работы, объясняя, почему именно был выбран
тот или иной элемент.(слайд №41)
( слайд№42) А теперь наступила пора подвести итоги нашей сегодняшней
работы.
Ребята все доказали свои хорошие знания по прочитанному произведению, и
поэтому разрешите наградить всех медалями « За отличное знание
«Дубровского»» и «За хорошее знание «Дубровского»».
Всем спасибо.