Анализ рассказа (Максим Максимыч)

Открытый урок в 9 в классе.
Тема урока: «Неужели я не тот же?» Анализ рассказа «Максим Максимыч»
Ход урока:
I Слово учителя:
-Продолжим работу над романом. Итак повествование о главном герое открывает Максим
Максимыч.
-Каким видит Печорина Максим Максимыч?
1. Многое не понимает в характере Печорина.
2. Видит только внешнюю сторону событий.
3. И для читателей Печорин скрыт , загадочен.
В. –О чём свидейтельствуют характеристики данные Печорину Максимом Максимычем?
О наивности и чистоте души Максима
Максимыча
об ограниченности ума и неспособности понять
сложную внутреннюю жизнь Печорина
Учитель: Но уже в повести «Бэла» появляется и другой рассказчик, который сообщает читателю о
своих кавказских впечатлениях?
- Кто?
Отв. – Проезжий офицер, автор.
В. – Что мы узнали об авторе из повести «Бэлла»?
Отв. - Немного
Едет из Тифлиса
Путешествует по
Кавказу «с год»
Чемодан набит путевыми
На вопрос М.М. о роде занятий не отвечает.
записками о Грузии;
видимо он писатель,
это создаёт завесу тайны.
потому что заинтересовался
«историйками» М. М.
В. – Кто является рассказчиком в повести Максим максимыч?
Отв. Продолжает повествование условный автор, «публикатор» дневников Печорина.
В. –С чем связана смена рассказчиков?
Печорин раскрывается
постепенно .
Не один из них не даёт полной
характеристики Печорину.
II Кратко пересказать сюжет повести (два ученика).
Создаётся сложная и
противоречивая
характеристика героя.
III Работа с текстом.
В. – Что больше всего поражает автора в Печорине?
-Читаем со слов: «он был среднего роста…» до слов: «которые особенно нравятся женщинам».
В. –Какова роль портрета Печорина?
 Психологический
 Богатый и сложный характер героя
 Объясняет характер героя
 Его противоречия
 Печорин погружен в свои мысли, дух его подавлен
 Говорит об усталости, холодности нерастраченных силах.
Н. –Портрет героя – это ключ к пониманию его отчуждённости при встречи с Максимом
Максимычем.
В. – Почему Печорин не захотел вспоминать прошлое?
III Последите за переживаниями героев (таблица из домашнего задания).
Максим Максимыч
Печорин радостью, взволновал , хотел
«кинуться на шею» Печорину, и т. д.
Печорин
«… довольно холодно, хотя с приветливой
улыбкой, протянул…руку», и т. д.
Вывод: вся манера поведения Печорина рисует человека подавленного, ничего ждущего от
жизни. Встреча Печорина с М. М. подчеркивает пропасть между ними - между простым
человеком и дворянином. Они настолько разные что говорить не о чем.
IV Слово учителя.
Печорин в повести «М.М.»





Не высокомерен, сглаживает ситуацию (взял за руку, дружески обнял:
«Всякому своя дорога»).
М. М. не увидел, как побледнел Печорин, когда услышал предложение
вспомнить житье-бытье в крепости.
Ему больно вспоминать смерть Бэлы.
Страдает, что стал виновником гибели человека (Бэлы).
Хочет только одного, чтобы его оставили в покое, не терзали
воспоминаниями.
Вывод: Печорин бежит не от Максима Максимыча, а от своих невеселых мыслей; поэтому он
безразличен к своим записям. Прошлое перечеркнуто, настоящее мало радует, а будущее
бесперспективно.
Повесть пронизана настроением грусти
Уехал Печорин
уехал странствующий офицер ,
свидетель встречи Печорина и
Максим Максимыча
остался один М.М. со своей обидой
V Проверка домашнего задания.
1. Какая повесть произвела на вас более грустное впечатление, «Бэла» или «М. М.»?
Объясните причины этого.
2. Где Печорин вызывает у вас большее осуждение, в «Бэле» или «М. М.»?
Д/З.
1. Чтение ««Предисловия» к «Журналу Печорина»»
2. Чтение повести «Тамань»
3. Индивидуальные задания:
а) Выбрать отрывок из повести «Тамань», подготовить его выразительное чтение.
б) Как вы понимаете последнюю фразу повести: « Да и какое мне дело до радостей и бедствий
человеческих, мне странствующему офицеру, да еще с подорожной по казенной надобности».