Пальчиковые игры как средство развития речи младших

Смирнова Ирина Александровна
Россия, город Киров, МКДОУ № 57
Пальчиковые игры как средство
развития речи младших дошкольников
Как известно, в дошкольном возрасте основной вид деятельности – это
игра, которая является одним из лучших способов развития речи и мышления
детей. Именно она (игра) доставляет ребенку удовольствие и радость, а эти
чувства являются сильнейшим средством, стимулирующим активное
восприятие речи и порождающим самостоятельную речевую деятельность.
Известному педагогу В.А. Сухомлинскому принадлежит высказывание:
«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». «Рука – это инструмент
всех инструментов», сказал еще Аристотель. «Рука – это своего рода
внешний мозг», писал Кант.
Хорошим средством для стимулирования речи являются пальчиковые
игры. Дело все в том, что развитие рук ребенка и развитие речи
взаимосвязаны. Мелкая моторика и артикулирование звуков находятся в
прямой зависимости. Чем выше двигательная активность, тем лучше развита
речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих
импульсы в центральную нервную систему человека.
Игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие
речи, творческие способности, фантазию простые движения помогают убрать
напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они
способны улучшить произношение многих звуков. В общем, чем лучше
работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит.
К пальчиковым играм относятся, игры с пластилином, камешками и
горошинами, игры с пуговицами и шнуровкой. Наибольшее внимание
ребенка привлекают пальчиковые игры с говорилкой (проговариванием
небольшого стихотворения, потешки) или с пением.
Очень хорошо для развития речи то, что в пальчиковых играх все
подражательные действия сопровождаются стихами. Стихи активизируют
внимание малышей и легко запоминаются. Поэтому целью моей работы
стало: развивать мелкую моторику рук для развития речи детей младшего
дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр.
С учетом цели поставила перед собой следующие задачи:
1. Развивать в пальчиковых играх тактильную чувствительность,
зрительно-двигательную координацию движений.
2. Развивать умение подражать взрослому, понимать смысл речи,
повышать речевую активность.
Работу разделила на три этапа:
1 этап: Знакомство с руками, а именно:
a. кистью;
b. ладошкой;
c. пальчиками.
При знакомстве с рукой использовался пальчиковый массаж:
a) поглаживание ладони, пальчиков;
b) растирание;
c) пощипывание;
d) обведение по контуру всей ладони.
Таким образом, первичные игры ориентированы на простое
соприкосновение пальцев, ладоней, поглаживание пальцев и рук, простые
круговые движения внутри ладони по часовой и против часовой стрелки.
2 этап: Работа с пальчиками:
a. пальчики здороваются (подушечками пальчиков, пальчики
обнимаются);
b. загибаем пальчики;
c. разгибаем пальчики.
Таким образом, уделяется особое внимание развитию активности каждого
пальца.
3 этап: Усложнение второго этапа: составление простых фигур из
пальчиков одной руки (зайчик, коза, улитка, «ходьба» двумя пальчиками).
Таким образом, в процессе проделанной работы у детей произошло
развитие мелкой моторики, воображения, памяти, развитие речи, внимания,
слухового и зрительного восприятия.
Литература
1.Афонькин С.Ю., Рузина М.С. Страна пальчиковых игр, СПб: Кристалл,
1998 – 331 с.
2.Белая М.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры, М.: АСТ, 1999 – 48 с.
3.Макурочкина М.М. Массаж для пальцев, Журнал « Начальная школа»,
№2, 1996.
4.Крупенчук О.И. Тренируем пальчики – развиваем речь! Младшая группа
детского сада: 3+, СПб: Литера, 2009 – 32 с.
5.Крупенчук О.И. Тренируем пальчики – развиваем речь! Средняя группа
детского сада: 4+, СПб: Литера, 2009 – 32 с.
6.Ермакова Е.А. Развиваем мелкую моторику у малышей, СПб: Литера,
2008 – 32 с.
7.Савина Л.И.Пальчиковая гимнастика, СПб: АСТ, 1998 – 50 с.
8.Данилова Е.Н. Пальчиковые игры, М., 2006 – 95 с.
9.Цвынтарпый В.В. Играем пальчиками и развиваем речь, СПб: Лань, 1996
– 32 с.