5 класс Аминова МГ

2015 – 2016 учебный год.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
1. Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному
искусству для учащихся 5 классов
1.1 Введение
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса
разработана в соответствии:
- Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина
России;
- Примерной программы по учебным предметам. Изобразительное искусство,
Москва, « Просвещение» , 2010.
- Основной образовательной программы основного общего образования
МБОУ « Школа № 127»
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.2.2821-10
утвержденных Главным санитарным врачом Российской Федерации от 29
декабря 2010 г. N 189 г. Москва, зарегистрированных в Минюсте РФ
3.03.2011 № 19993; «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям
и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», СанПиН
2.4.2.2821-10 утвержденных Главным санитарным врачом Российской
Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва, зарегистрированных в
Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993; - Федерального перечня учебников,
рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к
использованию в общеобразовательных учреждениях на текущий учебный
год;
- Авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и
художественный труд. 1-9 класс», М.: Просвещение, 2010.
1.2 Цели задачи учебного предмета:
Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы
эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего
возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном
пространстве культуры.
Основные задачи предмета:
 формирование опыта смыслового и эмоционально- ценностного
восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
 обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического
смысла визуально – пространственной формы;
 освоение художественной культуры как формы материального
выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных
формах;
 развитие творческого опыта, предопределяющего способности к
самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
 формирование активного отношения к традициям культуры как
смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
 воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной
в изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах
предметно – материальной и пространственной среды;
 развитие способности ориентироваться в мире современной
художественной культуры;
 овладение средствами художественного изображения;
 овладение основами практической творческой работы различными
художественными материалами и инструментами.
2. Содержание учебного плана
Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и
общества.
Роль искусства и художественной деятельности человека в
развитии культуры. Истоки и смысл искусства. Искусство и мировоззрение.
Народное традиционное искусство. Роль изобразительной символики и
традиционных образов в развитии культуры. Исторические эпохи и
художественные стили. Целостность визуального образа культуры.
Роль художественной деятельности человека в освоении мира.
Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях
жизни и природы. Отражение в искусстве изменчивости эстетического
образа человека в разные исторические эпохи. Храмовая живопись и
зодчество. Художественно – эстетическое значение исторических
памятников. Роль визуально – пространственных искусств в формировании
образа Родины.
Художественный диалог культур. Пространственно – визуальное
искусство разных исторических эпох и народов. Особенности
выразительности в художественных культурах народов Запада и Востока.
Основные художественные стили и направления в искусстве. Великие
мастера русского и европейского искусства. Крупнейшие художественные
музеи мира.
Роль искусства в создании материальной среды жизни человека.
Роль искусства в организации предметно – пространственной среды жизни
человека.
Искусство в современном мире. Изобразительное искусство,
архитектура, дизайн в современном мире. Изобразительная природа
визуальных искусств, их роль в современном мире. Роль музея в
современной культуре.
Духовно – нравственные проблемы жизни и искусства.
Выражение в образах искусства нравственного поиска человечества,
нравственного выбора отдельного человека.
Традиционный и современный уклад семейной жизни, отраженный в
искусстве. Образы мира, защиты Отечества в жизни и искусстве.
Народные праздники, обряды в искусстве и современной жизни.
Взаимоотношения между народами. Между людьми разных поколений в
жизни и в искусстве.
Язык пластических искусств и художественный образ.
Специфика художественного изображения. Художественный образ –
основа и цель любого искусства. Условность художественного изображения.
Реальность и фантазия в искусстве.
Средства художественной выразительности.
Художественные материалы иные техники. Материалы живописи,
графики, скульптуры. Художественные техники.
Композиция. Композиция – главное средство выразительности
художественного произведения. Раскрытие в композиции сущности
произведения.
Пропорции. Линейная и воздушная перспектива. Контраст в
композиции.
Цвет. Цветовые отношения. Колорит картины. Напряженность и
насыщенность цвета. Свет и цвет. Характер мазка.
Линия, штрих, пятно. Линия, штрих, пятно и художественный образ.
Передача графическими средствами эмоционального состояния природы,
человека, животного.
Объем и форма. Передача на плоскости и в пространстве
многообразных форм предметного мира. Трансформация и стилизация форм..
Взаимоотношения формы и характера.
Ритм. Роль ритма в построении композиции в живописи в рисунке,
архитектуре, декоративно – прикладном искусстве.
Виды и жанры пластических искусств.
Изобразительные виды искусства. Живопись, графика, скульптура.
Особенности художественного образа в разных видах искусства. Портрет,
пейзаж, натюрморт; бытовой, исторический, анималистический жанры.
Сюжет и содержание в произведении искусства. Изображение предметного
мира. Рисунок с натуры, по представлению. Исторические, мифологические
и библейские темы в изобразительном искусстве. Опыт художественного
творчества.
Конструктивные виды искусства. Архитектура и дизайн. роль
искусства в организации предметно – пространственной среды жизни
человека. Единство художественного и функционального в архитектуре и
дизайне.
Архитектурный образ. Архитектура – летопись времен.
Виды дизайна. Промышленный дизайн. Индустрия моды. Архитектурный и
ландшафтный дизайн. Проектная культура. Проектирование
пространственной и предметной среды. Графический дизайн. Арт – дизайн.
Компьютерная графика и анимация
Декоративно - прикладные виды искусства. Народное искусство.
Истоки декоративно – прикладного искусства. Семантика образа в народном
искусстве. Орнамент и его происхождение. Виды орнамента. Стилизация и
знаковый характер декоративного образа. Материалы декоративно –
прикладного искусства. Украшения в жизни людей, его функции в жизни
общества.
Изображение в синтетических и экранных видах искусства и
художественная фотография.
Визуально - пространственные виды искусства и их значение в жизни людей.
Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах
творчества. Художник в театре. Изобразительная природа экранных
искусств. Телевизионное изображение, его особенности и возможности.
Создание художественного образа в искусстве фотографии.
3. Место предмета в учебном плане
Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 5-7
классов.
Программа рассчитана в 5 классе -35ч., по 1 часу в неделю.
4. Требования к личностным, метапредметным и предметным
результатам
освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной
образовательной
программы
общего
образования
Федерального
государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения
учебного предмета:
В ценностно-ориентационной сфере:
 осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие визуальных
образов реальности и произведений искусства;
 понимание эмоционального, аксиологического смысла визуально–
пространственной формы;
 освоение художественной культуры как сферы материального выражения
духовных ценностей, представленных в пространственных формах;
 воспитание художественного вкуса как способности эстетически
воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и
искусства;
в трудовой сфере:
 овладение основами культуры практической творческой работы
различными художественными материалами и инструментами;
в познавательной сфере:
 овладение средствами художественного изображения
 развитие способности наблюдать реальный мир, способности
воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на
основе его эмоционально- нравственной оценки;
 формирование способности ориентироваться в мире современной
художественной культуры.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в
основной школе:
В ценностно-ориентационной сфере:
 формирование активного отношения к традициям культуры как
смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
 воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной
в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах
предметно – материальной и пространственной среды и понимании
красоты человека;
 умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения,
другой культуре, другому восприятию мира.
в трудовой сфере:
 обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего
способность к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности,
в различных учебных и жизненных ситуациях;
 умение эстетически подходить к любому виду деятельности;
в познавательной сфере:
 развитие художественно - образного мышления как неотъемлемой части
целостного мышления человека;
 формирование способности к целостному художественному восприятию
мира;
 развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;
 получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения
искусства как основы формирования навыков коммуникации.
Выпускник получит возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• построению жизненных планов во временной перспективе;
• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и средства их достижения;
• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать
наиболее эффективный способ;
• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в
форме осознанного управления своим поведением и деятельностью,
направленной на достижение поставленных целей;
• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по
решению учебных и познавательных задач;
• адекватно оценивать свои возможности достижения цели
определённой сложности в различных сферах самостоятельной
деятельности;
• основам саморегуляции эмоциональных состояний;
• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия
на пути достижения целей.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в
основной школе:
В ценностно-ориентационной сфере:
 эмоционально – ценностное отношение к искусству и жизни, осознание и
принятие системы общечеловеческих ценностей;
 эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
 активное отношение к традициям культуры как к смысловой,
эстетической и личностно значимой ценности;
в познавательной сфере:
 художественное познание мира, понимание роли и места искусства в
жизни человека и общества;
 понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать
специфику образного языка и средств художественной выразительности,
особенности различных художественных материалов и техник во время
практической работы;
 восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений
изобразительного искусства;
в коммуникативной сфере:
 умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую
информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по
искусству, в электронных информационных ресурсах;
 диалогический подход к освоению произведений искусства;
 понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка с
эстетических позиций достоинств недостатков произведения искусства.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:
Выпускник научится:
• подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям,
использовать аккумуляторы;
• осуществлять информационное подключение к локальной сети и
глобальной сети Интернет;
• входить в информационную среду образовательного учреждения, в том
числе через Интернет, размещать в информационной среде различные
информационные объекты;
• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными
материалами;
• соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности
учитывающие специфику работы с различными экранами.
• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса
обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода
и результатов проектной деятельности;
• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации,
выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов,
обеспечивать качество фиксации существенных элементов;
• выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в
соответствии с поставленной целью;
• проводить обработку цифровых фотографий с использованием
возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать
презентации на основе цифровых фотографий;
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать и использовать в практической деятельности основные
психологические особенности восприятия информации человеком.
• различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;
• использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с
искусством;
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:
Выпускник научится:
• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект,
используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой
проблеме;
• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены
путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования,
формулировать вытекающие из исследования выводы;
• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок,
моральных суждений при получении, распространении и применении
научного знания.
Выпускник получит возможность научиться:
• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное
исследование, учебный и социальный проект;
• использовать догадку, озарение, интуицию;
• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний,
за качество выполненного проекта.
Стратегии смыслового чтения и работа с текстом
Выпускник научится:
• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:
• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами,
определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения
информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они
тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу
информации в тексте);
-связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других
источников;
• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие
полного и критического понимания текста.
• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки,
оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте
таблицы, изображения;
• откликаться на содержание текста.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе
чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.
• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления
иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста
(использованных языковых средств и структуры текста).
• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой
или конфликтной ситуации
На начало 5 класса учащиеся:
 имеют основы первичных представлений о трех видах
художественной деятельности: изображение на плоскости и в
объеме;
украшение
или
декоративная
художественная











деятельность с использованием различных художественных
материалов;
приобретают первичные навыки художественной работы в
следующих видах искусства: живописи, графике, скульптуре,
дизайне, началах архитектуры, декоративно-прикладных и
народных формах искусства;
развивают свои наблюдательные и познавательные способности,
эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе
и деятельности человека;
развивают
фантазию,
воображение,
проявляющиеся
в
конкретных формах творческой художественной деятельности;
осваивают выразительные возможности художественных
материалов: гуаши, акварели, мелков, карандашей, пластилина,
глины, бумаги;
приобретают первичные навыки художественного восприятия
различных видов и жанров искусства, начальное понимание
особенностей образного языка разных видов искусства и их
социальной роли;
учатся анализировать произведения искусства, приобретают
знания о конкретных произведениях выдающихся художников в
различных видах искусства, учатся активно использовать
художественные термины и понятия;
овладевают начальным опытом самостоятельной творческой
деятельности, а также приобретают навыки коллективного
творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной
художественной деятельности;
приобретают первичные навыки изображения предметного мира,
растений и животных, начальные навыки изображений
пространства на плоскости и пространственных построений,
первичные представления об изображении человека на плоскости
и в объеме;
приобретают навыки общения через выражение художественных
смыслов, выражение эмоционального состояния, своего
отношения к творческой художественной деятельности, а также
при восприятии произведений искусства и творчества своих
товарищей;
приобретают знания о роли художника в различных сферах
жизнедеятельности человека, в организации форм общения
людей, создания среды жизни и предметного мира;
приобретают первичные представления о богатстве и
разнообразии художественных культур народов Земли и основах
этого разнообразия, о единстве эмоционально-ценностных
отношений к явлениям жизни.
5. Содержание учебного курса
5 класс
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
I четверть. Древние корни народного искусства
 Древние образы в народном искусстве.
 Связь времен в народном искусстве
 Декор русской избы
 Внутренний мир русской избы
 Конструкция, декор предметов народного быта и труда
 Орнамент как основа декоративного украшения. Татарский
растительный орнамент
 Образы и мотивы в орнаментах русской и татарской народной
вышивки
 Народный праздничный костюм
 Народные праздничные обряды (обобщение темы)
II четверть. Связь времен в народном искусстве
 Древние образы в современных народных игрушках
 Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла
 Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла
 Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла
 Роль народных художественных промыслов в современной
жизни (обобщение темы)
III четверть. Декор — человек, общество, время
 Зачем людям украшения.
 Декор и положение человека в обществе
 Одежда говорит о человеке. О чем рассказывают гербы и эмблемы
 Роль декоративного искусства в жизни человека и обществ (обобщение
темы)
IV четверть. Декоративное искусство в современном мире
 Современное выставочное искусство
 Ты сам — мастер декоративно-прикладного искусства. Создание
декоративной работы в материале.
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся
Содержание предмета
5 класс
Основные виды учебной деятельности
Тема (раздел) (количество часов)
"Декоративно-прикладное искусство в жизни человека" 35 обучающихся часов
Древние
корни
народного Уметь объяснять глубинные смыслы основных
знаков-символов традиционного крестьянского
искусства (9часов)
Истоки
образного
языка уклада жизни, отмечать их лаконично
декоративно-прикладного
выразительную
красоту.
Раскрывать
искусства.
Крестьянское символическое значение, содержательный смысл
прикладное
искусство
- знаков-образов в декоративном убранстве избы.
уникальное явление духовной Определять и характеризовать отдельные детали
жизни
народа.
Связь декоративного
убранства
избы
через
крестьянского
искусства
с конструктивную,
декоративную
и
природой, бытом, трудом, эпосом, изобразительную деятельность. Находить общее
мировосприятием земледельца.
и различное в образном строе традиционного
Условно-символический
язык жилища разных регионов России. Создавать
крестьянского
прикладного эскизы декоративного убранства избы, цветовую
искусства. Форма и цвет как знаки, композицию внутреннего пространства избы.
символизирующие
идею Рассуждать о связи произведений крестьянского
целостности мира в единстве искусства
с
природой.
Создавать
космоса-неба, земли и подземно- самостоятельные варианты орнаментального
подводного мира, а также идея построения вышивки с опорой на народную
вечного развития и обновления традицию.
Понимать
и
анализировать
природы.
образный строй народного костюма, давать ему
Разные
виды
народного эстетическую оценку. Осознать значение
прикладного искусства: резьба и традиционной русской одежды как бесценного
роспись по дереву, вышивка, достояния культуры народов. Создавать эскизы
народный костюм.
народного праздничного костюма и его
отдельных элементов, выражать в форме, в
цветовом
решении
черты
национального
своеобразия. Характеризовать праздник как
важное событие, как синтез всех видов
творчества.
Связь времен в народном
искусстве (7 часов).
Формы
бытования
народных
традиций в современной жизни.
Общность
современных
традиционных
художественных
промыслов России, их истоки.
Главные отличительные признаки
изделий,
традиционных
художественных промыслов (форма,
материал, особенности росписи,
цветовой строй, приемы письма,
элементы орнамента). Следование
традиции
и
высокий
профессионализм
современных
мастеров
художественных
промыслов.
Единство материалов, формы и
декора,
конструктивных
декоративных
изобразительных
элементов
в
произведениях
художественных промыслов.
Декор – человек, общество,
время (10 часов)
Роль декоративных искусств в
жизни общества, в различении
людей
по
социальной
принадлежности,
в
выявлении
определенных общностей людей.
Декор вещи как социальный знак,
выявляющий,
подчеркивающий
место человека в обществе.
Влияние господствующих идей,
условий жизни людей разных стран
и эпох на образный строй
произведений
декоративноприкладного искусства.
Особенности
декоративно-
Размышлять,
рассуждать
об
истоках
возникновения современной народной игрушки.
Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек,
принадлежащих различным художественным
промыслам.
Осуществлять
собственный
художественный замысел, связанный с созданием
выразительной формы игрушки и украшением ее
декоративной росписью в традиции одного из
промыслов. Осознавать единство формы и
декора в изделиях мастеров. Сравнивать
благозвучное сочетание синего и белого в
природе и в произведениях Гжели. Осознавать
нерасторжимую
связь
конструктивных,
декоративных и изобразительных элементов,
единство формы и декора в изделиях гжельских
мастеров.
Определять
характерные
особенности
произведений городецкого промысла.
Иметь
представление о видах хохломской росписи
(«травка», роспись «под фон», «кудрина»),
различать их. Создавать композицию травной
росписи в единстве с формой, используя
основные элементы травного узора. Соотносить
многоцветье цветочной росписи на подносах с
красотой цветущих лугов (жостово). Выявлять
общее
и
особенное
в
произведениях
традиционных
художественных
промыслов.
Различать и называть произведения ведущих
центров народных художественных промыслов.
Характеризовать смысл декора не только как
украшения, но прежде всего как социального
знака, определяющего роль хозяина вещи
(носителя,
пользователя).
Выявлять
и
объяснять, в чем заключается связь содержания
с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства. Различать по
характерным
признакам
произведения
декоративно-прикладного искусства древнего
Египта, давать им эстетическую оценку.
Соотносить образный строй одежды с
положением
ее
владельца
в
обществе.
Передавать в творческой работе цветом, формой,
пластикой
линий
стилевое
единство
декоративного решения интерьера, предметов
быта и одежды людей. Определять, называть
прикладного искусства Древнего символические элементы герба и использовать их
Египта, Китая, Западной Европы при
создании
герба.
Находить
в
XVII века.
рассматриваемых гербах связь конструктивного,
декоративного и изобразительного элементов.
Распознавать и систематизировать зрительный
материал по декоративно-прикладному искусству
и систематизировать его по социально-стилевым
признакам. Соотносить костюм, его образный
строй с владельцем.
Декоративное
искусство
в
современном мире (9 часов).
Разнообразие
современного
декоративно-прикладного искусства
(керамика, стекло, металл, гобелен,
батик и т.д.). Новые черты
современного
искусства.
Выставочное
и
массовое
декоративно-прикладное искусство.
Тяготение современного художника
к ассоциативному формотворчеству,
фантастической
декоративности,
ансамблевому единству предметов,
полному раскрытию творческой
индивидуальности.
Смелое
экспериментирование
с
современным материалом, формой,
цветом, фактурой. Коллективная
работа в конкретном материале - от
замысла до воплощения.
Ориентироваться в широком разнообразии
современного
декоративно-прикладного
искусства, различать по материалам, технике
исполнения художественное стекло, керамику,
ковку, литье, гобелен и т. д. Выявлять и
называть
характерные
особенности
современного
декоративно-прикладного
искусства.
Находить и определять в произведениях
декоративно-прикладного
искусства
связь
конструктивного,
декоративного
и
изобразительного видов деятельности, а также
неразрывное единство материала, формы и
декора. Разрабатывать, создавать эскизы
коллективных· панно, витражей, коллажей,
декоративных украшений интерьеров школы.
Владеть
практическими
навыками
выразительного использования формы, объема,
цвета, фактуры и других средств.
7. Планируемые результаты освоения учебного предмета
5 класс
Содержание
предмета
Древние
корни
народного
искусства
(9 часов)
Личностные
Метапредметные
Коммуникативн
Познавательные
ые
«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 35 часов
У обучающегося Обучающийся
Обучающийся
Обучающийся
будут
научится:
научится:
научится:
сформированы:
- устанавливать - учитывать
-строить логическое
-эстетическое
целевые
разные мнения и
рассуждение,
сознание
через приоритеты;
стремиться к
включающее
освоение
координации
установление
художественного
самостоятельн
различных
причиннонаследия народов о
позиций в
следственных связей;
России и мира, контролироват сотрудничестве;
- ставить проблему,
творческой
ь своё время и
-задавать вопросы, аргументировать её
деятельности
управлять им;
необходимые для
актуальность;
эстетического
Обучающийся
организации
-давать определение
характера.
получит
собственной
понятиям;
возможность
деятельности и
Обучающийся
коммуникативная
научиться:
сотрудничества с
получит
компетентность в - выделять
партнёром;
возможность
общении
и альтернативн
Обучающийся
научиться:
сотрудничестве со ые способы
получит
– объяснять явления,
сверстниками,
достижения
возможность
процессы, связи и
взрослыми
в цели и
научиться:
отношения,
процессе
выбирать
-оказывать
выявляемые в ходе
образовательной,
наиболее
поддержку и
исследования;
творческой
эффективный
содействие тем,
деятельности;
способ;
от кого зависит
Обучающийся
- при
достижение цели
получит
планировании
в совместной
возможность для достижения
деятельности;
формирования:
целей
-понимать
чувства самостоятель
относительность
гордости за свою но, полно и
мнений и подходов
Родину, прошлое и адекватно
к решению
настоящее
учитывать
проблемы;
многонационально условия и
го народа России; средства их
знание
основ достижения;
культурного
наследия народов
России
и
человечества;
Предметные
Регулятивные
Обучающийся
научится:
Понимать
условно
–
символический
характер народного
декоративного
искусства.
-использовать
в
творческой работе
символику древних
славян,
выразительные
средства
орнаментальной
композиции.
-работать
в
выбранном
материале,
используя
выразительные
возможности языка
ДПИ:
символика
цвета
и
орнаментальных
мотивов,
целостность
художественного
образа
-Иметь
представление
о
роли декоративно –
прикладного
искусства в укладе
жизни
русского
народа.
Обучающийся
получит
возможность
научиться:
Понимать
взаимосвязь пользы
и
красоты
в
организации
пространства
крестьянского
дома,
значение
орнамента
как
носителя
эстетического
и
символического
значения.
Связь
времен в
народном
искусстве
(7часов).
Декор
–
человек,
общество,
время (10
часов)
У обучающегося
будут
сформированы:
ценностное
отношение
к
природному миру.
уважитель
ное отношение к
труду и культуре
своего народа.
Обучающийся
получит
возможность для
формирования:
- ответственного
отношения
к
учению,
готовности
и
способности
обучающихся
к
саморазвитию и
самообразованию
на
основе
мотивации
к
обучению
и
познанию;
Обучающийся
научится:
- рационально
строить
самостоятельн
ую творческую
деятельность,
организовать
место занятий;
- составлять
план
последователь
ности
действий.
- применять
установленные
правила в
решении
задачи.
Обучающийся
получит
возможность
научиться:
- соотносить
правильность
выбора,
планирования,
выполнения и
результата
действия
с
требованиями
конкретной
задачи;
Обучающийся
научится:
- осуществлять
поиск и выделение
необходимой
информации для
достижения цели;
оценивать
результат
деятельности.
- выделять и
обобщенно
фиксировать
группы
существенных
признаков
объектов.
- сравнивать
различные
элементы на
основе
зрительного ряда
Обучающийся
получит
возможность
научиться:
аргументировать
свою точку
зрения, спорить и
отстаивать свою
позицию не
враждебным для
оппонентов
образом;
Обучающийся
научится:
- творчески видеть с
позиций художника,
т.е. сравнивать,
анализировать,
выделять главное,
обобщать;
-строить рассуждения
в форме связи
простых суждений об
объекте, его
строении, свойствах и
связях;
У обучающегося
будут
сформированы:
овладение
навыками
коллективной
деятельности
в
процессе
совместной
творческой работы
в
команде
одноклассников
под руководством
учителя;
Обучающийся
получит
возможность для
формирования:
выраженной
устойчивой учебно
– познавательной
мотивации
учения;
Обучающийся
научится:
-планировать
свои действия
в соответствии
с поставленной
задачей
и
условиями её
реализации, в
том числе во
внутреннем
плане;
Обучающийся
научится:
–
формулир
овать собственное
мнение и
позицию;
–
строить
понятные для
партнера
высказывания,
учитывающие, что
партнер знает и
видит, а что нет;
Обучающийся
научится:
- строить
рассуждения в форме
связи простых
суждений об объекте,
его строении,
свойствах и связях;
–
обобщать, т.е.
осуществлять
генерализацию и
выведение общности
для целого ряда или
класса единичных
объектов на основе
выделения
сущностной связи;
Обучающийся
получит
возможность
научиться:
-соотносить
произведения
по
настроению, форме,
по
некоторым
Обучающийся
получит
возможность
научиться:
основ
саморегуляции
в учебной и
познавательно
й
деятельности
в
форме
осознанного
Обучающийся
получит
возможность
научиться:
-слушать
собеседника;
-определять
общую цель
пути
достижения;
и
ее
Обучающийся
получит
возможность
научиться:
- передавать
информацию
(устным,
письменным,
цифровым
способами);
Обучающийся
научится:
передавать
единство формы и
декора, взаимность
художественно
–
выразительных
средств
с
функциональностью
предмета.
-использовать гуашь
в
творческой
работе;
-определять
виды
декоративно
–
прикладного
искусства,
особенности
его
языка.
выполнять
орнаментальную
композиции
определенного типа,
учитывая
форму
предмета.
Обучающийся
получит
возможность
научиться:
- Понимать роль
взаимосвязи
материала, формы
и содержания при
создании
произведений
декоративно
–
прикладного
искусства.
Обучающийся
научится:
- понимать, что
образный
строй
вещи
(ритм,
рисунок орнамента,
сочетание цветов,
композиция)
определяются
ролью ее хозяина.
работать
в
выбранном
материале,
используя
язык
ДПИ: условность,
символичность,
плоскостность
изображения;
учитывая
ограниченность
цветовой палитры,
особенности
композиции.
Обучающийся
получит
Декоратив
ное
искусство
в
современн
ом мире (9
часов).
У обучающегося
будут
сформированы:
умение
сотрудничать
с
товарищами
в
процессе
совместной
деятельности,
соотносить свою
часть работы с
общим замыслом;
сформированность
эстетических
чувств,
художественнотворческого
мышления,
наблюдательности
и фантазии;
Обучающийся
получит
возможность для
формирования:
–
выраженн
ой
устойчивой
учебно
–
познавательной
мотивации
учения;
управления
своим
поведением и
деятельность
ю,
направленной
на
достижение
поставленных
целей;
-осуществлять
взаимный
контроль,
средствам
художественной
выразительности;
возможность
научиться:
видеть
в
произведениях
декоративно
–
прикладного
искусства
различных
эпох
единство
материала, формы
и декора.
Обучающийся
научится:
–
вносит
ь необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и учета
характера
сделанных
ошибок;
–
уметь
самостоятельн
о
контролироват
ь своё время и
управлять им;
Обучающийся
получит
возможность
научиться:
основам
саморегуляции
в учебной и
познавательно
й
деятельности
в
форме
осознанного
управления
своим
поведением и
деятельность
ю,
направленной
на
достижение
поставленных
целей;
-осуществлять
познавательну
ю рефлексию в
отношении
действий
по
решению
учебных
и
познавательны
х задач;
Обучающийся
научится:
–
формулир
овать собственное
мнение и
позицию,
аргументировать и
координировать её
с позициями
партнёров в
сотрудничестве
при выработке
общего решения в
совместной
деятельности;
- работать в
группе —
устанавливать
рабочие
отношения;
Обучающийся
научится:
основам
реализации проектноисследовательской
деятельности;
проводить
наблюдение
и
эксперимент
под
руководством
учителя;
- осуществлять
расширенный поиск
информации
с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета;
Обучающийся
получит
возможность
научиться:
делать
умозаключения
(индуктивное и по
аналогии) и выводы
на
основе
аргументации.
Обучающийся
научится:
использовать
выразительные
возможности
материала,
принципы
декоративного
обобщения
в
творческой работе.
- понимать роль
взаимосвязи
материала, формы и
содержания
при
создании
произведений
декоративно
–
прикладного
искусства.
- работать в технике
«витраж»,
«мозаичное панно»
Обучающийся
получит
возможность
научиться:
- Понимать роль
взаимосвязи
материала, формы
и содержания при
создании
произведений
декоративно
–
прикладного
искусства.
Обучающийся
получит
возможность
научиться:
учитывать
разные мнения и
интересы
и
обосновывать
собственную
позицию;
понимать
относительность
мнений и подходов
к
решению
проблемы;
продуктивно
разрешать
конфликты
на
основе
учёта
интересов
и
позиций
всех
участников,
8. Содержание и требования к уровню подготовки учащихся для
проведения итоговой промежуточной аттестации в конце года.
5 класс
Предлагаемые примерные тестовые задания подготовлены с учетом
обязательных минимумов содержания основного общего образования, а
также государственных образовательных стандартов.
К концу 5 класса учащиеся должны знать:
 истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного
искусства;
 особенности уникального крестьянского искусства
(традиционность, связь с природой, коллективное начало,
масштаб космического в образном строе рукотворных вещей,
множественность вариантов – варьирование традиционных
образов, мотивов, сюжетов);
 семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо
жизни, конь, птица, солярные знаки);
 несколько народных художественных промыслов России.
должны уметь:
 пользоваться приемами традиционного письма при выполнении
практических заданий (Гжель, Городец, Хохлома, ПолховМайдан, Жостово, а также местные промыслы);
 различать по стилистическим особенностями декоративное
искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта,
Древней Греции, Китая, Средневековой Европы, Западной
Европы 17 века);
 различать по материалу, технике исполнения современные виды
декоративно-прикладного искусства (художественное стекло,
керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.)
 выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства
(народного, классического, современного) связь конструктивных,
декоративных, изобразительных элементов, а также видеть
единство материала, формы и декора.
 умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства,
принципами декоративного обобщения;
 уметь передавать единство формы и декора (на доступном для
данного возраста уровне);
 умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в
традиции народного искусства на основе ритмического повтора
изобразительных или геометрических элементов;
 создавать художественно-декоративные объекты предметной
среды, объедененные единой стилистикой (предметы быта,
мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);
 владеть практическими навыками выразительного использования
фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе
создания в конкретном материале плоскостных или объемных
декоративных композиций;
 владеть навыком работы в конкретном материале (батик, роспись
и т.п.)
Элементы содержания, проверяемые заданиями:
Древние корни народного искусства
- Древние образы в народном искусстве.
- Убранство русской избы.
- Внутренний мир русской избы.
- Конструкция и декор предметов народного быта.
- Народный праздничный костюм
Древние образы в современных народных игрушках.
- Искусство Гжели.
- Городецкая роспись.
- Хохлома.
- Жостово.
- Роспись по металлу
Декор - человек, общество, время
- Роль декоративного искусства в жизни древнего общества (Древний
Египет)
- Одежда «говорит» о человеке.
- О чем рассказывают нам гербы и эмблемы
Тесты 5 класс
Задание 1.
Солярные знаки: знак солнца (изобразить).
Задание 2.
Внутреннее помещение здания (выбрать из терминов):
а) колонна
б) интерьер
в) изба
Задание 3.
Часть руки и инструмент художникаЗадание 4.
Выберите элементы русского костюма
1. Кокошник
4. Коруна
2. Полотенце
5. Рубаха
3. Передник
6. Кувшин
Задание 5
Укажите населенные пункты, являющиеся центрами изготовления кружев:
1. Оренбург
4. Вологда
2. Елец
5. Москва
3. Романово
6. Жостово
Задание 6.
Допишите:
оренбургский…
елецкое…
дымковская…
жостовский …
романовская…
хохломская…
Задание 7.
Что значит зелёный цвет в символике гербов и эмблем?
Задание 8.
Композиция из цветного стекла, пропускающего свет :
1. Батик
2. Витраж
3. Мозаика 4. Ковка
Задание 9.
Элементы герба
1. Корона
3. Щитодержатель
5. Узел
2. Корабль
4. Мантия
6. Щит
9. Литература
 Примерные программы по учебным предметам Изобразительное
искусство 5-7 классы
 Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия
учебников под редакцией Б.М. Неменского.5-9 классы: пособие для
учителей общеобразовательных учреждений М., Просвещение, 2011.
 Горяева, Н. А., Островская, О. В. Изобразительное искусство.
Декоративно - прикладное искусство в жизни человека: учебник. 5кл. /
под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2010г.
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 5 класс
№
Тема урока
Кол-во
Элементы содержания урока
Дата проведения
часов
План
Факт
Тема 1 Древние корни народного искусства (8 часов)
1
Древние образы в народном
1
Традиционные образы
2.09
искусстве.
народного прикладного
искусства как выражение
мифопоэтических
представлений человека
о мире, как память
народа. Декоративное
изображение как
обозначение жизненно
важных.
2
Орнамент как основа
1
Выразительные средства
9.09
декоративного украшения.
и виды орнамента.
Татарский растительный
орнамент
3
Декор русской избы.
1
Использование
16.09
Оформление фасада
орнамента для
татарского сельского дома
декоративного
оформления элементов
архитектуры. Единство
конструкции и декора в
традиционном русском
жилище. Отражение
картины мира в
тремастной структуре и
образном строе избы
4
Внутренний мир татарской и
1
Единство пользы и
23.09
русской избы
красоты в организации
пространства дома.
Устройство и символика
внутреннего
пространства
крестьянского жилища
5
Конструкция, декор
1
Органическое единство
30.09
предметов народного труда
пользы и красоты
и быта.
конструкции и декора
предметов народного
быта, выявление
символического
значения декоративных
элементов
6
Образы и мотивы в
1
Крестьянская вышивка 7.10
орнаментах русской и
сокровищница древних
татарской народной
образов и мотивов.
вышивки
Условность языка
орнамента, его
символическое значение
7
Народный праздничный
1
Народный праздничный
14.10
костюм
костюм – целостный
художественный образ.
Крестьянский костюм –
образная модель
мироздания. Защитноохранительное значение
орнамента в народном
костюме
8
Народные праздничные
1
Роль декоративнообряды. Масленица.
прикладного искусства в
Сабантуй.
укладе жизни русского
народа. Зрительный ряд:
Б.М.Кустодиев
«Масленица», Суриков
«Взятие снежного
городка»
Тема 2 Связь времен в народном искусстве (9 часов)
9
Древние образы в
2
Особенности
10 современных народных
пластической формы,
игрушках. Древние образноцветового строя и
символического языка в
элементов росписи
произведениях декоративноглиняных игрушек
прикладного искусства
(филимоновской,
дымковской, карго)
11 Народные промыслы. Их
2
История развития,
12 истоки и современное
слияние промысла с
развитие.
художественной
промышленностью.
Разнообразие и
скульптурность
посудных форм,
единство формы и
декора.
13 Искусство Городца и
1
История развития
современное развитие
промылса. Формы
промысла
предмета и его декора,
основные элементы
декоративных
композиций.
Композиция
орнаментальной и
сюжетной росписи;
изящество изображения,
отточенность линейного
рисунка.
14 Искусство Жостова и
2
Из истории промысла.
15 современное развитие
Разнообразие подносов и
промысла
вариантов построения
цветочных композиций:
рамочная и
геральдическая.
Художественные
21.10
28.10
11.11
18.11
25.11
2.12
9.12
16.12
особенности жостовской
росписи.
16 Роль народных
1
Преемственность в
художественных промыслов в
народных промыслах.
современной жизни.
Использование
Татарское ювелирное
традиционных приемов
искусство
народных промыслов в
современном искусстве.
17 Связь времен в народном
1
Приемы росписи и
искусстве
цветовые сочетания
традиционные для
изучения промыслов
(дымковская и
филимоновская
игрушки, Гжель,
жостово, Городец,
Хохлома). Отличие
произведений
традиционного
искусства от
профессионального
декоративноприкладного.
Тема 3 Декор – человек, общество, время (10 часов)
18 Зачем людям украшения
1
Социальная роль
декоративноприкладного искусства в
жизни разных народов, в
разные эпохи
19 Декор и положение человека в 2
Украшение как
20 обществе
показатель социального
статуса человека.
Символика изображения
и цвета в украшениях
Древнего Египта, их
связь с мировоззрением
египтян.
Орнаментальные мотивы
египтян. Различие
национальных
особенностей русского
орнамента и орнамента
Египта.
21 Одежда говорит о человеке
2
Одежда – как знак
22
положения человека в
обществе. Отличие
прикладного искусства
Западной Европы (эпоха
барокко) от
древнекитайского
своими формами,
орнамент в цветовой
23.12
13.01
20.01
27.01
3.02
10.02
17.02
23
24
О чём рассказывают гербы и
эмблемы.
25
26
Значение эмблематики в
2
определении места человека
или группы людей в обществе.
2
гамме. Напоминание о
сути декора
История возникновения
и развитие
геральдического
искусства. Значение
герба. Символика цвета
и изображение в
геральдике. Части герба
Значение
геральдического
искусства в жизни
общества
Декоративно-прикладное
искусство в
повседневной жизни
человека
Роль декоративного искусства 1
в жизни человека и общества.
Древние образносимволического языка в
произведениях декоративноприкладного искусства
Тема 4 Декоративное искусство в современном мире (8 часов)
27 Современное выставочное
1
Многообразие
искусство. Народное
материалов и техник
художественное творчество.
современного
декоративноприкладного искусства.
Роль взаимосвязи
материала, формы и
содержания при
создании произведения
декоративноприкладного искусства.
Изменение соотношения
пользы и красоты. Виды.
28 Ты сам мастер декоративно1
Выразительное
прикладного искусства.
использование
Народное художественное
материала. Условность и
творчество.
обобщенность образа
29 Ты сам мастер декоративно2
Выразительное
30 прикладного искусства.
использование фактуры,
Народное художественное
формы, объема при
творчество.
создании предметов
декоративноприкладного искусства
31- Ты сам мастер декоративно3
Этапы работы над
34 прикладного искусства.
произведением
Эскиз украшения сосуда по
декоративнотатарским мотивам.
прикладного искусства
Специфика образносимволического языка в
произведениях декоративноприкладного искусства.
Декоративно-прикладное
1
Древние корни
27
24.02
3.03
10.03
17.03
31.03
7.04
14.04
21.04
28.04
5.05
12.05
19.05
26.05
35
искусство в жизни человека.
Специфика образносимволического языка в
произведениях декоративноприкладного искусства.
Итого 35 часов
народного искусства.
Связь времен в народном
искусстве. Декор –
человек, общество,
время. Декоративное
искусство в современном
мире