Муниципальная бюджетная общеобразовательная школа-интернат «Кадетская школа-интернат» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Муниципальная бюджетная общеобразовательная школа-интернат
«Кадетская школа-интернат»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
РАССМОТРЕНО
на заседании
методического
объединения
руководитель ШМО
Мифтахова Н.М.
Протокол №
от
«____»______2013 г.
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖАЮ
Заместитель директора по УР
МБОШИ «Кадетская школа-интернат»
Г.Р.Минниханова
Директор МБОШИ
«Кадетская школа-интернат»
_______________А.Р. Таипова
«____»______2013 г.
«____»______2013 г.
Рабочая программа
по предмету «Изобразительное искусство»,
5 «А» класс
на 2013 – 2014 учебный год
Разработчик:
Потемкина Елена Леонидовна,
учитель ИЗО
первой квалификационной категории
Протокол
педагогического совета №___
от «____» __________2013г.
г. Нижнекамск
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 5-го класса составлена
на основе следующих документов:
- федеральный компонент Государственного образовательного стандарта основного общего
образования (2004г.);

Авторская программа под редакцией Б.М. Неменского Рекомендовано Министерством
образования и науки Российской Федерации; Москва, Просвещение 2011 года, откорректированной
по содержанию в соответствии с требованиями стандарта и по количеству часов в соответствии с
учебным планом школы, утвержденным директором школы на 2013-2014 учебный год.

Локальный акт «Положение о структуре, технологии разработки, порядке
рассмотрения и утверждения рабочих программ, учебных курсов, предметов МБОУ «Кадетская
школа - интернат» НМР РТ. Приказ от 23 сентября 2011 года 4620 \ 11 об утверждении примерных
учебных планов для кадетских школ, кадетских школ-интернатов и кадетских классов в
общеобразовательных учреждениях республики Татарстан.
Рабочая программа реализуется с помощью УМК: «Декоративно-прикладное искусство в
жизни человека» учебник Н.А. Горяева О.В.Островская 5 класс Рекомендовано Министерством
образования и науки Российской Федерации; Москва, Просвещение 2011 года. Учебник включен в
Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе
в 2013-14 учебном году.
Цель учебного курса:
формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е.
культуры мироотношений, выработанных поколениями. Осуществление программы этого года
обучения предполагает акцент на художественные традиции и конкретные промыслы.
Задачи:
- дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;
- понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных идеалов.
- осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества, в утверждении
социальной роли конкретного человека и общества.
Формирование художественно-творческой активности:
- учиться в ходе восприятия декоративного искусства и в процессе собственной практики
обращать внимание в первую очередь на содержательный смысл художественно-образного языка
декоративного искусства, уметь связывать с теми явлениями в жизни общества, которыми
порождается данный вид искусства;
- учиться выражать своё личное понимание значения декоративного искусства в жизни людей;
- проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов оформления
интерьеров школы, эмблем, одежды, различных видов украшений.
Формирование художественных знаний, умений, навыков.
Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным,
крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым
поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к
миру.
Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в
декоративном искусстве часто имеют символичное значение. Чувство гармонии и чувство материала
особенно успешно можно развить у пятиклассников в процессе изучения цветовых и линейных
ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку.
Именно поэтому выработка у пятиклассников способности чувствовать и понимать
эстетические начала декоративного искусства, осознавать единство функционального и
эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта нашего народа, культуры его
труда, культуры человеческих отношений.
Обеспечение учебного процесса. В частности: в 5 классах дидактико-технологическое
оснащение включает ПК, медиатеку и т. п.
Темы изучения в 5 классе посвящены основам декоративно-прикладного и изобразительного
искусства. Здесь сохраняется тот же принцип содержательного единства восприятия произведений
искусства и практической творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания
сложности задач, последовательного приобретения навыков и умений.
Место предмета в базисном учебном плане
В Федеральном базисном учебном плане на изучение предмета в 5 классе основной школы
отводится 35 часов. Занятия (уроки) проводятся 1 раз в неделю.
Внесенные изменения в программу
В разделах введен национально-региональный компонент 4 часа.
Формы организации образовательного процесса
урок, практическая работа, урок-экскурсия, урок-игра.
Формы контроля
практическая работа, сообщение по заданной теме.
Содержание тем
Древние корни народного искусства (9 час)
Древние образы в народном искусстве. Орнамент как основа декоративного
украшения.
Конструкция и декор предметов народного быта. Внутренний мир русской избы. Особенности
убранства татарского дома. Русская народная вышивка. Народный праздничный костюм. Народные
праздничные обряды.
Связь времен в народном искусстве (7 час)
Древние образы в современных народных игрушках. Искусство Гжели. Городецкая роспись.
Искусство Жостова. Искусство Хохломы. Народные промыслы Татарстана. Роль народных
промыслов в современной жизни. Связь времен в народном искусстве.
Декор, человек, общество, время (10 час)
Зачем людям украшения. Декор и положение человека в обществе. Роль декоративного искусства в
жизни древнего общества. Одежда говорит о человеке. О чем рассказывают нам гербы и эмблемы.
Декоративное искусство в современном мире (9час)
Современное выставочное искусство. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
Народные промыслы родного края. Многообразие национальностей Республики Татарстан. Ты сам
мастер.
Учебно-тематический план
Четверть
Всего часов
Практические работы
Тесты и проверочные
1
9
8
1
2
7
6
1
3
10
9
1
4
9
8
1
Итого:
35
31
4
Планируемые результаты
Личностные:
-эмоционально-ценностное
отношение
к
миру,
явлениям
действительности
и
художественного творчества;
- система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;
- устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой
самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора,
- понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;
- чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за
другого человека;
- основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций
многонационального народа Российской Федерации;
-приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы
изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;
- позитивная самооценка и самоуважение;
- основа для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа
жизни.
Метапредметные:
- осуществлять целеполагание, как процесс формирования художественно - творческого
замысла;
- планировать и организовывать действия в соответствии с целью;
- контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого
замысла;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других
людей;
- вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия
замыслу;
- осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;
- преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.
-самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного
творческого замысла;
- высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;
- действовать самостоятельно при разрешении проблемно - творческих ситуаций в учебной
и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.
- анализировать произведения искусства;
- применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для
выполнения учебных и художественно - практических задач;
- воспринимать произведения пластических искусств, созданных различными видами
художественной деятельности графика (рисунок), живопись, скульптура, архитектура
художественное конструирование, декоративно - прикладное искусство;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих
заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в контролируемом
пространстве Интернета;
- устанавливать аналогии;
- использовать знаково - символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и
символы для решения учебных (художественных) задач;
- воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим
визуально представленным материалом;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным
критериям;
- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
- представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.
Предметные:
-значение древних корней народного искусства;
-связь времён в народном искусстве;
-место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;
-особенности народного (крестьянского) искусства Татарстана;
-знать несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель, Жостово,
Хохлома):
-уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён:
Египта, Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма;
-представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.
-отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);
-создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства,
современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных
мотивов)
-создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда,
мебель, детали интерьера определённой эпохи);
-объединять в индивидуально-коллективной работе творческие усилия по созданию проектов
украшения интерьера школы, или других декоративных работ, выполненных в материале.
-различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён: Египта,
Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма






Учебно-методическое обеспечение:
Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство» 5-9 классы.
Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству
Рабочие программы по изобразительному искусству
Рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины (модуля). Начальное общее
образование. Субъект Р.Ф.: Р.Б. С.С. Пичугин - Уфа: ИРО РБ,2011.-36с.
Изобразительное искусство. Рабочие программы.5-9 классы: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений /Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горячева, А.С.
Питерских. - М.: Просвещение,2011.-129с.
Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по программе Б.М. Неменского /авт.-сост.
О.В. Свиридова - Волгоград: Учитель, 2010.
Дидактическое обеспечение
Изобразительное искусство. Основы Рисунка. Учебник для учащихся 5-8 классов. под ред. Н.М.
Сокольникова.- Обнинск: Титул, 2004
 Изобразительное искусство. Основы Композиции. Учебник для учащихся 5-8классов. под ред.
Н.М. Сокольникова.- Обнинск: Титул, 2004
 Изобразительное искусство. Краткий словарь художественных терминов. Учебник для учащихся
5-8классов. под ред. Н.М. Сокольникова.- Обнинск: Титул, 2001
Интернет – ресурсы
1. CD В.С. Кузин «Изобразительное искусство» для 5-х классов.
2. CD Б.Неменский «Комплекс уроков по ИЗО» 5-9 классы. 2010.
3. http://www.school.edu.ru/default.asp - Российский общеобразовательный портал.
4. http://smallbay.ru/autograf.html – просветительский и образовательный ресурс.
5. http://school-collection.edu.ru/ - Единая Коллекция Цифровых образовательных ресурсов.
6. http://it-n.ru/ - сеть творческих учителей.
7. http://www.museum.ru/ - портал посвященный всем музеям России и мира.
8. http://www.art-education.ru/AE-magazine/about.htm - научный журнал «Педагогика
искусства».
9.http://art-in-school.narod.ru/ - научно-методический журнал «Искусство в школе».
10. http://www.1september.ru/ - Издательский дом «Первое сентября».
11. http://www.rusiskusstvo.ru/journal/ - журнал «Русское искусство».
12. http://historic.ru/ - электронная библиотека.
13. http://www.arthistory.ru/ - изобразительное искусство. История, стили, художники,
картины.
14. http://ru.wikipedia.org/wiki/ - Википедия. Свободная энциклопедия.
15. http://tmn.fio.ru/works/83x/311/index.htm - история костюма.
Дополнительная литература
Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: ВЛАДОС,
2006. - 144 с.: ил. - (Изобразительное искусство). - Библиогр.: с. 144.
Малевич и Матисс: Альбом для работы взрослых с детьми. Учебное пособие/ Сост. Н.А. Чуракова. М.: Академкнига/Учебник, 2009. - 32 с.: ил. - (Предшкола нового поколения).
Мелик-Пашаев А.А. Художник в каждом ребенке: Цели и методы художественного образования.
Методическое пособие. - М.: Просвещение, 2008. - 176с. - (Психологическая наука - школе). Библиогр.6 с. 173-174.
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе.
Рисунок. Живопись. Народное искусство. Декоративное искусство. Дизайн: Учебное пособие для
студентов высших педагогических учебных заведений. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр
"Академия", 2008. - 368 с.: ил. - (Высшее профессиональное образование).
Сокольникова Н.М.
История изобразительного искусства: Учебник для студентов высших
педагогических учебных заведений. В 2т. Т. 2. - М.: Изд. центр "Академия", 2006. - 208 с.: ил. (Высшее профессиональное образование).
Сокольникова Н.М.
История изобразительного искусства: Учебник для студентов высших
педагогических учебных заведений. В 2т. Т. 1. - М.: Изд. центр "Академия", 2006. - 304 с.: ил. (Высшее профессиональное образование).

Изобразительное искусство. 5-7 классы: Обучение основам изобразительной грамоты. Конспекты
уроков. Авт.-сост. О.В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2009. - 132 с. - Библиогр.: с. 131.
Буткевич Л.М. История орнамента.
Календарно-тематический план
№
п/п
Дата
проведения
Название темы урока
Роль искусства и
художественной
деятельности в развитии
культуры
2. Истоки и смысл искусства.
Древние образы в народном
искусстве. Символика цвета
и формы.
3. Искусство и
мировоззрение. Орнамент
как основа декоративного
украшения.
4. Народное традиционное
искусство. Конструкция,
декор предметов народного
быта и труда. Прялка.
1.
Роль изобразительной
символики традиционных
образов в развитии
культуры. Русская
вышивка.
6. Интерьер и внутреннее
убранство крестьянского
дома.
5.
Характер и особенности
убранства татарского дома
8. Исторические эпохи и
художественные стили.
Народный праздничный
костюм
9. Народные праздничные
обряды. «Масленица».
7.
Планируемые результаты
Освоение художественной культуры
как сферы материального выражения
духовных ценностей.
план
3.09.13
10.09.13
Овладение основами культуры
практической творческой работы
различными художественными
материалами.
Овладение средствами художественного 17.09.13
изображения.
Первоначальные сведения о прялке и
декоративно-тематической композиции,
и ее украшении.
Уважительное отношение к своим
древним корням и памяти предков
использование полученных знаний об
орнаменте в украшении модели прялки.
Активное отношение к традициям
культуры как к смысловой,
эстетической и личностно-значимой
ценности.
24.09.13
Уважительное отношение к искусству и
культуре своей Родины, выраженной в
её архитектуре, изобразительном
искусстве, в национальной среде.
Любовь к Родине и народной культуре
8.10.13
Воспитание художественного вкуса, как
способности эстетически воспринимать,
чувствовать и оценивать явления
окружающего мира и искусства.
Восприятие мира, человека,
окружающих явлений с эстетических
позиций.
10. Древние образы, единство
Уметь практически применять
формы и декора в народных различные художественные материалы,
игрушках. Лепка и роспись техники и приемы в
собственной модели
собственной художественной
игрушки
деятельности.
11. Народные промыслы. Их
Знать разнообразие посудных форм,
истоки и современное
особенности росписи
1.10.13
15.10.13
22.10.13
29.10.13
12.11.13
19.11.13
факт
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
развитие. Гжель.
Искусство Городца. Истоки
и современное развитие
промысла.
Уметь передавать единство формы и
декора, взаимосвязь художественновыразительных средств, с
функциональностью предмета.
Искусство Жостова. Истоки Знать истоки народных промыслов.
и современное развитие
промысла.
Особенности и
Уметь использовать гуашь в творческой
декоративность жостовской работе .
росписи.
Выполнять орнаментальную
композицию определенного типа,
учитывая форму предмета.
Искусство Хохломы.
Уметь выстраивать декор в
Истоки и современное
соответствии с формой предмета,
развитие промысла.
используя ритм как основу
орнаментальной композиции.
Народные промыслы
Уметь применять художественные
Татарстана. Керамика,
материалы и язык декоративного
аппликация из кожи.
прикладного искусства в творческой
работе.
Роль народных промыслов
Активно относиться к традициям
в современной жизни.
культуры как к смысловой,
эстетической и личностно значимой
ценности.
Декор, человек, общество,
Уметь видеть в произведениях ДПИ
время. Зачем людям
различных эпох единство материала,
украшения.
формы и декора.
26.11.13
3.12.13
10.12.13
17.12.13
24.12.13
15.01.14
22. 01.14
Изготовление куклы –
«берегини» в русском
народном костюме (урокпрактикум)
20. Эскиз орнамента по
мотивам вышивки русского
народного костюма
21. Русский костюм и
современная мода
29. 01.14
Уметь работать с тканью и другими
материалами. Уметь эстетически
подходить к любому виду деятельности.
Праздничные народные
гулянья. Коллективная
работа «Наш веселый
хоровод» (урок-практикум)
19. 02.14
19.
22.
Роль декоративного
искусства в жизни человека
и общества.
24. Народные промыслы
родного края.
Многообразие
национальностей
23.
Уметь выполнять орнамент на основе
русской вышивки.
5.02.14
Знать, о традициях древнерусского
костюма, в стилизованных образах
современной моды.
Продолжить развитие эстетического и
художественного вкуса, творческой
активности.
Знать, о главных русских народных
праздниках, их символические значения
и место в жизни наших предков.
Продолжить развивать творческую
фантазию, активность, умение работать
в малом коллективе (группе).
Развитие художественно-образного
мышления как неотъемлемой части
целостного мышления человека.
Знать народные промыслы родного
города, области, их историю и
современное звучание.
12. 02.14
26. 02.14
5.03.14
Республики Татарстан
(урок-конференция)
25. «Красота земли родной»
(обобщающий урокпрактикум)
«Красота земли родной»
(обобщающий урокпраздник)
27. Украшение в жизни
древних обществ. Роль
декоративного искусства в
эпоху Древнего Египта
26.
28.
Декоративное искусство
Древней Греции. Костюм
эпохи Древней Греции.
Декоративное искусство
Древней Греции. Греческая
керамика
30. Освоение художественной
культуры, как сферы
выражения духовных
ценностей
29.
31.
О чем рассказывают гербы.
Герб города Нижнекамска.
32.
Что такое эмблемы, зачем
они нужны людям
33.
Декоративное искусство в
современном мире
34.
Современное выставочное
искусство.
35.
Роль декоративного
искусства в жизни человека
и общества (обобщающий
урок)
Национальная культура, как система
общечеловеческих ценностей.
Воспитание патриотических чувств,
нравственного отношения к миру через
эстетическое развитие.
Приобщение к истокам родной
культуры.
Восприятие мира, человека,
окружающих явлений с эстетических
позиций.
Знать о роли декоративного искусства в
жизни древних обществ, используя для
примера эпоху Древнего Египта
Иметь представление о символике
украшений и одежды этого периода.
Знать роль декоративного искусства в
эпоху Древней Греции
Иметь представление об основных
элементах костюма Древней Греции.
Знать виды растительного и
геометрического орнаментов Древней
Греции, их предназначение.
Знать, о предназначении одежды в
выражении принадлежности человека к
различным слоям общества. Костюм
эпохи средневековья.
12. 03.14
Понимать основные части
классического герба, символическое
значение цвета и формы. Иметь
представление о гербе как
отличительном знаке любого
человеческого сообщества,
символизирующем отличия от других
общностей.
Понимать символический характер
декоративного искусства на примере
эмблем.
Понимать роль декоративного
искусства в освоении человеком мира,
познания природы
Знать крупнейшие музеи мира: Европы,
России и своего региона. Роль
музееведения и его место в
современной культуре
Выработать активное отношение к
традициям культуры как смысловой,
эстетической ценности
30. 04.14
19. 03.14
2.04.14
9. 04.14
16. 04.14
23. 04.14
7.05.14
14. 05.14
21. 05.14
28. 05.14
Приложение 1
Нормы оценки по изобразительному искусству
Оценка "5"

учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все
компоненты изображения;

умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"

учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает
неточности второстепенного характера;

гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"


учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"


учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока.
При подведении итогов выявляются две позиции:
1)
неточность ответа, которая оценивается как ноль баллов
2)
точность ответа оценивается в 1 балл
Общий подсчет баллов:
Первый уровень…………………………………….. меньше 5 баллов
Второй уровень ………………………………………от 6 до 7 баллов
Третий уровень ……………………………………....от 8 до 10 баллов
I уровень (фрагментарно-исполнительский)
Тестируемый имеет представление об изобразительном искусстве, но в пределах обыденного его
понимания. Знания его неглубоки, а вот интерес к конкретным навыкам и умениям в определенных
видах изобразительного искусства выражен сильнее. Этому обучающемуся надо, посоветовать,
больше заниматься художественно-творческой деятельностью, для того, чтобы почувствовать вкус к
самому творческому процессу.
II уровень (художественного мастерства)
Тестируемый неплохо ориентируется в области изобразительного искусства, владеет общими
искусствоведческими знаниями и хорошо знаком со спецификой отдельных видов народных
промыслов, хорошо ориентируется в видах изобразительного искусства.
III уровень (творческий)
У тестирующего есть глубина представлений о природе художественного процесса, и он хорошо
знаком со средствами выразительности изобразительного искусства, с его видами. У него есть
интерес к различным видам деятельности (изобразительной, декоративно-прикладной и
художественно-конструктивной).