литература 6 кл

Муниципальное образовательное учреждение
«Нефёдовская основная общеобразовательная школа»
Принято на педагогическом совете.
Утверждено директором школы.
Протокол №1 от 18 августа 2013г.
Приказ №141 от 3 сентября 2013г.
Рабочая программа
по литературе в 6 классе
учитель-разработчик: Кузнецова Г. Н.
2013 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая
рабочая
программа
разработана
на
основе
программы
общеобразовательных учреждений «Литература. 5-11 класс», автор-составитель Г.С.
Меркин , С.А.Зинин, В.А.Чалмаев / М.: «Русское слово», 2009года. Программа
допущена Министерством образования и науки Российской Федерации.
Цели и задачи программы:
1. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;
2. Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
3. Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко- литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
4. Овладение умениями и навыками чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по
истории литературы; выявления в произведениях конкретно- исторического и
общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного
языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
В 2010-2011 учебном году литературное образование в школе на базовом уровне
осуществляется по программам и учебно-методическим комплектам /УМК/: Г.С. Меркина
(5-8 классы) и С.А. Зинина, В.И. Сахарова, В.А. Чалмаева (9-11 классы).
Учебник « Литература. 6 класс. Автор составитель: Г.С.Меркин. Москва, «Русское
слово», 2010 г» соответствует основным задачам современного литературного
образования, учитывает требования Государственного стандарта основного общего
образования и знакомит учащихся с вершинами отечественной и мировой
художественной литературы, ориентирован на формирование умения анализировать и
интерпретировать текст.
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных
учреждений Российской Федерации в
учебных планах для образовательных
учреждений Вологодской области для обязательного изучения учебного предмета
«Литература» отводится следующее количество часов:
385 часов на этапе основного общего образования: в VI классе выделяется 68 часов
(из расчета 2 учебных часа в неделю).
Реализация практической части программы:
классное сочинение – 3
домашнее сочинение – 1
тестирование - 2
ВН.ЧТ.- 7
Формы организации учебного процесса: фронтальная, индивидуальная, групповая
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Важнейшими умениями в 6классе являются следующие:
—умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и
публицистических произведений;
—выразительное чтение произведений или отрывков наизусть;
—осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно
художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);
—умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям,
аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
—умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в
раскрытии содержания прочитанного произведения;
—умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
—умение объяснять роль художественных особенностей произведения и
пользоваться справочным аппаратом учебника;
—умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений,
докладов, рефератов;
—умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и
свободную темы;
—умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания
литературоведов, делать выводы и умозаключения;
—умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.
АЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Наименование раздела и тем
п/
п
Часы
учебного
времени
Введение
1.
Книга и её роль в жизни человека. Литература и другие виды
искусства (музыка, живопись, театр, кино)
1
Греческая мифология
2.
Греческая мифология. Мифы о героях: «Герои», «Прометей».
1
3.
Отражение в древнегреческих мифах представлений о
героизме, стремлении познать мир и реализовать свою мечту.
«Дедал и Икар», «Яблоки Гесперид».
1
Т.Л. Мифологический сюжет. Мифологический персонаж.
Устное народное творчество
4
5
Предание и его художественные особенности. «Солдат и
смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана».
«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Народные
представления о добре и зле; краткость, образность,
афористичность. Т.Л. Предание, структура волшебной сказки,
мифологические элементы.
1
1
Древнерусская литература
6
Особенности древнерусской литературы. «Сказание о
белгородских колодцах». Т.Л. Житие, сказание.
7
«Повесть о разорении Рязани Батыем». Отражение в
произведениях истории Древней Руси и народных
представлений о событиях и людях. Т.Л. Древнерусская
повесть. Автор и герой.
1
1
Плановые
сроки
прохож
дения
Примечание
8.
«Поучение» Владимира Мономаха. Поучительный характер
древнерусской литературы.
9
ВН. ЧТ.(1) «Подвиг юноши Кожемяки», из «Сказаний о
Святославе». Исторические события края в памятниках
древнерусской литературы.
1
1
Литература 18 века
10
М.В. Ломоносов. Годы учения.
1
11. М. В. Ломоносов. «Стихи, сочинённые на дороге в
Петергоф». Отражение позиций учёного и гражданина в
поэзии Т.Л. Иносказание, аллегория, риторическое
обращение, многозначность слова и образа.
1
Литература 19 века
12. В.А. Жуковский. Личность писателя. Жанр баллады в
творчестве Жуковского.
1
13. Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с
фольклором, традициями и обычаями народа.
1
14. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и
образов. Тема любви в балладе. Т.Л. Реальное,
фантастическое, фабула, баллада.
1
15.
Лицей в жизни и творчестве А.С. Пушкина. Лирика природы.
«Деревня», «Рдеет облаков летучая гряда», «Зимнее утро».
16
А.С. Пушкин. Первичное представление о романе.
«Дубровский» - историческая правда и художественный
вымысел.
17
Картины жизни русского барства. Конфликт А. Дубровского
и К. Троекурова.
18
Нравственные и социальные проблемы романа (верность
дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство,
преданность, справедливость и несправедливость).
Центральные персонажи. Основной конфликт романа.
1
1
1
1
19
Р.р.
Анализ эпизода «Пожар в Кистенёвке». Роль эпизода
в повести.
1
20
Романтическая история любви В.Дубровского и Маши
Троекуровой. Авторское отношение к герою.
1
21
Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.С.
1
Пушкина.
22
М.Ю. Лермонтов. Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и
власть.
1
Вольнолюбивые мотивы в лирике: «Тучи», «Парус»,
«Листок». Многозначность художественного образа.
23
Т.Л.Двухсложные и трёхсложные размеры стиха. Инверсия.
1
24
Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести
(любовь к родине, товарищество, свободолюбие, героизм,
честь, любовь и долг).
1
25
Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Центральные образы и приёмы
их создания.
1
26
Массовые сцены в повести Гоголя и их значения.
1
27
Связь повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» с фольклорным
эпосом (характеры, типы, речь). Т.Л. Героическая повесть;
типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и
фигуры.
1
28
Р.Р. Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
1
29
И.С. Тургенев. Творческая история и своеобразие
композиции цикла «Записки охотника». Рассказ «Бирюк»:
служебный долг и человеческий долг.
1
Общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность,
доброта. Образ лесника. Образ рассказчика. Идея
произведения и авторский замысел; тропы и фигуры.
1
ВН.ЧТ. (2)Один из рассказов «Записок охотника».
Самостоятельная характеристика темы и центральных
персонажей произведения.
1
32
Контрольное тестирование.
1
33
Н.А. Некрасов. Тема народного труда и «долюшки женской».
«В полном разгаре страда деревенская…», «Великое чувство!
у каждых дверей». Т.Л. Трехсложные размеры стиха;
коллективный портрет.
1
30
31
34
35
Л.Н. Толстой. «Детство» (главы из повести).
Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в
изображении писателя. Т.Л. Автобиографическая проза.
1
Л.Н. Толстой. «Бедные люди». Проблематика рассказа и
1
внутренняя связь с повестью «Детство».
36
В.Г. Короленко. Проблематика доверия и взаимопонимания,
доброты и милосердия в повести «В дурном обществе».
1
37
Дети и взрослые в повести. Авторское отношение к героям.
Т.Л. Повесть, художественная деталь, портрет и характер.
1
38
ВН.ЧТ(3). Н.С. Лесков «Человек на часах».
1
39
А.П. Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в
рассказе Т.Л. Сатирические и юмористические рассказы.
1
40
А.П. Чехов «Шуточка», «Налим»: темы, приёмы создания
характеров персонажей. Отношение автора к героям. Т.Л:
юмор, юмористическая ситуация, деталь и ее роль в
юмористическом произведении.
1
41
Вн.Чт.(4) по рассказам Чехова.
1
42
Р.Р. Сочинение на тему: «Я думаю, что я поступил бы…»
1
Литература 20 века
43
И.А. Бунин. Мир природы и человека в стихотворениях и
рассказах писателя. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно
чахнет…», Рассказ «Лапти». Т.Л: стили речи и их роль в
создании художественного образа.
1
44
А.И. Куприн. Детские годы писателя. Повесть «Белый
пудель».
1
45
Основные темы и характеристики образов в повести «Белый
пудель»
1
46
И.А. Куприн. «Тапёр». Внутренний мир человека.
1
47
Приёмы художественного раскрытия внутреннего мира
человека в произведении Куприна «Тапёр»
1
48
С. Есенин. Слово поэте. «Песнь о собаке», «Разбуди меня
завтра рано». Т.Л: поэтический образ, цветообраз, эпитет,
метафора.
1
49
ВН.ЧТ.(5)«Поэты 20 века о родине, родной природе и о
себе»: А. Блок, Ф. Сологуб, А. Ахматова, Б. Пастернак, Н.
Заболоцкий, А. Твардовский, А. Вознесенский.
1
50
М.М. Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца». Т.Л:
сказочные и мифологические мотивы.
1
51
Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти в
сказке – быль «Кладовая солнца»
1
52
Родная природа в сказке-были «Кладовая солнца». Анализ
эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе».
1
53
Воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства
красоты, любви к природе.
1
54
Р.Р.Сочинение по произведению М. Пришвина «Кладовая
солнца».
1
55
Н.М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Тихая моя
родина». Человек и природа. Т.Л: художественная идея,
кольцевая композиция.
1
Произведения о Великой Отечественной войне
56
57
Изображение войны; проблема жестокости, справедливости,
подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине:
А.А. Ахматова. «Мужество», «Победа»; С.С. Орлов. «Его
зарыли в шар земной…».
К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь…»; Р.Г. Гамзатов.
«Журавли»; Д.С. Самойлов «Сороковые»; М.В. Исаковский
«В прифронтовом лесу».
1
1
58
В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Тематика,
проблематика рассказа.
1
59
В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Картины жизни и
быта сибирской деревни в послевоенные годы.
1
В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе.
60
Р.Р. Сочинение по произведениям о ВОВ
1
61
ВН.ЧТ. (6)Произведения о Великой Отечественной войне
1
62
Контрольное тестирование.
1
Зарубежная литература
63
Восточные сказки. «Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги
«Тысяча и одна ночь». История создания, тематика,
проблематика.
1
64
Братья Гримм. Краткие сведения о писателях.
1
. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.
65
О. Генри. Слово о писателе. «Вождь краснокожих».
1
66
О.Генри. «Вождь краснокожих». О детстве с улыбкой и
всерьёз.
1
67
Дж. Лондон. Слово о писателе. «Любовь к жизни»:
Жизнеутверждающий пафос рассказа, гимн мужеству.
1
68
Вн. чт.(7) Подведение итогов чтения. Рекомендация книг на
лето.
1
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
Введение (1ч)
Книга и ее роль в жизни человека. О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды
искусства (музыка, живопись, театр, кино). Развитие представлений о литературе; писатель и его
место в культуре и жизни общества; человек и литература; книга — необходимый элемент в
формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат,
вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.).
Из г р е ч е с к о й м и ф о л о г и и ( 2 ч + 1 ч . Т . Л . )
Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид .Отражение в древнегреческих мифах
представлений о героизме, стремление
познать мир и реализовать свою мечту. Теория
литературы: мифологический сюжет. Развитие речи: чтение и различные виды пересказа,
дискуссия, изложение с элементами сочинения. Связь с другими искусствами: произведения
живописи, скульптуры, кино на мотивы древнегреческих мифов. Произведения на мотивы мифов о
Прометее, Дедале и Икаре в русском искусстве.
Из у с т н о г о н а р о д н о г о т в о р ч е с т в а ( 2 ч )
Предания, легенды, сказки. Предания: «Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого
великана», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные
особенности. Сказка художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки,
сказители, собиратели. Народные представления о
добре и зле; краткость, образность,
афористичность. Теория литературы: предание, структура волшебной сказки, мифологические
элементы в волшебной сказке.
Развитие речи: сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; сказочные богатыри в русском искусстве:
музыке, живописи, кино;
Краеведение: сказки о богатырях в регионе.
Возможные виды внеурочной деятельности: запись произведений фольклора своей местности.
Из
древнерусской литературы (3ч + ВН.ЧТ. 1ч)
«Сказание о белгородских колодцах ». «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение»
Владимира Мономаха, Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных
представлений о событиях и людях. Поучительный xapaктер древнерусской литературы (вера,
святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.) Нравственная
проблематика житийной литературы.
Теория литературы: житие, сказание, древнерусская па весть; автор и герой.
Развитие речи: различные виды пересказа, простой план.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Краеведение: исторические события края в памятниках древнерусской литературы.
Из л и т е р а т у р ы X V I I I века (2ч)
М.В. ЛОМОНОСОВ
Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в
Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация;
независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.
Теория литературы: иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое
обращение.
Развитие речи: выразительное чтение.
Из литературы XIX века
В. А. ЖУКОВСКИЙ (3ч)
Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в
творчестве Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором,
традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов.
Тема любви в балладе.
Теория литературы: реальное, фантастическое; фабула; баллада.
Развитие речи: выразительное чтение.
А.С. ПУШКИН (6ч. +Р.Р. 1ч.)
Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни
Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро».
Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел;
нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и
отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость); основной конфликт;
центральны персонажи.
Теория литературы: роман (первичные представления); авторское отношение к героям. Развитие
речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, изложение с элементами
рассуждения. Связь с другими искусствами: конкурс рисунков, работа с иллюстрациями,
прослушивание музыкальных записей, роман «Дубровский» в русском искусстве. Краеведение:
литературная викторина: «Места, где побывали лицейские друзья А.С. Пушкина».
Возможные
виды внеурочной деятельности: литературная гостиная «Новая встреча с
Пушкиным».
М.Ю.ЛЕРМОНТОВ (2ч.+ Т.Л.1ч)
Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля,
независимость): «Тучи», «Парус», «Листок». Многозначность художественного образа.
Теория литературы: трехсложные размеры стиха; стопа типы стоп; метафора, инверсия.
Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, подбор
эпиграфов.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, прослушивание
музыкальных записей.
Краеведение: М.Ю. Лермонтов и Кавказ.
Возможные виды внеурочной деятельности: конкурс чтецов.
Н.В. ГОГОЛЬ (4ч. + Р.Р.1ч.)
Повесть «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество,
свободолюбие, героизм честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания;
лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле;
связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и эпическое в повести.
Своеобразие стиля.
Теория литературы: героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и
фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).
Развитие речи: изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный
отзыв на эпизод.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; подбор музыкальных фрагментов к
отдельным сценам и эпизодам
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Украинскими дорогами Н.В. Гоголя».
Возможные виды внеурочной деятельности: подбор литературы и организация выставки «Книги о
героическом прошлом Отчизны».
И.С. ТУРГЕНЕВ (2ч.) + ВН.ЧТ. (по Лескову) 1ч. ТЕСТИРОВАНИЕ 1ч.
«Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие
рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие,
порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по
выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения.
Теория литературы: своеобразие характера, образ рассказчика, идея произведения и авторский
замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет). Развитие речи: сложный план,
цитатный план. Связь с другими искусствами: конкурс рисунков или подбор музыкальных
фрагментов к отдельным эпизодам сцены (часть сценарного плана), устное рисование.
Н.А. НЕКРАСОВ (1ч.)
Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Тема народного труда и «долюшки женской»
— основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...»,
«Великое чувство! у каждых дверей…». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной
несправедливости.
Образно-изобразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания
образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям. Т еория
литературы: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.
Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа
(микросочинение с финалом либо данным эпиграфом). Связь с другими искусствами: работа с
иллюстрациями; Н.А.Некрасов
и художники-передвижники. Возможные виды внеурочной
деятельности: литературно- художественная
выставка «Н.А. Некрасов и художникипередвижники».
Л. И.ТОЛСТОЙ (2ч.)
Почесть «Детство» (отдельные главы): «Маман», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др.
по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в
понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью
«Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность,
преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание). Теория литературы:
автобиографическая проза. Развитие речи: различные типы пересказа, сочинение- зарисовка,
составление цитатного плана.
В.Г. КОРОЛЕНКО (2ч.)
Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания,
доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское
отношение к героям.
Теория литературы: повесть, художественная деталь, портрет и характер.
Развитие речи: различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план
характеристики эпизода, пepcoнажа.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, устное рисование.
Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной «Я думаю, что я
поступил бы...».
А.П. ЧЕХОВ (2ч. + Р.Р.1ч.)
Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий», «Шуточка»,
«Налим»: темы. приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям.
Теория литературы: юмор, юмористическая ситуация конфликт в юмористическом произведении
(развитие и углубление представлений); деталь и ее художественная роль в юмористическом
произведении.
Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых
фраз из произведений А.П. Чехова; творческая мастерская — написание юмористического рассказа
на заданную тему (или создание диафильма). Связь с другими искусствами: работа с
иллюстрациями, составление кадров для диафильма.
Из л и т е р а т у р ы XX века
И.А. БУНИН (1ч.)
Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц.
Покорно чахнет...»
рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя
Теория литературы: стили речи и их роль в создании художественного образа. Развитие речи:
составление словаря языка персонажа, чтение наизусть , письменный отзыв об эпизоде.
А .И. КУПРИН (4ч.)
Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель», «Тапёр». Основные темы и характеристики
образов.
Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия. Развитие речи: различные
виды пересказа, письменный отзыв об эпизоде. Связь с другими искусствами: подбор
музыкальных произведений, созвучных рассказам А.И.Куприна.
С.А. ЕСЕНИН (1ч. + ВН.ЧТ.1ч.)
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и
тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов С.А.Есенина.
Теория литературы: поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет,
метафора.
Развитие речи: чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении, словарь тропов и фигур
стихотворения.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Поэты XX века о родине,
родной природе и о себе»:
А.Л. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»;
Ф.К.С о л о г у б . «Под черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно
лепится сурепица..», «Что в жизни мне всего милей...»;
А.Л. А х м а т о в а . «Перед весной бывают дни такие...»;
Б.Л. П а с т е р н а к . «После дождя»;
Н.А. З а б о л о ц к и й . «Утро», «Подмосковные рощи»;
А.Т. Т в а р д о в с к и й . «Есть обрыв, где я, играя...», «Я иду и радуюсь»;
А.А. В о з н е с е н с к и й . «Снег в сентябре», стихотворения других поэтов — по выбору.
М.М. ПРИШВИН (4ч. + Р.Р.1ч.)
Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении
писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.
Теория литературы: сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).
Развитие речи: сочинение-зарисовка, различные виды пересказа.
Связь с другими искусствами: иллюстрации к эпизоду устное рисование.
Н.М. РУБЦОВ (1ч.)
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа
в стихотворении. Образный строй.
Теория литературы: художественная идея, кольцевая композиция.
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
Из п о э з и и о В е л и к о й О т е ч е с т в е н н о й в о й н е ( 2 ч . )
Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти,
бессмертия, любви к родине: А.А. А х м а т о в а . «Мужество », «Победа »; С.С. О р л о в! «Его
зарыли в шар земной...»; К.М. Си м о н о в. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г. Га м з а т о в. «Журавли
»; Д.С. С а м о й л о в «Сороковые»; М.В. И с а к о в с к и й . «В прифронтовом лесу». Развитие речи:
выразительное чтение, чтение наизусть. Связь с другими искусствами: подбор иллюстраций и
музыкальных записей к литературно-музыкальному вечеру.
В.П. АСТАФЬЕВ (3ч.+ Р.Р.1ч.)
ВН.ЧТ.1ч.
Тестирование 1ч.
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.
Возможные виды внеурочной деятельности: письма с войны и на войну.
Развитие речи: составление цитатного плана, подбор эпиграфа к сочинению.
Из з а р у б е ж н о й л и т е р а т у р ы
Восточные сказки(1ч.)
«Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь» История создания, тематика,
проблематика. Связь с другими искусствами: создание иллюстрации к произведению.
БРАТЬЯ ГРИММ (2ч.)
Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка».Тематика, проблематика сказки. Возможные
виды внеурочной деятельности: литературная викторина.
0. ГЕНРИ (2ч.)
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих»: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети
и взрослые в рассказе). Развитие речи: рассказ от другого лица.
ДЖ. ЛОНДОН (1ч.)
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн
мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.
Развитие речи: цитатный план; пересказ по плану, подготовка вопросов для обсуждения.
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Виды и формы контроля
Формы контроля
 индивидуальный
 групповой
 фронтальный
Виды контроля
 предварительный
 текущий
 тематический
 итоговый
1.Проверочная работа « Из греческой мифологии»
1.Определите, какие признаки относятся к мифу , какие – к сказке а какие характеризуют оба вида
народного творчества.
А) рассказ о строении земли и неба, происхождении явлений природы;
Б) произведение народного творчества;
В) произведение, героями которого являются боги и герои;
Г) произведение, в котором объясняется происхождение человека;
Д) произведение народного творчества, в основе которого лежит вымысел;
Е) повествование , в котором героями могут быть животные, люди, волшебные существа;
2. Что является главной отличительной чертой мифа и сказки?
А) фантастические персонажи; Б) понятие о происхождении мира и человека; В) вымысел; Г)
развлекательность;
3. В какой последовательности развивались произведения народного творчества и художественной
литературы?
Былина, сказка, миф, летописное предание;
4. Какие вселенские силы, по представлениям древних греков, породили жизнь на Земле?
А) солнце; Б) огонь;
В) вода ; Г) хаос; Д) тартар;
5. Чем отличались олимпийские боги от людей?
А) мудростью; Б) силой; В) величием; Г) бессмертием;
6.Почему мы так говорим?
Олимпийское спокойствие; панацея от всех бед; яблоко раздора; сизифов труд;
Ответы: 1.миф-а,в,г; сказка –д; миф и сказка – б; 2. –б; 3.- миф, сказка, былина, летописное
предание; 4. – б,в,г; 5.-г;
2. Проверочная работа Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»
1. С какой целью Н.В.Гоголь вводит повесть «Тарас Бульба» в сборник «Миргород»:
А) противопоставить запорожскую «вольницу» ничтожному существованию миргородских жителей
Б) все произведения сборника объединены одной темой
В) собрал в сборник всё, что было им к тому времени написано
2. С какой целью Н.В.Гоголь вводит в начало повести описание Запорожской сечи:
А) для создания в повести национального колорита
Б) показать истоки героизма Тараса и Остапа
В) посмеяться над запорожцами
3. Каково основное занятие в Запорожской Сечи в мирное время:
А) торговля; Б) землепашество; В) гульба; Г) дипломатическая деятельность;
4. Н.В.Гоголь сравнивает Андрия в бою на стороне поляков с :
А) богатырём Б) соколом В) соколом Г) псом Д) зайцем
5. Н.В.Гоголь добивается создания героического пафоса в повести с помощью:
А) системы образов Б) авторских лирических отступлений В) прямого обращения автора к
читателю Г) введение фольклорных образов
6. С какой целью Н.В.Гоголь при описании боя запорожцев с врагами использует приём народного
творчества:
А) подчеркнуть физическую силу казаков
Б) провести параллель образов казаков с богатырями
В) показать любовь народа к казакам
7. Какие задачи ставил перед собой Тарас Бульба в борьбе с поляками:
А) расширение границ русского государства Б) борьба за национальную независимость Украины
Г) завоевание славы среди казаков
8. С какой целью Н.В.Гоголь вводит в повествование рассказ и жизни Остапа и Андрия в бурсе:
А) показать истоки предательства Андрия и героизма Остапа
Б) дать более глубокое представление о братьях
В) рассказать об украинской бурсе
9. Какой художественный приём использует Н.В.Гоголь для создания образов братьев:
А) гиперболу Б) метафору В) параллелизм Г) антитезу
10. Почему Андрий оказался способен на предательство:
А) его полностью поглотило чувство любви к полячке
Б) в его характере преобладали пылкость,
порыв, необузданность желаний
В) Андрию не нравилось в Запорожской Сечи Г) Андрий на самом деле не любил отца и брата
11.Какой факт даёт основания считать, что Андрий даже перед смертью не раскаивается в
предательстве:
А) он не просит пощады у отца Б) умирает с именем прекрасной полячки на устах В) он даже не
вспоминает об Остапе
12. Как изменяется характер Тараса после гибели Остапа:
А) становится грустным Б) становится беспощадным В) сломлен духовно и потерял веру в борьбу
Г) видимо не меняется
13. Финал повести можно определить как:
А) трагический Б) философский В) оптимистический
Ответы:1-а; 2- б; 3-в; 4-в; 5-в; 6-б; 7-б; 8-а; 9-г; 10-б; 11-б; 12-б; 13-в;
3. Проверочная работа И.С.Тургенев « Бирюк»
1. Определите жанр произведения:
А) повесть Б) очерк В) притча Г) рассказ
2. Кто является главным героем произведения:
А) охотник Б) Бирюк В) пойманный мужик Г) автор
3. Почему Бирюк всё же отпустил крестьянина:
А) постеснялся своей жестокости перед барином Б) испугался мести крестьянина В) пожалел
мужика Г) понял, что крестьянин доведён до крайней степени нищеты
4. Каково авторское отношение к Бирюку:
А) уважение Б) сочувствие В) пренебрежение г) осуждение
5. Какова, с вашей точки зрения, основная черта характера Бирюка:
А) честность, справедливость
Б) жестокость
В) доброта
Г) любовь к детям
6. Почему Бирюк так ревностно «должность свою справляет»:
А) хозяин хорошо ему платят Б) Бирюк по натуре своей ответственный, честный человек, уверенный
в правоте своего дела
В) Бирюк алчный, злой человек Г) Бирюк – «человек подневольный»
7. С какой целью И.С.Тургенев описывает вспышку гнева у мужика:
А) показывает, как тяжело приходится леснику Б) подчёркивает вздорный нрав крестьянина В)
описывает нищенское положение крепостного крестьянина
8. Описание избы лесника говорит о :
А) его лени и бесхозяйственности Б) крайней нищете крестьянской семьи В) безразличии лесника
к чему бы то ни было после побега жены
9. Какова роль пейзажа в рассказе:
А) является фоном, на котором развивается основное действие Б) служит средством передачи
душевных состояний автора и героев
В) введен для красочности повествования
10. Рассказ – это :
А) разновидность очерка, где главную роль играет не воспроизведение факта, а изображение
впечатлений, раздумий и ассоциаций
Б) жанр повествовательной литературы; по характеру развития действия сложнее очерка, но менее
развёрнут, чем роман. Чаще всего это история одной человеческой жизни, соприкасающейся
неизбежно с судьбами других людей
В) прозаический документальный жанр, чаще всего основывается на современной автору жизни и
фактах
11. Выберите произведение, соответствующее жанру «рассказ»:
А) Н.В.Гоголь «Тарас Бульба» Б) М.Ю.Лермонтов «Мцыри» в) А.П.Чехов «Хамелеон» Г)
Л.Н.Толстой « Детство»
Ответы: 1-г; 2-г; 3-г; 4-б; 5-а; 6-б; 7-в; 8-б; 9-б; 10-б; 11-в;
Контрольное тестирование по литературе за первое полугодие 6 класс
1. Сколько подвигов совершил Геракл:
А.12; Б.10; В.13;
2. Прозаический жанр, в основе которого лежит рассказ о каком-либо замечательном событии
или выдающихся поступках отдельных людей; также присутствует чудо называется:
А. предание; Б.легенда;
3. Жанр древнерусской литературы, историческое повествование о событиях в хронологической
последовательности называется:
А. сказание; Б. летопись;
4. Созвучие окончания слов, начиная с последнего ударного слога, завершающее стихотворные
строки или части строк называется:
А. рифма;
Б. ударение; В. ритм;
5. Произведение Жуковского «Светлана»- это:
А. сказка;
Б. сказание; В.баллада;
6. Определите автора строк:
« …Вечор, ты помнишь вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сиделаА нынче… погляди в окно:…»
А. А.С.Пушкин; Б. М.Ю.Лермонтов; В. И.Бунин;
7. Какому стихотворному размеру принадлежит схема ___ ___
А. ямб;
Б.хорей;
8. Кому из героев повести «Дубровский» принадлежит описание:
« знатного рода, большой вес в губернии, соседи рады были угождать, дом его всегда был полон
гостями….»
А. К.П.Троекуров; Б. А.Г.Дубровский; В.В.Дубровский;
9. Резко выраженное противопоставление понятий или явлений:
А. композиция; Б. ирония; В. антитеза;
10. Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Тучи» построено на основе:
А. сравнения; Б. противопоставления;
11. Определите произведение, из которого взят отрывок:
« Она видела мужа в год два-три дня, и потом несколько лет о нём не было слуха. Да и когда
виделась с ним, когда жили вместе, что за жизнь её была? Она терпела оскорбления, даже побои;…
Вся любовь, все чувства, все, что есть нежного и страстного в женщине, всё обратилось у ней в одно
материнское чувство….»
А. И.С.Тургенев «Бирюк»; Б. Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»;
12. Определите стихотворный размер по данной схеме __ __ __
А. дактиль; Б. амфибрахий; В. анапест;
13. Изображение внешности человека, одно из художественных средств его характеристики,
описание называется:
А. деталь; Б. портрет; В. описание;
14. Определите произведение А.П.Чехова, из которого приведён отрывок:
« Сам он съёжился, сгорбился, сузился.. Его чемоданы , узлы и картонки съёжились,
поморщились…»
А. «Шуточка»; Б. «Налим»; В. «Толстый и тонкий»;
15. Основная мысль произведения – это:
А. тема; Б.идея; В. кульминация;
16. Образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным - это:
А. метафора; Б. эпитет; В. сравнение;
Тест по литературе 6 класс ( 2 полугодие).
1вариант.
1.Определи произведение, из которого дан отрывок:
« Тульские мастера, которые удивительное дело делали , в это время как раз только свою работу
оканчивали. Свистовые прибежали к ним запыхавшись, а простые люди из любопытной публики - те
и вовсе не добежали, потому что с непривычки по дороге ноги рассыпали и повалилися, а потом от
страха , чтобы не глядеть на Платова, ударились домой…»
А) И.С.Тургенев «Бежин луг»; Б) Н.С.Лесков «Левша»;
2.Чехонте- псевдоним писателя:
А) Л.Толстого; Б) А.Чехова; В) Н.Лескова;
3.Назови произведение и героя:
« …. Была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы у неё, ни тёмные, ни светлые, отливали
золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые….»
А) А.Грин « Алые паруса» - Ассоль;
Б) М.Пришвин «Кладовая солнца» - Настя;
4.Пологий холм , имеющий значительную протяженность - это:
А) туесок; Б) увал; В) бадога;
5.Назови произведение, из которого дан отрывок:
«Стоял он (дом) сам собою, на просторе , и ничего – то ему не мешало смотреть на белый свет кое как застеклёнными окнами – ни забор, ни ворота, ни сенцы, ни наличники, ни ставни…»
А) В.Распутин « Уроки французского»;
Б) В.Астафьев «Конь с розовой гривой»;
6. Отрывок художественного произведения , обладающий относительной законченностью
называется:
А) эпизод; Б) фабула; В) отрывок; Г) рассказ;
7. « Чудики, странные люди» -так называют героев писателя :
А) В.Астафьева; Б) В.Шукшина; В) М.Пришвина;
8. «Ветер нежен и упруг» - это:
А) эпитет; Б) метафора; В) сравнение; Г) гипербола;
9.Разговор двух и более лиц – это:
А) диалог; Б) монолог;
10.Картина природы в художественном произведенииА) портрет; Б) описание; В) пейзаж;
11.Жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды – это:
А) сказка; Б) сказ; В) баллада; Г) легенда;
12.Изображение одного предмета путём сравнения его с другим – это:
А) сравнение; Б) эпитет; В) метафора;
Тест по литературе 6 класс ( 2 полугодие).
2 вариант.
1.Назови произведение, которое начинается так:
« На вокзале Николаевской железной дороги встретились два приятеля….»
А) И.Тургенев « Бежин луг»;
Б) А.Чехов « Толстый и тонкий»;
2. « Летают и пляшут стрекозы,
Весёлый ведут хоровод…» - определите художественный приём:
А) эпитет; Б) метафора; В) сравнение; Г) аллитерация;
3.Определи произведение и героя:
« …Выучился делать у отца деревянную посуду: бочонки, шайки, лохани. У него есть фуганок,
ладило. И этим ладилом он подгоняет дощечки одну к другой, складывает и обдерживает железными
или деревянными обручами».
А) М.Пришвин «Кладовая солнца» - Митраша;
Б) В.Астафьев «Конь с розовой гривой» - Левонтий;
4.Топкое место в болоте, всё равно что прорубь на льду называется:
А) елань; Б) загнётка; В) палестинка;
5.Конь с розовой гривой – это:
А) конфета; Б) пряник; В) печенье;
6. « …деревья весело – сухие, и тёплый ветер….»- определите художественный приём:
А) эпитет; Б) метафора; В) сравнение; г) олицетворение;
7.Трёхсложный размер стиха, в строке которого повторяются группы из трёх слогов – ударный и два
безударных:
А) анапест; Б) дактиль; В) амфибрахий;
8.Стихотворный рассказ на легендарную или историческую тему называется:
А) поэма; Б) баллада; В) драма; Г) пьеса;
9.Слово или выражение, употреблённое в переносном смысле, вместо другого слова называется:
А) олицетворением; Б) метафорой; В) сравнением;
10.Рассказ о событиях, фактах, действиях, поступках героя – это:
А) повествование; Б) описание; В) рассуждение;
11.Последовательность и связь событий в художественном произведении называется:
А) фабула; Б) сюжет; В) стих; Г) эпиграф;
12.Небольшое стихотворение в стихах:
А) рассказ; Б) стихотворение; В) проза; Г) роман;
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
I.
Основная литература
1. «Программа по литературе для 5-9 классов общеобразовательной школы», авторсоставитель Г.С.Меркин, С.А / Москва, «Русское слово», 2009 г.
2.Учебник «Литература 6 класс» (автор- составитель Г.С.Меркин). В двух частях./
Издательство «Русское слово», Москва, 200 г.
II.
Дополнительная литература
1. Волжина Е.Д. «Школьные олимпиады. Литература. 5-11 классы»/ Издательство «
Айрис-пресс»,2008 г.
2. Егорова Н.В. «Поурочные разработки по литературе. 6 класс»/ Издательство «Вако»,
Москва. 2006 г.
3. Оглоблина Н.Н. «Тесты по литературе. 5-11 класс»/ Издательств