ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс «Технология» в 1 классе - это первоначальная ступень трудовой технологической подготовки учащихся,
призванная стать органическим звеном в системе воспитания и развития личности. Реализация технологической
подготовки в трудовом обучении способствует интеграции познавательной, созидательной и преобразовательной
деятельности учащихся, что особенно важно в начальных классах.
Настоящая рабочая программа составлена на основе примерной программы по технологии, авторской
программы О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова «Технология», соответствует требованиям федерального государственного
стандарта начального общего образования и учебнику О.В. Узоровой, Е.А. Нефёдовой. Образовательной системы «
Планета Знаний» : - 2-изд., дораб.-М.:АСТ: Астрель, 2012., с учётом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.
Цели:
• развитие творческого потенциала личности ребенка, образного и ассоциативного мышления, творческого
воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как
неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного
воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного
вида;
• формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и навыков, опыта практической
деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации
трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания’, умения и навыки
в учебной деятельности и повседневной жизни;
• овладение знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о традициях
и героическом наследии русского народа, первоначальными представлениями о мире профессий;
• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к
информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в
коллективной деятельности.
В процессе знакомства с различными видами декоративно-прикладного искусства и самостоятельного
изготовления поделок у ребенка постепенно образуется система специальных навыков и умений. Труд, затраченный на
изготовление красивых и нужных поделок, пробуждает у детей желание к последующей деятельности.
Задачи:
Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных, воспитательных и
развивающих задач.
Образовательные задачи:
• знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства;
• освоение технологических приемов (знакомство с инструментами и материалами, а также – техника
безопасности при работе с ними);
• формирование у детей определенных знаний, умений и навыков по каждой предложенной теме.
Воспитательные задачи:
• формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;
• развитие интересов ребенка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с историей
возникновения и использования предметов быта и домашней утвари;
• формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности
ребенка;
• пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую
деятельность;
• формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну.
Развивающие задачи:
• развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать;
• развитие речи, памяти, внимания;
• развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентировка в пространстве и т. д.;
• развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т. д.;
• развитие коммуникативной культуры ребенка.
Данная рабочая программа разработана для 1 класса «Г». Списочный состав 1г класса – 28 человек (15 мальчиков, 13
девочек). Преобладает высокий уровень учебной мотивации (23 человека – 82%). На передний план выходит словеснологическое мышление, хотя наглядно-образное мышление не потеряло своей актуальности. Способны выявить связи
между понятиями и явлениями, обновить их. Развито умение сравнивать, классифицировать, обобщать по признакам.
Формируется умение выделить существенное, найти сложную аналогию. Формируется и имеет большое значение
рефлексия как умение рассматривать, оценивать собственные действия, анализировать процесс мыслительной
деятельности. Формируется способность к логическому запоминанию. Появляется больше навыков заучивания.
Увеличивается доля смыслового запоминания, повышается продуктивность запоминания. Внимание развивается;
особенности его развития тесно связаны с развитием учебной мотивации, ответственного отношения к учению.
Возможности волевого регулирования внимания, все еще ограничены и зависят от наличия близкой мотивации
(оценки, поощрения и т.д.), устойчивость внимания повышается, способны сохранять внимание в течение всего урока
(при условии смены деятельности). Простые, базовые учебные навыки не вызывают затруднений. В зоне ближайшего
развития находятся сложные учебные навыки. На передний план выходят «нормы детского коллектива», которые пока
еще соотносятся в большей степени с позициями, взглядами взрослого. Навыки конструктивного взаимодействия,
общения – в зоне ближайшего развития. Возрастные возможности развития самостоятельности: учащиеся способны
запланировать, осуществить и проконтролировать несложные виды деятельности. Способности опираться на внешние
регуляторы деятельности – значки, опорные слова и т.д. Способны переносить основные приемы, навыки на различные
виды деятельности при минимальной помощи взрослого.
2
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, включающих такие виды работы, как: экскурсия в
прошлое, сегодня, завтра (тематическая беседа), лабораторная работа, эксперимент, практическая работа и др.;
завершает каждый раздел контрольный урок. Используются фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах,
коллективная: по бригадам, по рядам и всем классом.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Для достижения заявленной цели программ вышеперечисленные задачи решаются в комплексе на протяжении
всего начального обучения в тесной связи с другими предметами. Oтбoр содержания данной программы опирается на
стандарты начального общего образования с учетом традиций изучения технологии в начальной школе и принципом
преемственности с дошкольным и средней школой.
Содержание данной программы направлено на реализацию приоритетных направлений технологического
(трудового) образования – приобщению к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами художественно-технологической деятельности и развитие творческой одаренности ребенка. В результате дети, в соответствии с их возрастными особенностями, учатся обращаться с наиболее распространенными материалами, такими,
как пластилин, бумага, ткань, нити, веревки, природные материалы, крупы и пр., овладевают основными приемами
мастерства, достаточными для того, чтобы суметь за короткое время сделать своими руками без помощи взрослых
полезную, эффектную, красивую поделку, которой ребенок сможет гордиться.
Концентрический принцип построения курса способствует изучению основных тем в несколько этапов,
возвращению к ним на более высоком и углубленном уровне обобщения и практического применения подачи материала.
Учебный материал первого года обучения подается по тематическому принципу - он разбит на 7 крупных тем, которые,
в свою очередь, делятся на несколько подтем (уроков).
В программе выделено семь структурных линий – семь разделов, реализующих концентрический и пошаговый
принципы обучения, основанных на материале, с которым ведется работа, необходимых инструментах, и видов
воздействия на эти материалы. Таким образом, формируются разделы, заявленные в учебнике как волшебные страны:
работа с пластилином (Пластилиновая страна), работа с бумагой без помощи ножниц (Бумажная страна), работа с природными материалами (Кладовая природы), работа с бумагой при помощи ножниц (страна Волшебных ножниц), работа
с текстильными материалами (город Ткачей), работа с бумагой в технике оригами (страна Оригами) и работа с различными материалами с применением изученных технологий (страна Фантазия).
Внутри каждого раздела эти же принципы позволяют сделать подачу материала наиболее полной и
последовательной. Тема предваряется историей возникновения изучаемых материалов и инструментов, их местом в
жизни человека и его творчестве. Например, перед непосредственной работой с пластилином школьники узнают о его
«прабабушке» глине, о применении глины в прошлом и настоящем, о профессиях людей, связанных с использованием
этого материала, об истории возникновения собственно пластилина, его отличии от глины. Затем в ходе экспериментов,
лабораторных и практических работ учащиеся изучают свойства пластилина, которые и помогают им в
изготовлении поделок.
Все разделы программы тесно взаимосвязаны. На каждом уроке закладывается пропедевтический уровень новых
знаний, что позволяет изучать очередную тему, опираясь на устойчивую конструкцию первоначальных представлений,
о сформированных заранее. Исследовательская деятельность на уроках не только позволяет более осмысленно освоить
обязательный материал, но и способствует использованию элементов опережающего обучения. Это делает процесс
формирования обязательных навыков более разнообразным и выводит его на другой уровень применения изученного в
новых ситуациях, в новых условиях, на новых объектах.
Кроме того, учитывается принцип целостности содержания, согласно которому новый материал включается в
систему более общих представлений по изученной теме. Так, например, при изучении темы «Город ткачей», учащиеся
пополняют свои навыки работы с ножницами, полученные при знакомстве с темой «Бумажная страна». Такой подход
помогает сформировать у учащихся более правильную картину окружающего мира.
Принцип вариативности
Программа делится на инвариантную часть, которая обеспечивает обязательные требования к знаниям, умениям
и навыкам младших школьников и на вариативную часть, позволяющую расширить тематику каждого направления
образования по данному предмету и добавить задания повышенной сложности, способствующие более полному
восприятию информативной и деятельностно-прикладной части процесса обучения.
Инвариантная часть содержит учебный материал, обязательный для усвоения всеми учащимися, а также пропедевтический, необходимый для ознакомления для всех учащихся.
Вариативная часть включает материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся, на
дополнительное закрепление обязательного материала и обеспечивающий индивидуальный подход в обучении.
Вариативная часть включает в себя дифференцированные задания, различающейся по уровню сложности и объему,
задания на применение полученных знаний в нестандартных ситуациях, на формирование информативной грамотности
и развитие логического и пространственного мышления, а также на развитие творческого и созидательного мышления.
Кроме того, практическая художественно-творческая деятельность ученика (изготовление поделок,
декорирование и пр.) сочетается со зрительным и эмоциональным восприятием произведений искусства, работами
мастеров, что позволяет избежать только одностороннего информативного изложения материала.
Для детского творчества предлагаются красивые, яркие, оригинальные и эффектные поделки, которые
усложняются по мере приобретения детьми новых знаний, умений и навыков по принципу от простого к сложному.
Виды работ на уроках
Программа предполагает в каждом разделе динамичную смену рода деятельности.
Каждая тема требует освещения учителем разнообразной информации. Это может быть: объяснение, рассказ,
предварительная, текущая и итоговая беседа.
Особое внимание уделяется правилам безопасной работы с инструментами (ножницы, шило, игла) и
материалами (клей, пластилин, семена). В силу возрастных особенностей, младшие школьники нуждаются в
неукоснительном соблюдении техники безопасности и формировании навыков правильного обращения с
инструментами и материалами в их практическом применении.
3
Лабораторные работы позволят детям освоить каждую тему в полном объеме, узнать основные свойства
изучаемого материала, продиктованные технологией его производства или природными особенностями. Например, при
изучении темы «нити и веревки» в ходе лабораторной работы выявляется, что нити и веревки имеют различную
толщину, фактуру, структуру, упругость, прочность, сферу применения, что их можно растягивать, разрывать различными способами, разделять на волокна. Попутно рассматриваются свойства ваты, как сырья для самодельной нити
(состоит из волокон). И разбираются способы изготовления нитей и веревок (прядение, скручивание, складывание,
сплетение).
Нередко в ходе урока учащиеся проводят такой вид работы, как эксперимент. Для ребенка выполнение лабораторной работы – уже экспериментирование, но иногда для заострения внимания на особо важных моментах применяется
именно эта терминология. проводя эксперимент, ребенок в таких случаях строит предположение (гипотезу), которое
затем. подтверждается или опровергается, и делает вывод.
Практические работы помогут пошагово отработать каждый новый прием и навык до изготовления поделок.
Оставшиеся в ходе лабораторной или практической работы материалы (пластилин, бумага, листья) почти всегда
используются в индивидуальных поделках, коллективных работах, играх и фокусах.
Отдельного внимания заслуживает рубрика «Школа ЮНОГО мастера». Это – сочетание практической работы с
изготовлением поделки и экспериментом. В отличие от изготовления базовой поделки, для которой характерен пошаговый алгоритм выполнения, подробно описанный в учебнике, в школе юного мастера даны иллюстрации – результаты работ, к которым ребенок должен прийти самостоятельно, продумывая этапы работы, способ изготовления,
разработку плана и элементов поделки.
Игра, как ведущая деятельность младшего школьника – органичная часть запланированной работы на уроке, позволяющая наиболее ярко подчеркнуть важные этапы работы. Чтобы не превращать учебный процесс на уроке в
неконтролируемую игру, учитель и придает игре нужное направление.
Кроме индивидуальной, используются такие виды работ, как работа в парах, и коллективные: по бригадам, по
рядам и всем классом.
Благодаря этому, на каждом уроке дети успевают сделать не только несколько индивидуальных поделок, но и
яркую коллективную поделку, которая является замечательным украшением для праздника, интересным наглядным пособием для других предметов. Кабинет каждую неделю будет оформлен руками детей, а к любому празднику не потребуется покупных декораций.
Выполняя лишь задания инвариантной части учебника, ученики смастерят около 100 ярких оригинальных и эффектных поделок – индивидуальных и коллективных.
Вариативная часть с творческими и дифференцированными заданиями, направленными на отработку знаний и
умений, предполагает добавление еще более 120 поделок. Все они выполняются из доступных материалов, без помощи
взрослых, не требуют дополнительной подготовки для учителя и могут быть использованы для оформления кабинета и в
качестве подарков и сувениров.
После окончания каждого раздела, проведения контрольного теста и подведения итогов, каждому ребенку
вручается красочный диплом, подтверждающий успешное завершение нового этапа обучения.
Все это позволит учащимся творить, используя полученные знания и представления, создавать разнообразные,
сложные, нестандартные работы, поделки, придумывать и воплощать в жизнь собственные проекты, не ограничиваясь
рамками урока.
Каждую поделку ребенок также легко может смастерить дома самостоятельно. Дети учатся дарить окружающим
подарки, сделанные своими руками, ощущают их ценность, необычность и оригинальность.
Результаты изучения курса
Учащиеся должны знать:
 название и назначение материалов, инструментов и приспособлений, предусмотренных программой;
 правила безопасности труда, личной гигиены при работе колющими и режущими инструментами;
 правила организации рабочего места;
 правила и приёмы обработки материалов и сборки изделия;
 правила и приемы разметки и контроля по шаблону, сгибанием, на просвет;
 правила и приемы контроля практических действий предусмотренных программой;
 правила общения.
Учащиеся должны уметь:
 различать, использовать по назначению и бережно использовать материалы и инструменты,
предусмотренные программой;
 соблюдать правила безопасности труда;
 правильно организовывать рабочее место и поддерживать порядок во время работы;
 резать бумагу, ткань ножницами по линиям разметки; крепить детали из бумаги клеем;
 контролировать правильность выполнения своих действий;
 работать в паре, коллективе, распределять и согласовывать свой труд с другими.
При освоении предметной области «Технология» обучающиеся должны получить возможность:
· усвоить первоначальные представления о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей
деятельности человека, приобрести навыки самообслуживания, усвоить элементарные правила и овладеть
технологическими приемами ручной обработки доступных материалов, усвоить правила рациональной безопасной
работы ручными инструментами;
· использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских, технологических и организационных задач;
· приобрести начальные навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи;
4
· приобрести и развить навыки успешного применения коммуникативных и регулятивных универсальных
учебных действий;
приобрести первоначальные знания о правилах создания гармоничной предметной среды и овладеть
первоначальными умениями применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественноконструкторских
МЕСТО ПРОГРАММЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение предмета в 1 классе отводится 1 час в неделю. В 1 классе – 33 учебные недели. Корректировка
планирования возможна в течение года за счет объединения тем и частичного сокращения часов, запланированных на
повторение.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ.
Формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и навыков, опыта практической
деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способов планирования и организации
трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки
в учебной деятельности и повседневной жизни.
Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных, воспитательных и
развивающих задач.
Образовательные задачи:
знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства; освоение технологических приёмов
(знакомство с инструментами и материалами, а также - техника безопасности при работе с ними);
формирование у детей определённых знаний, умений и навыков по каждой предложенной теме.
Воспитательные задачи:
формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации; развитие интересов ребёнка,
расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с историей возникновения и использования
предметов быта и домашней утвари;
формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности
ребёнка;
пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую
деятельность;
формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну.
Развивающие задачи:
развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать;
развитие речи, памяти, внимания;
развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентировка в пространстве и т.д.;
развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.;
развитие коммуникативной культуры ребёнка.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Личностные: положительное отношение к урокам технологии; адекватное восприятие содержательной оценки
своей работы учителем; готовность использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и
повседневной жизни - изготовлять изделия из доступных материалов по образцу, смысловому замыслу; способность
аккуратно и точно изготавливать поделку, объективно оценивать свою работу; формирование нравственных, трудовых,
эстетических, патриотических качеств личности ребёнка, положительное отношение и интерес к трудовой
деятельности.
Метапредметные: организация своего рабочего места (под руководством учителя); выполнение работы по
заданной инструкции; использование изученных приёмов работы с разными материалами и инструментами;
осуществление пошагового контроля своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике
последовательностью; внесение коррективов в свою работу; способность наблюдать, сравнивать, делать простейшие
обобщения; с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон,
образец, рисунок, и осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности (точность,
аккуратность), сравнивая с ними готовое изделие; работать в паре, коллективе, распределять и согласовывать свой труд
с другими.
Предметные. Учащиеся научатся: определять и называть виды материалов (пластилин, бумага, ткань, нити,
верёвки, природные материалы, крупы и пр.) и их свойства; правильно работать ручными инструментами под
контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности; различать
материалы и инструменты по их назначению; различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных
изделий; выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий (экономная разметка бумаги
или ткани, обрывание по контуру, работа ножницами, сборка изделия с помощью клея, эстетичная и аккуратная
декоративная отделка и пр.); экономно использовать материалы при изготовлении поделок; правильно организовывать
рабочее место и поддерживать порядок во время работы.
Учащиеся получат возможность научиться: самостоятельно правильно осуществлять выполнение
простейших поделок, используя изученные технологии; реализовывать свой замысел с учётом особенностей и формы
материала.
№
1
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Тема
Количес
Характеристика основных видов деятельности
тво
учащихся
часов
Пластилиновая страна
5
Использовать материалы и инструменты, преду-
5
2
3
4
5
6
7
Бумажная страна
Кладовая природы
Страна волшебных ножниц
Город ткачей
Страна оригами
Страна фантазии
4
5
4
5
4
5
смотренные программой.
Соблюдать правила безопасности труда; правильно организовывать рабочее место и поддерживать
порядок
во
время
работы.
Анализировать предлагаемые задания: понимать
поставленную цель, отделять известное от неизвестного.
Использовать необходимую информацию (из
учебника и других справочных, дидактических
материалов).
Контролировать правильность выполнения
своих действий; работать в паре, коллективе,
распределять и согласовывать свой труд с
другими.
Оценивать результат деятельности: проверять
изделие в действии.
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы, их виды, физические
свойства (цвет, фактуру, форму); способы обработки материалов, конструктивные особенности
используемых инструментов, приёмы работы приспособлениями и инструментами. Самостоятельно
правильно
осуществлять
выполнение
простейших поделок, используя изученные
технологии. Реализовывать свой замысел с
учётом особенностей и формы материала
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Пластилиновая страна – 5 часов.
Знакомство с учебником, его структурой, маршрутными картами, организация рабочего места. Глина как
предшественник пластилина. Применение глины. Профессии людей, связанные с применением пластических
материалов. Пластилин как поделочный материал. Инструменты для работы с пластилином. Правила безопасной
работы с пластилином и инструментами. Свойства пластилина. Подготовка к лепке. Отпечатывание. Процарапывание.
Приёмы лепки (скатывание). Способы скрепления. Сравнительные характеристики приёмов лепки (раскатывание,
заострение, вытягивание, сплющивание, складывание волной). Способы лепки (скульптурный, конструктивный и
комбинированный). Каркасный способ создания поделок. Вырезание из пластины. Создание кубических форм.
Конструктивное создание макета. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.
Бумажная страна – 4 часа.
без помощи ножниц.
История возникновения письменности и бумаги. Изготовление бумаги в современном мире. Применение
бумаги. Профессии людей, связанные с применением бумаги и изготовлением мозаики. Макулатура (спасение
окружающей среды). Различные сорта бумаги. Свойства бумаги. Применение свойств бумаги при изготовлении
поделок из неё. Мятая бумага и поделки из неё. Скручивание бумаги. Скатывание из мятой бумаги. Мозаика. Витраж.
Калейдоскоп. Правила безопасной работы с клеем. Приёмы работы с бумагой и клеем. Обрывная мозаичная
аппликация. Приёмы обрыва по контуру. Техника обрыва по намётке. Отделение от общего листа. Обрывная
аппликация по контуру. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.
при помощи ножниц.
История возникновения ножниц. Профессии людей, связанные с применением ножниц. Различные виды
ножниц. Устройство ножниц. Правильное обращение с ножницами. Правила безопасной работы с ножницами. Секреты
работы с ножницами. Прямая линия разреза. Изогнутая линия разреза. Длинные и короткие линии разреза. Ломаные и
кривые линии разреза. Вырезание крупных и мелких фигур. Поделки из вырезанных деталей. Плоскостная аппликация.
Аппликация на объёмном предмете. Витраж. Бумажный конструктор. Танграм. Аппликация из полукругов. Экспрессметод вырезания. Аппликация из различных геометрических фигур. Аппликация из кругов. Объёмные украшения из
бумаги. Растяжные украшения из бумаги. Растяжные украшения из бумаги с прорезами. Симметричные прорезные
украшения из бумаги. Комбинированная аппликация.
Кладовая природы – 5 часов.
Многообразие природного материала. Профессии людей, связанные с растениями и охраной природы.
Флористика. Причудливые формы, созданные природой. Скрепляющие материалы, материалы для декорирования.
Использование силуэтов растений и цветов для создания художественного образа. Правила безопасной работы с
семенами растений и ягодами. Продумывание замысла: от образа к материалу; от материала к образу. Способы
скрепления природных материалов. Скульптуры из природных материалов. Объёмная аппликация из природных
материалов. Сравнение плоскостных материалов - листа бумаги и листа засушенного растения. Свойства листа
засушенного растения. Плоскостная аппликация из листьев засушенных растений. Листовая крошка, её свойства и
применение. Аппликация из листовой крошки на объёмном предмете. Способы создания аппликации из семян
(конструктивный, мозаичный, комбинированный). Плоскостные аппликации из семян. Изготовление пособия для
уроков математики. Имитация наскальной росписи. Объёмное конструирование. Самостоятельное создание поделок на
заданную тему.
Страна волшебных ножниц – 4 часа.
Продолжение знакомства с традициями оригами. Отработка технологических навыков при изготовлении
нестандартных поделок. Техника прорезания бумаги. Пространственное конструирование из плоского листа с
прорезями. Отработка технологии работы с новыми материалами. Приёмы закрепления бумажного цилиндра.
6
Город ткачей – 5 часов.
Ознакомление с технологическим процессом изготовления различных нитей и верёвок и сырьём для них.
Изготовление нитей и верёвок ручным методом. Особенности работы с ватой. Знакомство с иглой, шилом, их
практическое назначение, навыки работы с ними. Технология завязывания узелков, вдевание нити в иголку,
вышивания, пришивания пуговиц на картонной основе. Первичные сведения о роли узлов и пуговиц. Освоение
последовательности технологических операций при шитье и пришивании пуговиц. Ознакомление с видами швов.
Формирование представлений о роли трудовой деятельности человека в создании объектов окружающего мира.
Ознакомление с тканями различного вида. Исследование свойств различных тканей, особенности их изготовления и
обработки. Определение лицевой и изнаночной сторон. Изготовление плоскостной аппликации из текстильных
материалов, моделирование из ткани и нитей в технике лоскутной пластики. Осуществление разметки и раскроя ткани
по шаблону - выкройке. Самостоятельное изготовление коллажа из ткани различных видов на фигурной основе из
картона с использованием элементов декора.
Страна оригами – 4 часа.
История развития искусства оригами. Профессии людей, связанные с применением бумаги и изделий из неё.
Линия сгиба - «гора» и «долина». Базовые формы оригами. Технология складывания бумаги для получения объёмных
поделок из одной заготовки. Летающие и плавающие модели. Развитие пространственного воображения, технического
и логического мышления, глазомера. Воспитание аккуратности и точности при изготовлении поделки. Рассмотрение
свойств бумаги, позволяющих применять её для техники оригами. Базовые приёмы техники оригами, деление
прямоугольного листа линиями складывания на нужные части. Самостоятельное прочтение чертежей к первым этапам
работы. Продолжение традиций патриотического воспитания. Актуализация роли каждого члена общества в защите
отечества, своей семьи, заботливого отношения к окружающим, любви и внимания к близким, помощи членам своей
семьи и соотечественникам. Совершенствование навыков техники оригами, отработка базовых приёмов складывания и
сгибания бумаги. Установление пространственных отношений между частями плоского листа бумаги и их
расположением на объёмном готовом изделии. Самостоятельное декорирование и доработка поделок по собственному
замыслу. Ознакомление учащихся с традициями праздника 8 Марта. Обобщение знаний, умений и навыков по технике
оригами. Самостоятельное изготовление поделок из бумаги в технике оригами из различных видов бумаги и их
декоративное оформление в технике мозаичной обрывной аппликации и обрывной аппликации по контуру. Самостоятельный произвольный раскрой деталей, продумывание последовательности этапов работы, разработка композиции и
воплощение этого плана в жизнь. Самоконтроль и оценка своей работы.
Страна Фантазия – 5 часов.
Наблюдение за сочетаемостью и контрастом круп, исходя из их размера, формы, фактуры. Технология
оклеивания скорлупы крупой по одному зёрнышку и поточным методом. Изготовление объёмной поделки на основе
куриного яйца и различных природных искусственных материалов небольшого размера. Технология складывания
бумаги гармошкой. Самостоятельное изготовление поделок из бумаги в технике оригами из различных видов бумаги.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
Технология. 1 класс. Учебник. / ОБ. Узорова, Е.А. Нефёдова. - М.: АСТ, Астрель, 2012.
Технология. 1 класс. Рабочая тетрадь. / О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. - М.: АСТ, Астрель, 2013.
7
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Элементы содержания
УУД
Дата по
плану
Дата
фактическа
я
ПЛАСТИЛИНОВАЯ СТРАНА – 5 часов.
1
Вводный урок.
Пластилиновый мир и
его законы
1
Многообразие материалов и область их применения.
Правила безопасности работы с пластилином.
Подготовка к лепке. Приёмы лепки
2
Волшебные
превращения
комочка
пластилина
1
Овладение приёмами лепки: раскатывание,
вытягивание, заострение, сплющивание
3
Пластилинстроитель
1
Овладение приёмами лепки: кубик, конус, вырезание
из пластилина
4
Пластилиновая
сказка
1
Приёмы лепки. Правила безопасности работы с
пластилином. Изготовление объемных изделий по
образцу самостоятельно
Правильно организовывать рабочее место и
поддерживать порядок во время работы.
Использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизни для создания различных предметов по
собственному замыслу из пластичных
материалов; осуществлять сотрудничество в
совместной работе; использование безопасных
приёмов работы с инструментами
Правильно организовывать рабочее место и
поддерживать порядок во время работы.
Использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания различных
предметов по собственному замыслу из
пластичных материалов;
осуществлять сотрудничество в совместной
работе; использование безопасных приёмов
работы с инструментами
Правильно организовывать рабочее место и
поддерживать порядок во время работы.
Использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания различных
предметов по собственному замыслу из
пластичных материалов;
осуществлять сотрудничество в совместной
работе; использование безопасных приёмов
работы с инструментами
Правильно организовывать рабочее место и
поддерживать порядок во время работы.
Использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и по-
8
5
Калейдоскоп
заданий
1
Приёмы лепки. Правила безопасности работы с
пластилином. Создание изделий по собственному
замыслу
вседневной жизни для создания различных
предметов по собственному замыслу из
пластичных материалов;
осуществлять сотрудничество в совместной
работе; использование безопасных приёмов
работы с инструментами
Применять информацию при решении
различных задач. Контролировать
правильность выполнения своих действий;
работать в паре, коллективе, распределять и
согласовывать свой труд с другими.
Оценивать результат деятельности: проверять
изделие в действии
БУМАЖНАЯ СТРАНА – 4 часа.
1
Свойства бумаги. Приемы работы с бумагой.
Организация рабочего места, выполнение последовательности операций, контроль за ходом и
результатом деятельности
7
Мозаика бумажной
мостовой
1
Правила безопасной работы с клеем. Приемы работы
с бумагой и клеем. Организация рабочего места,
выполнение последовательности операций,контроль
за ходом и результатом деятельности
8
Бумажные
силуэты
1
Силуэт-тень. Контур. Приемы обрыва по контуру
9
Бумажная
история
1
Техника обрыва по наметке, отделение от общего
листа. Силуэт- тень. Контур
6
История бумаги.
Законы бумажного
мира
Исследовать материалы (бумагу), физические
свойства (цвет, фактуру, форму).
Использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизни для создания различных предметов из
бумаги по собственному замыслу;
осуществлять сотрудничество в совместной
работе; использование безопасных приёмов
работы с инструментами
Исследовать материалы (бумагу), физические
свойства (цвет, фактуру, форму).
Использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизни для создания различных предметов из
бумаги по собственному замыслу;
осуществлять сотрудничество в совместной
работе; использование безопасных приёмов
работы с инструментами
Исследовать материалы (бумагу), физические
свойства (цвет, фактуру, форму).
Использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизни для создания различных предметов из
бумаги по собственному замыслу;
осуществлять сотрудничество в совместной
работе; использование безопасных приёмов
работы с инструментами
Экономно расходовать материалы.
Контролировать правильность выполнения
своих действий; работать в паре, коллективе
9
КЛАДОВАЯ ПРИРОДЫ – 5 часов.
10
Сокровища
природной
кладовой
1
Наблюдение за формами и образами природы.
Представление о природе, её красоте и
неповторимости. Сбор образцов природного
материала
11
Конструктор природа
1
Правила безопасной работы с семенами. Способы
скрепления. Скульптуры из природных материалов
12
Кружево
листьев
1
Овладение основными способами соединения
изделий
13
Мозаика семян
1
Основные способы работы с семенами: конструктор,
мозаика, комбинирование
14
Калейдоскоп
заданий
1
15
История возникновения ножниц.
Золотые ножницы
1
Создание изделий по собственному замыслу с
использованием изученных природных материалов
СТРАНА ВОЛШЕБНЫХ НОЖНИЦ – 4 часа.
Правила безопасной работы с ножницами.
Разрезание бумаги по прямым линиям. Плоскостное
конструирование
16
Зимняя сказка из
бумаги
1
Приемы изготовления украшений из бумаги
17
Волшебная
снежинка
1
Изготовление изделий по шаблону. Овладение
основными способами соединения изделий
18
Бумажный
1
Использование материала для создания образа и
Использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизни для создания различных предметов по
собственному замыслу из природных
материалов; осуществлять сотрудничество в
совместной работе
Использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизни для создания различных предметов по
собственному замыслу из природных
материалов; осуществлять сотрудничество в
совместной работе
Использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизни для создания различных предметов по
собственному замыслу из природных
материалов; осуществлять сотрудничество в
совместной работе
Использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизни для создания различных предметов по
собственному замыслу из природных
материалов; осуществлять сотрудничество в
совместной работе
Применять информацию при решении
различных практических задач
Использовать безопасные приёмы работы с
инструментами
Использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизни для создания различных предметов из
природных материалов по собственному
замыслу; осуществлять сотрудничество в
совместной работе
Использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизни, для создания различных предметов из
природных материалов по собственному
замыслу; осуществлять сотрудничество в
совместной работе
Использовать приобретённые знания и умения
10
карнавал
настроения
в практической деятельности и повседневной
жизни для создания различных предметов из
природных материалов по собственному
замыслу; осуществлять сотрудничество в
совместной работе
ГОРОД ТКАЧЕЙ – 5 часов.
19
От веретена к
прядильной машине.
На улице
прядильщиков
1
Способы изготовления нитей. Познавательная
викторина
20
Иголкавышивальщица
1
Правила безопасной работы с иглой и шилом.
Вышивка на картоне. Виды швов: наметочный,
машинный
21
Пришивание
пуговиц
1
Правила работы с иглой. Тренировка в пришивании
пуговиц различных видов, с различными отверстиям
22
Царство ткани
1
23
Калейдоскоп
заданий
1
Виды, свойства ткани. Разметка по шаблону.
Композиция на плоскости
Создание изделий по собственному замыслу. Коллаж
из ткани на фигурной картонной основе
Использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для создания различных
предметов из природных материалов по собственному замыслу; осуществлять
сотрудничество в совместной работе.
Оценивать результат деятельности: проверять
изделие в действии
Использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для создания различных
предметов из природных материалов по собственному замыслу; осуществлять
сотрудничество в совместной работе.
Оценивать результат деятельности: проверять
изделие в действии
Использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для создания различных
предметов из природных материалов по собственному замыслу; осуществлять
сотрудничество в совместной работе.
Оценивать результат деятельности: проверять
изделие в действии
Использовать безопасные приёмы работы с
инструментами
Применять информацию при решении
различных практических задач
СТРАНА ОРИГАМИ – 4 часа.
24
Родом из Японии.
Волшебный квадрат
1
Базовые формы. Прием изготовления квадрата из
прямоугольника
25
Цветочное
оригами
1
Изготовление поделок на основе базовой формы
бутон
Использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизни для создания различных предметов по
собственному замыслу из бумаги
Использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизни для создания различных предметов по
11
26
Бравая бумага
1
27
Калейдоскоп
заданий
1
Изготовление украшений на основе формы
«конверт», на базе двойного треугольника
Создание изделий по собственному замыслу на
основе изученных базовых форм
собственному замыслу из бумаги
Использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизни для создания различных предметов по
собственному замыслу из бумаги
Применять информацию при решении
различных практических задач
СТРАНА ФАНТАЗИИ – 5 часов.
28
Веселые проделки
бумаги. Урок-игра
Играем с
поделками.
Урок-игра
2
Изготовление поделки оригами на основе базовой
формы «конверт»
Изготовление открытки-розыгрыша с прорезью и
выгибанием
30
Подарок курочки
Рябы.
1
Ознакомление с «неожиданными» материалами и
изделиями из них. «Фантазии» детей и изготовление
изделий. Работа с разным материалом. Знакомство с
крупами и приемами работы с ними
31
Бумажные вестники
мира
1
Приемы гофрирования бумаги, прорезания внутри
листа
32
Праздничные
поделки
1
Изготовление поделок на основе гофрирования
29
Использовать безопасные приёмы работы с
инструментами.
Оценивать
результат
деятельности: проверять изделие в действии
Применять информацию при решении
различных практических задач
Использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизни для создания различных предметов из
природных материалов по собственному
замыслу; осуществлять сотрудничество в
совместной работе.
Контролировать правильность выполнения
своих действий; работать в паре, коллективе.
Оценивать результат деятельности
Контролировать правильность выполнения
своих действий; работать в паре, коллективе.
Оценивать результат деятельности
12