УМО по классическому университетскому образованию МГУ имени М.В.Ломоносова ПРОЕКТ

УМО по классическому университетскому образованию
МГУ имени М.В.Ломоносова
ПРОЕКТ
Примерная
основная образовательная программа
высшего профессионального образования
Направление подготовки
Социология
утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 337 .
ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от …….20__ г. № ….
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
Нормативный срок освоения программы 4 года
Форма обучения – очная
Требования к результатам освоения основной образовательной
программы
Выпускник по направлению подготовки «Социология» с квалификацией (степенью) «бакалавр»
должен обладать следующими компетенциями:
а) общекультурными (ОК)
- уважительно относится к историческому наследию, владеть культурой мышления,
способностями к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей
её достижения (ОК–1);
- уметь логически верно, аргументировано и ясно выстаивать устную и письменную речь,
свободно владеет литературной и деловой письменной и устной речью на русском языке,
навыками публичной и научной речи; умеет создавать и редактировать тексты профессионального
назначения, анализировать логику рассуждений и высказываний (ОК-2);
- быть готовым к кооперации с коллегами, работе в коллективе, знает принципы и методы
организации и управления малыми коллективами, готов к социальному взаимодействию на основе
принятых в обществе моральных и правовых норм, проявляет уважение к людям, толерантность к
другой культуре; готов нести ответственность за поддержание партнёрских доверительных
отношений (ОК-3);
- способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов
нести за них ответственность (ОК-4);
- умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности, знает свои права и
обязанности как гражданина своей страны; умеет использовать Гражданский Кодекс, другие
правовые документы в своей деятельности; демонстрирует готовность и стремление к
совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК5);
- стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и профессионального мастерства,
(ОК-6);
- умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути развития достоинств,
устранения недостатков и средства и механизмы предотвращения конфликтных ситуаций (ОК-7);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к
выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8);
- использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при
решении социальных и профессиональных задач, способен анализировать социально-значимые
проблемы и процессы, знает научные картины мира и современные социологические парадигмы,
умеет осуществлять операционализацию понятий и измерение социальных явлений в
социокультурном контексте, осознает значение гуманистических ценностей для сохранения и
развития современной цивилизации; реализует нравственные обязанности по отношению к
окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе (ОК-9);
- использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности,
применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования, знает основные положения, законы и методы естественных
наук и математики; способен на их основе представить адекватную современному уровню
знаний научную картину мира; способен выявить естественнонаучную сущность проблем,
возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОК-10);
- осознает сущность и значение информации в развитии современного общества; владеет
основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации
(ОК-11);
- имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);
- владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного и способен использовать
его для решения коммуникативных задач с применением современных технических средств и
информационных технологий (ОК-14);
- владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных
последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 15);
б) профессиональными (ПК): в соответствии с видами деятельности (ПК):
1) исследовательская деятельность:
- иметь представление о мироздании в целом и методологических основах его исследования (ПК1);
- знать фундаментальные социологические теории, основы профильно-прикладных знаний,
методологию социологического исследования, специальные знания, связанные с областью
будущей профессиональной деятельностью (ПК-2);
- уметь выделять социальную проблему, определять социальные противоречия и проблемную
ситуацию, определять типологию исследуемых объектов, применять общесоциологические и
отраслевые социологические теории в практике эмпирического исследования (ПК-3).
2) организационно-управленческая деятельность:
- способен использовать организационно-управленческие навыки в профессиональной и
управленческой деятельности (ПК-4);
- способен использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения
профессиональных и социальных задач (ПК-5);
- способен внедрять результаты исследования в социальную практику и социальные модели
поведения (ПК-6);
- уметь аргументировать и обосновывать принимаемое решение (ПК-7);
- знать основы экономических и политических знаний, основы организации и менеджмента, основы
информатики и естествознания, основы коммуникаций (ПК-8).
3) информационно-аналитическая деятельность:
- владеть методами сбора первичной социологической информации, методами обработки
эмпирической информации, методами обобщения и анализа данных, методами презентации
результатов социологического исследования, методами защиты и хранения информации,
социальными технологиями (ПК-9).
-
уметь
приобретать
новые
информационные технологии (ПК-10).
знания,
используя
современные
образовательные
и
ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
подготовки бакалавра по направлению "социология"
Квалификация - бакалавр
Нормативный срок обучения – 4 года
16
18
16
18
16
13
18
5
6
7
8
9
10
11
12
аттестации
18
Форма
промежуточной
6-й семестр
5-й семестр
4-й семестр
3-й семестр
2-й семестр
4
1-й семестр
3
8-й семестр
2
Примерное распределение по семестрам
7-й семестр
1
Трудоемкость
Наименование дисциплин (в том числе практик)
№ п/п
Часы
Трудоемкость по ФГОС
Зачетные
единицы
Количество недель
13
Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл
Базовая часть
1
Философия
История
2
4
Иностранный язык
5
Принципы социального государства
Зачет/экза
мен
4
144
0,075
2
72
0, 05
Зачет
0,1
з/з/з/экзам
ен
9
324
2,5
89
0,075
0,1
0,075
0,1
0,1
Зачет
7
Экономическая теория
2,5
89
Зачет
0,075
Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору
студента
1
Социальная психология
5
180
2
Русский язык и культура речи
5
180
3
Основы права
5
180
Зачет
0,1
Зачет
0,1
0,1
Зачет
Б.2 Математический и естественнонаучный цикл
Базовая часть
1
Высшая математика
3
108
Экзамен
2
Теория вероятностей
3
108
3
Математическая статистика
3
108
4
Социальная информатика
4
144
5
Концепции современного естествознания
4
144
6
Анализ данных
3
108
7
Обработка данных в пакете SPSS
2
76
0,05
Зачет
8
Теория измерений
3
108
0,1
Экзамен
0,1
Зачет
0,1
Экзамен
0,1
0,05
0,1
Экзамен
0,05
Зачет
0,1
Зачет
Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору
студента
1
Социальная экология
2
76
2
Логика в социологическом исследовании
2
76
Зачет
0,05
0,1
Экзамен
3
Социальное проектирование и прогнозирование/
Основы математического моделирования
3
108
4
Информатика/ Новые информационные технологии
3
108
0,1
Зачет
0,05
Зачет
Зачет
0,1
Б.3 Профессиональный цикл
Базовая (общепрофессиональная) часть
1.
Безопасность жизнедеятельности
3
108
2.
История русской социологии
5
180
3.
Зарубежная социология ХХ века
5
180
4.
Классические теории социологии
4
144
5.
Современные социологические теории
5
180
6.
Общая социология
8
288
7.
Методология и методика социологического
исследования
8
288
8.
Качественные методы в социологических
исследованиях
9.
Количественные методы социологического
исследования
8
288
10.
Демография
5
180
Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору
студента
8
288
Зачет
0,1
Зачет
0,1
Зачет
0,1
0,1
0,1
Экзамен
Зачет/экза
мен
0,1
0,1
0,1
Зачет/экза
мен
0,1
0,1
Зачет/экза
мен
0,1
Зачет/экза
мен
0,1
Зачет
0,1
Социология труда
4
144
Экзамен
Экономическая социология
4
144
0,1
Экзамен
Социология организаций
4
144
0,1
Экзамен
Политическая социология
4
144
0,1
Экзамен
Социология международных отношений
4
144
Социальная антропология
4
144
Социология религии
4
144
0,1
Экзамен
Этносоциология
4
144
0,1
Экзамен
Социальные изменения в современном мире:
глобализация
2
72
0,05
Зачет
Социология безопасности
2
72
Социология конфликта
4
144
Социология молодежи
2
72
Социология культуры
4
144
Социология образования
2
72
Социология семьи
3
108
Введение в профессию
2
72
Социология общественных связей/ Социология
коммуникаций
3
108
Интервью / Контент - анализ
3
108
0,1
Экзамен
0,1
Экзамен
0,1
Зачет
0,05
Экзамен
0,1
0,05
Зачет
Экзамен
0,1
0,05
Зачет
Экзамен
0,1
Зачет
0,05
0,05
0,05
Экзамен
Экзамен
Выборка в социологических исследованиях / Фокусгруппы
3
108
Социология информационных систем /
Религиоведение
3
108
Глобальные проблемы современности / Социология
геополитических процессов
3
108
Миграционные процессы в современном мире /
Социология войны
3
108
Государственное и муниципальное управление/
Социальная структура и социальная мобильность
3
108
0,05
Зачет
Социология девиантного поведения / Социология
деликвентного поведения
2
72
0,05
Зачет
Культура безопасности / Социология идеологии и
воспитания
3
108
0,05
Зачет
Б.4 Физическая культура
2
400**)
Б.5 Учебная и производственная практики (разделом учебной
практики может быть НИР обучающегося)
18
648часов
Б.6 Итоговая государственная аттестация
12
432 часа
Всего:
240
8640
(+328)
Зачет
0,05
Зачет
0,05
Зачет
0,05
0,05
Зачет
Зачет
АННОТАЦИИ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: «Принципы социального государства».
Рекомендуется для направления подготовки "Социология"
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель курса. Дать студентам социологам целостное представление об основных социальных
функциях государства и принципах функционирования современного социального государства.
Задачи курса:
-изучить основные функциональные положения о социальной роли государства;
-исследовать теоретические основы формирования социального государства и его модели;
-рассмотреть экономические основы социального государства и механизмы его эффективной
деятельности;
-выявить приоритеты социальной политики социальной государства и принципы ее реализации;
-раскрыть приоритетные направления социальной политики российского государства.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина является базовым курсом гуманитарного, социального и экономического цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Студент по направлению подготовки «Социология» с квалификацией бакалавр по итогам
изучения курса должен обладать следующими компетенциями:
-иметь целостное представление об основах функционирования социального государства;
-знать теоретические основы возникновения социального государства как государства нового
цивилизационного типа;
-знать принципы, цели и направления социальной политики государства;
-знать приоритеты социального развития Российской Федерации;
-знать принципы организации социальной экспертизы и социального аудита;
-быть готовым участвовать в разработке основанных на полученных знаниях предложений и
рекомендаций по решению социальных проблем.
4. Содержание дисциплины.
Программа курса включает 9 тем, список литературы, перечень примерных вопросов к экзамену.
Тема 1. Социальное государство и его функции.
Теоретические основы формирования социального государства. А. Сен-Симон,
Ш. Фурье, В. Зомбарт, Дж. М. Кейнс. Социально ориентированная рыночная экономика (В.
Ойкен, А. Мюллер-Армак). Теория социального государства Л. Эрхарда.
Условия возникновения и развития социального государства. Социальное государство
как специфическая модель национального государства. Современные представления о
социальном государстве. Понятие, сущность, цели и задачи социального государства. Принципы
и признаки современного социального государства, этапы его становления.
Функции социального государства. Социальное обеспечение. Социальная защита.
Предоставление социальных услуг. Регулирование занятости и уровня жизни населения.
Тема 2. Модели социального государства.
Классификация моделей социального государства. «Социальное правовое государство».
«Государство всеобщего благосостояния». Г. Эспинг-Андерсен: типы моделей государства
всеобщего благосостояния (неолиберальный, корпоративный, социально-демократический).
Либеральное социальное государство. Принцип минимальных социальных стандартов.
Концепция социального рыночного хозяйства и германская модель социального государства.
Социальное страхование и социальное обеспечение в германской модели. Основные принципы
модели «Шведского социализма». Политика социального благосостояния. Социальная
солидарность. Социальное равенство.
Эволюция современного социального государства. Кризис социального государства:
причины и основные этапы (П. Розенваллон).
Тема 3. Экономические основы функционирования социального государства.
«Провалы» рынка и социальное государство. Экономическая эффективность и
социальная справедливость. Экономические ограничения социальной политики государства.
Финансовое обеспечение социальных функций государства. Бюджетная, налоговая, ценовая
политика.
Бюджет социальной политики и источники его формирования. Социальные расходы
государства, их структура и динамика. Направления повышения эффективности социальных
расходов. Страховые принципы финансового обеспечения социальных функций государства.
Анализ социальных последствий экономических решений. Социальная экспертиза.
Социальный аудит.
Тема 4. Социальная политика государства.
Сущность социальной политики социального государства. Принципы, цели и функции
социальной политики. Уровни социальной политики. Государство как главный субъект
социальной политики. Институциональные механизмы формирования и реализации социальной
политики государства. Важнейшие направления государственной социальной политики.
Социальные обязательства государства и механизмы их реализации.
Приоритетные направления социального развития Российской Федерации. Достижение
высоких стандартов благосостояния населения (личная безопасность, высококачественные
услуги образования и здравоохранения, экологическая безопасность, обеспеченность жильем).
Развитие человеческого капитала. Целевые ориентиры социальной политики. Снижение
абсолютной бедности, доходной дифференциации, усиление адресности социальных пособий.
Тема 5. Система социальной защиты населения.
Социальная защита населения как современный социальный институт. Структура
системы социальной защиты населения. Объекты социальной защиты. Социальные гарантии.
Социальные льготы. Социальная помощь. Адресная и категориальная социальная поддержка.
Оценка нуждаемости домохозяйств. Методы расчета нуждаемости. Виды социальной
поддержки.
Социальное страхование в системе социальной защиты. Виды и особенности социальных
рисков. Принципы социального страхования. Обязательное и добровольное социальное
страхование. Программы социального страхования. Становление системы социального
страхования в России.
Тема 6. Государственное регулирование рынка труда и занятости населения.
Рынок труда и формы его государственного регулирования. Факторы изменения ситуации на
рынке труда. Основные показатели рынка труда (численность безработных, уровень
безработицы, продолжительность безработицы, число вакансий). Региональные и отраслевые
рынки труда.
Государственная политика занятости: цели, задачи, механизмы реализации. Занятость и
безработица. Методы измерения безработицы. Социальная и экономическая эффективность
государственной политики занятости: основные показатели. Институты регулирование занятости
в РФ.
Тема 7. Социальное партнерство и социальная ответственность бизнеса.
Социальное партнерство как форма регулирования социально-трудовых отношений.
Принципы социального партнерства. Субъекты социального партнерства. Трипартизм: его
сущность и роль в современной экономике. Уровни и формы субъектов социального
партнерства. Практика социального партнерства: зарубежный и российский опыт.
Формы социальной ответственности бизнеса. Механизмы реализации.
Тема 8. Качество и уровень жизни в социальном государстве.
Уровень и качество жизни населения как важнейшие социальные категории. Система
показателей качества жизни. Индекс человеческого развития. Обобщающие показатели уровня
жизни.
Дифференциация доходов и социальное государство. Общественное благосостояние.
Распределение населения по уровню доходов. Кривая Лоренца. Индекс Джини. Механизмы
государственного регулирования доходов и уровня жизни.
Бедность как социальная категория и социальная проблема. Измерение бедности.
Минимальная потребительская корзина. Прожиточный минимум. Борьба с бедностью как
приоритет социальной политики социального государства.
Тема 9. Социальная политика государства в условиях формирования инновационной
экономики.
Новая экономика как социальный феномен. Инновации как фактор экономического и
социального развития. Инновации и конкурентоспособность. Влияние инновационной
экономики на социальные отношения. Социальные факторы инновационного развития.
Человеческий капитал и человеческий потенциал общества. Социальная политика государства в
условиях формирования «новой экономики».
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) Основная литература:
1. Гриценко Н.Н., Волгин Н.А., Попов Ю.Н., Шарков Ф.И., Шулус А.А.. Основы
социального государства: учебник для вузов / под общ. ред. Гриценко Н.Н., Шулуса А.А..
М.: Издательский дом «АТиСО». 2009.
2. Заславская Т.И. Современное российское общество: Социальный механизм
трансформации. М. 2004 г.
3. Леонов И.В. Современное социальное государство: сущность, признаки, проблемы
формирования. М.: МГИМО – Университет. 2006.
4. Парсонс Т. О социальных системах. Под общ. Ред. В.Ф. Чесноковой и С.А. Белановского.
М. 2002 г.
5. Сигов И.И., Слуцкий Е.Г. Социальное государство: сущность, критерии и приоритеты
развития. М. 2007.
6. Современная социальная теория: Бурдье, Гидденс, Хабермас. – Новосибирск. 1995
7. Социальная политика: Учебник. Под. ред. Н.А. Волгина. – М. 2004
8. Храмцов А.Ф. Социальное государство: Россия и европейский опыт. М. 2005.
9. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В15 т. Т14: Власть.
Государство. Бюрократия.- М.: ИНФРА-М, 2006.
Б) Дополнительная литература:
1. Валлерстайн И. Анализ мировых систем: современное видение мирового сообщества /
Социология на пороге XXI века: основные направления исследований. М.: РУСАКИ.
1999.
2. Васильев В.П. Государственное управление. М. 2010.
3. Гидденс Э. Устроение общества: очерк теории структурации. М.2005 г.
4. Доходы и социальные услуги: неравенство, уязвимость, бедность. М. 2005.
5. Зарипова И.Р. Государственные социальные стандарты в системе межбюджетных
отношений. М. 2008
6. Зомбарт В. Идеалы социальной политики. СПб. 1900.
7. Калашников С.В. Очерки теории социального государства. М.: «Экономика». 2006.
Ламперт Х. Социальная рыночная экономика. Германский путь / Пер. с нем. М.: Дело.
1994
9. Ойкен В. Основные принципы экономической политики. /Пер. с нем. М.: Прогресс. 1995
10. Сорокин П.А. Социальная и культурная динамика. М. 2006
11. Социальное государство: концепция и сущность: Доклады Института Европы РАН/ Отв.
ред. Каргалова М.В. М.: изд. «Огни». 2004.
12. Эрхард Л. Благосостояние для всех. М. 2001
8.
Разработчик:
Московский государственный
университет имени
М.В.Ломоносова
Заведующий кафедрой
государственного и
муниципального управления
Васильев В.П.
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: "Экономическая теория"
Рекомендуется для направления подготовки "Социология"
Квалификация (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель курса - рассмотрение базовых экономических понятий, изучение основных
макроэкономических показателей и экономических моделей, показывающих взаимосвязи и
механизмы движения экономической системы, исследование принципов поведения и
взаимодействия экономических субъектов, знание основных макроэкономических моделей и
взаимной зависимости, навыки анализа экономических процессов и явлений.
Задачи курса. Курс должен дать студентам представление о микроэкономических
закономерностях функционирования рыночной экономики и принципах принятия решений
экономическими субъектами.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Курс является обязательной дисциплиной, читается в 3-4-м семестре для студентов
отделения «Социология».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения курса у студентов должно сформироваться знание
фундаментальных основ экономической теории. Они должны знать основные теории
производства и потребления, уметь анализировать основные факторы формирования спроса и
предложения, типы рыночных структур, механизмы функционирования рынков факторов
производства, владеть системой макроэкономических показателей, исследовать происходящие в
экономике изменения и их связь с социальными процессами, решать конкретные экономические
задачи.
4. Содержание разделов дисциплины
Раздел I. Общие основы экономической теории.
Тема 1. Предмет и методы экономической теории.
Развитие предмета экономической теории. Меркантилисты и физиократы. Классическая
политическая экономия. Маржинализм. Историческая школа. Неоклассическое направление.
Кейнсианство. Монетаризм. Институционализм. Марксизм. Социальное рыночное хозяйство.
Методы экономической теории. Формальная логика. Диалектика. Абстрактное и
конкретное, историческое и логическое. Системные методы исследования. Экономикоматематическое моделирование. Эксперимент.
Экономическая теория в системе экономических наук.
Тема 2. Базовые экономические понятия.
Экономические потребности, блага, ресурсы. Экономический выбор. Ограниченность
ресурсов и альтернативные решения. Альтернативные издержки. Экономический кругооборот и
экономические агенты.
Экономические
системы.
Традиционная,
рыночная,
командная
экономика:
сравнительный анализ. Смешанная экономическая система.
Раздел II. Микроэкономика.
Тема 3. Рыночная система: основа анализа спроса и предложения.
Спрос и величина спроса. Закон спроса. Функция спроса. Эффект Веблена. Эффект
сноба. Эффект присоединения к большинству. "Парадокс Гиффена". Неценовые факторы,
влияющие на величину спроса.
Предложение: понятие, величина, факторы. Функция предложения. Закон предложения.
Равновесие спроса и предложения. Дефицит и избыток. Устойчивость равновесия.
Паутинообразная модель.
Эластичность спроса и предложения. Факторы, влияющие на эластичность спроса и
предложения. Эластичность спроса по цене и по доходу. Перекрестная эластичность. Дуговая
эластичность спроса (предложения).
Тема 4. Потребитель в рыночной экономике.
Потребительский выбор. Полезность блага. Количественный и порядковый подход к
определению полезности. Предельная и общая полезность.
Кривые безразличия. Зона замещения. Предельная норма замещения. Бюджетное
ограничение. Бюджетная линия. Условия потребительского равновесия. Кривые "доход —
потребление", "цена — потребление". Эффекты замещения и доходы. Супериорные и
инфериорные товары. Кривая Энгеля.
Тема 5. Производство экономических благ.
Производство и факторы производства. Взаимозаменяющие и взаимодополняющие
факторы. Производственная функция с одним переменным фактором. Общий, средний,
предельный продукт. Закон убывающей предельной производительности. Производственная
функция с двумя переменными факторами. Изокванты. Карта изоквант. Эффект масштаба
производства. Предельная норма технологического замещения. Бюджетные ограничения.
Изокоста. Равновесие производителя. Траектория развития производственной деятельности
предприятия.
Тема 6. Фирма как совершенный конкурент.
Экономическая природа фирмы. Стихийный и планомерный экономический порядок.
Технологический и институциональный подходы к исследованию природы фирмы.
Трансакционные издержки: оппортунистическое поведение, асимметричность информации,
специфичность активов. Контракт. Основные типы контрактов: классический, неоклассический,
имплицитный. Проблема "принципал—агент".
Организационные формы бизнеса. Коммерческие и некоммерческие организации.
Частнопредпринимательская фирма. Партнерство. Корпорация (акционерное общество).
Издержки производства и прибыль фирмы. Индивидуальные и общественные,
бухгалтерские и экономические издержки. Экономическая и бухгалтерская прибыль. Структура
издержек фирмы в краткосрочном периоде: общие, постоянные, переменные, средние и
предельные издержки. Издержки фирмы в долгосрочном периоде.
Равновесие фирмы в краткосрочном и долгосрочном периодах.
Тема 7. Типы рыночных структур. Совершенная и несовершенная конкуренция.
Совершенная конкуренция, её достоинства и недостатки. Несовершенная конкуренция,
её виды.
Чистая монополия, её основные характеристики. Экономическая и административная
монополия. Определение цены и объема производства. Показатели монопольной власти:
индексы Лернера и Херфиндаля-Хиршмана. Монополистическая конкуренция, условия её
возникновения, основные признаки и особенности. Издержки монополистической конкуренции.
Олигополия, её характерные черты и условия существования. Формы поведения фирм в
условиях олигополистических структур. Монопсония. Двусторонняя монополия. Ценовая
дискриминация. Естественная монополия.
Потери от несовершенной конкуренции. Антимонопольное регулирование.
Тема 8. Рынок труда.
Особенности рынка труда. Субъекты рынка труда. Спрос и предложение на рынке труда.
Равновесие на рынке труда и равновесная ставка заработной платы. Дифференциация ставок
заработной платы. Человеческий капитал. Совершенная и несовершенная конкуренция на рынке
труда. Роль профсоюзов. Распределение и перераспределение доходов. Кривая Лоренца и
индекс Джини.
Тема 9. Рынок капитала.
Капитал как фактор производства. Основные формы капитала. Физический капитал.
Основной и оборотный капитал. Амортизация. Чистая производительность капитала. Норма
дохода на капитал. Спрос и предложение на рынке капитала. Ставка процента. Номинальная и
реальная ставка процента. Эффект Фишера. Рисковые и безрисковые активы.
Краткосрочные и долгосрочные инвестиции. Дисконтирование и принятие
инвестиционных решений.
Тема 10. Рынок земельных ресурсов и земельная рента.
Ограниченность предложения земельных ресурсов. Спрос на землю. Теория предельной
производительности и земельная рента. Абсолютная и дифференциальная рента. Цена земли как
капитального актива. Аренда земли.
Тема 11. Общее экономическое равновесие, экономическая эффективность и
благосостояние.
Общее и частичное равновесие. Эффект обратной связи. Система уравнений общего
равновесия. Модель Л. Вальраса. Эффективность обмена и выгоды торговли. «Коробка
Эджуорта». Кривые контрактов и потребительских возможностей. Эффективность по Парето.
Эффективность и справедливость. Либерализм, утилитаризм, эгалитаризм.
Эффективность
производства.
Кривые
производственных
контрактов
и
производственных возможностей. Эффективность выпуска.
Общее равновесие и благосостояние. Критерии оценки благосостояния В. Парето, Н.
Калдора-Дж. Хикса, Т. Ситовски, А. Бергсона. Монополия и эффективность. Общее равновесие и
налоги.
Тема 12. Государство в рыночной экономике.
«Провалы» рынка. Экономические функции государства. Внешние эффекты.
Корректирующие налоги и субсидии. Теорема Коуза. Контроль за загрязнением окружающей
среды.
Общественные блага. Чисто частные и чисто общественные блага. Проблема
безбилетника.
Раздел III. Макроэкономика.
Тема 1. Макроэкономические показатели. Методы измерения макровеличин.
Макроэкономика в курсе экономической теории. Особенности макроэкономических моделей.
Кругооборот продуктов, доходов и расходов в экономике. Экзогенные и эндогенные
переменные. Непрерывные процессы (потоки) и статические величины (запасы) в
макроэкономике. «Инъекции» и «утечки». Понятие закрытой и открытой экономики.
Агрегирование и система национального счетоводства. Основные макроэкономические
показатели.
Валовой внутренний продукт в системе национальных счетов. Конечная и
промежуточная продукция. Проблема двойного счета. Добавленная стоимость. Измерение ВВП
по расходам и по доходам. Структура ВВП по расходам и доходам.
Номинальный и реальный ВВП. Уровень цен. Индексы цен. Индекс потребительских цен
и индекс цен производителей. Дефлятор ВВП Размеры ВВП и уровень экономического
благосостояния.
Тема 2. Макроэкономическая нестабильность: цикличность развития рыночной
экономики.
Экономический цикл. Потенциальный ВВП. Тренд выпуска Полная занятость ресурсов.
Причины и фазы делового цикла. Последствия бюджетно-налоговой политики и резких
изменений в технологии производства в модели реального экономического цикла.
Макроэкономическая нестабильность и безработица. Типы безработицы: фрикционная,
структурная, циклическая. Естественный уровень безработицы. Закон Оукена.
Взаимосвязь инфляции и безработицы. Кривая Филлипса.
Тема 3. Общее. Макроэкономическое равновесие.
Макроэкономическое равновесие в модели «AD-AS».
Компоненты совокупного спроса. Эффекты процентной ставки, богатства и импортных
закупок.
Совокупное предложение: классическая и кейнсианская модели, неоклассический синтез.
Функция потребления. Факторы, определяющие динамику потребления и сбережений.
Средняя и предельная склонность к потреблению. Автономное потребление.
Сбережения и инвестиции. Планируемые инвестиции, их факторы. Автономные
инвестиции.
Функция спроса на инвестиции. Факторы спроса на инвестиции. Реальная ставка
процента и инвестиции. Равновесный уровень национального дохода и инвестиции. Парадокс
бережливости.
Виды государственных расходов и доходов. Государственные закупки товаров и услуг.
Государственные трансферты. Мультипликатор государственных расходов.
Тема 4. Бюджетно-налоговая система.
Цели бюджетно-налоговой политики и ее инструменты.
Государственный бюджет. Дефицит бюджета, бюджетные излишки. Сбалансированный
бюджет. Мультипликатор сбалансированного бюджета. Бюджетный избыток при полной
занятости.
Дискреционная бюджетно-налоговая политика, ее цели и методы.
«Автоматическая» бюджетно-налоговая политика. Встроенные стабилизаторы.
Принципы налогообложения, налоговая система. Регрессивные, прогрессивные и
пропорциональные налоги. Кривая Лаффера.
Тема 5. Кредитно-денежная система.
Природа и функции денег. Виды денег. Современные формы денег. Проблема
ликвидности. Количество денег в обращении. Структура денежной массы. Денежные агрегаты.
Денежная база и денежная масса. Покупательная способность денег. Количественная теория
денег. Уравнение обмена Фишера. Кембриджское уравнение. Монетаристская версия уравнения
обмена. Спрос на деньги номинальный и реальный. Скорость обращения денег и кейнсианская
функция спроса на деньги. Предложение денег и равновесие на денежном рынке. Равновесная
ставка процента.
Основные принципы функционирования банковской системы. Центральный банк и
коммерческие банки. Цели и функции Центрального банка. Основные операции коммерческих
банков. Обязательные резервы коммерческих банков. Норма банковских резервов. Механизм
создания денег системой коммерческих банков. Кредитный мультипликатор. Денежный
мультипликатор. Необходимость, цели и методы кредитно-денежной политики. Операции на
открытом рынке, изменение нормы обязательных резервов и учетной ставки процента.
Тема 6. Инфляция и антиинфляционная политика.
Определение инфляции, ее виды. Измерение инфляции. Эффект Фишера. Инфляционные
ожидания.
Причины возникновения инфляции. Инфляция спроса и инфляция издержек. Монетарные
и немонетарные концепции инфляции.
Социально-экономические последствия инфляции. Сеньоранж и инфляционный налог.
Антиинфляционная политика государства.
Тема 7. Социальная политика государства.
Неравенство доходов: причины, тенденции. Личные и располагаемые доходы. Кривая
Лоренца. Индекс Джини. Государственное перераспределение доходов. Социальное страхование.
Государственная помощь.
Экономическая эффективность и социальная справедливость.
Тема 8. Экономический рост.
Понятие экономического роста. Показатели экономического роста и экономической
конъюнктуры. Факторы, влияющие на экономический рост. Экстенсивный и интенсивный
экономический рост. Функция Кобба — Дугласа и расчет экономического роста. Модели
экономического роста. Эндогенные и экзогенные переменные в моделях экономического роста.
Введение в модель экономического роста Харрода — Домара. Введение в модель Солоу.
Постоянный уровень запаса капитала. Изменение нормы сбережения и темпы экономического
роста. «Золотое правило» выбора запаса капитала. Устойчивое состояние, соответствующее
«золотому правилу». Рост населения. Технологический прогресс. Эффективность труда. Темпы
экономического роста в условиях технологического прогресса. Факторы, сдерживающие
экономический рост.
Тема 9. Международные взаимозависимости. Открытая экономика.
Национальный доход и международный обмен. Предельная склонность к импорту.
Мультипликатор внешней торговли. Международные кредитные позиции государства.
Определение платежного баланса, его структура. Торговый баланс. Сальдо платежного
баланса.
Валютный курс. Номинальный и реальный валютные курсы. Паритет покупательной
способности валют. Различные системы валютных курсов. Фиксированный и плавающий
валютные курсы. Международные системы валютных отношений. Свободно плавающие,
управляемые плавающие валютные курсы. Влияние экономической политики на реальный
валютный курс.
Инфляция и валютные курсы. Чувствительность чистого экспорта к изменениям
реального валютного курса. Внутреннее и внешнее равновесие в открытой экономике.
Модель Манделля — Флеминга: абсолютная мобильность капитала в условиях
функционирования валютного курса. Абсолютная мобильность капитала при плавающем
валютном курсе.
Тема 10. Национальная экономика.
Национальная экономика в контексте общих экономических моделей. Национальная и
переходная экономика. Концепции переходной экономики. Основные направления
трансформации командно-административной системы в рыночную. Трансформация
собственности. Институциональные реформы в РФ.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) Основная литература:
1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика. Учебник под общей редакцией Сидоровича
А.В. – М., ДиС. 2004.
2. Дорнбуш Р., Фишер С. Макроэкономика. Пер. с англ. – М. 1997.
3.Нуреев Р. М. Курс микроэкономики.-М.: Издательство НОРМА, 2003г.
4.Курс экономической теории. Под ред. Чепурина М. Н., Киселевой Е. А. – Киров: «АСА»,
2004г.
5. Курс экономической теории. Учебное пособие. Рук. Авт. Колл. А. В. Сидорович. – М., 3-е изд.,
ДиС, 2007г.
6. Макконнелл К. Р., Брю С. Л. Экономикс: принципы, проблемы и политика. – М.: ИНФРА – М,
2004г.
7. Менью Н.Г. Макроэкономика. Пер. с англ. – М. 1994.
8. Фишер С., Дорнбуш Р., Шмалензи Р. Экономика. Пер. с англ. – М. 1993.
9. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В15 т. Т12:Экономика и
труд.- М.: ИНФРА-М, 2006.
Б) Дополнительная литература:
1. Долан Э., Линдсей Д. Макроэкономика. Пер. с англ. – СПб. 1994.
2. Васильев В.П. Государственное регулирование экономики. – М. ДиС 2010.
3. Сакс Дж.Д., Ларрен С.Б. Макроэкономика. Глобальный подход. Пер. с англ. – СПб. 1994.
4. Холоденко Ю.А. Мировая экономика. – М. ДиС 2007.
Разработчики:
Московский государственный
университет имени
М.В.Ломоносова
Заведующий кафедрой
государственной и
муниципальное управление
Васильев В.П.
Московский государственный
университет имени
М.В.Ломоносова
профессор экономического
факультета
Герасименко В.В.
Московский государственный
университет имени
М.В.Ломоносова
доцент экономического
факультета
Эксперты:
Карасева Л.А.
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: «Социальная психология»
Рекомендуется для направления подготовки «Социология»
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Обучение студентов теоретическим и прикладным основам социально-психологической
науки.
Задачи курса
1.
Анализ взаимосвязи социальной психологии как науки с различными сторонами
социальной жизни общества.
2.
Систематизация фундаментальных знаний и анализ основных тенденций
современных исследований в области социальной психологии.
3.
Ознакомление с основными сферами прикладной социальной психологии.
4.
Освоение методов социально-психологических исследований и работы в области
практической психологии.
5.
Вооружение
будущих
социологов
необходимыми
для
личностнопрофессионального развития знаниями.
2. Место курса в профессиональной подготовке выпускника
Курс "социальной психологии" раскрывает психологические механизмы и детерминанты
социальных явлений на разных уровнях психической реальности (индивида, личности, малых
групп, больших групп). Знакомит с существующими подходами к анализу социальных
процессов, вооружает методами социально-психологического исследования общества, его
различных групп общностей. В современной науке существуют два основных подхода к
социально-психологическому анализу общественных явлений, социума, личности –
психологический и социологический. В курсе освещаются оба подхода, анализируются
различные научные позиции, приводятся и психологические и социологические концепции и
теории, что позволяет дать студентам более полноценное знание и возможность самостоятельно
размышлять о потенциале и перспективах того или иного научного подхода.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных
общекультурных компетенций: способность к восприятию, обобщению, анализу информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения, готовность к кооперации с коллегами, к работе в
коллективе, способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных
ситуациях и готовность нести за низ ответственность, стремление к саморазвитию, повышению
своей квалификации, способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства
развития достоинств устранения недостатков, осознание социальной значимости своей
профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, а
также профессиональных компетенций (в научно-исследовательской, производственноприкладной, проектной, организационно-управленческой и педагогической деятельности).
3.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основные теории, школы, подходы методы социальной психологии, а также
современные тенденции развития науки по выявлению психологических механизмов общения,
массовидных явлений, возникновения, существования и развития различных социальных
общностей, групп.
Уметь: формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным
проблемам социальной психологии и на ее основе уметь объяснять природу социальных
процессов и явлений; профессионально строить деловое и межличностное общение, работать с
различными группами людей.
Владеть: навыками анализа социально-психологических научных текстов, а также
материалов, имеющих прикладное значение для использования их при интерпретации фактов
социальной действительности; приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной
речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения; навыками
научного социально-психологического исследования.
4.
№ п/п
Содержание дисциплины
Наименование темы
Содержание темы дисциплины
дисциплины
Раздел
I.
Объект, предмет и методы социальной психологии
Тема 1.
Объект и предмет
социальной
психологии
Современные представления о предмете социальной психологии.
Личность и группа как объекты изучения в социальной
психологии.
Социальная психология и социология. Социологический и
психологический акценты в социальной психологии
Социальная психология и социальная практика. Социальная
психология в сфере бизнеса и управления, в банковском деле, в
кадровых службах, в сфере менеджмента, отбора и управления
персоналом. Социально-психологические проблемы семейного и
школьного консультирования.
Тема 2.
Методы социальной
психологии
Постановка проблемы исследования. Программа исследования, ее
структурные компоненты. Типология методов социальной
психологии. Методы сбора и анализа информации. Наблюдение,
анализ документов, контент-анализ, опросы. Фокус-группы и
фокусированное интервью. Тесты в социальной психологии:
стандартизованные и проективные. Личностные тесты.
Валидность и надежность тестов: социометрия.
Экспериментальные методы исследования и социальный
эксперимент.
Раздел
II.
История социальной психологии
Тема 3.
Бихевиоризм и
необихевиоризм в
социальной
психологии
Тема 4.
Психоаналитическая
Основные понятия психоаналитической теории Модель
теория З. Фрейда и бессознательной мотивации поведения. Тревога и ее роль в
его последователи
психической жизни личности. Защитные механизмы. Подход З.
Фрейда к проблематике массовой психологии и психологии
группы.
Аналитическая
теория
Юнга.
Коллективное
бессознательное. Концепция невротической личности К. Хорни.
Тема 5.
Интеракционизм
гуманистичес-кая и
когнитивная
психология
Основные принципы гуманистической психологии. «Рост
личности" по К. Роджерсу. Логотерапия В.Франкла, модель
самоактуализирующейся личности А. Маслоу. Когнитивистская
ориентация в психологии. Теории когнитивного диссонанса.
Символический интеракционизм (Г. Блумер и М. Кун). Ролевые
теории. Концепция "социальной драматургии" Ф. Гоффмана.
Тема 6.
Развитие
отечественной
социальной
психологии
Психологическая школа в социологии (Де Роберти). Идеи
Михайловского о герое и толпе. Коллективная рефлексология
Бехтерева. Культурно-историческая теория Выготского Л.С. .
Деятельностный подход в трудах С.Л. Рубинштейна, А.Н.
Леонтьева, А.Р. Лурии, П.Я. Гальперина, А.Г. Асмолова.
Психология установки Д.Н. Узнадзе. Психоисторическое
направление (Б.Ф. Поршнев). Социальная психология личности
(И.С. Кон, В.Б. Ольшанский, Ю.А. Замошкин, В.С. Мерлин).
Психология групп и коллективов (А.В. Петровский,
Г.Г. Дилигенский, А.И. Донцов, А.А. Бодалев). Проблемы
методологии
социальной
психологии
(Г.М. Андреева,
Основные понятия теории научения и их применение в
социальной психологии. Схемы формирования навыков:
респондентное
и
оперантное.
Направления
развития
бихевиористической теории: конвенционный (Халл, Миллер и
Доллард), радикальный бихевиоризм Скиннера; социальное
научение (Бандура). Идеи Скиннера о социальном контроле
поведения людей. Теория фрустрации-агрессии. Проблема
подражания, когнитивные аспекты поведенческого подхода.
Е.В. Шорохова)
Раздел
III.
Социальная психология групп
Тема 7.
Проблема групп в
социальной
психологии
Подходы к пониманию групп. Значение социологического
анализа для постановки проблемы группы в социальной
психологии. Группа как субъект деятельности. Общности и
группы, организация. Феномен "группового сознания".
Классификация групп. Психологическая структура группы.
Идентификация личности с группой. Эффекты социального
влияния.
Тема 8.
Социальнопсихологические
аспекты группового
поведения и
групповой динамики
Социальный статус и роль личности в группе. Субъективные
элементы роли. Статус и ролевые экспектации. Типы ролей в
группе. Официальная и неофициальная структура ролей в группе.
Ролевые конфликты. Социометрическая концепция Д. Морено.
Феномен группового давления. Конформизм, нонконформизм.
Внушаемость. Социальный контроль группы над личностью.
Групповая сплоченность.
Тема 9.
Психология лидерства Понятие лидерства. Теории лидерства. Лидер как роль. Типы
лидеров. Функции лидера в организации. Стили лидерства.
Взаимоотношения в коллективе как показатель стиля лидерства.
Психологические ресурсы лидера. Когнитивный стиль и принятие
решения. Я-концепция лидера. Потребности, детерминирующие
лидерское поведение. Компенсаторный и инструментальный
характер потребности во власти.
Тема
10.
Процессы в больших
социальных группах.
Тема
11.
Социальные слои и Классовые потребности, интересы набор социальных ролей.
классы
Психический склад (социальный характер, привычки, обычаи,
традиции).
Тема
12.
Психология
этнических групп
Тема
13.
Психология власти и Социальное влияние и социальная власть. Власть и контроль.
влияния.
Феномен власти и лидерство. Субъект и объект влияния.
Психология больших социальных групп. Устойчивые и
стихийные группы. Особенности массовых форм стихийного
поведения. Толпа как разновидность стихийного поведения. Типы
толпы. Массовидные явления психики. Паника как социальнопсихологический феномен. Слухи как разновидность массового
коммуникативного процесса. Деперсонализация личности в
толпе. Социальная идентичность как фактор устойчивости
личности в условиях стихийного влияния толпы. Большие
устойчивые социальные группы и их потенциал как регуляторов
социального поведения.
Понятие народа по В.Вундту. Психический облик этнической
группы. Национальный характер. Этническая идентичность.
Этническое самосознание. Этноцентризм.
Раздел
IV.
Личность и общение
Тема
14.
Социальнопсихологические
проблемы личности
Понятие личности. Индивид, человек, индивидуальность,
личность. Модели личности в отдельных психологических
школах. Социальная природа феномена личности как способа
существования человека в обществе. Личность в системе
социальных связей. Типы взаимоотношения личности и общества.
Проблема социального характера.
Тема
15.
Регуляция
социального
поведения субъекта
Мотивационная
структура
личности.
Критерии
уровня
личностного развития: позиция, система отношений личности к
себе, к людям, к окружающей действительности; социальная
зрелость, умение преодолевать препятствия на пути к реализации
целей
деятельности.
Самосознание,
самооценка
и
самоидентификация личности, уровень притязаний личности.
Способности, природные ресурсы, уровень волевого развития
личности. Эмоциональное самочувствие личности. Я-концепция
личности.
Тема
16.
Социализация
Понятие социализации в социологии и социальной психологии.
личности. Социальное Две стороны процесса социализации. Факторы и агенты
мышление личности
социализации. Этапы социализации личности. Различные
подходы к определению основных этапов социализации.
Ценностно-нормативные аспекты социализации. Социальное
мышление и его компоненты, его роль в процессе социализации.
Тема
17.
Основы изменения
поведения: нормы и
патология.
Нарушения структуры
личности и
компенсаторные
механизмы
Психология
индивидуальных
различий.
Социальные
детерминанты акцентуированности личности. Нормы и
социальная патология. Макро и микро социальные условия
формирования невротичной личности. Типы психологической
защиты личности и компенсаторные механизмы.
Тема
18.
Ролевое
поведение
личности
и
социальные
установки
Социальная установка. Концепция Д.Н. Узнадзе. Современные
западные исследования социальных установок (аттитюдов).
Структура социальной установки. Эмоциональный, когнитивный
и поведенческий компоненты. Функции социальной установки в
регуляции ролевого поведения. Диспозиционная концепция
В.А. Ядова. Ролевая структура личности. Ролевое поведение и
установка. Формирование социальных установок в процессе
информационного воздействия.
Тема
19.
Психология общения.
Когнитивные и
эмоциональные
компоненты общения
Общение как реализация общественных и межличностных
отношений. Историческое развитие форм общения в
человеческом обществе. Единство общения и деятельности.
Коммуникативная компетентность и социальный интеллект
личности. Структура общения. Коммуникативный компонент
общения.
Барьеры
в
общении.
Виды
невербальной
коммуникации.
Интерактивный компонент общения. Типы взаимодействия.
Когнитивные и эмоциональные компоненты общения
Тема
20.
Межличностное
восприятие в
процессе общения.
Атрибутивные
процессы в общении
Социальная перцепция. Идентификация, эмпатия, рефлексия.
Эффекты межличностного восприятия: "ореола", "первичности",
"новизны". Стереотипизация. Роль установки в формировании
первого впечатления о человеке. Феномены "каузальной
атрибуции", межличностной аттракции.
Тема
21.
Межличностные
конфликты
Виды конфликтов. Трудная ситуация. Стратегии поведения.
Проблема кооперации и конфликта в социальной психологии.
Структура конфликта. Виды конфликта
Раздел
V.
Прикладные проблемы социальной психологии
Тема
22.
Прикладные
Социально-психологические проблемы личности подростков.
проблемы социальной Исследование акцентуированности личности и социальнопсихологии
психологических факторов деликвентного поведения. Социальная
психология в сфере бизнеса, управления, в банковском деле.
Кадровый менеджмент и службы персонала в организациях.
Психологическое
обеспечение
избирательных
кампаний.
Исследование и психологическая коррекция личности политика.
Психология маркетинга.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) основная литература (учебники и учебные пособия)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2008.
Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная социальная
психология на Западе. М., 2000.
Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 2000.
Битянова М.Р. Социальная психология. М., 2008.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В15 т. Т7:
Человек. Индивид. Личность.- М.: ИНФРА-М, 2006
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В15 т. Т8:
Социализация и образование.- М.: ИНФРА-М, 2006
Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. М., 2009.
Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1999.
Современная зарубежная социальная психология. Тексты. М., 1984.
Б) дополнительная литература:
10.
11.
12.
13.
14.
Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические
проблемы. М., 1990.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М., 1988.
Берн Э. Трансактный анализ в группе. М., 1994.
Бодалев А.А. Личность и общение. М.,1995.
Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988.
Лебон Г. Психология народов и масс. СПб., 1995.
Межличностное восприятие в группе. М., 1981.
Методики социально-психологической диагностики личности и группы. М., 1990.
Московиси С. Век толп. М., 1996.
Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический
тренинг. М., 1989.
20. Психология личности. Тексты. М., 1982.
21. Скиннер Б. По ту сторону свободы и достоинства. М., 1970.
22. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
23. Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. М., 1999.
24. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М., 1993.
25. Шестопал Е.Б., Гозман Л.Я. Политическая психология. М., 1996.
26. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. М., 1999.
27. Шибутани Т. Социальная психология. М., 1969.
Разработчик:
15.
16.
17.
18.
19.
МГУ имени М.В.Ломоносова,
социологический факультет
профессор кафедры истории и
теории социологии
Л.В. Темнова
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: "Анализ данных"
Рекомендуется для направления подготовки «Социология»
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Изучение дисциплины «Анализ данных» направлено на формирование у студентов – социологов
профессиональной культуры и специального модельного системного мышления, необходимого
для успешной исследовательской и аналитической работы в современных областях
социологического, социально-политического, социально-экономического, управленческого
анализа. Задачей дисциплины является введение студентов в методологию, подходы,
математические модели и методы комплексного описания и анализа явлений и процессов в
условиях учета и определяющего влияния поведенческих факторов респондентов.
Дисциплина имеют прикладную направленность, что реализуется через рассмотрение
конкретных информационно-математических и прикладных моделей анализа, иллюстрирующих
теоретическое содержание программы дисциплины.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
учебная дисциплина «Анализ Данных» используют материал предшествующих математических
учебных дисциплин «Высшая математика», «Теория вероятностей», «Математическая
статистика» и дисциплины «Теория измерений»;
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов нацеленности на
достижение научной обоснованности профессиональной деятельности в конкретных областях
социологии, обеспечение изучения профессиональных учебных дисциплин по социологии
необходимыми математическими знаниями и прикладными умениями, обучение студентов
навыкам ряда широко используемых в прикладной социологии информационно-математических
технологий.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: структуру научной проблематики анализа данных, понимать суть каждой из основных
математических моделей и каждого из основных методов анализа данных в социологии,
понимать общность их основ, их взаимосвязи и их различия; методологию и методические
приемы адаптации математических моделей и методов анализа данных при их использовании в
анализе проблем социологического содержания.
Уметь: использовать основные модели и методы анализа социологических данных, уметь
соотносить модели и методы анализа данных с моделями и методами математической
статистики.
Владеть: основными приемами анализа социологических данных, интерпретации результатов
анализа, презентации результатов анализа средствами программных пакетов (например, SPSS).
4. Содержание дисциплины
№
п/п
Наименование раздела Содержание раздела дисциплины
дисциплины
1
Модели и методы
анализа данных в
таблицах
сопряженности
2
Модели и методы
дисперсионного
анализа данных
Связь между переменными, измеренными по различным шкалам.
Перекрестное табулирование и представление результатов измерений
в виде таблицы сопряженности: измерения значений признаков,
частоты, клетки таблицы (ячейки), строки и столбцы таблицы,
маргинальные частоты (итоги) по строкам и по столбцам.
Двухвходовые таблицы сопряженности, управление с помощью
третьей переменной, частные таблицы сопряженности. Вычисление
статистики “хи-квадрат” и проверка статистической гипотезы о
независимости признаков. Меры связи на основе статистики “хиквадрат”:
коэффициент
“фи”,
коэффициенты
взаимной
сопряженности Чупрова, Пирсона, Крамера. Мера прогнозируемого
пропорционального уменьшения ошибки (индекс предикативной
связи “лямбда”). Меры связи на основе понятия энтропии.
Коэффициенты контингенции и ассоциации. Коэффициент “тау”
Гудмена и Краскала. Коэффициент “гамма” (Фехнера), частный
коэффициент “гамма”. Сравнительный анализ достоинств и
недостатков различных мер связи. Пример применения различных
мер связи для комплексного анализа таблицы сопряженности в
социологическом исследовании.
Прикладные социологические задачи, проверяемые статистические
гипотезы и математическая модель дисперсионного анализа.
Однофакторный дисперсионный анализ. Характеристика полного
разброса (вариации) наблюдений, структура полного разброса и его
разложение на составляющие, основное соотношение анализа,
статистики, используемые при проверке гипотезы об отсутствии
влияния фактора на отклик. Пример проведения однофакторного
дисперсионного анализа в социологическом исследовании.
Неметрический дисперсионный анализ Краскела – Уоллиса. Понятия
фактора, отклика, эксперимента, блочного плана, рандомизации,
полного и дробного факторного эксперимента. Прикладные задачи и
математические модели многофакторного и многомерного
дисперсионного анализа, относительные важности факторов и их
взаимодействий.
Ковариационный
анализ.
Множественные
сравнения. Проблема количества наблюдений (количества
социологических
опросов)
при
проведении
полного
многофакторного эксперимента и план дробного эксперимента в
виде
латинского
квадрата.
Возможности
современных
статистических пакетов.
3
Модели и методы
регрессионного
анализа данных
4
Модели и методы
корреляционного
анализа данных
5
Модели и методы
главных компонентов
и факторного анализа
в анализе данных
социологических
исследований
6
Некоторые
специальные модели и
методы анализа
данных
социологических
исследований:
Прикладные социологические задачи, проверяемые статистические
гипотезы и математическая модель линейного регрессионного
анализа. Метод наименьших квадратов и его применение для
построения линейной регрессионной модели. Парная регрессия и
множественная
регрессия.
Пошаговая
регрессия.
Мультиколлинеарность. Проверка значимости коэффициентов.
Оценивание влияния независимых переменных. Доверительная
область построенной регрессионной модели. Коэффициент
детерминации как показатель качества построенной регрессионной
модели.
Пример
проведения
регрессионного
анализа
в
социологическом исследовании. Номинальный регрессионный
анализ (анализ с «фиктивными», бинарными, индикаторными
переменными). Возможности современных статистических пакетов.
Полный (парный) коэффициент корреляции. Частная корреляция и
множественная корреляция. Вычислительные формулы и проверка
статистических
гипотез.
Взаимосвязи
с
множественным
регрессионным анализом. Выбор вида коэффициента корреляции для
анализа данных в конкретном исследовании. Пример применения
понятия частной корреляции для интерпретации результатов
социологического
исследования.
Возможности
современных
статистических пакетов.
Проблема снижения размерности математической модели путем
отбора (формирования) наиболее информативных признаков.
Построение ковариационной (корреляционной) матрицы, приведение
ее к диагональному виду, интерпретация ее собственных векторов и
собственных значений. Понятие главных компонентов, модель
главных компонентов, нагрузки начальных показателей на главные
компоненты, показатели “общности” начальных показателей. Модель
факторного анализа, общие латентные факторы, специфические
факторы, нагрузки начальных показателей на них. Вращение
факторов: ортогональное вращение (метод “варимакс”) и
косоугольное вращение. Критерий “каменистой осыпи”, показатель
“стресса”. Интерпретация результата факторного анализа данных
социологического исследования с помощью атрибутивной карты
восприятия. Возможности современных статистических пакетов.
Канонические корреляции, дискриминантный анализ, кластерный
анализ, совместный анализ (конджойнт-анализ), анализ соответствий,
путевой анализ (пат-анализ), латентный анализ, лонгитюдный анализ,
контент-анализ. Прикладные задачи социологического содержания,
основные понятия и модели, взаимосвязи со стандартными методами
анализа данных, сбор первичных данных, вычисления и проверка
статистических гипотез (принятие статистических решений),
канонические
корреляции,
дискриминантный
анализ, кластерный
анализ, совместный
анализ, анализ
соответствий, путевой
анализ, латентный
анализ, лонгитюдный
анализ, контент-анализ
интерпретация
результатов
анализа
современных статистических пакетов.
данных.
Возможности
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) основная литература (учебники и учебные пособия)
1. Аакер Дэвид А., Кумар В., Дэй Джордж С. Маркетинговые исследования. – СПб.: Питер, 2004.
2. Анастази Анна, Урбина Сьюзан. Психологическое тестирование. 7-е международное издание.
– СПб.: Питер, 2001.
3. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т 2: Эмпирическая и
прикладная социологии.- М.: ИНФРА-М, 2006.
4. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т 3:Методика и
техника исследования.- М.: ИНФРА-М, 2006.
5. Дэвис Джоэл Дж. Исследования в рекламной деятельности: теория и практика. – М.:
Издательский Дом «Вильямс», 2003.
6. Малхотра Нэреш К. Маркетинговые исследования. Практическое руководство. – М.:
Издательский Дом «Вильямс», 2002, 2003, 2007.
7. Мангейм Джарол Б., Рич Ричард К. Политология. Методы исследования. – М.: Весь Мир, 1999.
8. Хеллевик Оттар. Социологический метод. – М.: Весь Мир, 2002.
9. Хили Джозеф Ф. Статистика. Социологические и маркетинговые исследования. – СПб.: Питер,
2005.
10. Черчилль Гилберт А. Маркетинговые исследования. – СПб.: Питер, 2002.
11. Черчилль Гилберт А., Якобуччи Дон. Маркетинговые исследования. Методологические
основы. – СПб.: Издательский Дом “Нева”, 2004.
Б) дополнительная литература:
1. Бикел Питер Дж., Доксам Куэлл А. Математическая статистика. – Вып. 1, 2. – М.: Финансы и
статистика, 1983.
2. Болч Бен У., Хуань Клифф Дж. Многомерные статистические методы для экономики. – М.:
Статистика, 1979.
3. Большев Л.Н., Смирнов Н.В. Таблицы математической статистики. – М.: Наука, 1983.
4. Елисеева И.И., Юзбашев М.М. Общая теория статистики: Учебник. – М.: Финансы и
статистика, 1999, 2004.
5. Левин Дэвид М., Стефан Дэвид, Кребиль Тимоти С., Беренсон Марк Л. Статистика для
менеджеров с использованием Microsoft Excel. – М.: Издательский Дом «Вильямс», 2004.
6. Мирский Г.Я. Характеристики стохастической взаимосвязи и их измерения. – М.: Энергоиздат,
1982.
7. Мостеллер Фредерик, Тьюки Джон У. Анализ данных и регрессия: В 2-х вып. – М.: Финансы и
статистика, 1982
8. Плаус Скотт. Психология оценки и принятия решений. – М.: Информационно-издательский
Дом «Филинъ», 1998.
9. Сигел Эндрю Ф. Практическая бизнес-статистика. – М.: Издательский Дом «Вильямс», 2002,
2004.
10. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: Речь, 2000.
11. Таха Хэмди А. Введение в исследование операций. – М.: Издательский Дом «Вильямс», 2001.
12. Ханк Джон Э., Уичерн Дин У., Райтс Артур Дж. Бизнес-прогнозирование. – М.:
Издательский Дом «Вильямс», 2003, 2008.
13. Эддоус М., Стэнсфилд Р. Методы принятия решений. – М.: Аудит, ЮНИТИ, 1997.
Разработчики:
Московский государственный
университет им. М.В. Ломоносова,
Социологический факультет
Заведующий кафедрой информатики
социальных процессов, профессор
А.П. Михайлов
Московский государственный
университет им. М.В. Ломоносова,
Социологический факультет
научный сотрудник кафедры
информатики социальных процессов
К.В. Медведев
Эксперты:
Институт философии РАН
Заместитель директора
С.А. Никольский
Московская медицинская академия
им. И.М.Сеченова
Заведующий кафедрой
философии и политологии
Ю.М. Хрусталев
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины:
"Концепции современного естествознания"
Рекомендуется для направления подготовки «Социология».
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
Введение
Программа дисциплины «Концепции современного естествознания» составлена в
соответствии с «Требованиями ФГОС по циклу «Общие математические и естественнонаучные
дисциплины»» и предназначена для студентов всех направлений подготовки социологического
факультета МГУ имени М.В.Ломоносова. Дисциплина «Концепции современного
естествознания» формирует представления о естественнонаучной картине мира как важнейшем
элементе современной культуры и может служить базисом для изучения таких дисциплин, как
«Философские проблемы естественных и гуманитарных дисциплин», «Инвайронментальная
социология», «Социология науки». При написании программы принимались во внимание
приблизительные программы дисциплины «Концепции современного естествознания» двух
коллективов авторов, разработанные по заказу Министерства образования РФ (под ред. Купцова
В.И. и под ред. В.С. Степина, 2000), также широко использовались теоретические и учебнометодические разработки автора.
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель: ознакомление студентов социологических факультетов с естественнонаучной
картиной мира как важнейшим феноменом современной науки, ее ролью в решении социальных
проблем современности и сохранении жизни на Земле.
К основной практической цели курса следует отнести развитие у студентов умения
сочетать достижения естественнонаучных и гуманитарных наук, научно объяснять взаимосвязь
природных и социальных процессов.
Задачи. Широта предметного поля дисциплины определяет многообразие ее задач:
1. раскрыть особенности современной естественнонаучной картины мира, в том числе – в ее
связи с наиболее значимыми феноменами гуманитарной культуры;
2. обозначить этапы становления научного естествознания в рамках общего культурноисторического процесса;
3. обозначить основные естественнонаучные концепции, описывающие сущность и
взаимодействие материальных объектов, пространства и времени, происхождения Земли, жизни
и социальности;
4. раскрыть сущность современных философских концепций в их связи с естественнонаучной
методологией (основы системного,
эволюционно-синергетического подходов, концепция
устойчивого развития);
5. сформировать у студентов уровень естественнонаучной грамотности, необходимый для
адекватного понимания современных социально-экологических проблем, потребностей и
возможностей современного человека, возможных сценариев дальнейшего развития
человечества.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
«Концепции современного естествознания» - дисциплина базовой части математического
и естественнонаучного цикла. Это общеобразовательная мировоззренческая дисциплина,
предназначенная для подготовки бакалавров и специалистов по множеству научных
направлений. Ее важнейшее значение для социологов – раскрытие взаимосвязи между
природными и социальными процессами, естественными и гуманитарными науками.
Мировоззренческая функция данного курса дополняется методологической, предоставляя
студентам комплекс теоретико-методологических концепций естественных наук. В целом,
изучение данной дисциплины позволяет социологам более глубоко понять области своего
профессионального интереса и избегать, с одной стороны, излишней гуманитаризации
множества социальных процессов, а с другой – увидеть связь социальных явлений с природными
процессами.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Студент должен знать: основные черты естественнонаучной картины мира как одного
из важнейших элементов современной культуры; этапы становления современного
естествознания; концепции, описывающие сущность пространства и времени как арены
природных и социальных явлений; важнейшие концепции физики, химии, биологии и наук о
Земле; роль естествознания в решении социальных проблем современности и сохранении жизни
на Земле.
Студент должен уметь: применять основы естественнонаучной методологии в теории
и на практике; сочетать естественнонаучное мировоззрение с гуманитарным; объяснять
взаимосвязь природных и социальных процессов; оперировать системными моделями объектов и
явлений в описании природных и социальных феноменов.
Студент должен владеть: представлением о сущности естественнонаучной картины
мира; методологическими принципами, выработанными в рамках естествознания; основами
генетического, системного, синергетического и других подходов.
4. Содержание дисциплины
№
п/п
Наименование
раздела
дисциплины
Содержание раздела дисциплины
1
Естествознание
в контексте
культуры
2
История
становления
естествознания
как науки
3
Методология
естествознания
4
Пространство и
время в
естествознании
Предмет естествознания. Естествознание как феномен культуры.
Соотношение естествознания и иных феноменов культуры: языка,
религии, искусства, философии.
Основные особенности естествознания как отрасли науки.
Иерархичность наук о природе и способы их классификации.
Современное естествознание как научная основа материального бытия
человека.
Проблемы построения общенаучной картины мира. Взаимосвязь
естественных и гуманитарных наук. О возможности переноса
естественнонаучных методов в гуманитарную сферу.
Этапы и логика развития научного знания. Развитие
естествознания и его историко-культурный контекст. Формирование
социального института науки. Развитие иерархической системы
естественнонаучного знания.
Панорама развития естествознания в XX веке: основные
парадигмы. Технологические революции XX века и их влияние на
развитие естествознания. Особенности взаимодействия естествознания и
гуманитарных наук в XX веке.
Тенденции
развития
современной
науки.
Современное
естествознание как трансдисциплинарная область научного знания.
Соотношение обыденного и научного знания. Специфика научной
деятельности и основы методологии науки. Уровни научного познания.
Способы определения научности знания. Дифференциация и интеграция
научного знания. Научная картина мира и ее иерархичность.
Основы системного подхода, его роль в естествознании. Научное
моделирование как отрасль приложения системного подхода. Модельный
характер естествознания. Научная картина мира как модель.
Эволюционизм и синергетика как философские основы
современного естествознания. Проблема исследования механизмов
самоорганизации.
Принципы
синергетики.
Этапы
развития
представлений об эволюции. Эволюция Природы как целостный процесс.
Универсальные модели эволюции.
Универсальность идеи пространственно-временных отношений в
естествознании. Движение как перемещение в пространстве и времени.
Самостоятельность пространства и времени. Симметрия и ассиметрия в
природе.
Основы естественнонаучных представлений о пространстве.
Проблема однородности и изотропности пространства. Мерность
пространства. Методы оценки пространства. Масштабы пространства.
5
Физическая
картина мира
6
Химическое
преобразование
вещества
7
Феномен жизни
8
Парадигмы наук
о Земле
Основы естественнонаучных представлений о времени. Мерность
времени. Модели времени. Длительность и возраст. Динамика и
эволюция. Расписание и хронология. Обратимые и необратимые
процессы в неживой природе. Событие и процесс. Индивидуальное и
астрономическое время. Жизненный цикл системы. Мерность времени.
Методы оценки времени. Приборы для измерения времени. Масштабы
времени.
История развития физического мировоззрения: три революции в
физике. Аристотелевская революция VI-VI вв. до н.э. Ньютоновская
революция в физике ХVI-ХVШ вв. Эйнштеновская революция в физике
ХIХ-ХХ вв. Поле современных физических концепций и их соотношение.
Физика макромира. Развитие и сущность классической механики.
Начала термодинамики. Электромагнетизм. Основные противоречия
физических концепций макромира.
Физика мегамира. Развитие и сущность теории относительности.
Классическая космология. Большие массы и астрофизические феномены
искривления пространства и замедления времени. Концепции
возникновения и развития Вселенной. Основные противоречия
физических концепций мегамира.
Физика микромира. Развитие и сущность квантовой механики.
Трудности квантовой механики, ее различные интерпретации.
Эргодическая
теория.
Квантовая
электродинамика.
Основные
противоречия физических концепций микромира.
Этапы развития химических идей. Система химических
представлений и четыре концептуальные системы химии.
Химический элемент, химическая связь, химическая система.
Учение о составе. Органические и неорганические вещества.
Понятие «структура» в химии. Концепции структурной химии.
Представления о валентности и ее постоянстве. Теория химического
строения А.М. Бутлерова. Биополимеры. Комплиментарность.
Учение о химических процессах. Идеи физической химии.
Методы управления химическими процессами.
Концепции эволюционной химии. Теория химической эволюции
и биогенеза А.П. Руденко. Идеи и модели эволюционной химии и
биохимии. Самопроизвольный синтез новых химических соединений в
природе.
Сущность жизни. Особенности биологического уровня
организации материи. Уровни организации и изучения жизненных
явлений. Важнейшие свойства и функции живых систем.
Проблемы появления жизни: основные гипотезы. Соотношение
научных, религиозных и паранаучных концепций появления жизни.
Современная научная теория появления жизни.
Теория эволюции жизни. Принципы эволюции, воспроизводства и
развития живых систем. Модели эволюционной биологии на
биоценотическом и биосферном уровнях. Понятие о микро- и
макроэволюции.
Биосфера как продукт взаимодействия живого и косного
вещества. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Функциональная
целостность биосферы. Основные понятия и законы современной
экологии.
Антропогенез
и
современный
человек.
Современные
представления о возникновении и этапах становления человека.
Соотношение природного и социального в антропогенезе. Основы
биоэтики.
Науки о Земле и их вклад в естественнонаучную картину мира.
Происхождение, строение и эволюция Земли, ее место в Солнечной
системе. Современные геофизические условия жизни.
9
Современные
проблемы
взаимодействия
природы и
общества
Современные представления о внутреннем строении Земли и ее
оболочек. Магнитное поле Земли. Химический состав Земли и
литосферы, гидросферы и атмосферы. Минеральный и петрологический
состав Земли. Типы горных пород и условия их образования.
Эндогенные
процессы:
тектоника
литосферных
плит,
землетрясения, вулканизм. Модели эволюции Земли. Возникновения и
распады суперконтинентов.
Экзогенные процессы: основные виды и их особенности.
Антропогенные процессы как особый источник экзогенного воздействия.
Взаимодействие экзогенных и эндогенных процессов. Круговорот
воды, вещества и энергии в природе. Географическая оболочка, ее
строение и функционирование.
Природа и общество: основные этапы взаимодействия в контексте
исторического
развития
человечества.
Современные
теории
взаимодействия природы
и общества: социальная экология,
инвайронментальная социология. Сущность и проблемы теории
устойчивого развития как философского основания современных
геоэкологических концепций.
Географическая среда и глобальные проблемы человечества.
Возможные пути преодоления глобальных проблем. Антропогенное
воздействие как фактор формирования географической среды:
негативные и позитивные процессы.
Социосфера как продукт взаимодействия природы и общества.
Естественнонаучные концепции образования и развития социосферы.
Социосфера как область пересечения естественнонаучной и
гуманитарной картин мира.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) основная литература (учебники и учебные пособия)
1. Бондарев В.П. Концепции современного естествознания. М., 2003.
2. Концепции современного естествознания / Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. М.,
1997
3. Философия и методология науки / Под ред. В.И. Купцова. М., 1996
4. Философия современного естествознания / Под общ. ред. С.А. Лебедева. М., 2004.
Б) дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Агаджанян Н.А., Торшин В.И. Экология человека. Избранные лекции, М., 1994.
Аллисон А., Палмер Д. Геология. М., 1984.
Борзенков В.Г., Северцов А.С. Теоретическая биология: размышления о предмете. М., 1980
Брайсон Б. Краткая история всего на свете. М., 2006.
Буданов В.Г., Мелехова О.П. Концепции современного естествознания. М, 1998
Вайскопф В. Наука и удивительное. Как человек понимает природу. М., 1967.
Вернадский В.И. Научная мысль как планетарное явление. М., 1991
Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. М., 1999
Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое. М., 1989
Грегори К. География и географы. М., 1988
Гумилев Л.Н. География этноса в исторический период. Л., 1990.
Дарвин Ч. Происхождение видов путем естественного отбора. М., 1986.
Дубнищева И.А. Концепции современного естествознания. Новосибирск, 1997
Инфельд Л., Эйнштейн А. Эволюция физики. М., 2003
15. Капица С.П., Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего. М., 1997
16. Кемп П., Армс К. Введение в биологию. М., 1986
17. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Основания синергетики. Синергетическое мировидение. СПб.,
2005
18. Кузнецов В.И. Общая химия. Тенденция развития. М., 1989.
19. Кун Т. Структура научных революций. М., 1975.
20. Матюшин Г.Н. У истоков человечества. М., 1982.
21. Медников Б.М. Аксиомы биологии. М., 1986
22. Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М., 1990
23. Молчанов Ю.Б. Проблема времени в современной науке. М., 1990.
24. Мэрион Дж.Б. Физика и физический мир. М., 1975.
25. Небел Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир. М., 1993
26. Николис Г., Пригожин И. Познание сложного. М., 1990
27. Новиков И.Д. Эволюция Вселенной. М, 1991
28. Планк М. Единство физической картины мира. М, 1966
29. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М.: Мир, 1986.
30. Пуанкаре А. О науке. М., 1983.
31. Резанов И.А. История взаимодействия наук о Земле. М., 1998.
32. Рьюиз М. Философия биологии. М., 1977
33. Садовский В.Н. Основания общей теории систем. М., 1974
34. Силк Дж. Большой взрыв. Рождение и эволюция Вселенной. М., 1982
35. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. М., 2006.
36. Суханов А.Д., Голубева О.Н. Концепции современного естествознания. М., 2000
37. Трефил Дж. 200 законов мироздания. М., 2007.
38. Трофимов В.Т., Зиллинг Д.Г., Аверкина Т.И. и др. Теория и методология экологической
геологии. М., 1997
39. Тюрюканов А.Н., Федоров В.М. Н.В. Тимофеев-Ресовский: Биосферные раздумья. М., 1996.
40. Урманцев Ю.А. Симметрия природы и природа симметрии. М., 1974.
41. Ушаков С.А., Ясаманов Н.А. Дрейф материков и климат Земли. М., 1984.
42. Фейнберг Е.Л. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке. М., 1992.
43. Фигурновский Н.А. История химии. М., 1979.
44. Философия и методология науки / Под ред. В.И. Купцова. М., 1996.
45. Фролов В.Т. Наука геология: философский анализ. Воронеж, 2004
46. Фролов И.Т. Философия и история генетики. М., 1988
47. Хаин В.Е., Рябухин А.Г. История и методология геологических наук. М., 1997
48. Хакен Г. Тайны природы. Синергетика: наука о взаимодействии. М., 2003
49. Шарден П.Т. Феномен человека. М., 1987
50. Шафрановский И.И. Симметрия в природе. Л., 1985.
51. Шкловский И.С. Вселенная, жизнь, разум. М., 1980
52. Шредингер Э. Что такое жизнь с точки зрения физики. М., 1972
53. Эрдеи-Груз Т. Основы строения материи. М., 1976.
54. Эткинс П. Порядок и беспорядок в природе. М., 1987.
В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://schoolcollection.edu.ru/
6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Для более эффективного усвоения материала предусмотрены разнообразные формы
работы студентов. Во-первых, это прослушивание лекционного курса в аудитории с написанием
подробного конспекта. Во-вторых, чтение и конспектирование рекомендованной литературы. Втретьих, в течение второго семестра предусмотрено посещение Дарвиновского музея с экскурсией
и самостоятельной работой на экспозиции, заключающейся в детальном ознакомлении с четырьмя
залами («Этапы познания живой природы», «Микроэволюция», «Макроэволюция» и
«Происхождение человека») с последующим заполнением обучающих гидов по соответствующим
темам. В-четвертых, предусматривается работа над рефератом (10-12 стр.) по выбранной
студентом теме, с использованием литературы, рекомендованной к соответствующему разделу в
учебном пособии В.П.Бондарева «Концепции современного естествознания» (М., 2003). Методика
написания реферата изложена в учебно-методическом пособии В.П.Бондарева «Методические
указания по написанию реферата по курсу «Концепции современного естествознания» (М.,
2004).
Для повышения эффективности восприятия материала рекомендуется, помимо устного
изложения, использовать визуальную поддержку в виде компьютерной презентации содержания
лекции, отражающей основные тезисы, понятия, схемы, иллюстрации по теме лекции.
Эффективно, также, использование материалов учебных и научно-популярных фильмов, если
для их просмотра в аудитории есть необходимое техническое оснащение.
Итоговая оценка знаний производится по результатам тестирования, оценки реферата и
знаний по двум обучающим гидам. Контроль над выполнением студентами каждого вида работ
может осуществляться поэтапно и служить основанием для промежуточной и итоговой аттестации.
Разработчики:
Московский государственный
университет имени
М.В.Ломоносова
доц. истории и теории социологии
социологического факультета
В.П. Бондарев
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: "Обработка данных в пакете SPSS"
Рекомендуется для студентов по направлению «Социология»
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели освоения дисциплины
Основная цель дисциплины – овладеть спецификой работы пакета SPSS как
профессионального инструмента для социологических и маркетинговых количественных
исследований.
Задачи дисциплины – дать практические навыки использования пакета SPSS такие как:




создание базы данных исследования, ввод и корректировка первичных данных, логическая
проверка данных;
работа с различными типами файлов (файлами данных, синтаксическими файлами, файлами
вывода, графическими файлами);
экспортирование данных в другие базы данных (в том числе и в Excel);
сортировка и отбор данных, работа с подвыборками;




преобразование данных, перекодирование значений, создание новых переменных;
программирование в среде пакета, основные правила синтаксиса;
работа с таблицами;
построение различных видов графиков, особенности интерактивных графиков.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина из базовой части математического и естественнонаучного цикла.
Освоение содержания курса предполагает компьютерную грамотность студентов, т.е.
владение в полной мере навыками работы с компьютером, полученным в рамках курса
Социальной информатики.
Также предполагается освоение курсов Высшей математики и Теории вероятности и
параллельное успешное изучение курса Математической статистики
Изучение данного курса и приобретение навыков работы в пакете SPSS будет основой для
последующего изучения курсов Теории измерений и Анализа данных в социологии (4 и 5
семестры соответственно). Данный курс составляет единый комплекс с семинарскими
занятиями по данным дисциплинам.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен:








Знать:
структуру пакета SPSS, его назначение и возможности;
как создавать макет для ввода данных;
Уметь:
производить ввод и корректировку данных;
провести первичную обработку данных
пользоваться синтаксисом и создавать простейшие программы обработки данных;
Владеть:
различными методами модификации и преобразования данных;
освоить методы представления выходных данных в виде таблиц и графиков;
Демонстрировать:
способность и готовность свободно ориентироваться в меню пакета SPSS, работать с
диалоговыми окнами и пользоваться различными функциями пакета;
4. Содержание дисциплины
№
п/п
Наименование
раздела
дисциплины
Содержание раздела дисциплины
1
Пакет
SPSS: Количественные социологические исследования. История и характеристики
методы
пакета SPSS. Особенности пакета SPSS. Модули SPSS. Базовый модуль
обработки
(SPSS Base).
информации
Понятие переменной.
2
Создание
макета данных
Макет для ввода данных: Имя переменной; Тип переменной; Метка
переменной; Метки значений; Пропущенные значения; Шкала измерения.
Ввод данных. Редактор данных. Меню: File (Файл); Edit (Правка) -
изменение системных настроек в SPSS; View (Вид). Матрица данных.
3
Работа с
данными (меню
DATA)
Окно просмотра. Отбор данных (Select Cases): Извлечение случайной
выборки, Отбор данных с условием. Сортировка наблюдений. Разделение
наблюдений на группы. Вычисление переменных при определенном
условии. Агрегирование данных. Перевзвешивание по социальнодемографическим характеристикам
4
Модификация
данных
Вычисление новых переменных Compute Variable. Подсчет частоты
значений переменных Count Values. Ручное и автоматическое
перекодирование значений переменных. Ранговые преобразования;
5
Таблицы в SPSS
Редактор мобильных таблиц (Pivot Table Editor). Построение частотных
таблиц: Frequencies (Частоты); Explore (Исследовать); Case summaries.
Настраиваемые таблицы (Custom Tables), возможности использование
данного модуля.
6
Графики в SPSS
Основы редактирования графиков. Options (Параметры), Elemets
(Элементы), панели окна редактора диаграмм. Стандартные графики.
Особенности работы с интерактивными графиками, системные переменные.
7
Синтаксис
Элементы программного языка SPSS. Возможности выполнения программы
в SPSS в редакторе синтаксиса и в операционном модуле. Особенности
работы в редакторе синтаксиса. Объединение синтаксиса и диалогового
режима.
8
Обработка
данных,
первичный
анализ данных.
Одномерные частотные распределения. Графические представления
одномерного частотного распределения; гистограмма с кривой нормального
распределения.
Частоты дихотомических переменных. Multiple Response.
Построение таблиц сопряженности признаков. Относительные частоты (в
процентах). Уточнение связи введением третьей переменной. Статистики
таблиц сопряженности, коэффициенты сопряженности признаков.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) основная литература (учебники и учебные пособия)
1. Наследов А.Д. SPSS: Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках, 2е изд. – СПб.: Питер, 2007. – 416 С.
2. Ахим Бююль, Петер Цефель. SPSS: искусство обработки информации. Анализ
статистических данных и восстановление скрытых закономерностей. Dia Soft Москва, 2002
3. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В15 т. Т3:Методика и
техника исследования.- М.: ИНФРА-М, 2006.
Б) дополнительная литература:
1. Таганов Д.Н. SPSS: Статистический анализ в маркетинговых исследованиях. – СПб.: Питер
2. Макаров А.А., Тюрин Ю.Н. Статистический анализ данных на компьютере. ИНФРА-М
2003
3. Наследов А. Д. SPSS. Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках.
Спб: Питер, 2005.
4. Крыштановский А.О. Анализ социологических данных с помощью пакета SPSS. Изд-во:
ГУ ВШЭ, 2006
В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Учебное пособие по работе в программе SPSS. http://lib.socio.msu.ru/l/library
Ресурсы для изучения и использования SPSS (англ) http://www.ats.ucla.edu/stat/spss/default.htm
Сайт российского офиса SPSS http://www.SPSS.ru
Разработчик:
Московский государственный
университет имени
М.В.Ломоносова
преподаватель
Евдошенко О.А.
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: «Теория вероятностей»
Рекомендуется для направления подготовки «Социология»
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины Теория вероятностей являются введение студентов в
методологию, подходы, математические методы анализа явлений и процессов в условиях
неопределенности, формирование в общей системе знаний обучающихся по гуманитарным
специальностям профессиональной культуры и специального вероятностного мышления,
необходимого для успешной исследовательской и аналитической работы во многих современных
областях науки.
Изучение дисциплины направлено на развитие у обучающихся навыков по работе с
математическим аппаратом теории вероятностей, на подготовку их к системному восприятию
дальнейших дисциплин из учебного плана, использующих методы вероятностно-статистического
анализа; на получение представлений об основных идеях и методах и развитие способностей
сознательно использовать материал курса, умение разбираться в существующих математических
методах и моделях и условиях их применения на практике.
2.Место дисциплины в структуре ООП
дисциплина базовой части математического и естественнонаучного цикла;
специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не
предусматриваются;
является предшествующей для математических дисциплин, изучаемых в дальнейшем (напр.,
"Математическая статистика", "Анализ данных").
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Процесс
изучения дисциплины направлен на формирование и развитие таких основных общекультурных
компетенций как способность использовать в познавательной и профессиональной
деятельности базовые знания в области теории вероятностей
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: содержание основных базовых определений, понятий и математические результаты
теории вероятностей на уровне грамотного обучающегося - не математика, основные модели и
методы теории вероятностей, используемые в современной теории и практике.
Уметь: использовать основные методы теоретико-вероятностных исследований в научном
анализе реальных проблем, выявлять реальные возможности и ограниченность математических
методов теории вероятностей при анализе и решении задач различной природы, пользоваться
специальной литературой в изучаемой области.
Владеть: основными практическими приемами проведения теоретико-вероятностного научного
анализа проблем, навыками участия в профессиональных научных и практических дискуссиях по
проблематике дисциплины, навыками самостоятельного приобретения новых знаний, а также
навыками передачи знаний другим обучающимся.
4. Содержание дисциплины
№
п/п
Наименование
раздела
дисциплины
Содержание раздела дисциплины
1
Случайные
события.
Определение
вероятности
Опыт, множество элементарных исходов опыта, событие. Классическое,
статистическое (частотное), геометрическое определение вероятности.
Субъективная вероятность. Математическое определение вероятности.
Исчисление событий. Вероятности как «эмпирические частоты».
2
Формулы
комбинаторики
Использование методов комбинаторики для вычисления вероятностей. Доля
объектов «генеральной совокупности», обладающих заданным свойством.
Понятия числа сочетаний, размещений и перестановок, их свойства.
3
Вероятности
сложных
событий
4
Зависимые
события,
формулы
полной
Совместные и несовместные события. Правила исчисления теоретикомножественной суммы (объединения) событий. Теорема сложения
вероятностей. Правила исчисления теоретико-множественного произведения
(пересечения) событий. Теорема умножения вероятностей.
Условная вероятность. Зависимые и независимые события. Причинноследственная и вероятностная зависимость. Формула полной вероятности.
Формула Байеса (теорема гипотез).
вероятности и
Байеса
5
Случайные
величины,
числовые
характеристики
случайных
величин
Концепция случайной величины. Случайная величина как функция от
элементарных исходов опыта. Случайная величина как функция, определенная
на вероятностном пространстве. Функция распределения случайной
величины. Дискретные и непрерывные случайные величины. Функция
плотности распределения вероятностей. Математическое ожидание и
дисперсия случайной величины. Моменты случайной величины. Мода,
медиана, асимметрия, эксцесс.
6
Законы
распределения
случайных
величин
Последовательности испытаний. Случайная величина Бернулли.
Схема независимых испытаний Бернулли. Биномиальная случайная величина.
Предельная теорема Пуассона и случайная величина Пуассона. Предельные
теоремы Муавра – Лапласа и случайная величина Гаусса (нормальная
случайная величина). Показательное распределение. Равномерное и
нормальное распределения. Табулирование распределений.
7
Центральная
предельная
теорема и
закон больших
чисел
Закон больших чисел. Неравенство Чебышёва. Теоремы Хинчина и Чебышёва,
теорема Бернулли. Центральная предельная теорема для одинаково
распределенных независимых случайных величин. Интегральная теорема
Муавра – Лапласа.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
А) основная литература (учебники и учебные пособия)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Вентцель Е. С. Теория вероятностей. – М.: Высшая школа, 2006.
Федоткин М. А. Основы прикладной теории вероятностей и статистики. – М.: Высшая
школа, 2006.
Б. В. Гнеденко. Курс теории вероятностей. – М.: ЛКИ, 2007.
Кремер Н. Ш. Теория вероятностей и математическая статистика. Учебник. – М.:
Юнити-Дана, 2006.
Боровков А. А. Теория вероятностей. – М.: Едиториал УРСС, 2002.
Гмурман В. Е. Теория вероятностей и математическая статистика. – М.: Высшая школа,
2003.
Гнеденко Б. В., Хинчин А. Я. Элементарное введение в теорию вероятностей. – М.:
Едиториал УРСС, 2003.
Кибзун А. И., Горяинова Е. Р., Наумов А. В. Теория вероятностей и математическая
статистика. Базовый курс с примерами и задачами. – М.: ФИЗМАТЛИТ, 2007.
Б) дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
Вентцель Е. С., Овчаров Л. А. Задачи и упражнения по теории вероятностей. – М.: Высшая
школа, 2006.
Кибзун А. И., Горяинова Е. Р., Наумов А. В. Теория вероятностей и математическая
статистика. Базовый курс с примерами и задачами. – М.: ФИЗМАТЛИТ, 2007.
Артамонов Н. В. Теория вероятностей и математическая статистика. Углубленный курс.
– М.: П МГИМО-Университет, 2008.
Ивашев-Мусатов О.С. Теория вероятностей и математическая статистика. – М.: Наука,
1979.
Колемаев В. А., Калинина В. Н. Теория вероятностей и математическая статистика.
Учебник. – М.: Юнити-Дана, 2003.
6.
7.
8.
Гмурман В. Е. Руководство к решению задач по теории вероятностей и математической
статистике. – М.: Высшее образование, 2006.
Фадеева Л. Н. Математика для экономистов. Теория вероятностей и математическая
статистика. Курс лекций. – М.: Эксмо, 2006.
Айвазян С. А., Мхитарян В. С. Прикладная статистика. Основы эконометрики. Том 1.
Теория вероятностей и прикладная статистика. – М.: Юнити-Дана, 2001.
В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://schoolcollection.edu.ru/
Разработчики:
Московский государственный
университет им. М.В. Ломоносова
Заведующий кафедрой информатики
социальных процессов, профессор
А.П. Михайлов
Московский государственный
университет им. М.В. Ломоносова
доцент
В.В. Лонцов
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: «Высшая математика»
Рекомендуется для направления подготовки «Социология»
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины Высшая математика являются формирование в общей системе
знаний обучающихся по гуманитарным специальностям основных представлений и понятий
фундаментального математического образования, об основных разделах современного
математического анализа и основах линейной алгебры, овладение базовыми принципами и
приемами дифференциального и интегрального исчисления; выработка навыков решения
практических задач.
Изучение дисциплины направлено на развитие у обучающихся навыков по работе с
математическим аппаратом, на подготовку их к системному восприятию дальнейших дисциплин
из учебного плана, использующих математические методы; на получение представлений об
основных идеях и методах математического анализа и линейной алгебры и развитие
способностей сознательно использовать материал курса, умение разбираться в существующих
математических методах и моделях и условиях их применения; на демонстрацию обучающимся
примеров применения методов математического анализа и линейной алгебры в гуманитарных
науках.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина из базовой части математического и естественнонаучного цикла;
специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не
предусматриваются;
является предшествующей для дальнейших математических дисциплин ("Теория вероятностей",
"Математическая статистика").
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Процесс
изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных общекультурных
компетенций: способности использовать в познавательной и профессиональной деятельности
базовые знания в области высшей математики и т.д.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: содержание базовых определений и понятий математического анализа и линейной
алгебры, основные понятия из теории пределов и производных, методы исследования функций на
основе этих понятий, понятие дифференциала и интеграла, определение и особенности
определенного и несобственного интеграла, свойства матриц и соответствующих определителей,
их взаимосвязь с системами линейных уравнений и линейными преобразованиями.
Уметь: ориентироваться в области математического анализа и линейной алгебры, пользоваться
специальной литературой в изучаемой области, вычислять пределы функции и
последовательности, находить производные, строить графики непрерывных и разрывных
функций, находить интегралы (определенные, неопределенные и несобственные), уметь
производить вычисления с матрицами и решать системы линейных уравнений, обосновывать
выбор средств, необходимых для решения конкретных задач математического анализа и
линейной алгебры, сводить постановки задач на содержательном уровне к формальным и
относить их к соответствующим разделам математического анализа и линейной алгебры.
Владеть: навыками вычисления пределов функций и последовательностей, нахождения
производных, построения графиков непрерывных и разрывных функций, нахождения интегралов
(определенных, неопределенных и несобственных), умением производить вычисления с
матрицами и решать системы линейных уравнений.
4. Содержание дисциплины
№
п/п
Наименование
раздела
дисциплины
1
Множества
функции
2
Последовательности и пределы последова-
Содержание раздела дисциплины
и Понятие множества, элемента множества. Конечные и бесконечные
множества. Алгебра множеств. Свойства операций объединения и
пересечения множеств. Прямое произведение множеств. Бинарные
отношения. Функция как закон соответствия между множествами.
Свойства функции. Класс элементарных функций. Обратные функции.
Суперпозиция функций. Функция многих переменных.
Последовательность - функция натурального аргумента. Бесконечно
малые
последовательности.
Определение
бесконечно
малой
последовательности на языке «ε» — «N». Теоремы о свойствах
бесконечно
малых
последовательностей.
Бесконечно
большие
тельностей
последовательности. Теоремы о величинах, обратных бесконечно
большим и бесконечно малым. Предел последовательности. Определение
предела последовательности на языке «ε» — «N». Свойства
последовательностей, имеющих предел. Геометрический смысл предела
последовательности.
Теорема
о
единственности
предела
последовательности. Теорема о связи последовательности, имеющей
предел, ее пределом и бесконечно малой. Теоремы об арифметических
свойствах пределов последовательности. Признаки существования
предела последовательности. Замечательный предел типа «е».
3
Предел функции
непрерывного
аргумента
Предел функции в точке. Определение предела функции на языке «ε» —
«δ». Геометрический смысл предела функции в точке. Бесконечно малые
и бесконечно большие функции. Теоремы о связи бесконечно больших и
бесконечно малых. Свойства функций, имеющих предел. Теорема о
единственности предела. Односторонние пределы функции в точке.
Предел функции на бесконечности. Теоремы об арифметических
свойствах пределов. Сравнение бесконечно малых. «Замечательный»
предел - предел отношения синуса бесконечно малого угла к этому углу.
4
Непрерывность
функции
Определение непрерывности функции в точке. Непрерывность функции
на отрезке. Определение непрерывности функции через приращения
аргумента и функции. Эквивалентность первого и второго определения
непрерывности функции в точке. Теоремы о свойствах непрерывных
функций. Теорема о непрерывности суперпозиции непрерывных
функций. Непрерывность основных элементарных функций в каждой
точке, где они определены. Первая и вторая теоремы Больцано-Коши.
Разрывные функции. Типы разрывов.
5
Производная и
дифференциал
функции
Определение производной функции. Производная как скорость
изменения функции. Геометрический смысл производной функции. Связь
между непрерывностью и существованием производной. Правила
вычисления производной от суммы, произведения и частного функций.
Производная от обратной функции. Производная сложной функции.
Нахождение производных от основных элементарных функций. Частные
производные функций многих переменных. Понятие о производных
высших порядков. Формула Тейлора о представлении функции в виде
многочлена по степеням «x». Бином Ньютона. Теорема Лагранжа о
конечном приращении функции на отрезке. Правила Лопиталя раскрытия
неопределенностей. Понятие о дифференциале функции. Геометрический
смысл дифференциала функции. Связь дифференциала и производной
функции. Свойства дифференциала. Таблица дифференциалов.
6
Первообразные
и интегралы
Теоремы о первообразных функции. Определение и свойства
неопределенного интеграла от функции. Таблица простейших
неопределенных
интегралов.
Метод
подстановки
вычисления
неопределенного интеграла. Метод интегрирования «по частям» для
вычисления неопределенного интеграла. Интегралы, не выражающиеся
через
элементарные
функции.
Задача
нахождения
площади
криволинейной трапеции. Определенный интеграл как предел
интегральных сумм. Теорема о производной определенного интеграла по
переменному верхнему пределу. Формула Ньютона — Лейбница.
Свойства определенного интеграла. Теорема о среднем значении
определенного интеграла на отрезке. Геометрические приложения
определенного интеграла. Приближенные вычисления определенного
интеграла: формула трапеции, формула Симпсона. Определение
несобственных интегралов с бесконечными пределами. Несобственные
интегралы от разрывных функций. Интеграл вероятностей (Пуассона).
Элементы
линейной
алгебры
7
Системы линейных уравнений. Метод Гаусса последовательного
исключения неизвестных. Линейная алгебра. Матрицы и определители.
Матрица системы, правило Крамера решения систем линейных
уравнений. Операции над матрицами. Матричное умножение. Векторы и
матрицы. Некоторые свойства определителей. Обратная матрица.
Линейные пространства. Линейные преобразования. Характеристические
корни и собственные значения.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
А) основная литература (учебники и учебные пособия)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Демидович Б. П., Кудрявцев В. А. Краткий курс высшей математики. – М.: Астрель, АСТ,
2004.
Дорофеева А.В. Высшая математика. Гуманитарные специальности. –М.: Дрофа, 2004.
Ахтямов А. М. Математика для социологов и экономистов. – М.: ФИЗМАТЛИТ, 2006.
Смирнов В. И. Курс высшей математики. Том 1. – СПб.: БХВ-Петербург, 2008.
Данко П. Е., Попов А. Г., Кожевникова Т. Я., Данко С. П. Высшая математика в
упражнениях и задачах. – М.: Оникс, 2008.
Туганбаев А.А. Задачи и упражнения по высшей математике для гуманитариев. – М.:
Флинта, МПСИ, 2007.
Шипачев В.С. Основы высшей математики. – М.: Высшая школа, 2004.
Суходольский Г.В. Лекции по высшей математике для гуманитариев. – М.: Гуманитарный
центр, 2001.
Б) дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
Максимов Ю.Д., Недзвецкий О.И., Романов М.Ф. и др. Курс высшей математики для
гуманистических специальностей: Учебное пособие для вузов / под ред. Ю.Д. Максимова.
– М.: Высшая школа, 1999.
Ильин В. А., Позняк Э. Г. Линейная алгебра. – М.: ФИЗМАТЛИТ, 2005.
Тер-Крикоров А. М., Шабунин М. И. Курс математического анализа. – М.: Лаборатория
Базовых Знаний, ФИЗМАТЛИТ, 2003.
Бугров Я. С., Никольский С. М. Высшая математика. Том 1. Элементы линейной алгебры
и аналитической геометрии. – М.: Дрофа, 2005.
Ван дер Варден Б. Л. Алгебра. Определения, теоремы, формулы. – М.: Лань, 2004.
Бохер М. Введение в высшую алгебру / пер. с нем. – М.: ЛКИ, 2008.
Минорский В. П. Сборник задач по высшей математике. – М.: ФИЗМАТЛИТ, 2001.
Ермаков В.И. Общий курс высшей математики для экономистов. – М.: Инфра-М, 2007.
Бугров Я. С., Никольский С. М. Сборник задач по высшей математике. – М.:
ФИЗМАТЛИТ, 2001.
10. Ляшко И. И., Боярчук А. К., Гай Я. Г., Головач Г. П. Справочное пособие по высшей
математике. Том. 1. Математический анализ. Введение в анализ, производная,
интеграл. Часть 3. Неопределенный интеграл, определенный интеграл. - М.: ЛКИ, 2007.
6.
7.
8.
9.
В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://schoolcollection.edu.ru/
Разработчики:
Московский государственный
университет им. М.В. Ломоносова
Заведующий кафедрой информатики
социальных процессов, профессор
А.П. Михайлов
Московский государственный
университет им. М.В. Ломоносова
доцент
В.В. Лонцов
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: "Математическая статистика"
Рекомендуется для направления подготовки «Социология»
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель изучения дисциплины - формирование представлений о математических методах
сбора, систематизации, обработки и интерпретации результатов наблюдений для выявления
статистических закономерностей. В рамках курса изучаются методы математической статистики,
используемые при решении практических задач. Такая направленность курса влечет за собой
отсутствие строгих доказательств излагаемых теорем. Изложение сопровождается решением
значительного количества примеров.
Успешное изучение данной дисциплины вносит вклад в решение таких
профессиональных задач, стоящих перед социологом, как участие в подготовке и проведении
фундаментальных и прикладных социологических исследований на этапах планирования, сбора,
обработки и анализа данных; обработка социальной, экономической, демографической и другой
релевантной эмпирической информации с привлечением широкого круга источников на основе
использования современных научных методов и технологий; участие в подготовке обзоров и
аннотаций; интерпретация данных социологических исследований и другой эмпирической
информации с использованием объяснительных возможностей социологической теории; участие
в подготовке отчетов, аналитических записок, профессиональных публикаций, информационных
материалов по результатам исследовательских работ; участие в разработке методического
инструментария, нормативных документов, информационных материалов для осуществления
исследовательской, аналитической и консалтинговой проектной деятельности; участие в
разработке и проведении исследований по диагностике, оценке, оптимизации социальных
показателей, процессов и отношений; участие в разработке, реализации и распространении
результатов проектов по изучению общественного мнения; техническое и информационное
обеспечение маркетинговых исследований; формирование и анализ информационных массивов,
обеспечивающих мониторинг социальной сферы.
2. Место дисциплины в структуре ООП:


дисциплина базовой части математического и естественнонаучного цикла;
базовыми для данной дисциплины являются дисциплины цикла «математика» и «теория
вероятностей»;
 является предшествующей для дисциплин «теория измерений в социологии», «анализ
данных в социологии», «социальная статистика».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие таких
общекультурных компетенций, как способность к восприятию, обобщению, анализу
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; умение логически верно,
аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; способность использовать
основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять
методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального
исследования, а также на формирование и развитие следующих профессиональных
компетенций:
способность и готовность участвовать в составлении и оформлении научно-технической
документации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской работы; умение
обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных
заключений и рекомендаций; способность использовать методы сбора, обработки и
интерпретации комплексной социальной информации для решения организационноуправленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы
деятельности; способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и
умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и
консалтинговой деятельности.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать о
различных типах данных, выборочном методе, способах описания
исследовательских ситуаций на языке математической статистики, наиболее распространенных
приемах решения прикладных задач;
Уметь: распознавать типичные задачи математической статистики, аналитически и
графически описывать вариационные ряды; строить доверительные интервалы для доли,
среднего и дисперсии; проверять статистические гипотезы, такие как гипотеза о законах
распределения и о параметрах совокупности; решать задачи дисперсионного и регрессионного
анализа; давать интерпретацию полученным результатам.
Владеть: навыками решения типичных задач математической статистики.
Демонстрировать: способность к анализу и представлению эмпирических данных
посредством аналитических и графических методов математической статистики.
4. Содержание дисциплины
№
п/п
Наименование
раздела
дисциплины
1
Математическая
Математическая
статистика.
Историческая
справка.
Место
статистика,
ее математической статистики среди других разделов математики и роль
предмет и роль
дисциплины в профессиональной подготовке социолога.
Вариационные
Дискретные и интервальные вариационные ряды, их графическое
ряды
изображение. Средние величины, показатели вариации. Способы
вычисления средней арифметической и дисперсии. Начальный и
центральные моменты.
2
Содержание раздела дисциплины
3
Основы
математической
теории
выборочного
метода
Выборочная и генеральная совокупности. Оценка параметров.
Основные методы нахождения оценок. Оценка параметров
генеральной совокупности. Определение эффективных оценок.
Интервальное оценивание.
4
Проверка
статистических
гипотез.
Понятие статистической гипотезы. Общий алгоритм проверки
статистической гипотезы. Проверка гипотез о законах распределения и
о параметрах совокупности.
5
Дисперсионный
анализ
Однофакторный
и
двухфакторный
дисперсионный
анализ.
Предпосылки дисперсионного анализа. Дисперсионные модели.
6
Корреляционный
анализ
7
Регрессионный
анализ
Функциональная, статистическая, корреляционная зависимости.
Коэффициент корреляции. Основные положения корреляционного
анализа. Проверка значимости и интервальная оценка. Многомерный
корреляционный анализ.
Основные положения регрессионного анализа. Интервальная оценка
функции регрессии. Нелинейная регрессия. Множественный
регрессионный анализ.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) основная литература (учебники и учебные пособия)
1. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В15 т. Т3:Методика и
техника исследования.- М.: ИНФРА-М, 2006.
2. Кремер Н.Ш. Курс теории вероятности и математической статистики, М. Юнити-Дана,
любое издание,
3. Иванов О.В. Статистика, в 2-х т. М., изд-во социологического факультета МГУ, 2005 г.
(свободно доступно для скачивания из сети Internet студентами).
4. Гмурман В.Е. Руководство к решению задач по теории вероятностей и математической
статистике: учебное пособие. – 11-е издание, перераб. – М.: Высшее образование, 2008.
5. Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика. - М.: Высшее
образование, 2007.
6. Самыловский А.И. Математическая статистика: книга 2. учебник. – М.: Университет, 2009.
Б) дополнительная литература:
1. Володин Б., Ганин М. и др. Сборник задач по теории вероятностей, математической
статистике и теории случайных функций. – СПб.: Лань, 2008.
2. Соколов Г.А., Гладких И.М. Математическая статистика. Учебник. 2-е изд., испр. – М.:
Экзамен, 2007.
3. Королев В. Теория вероятностей и математическая статистика. – М.: Проспект, 2007.
В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Сайт «ТеорВер он-лайн» http://teorver-online.narod.ru/
Учебник по математической статистике с упражнениями в системе STATISTICA
http://www.statsoft.ru/home/portal/textbook2/
Электронный учебник http://www.exponenta.ru/educat/systemat/shelomovsky/book.asp
Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://schoolcollection.edu.ru/
Разработчики:
Московский государственный
университет им. М.В. Ломоносова
Заведующий кафедрой информатики
социальных процессов, профессор,
А.П. Михайлов
Московский государственный
университет им. М.В. Ломоносова
доцент,
Г.Б. Прончев
Московский государственный
университет им. М.В. Ломоносова
старший преподаватель,
Е.Е. Дурнева
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: "Социальная информатика"
Рекомендуется для направления подготовки «Социология»,
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Дать студентам целостное представление об информации, информационных системах и
технологиях, их роли в развитии общества. Раскрыть возможности технических и программных
средств персональных компьютеров и выработать устойчивые навыки работы в среде базовых
информационных технологий.
Качественно повысить уровень конкурентоспособности выпускников за счет углубленной
подготовки в сфере использования современных технологий социального интернета (Веб 2.0).
Освоение современных технологий обеспечит социологам новые перспективные сферы
занятости: модерация сообществ и социальных сетей; аналитика интернета; проведение онлайновых опросов; оптимизация социальных вычислений.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
дисциплина базовой части математического и естественнонаучного цикла;
специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не выходят за
рамки школьного курса «Информатики»;
является предшествующей для всех специальных социологических дисциплин, если таковые
предусмотрены учебным планом.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных
общекультурных компетенций: умения анализировать современные тенденции информатизации
общества, знакомство с методами модерации сообществ с целью повышения эффективности
сотрудничества и обмена знаниями.
Студенты должны владеть базовыми информационными технологиями, в то числе офисными
системами, гипертекстовыми технологиями, методами визуализации информации.
Студенты должны освоить методы: поиска информации в интернете, веб-аналитики, создания и
продвижения сайтов и блогов.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основные концепции информатизации общества.
Уметь: анализировать современные тенденции развития общества знаний, технологий Веб 2.0.
Владеть: базовыми информационными технологиями, необходимыми для профессиональной
деятельности социолога;
Демонстрировать: знакомство с современными технологиями Веб-аналитики и социологии
интернета.
4. Содержание дисциплины
№
п/п
Наименование
раздела
дисциплины
Содержание раздела дисциплины
1
Социальная
информатика, ее
предмет и цели.
Структура
технического и
программного
Основные концепции информационного общества.
Социальные последствия информатизации.
Становление общества, основанного на знаниях.
Развитие вычислительной техники.
Классификация программного обеспечения.
Современные операционные системы.
2
обеспечения
3
Текстовый
процессор Word
4
Электронные
таблицы Excel
5
Компьютерная
графика
6
Создание
презентаций в
PowerPoint
Компьютерные
сети
7
Ввод и редактирование текстов.
Контекстный поиск и замена, автозамена.
Работа с таблицами и списками. Вставка оглавления.
Гиперссылки и навигация в электронных текстах.
Совместная работа с документами.
Формулы и математические функции.
Копирование информации и пересчет формул.
Логические функции. Финансовые функции.
Работа с диаграммами. Условное форматирование
Создание макросов. Управление вычислениями в VBA.
Информационные технологии для моделирования социальных процессов.
Работа с базами данных. Сортировка и фильтрация.
Растровая и векторная графика. Системы цвета.
Графика в MS Office. Система WordArt. Схемы и диаграммы.
Введение в ГИС-технологии.
Назначение и основные режимы PowerPoint.
Оформление слайдов.
Управление слайд-фильмом.
Краткая история глобальных сетей.
Программы просмотра информации в сетях (браузеры).
Доменная система электронных имен и адресов.
8
Интернет как
источник
информации
Методы информационного поиска.
Поиск информации в глобальных сетях.
Отечественные и зарубежные поисковые системы и каталоги ресурсов.
Языки запросов.
Статистика запросов.
9
Интернет как
средство
коммуникации.
Подготовка, отправка и получение электронных писем.
Адресная книга и другие почтовые функции.
Правила сетевого этикета.
10
Работа с HTMLдокументами.
Основы языка HTML.
Технологии создания веб-страниц.
Контентная оптимизация и контент-менеджмент.
11
Интернет и
общество
Банки данных. Электронные библиотеки.
Ресурсы Интернета для социологов - важнейшие сайты.
Офисные программы в Интернете.
Электронная коммерция. Реклама в интернете. Call-центры.
Информационная безопасность. Электронная подпись.
Информационные ресурсы для дистанционного образования.
Концепция e-Government и Программа «Электронная Россия».
12
Социальные
технологии в
Интернете – Web
2.0
Блоги и Wiki. Социальные сети (social networking).
Типы виртуальных сообществ, роли участников.
Основные задачи модератора сообщества.
Коллаборативная фильтрация.
Оценки репутации. Сотрудничество и обмен знаниями.
13
Введение в
социологию
Проведение социологических опросов в Интернете.
Статистика интернета.
интернета
Веб-аналитика. Интернет-маркетинг.
Технологии продвижения веб-страниц.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) основная литература (учебники и учебные пособия)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Информатика для экономистов (под ред. В.М.Матюшка). М., 2009. (Учебники РУДН).
Информатика для юристов и экономистов (под ред. Симоновича С.В.). М., 2008.
Калабухова Г.В., Титов В.М. Компьютерный практикум по информатике. М., 2008.
Перри Г. Microsoft Office 2007. Все в одном. М., 2008.
Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов. М., 2001.
Рейнгольд Г. Умная толпа. М., 2006.
Рунов А.В. Социальная информатика. М., 2009.
Соколова И.В. Социальная информатика. М., 2008.
Социальная информатика (под ред. Лапина Н.И.). М., 2006.
Уэбстер Ф. Теории информационного общества. М., 2004.
Ашманов И.С., Иванов А. А. Оптимизация и продвижение сайтов в поисковых системах.
— М.:2009.
Гусев В.С. Аналитика веб-сайтов. М., 2008.
Евдокимов Н. В. Основы контентной оптимизации. Эффективная Интернет-коммерция и
продвижение сайтов в Интернет. — М.: 2007.
Кисленко Н.П. HTML. Самое необходимое. СПб., 2008.
Мировые информационные ресурсы. Интернет: практикум.(под ред. Аникина П.В.) М.,
2008.
Михасев В.Г., Прончев Г.Б. Компьютерные сети, Интернет и мультимедиа технологии.
М., 2007.
Чугунова А.В. Социология Интернета: методика и практика исследования интернетаудитории. Учебное пособие. СПб. 2007
Яковлев А., Довжиков А. Веб-аналитика СПб., 2009.
Б) дополнительная литература:
Букович У., Уильямс Р. Управление знаниями. М., 2002.
Ершова Т. Информационное общество – это мы. М., 2008
Иванов Д.В. Императив виртуализации. СПб., 2002.
Интернет-маркетинг на 100% (под ред. С.Сухова). СПб., 2009.
Кастельс М. Информационная эпоха. М., 2000.
Кастельс М. Галактика Интернет. М., 2004.
Колин К.К. Социальная информатика М., 2003.
Кошик А. Веб-аналитика. М., 2009.
Ледфорд Д., Тайлер М. Google Analytics. Анализ веб-сайтов. М., 2008.
МакКоннелл Б., Хуб Дж. Эпидемия контента. М., 2008.
Мильнер Б.З.(ред.) Управление знаниями в корпорациях. М., 2006.
Патаракин Е.Д. Сетевые сообщества и обучение. М., 2006.
Петров М.Н., Молочков В.П. Компьютерная графика. СПб., 2003.
Плотинский Ю.М. Визуализация информации. М.: МГУ, 1994.
Попов А.В. Блоги. Новая сфера влияния. М., 2008.
Сообщества практики для инновационных компаний (под ред. Ю.М. Плотинского) СПб.,
2007.
17. Тапскотт Д., Уильямс Э.Д. ВИКИНОМИКА М., 2009.
18. Ющук Е.Л. Блог: создать и раскрутить. М., 2008.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Сайт «Социальная информатика» http://soc-inform4.narod.ru/
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
Федеральный образовательный портал» http://www.ecsocman.edu.ru/
Разработчик:
Московский государственный
университет им. М.В. Ломоносова
доцент
Ю.М. Плотинский
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: "Теория измерений"
Рекомендуется для направления подготовки «Социология»
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Изучение дисциплины «Теория измерений» направлено на формирование у студентов –
социологов профессиональной культуры и специального модельного системного мышления,
необходимого для успешной исследовательской и аналитической работы в современных
областях
социологического,
социально-политического,
социально-экономического,
управленческого анализа. Задачей дисциплины является введение студентов в методологию,
подходы, математические модели и методы комплексного описания и анализа явлений и
процессов в условиях учета и определяющего влияния поведенческих факторов респондентов.
Дисциплина имеют прикладную направленность, что реализуется через рассмотрение
конкретных информационно-математических и прикладных моделей анализа, иллюстрирующих
теоретическое содержание программы дисциплины.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
учебная дисциплина «Теория измерений» используют материал предшествующих
математических учебных дисциплин «Высшая математика», «Теория вероятностей»,
«Математическая статистика»;
является предшествующей для дисциплины «Анализ данных».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов нацеленности на
достижение научной обоснованности профессиональной деятельности в конкретных областях
социологии, обеспечение изучения профессиональных учебных дисциплин по социологии
необходимыми математическими знаниями и прикладными умениями, обучение студентов
навыкам ряда широко используемых в прикладной социологии информационно-математических
технологий.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: методологию развития теории измерений в социологии, основные понятия и определения
теории измерений, основные методы теории измерений, основные используемые шкалы,
классификацию методов и шкал.
Уметь: использовать понятия и методы теории измерений при исследовании проблем
социологического содержания, уметь соотносить понятия и методы теории измерений с
понятиями и методами математической статистики.
Владеть: основными практическими приемами измерения и шкалирования в социологии,
приемами визуализации и интерпретации результатов шкалирования.
4. Содержание дисциплины
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
1
Качественные
первичные данные и
экспертное
оценивание в
социологических
исследованиях
2
Измерение и
шкалирование в
социологических
исследованиях
Содержание раздела дисциплины
Некоторые непараметрические модели математической статистики.
Критерии знаков, серий, Манна – Уитни (Уилкоксона). Примеры
применения в социологии. Основные понятия экспертной технологии
измерения. Собственный вектор матрицы попарных сравнений как
модель достижения согласия в группе экспертов. Итеративные
методы получения результатов экспертизы на основании первичных
попарных измерений (сравнений). Метод анализа иерархий. Анализ
компетентности экспертов. Согласованность и выявление различных
точек зрения в группе экспертов. Ранговые коэффициенты
корреляции Спирмена и Кендалла. Метод идеальной точки.
Коэффициент конкордации (согласия, согласованности) Кендалла и
Бэбингтон-Смита. Подготовка социологических данных к анализу.
Редактирование, кодирование, преобразование данных. Очищение и
статистическая корректировка данных. Кросс-табуляция данных.
Выбор стратегии анализа данных. Связь с понятиями, моделями и
методами математической статистики. Примеры применения в
социологических и маркетинговых исследованиях.
Основные типы шкал: номинальная, порядковая, интервальная,
относительная. Упорядоченность шкал различных типов, их
свойства, силы шкал, уровни измерений. Ранги и рейтинги.
Сравнительные и несравнительные шкалы, метрическое и
неметрическое шкалирование, их достоинства и недостатки.
Латентные параметры и их проявление. Конструкт и его
характеристики, шкалирование конструкта и измерение его
характеристик. Шкала, категории шкалы, пункты шкалы. Связь с
понятиями, моделями и методами математической статистики.
Примеры применения различных шкал в социологии. Некоторые
подходы к шкалированию и шкалы в психологических
исследованиях: Стэнфорд – Бине, Векслера, Кауфмана, Пиаже,
Стронга, Роршаха, показатель IQ (Intelligence Quotient) и его
факторный анализ, адаптивное тестирование и многоуровневые
«батареи» тестов, миннесотский и калифорнийский личностные
опросники, проективные методики. Примеры шкалирования и
измерения при проведении социологических и маркетинговых
исследований.
3
Модели и методы
сравнительного
шкалирования
4
Модели и методы
несравнительного
шкалирования
5
Модели и методы
многомерного
шкалирования
6
Модели и методы
исследования качества
измерительных
инструментов в
социологических
исследованиях
Попарное сравнение, порядковое ранжирование (упорядоченное
шкалирование), шкалирование с постоянной суммой. Q-сортировка.
Шкалирование по Гуттману, типы идеальной шкалы, исследование
качества шкалы, коэффициент воспроизводимости по Гуттману.
Шкалирование по Тёрстоуну. Вербальные протоколы, глубинные
интервью, фокус-группы как инструменты сравнительного
шкалирования. Общие проблемы разработки и использования
сравнительных шкал. Примеры проведения шкалирования по
Гуттману и Q-сортировки в социологических исследованиях.
Непрерывная рейтинговая шкала, детализированные рейтинговые
шкалы, категории шкалы. Шкала Лайкерта (шкала суммарных
оценок). Исследование качества шкалы Лайкерта. Шкала
семантического дифференциала, профильный анализ, радарные
диаграммы. Шкала Стэпела. Исследовательская парадигма “Data
Mining” в выборе и конструировании используемых шкал. Элементы
исследования поведения респондента на основе взаимосвязи его
свойств “удовлетворенности” и “лояльности”. Пример совместного
применения трех несравнительных шкал в целях повышения качества
измерения. Общие проблемы разработки и использования
несравнительных шкал.
Основные понятия и термины многомерного шкалирования.
Многомерное шкалирование и визуализация результатов измерений.
Когнитивная карта для представления результатов качественного
социологического исследования. Атрибутивные и неатрибутивные
карты восприятия для представления предпочтений респондентов.
Примеры
построения
карт
восприятия
при
проведении
социологических и маркетинговых исследований.
Математическая модель измерения в социологии, понятия
надежности и валидности (достоверности) измерительного
инструмента (шкалы, анкеты), их связь с понятиями математической
статистики. Виды и методы исследования надежности: повторное
тестирование, альтернативные формы, внутренняя согласованность,
деление совокупности пунктов шкалы на две половины, коэффициент
“альфа” Кронбаха, метод Кьюдера – Ричардсона, метод Спирмена –
Брауна, метод Рюлона. «Батарея» эмоциональных критериев
Бюмонта. Роль понятия корреляции в анализе надежности. Виды и
методы исследования валидности: содержательная, критериальная –
текущая и прогностическая, конструктная – конвергентная,
дискриминантная и номологическая. Внутренняя и внешняя
валидность. Роль понятия корреляции в анализе валидности.
Валидность теста и теория принятия решений в профессиональном
отборе, таблицы Тейлора – Расселла, дифференциальная валидность.
Модель “задание – ответ” и перекрестная валидизация. Пример
измерительного
инструмента,
обладающего
конструктной
валидностью при измерении дискреционного дохода.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) основная литература (учебники и учебные пособия)
1. Аакер Дэвид А., Кумар В., Дэй Джордж С. Маркетинговые исследования. – СПб.: Питер, 2004.
2. Анастази Анна, Урбина Сьюзан. Психологическое тестирование. 7-е международное издание.
– СПб.: Питер, 2001.
3. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В15 т. Т2: Эмпирическая и
прикладная социологии.- М.: ИНФРА-М, 2006.
4. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В15 т. Т3:Методика и техника
исследования.- М.: ИНФРА-М, 2006.
5. Дэвис Джоэл Дж. Исследования в рекламной деятельности: теория и практика. – М.:
Издательский Дом «Вильямс», 2003.
6. Малхотра Нэреш К. Маркетинговые исследования. Практическое руководство. – М.:
Издательский Дом «Вильямс», 2002, 2003, 2007.
7. Мангейм Джарол Б., Рич Ричард К. Политология. Методы исследования. – М.: Весь Мир, 1999.
8. Хеллевик Оттар. Социологический метод. – М.: Весь Мир, 2002.
9. Хили Джозеф Ф. Статистика. Социологические и маркетинговые исследования. – СПб.: Питер,
2005.
10. Черчилль Гилберт А. Маркетинговые исследования. – СПб.: Питер, 2002.
11. Черчилль Гилберт А., Якобуччи Дон. Маркетинговые исследования. Методологические
основы. – СПб.: Издательский Дом “Нева”, 2004.
Б) дополнительная литература:
1. Бикел Питер Дж., Доксам Куэлл А. Математическая статистика. – Вып. 1, 2. – М.: Финансы и
статистика, 1983.
2. Болч Бен У., Хуань Клифф Дж. Многомерные статистические методы для экономики. – М.:
Статистика, 1979.
3. Большев Л.Н., Смирнов Н.В. Таблицы математической статистики. – М.: Наука, 1983.
4. Елисеева И.И., Юзбашев М.М. Общая теория статистики: Учебник. – М.: Финансы и
статистика, 1999, 2004.
5. Левин Дэвид М., Стефан Дэвид, Кребиль Тимоти С., Беренсон Марк Л. Статистика для
менеджеров с использованием Microsoft Excel. – М.: Издательский Дом «Вильямс», 2004.
6. Мирский Г.Я. Характеристики стохастической взаимосвязи и их измерения. – М.: Энергоиздат,
1982.
7. Плаус Скотт. Психология оценки и принятия решений. – М.: Информационно-издательский
Дом «Филинъ», 1998.
8. Сигел Эндрю Ф. Практическая бизнес-статистика. – М.: Издательский Дом «Вильямс», 2002,
2004.
9. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: Речь, 2000.
10. Таха Хэмди А. Введение в исследование операций. – М.: Издательский Дом «Вильямс», 2001.
11. Ханк Джон Э., Уичерн Дин У., Райтс Артур Дж. Бизнес-прогнозирование. – М.:
Издательский Дом «Вильямс», 2003, 2008.
12. Эддоус М., Стэнсфилд Р. Методы принятия решений. – М.: Аудит, ЮНИТИ, 1997.
Разработчики:
Московский государственный
университет им. М.В. Ломоносова,
Социологический факультет
Заведующий кафедрой информатики
социальных процессов, профессор
А.П. Михайлов
Московский государственный
университет им. М.В. Ломоносова,
Социологический факультет
научный сотрудник кафедры
информатики социальных процессов,
н.с.
К.В. Медведев
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: "Информатика"
Рекомендуется для направления подготовки «Социология»,
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель изучения дисциплины
Дать студентам целостное представление об информации, общей характеристики
процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации; технических и программных
средствах реализации информационных процессов; моделях решения функциональных и
вычислительных задач; алгоритмизации и программировании; языках программирования
высокого уровня; базах данных; программном обеспечении и технологиях программирования;
локальных и глобальных сетях ЭВМ; основах защиты информации и сведений, составляющих
государственную тайну; методах защиты информации.
Учебные задачи дисциплины
Для изучения дисциплины Информатика студент должен обладать базовой подготовкой
в объеме школьной программы.
В результате освоения вузовского курса Информатики специалист должен:
- иметь представление о Информатике как о научной дисциплине и об основных этапах ее
развития;
- знать важнейшие понятия, определения;
- иметь навыки практического использования информационных технологий;
2. Место дисциплины в структуре ООП:
дисциплина из базовой части математического и естественнонаучного цикла;
специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не
предусматриваются;
является предшествующей для дальнейших математических дисциплин (напр., "Новые
информационные технологии", "Обработка данных в пакете SPSS"), если таковые
предусмотрены учебным планом.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Освоение базовых разделов дисциплины.
Овладение прикладными аспектами информатики.
Определение и упорядочение необходимого объема информации при постановке,
реализации и обработке результатов решений задач, связанных с профессиональной
деятельностью.
Умение пользоваться справочной и специальной литературой, соответствующей
конкретной проблеме.
Содержание проблемно-ориентированных лекций закрепляется и дополняется
практическими занятиями. Предусмотрена самостоятельная подготовка студентов к аудиторным
занятиям.
Текущий контроль знаний студентов осуществляется с помощью заданий и контрольных
вопросов. Рубежный контроль знаний – зачет, экзамен.
В результате изучения дисциплины студент должен:
-
знать:
основные процессы преобразования информации;
уметь:
определять состав и структуру информационных технологий;
выделять информационные объекты и их характеристики;
использовать информационные технологии для решения поставленных задач.
владеть:
навыками работы с информационными технологиями.
4. Содержание дисциплины
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Содержание раздела
1.
Предмет и задачи
дисциплины
Краткие сведения по истории и содержанию информатики как
науки.
О
месте
социальной
информатики
в
профессиональном образовании. Изложение общей схемы
обучения, программных, аттестационных и методических
требований. Обзор разделов информатики, необходимых для
усвоения программы курса.
2.
Понятие, сущность и
содержание предмета
Информатика и информатизация социально-экономических
процессов.
Основные
понятия
информатики:
информационная среда, информационные технологии,
информационные системы, базы данных, интеллектуальные
информационные
системы
(ИИС).
Классификация
информации. Количество информации и единицы ее
измерения.
Мера
информации:
синтаксическая,
семантическая,
прагматическая.
Тезаурус.
Носители
информации. Методы сбора и обработки информации.
Использование вычислительных систем и телекоммуникаций
для сбора, хранения и обработки информации.
3.
Технические средства
информатики
Функционально-структурная схема вычислительных машин
(ВМ). Микропроцессор, материнская плата, системная
память, основная память (постоянное запоминающее
устройство,
оперативное
запоминающее
устройство),
адаптеры, видеоадаптеры, внешняя память (накопители на
жестких, гибких, оптических, магнитооптических дисках,
flash-накопители), устройства ввода-вывода информации
(дисплей, клавиатура, манипуляторы, графические планшеты,
сканеры,
принтеры,
графопостроители).
Средства
мультимедиа.
Вычислительные сети (ВС). Устройство ВС. Классификация
ВС по способу передачи информации. Рабочая станция,
сервер, устройства коммутации и маршрутизации.
4.
Программное
обеспечение ВМ
Программное обеспечение (ПО). Классификация ПО.
Системное ПО (операционные системы, среды и оболочки).
Пакеты прикладных программ (офисные пакеты, пакеты
математической и статической обработки данных).
Инструментарий
технологии
программирования
(алгоритмические языки программирования).
Операционные системы (ОС) семейства Windows и Linux.
Назначение, общая характеристика.
Офисные пакеты Microsoft Office и OpenOfficeOrg.
Назначение, состав, общая характеристика. Пакеты
математической и статической обработки данных SPSS,
MathCad,
MATLAB.
Назначение,
состав,
общая
характеристика.
Языки
программирования.
Низкоуровневые
и
высокоуровневые языки программирования. Назначение,
общая характеристика.
5.
Операционные системы
Структура и функции ОС Windows. Файлы, папки. Основные
команды. Имена накопителей на дисках. Текущий дисковод.
Начало и окончание работы. Рабочий стол. Окна, меню,
организация экрана, пиктограммы, подсказки. Запуск
программ. Зоны двойных щелчков. Файлы и папки.
Выделение,
создание,
перемещение,
копирование,
переименование. Графические средства.
6.
Текстовые процессоры
Программы обработки текстов Текстовые редакторы и
процессоры. Классификация. Текстовый процессор Microsoft
WORD. Загрузка редактора. Меню и окна. Создание текста,
проверка правописания. Сохранение текста. Корректировка
текста: стирание символа, удаление строки. Операции с
участками текста: выделение, удаление, копирование,
перемещение, отмена выделения, вставка фрагмента.
Форматирование текста: центрирование строк, установка
границ. Контекстный поиск и замена. Получение помощи.
Гипертекст. Печать, шрифты.
7.
Электронные таблицы
Сущность, виды, назначение, основные свойства электронных
таблиц. Табличный процессор Microsoft EXCEL. Команды
меню. Типы данных. Ввод данных. Стандартные функции.
Математические расчеты. Графическое представление
данных. Таблица, как база данных. Сохранение в файле и
чтение из файла. Сортировка данных. Обмен файлами между
электронной таблицей и другими прикладными программами
(EXCEL, WORD, Paint). Получение помощи в Microsoft
EXCEL.
8.
Базы данных
Структурирование данных. Понятие база данных (БД).
Система управления базой данных (СУБД). Модели данных:
иерархическая,
сетевая,
реляционная.
Табличная
(реляционная) база данных. Базы данных на основе Microsoft
EXCEL и Microsoft ACCESS. Строка заголовков. Записи.
Поля. Создание БД. Сортировка. Выборка. Расчеты. Формы.
Критерий. Связывание таблиц.
9.
Электронные
презентации
Презентации. Подготовка презентаций в Microsoft PowerPoint.
Создание презентации из мастера автосодержания.
Сортировщик
слайдов.
Перемещение
по
слайдам.
Редактирование текста на панели структуры. Оформление
слайда при помощи шаблона оформления. Вставка,
копирование и удаление слайдов. Изменение шрифта.
Изменение содержимого слайда. Вставка надписи, таблицы,
диаграммы, картинки, объектов WordArt, гиперссылок.
10.
Визуализация
информации
Графические файлы. Векторная графика. Растровая графика.
Технологии создания графических изображений в Paint и
Microsoft Word.
Отображение графиков в Microsoft EXCEL в Paint.
Отображение графиков Microsoft EXCEL в Microsoft WORD.
11.
Алгоритмизация и
программирование
Алгоритмизация и программирование. Важнейшие этапы
решения задач на ВМ. Понятие алгоритма. Формы
представления алгоритмов: описательная (словесная), блоксхемы, в виде операторов (команд) на языках
программирования.
Свойства
алгоритмов:
детерминированность,
массовость,
результативность,
дискретность, формальность. Типы алгоритмов: линейные,
разветвленные,
циклические,
смешанные.
Машинная
команда. Программа как средство записи алгоритма для
реализации на ВМ. Требования к языку программирования:
однозначность толкования конструкций, близость к формам
описания
алгоритмов,
гибкость,
простота.
Этапы
программирования: создание программы, перенос программы
на машинные носители, отладка программы, анализ
результатов отладки программы и ее необходимая
корректировка.
12.
Программирование
Подход к решению задач с помощью ВМ. Условия типовой
задачи, алгоритм ее решения, программа. Основы
программирования на алгоритмическом языке семейства
Бейсик.
Арифметические
константы,
стандартные
(элементарные) функции, выражения, операторы ввода
данных. Операторы безусловного и условного перехода.
Массивы и индексированные переменные. Операторы
организации циклов. Простая циклическая программа;
программа с циклом в цикле. Нестандартные функции;
подпрограммы, команды непосредственного исполнения.
Редактирование программ.
13.
Модели решения
функциональных и
вычислительных задач
Сущность и особенности моделирования как современного
направления информатики. Понятие модели. Факторы,
структурно-функциональные
связи,
ограничения.
Особенности
моделирования
социально-экономических
процессов и реализации моделей на ВМ. Использование
математических, имитационных, логиколингвистических и
других типов моделей при описании социальноэкономических
процессов,
пример
статической
и
динамической модели. Основные этапы моделирования.
Анализ эмпирических данных как средство получения
информации. Пример результатов анализа.
14.
Вычислительные сети
Вычислительные (компьютерные) сети (ВС). История
появления, развитие ВС. Задачи, решаемые с помощью ВС.
Классификация ВС. Персональные ВС. Локальные ВС.
Региональные ВС.
Глобальные ВС. Топология ВС. Глобальная сеть Интернет,
услуги предоставляемые сетью. World Wide Web (WWW).
Создание Web-страницы, Web-сайта. Адресация в Интернете.
Доменная система имен. Домены верхнего, второго, третьего
уровня. Web-браузеры. Microsoft Internet Explorer.
Поиск информации в Интернете. Русскоязычные поисковые
системы Rambler, Yandex, Google.
Сервис электронной почты (e-mail). Создание “почтового
ящика”, с формализованным электронным адресом на
почтовых серверах Rambler и Yandex. Создание и отправка
сообщения, получение сообщения. Группы.
Сервис передачи файлов FTP. Хранилища файлов. Закачка
файлов с помощью Microsoft Internet Explorer, CuteFTP.
Язык HTML. Тэги. Создание Web-документов с помощью
программы Блокнот и с помощью текстового редактора
Microsoft Word.
Новая тенденция развития Интернета Web 2.0. Группы.
Социально-экономические сети. Форумы. Технология Wiki.
15.
Методы защиты
Обеспечение доступа к файлам с информацией общего,
информации
группового и индивидуального пользования. Защита файлов
информации кодами и паролями. Введение атрибутов файлов.
Компьютерные вирусы и их типы. Антивирусные программы.
Архивация данных. Создание копий с программными
файлами и массивами данных для защиты от случайного
уничтожения, сбоев, помех и наводок средствами ОС
Microsoft Windows.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
1.
2.
3.
4.
5.
Информатика. Базовый курс. 2-е издание / Под ред. С.В. Симоновича, – СПб.: Питер,
2003, 640 с.
Макарова Н.В., Матвеев Л.А., Бройдо В.Л. и др. Информатика: Учебник. / Под ред. Н.В.
Макаровой, – М.: Финансы и статистика, 2002, 768 с.
Микшина В.С., Еремеева Г.А., Назина Н.Б. Лабораторный практикум по информатике:
Учебное пособие для вузов / Под ред. В.А. Острейковского, М.: Высшая школа, 2006, 376
с.
Могилев А.В., Пак Н.И., Хеннер Е.К. Информатика: / Под ред. Е.К. Хеннера, М.: Изд.
центр “Академия”, 2004, 848 с.
Могилев А.В., Пак Н.И., Хеннер Е.К. Практикум по информатике: Учебное пособие для
студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Е.К. Хеннера, М.: Изд. центр “Академия”, 2004,
608 с.
б) дополнительная литература
Брутов В.В., Корзников А.В., Прончев Г.Б. Организация компьютерных сетей.
Лабораторный практикум. – М.: РИЦ МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2006, 38 С.
2. Голицина О.Л., Максимова Н.В., Попов И.И. Базы данных: Учебное пособие, – М.:
ФОРУМ: ИНФРА-М, 2003, 352 с.
3. Дуванов А.А. Web-конструирование. HTML, – СПб.: БХВ-Петербург,
4. Золотова С.И. Практикум по Access, – М.: Финансы и статистика, 2004, 144 с.
5. Карпов Ю.Г. Теория автоматов, – СПб.: Питер, 2002, 224 с.
6. Малыхина М.П. Базы данных: основы, проектирование, использование, – СПб: БХБПетербург, 2004, 512 с.
7. Михасев В.Г., Прончев Г.Б.
Компьютерные сети, Интернет и мультимедиа
технологии, – М.: МИПК им. И. Федорова, 2007, 120 С.: ил.
8. Полонская Е.Л. Язык HTML. Самоучитель, – М.: Издательский дом “Вильямс”, 2005,
320 с.
9. Прончев Г.Б., Бухтиярова И.Н., В.В. Брутов., Фесенко В.В. Компьютерные
коммуникации. Простейшие вычислительные сети. / Под. ред. Михайлова А.П., М.:
КДУ, 2009. 66 с.
10. Прончев Г.Б., Бухтиярова И.Н., Фесенко В.В. Компьютерные коммуникации. Сервис
электронной почты / Под. ред. Михайлова А.П., М.: КДУ, 2009, 114 С.
11. Уткин В.Б., Балдин К.В. Информационные системы в экономике: Учебник для студ.
высш. учеб. заведений, – М.: Издательский центр "Академия", 2004, 288 с.
12. Шарков Ф.И. Интерактивные электронные коммуникации (возникновение «Четвертой
волны»), М.: ИТД «Дашков и К», 2009, 260 С.
1.
в) программное обеспечение
ОС MS Windows XP, MS Office 2007, MS VBA, MS QBasic
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://schoolcollection.edu.ru/
Разработчики:
Московский государственный
университет им. М.В. Ломоносова
доцент кафедры социальной
информатики социологического
факультета
Московский государственный
университет им. М.В. Ломоносова
старший преподаватель кафедры
социальной информатики
социологического факультета
Г.Б. Прончев
М.Н. Кораблев
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине "Логика"
Для направления подготовки «Социология»
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Целью дисциплины "Логика" является формирование и повышение логической культуры
мышления, что предполагает знание правил и законов логики и умение их применять в процессе
мышления. Овладение навыками правильного мышления крайне важно как для изучения других
учебных дисциплин, так и для будущей профессиональной деятельности студентов, уверенного
участия в деловом общении, дискуссиях, спорах и оптимальной ориентации в сложной
общественно-политической обстановке.
Достижение указанной цели предполагает реализацию следующих задач:
− осознание потребности, необходимости и возможности изучения логики как важнейшей
составной части учебного процесса. Этому будет способствовать обращение к популярным
изданиям по логике и переход к учебникам и учебным пособиям по логике, то есть, от простого
к сложному;
− с учетом того, что логика − наука последовательная (каждая последующая тема вытекает из
предыдущей), основательное овладение материалом первой темы, второй, третьей и т. д. и лишь
потом переход к следующей;
− сразу после изучения очередной темы обязательное выполнение соответствующих
упражнений, закрепление тем самым изученного материала, применение логических правил и
приемов в спорах, дискуссиях, изучении других дисциплин, формирование навыков логического
мышления.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
дисциплина вариативной части математического и естественнонаучного цикла;
необходимо, чтобы у студента сформировался определенный уровень философских знаний о
природе мышления, познания. Предполагается также, что студент знаком с математикой и
усвоил основы грамматики: формальный строй языка − словообразование, морфологию,
синтаксис.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Изучение логики вырабатывает навыки мыслить более последовательно, доказательно,
аргументировано, развивает критическое отношение к своим и чужим мыслям. Опора на формы
и законы правильного мышления является важным условием учебного процесса.
Данный курс предполагает постоянную ориентацию студента на значение логических
знаний в профессиональной деятельности. Необходимо при изучении каждой темы привлекать
материал из области знаний избранной студентом специализации.
При изучении курса рекомендуется использовать учебники, названные в списке основной
литературы. Для практических занятий полезными будут учебные пособия и Упражнения по
логике. Лучше усвоить логическую терминологию поможет рекомендуемая справочная
литература, логические словари. Для углубленного изучения отдельных вопросов логики
следует привлекать рекомендуемую дополнительную литературу.
Особенностью логики является использование формализованного языка, различных схем,
символических записей. Уяснение специфики законов и форм мышления, возможности их
формализации, умение использовать символическую запись представляет собой одну из
важных задач в изучении курса логики.
Знать − значит уметь. Следовательно, обращение к теоретическим вопросам логики не
является самоцелью. Теорию можно рассматривать как исходное условие и средство,
помогающее достижению главной цели − приобрести навыки правильного рассуждения,
применять на практике логические законы, приемы и операции. Для формирования этих
навыков необходимы систематические упражнения в решении логических задач. Уровень
успешного усвоения основных положений логики находится в прямой пропорциональной
зависимости от количества решенных задач на то или иное правило, на тот или иной вид
умозаключения, логическую операцию и т.д.
4. Содержание разделов дисциплины
Тема 1. Предмет и значение логики. Логика и язык
Мышление как предмет изучения логики. Чувственное познание и абстрактное
мышление. Особенности абстрактного мышления.
Логика как наука о законах и формах правильного мышления. Понятие логической формы.
Конкретное содержание и логическая структура мысли. Основные формы мышления: понятие,
суждение, умозаключение.
Понятие логического закона.
Истинность мысли и формальная правильность рассуждений.
Возникновение логики как науки. Логика формальная и логика диалектическая. Основные этапы
развития формальной логики.
Теоретическое и практическое значение логики. Значение логики для науки и техники. Роль
логики в повышении культуры мышления и решении профессиональных задач.
Язык как знаковая информационная система. Функции языка. Языки естественные и
искусственные. Логический анализ как средство выявления логических форм и законов.
Язык логики и его применение.
Тема 2. Основные логические законы
Основные черты правильного
непротиворечивость и доказательность.
мышления:
определенность,
последовательность,
Законы логики. Значение основных законов (принципов) логики для правильного мышления.
Закон тождества. Необходимость определенности и ясности как условия правильного мышления.
Смысл закона тождества. Нарушения закона тождества: двусмысленность, подмена понятий,
подмена тезисов. Необходимость определения понятий. Подмена тезиса в дискуссиях.
Закон непротиворечия. Формально-логическое противоречие. Формула и основное содержание
закона непротиворечия. Нарушение закона непротиворечия и связанные с ним ошибки.
Закон исключенного третьего. Формулировка закона исключенного третьего. Смысл и
содержание этого закона. Истинное значение суждений. Область действия закона исключенного
третьего. Выбор одной из двух взаимоисключающих альтернатив. Использование закона в
доказательствах от противного. Область применимости закона исключенного третьего.
Неопределенность и закон исключенного третьего.
Закон достаточного основания. Формулировка и содержание закона достаточного основания.
Требование истинности доказанных положений. Использование в доказательстве только
доказанных положений, которые являются истинными.
Доказательность и обоснованность правильного мышления.
Логическое основание и логическое следствие и их соотношение с реальными причиной и
следствием.
Критика голословности и необоснованности в рассуждениях и выводах.
Использование формально-логических законов в профессиональной деятельности.
Тема 3. Понятие. Логические операции с понятиями
Понятие как форма мышления. Выражение понятий в языке. Основные логические
приемы формирования понятий: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. Роль
понятий в познании.
Содержание и объем понятия. Признаки предметов и их виды.
Закон обратного отношения между объемом и содержанием понятия.
Виды понятий.
Понятия различных уровней абстракции.
Отношения между понятиями. Круговые схемы Эйлера и диаграммы Венна для выражения
отношений между понятиями.
Операции с классами (объемами понятий): пересечение, объединение, разность классов,
дополнение. Основные законы логики классов.
Обобщение и ограничение понятий.
Деление понятий. Правила и возможные ошибки в делении.
Классификация и ее виды.
Значение деления и классификации в науке и практике.
Определение понятий. Явные и неявные определения. Явное определение — определение через
род и видовое отличие. Правила явного определения. Ошибки, возможные в определении.
Неявные определения: контекстуальные, индуктивные, через аксиомы.
Приемы, сходные с определением: описание, характеристика, разъяснение посредством примера
и др.
Тема 4. Суждение. Модальность суждений
Общая характеристика суждения. Суждение и предложение. Повествовательные,
побудительные и вопросительные предложения и их логический смысл. Простые и сложные
суждения.
Сложное суждение и его виды. Образование сложных суждений из простых с помощью
логических связок. Условия истинности сложных суждений (табличное определение).
Отношения между суждениями по истинности. Отношения совместимости. Отношения
несовместимости. “Логический квадрат”.
Деление суждений по модальности. Логическая и фактическая (онтологическая) модальность.
Основные категории алетической модальности: необходимость, возможность, случайность.
Тема 5. Дедуктивные умозаключения
Общее понятие об умозаключении. Структура умозаключения: посылки, заключение,
логическая связь между посылками и заключением. Понятие логического следования.
Понятие дедуктивного умозаключения. Необходимый характер логического следования в
дедуктивных умозаключениях. Различные формы дедуктивных умозаключений и понятие
правил вывода.
Категорический силлогизм. Состав силлогизма. Фигуры и модусы силлогизма. Общие правила
силлогизма. Специальные правила фигур. Сокращенный силлогизм. Понятия о сложных и
сложносокращенных силлогизмах.
Выводы логики высказываний.
Чисто условные умозаключения.
Условно-категорические умозаключения.
Разделительно-категорические умозаключения.
Условно-разделительные умозаключения.
Непрямые (косвенные) выводы.
Выводы из суждений с отношениями.
Логика двузначная и многозначная. Понятия о модальной логике.
Тема 6. Индуктивные умозаключения
Понятие индуктивного умозаключения. Виды индуктивных умозаключений: полная и
неполная индукция. Полная индукция. Неполная индукция. Виды неполной индукции.
Популярная индукция. Научная индукция. Принципы отбора и исключения, ограничивающие
возможность случайных обобщений.
Индуктивные методы установления причинных связей. Свойство причинной зависимости —
основа индуктивных методов обобщения. Роль индукции в методах установления причинных
связей. Метод сходства. Метод различия. Объединенный метод сходства и различия. Метод
сопутствующих изменений. Метод остатков.
Статистические обобщения. Понятие о популяции, образце и частоте признака. Индуктивная
природа статистических обобщений.
Роль индуктивных умозаключений в познании. Взаимосвязь индукции и дедукции в процессе
познания.
Ошибки в индуктивных умозаключениях.
Тема 7. Аналогия и гипотеза
Аналогия как умозаключение и его структура. Виды умозаключений по аналогии:
аналогия свойств и аналогия отношений. Нестрогая и строгая аналогия. Условия, повышающие
степень вероятности заключений в выводах нестрогой аналогии. Достоверность заключений в
выводах строгой аналогии.
Роль выводов по аналогии в познании. Аналогия — логическая основа метода моделирования в
науке и технике. Экспликативная функция выводов по аналогии в процессе обучения. Аналогия
и моделирование социальных и экономических процессов.
Гипотеза как форма развития знаний.
Виды гипотез: общие и частные. Понятие рабочей гипотезы.
Построение гипотезы и этапы ее развития. Роль умозаключений и опытных данных при
построении гипотез. Метод множественных гипотез.
Способы подтверждения гипотез. Роль эксперимента в процессе верификации. Вероятностная
оценка степени подтверждения гипотез.
Способы доказательства гипотез. Прямое и косвенное доказательство гипотез.
Тема 8. Логические основы теории аргументации
Аргументация и процесс формирования убеждений. Социальные, психологические,
лингвистические и логические факторы убеждающего воздействия. Доказательное рассуждение
— логическая основа формирования научных убеждений.
Понятие доказательства. Структура доказательства: тезис, аргументы, демонстрация. Виды
доказательства: прямое доказательство; непрямое доказательство. Разновидности косвенного
доказательства: от противного, разделительное доказательство.
Понятие опровержения. Способы
несостоятельности демонстрации.
опровержения:
критика
аргументов;
выявление
Правила доказательного рассуждения.
Логические ошибки: паралогизмы и софизмы. Понятие о логических парадоксах.
Дискуссия как метод обсуждения и разрешения спорных вопросов. Правила ведения дискуссии.
Роль доказательства в научном познании.
Тема 9. Логика принятия решений и обоснования экономического риска
Определение понятия "экономический риск". Содержание и объем понятия и их
соотношение. Экономический риск в структуре экономической деятельности. Изменение
степени риска в связи с повышением уровня организации экономической деятельности.
Гипотетический характер результатов принимаемых решений. Экономические пределы риска.
Вероятностный характер результатов принятых решений и экономического риска.
Использование метода множественных гипотез при принятии экономических решений. Выбор из
большого числа возможностей. Сложности выбора оптимального решения и его зависимость от
случайных факторов.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) основная литература (учебники и учебные пособия)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. Учебн. для вузов. - М.: ИНФРА-М, 1997.
Гетманова А.Д. Логика: учеб. пособие для вузов. М.: КНОРУС, 2007
Ивин А.А. Логика и теория аргументации. Учеб. пособие. М.: Гардарики, 2007
Ивлев Ю.В. Логика: Учебник для вузов. М.: Проспект, 2009
Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник. – 6-е изд., М.: Проспект,2010
Кузина Е.Б. Логика: Экспресс-курс для подготовки к экзамену. М., МГУ, 1997
Упражнения по логике (Под ред. Кириллова В.И.), М., 2003
Б) дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Гетманова А.Д. Учебник по логике: со сборником задач. М., 2002
Гусев Д.А. Логика: Учеб. пособие для вузов. М., 2004
Зиновьев А.А. Логический интеллект. – 2-е изд. М.: 2006
Ивлев Ю.В. Логика: Сб. упражнений. М., 2002
Малашенко Ю.Н. Логика: учеб. пособие. Воронеж, 2004
Никифоров А.Л. Книга по логике, общедоступная и увлекательная. М., 2006
Рузавин Г.И. Логика и основы аргументации. М., 2003
Солодухин О.А. Логика для студентов вузов. Ростов н/Д, 2004
Тягунов Ф.Ф.Логика: учеб. пособие. М., 2004
В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://schoolcollection.edu.ru/
Разработчик:
Социологический факультет МГУ
им. М.В.Ломоносова
доцент кафедры истории и теории
социологии
Н.З.Ярощук
Эксперты:
Институт философии РАН
старший научный сотрудник
С.А. Павлов
МГУ им. М.В.Ломоносова
Философский факультет
профессор кафедры логики
В.И.Маркин
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины:
"Социальная экология"
Рекомендуется для направления подготовки «Социология».
Квалификации (степени) выпускника:
бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Программа курса «Социальная экология» соответствует требованиям образовательных
программ по специальности «Социология», а также другим социально-гуманитарным
дисциплинам. Курс «Социальная экология» направлен на развитие у студентов общей
экологической культуры личности, а также на совершенствование профессиональной культуры
будущих специалистов через ознакомление с основами структуры и функционирования
социально-природных систем, принципами взаимодействия в сложной системе «человек,
природа, общество», закономерностями существования человека в окружающей его среде. В
связи с тем, что программа предназначена для студентов-социологов, спецификой программы
является дополнительный акцент на проблемы, входящие в круг рассмотрения
инвайронментальной социологии.
Цель: формирование представления о специфике социальной экологии как
междисциплинарном направлении, изучающем проблемы взаимодействия в сложной системе
«человек, природа, общество»; ознакомление с основными социально-экологическими
проблемами и методологией их исследования; введение в круг рассмотрения специфических
социально-экологических проблем, связанных с областью будущей профессиональной
деятельности.
Задачи курса:
– ознакомить студентов с основами общей и социальной экологии;
– обеспечить непрерывность и преемственность экологического образования на стадии
перехода от общеобразовательной к профессиональной подготовке;
– повысить уровень общемировоззренческой и профессиональной компетентности студентов посредством установления системы межпредметных связей содержания курса с
содержанием дисциплин специализации.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина вариативной части математического и естественнонаучного цикла.
Дисциплина занимает пограничное место в структуре обучения студентов социологических и
других социально-гуманитарных направлений. С одной стороны она продолжает формирование
мировоззрения современного человека, и в этом смысле продолжает развивать те основы знаний,
которые закладываются в курсах философии, культурологи, концепций современного
естествознания. С другой стороны подготавливают будущего специалиста к решению
конкретных проблем, связанных с современными проблемами человечества, и поэтому
предваряют специальные дисциплины, вводя основы экологизации научной и прикладной
деятельности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
основные законы, принципы и закономерности общей и социальной экологии; строение
функционирование биосферы; место человечества в биосфере; базовые потребности
возможности человека; основные социально-экологические теории взаимодействия природы
общества; возможные сценарии развития человечества в связи с кризисными явлениями
биосфере; пути выхода их экологических кризисов.
и
и
и
в
Уметь:
ориентироваться в современном потоке экологической информации; выделять социологическую
составляющую из общеэкологических проблем; анализировать участие социальных организаций
в решении проблем окружающей среды.
Владеть:
актуальной информацией о состоянии биосферы; основами экологического подхода к решению
научных и практических проблем; принципами экологической культуры, этики и экогигиены.
4. Содержание дисциплины
№
п/п
Наименование
раздела
дисциплины
1
Предмет,
основные
понятия и
история
становления
социальной
экологии
Содержание раздела дисциплины
Общество как часть экосистемы. Сущность и специфика
взаимодействия природы и общества. Значение природного фактора для
нормального развития и функционирования общества. Предмет
социальной экологии. Социальная экология и смежные дисциплины.
Социальная экология как междисциплинарное знание. Основные
понятия
социальной
экологии.
Исторические
предпосылки
возникновения и развития социально-экологических идей. Развитие
экологических представлений людей с древнейших времен до наших
дней. Социально-философские корни экологического мышления. Роль
социальной экологии в решении проблем современного общества.
Наука и идеология как базис социально-экологической деятельности,
проблемы их соотношения и взаимодействия. Экологизация общества.
Понятие инвайронментализма. Проблемы разработки социальной
теории окружающей среды. Возможные пути синтеза социальной
экологии и социологии. Зарождение и современное состояние
инвайронментальной социологии. Предметная область, методы,
основные
направления
и
перспективы
исследований
инвайронментальной социологии. Инвайронментальный детерминизм.
2
Социальноэкологические
системы и
социальноэкологическое
взаимодействие
Социально-экологическая система как сложная система, включенная в
сферу общественных отношений. Структура и типы социальноэкологических систем. Соотношение искусственной и естественной
природы. Город как специфическая социально-экологическая система.
Аграрная социально-экологическая система. Социально-экологическое
взаимодействие и его субъекты. Иерархия субъектов социальноэкологического взаимодействия. Важнейшие характеристики человека
как субъекта социально-экологического взаимодействия: потребности,
адаптивность, механизмы адаптации и адаптированность. Среда
человека и ее компоненты как субъекты социально-экологического
взаимодействия. Классификации компонентов жизненной среды
человека. Воздействие факторов среды на человека. Субъективное
восприятие мира природы. Формы и способы наделения субъектностью
природных объектов (анимизм, антропоморфизм, персонификация,
субъектификация). Основные современные инвайронментальные
теории. Соотношение концепций и их критика. Инвайронментальная
оценка современных теорий общественного развития.
3
Экологическое
сознание и
экологическая
культура
4
Окружающая
среда и
поведение в ней
человека.
Экологическая
этика
Характеристика понятий экологическое знание, экологическое
сознание, экологическая культура и проблемы их соотношения.
Процессы и формы адаптации человека к окружающей среде как способ
инициации социальных преобразований и эволюционных изменений
человеческой деятельности. Особенности формирования и иерархия
экологических потребностей и ценностей. Принципы и установки
экологического сознания. Экологическая культура как характеристика
экологической деятельности. Процесс формирования экологической
культуры и переход от знаний о природе к экологическому сознанию.
Понятие экологической культуры личности. Типы экологической
культуры. Экологическое воспитание личности. Экологический стиль
жизни. Проблема взаимодействия человека, общества и природы в
различных религиозных концепциях (джайнизм, буддизм, индуизм,
даосизм, ислам, христианство).
Элементы окружающей среды человека: социально-бытовая среда
(городская и жилищная среды), трудовая (производственная) среда,
рекреационная среда. Взаимоотношения человека с элементами
жизненной среды. Экологическое поведение человека. Уровни
регуляции экологического поведения: биохимический, биофизический,
информационный, психологический. Активность и реактивность как
фундаментальные
составляющие
экологического
поведения.
Потребности как источник активности личности. Группы и виды
потребностей и их характеристика. Характеристика экологических
потребностей человека. Адаптация человека в естественной и
социальной среде. Виды адаптации. Особенности поведения человека в
естественной и социальной среде. Поведение человека в естественной
среде. Поведение человека в социальной среде. Поведение человека в
критических и экстремальных ситуациях. Предмет экологической
этики. Экологическая ответственность человека и общества.
Нравственный аспект взаимоотношений человека, общества и природы.
Природа как ценность. Антропоцентризм и натуроцентризм. Субъектноэтический тип отношения к природе. Ненасилие как форма отношения к
5
Экологические
движения и
организации
6
Экологическая
политика
государства
7
Развитие
цивилизации и
глобальные
проблемы
человечества
8
Социальноэкологический
контроль,
природе и как нравственный принцип.
Основные функции экологических движений и организаций.
Исторические формы экологических движений и организаций.
Экологические движения и организации в индустриальную эпоху.
Типология современных экологических организаций и движений.
Массовые и альтернативные экологические движения. Основные
формы деятельности современных экологических организаций.
Типология членов общественных движений и организаций. Опыт
самоуправления в деле повышения качества окружающей среды.
Современные проблемы экологических движений и организаций.
Проблемы информированности и контроля общественностью
экологической ситуации. Наиболее влиятельные экологические
движения и организации современности. Экологические движения и
организации в России.
Понятие экополитики. Принципы и механизмы экополитики
государства. Принципы, приоритеты и ограничения современной
социально-экологической
политики
государства.
Особенности
экополитики в развитых странах. Система экологического права.
Источники и принципы международного права охраны окружающей
среды.
Международная
ответственность
за
экологические
правонарушения. Экологическая ситуация в современной России.
Принципы, модели и механизмы реализации социально-экологической
политики России. Основные направления экологической интеграции
России в мировое сообщество. Понятие экополитики. Принципы и
механизмы экополитики государства. Принципы, приоритеты и
ограничения
современной
социально-экологической
политики
государства. Особенности экополитики в развитых странах. Система
экологического права. Источники и принципы международного права
охраны окружающей среды. Международная ответственность за
экологические правонарушения. Экологическая ситуация в современной
России. Принципы, модели и механизмы реализации социальноэкологической политики России. Основные направления экологической
интеграции России в мировое сообщество.
Этапы становления взаимоотношений природы и общества.
Экологическая ситуация в современном мире. Основные показатели
экологической ситуации в мире. Понятия экологической опасности,
экологического кризиса и экологического риска. "Критические точки"
состояния окружающей среды. Причины и последствия глобального
экологического кризиса, проблема его обратимости.
Сущность глобальных проблем и их типы. Рост численности населения,
«демографический взрыв». Ресурсный кризис: земельные ресурсы
(почва, минеральные ресурсы), энергетические ресурсы. Возрастание
агрессивности среды: загрязнение вод и атмосферного воздуха, рост
патогенности микроорганизмов. Изменение генофонда: факторы
мутагенеза, дрейф генов, естественный отбор. Экология и этногенез.
Влияние особенностей ландшафта на этногенез. Этногенез и эволюция
биосферы Земли. Идея ноосферы и ее создатели. Человек и ноосфера.
Становление ноосферы и перспективы человечества. Человек и космос.
Перспективы развития взаимоотношений природы и общества.
Цели, задачи и методы социально-экологического контроля. Экспертная
функция социальной экологии и инвайронментальной социологии и ее
перспективы. Уровни и методы проведения экологического
прогнозирование мониторинга. Оценка состояния социально-экологических систем и
и управление
проблема экологической оптимизации производства. Понятие стандарта
качества окружающей среды. Система инвайронментальной статистики.
Система ОВОС (комплекс процедур оценки воздействия на
окружающую среду) как основа социально-экологической экспертизы.
Методы и процедуры проведения ОВОС. Система социальноэкологической
безопасности.
Понятия
экономического
и
экологического
оптимума
в
их
социально-экологической
интерпретации. Экологический рынок. Социально-экологический
маркетинг. Основные проблемы управления социально-экологическими
системами. Методы социально-экологического прогнозирования и
моделирования. Воспроизводство природы и прогнозирование
экосоциального развития. Современная биотехническая революция как
основа оптимизации социально-экологических систем.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) основная литература (учебники и учебные пособия)
1. Горелов А.А. Социальная экология М.: Изд-во МПСИ, 2008
2. Маркович Д. Социальная экология. М.: Изд-во РУДН, 1999.
3. Яницкий О.Н. Экологическая культура: очерки взаимодействия науки и практики М.: Наука,
2007.
Б) дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Баньковская С. Инвайронментальная социология. Рига: Зинатне, 1991.
Бондарев
В.П.
Исторические
корни
и
теоретический
базис
современной
инвайронментальной социологии / Вестн. Москов. ун-та. Сер. 18. Социология. 2010. № 2.
Вернадский В.И. Размышления натуралиста: Научная мысль как планетное явление. М.:
Наука, 1977. Кн. 2.
Гирусов Э.В. Система "общество-природа": проблемы социальной экологии. М.: МГУ, 1976.
Глазычев В. Социально-экологическая интерпретация городской среды. М.: Наука, 1984.
Денисовский Г.М., Мозговая А.В. Человек и окружающая среда. М.: ИС РАН, Центр
общечеловеческих ценностей, 1992.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т 7: Человек.
Индивид. Личность.- М.: ИНФРА-М, 2006.
Марков Ю. Социальная экология. Новосибирск, 1986.
Моисеев Н.Н. Человек, среда, общество: Проблемы формализованного описания. М.: Наука,
1982.
Общество и природа: Исторические этапы и формы взаимодействия / Ред. М.Ким. М.:
Наука, 1981.
Омигов В.Л. Экологическая преступность // Социологические исследования. № 7, 2005
Проблемы оптимизации в экологии / Отв. ред. И.Б.Новик. М.: Наука, 1978.
Разработка научных основ изучения и формирования экологического сознания населения
страны / Отв. ред. Б. Фирсов. М.. 1990. Ч. I. и П.
Соколов В., Яницкий О. Об актуальных направлениях социально-экологических
исследований // Социологические исследования. 1982, № 2.
Сосунова И.А. Социально-экологическая напряженность // Социологические исследования.
№ 8, 2005
Теоретическая социология. Антология. В 2 Ч./ Под ред. и с предисловием С. П. Баньковской.
М.: Книжный дом "Университет", 2002.
Федоров Е.К. Экологический кризис и социальный прогресс. Л.: Гидрометеоиздат, 1977.
Человек, среда, общество. Таллинн, 1989.
19. Экологические организации на территории бывшего СССР: Справочник. М.: РАУ-Пресс,
1992.
20. Яницкий
О.Н.
Экологическая
политика:
роль
движений
и
гражданских
инициатив//Социологические исследования. 1994, № 10.
21. Яницкий О.Н. Экологическое движение в России: Критический анализ. М., 1996.
22. European integration and environmental policy / J.D.Liefferink, P.D.Lowe and A.P.J Mol, eds. L.N.-Y.: Belhaven Press, 1993.
23. Martell L. Ecology and Society: An Introduction. Polity Press, 1994
24. Mitchell R. C., MertigA. G., Dunlap R.E. Twenty years of environmental mobilization: Trends
among national environmental organizations // In: Dunlap R., Mertig A., eds. American
environmentalism: The U. S. environmental movement, 1970-1990. London: Taylor and Francis,
1992.
25. Zabelin S. People's Land. M.: Centre for documentation and information, 1994.
В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://schoolcollection.edu.ru/
6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Предусматриваются следующие формы работы студентов: прослушивание лекционного
курса; чтение и конспектирование рекомендованной литературы; проведение семинарских
занятий с более подробным рассмотрением ключевых проблем дисциплины; проведение
пробных социологических исследований в рамках предмета дисциплины. Помимо устного
изложения материала, в процессе лекций предполагается использовать визуальную поддержку в
виде компьютерной презентации содержания лекции, отражающей основные тезисы, понятия,
схемы, иллюстрации по теме лекции. Итоговая оценка знаний производится по результатам
тестирования, оценки выступлений с докладом на занятиях и выполненного учебного
исследования. Контроль над выполнением студентами каждого вида работ может
осуществляться поэтапно и служить основанием для промежуточной и итоговой аттестации.
Разработчики:
Московский государственный
доцент кафедры истории и теории
университет им. М.В. Ломоносова социологии
социологический факультет
В.П. Бондарев
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: "Демография"
Рекомендуется для направления подготовки «Социология»
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель изучения курса «Демография»:
- познакомить студентов с содержанием предметной области и задачами демографии как науки;
- дать понятие о структурах и процессах, интересующих демографию;
- познакомить с методами изучения демографических структур и процессов, а также научить
использовать демографические данные и методы анализа на практике при решении различных
практических задач;
- дать представление об особенностях демографических тенденций и процессов как в нашей
стране, так и за рубежом;
- показать сущность взаимосвязи демографических и недемографических процессов;
- познакомить с принципами демографического прогнозирования;
- познакомить с принципами выработки и направлениями демографической политики.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
дисциплина из вариативной части математического и естественнонаучного цикла;
специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не
предусматриваются;
является предшествующей для курса «социология семьи», «политическая демография».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных
общекультурных компетенций: способности использовать в познавательной и профессиональной
деятельности базовые знания в области гуманитарных наук; способности выстраивать и
реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного,
физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования; способности
следовать этическим и правовым нормам; толерантность; способности к социальной
адаптации; способности критически переосмысливать свой социальный опыт.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основные демографические понятия; сущность, показатели, методы расчета и тенденции
основных демографических процессов; методы изучения демографических структур и их
современные характеристики; источники демографических данных; механизмы взаимосвязи и
взаимовлияния демографических и других общественных процессов; методы разработки
демографических прогнозов и мероприятий демографической политики; а также иметь
представление: о предмете и задачах демографии, а также истории ее становления и развития; о
существующих источниках демографических данных, их достоинствах и недостатках, а также
принципах получения демографической информации; о значении изучения демографических
структур и процессов для других сфер жизни общества; о методах изучения и анализа
демографических структур и процессов; об основных демографических тенденциях и проблемах
демографического развития в России и в мире; о принципах и особенностях демографического
прогнозирования и разработки демографической политики, а также существующих направлениях
мер демографической политики.
Уметь: использовать полученные знания для оценки действительного состояния и направлений
демографических тенденций в стране и мире,
Владеть: навыками расчета
демографических показателей
и использования в практической деятельности основных
Демонстрировать: способность и готовность анализировать демографические процессы с точки
зрения общественных потребностей.
4. Содержание дисциплины
№
п/п
1
Наименование
раздела
дисциплины
Тема 1.
Демография как наука
Содержание раздела дисциплины
Актуальность демографической проблематики. Теоретическая и
практическая значимость исследования населения и его
изменений, отдельных демографических процессов и видов
семейного поведения, их взаимосвязей с другими
общественными явлениями и процессами. Задача демографии как
науки - описание и объяснения тенденций демографических
процессов, для разработки демографических прогнозов и для
разработки мер демографической политики. Население как
объект изучения многих общественных и естественных наук.
Специфика демографического подхода к населению: акцент на
анализ процесса самосохранения, замещения поколений.
Население как объект демографии, основной атрибутивный
признак населения. Предмет демографии: воспроизводство
населения. Воспроизводство населения как социальная
подсистема, его соотношение с другими социальными
структурами. Социальная функция воспроизводства населения –
обеспечение непрерывности существования человеческого
общества, людей как носителей и субъектов социального
действия, исполнителей социальных ролей. Краткая история
складывания современного понимания предмета демографии как
науки. Демография как самостоятельная общественная наука.
Основные теоретические и аксиологические подходы и
парадигмы в демографии. Демографические процессы.
Рождаемость. Смертность. Брачность. Разводимость.
Образование и разделение семей. Понятие о видах движения
населения – «естественном», «механическом» (миграции) и
«социальном» (социальной мобильности). Демографические
структуры. Основные виды демографических структур –
возрастно-половая, брачная и семейная. Недемографические
структуры населения. Основной критерий различения
демографических и недемографических структур.
Методы демографии – статистико-математические,
социологические и др. Основные взаимосвязи демографических
и других общественных процессов. Демографический фактор
общественных изменений. Социально-экономические,
политические и др. процессы как детерминанты изменений
населения. Место демографии среди других наук, их прямые и
2
Тема 2.
Источники данных о
населении и
демографических
процессах.
3
Тема 3. Общие
измерители
численности и
структуры населения
обратные взаимосвязи. Внутренняя дифференциация
демографии, её основные критерии – объектно-предметный,
уровень теоретической интерпретации наблюдаемых феноменов,
связь с практикой. Демография как система наук. Отрасли
демографии – экономическая демография, историческая
демография, социологическая демография, этнодемография,
геодемография, медицинская демографии; демографическая
статистика, описательная демография, формальная демография,
теоретическая демография, математическая демография;
демографический анализ, демогрэфикс, прикладная демография,
региональная демография, военная демография, политическая
демография, электоральная демография, демографическое
прогнозирование. Демография и социология. Основные
направления взаимодействия. Роль социологии в объяснении
демографических явлений. Роль демографии в социологии:
теоретико-объяснительная и инструментально-методическая.
Социологическая демография. Демографическое поведение как
её предмет.
Демографическая информация: определение, роль и значение в
демографических исследованиях, в практике государственного
управления и планирования развития. Первичная (исходная) и
вторичная демографическая информация. Основные виды
источников первичной информации о населении и
демографических процессах: переписи населения, текущий учет
демографических событий, списки и регистры населения,
специальные и выборочные обследования. Переписи населения,
их цели, принципы, основные отличительные черты. Программа
переписи и переписной лист. Основные разделы и вопросы.
Программа разработки результатов переписи.
Технология проведения переписи. Категории населения,
учитываемые при переписях, – наличное население, постоянное
население, юридическое (приписное) население, временно
отсутствующие и временно пребывающие. Их взаимосвязь.
Сроки проведения переписи. Критический момент переписи
(момент счета). Методы проведения переписи – опрос и
самозаполнение. Сплошные и выборочные переписи.
Краткая история проведения переписей населения в мире, России
и СССР. Программа и особенности проведения Всероссийской
переписи населения 2002 года.
Текущий статистический учет «естественного» движения
населения и миграции. Технология текущего учета. Его
программа. Основные виды статистических учетных форм –
свидетельства о рождении, смерти, браке, разводе. Особенности
текущего учета миграции. Краткая история текущего
статистического учета «естественного» движения населения и
миграции в мире, России и СССР. Списки и регистры населения.
Их роль как источников первичной демографической
информации. Автоматизированные текущие регистры населения.
Выборочные и специальные обследования населения. Роль
социолого-демографических исследований в демографическом
анализе. Краткая история социолого-демографических
исследований
Абсолютная численность населения, методика её определения.
Уравнение демографического баланса. Моментная численность
населения и численность населения за период. Средняя
(среднегодовая) численность населения. Методы её определения.
и их динамики.
Основные тенденции изменения численности населения Земли,
частей света, крупнейших стран, России. Демографический
взрыв. Депопуляция.
Изменения численности населения во времени. Абсолютный
прирост (убыль) численности населения. Темпы роста и прироста
(убыли) населения – за период и среднегодовые. Техника их
расчета. Мальтузианское (экспоненциальное) население.
Логистическое население. Момент населения. Период удвоения
численности населения.
Основные типы структур населения. Демографические и
недемографические структуры населения. Возрастно-половая
структура населения – определение, роль в демографическом
анализе. Состав населения по полу – показатели и возрастная
динамика. Первичное, вторичное, третичное соотношение полов
– определение, динамика, основные факторы изменения. Роль
поведения в формировании вторичного соотношения полов.
Основные тенденции изменения полового состава населения
мира, континентов, развитых и развивающихся стран, России.
Возраст и возрастная структура населения. Возраст как
демографическая и социологическая переменная, особенности
его измерения. Возрастные группы и контингенты. Возрастнополовые пирамиды, их построение и анализ. Возрастно-половая
структура и воспроизводство населения: прямые и обратные
связи. Типы возрастно-половых структур и пирамид. Возрастнополовая структура и социально-экономические и др. процессы.
Демографическое старение населения – сущность, причины,
виды. Измерение демографического старения населения. Шкала
демографического старения Ж. Боже-Гарнье – Э. Россета. Шкала
демографического старения ООН. Демографическое старение
населения и его экономические, социальные,
здравоохранительные, политические и др. последствия. Старение
населения и задачи социальной политики.
Структура населения по брачному и семейному состоянию.
Основные виды демографических структур семьи.
Недемографические структуры населения. Городское и сельское
население. Структура населения по экономической активности и
её виды. Социальный состав населения. Образовательная
структура населения. Этнический состав населения.
Конфессиональный состав населения.
Основные тенденции изменения возрастного состава населения
мира, частей света, СССР, России, других стран.
4
Тема 4.
Общие измерители
уровня и динамики
демографических
процессов –
демографические
коэффициенты и
вероятности.
Определение демографических коэффициентов. Их сущность,
возможности и границы применения. Среднее население и его
расчетные приближения. Число прожитых человеко-лет, техника
расчета. Коэффициенты I и II рода. Вероятности, коэффициенты
и отношения. Основные виды демографических коэффициентов.
Общие, специальные и частные коэффициенты, их взаимосвязь.
Повозрастные коэффициенты. Кумулятивные и суммарные
коэффициенты. Коэффициенты для периода и для поколения.
Проблема соотношения общего уровня демографических
процессов и их «чистой» интенсивности. Стандартизация
демографических коэффициентов – сущность, аналитические
возможности и ограничения. Методы стандартизации – прямой,
косвенный и обратный.
5
Тема 5.
Время и возраст в демографии. Сетка Лексиса (демографическая
6
Основы метода
демографических
таблиц.
сетка). Современники, ровесники, сверстники. Продольный и
поперечный анализ в демографии. Когорты и поколения,
реальные и условные (гипотетические) когорты (поколения).
Вероятность демографического события. Интенсивность и сила
демографического процесса. Общее понятие о демографических
таблицах. Виды демографических таблиц – общие и
специальные, для реального и гипотетического поколения.
Шкала демографической таблицы. Полные и краткие
демографические таблицы. Корень демографической таблицы.
Показатели демографических таблиц, их классификация.
Табличные коэффициенты. Вероятностные показатели:
интервальная вероятность наступления демографического
события; интервальная вероятность ненаступления
демографического события; кумулятивные вероятности. Средние
длительности пребывания в когорте (в данном демографическом
состоянии). Число человеко-лет, прожитых в данном интервале
возраста. Кумулятивное число человеко-лет. Чистые и
комбинированные демографические таблицы. Примеры
демографических таблиц – таблицы смертности (дожития),
таблицы рождаемости, таблицы брачности и прекращения
браков. Краткая история демографических таблиц. Джон Граунт
и его роль в создании метода демографических таблиц.
Возможности применения метода демографических таблиц в
социологических исследованиях.
Тема 6. Брачность,
разводимость,
бракоразводное
поведение.
Брак и его формы. Моногамия и полигамия. Юридический брак.
Сожительство. Конкубинат. Брачное состояние (брачный статус)
и его показатели. Измерение брачного статуса в переписях
населения и социологических исследованиях. Семья и
домохозяйство. Демографическая структура семьи. Семейная
структура населения.
Брачность. Демографическое понятие брачности. Показатели
брачности. Общий коэффициент брачности. Специальный
коэффициент брачности. Повозрастные коэффициенты
брачности. Суммарный коэффициент брачности. Уровень
окончательного безбрачия. Возраст вступления в брак. Возраст
вступления в первый брак. Техника расчета. Техника расчета
среднего возраста вступления в первый брак по данным переписи
населения (SMAM). Потенциал брачности и его показатели.
Европейский тип брачности, его особенности и социальноэкономические детерминанты.
Таблицы брачности. Основные показатели таблиц брачности.
Техника расчета среднего возраста вступления в брак по
таблицам брачности. Брачность и рождаемость.
Брачное поведение. Брачный выбор. Брачный круг. Демография
брачного рынка. Гомогамность и гетерогамность – понятие и
способы измерения.
Тенденции брачности в мире, России и других странах.
Развод. Расторжение брака. Разводимость. Демографическое
понятие разводимости. Показатели разводимости. Общий
коэффициент разводимости. Специальный коэффициент
разводимости. Повозрастные коэффициенты разводимости.
Суммарный коэффициент разводимости. Специальные
коэффициенты разводимости по продолжительности брака и
числу общих детей.
Таблицы разводимости. Основные показатели таблиц
разводимости.
Тенденции разводимости в мире, России и других странах.
7
Тема 7. Рождаемость
и репродуктивное
поведение.
Демографическое понятие рождаемости. Рождаемость и
плодовитость. Естественная рождаемость.
Показатели рождаемости для периода. Общий коэффициент
рождаемости. Специальный коэффициент рождаемости. Частные
коэффициенты рождаемости. Повозрастные коэффициенты
рождаемости. Показатели рождаемости по очередности
рождения. Кумулятивные коэффициенты рождаемости.
Суммарный коэффициент рождаемости. Брачная и внебрачная
рождаемость.
Показатели рождаемости реального поколения. Кумулятивные
коэффициенты рождаемости к определенному возрасту.
Коэффициенты исчерпанной рождаемости когорт. Вероятность
рождения детей различной очередности. Календарь (график)
рождений. Протогенетический интервал. Интергенетический
интервал. Средний возраст рождения ребенка, в том числе
различной очередности.
Проблема учета в анализе рождаемости вклада её структурных и
поведенческих компонентов. Основные подходы к его
измерению. Нормативный подход. Стандарты естественной
рождаемости. Индексы Э. Коула. Индексы гипотетического
минимума естественной рождаемости (ГМЕР) В.А. Борисова.
Техника расчета и практическое значение.
Социологический (поведенческий) подход. Схема
промежуточных переменных рождаемости К. Дэвиса и Дж.
Блейк. Модель непосредственных детерминант рождаемости Дж.
Бонгаартса.
Общее понятие о репродуктивном поведении. Схема ценностнонормативной регуляции репродуктивного поведения.
Потребность в детях. Репродуктивные нормы, ценности,
установки и мотивы. Условия жизни семьи и их роль. Снижение
рождаемости до малодетности и возможной бездетности как
результат изменения системы социокультурных норм в
индустриальном и постиндустриальном обществе.
Социологические исследования репродуктивного поведения в
нашей стране и за рубежом.
8
Тема 8. Смертность,
продолжительность
жизни,
самосохранительное
поведение.
Смертность, продолжительность жизни, самосохранительное
поведение
Демографическое понятие смертности. Показатели смертности.
Общий коэффициент смертности. Повозрастные коэффициенты.
Коэффициент смертности по причинам смерти. Младенческая
смертность – понятие, показатели, социальное значение.
Особенности расчета коэффициента младенческой смертности.
Дифференциальная смертность.
Таблицы смертности (дожития). Основные функции (показатели)
таблиц смертности (дожития), их взаимосвязь. Основные методы
построения таблиц смертности. Демографический метод
построения таблиц смертности и его модификации.
Средняя ожидаемая продолжительность предстоящей жизни –
понятие, социальное значение. Средняя интервальная ожидаемая
продолжительность предстоящей жизни.
Таблицы смертности по причинам смерти. Общее понятие о
типовых (модельных) таблицах смертности, их классификация,
роль в демографическом анализе.
Тенденции и факторы уровня смертности и средней
продолжительности жизни в мире, СССР, России и других
странах. Факторы дифференциации уровней смертности.
Мужская сверхсмертность – общие и специфические причины.
Эпидемиологический переход – сущность и особенности
проявления в нашей стране. Факторы изменения структуры
причин смертности.
Самосохранительное поведение – понятие структура, роль как
фактора продолжительности жизни. Исследования
самосохранительного поведения в нашей стране и за рубежом.
Тема 9.
Воспроизводство
населения в целом.
Рост (убыль) населения и его воспроизводство – общее и
различное в понятиях. Половозрастная структура населения и
естественный прирост. Потенциал демографического роста.
Момент населения. Суммарный коэффициент рождаемости,
необходимый для обеспечения нулевого естественного прироста
населения.
Воспроизводство населения – понятие, сущность. Показатели
воспроизводства населения. Режим воспроизводства населения.
Брутто-коэффициент воспроизводства населения. Неттокоэффициент воспроизводства населения. Истинный
коэффициент естественного прироста населения. Длина
поколения. Коэффициент «экономичности» воспроизводства
населения. Модели стационарного и стабильного населения.
Типы воспроизводства населения. Демографический переход –
понятие, сущность. Стадии демографического перехода.
Демографическая революция. Научные концепции, объясняющие
причины демографического перехода.
Тенденции воспроизводства населения в мире, СССР, России,
других странах.
Тема 10.
Основы
прогнозирования
демографических
процессов.
Роль демографических прогнозов в планировании развития.
Взаимосвязь демографического и социального прогнозирования.
Искусство выработки гипотез о будущих тенденциях
демографических процессов и точность прогнозов.
Классификация демографических прогнозов – аналитические
прогнозы, нормативные прогнозы, прогнозы-предостережения,
функциональные прогнозы.
Основные методы демографического прогнозирования.
Экстраполяционный метод. Метод, основанный на применении
математических функций. Метод компонент, иначе называемый
передвижкой возрастов. Основные методические приемы
прогнозирования уровней демографических процессов –
экстраполяция; референтное прогнозирование, или
прогнозирование по аналогии. Прогнозирование смертности.
Прогнозирование рождаемости. Роль социологодемографических исследований репродуктивного поведения в
разработке прогнозных сценариев будущей динамики
рождаемости. Прогнозирование семейной структуры населения.
Демографические прогнозы для СССР, России и мира – общий
обзор.
Прикладные компьютерные пакеты демографического
прогнозирования – DemProj, MortPak, PAS и др.
Эволюция и перспективы рождаемости. Основные детерминанты
снижения рождаемости в России на протяжении последнего
столетия. Причины, условия, факторы и последствия падения
рождаемости в 90-е гг. XX века. Перспективы рождаемости в
XXI веке.
Тема 11. Эволюция и
перспективы
основных
демографических
процессов в России.
Тема 12
Основные проблемы
демографической
политики в России в
XXI веке.
Тема 13.
Демография и бизнес.
Эволюция и перспективы смертности. Динамика смертности в
XX веке. Особенности характера изменений смертности:
сочетание эволюционных изменений и катастроф.
Эпидемиологический переход в России, его особенности.
Основные причины роста смертности в 1960-1990 годы.
Перспективы и факторы динамики смертности в XXI веке.
Эволюция и перспективы брачности и разводимости. Основные
факторы и тенденции изменений семьи. Кризис семьи в России и
его последствия.
Демографическая политика – сущность и содержание,
соотношение с экономической, социальной и семейной
политикой. Цели демографической политики. Методы
демографической политики: экономические, административноправовые, социально-психологические. Демографическая
политика и планирование семьи.
Опыт проведения демографической политики в мире.
Деятельность ООН и других международных организаций в
области населения. Программа действий в области населения,
принятая на Каирской конференции (1994).
Демографическая политика в СССР и в России – фантом или
реальность? Специфика подходов представителей основных
теоретических и аксиологических парадигм в российской
демографии к определению необходимости и целей
демографической политики в России.
Возрастающая необходимость проведения демографической
политики в современных российских условиях. Основные
проблемы демографической политики в России в ближайшие
годы и в отдаленной перспективе. Концепция семейнодемографической политики в России. Демографическая
экспертиза законопроектов и других актов законодательной и
исполнительной власти, крупных экономических и социальных
проектов.
Взаимосвязь демографических и социально-экономических
процессов. Демографические аспекты капиталовложений и роста
производства. Старение населения и его экономические
последствия. Демографическая нагрузка. Экономикодемографическая структура населения.
Демографические аспекты формирования рынка труда. Рабочая
сила, трудовые ресурсы, население трудоспособного возраста.
Демографические аспекты спроса и предложения на рынке труда.
Демогрэфикс (демографика) как отрасль прикладной
демографии. Факторы роста интереса предпринимателей к
демографической информации – экономические, социальные,
собственно демографические. Бизнес на демографической
информации: пример США. Российская ситуация – затянувшееся
пробуждение.
Демографические аспекты маркетинга. Задачи исследования
рынка. Особенности современных рынков: переход от массовых
к сегментированным рынкам. Типы маркетинговой стратегии –
концентрированный (односегментный) маркетинг,
дифференцированный (многосегментный) маркетинг,
недифференцированный маркетинг. Факторы сегментирования
рынка – географические, демографические, поведенческие.
Демографические факторы сегментирования рынка. Динамика
населения и основных демографических процессов. Динамика
возрастно-половой структуры и её учет в практике маркетинга.
Дети. Подростки. Совершеннолетняя молодежь. Люди зрелого
возраста. Пожилые и старые.
Семья и домашнее хозяйство. Семейные факторы
потребительского поведения. Структура семьи и внутрисемейные
отношения. Жизненный цикл семьи и потребительское
поведение. Семейная структура населения и сегментирование
рынка. Влияние феминизма.
Демографические аспекты рекламы. Особенности восприятия
рекламы различными возрастно-половыми группами. Адресность
рекламы. Проблема социально-демографических стереотипов.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) основная литература (учебники и учебные пособия)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Антонов А.И. Микросоциология семьи. М., 2005.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В15 т. Т 10:Гендер.
Семья. Брак.- М.: ИНФРА-М, 2006.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В15 т. Т 9:Возраст нашей
жизни.- М.: ИНФРА-М, 2006.
Медков В.М. Демография. Учебник. М., 2007.
Медков В.М. Введение в демографию. Учебник для вузов. М., 2006.
Борисов В.А. Демография. Учебник для вузов. М., 2006.
Социология семьи. Учебник / Под ред. проф. А.И. Антонова. М., 2009.
Синельников А.Б. Трансформация семьи и развитие общества. Учебное пособие. Серия
«Спецкурс». М.: КДУ, 2008.
Б) дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Антонов А.И. Социология рождаемости. М., 1980.
Антонов А.И., Сорокин С.А. Судьба семьи в России XXI века. М., 2000.
Архангельский В.Н. Воспроизводство населения России. М., 1998.
Борисов В.А. Демографическая дезорганизация России: 1897-2007. Избранные
демографические труды. Редактор-составитель А.И. Антонов. М.: «Nota Bene», 2007.
Борисов В.А., Синельников А.Б. Брачность и рождаемость в России: демографический
анализ. М., 1995.
Демографические исследования: сборник / Отв. ред. А.И. Антонов. М.: КДУ, 2009.
Демографические процессы и семейная политика: региональные проблемы. Материалы
Российской научно-практической конференции (Липецк, сентябрь 1999 г.) / Отв. редакторы
А.И. Антонов, В.М. Медков. М., 1999.
Население России 2009. Четырнадцатый ежегодный демографический доклад / Отв. ред.
А.Г. Вишневский. М., 2009.
Мониторинг демографической ситуации в Российской Федерации и тенденций ее
изменения: Ежегодный доклад: «Демографическая ситуация в Российской Федерации» /
[А.И. Антонов, В.М. Карпова, В.М. Медков, А.Б. Синельников]; науч. ред. А.И. Антонов. –
М.: КДУ, 2008.
Синельников А.Б. Брачность и рождаемость в СССР. М., 1989.
Синельников А.Б., Антонов А.И., Медков В.М. Семья и вера в социологическом измерении
(результаты межрегионального и межконфессионального исследования). М.: КДУ, 2009.
Фамилистические исследования. Том 1. Социологический анализ литературных и
фольклорных текстов: сборник / Отв. ред. А.И. Антонов. М.: КДУ, 2009.
Фамилистические исследования. Том 2. Миллион мнений о семье и о себе: сборник / Отв.
ред. А.И. Антонов. М.: КДУ, 2009.
Position of Demography Among Other Disciplines / Ed. by Zdenĕk Pavlík. Prague, 2000.
Справочники:
1. Демографические ежегодники Российской Федерации. М., Госкомстат РФ, 1993-2009.
2. Население мира. Демографический справочник / Составитель В.А. Борисов. М., 1989.
3. Предположительная численность населения Российской Федерации. Стат. сб. М., 1996.
4. Социальная Энциклопедия. М., 2000.
5. Справочник по проведению переписей населения и жилого фонда. Методологические
исследования, сер. FN 54, ч.1-2, ООН Нью-Йорк, 1991-92.
6. Coal A., Trussel J. Model Fertility Schedules: Variation in the Age Structure of Childbearing in
Human Population // Population Index. 1974. Vol. 40.
7. Highlights of the 2000 Revision // www.undp.org/popin/popin.html
8. Methods For Population Projection By Sex And Age. United Nation. N.Y., 1956.
9. Projection Methods for Integrating Population Variables into Development Planning. Unit 1.
Methods for Comprehensive Planning. Module Two. Methods for Preparing School Enrollment,
Labour Force and Employment Projections. United Nation. N.Y., 1990.
10. Readings in Population Research Methodology. Vol. 1-8. / Project Editors: Donald J. Bogue,
Eduardo E. Arriaga, Douglas L. Anderton. Published for UNFPA by Social Development
Center. Chicago, Ill, 1993.
В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
www.demoscope.ru (Демографический еженедельник Центра демографии и экологии человека
РАН «Демоскоп Weekly»)
www.gks.ru (Официальный сайт Госкомстата РФ)
www.demographia.ru (Научный интернет-журнал «Демографические исследования»)
Разработчики:
Московский государственный
университет имени
М.В. Ломоносова
Социологический факультет
Заведующий кафедрой
социологии семьи и демографии
А.И. Антонов
доцент, кафедры социологии
семьи и демографии
А.Б.Синельников
Центр по изучению проблем
народонаселения Экономического
факультета МГУ им. М.В.
Ломоносова
Зав. сектором теоретических
проблем воспроизводства и
политики населения
В.Н. Архангельский
МГИМО (Университет МИД
России)
Профессор кафедры социологии
А.В. Носкова
Эксперты:
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: «История российской социологии"
Рекомендуется для направления подготовки "Социология"
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины
Целью данного курса являются анализ и систематизация учений главных представителей
русской социологической мысли для выявления их взаимосвязи, генезиса содержательных
параметров и механизмов формирования предмета социологии, ее основных понятий и проблем.
Это дает возможность лучшей ориентации специалистов в обширном материале и формулировки
перспективных областей и направлений исследования общественных и социокультурных
процессов.
Достижение этой цели предполагает решение ряда задач, главная из которых связана с
изучением творческого наследия ведущих социологов, с сопоставительным анализом
существующих в социологической литературе точек зрения на то, что такое социология, каковы
должны быть ее предмет и метод; каковы ее место и роль в системе гуманитарного знания;
каковы ее отношения и степень взаимодействия с другими, наиболее близкими ей
общественными науками.
Постановка такого рода проблематики включает ряд более конкретных задач:







содержательный анализ социально-исторических, экономических, культурных,
естественнонаучных предпосылок возникновения социологии;
раскрытие базовых теоретических подходов и перспектив видения главных тем и задач
социологии ее основателями и основными представителями как на Западе, так и в
России;
толкование и сравнительный анализ методов изучения общества в различных учениях;
систематизация основных понятий и частей учения того или иного крупного социолога;
демонстрация теоретических и мировоззренческих затруднений, возникавших на
разных стадиях развития социологии, а также истолкование различными
представителями социологического знания задач и перспектив “науки об обществе”;
обобщение существующих в истории социологии базовых идей, достижений и проблем;
рассмотрение важнейших факторов, определивших национальную специфику
социологической мысли в различных странах, и особенно в России.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина базовой части профессионального цикла. На основе курса по истории
социологии читаемого может быть существенно повышена эффективность методики
преподавания общей социологии. Кроме конкретных историко-социологических знаний,
специалисты в процессе подготовки получают всестороннее видение развития социологических
идей. Данный курс можно рассматривать как своеобразное осмысление логики развития
социологии, ее возникновения, борьбы идей, динамики, а также ее теоретико-методологической,
мировоззренческой роли и функции. Отсюда следует, что курс по истории социологии является
базовой дисциплиной, от которой зависят уровень и глубина знаний в конкретных областях
социологии и степень подготовки специалиста.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:




основательную проработку текстов первоисточников и дополнительной литературы, что
предполагает перенос центра тяжести процесса обучения на самостоятельную подготовку
студентов;
значительное усиление общекультурной составляющей процесса обучения с тем, чтобы
студенты лучше ориентировались в смежных социологии отраслях гуманитарного знания;
введение в процессе преподавания современных форм и технологий обучения, способствующих
включению понятийно-наглядных механизмов сознания;
систематический и эффективный контроль преподавателей за усвоением материала в форме
внутрисеместровых проверок, рефератов, докладов, контрольных работ, тестов, коллоквиумов.
4. Содержание дисциплины
Тема 1. Условия и предпосылки зарождения в России научной социологии
Важнейшие факторы, определившие национальную специфику социологической мысли в
России: особенности исторического и социокультурного развития страны, духовные традиции,
важнейшие события общественной жизни. Влияние идей славянофильства и западничества на
формирование представлений о путях развития страны и содержании социального прогресса.
Идея социализма в трактовке мыслителей и общественных деятелей России. Понятие
русского социализма. А.И. Герцен и начало формирования народнической идеологии и
народнического движения. Отмена крепостного права, влияние этого события на общественную
мысль.
Революционные события в Западной Европе в конце ХУШ - первой половине Х1Х вв., их
отражение в развитии социальных взглядов отечественных ученых. Знакомство русской
образованной публики с трудами философов, социологов и экономистов Запада как одна из
предпосылок формирования отечественной традиции в становлении и развитии научной
социологии. Популяризация идей О. Конта в российской прессе начиная с середины 40-х годов
Х1Х века (В.Н. Майков, В.А. Милютин). Интерес к позитивистской философии и социологии со
стороны ученых-обществоведов и естествоиспытателей. Значение трудов К.Д. Кавелина,
С.М. Соловьева, В.О. Ключевского и других крупных историков для становления отечественной
научной социологии.
Первое знакомство в России с марксистской теорией общества и трактовкой в ней
понятия социального прогресса.
Тема 2. Позитивизм в русской философской и социальной мысли
Становление научной социологии в конце 60-х годов Х1Х столетия. Основные этапы
развития социологической мысли в России (донаучный и научный). Особенности донаучного
этапа. Важнейшие периоды в становлении и развитии истории социологии как новой научной
дисциплины: 1-й (ранний, начальный) период (с конца 60 - х - начала 70 - х гг. до конца 80 - х начала 90 - х гг. Х1Х в.); 2 - й (с начала 90 - х гг. Х1Х в. до конца первого десятилетия ХХ в.); 3-й
(с конца первого десятилетия ХХ в. до 1917 г.); 4 - й (с 1917 г. до начала 30-х гг. ХХ в.).
Первые социологические труды П.А. Лаврова, Н.К. Михайловского, А.И. Стронина, П.Ф.
Лилиенфельда.
Особенности развития позитивистской социологии на русской почве. Формирование
первых научных направлений: натуралистического (органицизм, географическое направление),
субъективная социология.
Характеристика взглядов на общество и социальный прогресс первых социологов
натуралистического направления: Н.Д. Ножина, А.И. Стронина, П.Ф. Лилиенфельда. Идея
географического детерминизма (А.П. Щапов, Л.И. Мечников). Трактовка Л.И. Мечниковым
социального прогресса как процесса усиления солидарности и развития кооперации.
Начало критики русскими учеными социал-дарвинистских концепций общества в
западной социологии (Л.И. Мечников, Н.К. Михайловский).
Социология Е.В. де Роберти: биосоциальная гипотеза и понятие надорганического.
Обоснование самостоятельного статуса философского знания. Историко-научный анализ
развития позитивистской социологии и обоснование неизбежности ее перехода на
неопозитивистскую ступень. Участие в организации первых в России форм социологического
образования.
Тема 3. Социально-философские и социологические воззрения славянофилов
Западничество и славянофильство как направления русской философской и социальной
мысли. «Философические письма» П.Я. Чаадаева.
Славянофилы о государственности, власти и Русской идеи. Проблема «Восток-Запад».
Творчество И.В. Киреевского (1806-1856), А.С. Хомяков (1804-1860), К.С. Аксакова (1817-1866).
Теория культурно-исторических типов Н.Я. Данилевского. «Россия и Европа» (1968).
Влияние «спора» западников и славянофилов на развитие русской философской и
социальной мысли, на развитие социологии в России в XIX – XX вв.
Тема 4. Субъективная социология (П.Л. Лавров, Н.К. Михайловский)
Субъективная
социология
(синонимы:
этико-социологическое
направление,
субъективный метод, русская социологическая школа) как широкое самобытное течение,
сложившееся в русле позитивизма, наиболее значительное и влиятельное явление не только в
истории науки, но и в развитии культуры и общественной жизни России.
Философская основа субъективной социологии - взгляды А.И. Герцена, Н.Г.
Чернышевского, Л. Фейербаха и других мыслителей. Идейная ее основа - принципы
просветительского крыла народнического движения. Основатели этого научного направления лидеры народнического движения ученые-социологи П.Л. Лавров и Н.К. Михайловский.
Основное содержание программных трудов (“Исторические письма” П.Л.Лаврова и “Что такое
прогресс?” Н.К. Михайловского.
Близость взглядов Н.И. Кареева к главным принципам этого направления. “Историческая
философия” Н.И. Кареева. Сущность исторического процесса. Предмет и задачи исследования:
метод, функции, теории. Отношение “социологии” и “истории”. Теория личности Н.И. Кареева.
Главные темы трудов социологов субъективной школы: предмет социологии, ее
структура, функции, задачи; социология теоретическая и практическая; социальный прогресс;
солидарность; смысл истории; закономерности исторического процесса; личность и общество;
роль интеллигенции в социальном прогрессе; нравственный идеал; метод; знание как единство
правды-истины и правды-справедливости.
Обусловленность метода субъективной социологии спецификой объекта исследования и
особой природой субъектно-объектных отношений в сфере социального познания. Критика
субъективного метода его противниками.
Анализ исторического процесса в трудах П.Л. Лаврова (“Задачи понимания истории”):
движущие силы истории (понятие критически мыслящей личности), механизмы зарождения и
развития солидарности. Учение П.Л.Лаврова о потребностях как факторе прогрессивного
развития общества.
Развитие Н.К. Михайловским психологического подхода к изучению человека и
общества. (“Герои и толпа”, “Борьба за индивидуальность”). Теория подражания в трудах Н.К.
Михайловского и Г. Тарда (сравнительная характеристика).
Критика Н.К. Михайловским органицистских и социал-дарвинистских теорий в мировой
социологии.
Приоритет субъективной социологии в обращении к ценностным установкам и
необходимости учитывать различия между социальным и естественнонаучным знанием.
Критика субъективной социологии представителями других направлений (марксистской
социологии и др.)
Тема 5. Марксистская социология в России
Предпосылки формирования марксистской мысли в отечественной социологии.
Знакомство в России с трудами К. Маркса. Популяризация марксистской мысли.
Крупнейшие теоретики марксистского направления в социологии России: Г.В. Плеханов,
В.И. Ленин, Н.И. Бухарин.
Г.В. Плеханов (1856 - 1918) как основоположник марксизма в России и революционный
идеолог. Идея социализма как основа социологических взглядов Г.В.Плеханова. Главные
объекты внимания Плеханова-социолога: предмет социологии, взаимоотношения между
историей и социальной психологией, исторического и экономического знания, взаимоотношения
коллектива и индивида, роль личности в истории, закономерности общественного сознания,
методология социального познания.
В.И. Ленин (1870 - 1924) как теоретик марксизма и революционный мыслитель. Развитие
В.И. Лениным марксистской теории общества в конце XIX и в первые два десятилетия XX века.
Анализ развития капитализма в России. Специфика российского общества как
полукапиталистического-полуфеодального в произведениях В.И. Ленина. Изучение социальноклассовой структуры российского общества. Теория империализма как высшей стадии
капитализма. Разработка теории буржуазно-демократической революции. Развитие концепции
пролетарской революции и диктатуры пролетариата. Концепция революционной ситуации.
Социология партий. Проблемы национальных отношений в произведениях В.И. Ленина.
Бухарин Н.И. (1888 - 1938), его деятельность как теоретика и практика революционного
движения и советского строительства. Важнейшие темы: классовая борьба и революция,
экономические и политические функции советского государства, научные основы управления
плановым хозяйством, “теория равновесия”. Базовая категория социологической теории
Бухарина - производительные силы как техническая система общества. Главный
социологический труд Н.И. Бухарина - “Теория исторического материализма. Общедоступный
учебник марксистской социологии” (1-е изд.1921г.).
Особенности применения сформулированных К. Марксом принципов социологического
анализа в условиях российской действительности. Критика марксистской социологии как теории
и методологии социальных исследований представителями других направлений (позитивизм,
неокантианство).
Тема 6. Неокантианская школа в русской социологии
Основные предпосылки зарождения неокантианской мысли в Европе конца Х1Х
столетия. Идеи баденской школы (В.Риккерт и Г.Виндельбанд).
Условия зарождения неокантианского направления в России. Разработка основных
принципов неокантианской философии и социологии П.И. Новгородцевым, методологии
социальных наук Б.А. Кистяковским, Л.И. Петражицким, В.М.Хвостовым, А.С. ЛаппоДанилевским. Борьба за идеализм как общая задача неокантианского направления. Категория
личности как ключевая в неокантианских концепциях. Нравственное начало и нравственный
идеал в структуре социального поведения. Проблема исследования взаимоотношений права и
нравственности - центральная в обосновании неокантианского подхода к обществу и человеку.
Обращение к теоретическому анализу понятия правовой личности. Близость неокантианства и
русской религиозной философии начала ХХ века в понимании категории свободы.
П.И. Новгородцев как основатель российской философии права и крупнейший критик
марксистской социологии (“Об общественном идеале”). Критика позитивизма и разработка
основных принципов методологии социального познания в трудах Б.А. Кистяковского
(“Социальные науки и право”) и А.С. Лаппо-Данилевского (“Методология истории”). Л.И.
Петражицкий - основатель российской традиции в психологии права. Роль разработанной им
теории эмоций в прогрессе социального познания (“Основы эмоциональной психологии”).
Исследование В.М. Хвостовым вопросов теории, истории и методологии социологии, теории
культуры и др. (“Основы социологии”, “Нравственная личность и общество”).
Участие социологов неокантианского направления в обсуждении исторической
ответственности русской интеллигенции в сборниках “Вехи”, “Из глубины” и др.
Тема 7. Социологическое содержание взглядов русских религиозных философов
начала ХХ столетия
Философия Вл. Соловьева - источник русского религиозного сознания конца Х1Х начала ХХ столетия (идеи всеединства, “Богочеловечества”, гармонии космических и
социальных процессов, преобразования культурной и социальной жизни на религиозной основе
и др.). Творчество Н.А. Бердяева, С.Н. Булгакова, С.Л. Франка и других представителей русского
духовного ренессанса. Эволюция взглядов крупнейших представителей этого направления от
“легального марксизма” и радикальных демократических взглядов к новому религиозному
мировоззрению. Концепция “нового христианства” Н.А. Бердяева: трактовка понятий “Нового
Бога”, свободы, творчества, конечных судеб мира и утраты смысла истории, диалектики свободы
и несвободы (“Самопознание” и др. труды). Религиозное сознание как средство духовного
освобождения (С.Н. Булгаков). “Конкретный идеализм” С.Л. Франка, его идея целостности
живого бытия и взгляд на методологию социальных наук. Идейная близость русских
религиозных философов с неокантианским течением в социологии.
Обсуждение вопроса об исторической миссии интеллигенции (сборник “Вехи”).
Влияние идей русского религиозного идеализма на развитие отечественной социологии.
Тема 8. Социология М.М. Ковалевского: плюралистическая теория
М.М. Ковалевский. Сочетание в его научном творчестве нескольких областей знания:
истории, социологии, экономики, права.
Социология как наука. Сравнительно-исторический метод.
Основные положения генетической социологии, сформулированные Ковалевским.
Теория прогресса в контексте генетической социологии.
Концепция методологического плюрализма - итог дискуссии в мировой науке по
проблеме одного фактора. «Теория факторов»: особенности социального взаимодействия
Участие Ковалевского в процессе институционализации социологии.
Тема 9. Неопозитивизм в русской социологии
Начало кризисных явлений в развитии классического позитивизма как часть
общеевропейского кризиса культуры. Критики позитивистских принципов социального познания
с конца Х1Х века противниками этой доктрины. Пересмотр устаревших положений своей теории
и поиски путей совершенствования самими представителями позитивизма. Статья Е.В. де
Роберти “Наука и метафизика” (1875) и появление термина “новый позитивизм” (с последующим
преобразованием в “неопозитивизм”). Основатели неопозитивизма в отечественной социологии:
П.А. Сорокин, К.М. Тахтарев, А.С. Звоницкая.
П.А. Сорокин - ученик Ковалевского и Петражицкого, представитель нового
(неопозитивистского) течения в отечественной социологии. Основное содержание российского
периода деятельности Сорокина: исследователь, организатор науки, педагог, общественный
деятель. Основатель первого в России Социологического факультета.
Важнейшие особенности процесса становления социологии неопозитивизма: переход
классического позитивизма на новую ступень; модернизация социологической теории в
границах изначально заданной схемы; переориентация фундаментальных принципов
позитивизма на качественно новый эмпирический материал; преодоление натуралистических
тенденций, редукционизма, крайностей эмпиризма, психологизма. Уточнение и обновление
принципов изучения социальных явлений.
Новое определение предмета и методов социологии, ее задачи. Главный объект
социологии - поведение людей как явление транссубъективного порядка. Социальные процессы сфера изменений структур поведения. Взаимодействие - основа социальной жизни и содержания
соответствующего понятия в различном терминологическом оформлении: “социальные связи”
(А.С. Звоницкая), “социальные действия” (К.М. Тахтарев), “взаимодействие” (П.А. Сорокин).
Замена понятия фактора понятием функции. Введение термина “независимая переменная”. Отказ
от эволюцонизма и сравнительно-исторического подхода к социальным явлениям.
Связь отечественных теорий неопозитивизма с концепциями западных ученых (Г. Тарда,
Ф. Гиддингса и др.)
Тема 10. Русская социология после революционных событий 1917 года. Социология
русской эмиграции ХХ в.
Влияние событий Февраля и Октября 1917 года на положение в стране социологии и
социологического образования. Новые исторические задачи времени и содержание
социологической работы. Дискуссии по вопросам социологии: о предмете социологии и его
отношении к предмету исторического материализма, об отношениях между социологией и
другими науками, о категориальном аппарате общественных наук, о задачах социологии.
Создание новых научных институтов, реорганизация социологического образования.
Эмпирические исследования. Разнообразие тематики отраслевой социологии, ее связь с задачами
развития нового общества.
Популяризация научного наследия классиков русской и мировой социологии.
Сохранение позитивизмом научного авторитета наряду с усилением марксистской идеологии.
Отъезд из страны в 1922 году большой группы известных деятелей науки и культуры в
том числе известных социологов), его причины и отражение этого события на развитии науки,
культуры образования. Усиление давления идеологии и политики на общественные науки.
Завершение к концу 20-х годов острых дискуссий среди обществоведов отказом от социологии
как науки буржуазной и замена её историческим материализмом.
Социология русской эмиграции ХХ в. Н.Я Бердяев, Б.П. Вышеславцев о кризисе
западной культуры и цивилизации, пути русской и всемирной истории. Творчество И. А. Ильина.
Идеи евразийства (Н.С. Трубецкой, П.Н Савицкий, Г.В. Вернадский. Л.П. Карсавин).
Тема 11. История социологического образования в России
Процесс институционализации социологии, его специфика в России. Социологическое
образование как важнейшая форма институционализации науки. Первые попытки чтения лекций
по социологии в российских университетах (Н.М. Коркунов, Н.И. Кареев), составления программ
для желающих изучать эту науку (С.Н. Кривенко) и издания учебной литературы (Лекции Н.И.
Кареева, переводы западных учебников). Формирование концепции социологического
образования в трудах отечественных социологов (Н.И. Кареева, М.М. Ковалевского и др.)
Русская Высшая Школа общественных наук в Париже (1900), ее организаторы и ведущие
лекторы (М.М. Ковалевский, Е.В. де Роберти и др.). Значение Русской школы в Париже для
развития мировой системы социологического образования.
Первая в России кафедра социологии (Петербургский частный Психоневрологический
институт. 1908), принципы ее создания, организаторы (М.М. Ковалевский, Е.В. де Роберти),
учебные программы. Первые учащиеся (П.А. Сорокин, Н.Д. Кондратьев). Значение этой кафедры
для дальнейшего развития в России социологического образования.
Изменение отношения к социологии и социологическому образованию в феврале 1917
года. Введение социологии как учебного предмета в школах разных типов и уровней. Рост числа
и разнообразия учебной литературы с конца второго десятилетия ХХ в. Факультеты
общественных наук (ФОНы), появившиеся во многих вузах страны.
Первый в России социологический факультет, созданный на базе ФОНа Петроградского
университета П.А. Сорокиным (1920).
Возрождение системы социологического образования в вузах и средних школах России в
80-е годы ХХ века. Создание социологических факультетов в крупнейших университетах
страны, в том числе Московском и Ленинградском (1989).
Тема 12. Советский период развития социологии
Критика буржуазной социологии советскими обществоведами и подготовленный в
результате перелом в развитии отечественной науки. Возобновление конкретных
социологических исследований в 50-е годы ХХ века - начало этого перелома.
Постепенное включение советских социологов в международную научную жизнь.
Возвращение к дискуссии о взаимоотношении социологии и исторического материализма.
Расширение социологической проблематики в работах по смежным дисциплинам (философии,
истории и др.) Изучение достижений западной социологии.
Основание Советской Социологической ассоциации (1958), затем Института социологии
АН СССР. Тематика научных исследований: теория и история социологии, методика и техника
конкретных социологических исследований, отраслевая социология. Издание научной и учебной
литературы. Выход в свет трудов ученых-социологов: Г.М. Андреевой, И.В. Бестужева-Лады,
И.А. Голосенко, Б.А. Грушина, Т.И. Заславской, А.Г. Здравомыслова, Л.Г. Ионина, И.С. Кона,
Ю.А. Левады, Г.В. Осипова, М.Н. Руткевича, А.Г. Харчева, В.А. Ядова и др. Дискуссии о
предмете, структуре и функциях социологии, о соотношении эмпирического и теоретического
уровней познания.
Основание журнала “Социологические исследования” (1974). Рост удельного веса
социологической тематики в журналах “Вопросы философии” и “Философские науки”.
Начало создания в вузах страны кафедр социологии, отделений, а затем и
социологических факультетов (70-е - 80-е годы). Введение социологии в программы средних
школ.
Качественные сдвиги в развитии социологии в результате систематической подготовки
профессиональных социологов и применения электронной техники. Появление новой тематики в
началом перестройки и в постперестроечный период.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) основная литература (учебники и учебные пособия)
1. Воронцов А.В., Громов И.А. История социологии. Т. 2. М., 2005.
2. Галактионов А.А. Русская социология XI – XX веков. СПб., 2002.
3. Голосенко И.А., Козловский В.В. История русской социологии XIX – XX вв. М., 1995.
4.
5.
6.
7.
Агапов П.В., Афанасьев В.В. Русская социология. М.. 2010.
Миненков Г.Я. Введение в историю российской социологии. Минск, 2000.
Развитие социологии в России. М., 2004.
Социологическая мысль в России. Л., 1978.
Б) дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Агапов П.В., Афанасьев В.В. Консервативная мысль в России. М., 2009.
Афанасьев В.В. Циклы и общество. М.,2009.
Беляева Л.А. Эмпирическая социология в России и Восточной Европе. М., 2004.
Бердяев Н.А. Русская идея. М., 2000.
Булгаков С.Н. Христианский социализм. М., 1991.
Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М., 2004.
Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М., 1991.
История социологии. Минск, 1997.
Кареев Н.А. Основы русской социологии. М., 1996.
Ковалевский М.М. Сочинение: В 2 т. М., 1997.
Кукушкина Е.И. Русская социология ХIХ - нач. ХХ вв. М., 1993.
Лавров П.Л. Избранные произведения. М., 1965.
Ленин В.И. Статистика и социология // Полн. собр. соч., Т.30.
Леонтьев К.Н. Полное собрание сочинений и писем. М., 2007.
Михайловский Н.К. Сочинения.. СПб., 1998.
Новикова С.С. Социология: история, основы, институализация в России. М., 2000.
Развитие социологии в России. М., 2004.
Российская социология. СПб.,1993.
Сафронов Б.Г. Н.И. Кареев о структуре исторического знания. М., 1995.
Социологическая ретроспектива дореволюционной России СПб., 2002.
Социология в России ХIХ – начала ХХ веков. (Сборник текстов). М., 1997.
Социология в России. М., 1998.
Социология в СССР. Т.1 – 2. М., 1965.
Социология истории Николая Кареева. СПб., 2000.
Социология России и СНГ ХIХ – ХХ вв. М., 1999.
Тютчев Ф.И. Россия и Запад. М., 2007.
Федоров Н. К. Сочинения. М., 2001
Фирсов Б.М. История советской социологии 1950-1980-х гг. СПб., 2001.
Чагин Б.А. Очерк истории социологической мысли в СССР. Л., 1971.
Социология в России ХIХ – начала ХХ веков. (Сборник текстов). М., 1997
Разработчики:
Московский государственный
университет им. М.В.Ломоносова
декан социологического
факультета, зав.каф. Истории и
теории социологии, профессор
Добреньков В.И.,
Московский государственный
университет им. М.В.Ломоносова
доцент
Кудрявцев В.А
Московский государственный
университет им. М.В.Ломоносова
доцент
Агапов П.В.
Московский государственный
университет им. М.В.Ломоносова
доцент
Афанасьев В.В.
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: «Количественные методы социологического исследования»
Рекомендуется для направления подготовки «Социология»
Квалификация выпускника: «Бакалавр»
1. Цель дисциплины – дать понимание методических подходов к получению
эмпирического знания о состоянии, закономерностях функционирования и развития массовых
социальных явлений и процессов.
2. Задачи дисциплины:
 раскрыть критерии типологии методов социологического исследования и их
разновидности;
 раскрыть сущностные особенности, возможности и ограничения количественного и
качественного методов в социологическом исследовании;
 раскрыть особенности организационных процедур социологического исследования, их
содержание и последовательность проведения;
 раскрыть систему количественных методов, возможности и ограничения, технику и
процедуры их применения в социологическом исследовании;
 дать понимание системы методов анализа и обработки данных социологического
исследования, возможности и ограничения в применении этих методов, их взаимосвязь с
отдельными видами социологического исследования;
 раскрыть способы, используемые для
обобщения и представления данных
социологического исследования, структуру и логику разработки научного отчета.
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника.
Данный курс является базовым курсом профессионального цикла и требует определенной
теоретической подготовки студентов, которая дается в рамках курсов «Общая социология» и
«Методология и методика социологического исследования».
4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. В результате
прослушивания курса студенты должны:
 знать систему методов количественного социологического исследования и уметь их
использовать применительно к конкретной исследовательской проблеме;
 знать систему методов обработки данных количественного социологического
исследования и уметь их использовать в соответствии с задачами социологического
исследования;
 знать и уметь использовать способы обобщения и представления данных
количественного социологического исследования;
 знать структуру и логику разработки научного отчета и уметь его подготовить.
5. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Типология и области применения методов сбора данных в социологическом
исследовании
Понимание метода сбора данных. Критерии выбора метода сбора данных. Типология
методов сбора данных. Количественные и качественные методы сбора данных. Характеристики
количественных методов. Возможности и ограничения количественных методов сбора данных.
Качественные методы в социологии. Характеристики качественных методов.
Теоретические основания качественных методов. Особенности стратегии качественного анализа.
Виды качественных исследований. Возможности и ограничения качественных методов сбора
данных. Сочетание методов количественного и качественного анализа.
Раздел 2. Анализ документов в социологическом исследовании
Понятие документа в социологии. Документы как
социологической информации. Классификация документов.
важнейший
источник
Общая характеристика традиционных приемов в социологическом изучении
содержания документальных источников. Методологические и методические вопросы
формализованного анализа документов. Проблема языка документов. Возможности
семантического анализа.
Сущность контент-анализа и его общая характеристика. Основные направления
использования. Сущность метода, его сильные и слабые стороны. Специфика применения метода
контент-анализа при изучении документов, их систематизация. Анализ публикаций в прессе,
писем и других источников. Инструментарий метода контент-анализа, его основные параметры.
Техническая сторона контент-анализа. Соотношение метода контент-анализа с другими
приемами социологического анализа документов и методами социологического исследования.
Анализ статистических документов. Виды статистики и основные формы статистической
отчетности (переписи, сводки, бюллетени, сборники и т.д.).
Раздел 3. Метод опроса в социологическом исследовании. Анкетирование в
социологическом исследовании
Понятие опроса в социологической литературе. Методологические предпосылки
использования метода опроса в социологическом исследовании. Роль и значение опроса в
комплексе социологических методов сбора информации. Познавательно-исследовательские
возможности метода опроса и его пределы. Программа опроса, ее структура и функции. Этапы и
процедуры опроса. Методика и техника проведения опроса. Структурно-классификационные
принципы проектирования инструментария при использовании метода опроса в
социологическом исследовании. Преимущества и недостатки метода. Проблемы достоверности
информации. Типичные ошибки и трудности в проведении опроса. Виды опроса, их
качественные характеристики и специфика использования.
Анкетирование. Его разновидности, особенности, достоинства и недостатки. Специфика
использования анкетирования в социологических исследованиях, его возможности и
преимущества. Этапы анкетного опроса. Социологическая анкета, ее логическая и
организационная структура. Основные принципы и правила проектирования социологической
анкеты. Виды вопросов анкеты, ее композиция и оформление. Необходимые условия
организации и успешного проведения анкетирования.
Раздел 4. Телефонный опрос в социологическом исследовании
Телефонный опрос как разновидности анкетирования. Его преимущества и недостатки.
Методико-организационные задачи проведения опросов, разработка телефонной анкеты.
Специфика телефонной анкеты, характер вопросов, лингвистическое оформление, объем анкеты.
Характер выборки при проведении телефонного опроса. Способы
содержательных контактов при телефонном опросе.
увеличения
Разновидности телефонного опроса, их специфика. Формирование выборки, уровень
представительности данных при телефонном опросе, способы её повышения. Обработка и
обобщение информации при телефонном опросе.
Раздел 5. Почтовый и прессовый опросы в социологическом исследовании
Почтовый и прессовый опросы как разновидности анкетирования. Их преимущества и
недостатки. Методико-организационные задачи проведения опросов, разработка почтовой и
прессовой анкеты. Специфика почтовой и прессовой анкет, характер вопросов, лингвистическое
оформление, объем анкеты.
Характер выборки при проведении почтовых и прессовых опросов. Способы
увеличения количества ответов при данных опросах.
Разновидности почтового и прессового опросов, их специфика. Формирование выборки,
уровень представительности данных при почтовом и прессовом опросах, способы её повышения.
Обработка и обобщение информации при почтовом и прессовом опросах.
Раздел 6. Интервьюирование в социологическом исследовании
Особенности интервью как метода сбора социальной информации. Функциональное и общее
отличие интервью от анкетного опроса. Сущность и характерные особенности интервью.
Преимущества и недостатки метода. Этапы подготовки и проведения интервью. Типы интервью.
Трудности применения интервью в социологическом исследовании. Подготовка и подбор
интервьюеров. “Эффект интервьюера”. Особенности обработки и анализа информации, полученной
методом интервью.
Раздел 7. Метод наблюдения в социологическом исследовании
Методологическое обоснование метода наблюдения в социологическом исследовании,
место в системе сбора первичной социальной информации. Определение метода наблюдения.
Применение в российской и зарубежной социологической практике. Наблюдение в познании
социальной действительности. Специфика социального наблюдения. Классификация видов
наблюдения, их характеристика.
Процедура проведения наблюдений. Планирование наблюдений. Программа
проведения наблюдения. Объект и предмет наблюдений. Условия наблюдения. Выбор единиц
наблюдения. Этапы и процедуры проведения наблюдения. Инструментарий наблюдения:
дневник, инструкция наблюдателя, карточка наблюдателя. Анализ и обработка материалов
наблюдения. Преимущества, трудности, типичные недостатки в применении метода наблюдения.
Раздел 8. Метод фокус-группы в социологическом исследовании
Понятие фокус-группы. Метод фокус-группы - качественный метод сбора
социологической информации. Место метода фокус-группы в системе методов социологического
исследования.
Групповая динамика и этнографический подход как основные методологические
принципы метода фокус-группы. Методические процедуры проведения фокус-группы. Методы
“снежного кома”, видеозаписи, “одностороннего зеркала” и другие. Решающая роль модератора
(организатора дискуссии) в фокус-группе.
Методы анализа данных фокус-группы. Контент-анализ. Метод межгрупповых
сравнений. Лингвистический анализ. Дискурс-анализ. Анализ видеоданных. Составление отчета
по результатам проведения фокус-группы. Границы и сферы применения метода фокус-группы.
Раздел 9. Метод экспертной оценки в социологическом исследовании
Определение метода экспертной оценки. Методологическое обоснование применения
метода экспертной оценки в социологическом исследовании, его функции, основное назначение.
Области применения метода. Место метода экспертной оценки в системе методов
социологических исследований. Классификация экспертных методов. Тестирование в рамках
метода экспертной оценки.
Процедура проведения экспертного опроса. Подготовительный этап: его основные
характеристики. Проблема измерения: требования к шкалам суждений экспертов. Этап подбора
экспертов: поиск потенциальных экспертов, оценки компетентности экспертов, определение
численности экспертных групп. Этап сбора экспертной информации: его процедурные
особенности, преимущества процедур с обратной связью без непосредственного взаимодействия
экспертов (метод Дельфи, метод качественной обратной связи, метод индивидуальной обратной
связи). Этап анализа экспертной информации: его процедура и назначение. Методы обработки
экспертных суждений.
Преимущества, трудности, типичные недостатки в применении экспертных методов в
социологии.
Раздел 10. Эксперимент в социологическом исследовании
Общая характеристика, применение и значение экспериментального метода в науке.
Специфика использования эксперимента в социологических исследованиях, его возможности и
границы применения. Основные черты экспериментального метода социологических
исследований: контроль за экспериментальными условиями, проблема изоляции контрольных
факторов, выравнивание экспериментальных условий.
Логическая структура эксперимента. Планирование и основные схемы эксперимента.
Контрольные экспериментальные группы, виды применения и средства их измерения в
эксперименте. Способы выравнивания характеристик в экспериментальных условиях и
контрольных группах. Структура вывода по результатам измерения.
Виды экспериментов: полевой, лабораторный и естественный.
Классификации социальных экспериментов по характеру логической структуры
доказательства гипотез и по типу создаваемой экспериментальной обстановки. Основные виды и
этапы деятельности социолога в проведении социального эксперимента.
Раздел 11. Метод социометрии в социологическом исследовании
Общая характеристика социометрического метода, его возможности и ограничения.
Социометрические критерии, их виды. Процедура проведения социометрического опроса.
Социометрическая картотека: ее структура и разновидность. Виды записи результатов
социометрического опроса. Социометрическая матрица. Анализ результатов социометрических
измерений. Социометрические индексы и их виды. Социограмма. Проблема измерения
групповой сплоченности. Использование социометрической методики для изучения иерархии
групповых ценностей.
Раздел 13. Метод тестирования в социологическом исследовании
Понятие теста. Роль тестирования в социологическом исследовании. Принципы
тестирования. Процедура и методика тестирования. Ситуационные переменные в процессе
тестирования. Шкалы в тестировании. Выборка в тестировании. Анализ первичной информации.
Основные статистические понятия в тестировании. Надежность тестов. Стандартная ошибка
измерения. Интерпретация результатов теста.
Раздел 14. Методы качественного социологического исследования
Недирективное интервью: общая характеристика метода. История метода: теоретикометологические истоки, основатели, клиника З. Фрейда и психотерапия К. Роджерса. Правила,
методика и техника проведения интервью. Обработка материалов интервью. Тактика и искусство
интервьюера. Статус получаемых знаний. Моральные обязательства интервьюера. Соотнесение с
клиническим и групповым видами интервью.
Биографический метод: общая характеристика метода. Стратегия проведения. Анализ
текстов. Обзор тематических областей. Правила транскрипции на бумаге. Методы оценки
качества. Валидность, достоверность и надежность. Социокультурная специфика использования
метода.
Метод отдельного случая («case study») и особенности его использования в
социологических исследованиях.
Раздел 15. Организация социологического исследования
Создание исследовательской «команды» и распределение функций. Организация
концептуальной разработки исследования и создания инструментария. Подбор «полевой
команды». Обучение интервьюеров. Особенности проведения пилотажного исследования.
Получение информации для формирования выборочной совокупности. Решение проблемы
доступа к единицам исследования. Разработка плана полевого обследования: время, способы и
последовательность сбора первичных данных. Управление процессом полевого обследования.
Контроль интервьюеров и первичных данных в процессе полевого обследования. Организация
приема результатов обследования от интервьюеров. «Ремонт» выборки.
Раздел 16. Подготовка и обработка первичных данных в социологическом исследовании
Уровни и виды технических средств, используемых при обработке социологической
информации. Способы использования ЭВМ для обработки и анализа данных. Основные
программы статистической обработки социологических данных и их возможности.
Моделирование социальных явлений на ЭВМ. Программы автоматического извлечения знания
из баз данных и прогнозирования социальных событий. Системы data maining. Система
PolyAnalyst и её прогностические возможности.
Особенности подготовки анкет к обработке. Системы кодирования данных в анкете.
Выявление и исправление ошибок при вводе данных.
Типы эмпирических данных. Виды содержательных задач, решаемых при помощи ЭВМ.
Психологические особенности взаимодействия социолога с ЭВМ.
Раздел 17. Обобщение и отображение первичных данных в социологическом
исследовании
Основные задачи социологического исследования, решаемые с помощью
статистических методов. Компактное описание социологической информации (построение
вариационных рядов, группировка данных). Измерение связей между признаками изучаемого
социального явления. Частотное распределение: табличные представления, виды частот,
графическое распределение. Числовые характеристики массива данных: среднее значение, меры
рассеяния, меры ассиметрии и эксцесса распределения, меры концентрации и кривая
концентрации. Относительные числа и общие индексы. Анализ данных социологических
исследований, измеренных по порядковым и номинальным шкалам.
Теория статистических решений. Проверка гипотез: виды ошибок при проверке гипотез,
виды критериев, практика проверки гипотез. Методы прикладной статистики.
Методы анализа нечисловых данных в социологическом исследовании. Таблицы
сопряженности, методы визуализации, анализ текстовых данных, открытых вопросов.
Раздел 18. Методы многомерного анализа данных в социологическом исследовании
Принцип системности в анализе социологической информации. Латентно-структурный
анализ. Задачи разделения объектов. Дискриминантный анализ. Кластерный анализ. Факторный
анализ. “Сжатие” социальной информации. Отбор наиболее информативных признаков.
Раздел 19. Объяснение результатов социологического исследования и их
прогностический уровень
Принципы объяснения результатов исследования: предопределенность задачами
исследования; “работа” в рамках концептуальной и операциональной модели исследования;
связь с проблемой исследования; истолкование показателей исследования в их взаимосвязи;
привлечение “сторонней” качественной и количественной информации, относящейся к проблеме
исследования и другие.
Процедура объяснения результатов исследования. Переход от индикаторов к
показателям. Формирование индексов, шкальных оценок. Типологизация. Ранжирование по
значимости. Выделение и ранжирование обусловливающих факторов (причин).
Использование гипотез при объяснении результатов. Оценка результатов исследования.
Соотнесение данных как форма оценки. Внутреннее соотнесение. Внешнее соотнесение.
Выявление взаимосвязи состояния показателей. Методы исключения. Влияние социолога на
процесс объяснения результатов.
Прогностические возможности результатов социологического исследования.
Раздел 20. Подготовка социологического отчета, разработка рекомендаций по
результатам исследования и способов их представления общественности
Логика построения отчета. Метод индукции при построении отчета - сведение
социологических данных в показатели. Переход от частного к общему как процесс обоснования
ответа на основную гипотезу исследования.
Структура отчета. Обоснование и содержание актуальности исследованной проблемы.
Цель исследования как наиболее общий его результат. Характеристика объекта и предмета
исследования. Теоретические и методические основы исследования. Обоснование ответов на
гипотезы исследования - основная составляющая отчета. Общие выводы по результатам
исследования. Приложение к отчету.
Понимание рекомендаций. Цель рекомендаций - получение конкретных и поддающихся
измерению результатов работы по решению проблемы. Задачи рекомендаций - обоснование
действий, направленных на достижение цели. Вариативность рекомендаций. Виды
рекомендаций. Теоретическая и практическая рекомендации. Требования к разработке
рекомендаций: соответствие проблеме и результатам исследования; конкретность;
выполнимость; материальная и организационная обеспеченность; реалистичность.
Социальные группы и организации, заинтересованные в результатах исследования.
Способы представления результатов исследования общественности.
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Литература основная
Аверьянов Л.Я. Контент-анализ. Учебное пособие. М.2009.
Аверьянов Л.Я. Искусство задавать вопросы. М., 1987.
Бутенко И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами. М., 1989.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методика и техника исследования. М., 2004.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования. М., 2004.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В15 т. Т3: Методика и
техника исследования.- М.: ИНФРА-М, 2006.
7. Марина Киблицкая, Игорь Масалков. Методология и дизайн исследования в стиле кейс
стади. М. 2004.
8. Масленников Е.В. Экспертное знание. М., 2001.
9. Мельникова О.Т. Фокус-группы в маркетинговых исследованиях. М., 2003.
10. Мертон Р., Фиске М., Кендалл П. Фокусированное интервью. М., 1991.
11. Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн.1,2. М., 1990.
12. Ричард А. Крюгер, Мэри Энн Кейси. Фокус-группы. Практическое руководство. М., 2003.
13. Рогозин Д.М. Когнитивный анализ опросного инструмента. М. 2002.
14. Садмен С., Брэдберн Н., Шкару Н. Как люди отвечают на вопросы. М. 2003.
15. Сеймур Садмен, Норман Брэдберн. Как правильно задавать вопросы. М. 2002.
16. Стейнар Квале. Исследовательское интервью. М. 2003.
17. Татарова Г.Т. Методология анализа данных в социологии. М., 1998.
18. Толстова Ю.Н. Анализ социологических данных. М., 2000.
19. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. М., 1998.
20. Федотова Л.Н. Анализ содержания – социологический метод изучения средств массовой
коммуникации. М. 2001.
21. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. М., 2001.
22. Яковенко Ю.И., Паниотто В.И. Почтовый опрос в социологическом исследовании. Киев,
1988.
Литература дополнительная
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
Аверин Ю., Дмитриева Е., Волкова О. Социологические исследования: место и роль в
коммуникативных компаниях, методология и методика проведения. М. 2006.
Анурин В.Ф. Эмпирическая социология. М. 2003.
Богомолова Н.Н., Стефаненко Т.Г. Контент-анализ. М. 1992.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Крыштановский А.О. Анализ социологических данных с помощью пакета SPSS. М., 2006.
Логвиненко А.Д. Измерения в психологии: математические основы. М., 1993.
Ноэль Э. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. М., 1997.
Рабочая книга социолога. М., 2003.
Саганенко Г.И. Надежность результатов социологического исследования. М., 1983.
Суппес П., Зинес Дж. Основы теории измерений. Психологические измерения. М., 1967.
Тавокин Е.П. Проблемы познания и анализа в социологии. М., 1993.
Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. Статистический анализ на компьютере. М., 1998.
Цыба В.Т. Математико-статистические основы социологических исследований. М.,
1981.
Разработчик:
Московский государственный
университет имени
М.В. Ломоносова
Заведующий кафедрой
методологии социологических
исследований социологического
факультета
Ю.П. Аверин
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: «История западной социологии"
Рекомендуется для направления подготовки "Социология"
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины
Целью данного курса являются анализ и систематизация учений главных представителей
как западной социологической мысли для выявления их взаимосвязи, генезиса содержательных
параметров и механизмов формирования предмета социологии, ее основных понятий и проблем.
Это дает возможность лучшей ориентации специалистов в обширном материале и формулировки
перспективных областей и направлений исследования общественных и социокультурных
процессов.
Достижение этой цели предполагает решение ряда задач, главная из которых связана с
изучением творческого наследия ведущих социологов, с сопоставительным анализом
существующих в социологической литературе точек зрения на то, что такое социология, каковы
должны быть ее предмет и метод; каковы ее место и роль в системе гуманитарного знания;
каковы ее отношения и степень взаимодействия с другими, наиболее близкими ей
общественными науками.
Постановка такого рода проблематики включает ряд более конкретных задач:







содержательный анализ социально-исторических, экономических, культурных,
естественнонаучных предпосылок возникновения социологии;
раскрытие базовых теоретических подходов и перспектив видения главных тем и задач
социологии ее основателями и основными представителями, как на Западе, так и в
России;
толкование и сравнительный анализ методов изучения общества в различных учениях;
систематизация основных понятий и частей учения того или иного крупного социолога;
демонстрация теоретических и мировоззренческих затруднений, возникавших на разных
стадиях развития социологии, а также истолкование различными представителями
социологического знания задач и перспектив “науки об обществе”;
обобщение существующих в истории социологии базовых идей, достижений и проблем;
рассмотрение важнейших факторов, определивших национальную специфику
социологической мысли в различных странах, и особенно в России.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина базовой части профессионального цикла. На основе курса по истории
социологии может быть существенно повышена эффективность методики преподавания общей
социологии. Кроме конкретных историко-социологических знаний, специалисты в процессе
подготовки получают всестороннее видение развития социологических идей. Данный курс
можно рассматривать как своеобразное осмысление логики развития социологии, ее
возникновения, борьбы идей, динамики, а также ее теоретико-методологической,
мировоззренческой роли и функции. Отсюда следует, что курс по истории социологии является
базовой дисциплиной, от которой зависят уровень и глубина знаний в конкретных областях
социологии и степень подготовки специалиста.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:




основательную проработку текстов первоисточников и дополнительной литературы, что
предполагает перенос центра тяжести процесса обучения на самостоятельную подготовку
студентов;
значительное усиление общекультурной составляющей процесса обучения с тем, чтобы
студенты лучше ориентировались в смежных социологии отраслях гуманитарного знания;
введение в процессе преподавания современных форм и технологий обучения, способствующих
включению понятийно-наглядных механизмов сознания;
систематический и эффективный контроль преподавателей за усвоением материала в форме
внутрисеместровых проверок, рефератов, докладов, контрольных работ, тестов, коллоквиумов.
4. Содержание дисциплины
Тема 1. Предпосылки возникновения социологии
Исторические условия возникновения социологии. Развитие капитализма в ХVII - ХIХ
в.в. Углубление противоречий и усиление политической борьбы. Практическая потребность в
специальной теории общества.
Главные социально-политические теории Нового Времени. Взгляды на общество,
человека и историю Н. Макиавелли, Ф. Бэкона, Т. Гоббса, Дж. Вико.
Философия эпохи Просвещения. Взгляды на общество Дж. Локка, Ш. Монтескье, Ж.Ж. Руссо, Тюрго, Кондорсе.
Основные естественнонаучные открытия эпохи, предшествовавшие
социологии и их влияние на мировоззрение и социальную философию эпохи.
появлению
Процесс дифференциации общественных наук в конце ХVIII - начале ХIХ в.в. Развитие
сравнительно-исторических методов исследования. Объективная необходимость возникновения
социологии как самостоятельной научной дисциплины. Теория Сен-Симона и ее влияние на
основателя социологии О.Конта.
Тема 2. Социологическое учение О. Конта
Идея социологии (“Социальной физики”) как позитивной науки об обществе. Натурализм
Конта, его эволюционизм как методологический принцип построения социологической теории.
Творческая биография: 3 этапа развития социологической мысли и основные труды.
Теоретические источники и общефилософские, положения концепции Конта.
Учение об обществе (“Человечестве”). Философия истории. Закон трех стадий.
“Социальная статика и идея порядка”. “Социальная динамика и идея общественного прогресса”.
Предмет и задачи социологии. Контовская классификация наук.
Методы позитивной социологии. Основные принципы позитивизма Конта.
Историческое значение учения О. Конта и его место в истории философии и социологии.
Тема 3. Эволюционистская социология Герберта Спенсера
Краткая биография и основные труды Г. Спенсера. Философские, экономические и
политические взгляды. Теоретические источники социологии Г. Спенсера: социология
Дж. С. Милля и английский эмпиризм.
Социология, ее предмет по Спенсеру. Эволюционное учение Г. Спенсера. Идея
всеобщего закона эволюции (формулировка). Эволюция и революция. Социальная интеграция и
социальная дифференциация.
Учение Г. Спенсера об обществе. Общество как социальный организм. Типы обществ.
Социальные институты и их типология.
Социальная доктрина Г. Спенсера. Этическое учение (утилитаризм). Проблема
соотношения социальной эволюции и морального прогресса человечества. Социальный идеал и
естественная необходимость.
Сравнительная характеристика контовской и спенсерской классификации наук.
Место Герберта Спенсера в истории общественной мысли и его влияние на дальнейшее
развитие социологии. Спенсер и либерализм.
Тема 4. Социология К. Маркса и Ф. Энгельса
Социально-исторические и философско-теоретические предпосылки возникновения в
Европе марксистской социологии. Влияние на К. Маркса и Ф. Энгельса теорий и идей А. Смита,
Д. Риккардо, Гегеля, Л. Фейербаха, А. Сен-Симона и др.
Краткая биография К. Маркса и Ф. Энгельса. Основные труды. Основные составные
части научной теории К. Маркса и Ф. Энгельса.
Связь экономической и социологической теории К. Маркса. Проблема соотношения идей
незрелого и зрелого марксизма. «Капитал» как главное социологическое произведение К.
Маркса. Социологические идеи в “Капитале” и экономических рукописях К. Маркса.
Способ производства и общественная формация. Проблемы стадий всемирной истории в
марксизме (концепция общественных формаций). Социально-политическое учение К. Маркса и
Ф. Энгельса: вызревание в капитализме экономических, социальных и политических
предпосылок самоотрицания и диктатура пролетариата.
Концепция отчуждения в “Экономическо-философских рукописях 1844 года» и ее снятие
в «Капитале» К. Маркса.
Проблемы древнейшей истории человечества: работы Ф. Энгельса «К вопросу о роли
труда в процессе превращения обезьяны в человека» и «Происхождение семьи, частной
собственности и государства»
Тема 5. Школы одного фактора в социологии XIX века
Эволюционная теория Чарльза Даpвина как один из теоретических источников
натуралистических школ. Единство законов истории природы и истории человечества.
Классификация натуралистических школ.
Геогpафическая школа - Генpи Бокль (1821-1862), Фридрих Ратцель (1844-1904), Карл
Хаусхофер (1869-1946) и другие. Географические факторы, влияющие на жизнь общества.
Расово-антропологическая школа - А. Ж. Гобино (1816-1882) и Х. С. Чемберлен (18551927). Историческая миссия ариев. Основные положения расово-антропологической школы.
Классификация и иерархия рас. Смешение рас.
Социал-дарвинистская школа - Людвиг Гумплович (1838-1909), Густав Ратценхофер
(1842-1904). Применение теории Ч. Дарвина для ананлиза общества: «естественный отбор»,
«борьба за существование» в обществе. Иерархия и борьба социальных групп. Фаталистический
взгляд на характер социальной эволюции.
Биологическая школа - Пауль Лилиенфельд (1829-1903), А. Шеффле (1831-1903), Р.
Вормс (1869-1926). Отождествление общества с организмом и попытки объяснить социальную
жизнь биологическими закономерностями. Социология преступности Чезаре Ломброзо (18351909).
Кризис натурализма в социологии. Тенденция к психологизму. Психологизм как общая
ориентация общественных наук в конце ХХ.
Теория «психологии народов» Вильгельма Вундта и ее влияние на сравнительную
этнологию.
Теория подражания Габриэля Тарда. Обычаи и мода. “Толпа” и “публика”. Г. Тард как
один из родоначальников современной социальной психологии.
Групповая психология Густава Лебона. Начало теоретического, а затем эмпирического
изучения механизмов группового взаимодействия (внушения и подражания). “Психология
толпы” Густава Лебона.
Тема 6. Социология Эмиля Дюркгейма
Краткая биография и основные труды Э.Дюркгейма. Идейно-теоретические предпосылки
и философские основания социологии Э.Дюркгейма. Объект и предмет социологии.
Структура социологии как науки: 1) социальная морфология, 2) социальная физиология,
3) общая социология.
Исходные методологические принципы социологического исследования: реализм,
рационализм, детерминизм. Преодоление биологизма и психологизма.
Социология как эмпирическая наука. Общество как нормативная система. Понятия
социальной функции и социального факта. Роль социальных институтов. “Социологизм” как
мировоззрение и теоретико-методологическая концепция.
Социально-исторические взгляды Э.Дюркгейма. Теория социального развития и
эволюционизма. Понятия: “коллективное сознание”, “социальный реализм”, “общественное
разделение труда”, “социальная солидарность”, “аномия”.
Исследование самоубийства как социального феномена.
Концепции религии и “научной морали” Э.Дюркгейма. Категории “священного” и
“социального ритуала”.
Историческое значение учения
последующее развитие социологии.
Э.Дюркгейма.
Влияние
идей
Э.Дюркгейма
на
Тема 7. Социология Фердинанда Тенниса
Развитие неокантианства в Германии и дискуссия о соотношении истории и социологи.
Возникновение немецкой социологии. Связь с классической немецкой философией. Роль
Лоренца фон Штейна (1815-1890) в формировании социологии в Германии. Основание Ф.
Тённисом немецкого социологического общества.
Фердинанд Теннис о предмете и структуре социологии. «Чистая» и «общая» социология.
Два рода социальных связей - общинные и общественные. «Сущностная» и «избирательная»
воля. Город и деревня. Теннис о родовой, соседской и религиозной общине. Нормы социального
порядка, правовые нормы, нормы морали. Корпорации как выражение общества. Роль договора.
Идеальный характер этих норм. Свобода науки от ценностных ориентаций.
Политические взгляды Тенниса. Социально-критическая, антикапиталистическая
направленность концепции Тенниса. Влияние идей Маркса на творчество Тенниса.
Социологическая концепция Тенниса и политика социальных реформ.
Тема 8. Социология Макса Вебера
Теоретические источники социологии М. Вебера. Основные произведения.
Концепция «Протестантской этики и духа капитализма». Философско-социологическая
концепция в произведениях «Объективность» социально-научного и социально-политического
познания» и «Критические исследования в области логики наук о культуре». Проблема
объективности социологического исследования. Принцип “свободы от ценностных суждений”.
Понятие “идеального типа” как “интереса эпохи”. Применение этих категорий в социальноисторическом исследовании. Сравнительно-историческая социология Вебера и ее влияние на
эмпирические исследования. Наблюдение, интерпретация, конструирование “идеального типа”,
“понимание” смысла и мотивов поведения.
Проблемы понимания. Соотношение понимания и объяснения. Основные
социологические понятия. Проблематика социального действия. Типы социального действия.
Социальное отношение. Легитимный порядок и борьба. Понятие и типы союзов.
Концепция господства. Власть и господство. Типы господства. Концепция легального
господства и концепция бюрократии. Концепция традиционного господства, типы
традиционного господства. Концепция харизматического господства, харизма и ее
оповседневнивание (рутинизация). Смешанные формы господства. Теория феодализма.
Концепция классов и сословий. Проблемы классовой борьбы в теории М. Вебера.
Концепция этносов, рас и наций. Проблемы социологии семьи. Теория религии. Проблемы
социологии права в «Хозяйстве и обществе».
Философия и социология истории М. Вебера. Проблема отличия Запада и Востока.
Концепция основных религий в «Хозяйственной этике мировых религий». Теория капитализма
М. Вебера. Рационализация и расколдовывание как отличительные характеристика развития
Запада.
Тема 9. Теория капитализма Вернера Зомбарта и формальная социология Георга
Зиммеля.
Критика Зомбартом социологии Макса Вебера. Роль иудаизма в развитии капитализма.
Роль иудеев в истории Европы. Характеристика буржуазного человека. Трактовка современного
капитализма. Критика экономической теории Карла Макса. Три стадии в развитии капитализма.
Роль роскоши и женщин в развитии капитализма. Тип современного пролетария и буржуа.
Разрушение традиций и феномен массовости. Зомбарт о «героях» и «торговцах. Понятие
«ноосоциология». Социология и история. «Философская» и научная» социология.
Социальное взаимодействие как исходное понятие формальной социологии. Основные
понятия социологии Георга Зиммеля в работах «О социальной дифференциации» и «Философия
денег».
Деление социологии на формальную социологию (наука об априорных условиях и
формах социации) и «социальную метафизику» (учение о культурно-историческом содержании
чистых форм социации). Номинализм и микросоциологическая перспектива.
Зиммель о природе социального факта. Понятие «чистый факт социации». Типология
форм социации господства и подчинения, иерархии, корпорации, конкуренции, брака и др.
Идея количественной детерминации социальных групп. Устойчивость и самосохранение
социальных групп. Разделение труда и социальная дифференциация. Проблема самосохранения
социальной группы.
Тема 10. Социологическая теория Вильфредо Парето
Развитие социологии в Италии. Социально-политические взгляды В.Парето, его
основные работы, этапы его творческой эволюции. Теоретические источники концепции В.
Парето. Экономические взгляды В. Парето.
«Трактат по общей социологии» как главное произведение В. Парето. «Компендиум по
общей социологии». Предмет социологии. Позитивистская методология В. Парето.
Логичные и нелогичные действия. Типология нелогичных действий. Концепция осадков,
классификация осадков. Концепция дериваций, классификация дериваций. Критика идеологий В.
Парето на основе концепции дериваций.
Концепция социальной гетерогенности и циркуляции элит. Типы элит: рантье и
спекулянты. Концепция смены элит.
Общество как система. Основные элементы общественной системы. Философия и
социология истории В. Парето.
Тема 11. Начальный этап развития социологии в США
Позитивизм и ранняя американская социология. Связь ранней американской социологии
с европейской социологической традицией. Институционализация социологии в США.
Эмпирические исследования в американской социологии первой трети ХХ века (Дж. Ландберг,
У. Томас, Ф. Знанецкий). Социология и социальный реформизм.
Психологизм в ранней американской социологии. Социологическая концепция Ф.
Гидденгса. Психологические механизмы человеческой ассоциации. "Сознание рода".
Психологический редукционизм Л. Уорда. Чистая и прикладная социология. Роль фактора
сознания в социальном развитии. "Генезис" и "телезис". Индивидуальный и коллективный
телезис. Социал-дарвинистская социологическая концепция У.Г. Самнера. "Народные обычаи".
Анализ процессов институализации у Самнера. 4 основных мотива (голод, любовь, честолюбие,
страх) и социальные институты. "Мы-группа" и "они-группа". Этноцентризм. Социологическая
концепция А. Смолла. "Интересы". "Социальный процесс". Роль А.Смолла в формировании
Чикагской школы социологии. Исследование У.Томаса и Ф. Знанецкого "Польский крестьянин в
Европе и Америке". Концепция "установки" и "определение ситуации" У. Томаса.
Тема 12. Основные тенденции развития социологии в Европе и США в ХХ в.
Духовная ситуация в Европе после первой мировой войны (“Закат Европы” и
“всеевропейский экзистенциальный кризис” сознания).
Кризис современной западной социологии. Волна антипозитивизма; ее пик,
приходящийся на 60-70-е гг. Идеи “постмодерна” и поиски новых парадигм социологического
знания вне естественнонаучной и неокантианской модели гуманитарного знания. Теории
индустриального общества. Новая технократическая волна на Западе. Неоконсерватизм в
новейшей социологии.
Макро- и микросоциологические
современной западной социологии.
теоретико-методологические
перспективы
в
Институционализация социологии в ХХ веке. Теории и методология, методика и техника
социологических исследований.
Возрастание роли социологии в политической и общественной жизни стран Западной
Европы и США.
Тема 13. Социология в Западной Европе в 20-40-е гг. ХХ в.
Отсутствие теоретических школ в немецкой социологии до 1945 года: социология как
перспектива, а не как отдельная наука, приостановка ее институционализации в университетах в
свете мирового экономического кризиса 30-х годов и прихода национал-социализма. Массовая
эмиграция немецких социологов в 30-е годы. Трансформация социологии в период нацизма:
социальная наука (Sozialwissenschaft) и своеобразная этнография (Volkskunde, Volkslehre).
Три теоретических подхода в конце 30-х годов в Швейцарии как наиболее крупные
достижения немецкоязычной теоретической социологии: феноменологический подход А. Щюца,
социология знания К. Мангейма; рефлексивный эмпиризм Т. Гейгера. К этому следует добавить
критику исторического экзистенциализма и борьбу за объективную социологию Рене Кенига
(1938) и историческую социологию Норберта Элиаса (1939).
Ранний функционализм. Формирование общих принципов социологического
функционализма в британской социальной антропологии (А. Рэдклифф-Браун, Б. Малиновский).
Развитие основных понятий («социальная структура», «функция», «система», «сообщество»,
«сети социальных отношений» и др.) и методологических принципов (принципы
функционального единства общества, универсальной функциональности, функциональной
необходимости).
Теория потребностей и функций Б. Малиновского. Трактовка общества как системы.
Развитие дюркгеймовского социологизма и “социальной морфологии” в теории А. РэдклиффБрауна. Применение и развитие принципов функционализма в исследовании “Янки-Сити” (У.Л.
Уорнер).
Тема 14. Чикагская школа социологии
Теоретические и институциональные предпосылки формирования Чикагской школы.
Влияние философского прагматизма, интеракционизма и европейской социологической
традиции на взгляды ее представителей.
Роберт Парк. Теория социальной экологии и урбанистика. Образцы коллективного
поведения как предмет социологии. Социобиологическая детерминированность коллективного
поведения. Глубинный “биотический” уровень социального поведения, его влияние на
общественное развитие. Конкуренция, ее многообразные формы и функции. Борьба за
выживание, конфликт, адаптация, ассимиляция. Четыре стадии социальной организации:
экологическая (территориальная), экономическая, политическая, культурная. Постепенное
продвижение к культурной стадии и ограничение биотической стихии. Достижение ступени
“соревновательной кооперации” и “согласия”. Понятие общества как взаимодействия.
Социологическое содержание миграции и ее социально-экологическая роль в формировании
экономического уровня общественной структуры. Социальный контроль. Социальная
маргинальность.
Социальная экология Парка - основа эмпирических исследований локальных городских
сообществ. Город как социальная лаборатория. “Habitat” и сообщество (community).
Зонирование. Концентрическая модель зонирования Э. Берджесса. Современные теоретические
модели зонирования и урбанистики в целом. Концепция “урбанизма как образа жизни” Л. Вирта.
Исследование социальных дистанций. Шкала измерения социальных дистанций Э. Богардуса.
Тема 15. Интегральная социология Питирима Сорокина
Питирим Сорокин. Построение интегральной социологической системы. Американский
период творчества П. Сорокина. Экономический, статистический и социологический анализ
общественных явлений. Системный подход к социальным феноменам. “Аналитическая” теория и
ее содержание. Применение количественного анализа в “измерении” социологических объектов.
Синтез бихевиористских, эмпирических и естественнонаучных методов.
Концепция социального поведения и взаимодействия. Теория социальной стратификации
и социальной мобильности. Классификация страт (экономические, профессиональные,
политические).
Интегральная модель общества в социологии П. Сорокина. Общество как система систем
и взаимодействующие группы. Структурный стиль культуры. Идея культурного цикла и
социодинамика культуры. Теория культурных суперсистем. Теоретическое содержание
принципа альтруизма.
Тема 16. Структурно-функциональный анализ Талкотта Парсонса
Источники теории Парсонса (М. Вебер, Э. Дюркгейм, В. Парето, А. Маршалл,
антропологический функционализм и др.). Структурно-функциональный анализ. Применение
принципа системности к социальным явлениям. Понятия “социальная система”, “функция”,
“структура”. Системы, подсистемы и иерархичность систем. Разнообразие социальных
подсистем (экономическая, политическая, правовая, религиозная, моральная и т.д.). Принцип
функциональной специализации. Взаимодействие подсистем. Вход в систему и выход из нее.
Обобщенные эквиваленты и символические посредники (деньги, лояльность, власть, ценностные
обязательства).
Формирование концепции социального действия и ее роль в построении
функционалистской социологической теории. Структура “элементарного” действия (AGIL):
действующее лицо, цель, ситуация, нормативная ориентация. Мотивация действия. Системы
действия и их подсистемы. Общество как социальная система и его подсистемы.
Структурно-функциональная теория социального изменения. Понятие дифференциации.
Дифференциация и усложнение систем. Развитие общества в направлении обобщенной
адаптивной способности.
Мировоззренческое
значение
стабилизационная направленность.
структурного
функционализма
Парсонса,
его
Структурный функционализм после Парсонса (Э. Шилз, Дж. Александер, Р. Мюнх, Р.
Белла, Ш. Айзенштадт, Н. Смелзер).
Тема 17. Социология Роберта Мертона
Социологический структурализм Мертона. “Социальная теория и социальная структура”.
Теории среднего уровня как стратегия построения социологической теории. Теория и
эмпирические исследования. Функциональная парадигма и ее основные положения. Явные и
латентные функции.
Вклад Мертона в разработку теорий среднего уровня. Исследование аномии и ее связи с
социальной структурой. Пять реакций индивида на деформации в социальной структуре.
Бюрократические структуры и личность. Роль интеллектуалов в обществе. Теория референтных
групп. Социология науки. Парадигма социологии знания. Социальный и культурный контекст
науки. Взаимодействие науки и технологии. Нормативная структура знания. Исследование роли
пуританства в развитии науки в Англии XVII в. Наука и социальный порядок. Социология
личности ученого. Исследования массовой коммуникации и пропаганды.
Тема 18. Символический интеракционизм
“Социальный бихевиоризм” Джорджа Герберта Мида. Философский прагматизм как
основа формирования интеракционистской концепции. Идейная близость Мида к У. Джемсу и
Дж. Дьюи. Понятия “опыта” и “акта”. Четыре стадии социального акта: импульс, перцепция,
манипуляция, консуммация.
Разработка Мидом принципов исследования личности. Индивид как организм и как
социальное Я. Индивидуальные перспективы восприятия социальных объектов и их связь с
субъективным Я. Перспектива и социальный символ. Множественность взаимодействующих
“перспектив”, определяющая природу личности и общества.
Тема 19. Теория социального обмена Дж. Хоманса и П. Блау
Концепция социального обмена. Утилитаристская традиция классической политэкономии
(И. Бентам, А. Смит), социально-антропологические теории обмена (М. Мосс, Б. Малиновский,
А. Рэдклифф-Браун) и бихевиористская психология (Б.Ф. Скиннер) - теоретическая база
концепции социального обмена. Критика Хомансом концепции Э. Дюркгейма и структурного
функционализма Парсонса. Принципы системного анализа социальной группы в книге Хоманса
“Человеческая группа”. Понятия внешней и внутренней системы и универсальные
закономерности поведения людей.
Теория социального обмена Дж. Хоманса. Индуктивная и дедуктивная стратегии
построения теории обмена. Проблема связи макро- и микроуровней социальной реальности.
Концепция
институционализации
(взаимодействие
“институционального”
и
“неинституционального”).
Психологический редукционизм Хоманса и Блау. Попытка синтеза принципов
социального обмена, структурного функционализма и теории конфликта (П. Блау). Связь теории
социального обмена и теории ролей.
Тема 20. Теории социального конфликта
Проблема конфликта в классической социологии (Л. Гумплович, У.Г. Самнер, К. Маркс,
Г. Зиммель, Р. Парк и др.). Конфликт как важный фактор социального развития. Теория
конфликта как реакция на стабилизационную ориентацию в социологии и как альтернативная
стратегия социологического теоретизирования.
Конфликтный функционализм Л. Козера. Функции социального конфликта. Конфликт и
групповые границы. Внутригрупповой конфликт и структура группы. Конфликт с внешними
группами и групповая структура. Конфликт и идеология. Конфликт и инновация. Критика
концепции Козера.
Диалектическая теория конфликта Р. Дарендорфа. Критика Дарендорфом марксистского
анализа классов и концепций социального согласия. Природа конфликта. Классы. Господство.
Типы конфликтов. Конфликт, социальное неравенство и мобильность.
Тема 21. Психоаналитическое направление в социологии
Зигмунд Фрейд и фрейдизм в интеллектуальной жизни Западной Европы и США в 20-30е гг. Социальные причины популярности Фрейда в среде буржуазной гуманитарной
интеллигенции. Внедрение его методов в социологию (А. Адлер, К. Юнг, В. Райх).
Интерпретация исторического процесса (динамика человеческой истории как извечная
борьба сознательного и бессознательного) и взгляд Фрейда на перспективу развития
человеческой цивилизации.
Общество и культура в теории самого Фрейда и фрейдистов. Психологическая структура
индивида как прообраз культуры. Сублимация в общественном развитии. Понятия “масса”,
“толпа”, “группа”. Проблема лидерства и внутригрупповой солидарности. Социализация
индивида по Фрейду. Учение о вожде.
Неофрейдизм в социологии (Э. Фромм, Ф. Александр, К. Хорни, Г. Салливан). Критика
неофрейдистами учения Фрейда.
Эрих Фромм - “гуманистический неофрейдизм”. Развитие радикальных социальнокритических сторон идейного наследия З. Фрейда. Неофрейдизм и его характерные черты.
Сущность “человеческой природы”, “социального характера” и “социально-бессознательного”.
Протестантизм, капитализм и “бегство от свободы”. Концепция отчуждения и одиночества в
социологии Фромма. Сущность религии и проект создания гуманистической религии. Теория
любви как глубинного выражения человеческого Я. Проект создания гуманистического
социалистического общества “с человеческим лицом”.
Тема 22. Франкфуртская школа.
Франкфуртская школа неомарксизма (М. Хоркхаймер, Т. Адорно, Г. Маркузе, Э. Фромм).
Теоретические истоки, процесс становления и этапы развития Франкфуртской школы.
Основополагающие идеи “критической теории” М. Хоркхаймера. Статья “Традиционная
и критическая теория” (1937) как программный документ Франкфуртской школы. Критика
позитивизма и “научной” социологии.
Философско-историческая концепция западной истории и критика западной
рациональности в работе Макса Хоркхаймера и Теодора Адорно “Диалектика Просвещения”
(1947). Понятия рациональной тотальности и рационализации как основы просвещения. Теория
“неудавшейся цивилизации”: нарастание отчуждения и буржуазности, противостоящих природе.
Развитие цивилизации как усиление социального безумия, утрата свободы, фашизм. Роль
социологии искусства и культуры в трактовке социальных процессов в целом. Овеществление и
фетишизация. Понятие “позднего” капитализма и связанные с ним новые формы отчуждения.
Разработка концепции авторитарности теоретиками Франкфуртской школы. Изучение
проблемы семьи и авторитета (М. Хоркхаймер). Исследование авторитарной личности (Т.
Адорно, Д. Левинсон, Э. Френкель-Брюнсвик).
Разработка проблем социального познания в 60-е гг. (“Негативная диалектика” Т.
Адорно). Критика научной генерализации как “апологетики”. Невозможность истинности
“целого” и любого теоретического понятия. Критика цивилизации и концепция “одномерного
человека” Герберта Маркузе. Франкфуртская школа и левое движение. Франкфуртская школа
после событий 1968 г. “Теория коммуникативного действия Юргена Хабермаса.
Тема 23. Неомарксизм в социологии ХХ века
Неомарксизм о новейшем этапе капитализма, природе государства, классовой структуре
общества, сущности идеологии. Трудности в разработке проблем реального социализма.
Ренессанс марксизма на Западе в 60-е годы. Теоретическая деятельность современных
марксистов Социологические взгляды Ч.Р. Миллса. “Социологическое воображение”. Критика
“абстрактного эмпиризма” и “большой теории”. Теория “властвующей элиты”. Роль критически
мыслящей интеллигенции в обществе.
Неомарксизм и постмарксизм (Ю. Хабермас, К. Маннгейм, Г. Маркузе, Э. Фромм и др.).
Фрейдомарксизм, феноменологический марксизм. Неомарксистское обоснование
движения “новых левых”. Связь феминистской социологии и современных исследований
национализма с неомарксизмом. Исследование природы и генезиса национализма в работе Б.
Андерсона “Воображаемые сообщества”.
Тема 24. Феноменологическая социология
Феноменология и социология. Основы феноменологического анализа Эдмунда Гуссерля
(чистое мышление, эгология, интенциональность, эпохе, интерсубъективность, жизненный мир).
Альфред Шюц - основоположник феноменологической социологии. Постулат
субъективной
интерпретации.
Жизненный
мир
как
социологическая
категория.
Интерсубъективность. “Общий тезис существования другого Я”. Взаимность смысловых
перспектив. Интенциональность социального действия. Мотив социального действия. “Для-тогочтобы” против “потому-что”. Проекты действия. Распределение знания. Когнитивные стили.
Процедура типизации. Восемь уровней анонимности.
Поток субъективных переживаний и его связь с жизненным миром личности. Процесс
становления объективных форм социальной жизни как конденсация индивидуального опыта
личности. Повседневность, коммуникация, преодоление одиночества. “Конечные области
значения” и “когнитивные стили”.
Работа П. Бергера и Т. Лукмана. «Социальное конструирование реальности» как развитие
феноменологической социологии.
Этнометодология. Эксперименты Г. Гарфинкеля и их социологическое истолкование.
Проблема индексичности. Анализ свойств естественного языка. Критика традиционной
социологии с позиций этнометодологии: социология как “этнонаука”. Этнометодологические
исследования повседневной социальной жизни.
Тема 25. Циклические теории в социологии
Зарождение циклических представлений о развитии общества. Дж. Вико как
представитель ранних циклических теории в Западной Европе. Циклическая теория «высоких
культур» Освальда Шпенглера (1880-1936) и его консервативная критика либерализма. Развитие
идей Фердинанда Тенниса об общине и обществе. Культура и цивилизация как основные
категории исторической социологии Шпенглера. Продолжительность существования
цивилизаций.
Теория «Вызова и Ответа» Арнольда Тойнби как вариант циклической теории общества.
Теория массового общества Ортеги-и-Гассета (1883-1955), его философия истории.
Доктрина “массового общества” в работе «Восстание масс». Проект создания «фундаментальной
социологической науки». Проблема “очищение радикальной реальности” от “субстанциализма”
и феноменологическое описание социальной реальности. Социальное отношение “Я–другой” и
интериндивидуальное отношение.
Тема 26. Современная социология в Англии
Социология в Великобритании в послевоенный период. Ранний функционализм
Бронислава Малиновского (1884-1942.) Культура как предмет исследования. Роль норм в
социальных институтах. Функциональный анализ и теория потребностей.
Сравнительная социология Альфреда Рэдклиффа-Брауна (1881-1955). Социальная
антропология и сравнительный метод. Природа социальной реальности и понятие функции.
Социальная морфология. Роль ритуалов и обрядов.
Энтони Гидденс (1938) Теория структурации и теория модерна. Работа
«Конструирование общества» (1984). Действие как непрерывный процесс мышления и
поведения. Понятие социального агента. Дуальность структуры. Аллокативные и авторитарные
ресурсы. Гидденс как интерпретатор классиков социологии.
Тема 27. Современная социология во Франции
Пьер Бурдье (1930-2002) и его теория социального пространства. Понятия “поле” и
“габитус”; “символический капитал”, “символическое насилие”; “незнание”; “классов”.
Социальное пространство как способ реализации социальной диффенциации. Понятие
социальной топологии. Работа «Социальное пространство и символическая власть» (1986).
Габитус как система приобретенных предрасположений. Социология действия Алена Турена.
Понятие «социологическая интервенция». Роль общественных движений.
Мишель Фуко (1926-1984). Ментальные структуры как коллективное бессознательное.
Сексуальность и девиантное поведение. «Археология» власти. «Макрологический» анализ.
Тюрьма как социальный институт. Социологическая концепция Раймона Арона (1905-1983).
Тема 28. Современная социология в Германии
Немецкая социология в 30-е годы: Альфред Вебер (1868-1958) - социология культуры,
Карл Маннгейм (1893-1947) - социология знания, Норберт Элиас (1897-1990) - историческая
социология, Карл Шмит (1888-1985) - политическая социология. Расово-антропологические
исследования нацизма. Преследование социологов (Федор Степун и др.) в период националсоциализма.
Гельмут Шельский (1912-1984) как организатор социологического образования в
послевоенной Германии. Создание им социологического факультета в Билефельде. Борьба за
объективную социологию Рене Кенига (1938) и его «Справочник по эмпирической социологии».
Роль «Кельнского журнала социологии и социальной психологии» в истории немецкой
социологии.
Системная теория Никласа Лумана (1927-1998). Критика структурного функционализма
Парсонса. Стадии развития системной теории. Общество как закрытая система. Роль
коммуникаций. Самоинтерпретация (аутопоэсис) в обществе. Концепция «общества риска»
Ульриха Бека (1945). Трактовка У.Беком глобализации. Концепция контейнерного
общества. Современные теории глобализации в интерпретации У.Бека.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) основная литература (учебники и учебные пособия)
1. История теоретической социологии. Т. 1-4. М., 2002.
2. История социологии. Под ред. В.И. Добренькова М., 2004.
3. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15т..- М.: ИНФРА-М,
2006.
4. Зборовский Г.Е. История социология. М., 2004.
5. Воронцов А.В., Громов И.А. История социологии. Т. 1, М., 2005.
6. Громов А.И., Мацкевич А. Ю., Семенов В.А. Западная социология СПб., 2003.
7. Кравченко А.И. История социологии. М., 2006.
8. Афанасьев В.В. Западная социология XXвека. М., 2010.
Б) дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Западно-европейская социология XIX века. Тексты. М., 1996.
Западно-европейская социология ХIХ – начале ХХ века. М., 1996.
Американская социологическая мысль: Тексты. М., 1996.
Андреева Г.М. Современная буржуазная эмпирическая социология. М., 1965.
Антонович И. И. Буржуазная социологическая теория. Минск, 1980.
Афанасьев В.В. Социология истории. М., 2008.
Баразгова Е.С. Американская социология. Екатеринбург, 1997.
Бачинин В.А., Сандулов Ю.А. История западной социологии. М., 2002.
Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии. М., 2005.
Грзал Л., Попов С. Критика современных буржуазных социологических теорий. М., 1976.
Давыдов Ю.Н. Макс Вебер и современная теоретическая социология. М., 1998.
Добреньков В.И. Психоаналитическая социология Эриха Фромма. М., 2006.
Капитонов Э.А. История и теория социологии. М., 2000.
Кравченко Е.И. Джордж Герберт Мид: философ, психолог, социолог. М., 2006.
Култыгин В.П. Ранняя немецкая классическая социология. М., 1991.
Масловский М.В. Современная западная теоретическая социология. Н.Новгород 2005.
Немецкая социология. СПб., 2003.
Осипов Г.В. Современная буржуазная социология. М., 1964.
Осипова Е.В. Социология Вильфредо Парето. М., 1999.
Осипова Е.В. Социология Г.Спенсера. М., 1995.
Очерки по истории теоретической социологии ХХ столетия. М., 1994.
Плахов В.Д. Западная социология XIX - XX вв. СПб. 2006.
Полякова Н.Л. XX век в социологических теориях общества. М., 2004.
Полякова Н.Л., Афанасьев В.В. Немецкая социология. М., 2010.
Ритцер Дж. Современные социологические теории. СПб., 2002.
Современная американская социология. М., 1994.
Современная западная теоретическая социология. М., 1994.
Современная немецкая социология: 1990 – е годы. СПб., 2002.
Современные буржуазные теории общественного развития. М., 1984.
Тернер Дж. Структура социологической теории. М., 1985.
Уэбстер Ф. Теории информационного общества. М., 2004.
ФРГ глазами западногерманских социологов. М., 1989.
В) Первоисточники
1. Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М., 1993.
2. Бауман З. Глобализация: последствия для человека и общества. М., 2004.
3. Бек У. Обшество риска. М., 2000.
4. Бек У. Что такое глобализация? М., 2001.
5. Белл Д. Приход постиндустриального общества. М., 2004.
6. Бергер П., Луман Т. Социальное конструирование реальности. М., 1995.
7. Бурдье П. Социальное пространство: поля и практики. М., 2007.
8. Бурье П. Практический смысл. М., 2001.
9. Валлерстайн И. Анализ мировых систем и ситуация в современном мире. СПб., 2001.
10. Вебер А. Избранное. СПб., 1999.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
Вебер М. Избранные произведения М., 1990.
Гелбрейт Д. Новое индустриальное общество. М., 2004.
Гидденс Э. Устроение общества. М., 2005.
Гоулднер А.У. Наступающий кризис западной социологии. СПб., 2003.
Гэлбрейт Д. Новое индустриальное общество. М., 2004.
Дюркгейм Э. Социология. М., 2006.
Дарендорф Р. Современный социальный конфликт. М.,2002.
Зиммель Г. Избранное. Т. 1-2. М., 1999.
Зомбарт В. Собрание сочинений в 3-х томах. СПб., 2008.
Козер Л. Мастера социологической мысли. М,, 2005.
Козер Л. Функции социального конфликта. М., 2000.
Кребер А. Избранное: Природа и культура. М., 2004.
Ломброгзо Ч. Гениальность и помешательство. М., 1997.
Луман Н. Введение в системную теорию М., 2007.
Луман Н. Общество как социальная система. М., 2004.
Луман Н. Социальные системы СПб., 2007.
Мангейм К. Идеология и утопия. М., 2001.
Маркузе Г. Одномерный человек. М., 1994.
Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. М., 2006.
Парето В. Компендиум. М., 2008.
Парсонс Т. О социальных системах. М., 2002.
Парсонс Т. О структуре социального действия. М., 2002.
Парсонс Т. Система современных обществ. М., 1998.
Сорокин П.А. Социальная и культурная динамика. М., 2006.
Сорокин П.А. Социальная мобильность. М., 2005.
Сорокин П.А. Социологические теории современности. М., 1992.
Теннис Ф. Общность и общество. М., 2002.
Тоффлер Э. Третья волна. М., 2004.
Турен А.Возвращение человека действующего. М., 1998.
Уорд Л. Динамическая социология. М., 1991.
Фрейд З. Основной инстинкт. М., 1997.
Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1989.
Фуко М. Интеллектуалы и власть. М., 2002.
Фукуяма Ф. Конец истории и последний человек. М., 2005.
Хабермас Й. Моральное сознание и коммуникативное действие. М., 2006.
Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. М., 2003.
Хоркхаймер М. Адорно Т. Динамика просвещения. М., 1997.
Шпенглер О. Закат Европы. М., 2002.
Шюц А. Мир, светящийся смыслом. М., 2004.
Элиас Н. Общество индивидов. М., 2001.
Разработчики:
Московский государственный
университет имени М.В. Ломоносова
декан социологического факультета,
зав.каф. Истории и теории
социологии, профессор
Добреньков В.И.,
Московский государственный
университет имени М.В.Ломоносова
профессор
Осипова Н.Г.,
Московский государственный
университет имени М.В.Ломоносова
профессор
Полякова Н.Л.
Московский государственный
университет имени. М.В.Ломоносова
доцент
Афанасьев В.В.
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: "Современные социологические теории»
Рекомендуется для направления подготовки «Социология»
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр,
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель курса – создать целостную социологическую картину современности и обеспечить
теоретическое понимание фундаментальных социальных процессов и тенденций
современного социального развития, выявить специфику функционирования современных
обществ и присущих им социальных институтов.
Для реализации поставленной цели в процессе преподавания курса решаются следующие
задачи:
- осуществить анализ фундаментальных социологических теорий, разработанных в 70-х годах
ХХ – начале XXI веков;
- выявить и типологизировать основные теоретико-методологические подходы, разработанные
в рамках современной социологической теории;
- проанализировать и систематизировать ключевые проблемы и теоретические дискуссии,
посвященные этим проблемам и проходившие в социологии в последнюю треть ХХ – начале
XXI веков;
- выявить основные школы и направления социологических исследований, характеризующие
современную социологическую теорию.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина базовой части профессионального цикла. Студенты в процессе подготовки
получают всестороннее видение развития социологических идей. Данный курс можно
рассматривать как своеобразное осмысление логики развития социологии на современном
этапе, ее теоретико-методологической, мировоззренческой роли и функции. От изучения
«Современных социологических теорий» зависят уровень и глубина знаний в конкретных
областях социологии и степень подготовки специалиста.
Требования, предъявляемые к освоению курса, предполагают:
 основательную проработку текстов первоисточников и дополнительной литературы, что
предполагает перенос центра тяжести процесса обучения на самостоятельную подготовку
студентов;
 значительное усиление общекультурной составляющей процесса обучения с тем, чтобы
студенты лучше ориентировались в смежных социологии отраслях гуманитарного знания;
 введение в процессе преподавания современных форм и технологий обучения,
способствующих включению понятийно-наглядных механизмов сознания;
 систематический и эффективный контроль преподавателей за усвоением материала в
форме внутрисеместровых проверок, рефератов, докладов, контрольных работ, тестов,
коллоквиумов.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных
профессиональных компетенций:
способности использовать в познавательной и профессиональной деятельности социолога знания
современных социологических теорий;
способности выстраивать модели перспективы развития современного общества;
способности критически переосмысливать научный опыт современных социологических теории.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основные направления, теории и подходы современной социологической науки,
содержание работ ведущих современных социологов, содержание и характер современных
социологических дискуссий по проблемам общественного развития.
Уметь: формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным
проблемам современной социологической науки; использовать положения и категории
современных социологических теорий для оценивания и анализа различных социальных
тенденций, фактов и явлений.
Владеть: навыками восприятия и анализа текстов, имеющих социологическое содержание,
приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного
аргументированного изложения собственной точки зрения.
Демонстрировать: способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в
дискуссиях по проблемам развития современного общества.
5. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
Наименование
раздела
дисциплины
1
Последняя треть
ХХ в. – начало
XXI в. как особый
этап социального
развития и как
отдельный период
развития
социологической
теории.
Содержание раздела дисциплины
В 70-х годах ХХ в. начался новый этап в развитии социологической
теории. Этот этап обусловлен совершенно новыми явлениями и
процессами, которые стартовали в западных обществах в конце 60-х
– начале 70-х годов ХХ в. Речь идет:
- о широко развернувшейся телекоммуникационной революции,
появлении новых организационных форм и стратегий, фактически
означавших закат идеологии и практики фордизма, конец
организованного капитализма;
- о серьезных трансформациях, происходивших в сфере культуры,
получивших название постмодернистской трансформации культуры,
о контркультурной критике цивилизации;
- о новых формах социального конфликта и протеста; о новых
социальных движениях; о сексуальной революции, изменении
гендерных форм поведения и т.д.;
- об изменениях, претерпеваемых фундаментальными социальными
институтами и процессами, такими как, например, институт семьи,
детства или процесс социализации.
2
Методологическая
саморефлексия
Социальные и культурные трансформации 70-х годов оказались
совершенно неожиданными для социологии. Социология оказалась
не в состоянии выполнить свою прогностическую функцию.
социологии конца
60-х – начала 70-х
годов.
Осознание данного факта, а также критическая, контркультурная
направленность части социальных процессов, развернувшихся в
конце 60-х – начале 70-х годов, привели к оформлению широкой
дискуссии о статусе и задачах социологической теории, к ревизии
тезиса о ценностно-нейтральной социологии. Главными вехами в
этом процессе являются:
- так называемый «спор о позитивизме» в рамках европейской
социологии (К.Поппер, Э.Топич, Г.Альберт, Ю.Хабермас и др.);
- критика структурного функционализма и оформление
«радикальной» и «рефлексивной» социологии в США. Теория
«грядущего кризиса западной социологии» Э.Гоулднера;
- появление «новой левой» социологии;
- «ренессанс» классических социологических теорий XIX в.
3
Основные
социологические
идеи и теории,
зафиксировавшие
«слом» 60-х – 70-х
годов.
Начало 70-х годов в социологической литературе было отмечено
также появлением теорий, в которых предпринималось теоретическое
осмысление происходящих изменений. Теоретическая рефлексия при
этом была многоплановой и многоуровневой – от простого описания
и эмпирического исследования до построения теоретических моделей
и разработки фундаментальных методологических подходов.
- Метафорика «конца» и «пост» в качестве средства, указывающего
новое социальное качество, современности. Теории «конца истории»,
«конца идеологий», «конца утопий», «конца субъекта», теория
«постматериалистических ценностей», теория «конца детства» и т.д.
- Теории «конца трудового общества», «конца труда» как теории,
осуществляющие фундаментальное переосмысление принципов
социологического объяснения, отказ от «экономического»
редукционизма.
- Оформление новых тем и сфер социологического интереса и
анализа, например, оформление исторической социологии.
4
Новые
методологические
подходы в
разработке
формальных
теорий
социального
действия и теории
общества.
Последняя треть ХХ – начало XXI веков оказались связанными с
целой серией новых идей, разрабатываемых в сфере формальных
теорий социального действия и формальной теории общества.
Основным теоретическим мотивом этих теорий была задача
разрешения методологической дилеммы «структуры» и «действия»,
«общества» и «субъекта». Среди наиболее фундаментальных
теоретических разработок, посвященных этой проблематике следует
назвать:
- теорию «коммуникативного действия» Ю.Хабермаса;
- теорию «конституирования общества» Э.Гидденса;
- теорию социального пространства и габитуса П.Бурдье;
- системную теорию Н.Лумана;
- теорию общества М.Манна.
5
Оформление
новых
Конец ХХ века был ознаменован интенсивной и плодотворной
разработкой проблем социального неравенства, конфликта, новой
6
методологических
подходов в
теориях
социальной
структуры
общества.
системы социальной стратификации. Специфической чертой их
исследований было то, что анализ новых процессов осуществлялся
вкупе с теоретической ревизией классических подходов: «Дискуссия
о классе».
Социологические
теории общества
конца ХХ –
начала XXI веков.
Составной и чрезвычайно значимой частью социологической
рефлексии конца ХХ в. стала разработка материальных теорий
общества. Социологические теории общества образуют автономную
и фундаментально важную область социологической теории. Их
целью является описание социальной реальности в ее целостности.
Последние три десятилетия ХХ в. демонстрируют последовательную
смену целого ряда социологических теорий общества.
Современные социологические теории социальной стратифкации,
неравенства и конфликта, теории новых социальных групп
(Р.Дарендорф, К.Оффе, Г.Брейверман, О.Райт, Р.Миллибанд,
Дж.Голдторп, Г.Маршалл, М.Уотерс и другие).
Первыми в этом ряду были теории постиндустриального общества.
Двумя фундаментальными теориями постиндустриального общества
стали теории Д.Белла и А.Турена. Основные положения теорий
постиндустриализма.
Теории постиндустриализма в 80-е годы были вытеснены теориями
информационного общества (О.Тоффлер, Ф.Ферроротти, М.Кастельс
и др.). Основные положения теорий информационного общества.
7
Теории модерна и
постмодерна в
социологии конца
ХХ в.
Социологический постмодернизм существует в двух формах: как
постмодернистская социология и как теории постмодерна.
Постмодернистская социология представлена именами Ж.Ф.Лиотара, Ж.Бодрийяра, З.Баумана, Дж.Фридмана и др. Основными
объектами интереса являются: трансформация «epistema» модерна,
кризис легитимации, ревизия теория прогресса, распад социального
порядка модерна.
Теории постмодерна, в отличие от постмодернистской социологии,
опираются на ресурсы и позиции научной социологии, укорененной в
принципах классического модерна. Эти теории делают предметом
своего анализа современное общество и современность как
историческое состояние с точки зрения того утратила или не
утратила современность фундаментальные черты модерна. Речь идет
о теориях современности как радикализированного модерна
Э.Гидденса, теории позднего модерна Ю.Хабермаса, теории
современности Ф.Ферраротти и др.
8
Современные
социологические
теории
глобализации.
Глобализация как фундаментальный процесс развития современного
мира вызывает неоднозначное к себе отношение, которое диктуется в
равной мере как интересами отдельных групп, так и их ценностными
ориентациями. Эти интересы и ценностные ориентации во многом
определяют саму интерпретацию процесса глобализации, однако
типичность интересов позволяет типизировать соответствующие
идеологические и политические интерпретации глобализации.
Анализ основных политических и идеологических интерпретаций
процесса глобализации.
Среди социологических теорий глобализации следует выделить
несколько наиболее фундаментальных: теория мир-системного
анализа Э.Валлерстайна, теория глобализации Э. Гидденса, У. Бека,
теория глобализации Р.Робертсона.
Методологическая
саморефлексия
социологии
начала XXI в.
9
Увеличение сложности современных обществ, становление нового
глобального порядка, характеризуемого чаще всего как «порядок
постоянного беспорядка и нарушения равновесия», развитие
различных «сетей и потоков», «перемещений», «размывание
эндогенных структур общества».
Теории К.Скотта, Л.Урри, Э.Валлерстайна: вопрос об утрате
социологией своего предмета исследования, о ее границах, о ее
методах; об адекватности традиционной социологической теории.
Основные методологические идеи, теория предмета и метода
современной социологической теории.
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) основная литература (учебники и учебные пособия)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Громов И., Мацкевич А., Семенов В. Западная теоретическая социология. – СПб., 1996.
Зборовский Г.Е. История социологии. – М., 2004.
Полякова Н.Л. ХХ век в социологических теориях общества. – М., 2004.
Ритцер Дж. Современные социологические теории. – СПб., 2002.
История социологии. Под ред. В.И. Добренькова М., 2004.
История теоретической социологии. Т. 1-4. М., 2002.
Б) дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Бауман З. Индивидуализированное общество. – М.: Логос, 2002. –324 с.
Бауман З. Постмодернистская социология. – М.: Логос, 1999.
Бауман З. Глобализация: последствия для человека и общества. – М., 2004.
Белл. Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. – М.:
Academia. 1999. – 956 с.
Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну. – М.: Прогресс-Традиция, 2000. – 366 с.
Бек У. Что такое глобализация? – М.: Прогресс-Традиция, 2001. – 303 с.
Бжезинский З. Выбор: мировое господство или глобальное лидерство. – М., 2005.
Бодрийяр Ж. В тени молчаливого большинства, или конец социального. – Екатеринбург:
Изд-во Урал. ун-та, 2000. – 96 с.
Бодрийяр Ж. Символический обмен и смерть. – Москва: Добросвет, 2000. – 389 с.
Бодрийяр Ж. Система вещей. – М.: РУДОМИНО, 1995. – 172.
Бодрийяр Ж. Соблазн. – М.: Ad Marginem, 2000. – 318.
Валлерстайн И. Анализ мировых систем и ситуация в современном мире. – СПб:
«Университетская книга», 2001. – 416 с.
Ватттимо Дж. Прозрачное общество. – М.: Логос, 2003. – 124 с.
Гидденс Э. Ускользающий мир: Как глобализация меняет нашу жизнь. – М., 2004.
Гидденс Э. Устроение общества. – М.: Академический Проект, 2005.
Глобализация: Контуры XXI века: Реф. сб. / РАН ИНИОН; Редкол. Игрицкий Ю.И.,
Малиновский П.В. – М.,2002, ч.1; ч.2; ч. 3.
Дарендорф Р. Современный социальный конфликт. Очерк политики свободы. – М.:
РОССПЭН, 2002. – 286 с.
Добреньков В.И. Глобализация. – М., 2006.
Каллиникос А. Антикапиталистический манифест. – М., 2005.
Кастельс М. Информационная эпоха: Экономика: общество и культура. – М.: ГУВШЭ, 2000.
– 607 С.
21. Кимелев Ю.А., Полякова Н.Л. Социологические теории модерна, радикализированного
модерна и постмодерна. – М., 1996. – 66 р.
22. Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна – М., СПб: Алетейя, 1998. – 160 с.
23. Полякова Н.Л. От трудового общества к информационному: Западная социология об
изменении социальной роли труда. – М.: Наука, 1990. – 132 с.
24. Турен А. Возвращение человека действующего: Очерк социологии. – М., 1998.
25. Туроу Л. Будущее капитализма. – Новосибирск: «Сибирский хронограф». – 413 с.
26. Уэбстер Ф. Теории информационного общества. – М.: Аспект-Пресс, 2004. – 399 с.
27. Фуко М. Интеллектуалы и власть. Ч. 1. – М.: Праксис, 2002. – 382 с.
28. Хабермас Ю. Политические работы. – М., 2005.
29. Хардт М., Негри А. Империя. – М.: Прогресс, 2004. – 440 с.
30. Хелд Д. и др. Глобальные трансформации: Политика, экономика, культура. – М.: Праксис,
2004. – 576 с.
В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://schoolcollection.edu.ru/
Разработчики:
Московский государственный
университет им. М.В. Ломоносова
профессор кафедры истории и
теории социологии
Московский государственный
университет им. М.В. Ломоносова
доцент кафедры истории и теории
социологии
Н.Л. Полякова
П.В.Агапов
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: «Качественные методы в социологических исследованиях»
Рекомендуется для направления подготовки «Социология»
Квалификация выпускника: «Бакалавр»
1. Цель дисциплины – сформировать у студентов целостное представление о качественной
социологии, ее основных направлениях, а также выработать практические навыки по
методологии и дизайну исследования.
2. Задачи дисциплины. Освоение материала данного спецкурса требует от студентов решения
целого ряда задач:

изучить основные используемые в последнее время в социологии теории философской
ориентации: символический интеракционизм, феноменологию, экзистенциализм,
этнометодологию, их гуманистический потенциал;




освоить методы изучения неизвестных до сих пор феноменов и, прежде всего, на
микроуровне;
освоить базовые методологические принципы качественной социологии и дизайна
исследовательских проектов;
освоить методы проникновения в скрытые субъективные смыслы социальной практики,
которые не могут быть исследованы количественными методами;
усвоить основные понятия и практики социальной терапии.
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника.
Дисциплина базовой части профессионального цикла. Её изучение предполагает знание основ
философии и социальной психологии. Кроме того, желательно, чтобы студенты, приступающие
к изучению данного курса, имели представление и опыт проведения социологических
исследований в количественной методологии.
4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. В результате прослушивания
курса студенты должны:
 знать систему качественных методов социологического исследования и уметь их
использовать применительно к конкретной исследовательской проблеме;
 знать систему методов обработки данных качественного социологического
исследования и уметь их использовать в соответствии с задачами социологического
исследования;
 знать и уметь использовать способы обобщения и представления данных
качественного социологического исследования;
 знать структуру и логику разработки научного отчета и уметь его подготовить.
5. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Качественная методология и сравнительная история развития количественных и
качественных подходов в социологии
Теоретическая, предметная и методологическая неоднородность социологии.
Генетические особенности зарождения и развития социологии как науки. Борьба между
сторонниками количественных и качественных подходов в социологии в начале ХХ века.
Чикагская школа (1915-1940 гг.).
Критика количественного подхода. Методологическая и методическая революция 60-70-х гг.
Социальная повседневность и возрастание значимости ее изучения в наше время. Перенесение
внимания с анализа довлеющих над индивидом структур на микроанализ конкретных
интеракций. Постижение смысла человеческого поведения. Соотнесение социологии с другими
науками, изучающими повседневность. Методологический индивидуализм. Постклассические
социологические теории (символический интеракционизм, феноменология, этнометодология ) и
их воплощение в качественных методах. Парадигмальность количественной и качественной
социологий.
Специфика качественного подхода: теоретико-методологический уровень, фокус анализа,
постановка цели и задач, единица анализа, надежность, логика анализа, стиль подхода к
изучаемому объекту.
Методы сбора и производства данных в качественной социологии: исследование действием,
наблюдение (включенное и другие виды), недирективное и полудирективное интервью,
групповое интервью, фокус-группа, интроспекция, проективные методы, анализ фото- и
видеоматериалов, литературные мемуары.
Стратегии анализа данных: феноменологический анализ, исторический анализ, конверсационный
анализ, анализ сновидений, построение теории отдельного случая. Эпистемология качественной
социологии. Этика качественного подхода.
Раздел 2. Выбор имени (семинар - практикум)
В ходе подготовки к практикуму каждый студент в идеале должен взять 6 интервью с
рассказом о выборе своего имени у своих родителей, дедушек и бабушек, а по возможности и
дядей и теть. Запись всех интервью по теме обязательно ведется на магнитофон с последующим
транскрибированием в форме текста, набранного на компьютере. Целью занятия является
приобретение опыта проведения глубинного интервью, обработки его материалов и их
последующей интерпретации.
Далее в групповой форме обсуждаются трудности организации и проведения глубинного
интервью, а также развивается заданная тема по ключевым вопросам:
В чем заключался процесс выбора имени?
Какую судьбу готовили родители своему ребенку?
В какой степени реализовались планы родителей?
Какова этимология выбранного имени?
Можно ли говорить о полной идентификация с именем?
При подведении итогов раскрываются следующие вопросы теории: сакральное,
бессознательное и сознательное в выборе имени. Имя как родительский проект. Выбор имени и
культурный, символический и социальный капитал. Имя как выражение изменений в обществе.
Фазы выбора имени. Идентификация с именем. Имя, характер, судьба.
Раздел 3. Социальная феноменология и этнометодология
Понимающая социология и феноменологический подход. Гарольд Гарфинкель и его
наблюдения за судом присяжных в 1954 г. Этнометодология как зародившееся течение в
американской социологии 60-х годов. Ее связь с феноменологией и качественной социологией.
Этнометодология как осмысление, описание, производство и поддержание социального порядка.
Язык и социум, их взаимосвязь. Работы А. Сикурела по проблемам освоения и использования
разговорного языка и способности к интерпретации. Х.Сакс и Э. Щеглофф - основоположники
конверсационного анализа.
Индексарность. Рефлексивность. Объективность. Социология повседневного здравого смысла и
профессиональная социология. Контекст. Этнометодологическая индифферентность. Знание,
понимание, общая культура. Культурная дистанция.
Этнометоды: наблюдение, понимающее слушание и феноменографическое наблюдение.
История девушки Агнессы.
Области применения этнометодологии.
Дальнейшее развитие этнометодологии А. Сикурелом в рамках когнитивной социологии:
сближение микро- и макросоциологий.
Раздел 4. Клинический подход
Тотальное изучение социальных явлений в истории общественных наук. Этимология слова
" клинический ". Генезис и история клинической социологии за рубежом. Г. Тард, М. Мосс (
Франция ), М. Вебер ( Германия ), К. Винтерниц ( США ), Э. Жак, Тавистокский институт (
Англия ), М. Боль де Баль ( Бельгия ), М. Жанне ( Швейцария ) как основоположники
клинического подхода в социологии.
Клинический подход в рамках современной качественной социологии. Его гуманистическая и
постмодернисткая ориентация.
Специфика представления объекта в его целостности, социоисторическом и экзистенциальном
измерениях, выявляющих его специфичность и уникальность. Человек как продукт истории и
одновременно как стремящийся стать ее творцом. Нацеленность на изучение фундаментального
взаимодополнения психических и социальных детерминизмов, взаимопроникновения
индивидуального и коллективного. Психоаналитическая составляющая. Cоциоментальные
системы.
Отсутствие собственного объекта. Социальный невроз, социальные исключение и страдание как
предпочтительный объект клинической социологии.
Социоклинические принципы анализа: комплексность, междисциплинарность (социология,
психология, психоанализ, экзистенциальная феноменология, идеи раннего Маркса), ориентация
на анализ и локальную интервенцию, отказ в свете фрейдистской традиции от глобальной
социальной интервенции. Необходимое сочетание в клиническом контексте 3-х моментов:
наличие реальной ситуации, связанной со страданием; обращение к клиницисту с просьбой
помочь разобраться в ситуации, постигнуть смысл происходящего; особый характер личностной
взаимосвязи клинициста с объектом взаимодействия.
Личностная вовлеченность исследователя и проблема критической дистанции. Активное
воздействие на объект и придание ему статуса субъекта исследования: реализация принципа
сопроизводства знаний. Задача социолога - клинициста помочь с опережением увидеть
проблему, ее масштабы и сопровождать изменение. Понимание человеком ситуации как акт ее
изменения. Уважение клиницистом способов взаимодействия клиента с окружающим миром, а
также систем собственной защиты. Социальная терапия.
Механизмы проекции, идентификации и контридентификации, трансфера и контртрансфера.
Понятие контракта в ситуации проведения социальной терапии.
Методы клинического подхода в социологии. Анализ возможностей клинического подхода на
примере анализа отдельных исследований и интервенций.
Раздел 5. Интервью в качественном исследовании и нарратив
Классификации интервью в социологии. Интервью терапевтическое, глубинное,
исследовательское
фокусированное
(направленное),
интервью
исследовательское
социологическое с открытыми вопросами, интервью исследовательское социологическое с
закрытыми вопросами.
Нарратив как повествование, разговор, специально организованные в ситуации интервью вокруг
последовательных событий. Идея Дильтея об эмпатическом понимании как методе социальных
наук. Объяснение и понимание. Конфликт интерпретаций. Нарратив как слияние горизонтов
различных дисциплин и подходов.
Воспроизведение и частичное сознательное искажение реальности. Избирательность в
реконструкции прошлого и конструирование идентичности. Истолкование как формирование
понимания. Интерсубъективность познания.
Противоречие герменевтической рефлексии: слияние, идентификация с респондентом, с одной
стороны, и дистанцирование, с другой. Клиническая герменевтика.
Контракт перед началом интервью: информация о его цели, продолжительности, процедуре,
согласие на аудио- или видеозапись, предел использования материала, анонимность в
публикациях.
Начало и конец нарратива. Анализ нарратива. Групповой анализ. Критерии валидности
нарративного анализа.
Раздел 6. Групповое интервью. Метод фокус - групп
Групповое интервью как психосоциологический метод сбора информации ( на стыке
эмпирической социологии и экспериментальной психологии ). История становления группового
интервью: "динамика малых групп" К. Левина, психоанализ А. Адлера, социометрия и
психодрама Я. Морено, гуманистическая психотерапия К. Роджерса, прожективные методы,
профессиональная управленческая экспертиза, групповое фокусированное интервью Р. Мертона.
Групповое интервью как исследовательский инструмент. Акцентирование внимания на внешнем
опыте. Проблема соотнесения результатов индивидуального и группового интервью. Фиксация
значимых для исследователя переменных. Конфликт и консенсус в групповом интервью.
Подходы к подбору участников и конструированию ситуации интервью. Число участников.
Изначальная фиксация продолжительности. Роль ведущего и наблюдателя. Процессы переноса и
защиты.
Анализ собранного материала. От фиксации заявлений к конструированию переменных.
Выделение подгрупп и текстовых массивов. Анализ по индивиду, по теме, по подгруппе.
Трансформация группового фокусированного интервью в маркетинговые фокус - группы после
второй мировой войны. Границы и сферы применения в маркетинге товаров и услуг, социальных
проектов, политических деятелей и программ.
Число участников. Критерии отбора и ограничения на участие. Постановка целей. План
обсуждения.
Методы “снежного кома”, видеозаписи, “одностороннего зеркала” и другие. Решающая роль
модератора (организатора дискуссии) в фокус-группе.
Включение прожективных клинических методов. Техника коллажей.
Методы анализа данных фокус-группы. Контент-анализ. Метод межгрупповых сравнений.
Лингвистический анализ. Дискурс-анализ. Анализ видеоданных. Составление отчета.
Раздел 7. Анализ данных в качественном исследовании и построение теории отдельного
случая
Графическое представление текста для анализа. Первичное прочтение текста. Разработка
системы первичного кодирования. Начало концептуализации. Контекст ситуации, текст и
аналитическая
концепция,
их
интерактивность,
цикличность.
Единица
анализа.
Структурирование текста. Плотное описание.
Проблема надежности при работе с качественными данными. Сопоставление с официальными
документами. Выявление противоречий. Отслеживание аналогий с другими социльными
контекстами. Критерий внутреннего принятия. Метод триангуляции. Постоянное сравнение
теоретических конструктов и эмпирических данных.
Описание социального контекста, текстовые подтверждения. Этнографический описательный
анализ. Первичная гипотеза. Классификация (номинация) данных как объединение
содержательной текстовой информации в обобщенную категорию - класс. Правила
классификации. Обобщение номинаций. Кластеризация номинальных классов. Поиск
отклонений.
Аналитическая индукция. Теоретизирование. Создание мини-теории, или теории явления. Ее
дальнейшая многопрофильная проверка данными наблюдения. Роль интуиции исследователя,
его аналитических способностей. Типичные ошибки. Представление результатов в публикациях.
Раздел 8. Анализ метафор и сновидений
Анализ действий: поиск скрытых значений и символов в рассказах и изложении снов.
Последовательность этапов анализа: выделение нарративных фрагментов, определение по
каждому эпизоду действующих лиц и динамики их действий, анализ происходящих с
действующими лицами трансформаций при переходе от одного эпизода к другому.
Символический анализ: знание отношений между метафорическими высказываниями и
символами в анализируемой области. Метафорическая редукция в рамках культурного
контекста.
Психоаналитический символический анализ. Поиск метафорических элементов. Метафорическая
редукция в ключевую область аффективного и сексуального.
Раздел 9. Практикум по теме "линия моей жизни"
Студенты получают задание изобразить на бумаге с помощью графических средств
линию своей жизни. Задание выполняется индивидуально. Затем проводится групповое
обсуждение каждого случая: автор каждого графического представления дает собственное
видение своего жизненного пути. Анализ линии жизни конкретного человека позволяет лучше
понять его жизненную траекторию, особенности восприятия и поведения.
Преподавателем дается психологическая и социологическая интерпретация рисунков,
объясняется связь графических изображений и индивидуального бессознательного. Далее
следуют ответы на вопросы студентов группы.
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Литература
1.
2.
3.
4.
5.
Абельс Х. Романтика, феноменологическая социология и качественное социальное
исследование// Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. № 1. Т 1.
Батыгин Г.С., Девятко И.Ф. Миф о "качественной социологии"// Социологический
журнал. 1994. № 2. С. 28-41.
Биографический метод в социологии: история, методология и практика// Под ред. Е.Ф.
Мещеркиной и В.В. Семеновой. М., 1994.
Биографический метод в изучении постсоциалистических обществ// Материалы
международного семинара. СПб, 14-17.11/96 /Под ред. В Воронковой и Е.
Здравомысловой. СПб., 1997.
Готлиб А. Г. Качественное социологическое исследование: познавательные и
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
экзистенциальные горизонты. Самара: Универс-групп, 2004.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В15 т. Т3: Методика и
техника исследования.- М.: ИНФРА-М, 2006.
Ковалев Е. М., Штейнберг И.Е. Качественные методы в полевых социологических
исследованиях. М., 1999.
Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М., 1998.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание
социальной реальности. М., 2003.
Гольжак де В. История в наследство. Семейный роман и социальная траектория / Перевод
с франц. И.К. Масалкова. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003.
Тайна имени: В 2-х т. - Харьков,1998.
Бергер П., Лукман Г. Социальное конструирование реальности. – М., Аcademia-Центр,
Медиум, 1995.
Кастанеда К. Учение дона Хуана. М., 1994.
Олишевский С.Е. Гуманистическая психология и феноменологический подход//Психология
с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под
ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур, М., 1997.
Бернлер Г., Юнссон Л. Теория социально-психологической работы. М., 1992.
Де Гольжак В. Клиническая социология / Социологические исследования, 1994, № 5.
С. 52-60.
Горянина В.А., Масалков И.К. Преображение жизненных ситуаций: эффективные
психосоциальные технологии. М., 1999.
Пажес М. Исторические ориентиры психосоциологии// Социологические исследования.
1995. N5.
Фуко М. Рождение клиники. – М.: Смысл, 1998.
Ярская-Смирнова Е. Социокультурный анализ нетипичности. Саратов, 1997.
Белановский С.А. Индивидуальное глубокое интервью. – М.: Никколо-Медиа, 2002.
Квале С. Исследовательское интервью / Пер. с англ. М.Р. Мироновой; науч. ред. и предисл.
Д.А. Леонтьева. – М.: Изд-во "Смысл", 2003.
Ярская-Смирнова Е.Р. Нарративный анализ в социологии // Социологический журнал.
1997. № 3. С. 38-61.
Белановский С.А. Методика и техника фокусированного интервью: учебно-методическое
пособие. М. 1993. С. 10 - 80.
Богомолова Н.Н., Фоломеева Т. В. Фокус-группа как метод социально-психологического
исследования. М., 1994.
Дмитриева Е. Фокус - группы в маркетинге и социологии. М., 1998.
Мертон Р., Фиске М., Кендалл П. Фокусированное интервью. М., 1991.
Фоломеева Т. В. Метод фокус-групп в исследовании московской радиоаудитории BBS//
Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1994.
Киблицкая М.В., Масалков И.К. Методология и дизайн исследования в стиле кейс-стади. –
М.: Изд-во МУБИУ, 2003.
Страусс А., Корбин Д. Основы качественного исследования: обоснованная теория,
процедуры и техники. М.: Эдиториал УРСС, 2001.
Перлз Ф. Гештальт - семинары. Гештальт - терапия дословно. М., 1998.
Фрейд З. Толкование сновидений. Минск, 1997.
Юнг К.Г. Человек и его смыслы. М., 1997.
Юнг К.Г. Психология переноса. М., 1997.Offroy J.-G. Le choix du prenom. Paris, 1993.
Разработчик:
Московский государственный
доцент кафедры методологии
университет имени
социологических исследований
М.В. Ломоносова социологический
факультет
И.К. Масалков
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины:
«Методология и методика социологического исследования»
Рекомендуется для направления подготовки «Социология»
Квалификация выпускника: «Бакалавр»
1. Цель дисциплины – дать понимание теоретических и методических подходов к
получению эмпирического знания о состоянии, закономерностях функционирования и развития
массовых социальных явлений и процессов.
2. Задачи дисциплины:
 показать место и роль социологических исследований в социологической науке,
специфику предмета и метода социологического исследования;
 раскрыть методологическую роль теории, понятийного аппарата в социологическом
исследовании;
 раскрыть структуру программы социологического исследования как документа,
регламентирующего нормы и логику эмпирического познания;
 дать понимание способов построения концептуальной и операциональной моделей
социологического исследования как основы формулировки исследовательских гипотез;
 дать сущность, содержание и виды переменных социологического исследования;
 дать понимание природы причинно-следственных связей между переменными
социологического исследования;
 раскрыть логическую структуру исследовательских гипотез, их виды, основы и
способы построения;
 дать понимание теоретических основ и особенностей процесса измерения в
социологическом исследовании;
 раскрыть теоретические основы и способы построения показателей, индикаторов,
шкал и индексов в социологическом исследовании;
 дать понимание теоретических основ построения выборочной совокупности и методов
её проектирования в социологическом исследовании;
 раскрыть сущностные особенности, возможности и ограничения количественного и
качественного методов в социологическом исследовании;
 раскрыть особенности организационных процедур социологического исследования, их
содержание и последовательность проведения;
 дать понимание отдельных видов социологического исследования, возможности и
ограничения их применения;
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника.
Данный курс является дисциплиной из базовой части профессионального цикла и требует
определенной теоретической подготовки студентов, которая дается в рамках курса «Общая
социология».
4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. В результате
прослушивания курса студенты должны:
 знать особенности предмета и метода социологических исследований, существующие
теоретические подходы, понятийный аппарат, необходимый для разработки методологии
социологического исследования, уметь их использовать применительно к конкретной
исследовательской проблеме;
 знать структуру и содержание программы социологического исследования;
 уметь разрабатывать концептуальную и операциональную исследовательские модели;
 уметь выделять исследовательские переменные, знать логическую структуру и уметь
формулировать гипотезы социологического исследования;
 знать особенности построения показателей, индикаторов, шкал, индексов и уметь
конструировать их применительно к конкретной исследовательской проблеме;
 знать особенности организации проведения отдельных видов социологического
исследования;
5. Содержание разделов дисциплины
Введение
Задачи, содержание, принципы построения курса «Методология и методика
социологического исследования». Его роль и место в ряду других курсов, составляющих систему
социологического образования. Требования к уровню знания и система его оценок в рамках
курса.
Понятие, структура и уровни современной социологической науки. Онтологическая и
гносеологическая функции социологической науки. Научная и практическая значимость
социологического исследования, его место и роль в социологической науке. Научные принципы
и этика социологического исследования.
Понятие методологии, методики и процедуры социологического исследования. Понятие
программы социологического исследования как документа, регламентирующий нормы и логику
эмпирического познания.
Раздел 1. Парадигмы, теории и понятийный аппарат в социологическом исследовании
Понимание парадигмы исследования. Теоретические и методологические парадигмы:
основные принципы и взаимосвязь. Позитивизм: принципы и исследовательская логика.
Номинализм: принципы и исследовательская логика. Интерпретивизм: принципы и
исследовательская логика.
Соотношение парадигмы и теории. Логико-методологические функции социологической теории.
Методологическая роль специальных социологических теорий. Органическая взаимосвязь
теоретического и эмпирического в социологическом исследовании.
Понимание социального факта. Способы выявления закономерностей и фактов социальной
действительности. Качественная и количественная социология.
Раздел 2. Структура и функции программы социологического исследования: логика
построения, назначение, общее понимание основных элементов
Программа как организационно-логическая основа социологического исследования.
Основные функции программы в социологическом исследовании: методологическая,
методическая, прогнозная, организационно-технологическая.
Структура программы социологического исследования. Вводная, теоретикометодологическая, методико-процедурная, аналитически-объяснительная части программы и их
назначение. Принципы программно-целевого подхода и их использование в построении
программы социологического исследования.
Раздел 3. Вводная часть программы как замысел исследования: содержание и способы
разработки
Типология социальных проблем и их выявление. Обоснование актуальности темы.
Социологическая проблема. Выделение объекта исследования. Определение разработанности
темы и предмета исследования. Проблемная ситуация. Принципы формулирования темы. Выбор
цели и задач исследования. Особенности постановки цели и задач в различных видах
социологического исследования. Теоретические основания исследования и критерии их
определения. Понимание эмпирического объекта исследования.
Раздел 4. Концептуализация объекта и предмета социологического исследования:
теоретическое самоопределение и структура концептуальных понятий
Понимание концепции социологического исследования. Задачи концептуализации
объекта и предмета исследования. Развертывание концептуальной модели исследования.
Многопарадигмальный и междисциплинарный подходы при построении концептуальных
моделей. Роль системного подхода при построении концептуальных моделей. Функции и статус
концептуально-понятийного аппарата социологии в исследовании. Роль философских и
общенаучных понятий в социологическом исследовании. Структура концептуальных понятий.
Сущностное и содержательное определения объекта и предмета исследования. Концептуальная
модель как множество свойств и состояний объекта и предмета исследования. Теоретическая
типологизация состояний и свойств исследуемого явления. Форма изложения концептуального
анализа: рассуждение и обоснование.
Раздел 5. Операционализация концептуальных понятий социологического
исследования
Понятие операционализации. Связь операционализации с исследуемой проблемой.
Операционализация концептуальных понятий предмета и объекта исследования.
Операциональные определения. Процесс выделения содержательных характеристик
исследуемого явления, поддающихся наблюдению. Построение операциональной модели.
Раздел 6. Операциональные понятия как переменные и их выбор в социологическом
исследовании
Переменные в социологическом исследовании. Понимание переменных. Зависимые и
независимые переменные. Промежуточные переменные. Сетка переменных. Взаимосвязь
количества переменных и количества единиц исследования. Зависимость между количеством
переменных и видом социологического исследования.
Переход от операциональных понятий к переменным социологического исследования.
Выбор переменных исследования.
Раздел 7. Причинно-следственные связи и построение объясняющей модели в
социологическом исследовании
Природа причинности в социальных науках. Критерии причинности. Необходимые и
достаточные причины. Способы представления зависимостей между переменными.
Понимание объясняющей модели исследования. Типы моделей объяснений. Построение
объясняющей модели. Использование теорий для объяснения зависимостей. Роль контрольной
переменной в построении объясняющей модели исследования.
Раздел 8. Построение гипотез в социологическом исследовании
Понимание гипотезы. Основы выдвижения гипотезы. Логическая структура гипотезы.
Разработка исходной гипотезы. Выдвижение гипотезы следствия. Истинность и ложность
гипотезы. Критерии классификации и типы гипотез по содержанию предмета предположения, по
характеру связи между переменными, по степени разработанности и обоснованности, по степени
охвата единиц исследования, по степени сложности и др. Общие требования к гипотезе.
Раздел 9. Эмпирическая интерпретация переменных и построение показателей в
социологическом исследовании
Понимание эмпирической системы. Эмпирическая интерпретация сетки переменных.
Процедура эмпирической интерпретации. Процесс построения эмпирической модели
исследования. Понимание социального показателя. Разработка показателей исследования.
Множественность показателей. Конструирование пространства показателей. Модель показателей
в социологическом исследовании.
Раздел 10. Измерительная интерпретация показателей и построение индикаторов в
социологическом исследовании
Измерительная интерпретация показателя исследования как его конкретизация.
Понимание индикатора в социологическом исследовании. Критерий классификации и виды
индикаторов. Построение индикаторов и надежность измерения. Множественность индикаторов.
Конструирование пространства индикаторов. Модель индикаторов в социологическом
исследовании.
Раздел 11. Построение шкал, индексов и типологизация в социологическом
исследовании
Построение измерительных шкал. Формы приписывания значений при шкалировании.
Вербальная, графическая и числовая формы. Градуирование социологической шкалы. Связь
содержания шкалы и цели исследования.
Индексы в социологическом измерении. Назначение индексов. Конструирование индексов.
Типология в социологическом измерении. Роль типологии в социологическом
исследовании. Конструирование социальных типов. Соотношение типологизации и
классификации.
Раздел 12. Выбор единиц социологического исследования и способы формирования
выборочной совокупности
Понимание эмпирического объекта исследования. Объект, предмет исследования и
генеральная совокупность: их сходство и различие. Определение единиц исследования.
Способы отбора единиц исследования. Понимание выборочной совокупности. Способы
формирования выборочной совокупности. Случайный отбор и его теоретические основания.
Процедура случайного отбора. Виды случайного отбора: простой случайный отбор,
районированный отбор, гнездовой отбор. Систематический или псевдослучайный отбор.
Неслучайный отбор. Виды неслучайного отбора: квотный отбор, метод основного
массива, стихийный отбор. Диспропорциональная выборка и взвешивание.
Представительность выборки. Установление необходимого объема выборки. Расчет
ошибки выборки. Ремонт выборки.
Раздел 13. Виды социологических исследований
Критерии классификации социологического исследования. Специфика задач, решаемых
отдельными видами социологического исследования. Пилотажное, описательное, аналитическое
и прогностическое исследования. Фундаментальное, прикладное и проектное исследования.
Сравнительное и оценочное исследования. Оперативное исследование. Панельное и
лонгитюдное исследования. Трендовое исследование. Возможности и ограничения отдельных
видов социологического исследования. Критерии выбора вида социологического исследования.
Раздел 14. Типология и области применения методов сбора данных в социологическом
исследовании
Понимание метода сбора данных. Критерии выбора метода сбора данных. Типология
методов сбора данных. Количественные и качественные методы сбора данных. Характеристики
количественных методов. Возможности и ограничения количественных методов сбора данных.
Качественные методы в социологии. Характеристики качественных методов.
Теоретические основания качественных методов. Особенности стратегии качественного анализа.
Виды качественных исследований. Возможности и ограничения качественных методов сбора
данных. Сочетание методов количественного и качественного анализа.
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Литература основная
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Аверин Ю.П. Теоретическое построение количественного социологического
исследования. М., КДУ, 2009.
Готлиб Анна Введение в социологическое исследование. Качественный и
количественный подходы. Самара., 2002.
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М., 1995.
Бутенко И.А. Организация прикладного социологического исследования. М.,1998.
Девятко И. Модели объяснения и логика социологического исследования. М., 1996.
Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002.
Девятко И.Ф. Социологические теории деятельности и практической рациональности. М.
2003.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Теория и методология. М., 2003.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т 2:
Эмпирическая и прикладная социология.- М.: ИНФРА-М, 2006.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т 3: Методика и
техника исследования.- М.: ИНФРА-М, 2006.
Дюркгейм Э. Метод социологии. М., 1991.
Лазарфельд П.Ф. Измерение в социологии// Американская социологическая мысль. М.
1972.
Логика социологического исследования. М. 1987.
Оперативные социологические исследования: методика и опыт организации / Под ред.
Ротмана Д.М. и др. Минск, 2001.
Социальные исследования: построение и сравнение показателей. М., 1978.
Татарова Г.Т. Типологический анализ в социологии. М., 1993.
Тернер Дж. Структура социологического знания. М.,1985.
Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. М., 1998.
19.
20.
Шляпентох В.Э. Проблемы репрезентативности социологической информации
(случайная и неслучайная выборка в социологическом исследовании). М., 1976.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. М., 2001.
Литература дополнительная
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Аверин Ю., Дмитриева Е., Волкова О. Социологические исследования: место и роль в
коммуникативных компаниях, методология и методика проведения. М. 2006.
Аверьянов Л.Я. В поисках своей идеи. М., 2003.
Анурин В.Ф. Эмпирическая социология. М. 2003.
Батыгин Г.С. Обоснование научного вывода в прикладной социологии. М., 1986.
Беляева Л.А. Эмпирическая социология в России и в Восточной Европе. М. 2004.
Давыдов А.А. Системный подход в социологии. Законы социальных систем. М., 2004.
Кокрен У. Методы выборочного исследования. М., 1976.
Лапин Н.И. Эмпирическая социология в Западной Европе. М. 2004.
Оттар Хеллевик. Социологический метод. М., 2002.
Пенто Р., Гравитц М. Методы социальных наук. М., 1972.
Рабочая книга социолога. М., 2003.
Саганенко Г.И. Надежность результатов социологического исследования. М., 1983.
Суппес П., Зинес Дж. Основы теории измерений. Психологические измерения. М., 1967.
Тавокин Е.П. Проблемы познания и анализа в социологии. М., 1993.
Теория познания. М.,1995. Т.4. Познание социальной реальности.
Типология и классификация в социологических исследованиях. М., 1982.
Чурилов Н.Н. Проектирование выборочного социологического исследования. Киев, 1986.
Цыба В.Т. Концептуальное обоснование операционализации и измерение//
Социологические исследования. 1985. №1.
Разработчик:
Московский государственный
университет им. М.В. Ломоносова
Заведующий кафедрой
методологии социологических
исследований социологического
факультета
Ю.П. Аверин
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: «Социальные изменения в современном мире: глобализация»
Рекомендуется для направления «Социология»
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Формирование представления о процессах глобализации, протекающих в современную эпоху, о
различных (экономических, политических, социальных, демографических, духовных и т.д.)
аспектах и сторонах этих процессов, постижение сложности и противоречий процессов
глобализации, знакомство с концепциями, рассматривающими эти процессы, с глобалистикой
как междисциплинарной областью обществоведческого знания, а также умения анализировать
положение и тенденции развития России и других ведущих стран мира (США, Китая и т.д.) в
мировой системе, выработка навыков работы с текстами научной литературы по глобалистике.
Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки
источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументированно
отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами
ведения дискуссии, полемики, диалога.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
дисциплина вариативной части профессионального цикла;
специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не
предусматриваются;
предполагается, что обучающиеся уже изучили курсы «Общая социология», «История
социологии», «Экономика», «Философия».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных
социологических
компетенций:
способности
использовать
в
познавательной
и
профессиональной деятельности базовые знания в области глобалистики; способности
понимать содержание и направленность социальных процессов в контексте глобализации,
определять оптимальные направления политики России с точки зрения защиты своих интересов
в условиях глобализации.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основные проявления глобализации в различных сферах общественной жизни, основные
противоречия глобализации, основные научные направления и концепции, посвященные анализу
глобализации и положению России в мировой системе, содержание современных дискуссий по
проблемам глобального общественного развития.
Уметь: формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным
проблемам, связанным с анализом процессов глобализации, использовать положения и
категории глобалистики для анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений.
Владеть: навыками восприятия и анализа текстов, посвященных глобалистике, приемами
ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного
изложения собственной точки зрения на проблемы глобализации и места в них России.
Демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в
дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера.
4. Содержание дисциплины
№
п/п
1
Наименование
раздела
дисциплины
Глобализация как
предмет изучения
социологии
и
других
социальных наук
Содержание раздела дисциплины
Глобализация как проблема социологии и других социальных наук.
Специфика социологического подхода к изучению глобализации.
Глобалистика как междисциплинарная область социальных наук,
посвященная глобализации. Многообразие определений глобализации:
позиции Дж. Бейлиса и С. Смита, М. Уотерса, Р. Робертсона,
Э. Гидденса, Л. Скляра и др. Предварительное определение
глобализации. Дискуссии о временных рамках глобализации: когда
началась глобализация?
2
Основные
проявления
глобализации в
различных сферах
общественной
жизни.
Глобализация как система процессов и явлений, объединяющих
человечество в единое целое. Становление глобальной экономики и ее
основные субъекты. Развитие глобальной коммуникации (СМИ,
средства связи и транспорт). Проблемы взаимодействия языков и
перспективы возникновения глобального языка. Трансформация
мировой политики в эпоху глобализации. Субъекты глобальной
политики. Растущая роль правительственных и неправительственных
международных организаций в мировой политике. Глобализация
культуры и духовной жизни. Глобальные города как очаги процессов
глобализации.
3
Антиглобалистско
е
движение.
Феномены
экстремизма,
фундаментализма
и терроризма в
современном
мире.
Антиглобализм как реакция на негативные стороны и проявления
глобализации. Природа антиглобалистского движения, его сложность,
разнородность
и
противоречивость.
Социальные
основы
антиглобалистского движения. Антиглобализм на Западе и
антиглоблизм на Востоке. Противоречивые последствия воздействия
глобализации на развивающиеся страны. Экстремизм, фундаментализм
и терроризм как последствия негативных аспектов процессов
глобализации и как фактор глобальной политики.
4
Проблемы
возникновения
мирового
общества в
социологической
и
политологической
мысли XVIII и
первой половины
XX веков.
Анализ становления мирового общества в социальных теориях
Кондорсе, Гегеля, О. Конта, Г. Спенсера, К. Маркса и Ф. Энгельса, Ф.
Тённиса, М. Вебера, В. Зомбарта, Г. Зиммеля, Дж. Гобсона, В. Парето и
др. Концепция империализма В.И. Ленина. Проблемы мирового
развития в геополитических концепциях Ф. Ратцеля, А. Мэхена, Х.
Маккиндера, К. Хаусхофера и др.
5
Современные
теории мирового
развития
Развитие мирового общества в теориях модернизации (У. Ростоу, Ш.
Эйзенштадт, Б. Мур и др.). Идеи современных теоретиков либерального
глобализма (Ж. Аттали, Ф. Фукуяма, К. Омаэ и др.).
Концепция глобальной политической системы Дж. Модельски. Теория
мировой системы государств Дж. Гольдстайна.
Критический анализ либерально-капиталистической глобализации в
концепциях зависимого развития (Р. Пребиш, Ф. Кардозу, С.Амин, А.Г.
Франк, Р.М. Марини и др.). Понятия центра и периферии, зависимости,
слаборазвитости
6
Мир-системный
анализ
И. Валерстайна и
его школы
Мир-системный анализ И. Валлерстайна. Основные понятия: мирсистемы, центр, периферия и полупериферия, циклы мир-системы,
мировые войны и мировые революци. Идеи представителей школы
И. Валлерстайна (Дж. Арриги, Т. Гопкинс, К. Чейз-Данн, Дж. Моулдер и
др.).
7
Россия в
глобальном мире:
история и
современность
Развитие России в мировой системе до 1917. СССР в мировой политике,
экономике и идеологии. Включение России в процессы либеральной
глобализации в 1990-е годы и его негативные последствия для всех сфер
общественной жизни. Стабилизация положения Россия в 2000-е годы.
Современные проблемы и противоречия развития России в глобальной
системе.
8
Основные страны
мира в
Основные проблемы развития США, Китая, ведущих европейских
стран, Японии, Индии, Бразилии, Индонезии и т.д.: старые и новые
9
современных
процессах
субъекты глобальных процессов. Закат Запада и начало возвышения
незападных глобальных центров.
Перспективы
развития
глобального
человечества в
первой половине
XXI века
Ослабление гегемонии США и конец однополярного мира: причины и
последствия. Изменение соотношения сил на мировой арене:
экономические, политические, демографические и культурные аспекты.
Перспективы создания многополярного глобального сообщества
государств и народов. Новые глобальные центры. Альтернативы
глобального человечества. Перспективы развития России в первой
половине XXI века: альтернативные варианты.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) основная литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Альтерглобализм. Теория и практика «антиглобалистского» движения. М., 2003.
Бжезинский З. Великая шахматная доска. М., 2003.
Бек У. Что такое глобализация? М., 2001.
Гидденс Э. Ускользающий мир. Как глобализация меняет нашу жизнь. М., 2004.
Валлерстайн И. Анализ мировых систем и ситуация в современном мире. М., 2001.
Валлерстайн И. После либерализма. М., 2003.
Вебер М. Избранные произведения. М,. 1990.
Добреньков В.И. Глобализация и Россия. Социологический анализ. М., 2005.
Мировая экономика. Глобальные тенденции за 100 лет. Под редакцией И.С. Королева.
М., 2003.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В15 т. Т4: Общество:
статика и динамика.- М.: ИНФРА-М, 2006.
Многоликая глобализация. Культурное разнообразие в современном мире. Под ред.
П. Бергера и С. Хантингтона. М., 2004.
Панарин А.С. Глобальное политическое прогнозирование. М., 2000.
Пребиш Р. Периферийный капитализм. Есть ли ему альтернативы? М., 1992.
Россия в глобализирующемся мире. Политико-экономические очерки. Под ред. акад.
Д.С. Львова. М., 2004.
Семенов Ю.И. Философия истории. От истоков до наших дней: основные факты и
концепции. М., 1999.
Б) дополнительная литература:
1. Глобальные процессы и перспективы взаимодействия России и третьего мира. ИМЭМО.
Сборник статей. М., 2000.
2. Панарин А.С. Православная цивилизация. М., 2004.
3. Постиндустриальный мир и Россия. М., 2001.
4. Реформирование России: реальность и перспективы. М., 2002.
5. Стиглиц Дж. Глобализация: тревожные тенденции. М., 2003.
6. Широков Г.К., Лунев С.И. Россия, Китай и Индия в современных глобальных процессах.
М., 1998.
Разработчики:
МГУ имени М.В.Ломоносова
заведующий кафедрой истории и
теории социологии
социологического факультета
В.И. Добреньков
МГУ имени М.В.Ломоносова
доцент кафедры истории и теории
социологии социологического
факультета
А.Б.Рахманов
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: "Социология безопасности"
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель курса - дать студентам в системном изложении социологические знания и
представления о сфере безопасности человека, общества и государства в условиях развития
России и глобальных изменений в мире; раскрыть особенности политики государства в области
национальной безопасности и защиты интересов народа от проявления террористической
угрозы, улучшения путей укрепления стабильности, возможности противостояния угрозам
безопасности личности, общества и государства
Задачи курса:

раскрыть сущность, значение и пути обеспечения безопасности, организации
борьбы с террористической угрозой и ее место в системе национальной и внутренней
безопасности государства, связь с влиянием внутри- и внешнеполитических факторов развития;

показать типологию, эволюцию и влияние угроз терроризма на соблюдение в
обществе жизненно важных интересов, прав и свобод как личности, так и различных социальных
групп;

ознакомить с влиянием социальных последствий глобализации на безопасность
личности и общества, раскрыть феномен «международный терроризм»;

показать эволюцию идеологии терроризма и оргпреступности и влияние её на
деформации основных смыслов и ценностных установок населения;

описать социальный механизм обеспечения безопасности, его сущность и
взаимосвязи, особенности организации борьбы с террористическими угрозами;

научить применять междисциплинарный подход к анализу безопасности;

научить пользоваться методами социологического анализа социальнополитических процессов в жизни общества и возникающих угроз безопасности личности,
общества и государства для диагностики уровня конфликтогенности общества и угроз
терроризма;

помочь будущим специалистам выработать объективный, реалистический подход
к оценке состояния безопасности и защищенности жизненно важных интересов населения
российских регионов;

повысить профессиональной уровень в области управления, что будет
способствовать укреплению безопасности личности и внутренней безопасности российского
общества и противодействию террористическим угрозам, а, в конечном итоге – национальной
безопасности России в XXI веке.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла. Курс читается
студентам на основе полученных ими знаний в области истории социологии, общей социологии,
методологии и методики социологических исследований.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения программы курса студенты должны:





продемонстрировать знание содержания курса, определенного рамками учебной
программы;
показать научную эрудицию, знание предметного поля и основных проблем
социологии безопасности, сущность и классификации терроризма;
знать основные работы классиков теории гуманитарной и социальной безопасности;
овладеть навыками работы с официальными материалами, с научными текстами по
безопасности и предотвращению терроризма;
представить научный реферат по одной из тем данного курса.
4. Содержание дисциплины
РАЗДЕЛ I. ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ СОЦИОЛОГИИ БЕЗОПАСНОСТИ И
ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ТЕРРОРИЗМУ
Тема 1. Методологические основы социологического анализа безопасности
Тема 3. Концептуальные и методологические основы социологического анализа
терроризма
РАЗДЕЛ II. ДИНАМИКА СОЦИОЛОГИИ БЕЗОПАСНОСТИ И ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ
ТЕРРОРИЗМУ
Тема 4. Детерминанты движения и самодвижения безопасности
Тема 8. Высокие гуманитарные технологии, их роль в формировании нового
мировоззрения и противодействия терроризму
РАЗДЕЛ III. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМ БЕЗОПАСНОСТИ И
ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ТЕРРОРИЗМУ
Тема 9. Технологии в социологическом анализе и синтезе категорий безопасности,
предотвращения терроризма и преступности
Тема 10. Исследование проблем безопасности, государственных мер противодействия
преступности и терроризму
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Литература основная
Белл Даниел. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального
прогнозирования / Пер. с англ. М., 1999.
Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну / Пер. с нем. В. Седельника и
Н. Федеровой. М., 2000.
Бжезинский З. Великая шахматная доска. Господство Америки и его геостратегические
императивы. М., 1998.
Валлерстайн И. Анализ мировых систем и ситуация в современном мире. СПб., 2001.
Военная доктрина Российской Федерации. Утверждена Указом Президента РФ от 21
марта 2000 г. № 706
Добреньков В.И.
Социально-гуманитарные
проблемы
информатизации
и
информационной безопасности современного глобального общества. М., 2001.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т 6: Социальные
деформации.- М.: ИНФРА-М, 2006.
Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М., 2000.
Концепция национальной безопасности Российской Федерации (утверждена Указом
Президента Российской Федерации 17 декабря 1997 г., № 1300), в редакции Указа
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Президента Российской Федерации от 10 января 2000 г. № 24 // Российская газета. 2000.
18 января.
Кузнецов В.Н. Социология безопасности: Учебное пособие. М.: Книга и бизнес, 2007.
Кузнецов В.Н. Безопасность как важнейший институт формирования идеологии //
Идеология. Социологический аспект. Учебник. М., 2005.
Кузнецов В.Н. Борьба с международным терроризмом как задача предотвращения, как
актуальная проблема геокультуры // Геокультура. М., 2003.
Кузнецов В.Н. Культура безопасности. М., 2001.
Кузнецов В.Н. Международный терроризм // Социология безопасности: Учебник. М.,
2004.
Ортега-и-Гассет Х. Человек и люди / Избр. труды: Пер. с исп. М., 1997.
Печчеи А. Человеческие качества: Пер. с анг. / Под общ ред. Д.М. Гвишиани. М., 1985.
Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой: Пер. с
англ. / Под общ. ред. В.И. Аршилова. М., 1986.
Пригожин И. Философия нестабильности // Вопросы философии. 1991. № 6.
Садовничий В.А. Знание и мудрость в глобализирующемся мире. Доклад на пленарном
заседании IV Российского философского конгресса. М., 2005.
Терроризм в современном мире: истоки, сущность, направления и угрозы. М., 2003.
Федеральный закон РФ «О противодействии терроризму» // Российская газета. 2006. 10
марта.
Штомпка П. Социология социальных изменений / Пер. с англ. М., 1996.
Эрхард Л. Благосостояние для всех / Пер с нем. М., 2001.
Литература дополнительная
1. Антонян Ю.М. Личность террориста и вопросы борьбы с терроризмом // Борьба с
терроризмом. М., 2004.
2. Арбатов А. Безопасность: российский выбор. М., 1999.
3. Афанасьев Ю.Н. Опасная Россия: Традиции самовластья сегодня. М., 2001.
4. Василенко В.И. Глобальный и международный терроризм. М., 2002.
5. Возьмитель А.А. Духовная безопасность: актуальные теоретико-методологические и
практические вопросы // Безопасность Евразии. 2005. № 3.
6. Волков А. Здоровье нации как важный фактор обеспечения национальной безопасности
Российской Федерации // Безопасность Евразии. 2005. № 4.
7. Горшков М.К. Российское общество в условиях трансформации (социологический
анализ). М., 2000.
8. Громыко Ю. Политическая антропология транснациональной безопасности: можно ли
предвидеть и исчислить террористические акты? // Безопасность Евразии. 2005. № 1.
9. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. Учебник: В 3-х тт. М., 2000.
10. Доклад о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации за 2000 год / Под
ред. проф. С.Н. Бобылева. М., 2001.
11. Залиханов М. и др. Современный терроризм в свете экологической безопасности //
Безопасность Евразии. 2005. № 4.
12. Иванова В.А. Страхи и тревоги россиян: «западники» и «традиционалисты» //
Социологические исследования. 2002. № 3.
13. Илларионов С.И. Глобальная террористическая война. М., 2006.
14. Ильин В.В., Ахиезер А.С. Российская цивилизация: содержание, границы, возможности.
М., 2000.
15. Капто А.С. От культуры войны к культуре мира. М., 2002.
16. Кортунов С.В. Противодействие международному терроризму // Становление политики
безопасности. М., 2003.
17. Кочетов Э.Г. Глобалистика как геоэкономика, как реальность, как мироздание. М., 2001.
18. Кузнецов В.Н. Формирование новой азиатской, европейской и евразийской безопасности
как геокультурная научная проблема XXI века. Социологический аспект // Безопасность
Евразии. 2005. № 3.
19. Кулагин В.М. Терроризм // Международная безопасность. Учебное пособие для ВУЗов.
М., 2006.
20. Кутахов Ю.Л. Предотвращение: Состояние и динамика политика предотвращения
возникновения опасностей и угроз человеку в международных отношениях XXI века. М.,
2005.
21. Левашов В.К. Глобализация и социальная безопасность // Социологические исследования.
2002. № 3.
22. Левашов В.К. Устойчивое развитие общества: парадигма, модели, стратегия. М., 2001.
23. «Национальная безопасность России в контексте современных политических процессов». М.,
2005.
24. Новая парадигма развития России в XXI веке. Комплексные исследования проблем
устойчивого развития: идеи и результаты / Под ред. В.А. Коптюга, В.М. Матросова,
В.К. Левашова. Изд. 2. М., 2000.
25. Осипов Г.В., Кузнецов В.Н. Социология и государственность (достижения, проблемы,
решения). М., 2006.
26. Охотникова М.М. Социология согласия. Тюмень. 2000.
27. Риск в социальном пространстве / Под ред. А.В. Мозговой. М., 2001.
28. Россия: глобальные вызовы и локальные риски. Социальная и социально-политическая
ситуация в России в 2004 г. / Под ред. Г.В. Осипова, В.Н. Кузнецова, В.В. Локосова. М.,
2005.
29. Рыбалкин Н.Н. Философия безопасности. М., 1999.
30. Садовничий В.А. Информационная безопасность: новые угрозы мировому сообществу
//Глобальная информатизация и безопасность России. М., 2001.
31. Сенчагов В.К. Экономическая безопасность: геополитика, глобализация, самосохранение
и развитие (книга четвертая) / Институт экономики РАН. М., 2002.
32. Серебрянников В., Хлопьев А. Социальная безопасность России. М., 1996.
33. Хартия европейской безопасности // Независимая газета. 1999. 23 ноября.
34. Явчуновская Р.А. Глобальные проблемы в человеческом измерении: (Основы
гуманитарной безопасности): Курс лекций. М., 2001.
35. Яковец Ю.В. Глобализация и взаимодействие цивилизаций М., 2001.
36. Яновский Р.Г. Социальная динамика гуманитарных перемен: Социология шанса для
России на достойную и безопасную жизнь ее народов. М., 2001.
Разработчики:
МГУ имени М.В.Ломоносова Заведующий кафедрой социологии
культуры, образования и безопасности
В.Н. Кузнецов
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: "Социология конфликта"
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель дисциплины - дать студентам целостное представление о предмете, основных
категориях, сущностных характеристиках теории и основных концепциях социологии
конфликта, различных методологических подходах анализа его социальной природы, методике
проведения социологических исследований. Научить студентов деятельности по
предотвращению, управлению и разрешению конфликтных ситуаций на основе анализа
конкретных практических задач.
Задачи дисциплины:








Раскрыть сущность конфликта как социального явления, особенности его теоретикометодологического анализа различными научными школами, в т.ч. современной
социологии;
Рассмотреть основные проблемы конфликтологии в их связи с формированием
социальной структуры, социальных взаимодействий и социального общения;
Раскрыть особенности формирования социокультурной среды конфликта, его динамику и
функции;
Ознакомить с особенностями объективных и субъективных оснований конфликтности в
процессе социального взаимодействия, целей и функций конфликтов;
Провести практические занятия по формированию навыков управления конфликтными
взаимодействиями и ведению переговоров в ходе предотвращения и разрешения
конфликтов;
Научить раскрывать особенности межличностных и межгрупповых стилей
регулирования конфликтов;
Показать особенности формирования ценностного и функционально-целевого
компромисса;
Раскрыть методику социологических исследований социокультурных конфликтов.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Социология конфликта» входит в вариативную часть профессионального
цикла. Она является дисциплиной комплексного учебно-научного цикла предметов, изучающих
социологию безопасности (безопасность России в глобальном мире, социология безопасности и
противодействия терроризму, теория и методология социологии безопасности, социология
компромисса, социология идеологии), а также на основе полученных студентами знаний в
области истории социологии, общей социологии, социологии культуры, методологии и методики
социологических исследований.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В процессе изучения и освоения данной дисциплины студенты должны получить
теоретические представления об объекте, предмете, основных категориях понятийного аппарата,
научных школах и концепциях теории конфликта.
В ходе обучения студенты должны получить знания о различных подходах к изучению
социального конфликта, его характеристиках, научиться анализировать его особенности в
условиях социальных изменений, происходящих в обществе.
4. Содержание дисциплины
РАЗДЕЛ I. ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ СОЦИОЛОГИИ КОНФЛИКТА
Тема 1. Основные социологические характеристики социальной сферы. Социальные
взаимодействия
Тема 2. Конфликт как социокультурное явление
Тема 3. Теоретические и методологические основы социологии конфликта
Тема 4. Становление и развитие российской конфликтологии
Тема 5. Концептуальные проблемы социологических исследований конфликта
Тема 6. Методология определения видов конфликта
РАЗДЕЛ II. ДИНАМИКА СОЦИОЛОГИИ КОНФЛИКТА
Тема 7. Детерминанты движения и самодвижения конфликта
Тема 8. Социокультурная среда конфликта
Тема 9. Особенности социокультурных конфликтов
Тема 10. Институционализация социологии конфликта
Тема 11. Социальные конфликты
Тема 12. Социально-экономические конфликты
Тема 13. Особенности межэтнических конфликтов
Тема 14. Социология внутриполитических и межгосударственных конфликтов
РАЗДЕЛ III. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИЗУЧЕНИЯ И ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ
КОНФЛИКТОВ
Тема 15. Технологии в социологическом анализе и синтезе категорий социологии
конфликта и достижения компромисса
Тема 16. Основы предупреждения и разрешения конфликта
Тема 17. Социологический анализ управления конфликтом
Тема 18. Корпоративная идеология – важнейший механизм предотвращения конфликтов
Тема 19. Методика формирования компромисса
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
Рекомендуемый список литературы
Литература основная:
1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. СПб., 1996.
2. Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.
3. Гидденс Э. Социология: Учебник. Челябинск. 1991.
4. Гоббс Т. Левиафан. М., 1936.
5. Дарендорф Р. Современный социальный конфликт // Иностранная литература. 1993. № 4.
6. Дарендорф Р. Элементы теории социального конфликта // Социологический журнал. 1994.
№ 5.
7. Ден Д. Преодоление разногласий. СПб., 1994.
8. Дмитриев А. В. Миграция. Конфликтное измерение. М., 2007.
9. Дмитриев А.В. Конфликтология: Учебное пособие. М., 2002.
10. Дмитриев А.В. Социальный конфликт: общее и современное. М., 2002.
11. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. Учебник: В 3-х тт. М., 2000. Т. 1.
12. Дойч М. Конструктивное разрешение конфликтов: принципы, обучение и исследования //
Психология конфликта. СПб., 2001.
13. Дюркгейм Э. Ценностные и «реальные» суждения // Социс. 1991. № 2.
14. Зайцев А. Социальный конфликт. М., 2006.
15. Здравомыслов А. Социология конфликта. М., 1995.
16. Зиммель Г. Человек как враг // Социологический журнал. 1994. № 2.
17. Зубков В. Социологическая теория рисков. М., 2003.
18. Козер Л.А. Функции социального конфликта. М., 2000.
19. Козер Л.А. Социальный конфликт: современные исследования. М., 1991.
20. Коузер Л. Основы конфликтологии: Учебное пособие. СПБ., 1999.
21. Коэн Д. Стратегия перемен. М., 2007.
22. Красовский Ю. Организационное поведение. М., 2007.
23. Кузнецов В. Н. Социология идеологии. М., 2008.
24. Кузнецов В. Н. Социология компромисса. М., 2007.
25. Кузнецов В. Социология безопасности. Учебник. М., 2007.
26. Кузнецов В.Н. Идеология. Социологический аспект. Учебник. М., 2005.
27. Кузнецов В.Н. Культура безопасности. М., 2001.
28. Кузнецов В.Н. Культура компромисса // Московско-Шанхайская модель миропорядка. М.,
2006.
29. Кузнецов В.Н. Социология конфликта и компромисса: учебно-методический комплекс. М.,
2007.
30. Мертон Р. Социальная структура и аномия // Социология преступности. М., 1995.
31. Пугачев В.П. Руководство персоналом: Практикум. М., 2006.
32. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994.
33. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. М., 2002.
Литература дополнительная:
1. Александрова Е.В. Социально-трудовые конфликты: пути разрешения. М., 1993.
2. Андреев В.И. Конфликтология. Искусство спора, ведения переговоров, разрешения
конфликтов. М., 1995.
3. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1996.
4. Анцупов В.Я., Шепилов А.И. Конфликтология. М., 2001.
5. Аршба О.И. Этнополитический конфликт: сущность и технология управления. М., 1996.
6. Бабосов Е.М. Конфликтология: учеб. пособие для студентов вузов. Минск, 2000.
7. Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну / Пер. с нем. В. Седельника и Н. Федеровой.
М., 2000.
8. Бертон Дж. Конфликт и коммуникация // Социально-гуманитарные знания. 1999. № 2.
9. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт. Новосибирск, 1989.
10. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1998.
11. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб., 2000.
12. Громова О.Н. Конфликтология: курс лекций. М., 2000.
13. Давыдов А.А. Измерение социальной напряженности М., 1992.
14. Диксон Ч. Конфликт. Семь шагов к миру. СПб. 1997.
15. Дмитриев А.В., Кудрявцев В.Н., Кудрявцев С.В. Введение в общую теорию конфликтов. М.,
1993.
16. Дмитриев А.В. Этнический конфликт: теория и практика. М., 1998.
17. Дэна Д. Преодоление разногласий. СПб., 1994.
18. Запрудский Ю.Г. Внутри конфликта // Социологические исследования. 1993. № 7.
19. Запрудский Ю.Г. Конфликтология. Ростов-на-Дону, 2001.
20. Здравомыслов А.Г. Межнациональные конфликты в постсоветском пространстве. М., 1996.
21. Зеркин Д. Основы конфликтологии: курс лекций. Р-н-Д., 1998.
22. Иванов В.Н., Смолянский В.Г. Конфликты и конфликтология. М., 1994.
23. Капто А.С. Профессиональная этика. М.-Ростов н/Д., 2006.
24. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М., 2000.
25. Кильмашина Т.Н. Конфликтология: социальные конфликты. М., 2004.
26. Козлова О.И. Развитие идеологии и социальные конфликты // Социс. 1993. № 4.
27. Козырев Г.И. Основы конфликтологии: учебник. М., 2007.
28. Лавриненко В.Н. Психология и этика делового общения. М., 1995.
29. Лебедева М.М. Политическое урегулирование конфликтов: подходы, решения, технологии.
М., 1997.
30. Левин К. Типы конфликтов. // Психология личности: Тесты. М., 1982.
31. Леонтьев А. Деятельность. Сознание. Личность. М., Политиздат. 1975.
32. Линчевский Э.Э. Контакты и конфликты. М., 2000.
33. Лосев А.Ф., Тахо-Гори А.А. Платон, Аристотель. М., 1993.
34. Лысихин И.Е. Духовные факторы возникновения и обострения конфликтных ситуаций.
Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технология разрешения. М., 1995. № 9. Ч. 1.
35. Макиавелли Н. Государь. // Избр. соч. М., 1982.
36. Охотникова М.М. Социология согласия. Тюмень. 2000.
37. Печчеи А. Человеческие качества: Пер. с анг. / Под общ ред. Д.М. Гвишиани. М., 1985.
38. Пригожин А.И. Современная социология организаций. М., 1995.
39. Рапопорт А. Природа конфликта и теория человеческих потребностей. Социальный
конфликт: современные исследования. М., 1991.
40. Риск в социальном пространстве / Под ред. А.В. Мозговой. М., 2001.
41. Серебрянников В.В. Социология войны. М., 1997.
42. Скотт Дж. Г. Способы разрешения конфликтов. Вып. II. Киев, 1991.
43. Соколов С.В. Социальная конфликтология. М., 2001.
44. Социальные конфликты в современной России. М., 1999.
45. Сухов А.Н. Социальная психология безопасности: Учеб пособ. М., 2002.
46. Уткин Э. Конфликтология. Теория и практика. М., 1998.
47. Фишер Р., Юрии У. Путь к согласию или переговоры без поражения. М., 1992.
48. Фромм Э. Психоанализ и логика. М., Республика. 1993.
49. Черняк Т.В. Конфликты в организации и технологии их разрешения. Новосибирск, 1998.
50. Штомпка П. Социология социальных изменений / Пер. с англ. М., 1996.
51. Яницкий О. Россия как «общество риска»: контуры теории // Россия: трансформирующее
общество / Под ред. В.А. Ядова. М., 2001.
52. Яновский Р.Г. Патриотизм. О смысле созидающего служения Человеку, Народам России и
Отечеству. М., 2004.
Разработчики:
МГУ имени М.В.Ломоносова
Заведующий кафедрой
социологии культуры,
образования и безопасности
В.Н.Кузнецов
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: «Социология международных отношений»
Рекомендуется для направления подготовки «Социология»
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины СОЦИОЛОГИЯ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ
(СМО) является раскрытие содержания ключевых понятий и концептуальных подходов, на
которых базируется изучение социологии международных отношений, ознакомить студентов с
имеющимися в мировой науке теоретическими направлениями и школами СМО, а также дать им
представление о наиболее общих и широко распространенных методах СМО, необходимых для
систематического анализа международных процессов.
2. Задачи дисциплины:
Ознакомить студентов с классическими и современными теориями СМО, основными
категориями и школами. Научить сочетать теоретико-концептуальный и конкретносоциологический методы изучения международных отношений. Сформировать социологический
подход к анализу событий, происходящих на международной арене. Выработать у студентов
способность учитывать международно-социологический контекст при рассмотрении проблем
российского общества.
3. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина вариативной части профессионального цикла. Для её изучения требуется
предварительное прослушивание курсов «Социология», «Политология», «Социология
политики». Желательно владение иностранными языками.
Уровень освоения содержания курса предполагает знание системы социологических
понятий, умения применять эти понятия в социологическом анализе международных отношений,
а также ознакомления с различными зарубежными школами и концепциями социологии
международных отношений.
4. Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: содержание основных категорий социологии международных отношений;
теоретические школы и направления социологии международных отношений, основные
тенденции эволюции международной системы и методы их анализа.
Уметь: самостоятельно разбираться в событиях, происходящих на мировой арене, а также
объяснять причины многообразия и противоречивости интерпретации одних и тех же
международных событий и процессов различными теоретическими школами
международных отношений. Все это должно послужить базой для осознания
национальных интересов и международного статуса РФ.
Владеть: концептуальным аппаратом, позволяющим самостоятельно расширять багаж
знаний в области социологии международных отношений
5. Содержание разделов дисциплины:
Раздел 1. Методологические основы социологии международных отношений (СМО)
Тема 1. СМО: объект, предмет, методологические установки.
1.
Специфика международных взаимодействий как особого рода социальных отношений:
характеристика различных точек зрения.
2.
Основные трактовки соотношения внутриобщественных и международных отношений
3.
Место СМО в системе социального знания
4. "Традиционные" и "научные" методы изучения международных отношений. Особенности
применения социологических методов к анализу международных отношений.
Тема 2. Традиции, парадигмы и споры в изучении международных отношений
1. Классическая традиция: этапы развития и основные представители.
2. Либерально-идеалистическая традиция: этапы развития и основные представители.
3. Основные положения и представители политического реализма как ведущей парадигмы в
изучении МО.
4. Основные положения и представители либерально-идеалистической парадигмы.
5. Марксистская парадигма в изучении МО.
Тема 3. «Большие дебаты» в CМО
1. Содержание и теоретическое значение «трех больших споров» в науке о МО.
2. Первый «большой спор»: содержание, представители сторон, их аргументы
3. Второй «большой спор»: содержание, представители сторон, их аргументы
4. Третий «большой спор»: содержание, представители сторон, их аргументы
Тема 4. Современные теории в изучении МО
1. Неореализм: сходства и отличия от политического реализма.
2. Неолиберализм: сходства и отличия от канонических парадигм.
3. Неомарксизм: основные направления и школы.
4. Конструктивизм и его разновидности.
Раздел 2. Структурное измерение СМО
Тема 5. Система международных отношений
1. Основные понятия системной теории
2. Особенности и основные направления системного подхода в анализе МО
3. Типы и структуры международных систем
4. Законы функционирования и трансформации международных систем
Тема 6. Среда системы международных отношений
1. Понятия структуры и среды в международных отношениях.
2. Особенности международной среды.
3. Типы среды международных отношений
4. Социальная и внесоциальная среда.
Тема 7. Геополитика как теория социологии международных отношений
1. Определение и основные понятия геополитики
2. Национальные школы в геополитике: английская, американская, немецкая, французская и
русская.
3. Социально-психологические аспекты геополитики
4. Новая геополитика: основные положения и представители
Тема 8. Участники международных отношений. Государство как участник МО
1. Содержание понятий «субъект», «агент», «актор», «участник» МО. Соотношение и
взаимосвязь основных участников МО.
2. Государство как основной международный актор
3. Основные черты и типология международных правительственных организаций
4. Общие характеристики и типы международных неправительственных организаций
5. Особенности международной роли ТНК
Раздел 3. Социокультурное измерение СМО
Тема 9. Социо-культурные основы международных отношений
1.
2.
3.
4.
Понятие о культуре. Роль и значение культуры в международных отношениях
Теории межкультурных различий.
Основы межкультурного взаимодействия
Типы и структура цивилизаций. Концепция «столкновения цивилизаций» С. Хантингтона.
Тема 10. Идентичность в международных отношениях
1.
2.
3.
4.
5.
Понятие об идентичности.
Теории идентичности
Национальная идентичность
Идентичность государства
Роль идентичности в международных отношениях
Раздел 4. Функциональное измерение СМО
Тема 11. Цели, средства и стратегии участников международных отношений
1. О содержании понятий «цели» и «средства» в международных отношениях.
2. Понятие о стратегии как единстве целей и средств участников международных отношений
3. Стратегия и дипломатия
4. Сила и насилие в составе целей и средств участников международных отношений
Тема 12. Национальный интерес как категория СМО
1.
2.
3.
4.
Определение, виды и структура национального интереса
Понимание национальных интересов в основных парадигмах СМО
Бессознательный элемент в структуре национального интереса
Влияние глобализации на национальные интересы
Тема 13. Мораль и право в международных отношениях
1. Источники и исторические формы международного права
2. Основные принципы международного права, специфика их регулятивной роли.
3. Право прав человека и международное гуманитарное право
4. Этическое измерение международных отношений
Тема 14. Международные конфликты
1. Определение, функции, типы, структурные элементы и стадии развития международных
конфликтов.
2. Способы урегулирования международных конфликтов
3. Основные направления в исследовании международных конфликтов
4. Особенности и функции конфликтов в биполярном мире и конфликтов «нового поколения»
Тема 15. Международное сотрудничество
1.
2.
3.
4.
Понятие международного сотрудничества
Типы международного сотрудничества
Предпосылки международного сотрудничества
Международное сотрудничество с позиций основных парадигм СМО
Тема 16. Международная безопасность в свете меняющейся роли национального суверенитета
1. Содержание понятия «безопасность»
2. Международная безопасность с позиций основных парадигм СМО
3. Изменение среды безопасности и новые глобальные угрозы
4. Традиционные и новые концепции безопасности
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
Основная литература:
1. Дугин А.Г. Основы геополитики. М.: 2000.
2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т 4: Общество:
статика и динамика.- М.: ИНФРА-М, 2006.
3. Международные отношения: социологические подходы./ Под ред. П.А. Цыганкова. – М.,
1998.
4. Международные отношения: теории, конфликты, движения, организации / Под ред. проф.
П.А. Цыганкова: Учебное пособие. М.: 2007.
5. Российская наука международных отношений: новые направления / Под ред. А.П. Цыганкова,
П.А. Цыганкова. – М.: 2005.
6. Современные международные отношения. Учебник / Под. ред. А.В. Торкунова. — М.:
«Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 1999. — 584 с.
7. Становление и развитие международно-политической теории. / Под ред. П.А. Цыганкова. –
М., 2001.
8. Теория международных отношений.: Хрестоматия / Сост., научн. Ред. И коммент. П.А.
Цыганковв – М.: 2002.
9. Цыганков А.П. Цыганков П.А.Социология международных отношений. М.: 2008.
10. Цыганков П.А. Международные отношения. – М.: 2002 (Гриф Минобразования РФ).
Дополнительная литература:
1. Богатуров А.Д. Великие державы на Тихом океане. - М., 1997.
2. Богатуров А.Д., Косолапов Н.А., Хрусталев М.А. Очерки теории и политического анализа
международных отношений. - М.: НОФМО, 2002.
3. Борко Ю.А. Что такое Европейский Союз. М., 2000.
4. Внешняя политика и безопасность современной России. Хрестоматия. ТТ. 1 и 2. - М., 1999.
5. Воскресенский А.Д. Россия и Китай: теория и история межгосударственных отношений. – М.,
1999.
6. Глобализация и регионализация: факторы формирования геополитического пространства. М.:
ИМЭМО РАН, 2006.
7. Глотов М.Б. Социологическое исследование экономических и политических процессов: Учеб.
пособ. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: ГПА, 2005.
8. Илларионов С.И. Террор и антитеррор в современном мироустройстве. - М.: ООО «РИЦ
«ПрофЭко», 2003.
9. Лебедева М.М. Мировая политика: Учебник для вузов - М.: Аспект Пресс, 2006.
10. Панарин А.С. Искушение глобализмом. М.: 2000.
11. Уткин А.И. Мировой порядок XXI века. – М.: 2001.
Журналы: «Международная жизнь», «Мировая экономика и международные отношения»,
«Полис», «Pro et Contra».
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Web страницы основных отечественных и зарубежных информационных агентств,
международных организаций, МИД России и др.
Разработчики:
Московский государственный
университет им. М.В. Ломоносова
и.о. зав. кафедрой Социологии
международных отношений
социологического факультета
Дугин А.Г.
Московский государственный
университет им. М.В. Ломоносова
проф. кафедры социологии
международных отношений
социологического факультета
Кочетков В.В.
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: "Социология религии"
Рекомендуется для направления подготовки "Социология"
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Ознакомление студентов с социологией религии как научной дисциплиной, ее основными
понятиями и методологическими принципами, классическими и современными теориями
религии, методами и важнейшими результатами ее эмпирического исследования.
В силу специфики своего предмета социология религии относится к числу базовых дисциплин в
социологическом образовании, владение материалом которых необходимо социологу вне
зависимости от его специализации.
Усвоение содержания курса предполагает овладение системой понятий и умением применять эти
понятия в анализе конкретных социологических данных с учетом различных точек зрения на
природу и функции религии как социального феномена. Как часть религиоведения, комплекса
наук о религии как феномене культуры, социология религии является компонентом не только
социологического, но и гуманитарного образования, необходимого квалифицированному
социологу.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
дисциплина вариативной части профессиональног цикла
Данный курс предполагает знание истории социологии и ее теоретических основ, владение
основами теории коммуникаций, других специальных разделов социологии, а также владение
основами религиоведения;
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: методы социологического исследования религии, основные теории религии в обществе.
Уметь: самостоятельно формулировать и решать задачи, связанные с религиозными процессами
в обществе; определять и реализовывать методики и методы исследования при решении
конкретных исследовательских и прикладных проблем; анализировать теоретические,
эмпирические и статистические данные в области социологии религии.
Владеть: современными и классическими методами исследования религиозных процессов в
обществе; навыками организации научно-исследовательской работы в области социологии
религии; проблематикой современной социологии религии, знанием религиозной ситуации в
России и мире в целом.
Демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в
дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера.
4. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
Наименование
раздела
дисциплины
Содержание раздела дисциплины
I
Раздел I. Социология религии как наука.
1
Предпосылки
возникновения и
развитие
социологии
религии в XIX в.
А) Трансформация европейского общества в общество современное,
процесс секуляризации.
Б) Критика религии с позиций «просвещенного разума»; ее роль в
достижении ценностного согласия в обществе,
В) Вклад различных наук в понимание религии как феномена культуры,
закономерности и социальной обусловленности ее существования, ее
происхождения, развития и функционирования (история, этнография,
языкознание, социальная антропология). К.Маркс: религия как
"отчужденное сознание", ее социальные корни и функции в качестве
идеологической надстройки над экономическим базисом. О.Конт:
религия как конституирующий элемент общества на первой стадии его
исторического развития; ее вытеснение наукой на «позитивной стадии».
Г.Спенсер: религия в промышленно развитом обществе с рыночной
экономикой, ее роль в качестве средства социального контроля.
2
Предмет и метод
социологии
религии
Религия как элемент социальной системы, ее структурно-функциональный анализ. Методологические принципы социологии религии.
Социология религии как эмпирическая наука, социологические методы
изучения религии. Религия как коммуникативная система. Социология
религии в системе социологического знания, ее отношения с другими
социологическими дисциплинами. Социология религии в системе
дисциплин религиоведения. Значение социологического изучения
религиозной сферы жизни общества, критерии его оценки
и требования профессиональной этики — объективность и научная
обоснованность, "интеллектуальная честность" и ответственность.
Религиозность. Уровень, степень и характер религиозности. Религиозная
ситуация. Модели религиозности.
Вехи становления социологии религии в России и за рубежом.
3
Религия как
фактор
социальной
интеграции: Э.
Дюркгейм
Элементарные формы религиозной жизни и их универсальные
характеристики: определение религии, рассматриваемой как
«социальный факт». «Священные вещи» и их социальная функция.
Определение религии как системы «коллективных представлений»
(верование, миф), «коллективных действий» (ритуал, культ) и
объединения людей в «моральную общность» («церковь»).
«Механическая солидарность»: религия как фактор интеграции в
традиционном обществе. Тотем и клан. Табу. Религия, право и мораль как
факторы поддержания нормативного порядка и социального равновесия.
«Органическая солидарность», изменение роли и возможностей религии с
развитием социальной дифференциации в секулярном мире. Аномия.
Светские идеологии как функциональный эквивалент религии.
4
5
6
II
Религия в
системе
«социального
действия»: М.
Вебер
Религия как способ рационализации человеческой деятельности; ее
отличие от магии. Аскетизм и мистика. Сравнительный анализ мировых
религий как идеальных типов отношения к миру. Религия и социальное
изменение. Харизма и пророчество. Хозяйственная этика мировых
религий. Протестантская этика и дух капитализма: мирская аскеза и
развитие предпринимательской деятельности. Религиозная этика и
мирские сферы человеческой деятельности (политика, образование,
семья, художественное творчество и др.). «Расколдование мира» как
завершение религиозной эволюции. Угасание традиционных религий как
симптом упадка западной цивилизации; противоречие между религией и
миром науки. Типология религиозных организаций: церковь и секта.
Превращение харизматической группы в религиозную организацию
(«рутинизация харизмы»). Церковь как социальный институт. Другие
объединения людей по религиозному признаку. Различие между
религиями по типу их «социального носителя». Религиозные типы.
Религия, как
Культура как «инструментальная система», посредством которой
решаются конкретные проблемы, с которыми человек сталкивается при
институт
удовлетворении своих потребностей. Магия и религия как образ
культуры: Б.
действия, система верований, социальный феномен и личный опыт.
Малиновский
Различие в функциях магии и религии. Религия как эмоциональный ответ
на требование выживания группы в преодолении кризисных ситуаций.
Инициация. Магия и религия как способы поддержания социальных
связей, противостояния угрозе социального распада.
Религия и
Религия как одна из основных культурных систем; как совокупность
социокультурная смыслов, ценностей и норм, образующих целостную систему. Три
культурных уровня религии как эмпирического феномена;
динамика: П.А.
идеологическая культура, поведенческая культура и материальная
Сорокин
культура. Религия как неотъемлемая часть общей культуры человечества.
Суперсистемы культуры и типы религии, формирующиеся в зависимости
от их характера: чувственная, рациональная и интегральная.
Социокультурная динамика как смена суперсистемы суперсистемой
другого типа. Разрушение преобладающей в Новое время чувственной
системы западной культуры как сущность «кризиса нашего времени».
Религия как изменяющееся «миропонимание» и одна из многих
действующих сил культурной и социальной истории. Взаимодействие
религии с другими компонентами социокультурной динамики.
Раздел II. Религия и общество.
7
Социальные
формы
организации
религии
8
Религия, и
социальная
система
Определение религиозной принадлежности по родовой, этнической или
государственной принадлежности в «диффузных религиях».
Возникновение «организованной религии», ее характерные черты;
образование иерархии, догматизация и конфессионализация. Типы
религиозных организаций: церковь - деноминация - секта - культ.
Социологические критерии различения церкви и секты: отношение к
«миру», членство, организационная структура. Возникновение и эволюция религиозных групп под влиянием депривации в различных ее
формах. Социальный смысл религиозного сектанства как «подпольного
мира» девиантных смыслов, значений, противостоящих контролю со
стороны общества. Внутреннее противоречие институализации религии.
Экуменизм и фундаментализм.
Религиозная легитимация нормативного порядка; религия как фактор
стабильности и «социетальной интеграции» (Т.Парсонс), «поддержания
культурного образца». Функция религии в социальном конструировании
реальности (П.Бергер, Т.Лукман): сакрализация и космизация
социального порядка. Функции религии в обществе как социальной
системе, охватывающей все действия, соотносимые друг с другом в
коммуникации, через взаимосогласование действий и переживаний
участников общения (Н.Луман). Функциональность и
дисфункциональность религии, «латентные» функции религии
(Р.Мертон). Изменение характера и степени воздействия религии как
символической системы (Р.Белла) на общество на разных этапах ее
эволюции.
9
Религия и
социальные
конфликты
Религия как способ разрешения конфликта между интересами общества и
индивида (Э.Дюркгейм). Классовая борьба и религия (К.Маркс). «Борьба
богов»: религия в контексте противостояния несовместимых
мировоззренческих ориентации (М.Вебер). Конфликты на религиозной
почве: а) внутри религиозных групп, б) между религиозными группами.
Роль религии в теориях Р.Дарендорфа и Л.Козера. Источники
религиозной нетерпимости. Религиозный фанатизм и экстремизм.
Возможности религий в разрешении конфликтных ситуаций в борьбе за
собственность, за власть, в межэтнических столкновениях и
национальной вражде, в межличностных отношениях. Религия в
плюралистическом обществе; толерантность как политическая, правовая
и моральная категория.
10
Религия в
индустриальном
обществе
Переход от традиционного общества к современному и изменения в
религиозной сфере. Религиозный модернизм и фундаментализм. Религия
как фактор, способствующий процессу модернизации. Протестантизм и
развитие капитализма. Религиозный традиционализм. Роль православия в
экономическом развитии России. Религия и политика. Типы
институционального воздействия религии на политическую сферу.
Христианство и демократия. Современные модели отношений между
государством и церковью. Религия и проблема легитимации
политической власти в традиционном и современном обществе.
Религиозный плюрализм и индивидуализм. Типология современной
религиозности, проблема ее операционального определения. Религиозная
личность и факторы, влияющие на ее формирование.
11
Религия и
социальная
стратификация
Кастовая система как религиозно детерминированная система
социального неравенства. Механизмы влияния религии на социальную
стратификацию в моно- и много-конфессиональных общества.
Религиозная принадлежность и социальный статус. Христианство и
социальное неравенство. «Религия бедных» и «религия богатых».
Теодицея. Основные типы эсхатологии в религиях спасения. Социальная
роль милленаристских движений. Религия и социальная мобильность.
П.Сорокин о религиозном расслоении общества и «религиозных
перегруппировках» — переходах из одной религии в другую. Религия и
«стиль жизни».
12
Религия в
современном
мире. Будущее
религии.
Проявления и противоречивые последствия секуляризации. Изменения
традиционного облика и функций религии. «Конфликт культуры» и
разложение традиционных религиозных институтов (Г.Зиммель,
Д.Лукач). «Гражданская религия» и «латентные мифы» (Р.Барт).
Нетрадиционные формы религиозности. Новые религии, многообразие их
типов. Кризис современного общества и «возрождение религии», его
перспективы в свете продолжающейся десакрализации жизненного мира
современного человека. Фундаментализм как реакция на модернизацию и
глобальные проблемы современного мира. Влияние религии на общество
на локальном, региональном и мировом уровне. Масштабы и социальное
значение современных типов нерелигиозного сознания.
13
Религия, в
контексте
социокультурно
й
трансформации
российского
общества
Религиозность в России в конце XX - начале XXI вв.; отношение
различных социальных слоев к религии; представления о ее месте в
обществе. Религия и политика в массовом сознании.
Этноконфессиональные процессы в современной России. Религия и
ценностные ориентации российской элиты. Религиозная тема в
российских масс-медиа. Новые религиозные движения.
14
Особенности
социологическог
о исследования
религии
Социологическое исследования религиозного феномена. Критерии
религиозности. Многомерная модель Ч.Глока и Р.Старка. Модели
И.Н.Яблокова и Д.М.Угриновича. Социологические признаки
религиозности. Вооцерковленность по В.Ф.Чесноковой.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) основная литература (учебники и учебные пособия)
1.
2.
3.
4.
Гараджа В.И. Социология религии. - М., Инфра-М, 2005
Веремчук В.И. Социология религии: учебн.пособие для студентов вузов. - М.,
ЮНИТИ_ДАНА, 2004
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология. В 15 т. Т.11: Культура и
религия. – М,: ИНФРА-М, 2007
Религия и общество. Хрестоматия по социологии религии. Сост. В.И. Гараджа и
Е.Д. Руткевич. - М., Аспект Пресс, 1996
Первоисточники для изучения на семинарских занятиях и амостоятельно
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. – М., 1995.
Бурдье П. Генезис и структура поля религии // Социальное пространство поля и
практики. – СПб., 2005.
Бурдье П. Разложение религиозного. // Начала. – М., 1994. С. 147-155.
Бурдье П. Социология веры и верования социологов. // Начала. - М., 1994. С. 133-140.
Вебер М. Избр. произв. – М., 1990.
Вебер М. Избранное. Образ общества. – М., 1994.
Гидденс Э. Религия. // Социология. – М., 1999. С. 422-450.
Гирц К. Интерпретация культур. – М., 2004.
Дуглас М. Чистота и опасность. Анализ представлений об осквернении и табу. – М., 2000.
Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. – М., 1996.
Зиммель Г. Избранное: в 2 т. – М., 1996.
Леви-Строс К. Магия и религия // Структурная антропология. – М., 1983. С. 147-215.
Лич Э. Культура и коммуникация. – М., 2001.
Луман И. Медиакоммуникации. – М., 2005.
Малиновский Б. Магия, наука и религия. – М., 1998.
Манхейм К. Диагноз нашего времени. – М., 1994.
Мосс М. Социальные функции священного. – СПб., 2000.
Парсонс Т. Система современных обществ. – М., 1997.
Религия и общество. Хрестоматия по социологии религии. Сост. В.И. Гараджа и
Е.Д. Руткевич. – М., Аспект Пресс, 1996
20. Рэдклифф-Браун А. Структура и функция в примитивном обществе. – М., 2001.
21. Сорокин П. Социокультурная динамика // Человек. Цивилизация. Общество. – М., 1992.
С. 425-504.
22. Тэрнер В. Символ и ритуал. – М., 1983.
23. Фрейд 3. Будущее одной иллюзии // Сумерки богов. – М., 1989. С. 94-142.
24. Хабермас Ю. Вера и знание // Будущее человеческой природы. – М., 2002. С. 117-131.
25. Шюц А. Формирование понятия и теории в общественных науках // Американская
социологическая мысль: Тексты /Под ред. В.И. Добренькова. – М., 1994. С. 481-496.
Б) дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Арон Р. Этапы развития социологической мысли. – М., 1993.
Булгаков СП. Народное хозяйство и религиозная личность // Соч.: в 2 т. – М., 1993. С.
348-367. Т. 2
Гараджа В.И. Социология религии в России // Социология в России / Под ред. В.Н.
Ядова. – М., 1998. Г. 18.
Глок Ч. Социология религии // Религия и общество: Хрестоматия. – М„ 1996. С. 339.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В15 т. Т11:Культура и
религия .- М.: ИНФРА-М, 2006.
Зарубина Н.Н. Социокультурные факторы хозяйственного развития: Вебер и
современные теории модернизации. – СПб, 1998.
Козер Л. Функции социального конфликта. – М., 2000.
Кокс X. Мирской град. Секуляризация и урбанизация в теологическом аспекте. – М.,
1995.
Конт О. Дух позитивной философии. – СПб., 2001.
Леви-Строс К. Предисловие к трудам Марселя Мосса // М.Мосс. Социальная функция
священного. – СПб., 2000. С. 409-434.
М.Мосс. Социальная функция священного. – СПб., 2000.
Малашенко А.В. Исламское возрождение в современной России. – М., 1998.
Мертон Р. Явные и латентные функции // Американская социологическая мысль: Тексты
/ Под ред. В.И. Добренькова. – М., 1994, С. 379-448.
Митролин Н. Русская православная церковь: современное состояние и актуальные
проблемы. – М., 2006.
Московичи С. Машина, творящая богов. – М., 1998.
Основы социальной концепции Русской Православной Церкви // Инфор. бюллетень
ОВЦС Московской Патриархии. 2000. № 8
Религиоведение / Энциклопедический словарь – М.: Академический проект, 2006.
Сорокин П. Главные тенденции нашего времени. – М., 1997.
Социология религии: классические подходы / Сост. М.Н.Гапочка, Ю.А.Кимеле. – М.,
1994.
Старые церкви, новые верующие. Религия в массовом сознании постсоветской России /
Под ред. К.Кариайнена и Д.Фурмана. – М. СПб., 2000.
Трушин Б.А. Четыре жизни России в зеркале опросов общественного мнения. Эпоха
Хрущева. – М., 2001.
Уайт Л. Государство-Церковь // Антология исследований культуры. – СПб., 1997. С. 285314. Т.1.
Уолцер М. О терпимости. – М., 2000.
Филатов С, Лункин Р. Конец 90-х: возрождение религиозной нетерпимости //
Нетерпимость в России: старые и новые фобии / Под ред. Г. Витковской и А.Малашенко.
– М., 1999.
Фромм Э. Психоанализ и религия // Сумерки богов. – М., 1989. С. 143-221.
Хабермас Ю. Модерн — незавершенный проект // Хрестоматия по культурологии / Под
ред. А.А.Радугина. – М., 1998. С. 451-466.
Чеснокова В.Ф. Тесным путем : процесс воцерковления населения России в конце XX
века. - М.: Академический Проект, 2005
Журналы «Социс», «Социологический журнал», «Религиоведение».
Приложение к Независимой Газете «НГ — Религии».
В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Портал «Религия и СМИ» http://www.religare.ru/
Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://schoolcollection.edu.ru/
Разработчики:
Московский государственный
университет имени М.В.Ломоносова
профессор кафедры истории и
теории социологии
В.И. Гараджа
Московский государственный
университет имени М.В.Ломоносова
доцент кафедры истории и
теории социологии
С.В.Трофимов
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: «Социология труда»
Рекомендуется для направления подготовки «Социология»
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель курса – формирование теоретического мышления студентов, освоение ими
фундаментальных теорий и методологии социологии труда, приобретение научной эрудии в
данной области знания, овладение навыками социологического исследования социальных
явлений и процессов современного общества, характеризующих состояние и уровень развития
труда как в масштабе общества в целом, так и в трудовых организациях, разработки
практических рекомендаций в решении практических проблем в сфере труда.
Задачи курса. В результате изучения курса студенты должны:
- получить базовые, фундаментальные представления об основных тенденциях развития
социологии труда,
- овладеть категориями и понятиями науки,
- получить представление об основных теоретических концепциях, направлениях и
методах исследования социально-экономической жизни общества,
- овладеть навыками анализа сущности и закономерностей социальных процессов,
протекающих в сфере труда в контексте жизнедеятельности человека и общества, а также
социально-экономических особенностей труда в конкретно-исторических условиях
- овладеть навыками теоретического и эмпирического анализа социальных механизмов и
институтов регуляции трудового поведения, профессиональной и экономической стратификации
общества,
- овладеть навыками социальной организации труда,
- знать методы решения прикладных задач в рамках проблематики социологии труда,
таких как, проблем мотивации и стимулирования трудовой деятельности, совокупности
факторов, влияющих на формирование удовлетворенности трудом и заинтересованности в его
результатах; изменения мотивов труда - превращения труда из средства к жизни в способ
самореализации деятельных сил человека, причин и факторов снижения трудового потенциала
общества и различных социальных групп; появление безработицы, снижения уровня жизни, в
том числе и занятого, экономически-активного населения; проблем занятости и рынка труда;
взаимосвязи и взаимовлияния труда с уровнем жизни и проведением свободного времени, его
воздействия, на эффективность трудовой деятельности; проблем трудовых конфликтов, способов
и методов их предупреждения и разрешения; вопросов, связанных с системой управления
трудом, ее совершенствованием и развитием; иных актуальных проблем социологии труда.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
дисциплина вариативной части профессиональног цикла;
Общий курс «Социология труда» предназначен для студентов социологических факультетов и
отделений социологии университетов, является теоретико-методологическим основанием для
профессиональной специализации в области социологии труда.
3. Требования к результатам освоения дисциплины: В результате изучения дисциплины
студент должен:
Знать: основные направления, проблемы, теории и методы социологии труда, содержание
теоретических моделей, разработанных отечественными и зарубежными специалистам,
современных подходов по проблемам социологии труда.
Уметь: уметь анализировать процесс развития теоретического знания и приоритетные
социально-экономические проблемы современного общества в области социологии труда,
Владеть: навыками анализа сущности и закономерностей социальных процессов, протекающих
в сфере труда в контексте жизнедеятельности человека и общества, а также социальноэкономических особенностей труда в конкретно-исторических условиях
Демонстрировать способность и готовность к научно-практическому решению проблем в
сфере труда.
4. Содержание дисциплины
№
п/п
1
Наименование
раздела
дисциплины
Предметная
область,
структура
функции
социологии
труда.
Содержание раздела дисциплины
Социология труда и как отрасль социологического знания: общее и
особенное.
и
Объект социологии труда как общественное явление и процесс.
Социология труда как элемент общей системы знания о труде, ее место в
системе
наук,
анализирующих
труд
социологического
и
несоциологического профиля (социология профессий, индустриальная
социология, социология организаций, социология трудовых коллективов,
экономика, философия, право, история, психология и др.). Взаимодействие
с эргономикой, физиологией труда, экологией, антропологией. Связь
социологии труда с региональной социологией, социологией города,
социологией села, социологией организаций, социологией коллектива,
социальной инженерией. Структура социологии труда как науки. Типы и
направления исследований в социологии труда.
Уровни знания в структуре социологии труда: метатеоретический,
общетеоретический, частнотеоретический, эмпирический, прикладной.
Функции социологии труда как совокупность научно-познавательных
(открытие нового знания, прогнозирование и т.п.) и институциональных
(практические рекомендации органам управления, подготовка кадров и
образование) целей деятельности специалистов.
2
Система
категорий
социологии
труда
Категории социологии труда.
Общенаучные, общесоциальные и специфические. Социальная сущность
труда. Простой процесс труда. Содержание индивидуального труда.
Содержание общественного труда. Условия труда и организация труда.
Содержательность труда: мотивация, стимулирование, социальные
ориентации и цели труда. Характер и содержание труда. Трудовая
деятельность и трудовое поведение: виды, формы, субъекты. Способ
соединения работника со средствами производства. Социологические
аспекты собственности, наемного труда и его отчуждения. Отношение к
труду. Профессиональная культура. Социально-экономические механизмы
регулирования труда. Трудовая адаптация. Трудовые конфликты. Трудовая
мобильность. Предпринимательство как вид трудовой деятельности.
Взаимосвязь категорий.
Типы и направления исследований в социологии труда и
предпринимательства. Прикладные исследования в социологии труда и
предпринимательства.
3
История
и Периоды становления отечественной социологии труда.
развитие
Первые опыты и проблемы социологии труда в XIX в. Субъективная
отечественной
социология о роли общины, возможностях перехода к социализму, минуя
школы
капитализм; взгляды П.ВЛаврова, Н.К.Михайловского, В.В.Бервисоциологии
Флеровского. Вклад экономической и статистической науки в социологию
труда
труда; работы А.А.Чупрова, Ю.Э.Янсона, И.И.Янжула. Русская
государственная школа; исследование проблем труда в работах М.И.ТуганБарановского, А.Лаппо-Данилевского. Марксистское направление в
социологии труда; работы Г.В.Плеханова, В.И.Ленина, А.А.Богданова.
Направления и методы эмпирических исследований труда рабочего класса
и крестьянства в конце XIX — начале XX в.
Переориентация социологии на освоение хозяйственной практики в
послереволюционный период, поиск средств научного обоснования
общественных явлений в новых экономических условиях. Два великих
эксперимента: «военный коммунизм» и нэп. Взгляды на проблемы труда
Н.И.Бухарина, П.М.Керженцева, А.В.Чаянова, С.Г.Струмилина. Научная
организация труда (НОТ) — важнейшее направление в социологии труда
20-30-х годов XX века.: работы А.К.Гастева, П.М.Керженцева,
Н.Д.Кондратьева, Н.А.Витке, А.Ф.Журавского и др. Причины и
последствия свертывания эмпирических социологических исследований в
30-х гг.
Причины возрождения социологии труда в конце 50-х— начале 60-х годов.
Объективная потребность в условиях НТР в изучении и использовании
социальных резервов производства. Ситуация компромисса в экономике,
политике, идеологии и проблемная ситуация в социологии труда — разрыв
между «высокой» и эмпирической социологией. Взаимодействие
социологии труда с экономической наукой и социальной психологией.
Характеристика основных направлений в отечественной социологии труда
в 60-90-х годах XX века.
4
История
развитие
зарубежных
школ
социологии
труда.
и Периодизация истории зарубежной социологии труда. Характеристика
основных этапов ее развития. Предпосылки научной социологии труда.
Проблемы отчуждения и разделения труда в исследованиях
представителей английской политэкономической школы, немецкой школы
социологии труда, американского институционализма и «научного
менеджмента». Основные вехи развития социологии труда в XIX—XX вв.
Организация и стимулирование труда в работах Тейлора, Форда. Условия
труда в работах Файоля, Эмерсона. Социально-психологические проблемы
(доктрина «человеческих отношении») в работах Э.Мэйо и его
последователей. Этап «общественного человека» и его отражение в трудах
социологов в 50-70-х гг. Комплексный анализ проблем труда — основное
направление современной социологии труда.
5
Отраслевое и
этнорегионально
е разделение
труда
Общественное разделение труда. Характеристика основных видов труда.
Труд в различных сферах: особенности, содержание, характер, структура,
социальная характеристика субъекта, специфика продукта. Структурные
преобразования
в
сфере
труда
Социально-экономические,
демографические проблемы современного производства. Этнокультурные
аспекты труда. Проблемы экономического суверенитета. Традиции труда в
зависимости от социально-экономической истории народов.
Современные формы отчуждения труда.
6
Профессии и
профессиональн
ая структура
общества
Профессиональная структура современного общества. Дифференциация и
интеграция как основные тенденции изменения профессионального
разделения труда.
Определение профессий в зарубежной и отечественной научной
литературе. Профессионализация социальных позиций индивида в
современном обществе: профессионалы, специалисты, квалифицированные
и неквалифицированные работники. Проблемы и методики измерения
континуума физического и умственного труда: содержание труда и
сложность профессии.
Процессы развития профессиональной структуры современного
российского общества. Образование новых социально-профессиональных
групп и слоев. Формирование слоя предпринимателей: биржевики,
банкиры, промышленники. Особенности социальных ориентаций
работников села в условиях аграрной реформы. Проблемы
профессиональной подготовки работников в новых экономических
условиях
7
Функциональнотехнологическая
структура
трудовой
деятельности.
Особенности взаимосвязи труда и технологии в современных условиях.
Технологический процесс. Социальная значимость технологии как
оптимального способа трансформации сил природы, достижений науки в
общественную силу труда. Виды технологий, их значение в обеспечении
роста производительности труда и всестороннего развития работника.
Проблемы технологической структуры производства.
Технологический процесс и его влияние на динамику изменения труда.
Основные факторы инновационных преобразований в сфере труда.
Социальное значение нано-технологий.
8
Условия труда
Производственный и социальный аспекты условий труда. Трудовая среда и
безопасность труда. Воздействие условий труда на использование,
воспроизводство и обогащение способностей к труду работника и на
результативность деятельности.
Характеристики
условий
труда:
материально-технические,
организационные, экономические, социально-психологические, культурнопросветительские, медико-санитарные, бытовые. Социологические,
экономические, психофизиологические и другие методы изучения условий
труда.
9
Субъекты труда,
их функции и
характеристик.
Трудовая
мотивация.
Трудовое
поведение.
Субъекты трудовой деятельности и их функции. Субъектная структура
трудового процесса. Работник, профессиональная группа, трудовой
коллектив, производственная организация как субъекты трудового
поведения. Категории, отражающие субъективные характеристики
производственной
деятельности:
профессиональные
способности,
трудовые мотивации, профессиональный интерес, профессиональные
ценности, профессиональное самосознание, профессиональная культура.
Трудовая мораль и ее особенности.
Содержание, структура и функции трудовой мотивации. Мотивационное
«ядро» трудового поведения. Объективные и субъективные компоненты
трудовой мотивации. Возрастная и аксиологически-нормативная
специфика мотивации трудового поведения. Типы и виды мотивации
трудового поведения. Специфика мотивации субъектов функционального,
организационного, экономического поведения.
Трудовое поведение: содержание, структура, функции. Содержание
трудовой деятельности и трудового поведения. Виды и формы
индивидуального, группового и коллективного поведения в сфере труда.
Предметно-целевая направленность трудового поведения. Методы и
средства достижения результата в процессе реализации трудового
поведения. Целевые формы трудового поведения: функциональное,
организационное, экономическое и стратификационное поведение
работников.
10
Социальные
механизмы
регуляции
трудового
поведения
Объективные и субъективные факторы детерминации трудового
поведения. Объекты, субъекты, формы и методы регуляции трудового
поведения. Соотношение и взаимодействие мотивационных и
институциональных механизмов регуляции трудового поведения.
Специфические
особенности
административно-управленческих,
экономических, социальных и социально-психологических механизмов
регуляции трудового поведения. Нормативно-аксиологические формы
регуляции функционального поведения работников. Трудовая мораль как
институт социальной регуляции. Социокультурная детерминация
трудового поведения.
Рыночные и командно-административные механизмы регуляции
трудового поведения, их особенности и характеристики.
11
Труд
руководителя
Понятие руководства, функции руководителя. Стили руководства:
авторитарный, коллегиальный, попустительский. Факторы, влияющие на
выбор стиля руководства.
Лидерство и руководство: сходство и различие в понятиях. Качества
присущие (необходимые) лидеру: лидерство в профессиональном,
социальном и психологическом плане.
Социологические, социометрические и психологически методы
выявления неформальных лидеров в организации. Социальнопсихологические качества руководителя – лидера: интеллект,
доминирование, воля, конвенциональность, соревновательность, и другие
качества в зависимости от корпоративной культуры: высокие моральные
нормы, радикализм и пр. (по результатам эмпирических исследований по
методике 16-ти факторного личностного опросника Кэттелла).
Современные методы подбора и отбора руководящих кадров.
12
Трудовая
адаптация
Понятие адаптация, процессы адаптации, взаимоадаптации. Типы
адаптации: первичная, вторичная, психофизиологическая, социальнопсихологическая. Стадии адаптации: ознакомление, приспособление,
ассимиляция, индентификация.
Факторы трудовой адаптации: профориентация и профотбор, престиж и
привлекательность профессии, личностные и производственные факторы.
Личностные: образование, стаж, квалификация, семейное положение,
уровень притязаний и восприятия самого себя, степень профессионального
интереса и материальной заинтересованности, и пр. Производственные:
условия, организация труда и пр.
Управление процессами трудовой адаптации на микроуровне: профотбор
на основе требований организационной культуры корпорации, внимание к
персоналу, обучение, повышение квалификации и переобучение
работников, обогащение содержания труда и пр.
13
Трудовые
конфликты и
забастовки
Понятие, признаки трудового конфликта. Структура и функции трудового
конфликта. Типы, виды, показатели трудовых конфликтов. Факторы
возникновения конфликтных ситуаций. Трудовой конфликт как социальнопсихологический процесс: стадии, фазы, механизмы протекания.
Социологическая
характеристика
производственной
забастовки.
Социальная напряженность как ранняя стадия массового трудового
конфликта и методы ее измерения. Социологические отраслевые
исследования массовых производственных забастовок и их результаты.
Методы урегулирования конфликтных ситуаций в производственных
организациях. Процедуры решения трудовых споров в странах развитой
рыночной экономики. Проблема правового разрешения трудовых споров
(конфликтов). Роль арбитража в регулировании трудовых и
организационных конфликтов. Диагностика и прогнозирование как методы
профилактики деструктивных социальных конфликтов. Примирение,
деловые переговоры и посредничество как эффективные технологии
разрешения трудовых конфликтов.
14
Трудовая
мобильность
Соотношение социальной и трудовой мобильности. Структура и функции
трудовой мобильности. Объективные и субъективные факторы трудовой
мобильности. Формы и виды трудовой мобильности. Дисфункции
трудовой мобильности. Социальные характеристики субъектов трудовой
мобильности. Структура внешнего и внутреннего движения кадров.
Профессиональная карьера работника как форма трудовой мобильности.
Механизмы и методы регуляции трудовой мобильности.
Методы социологического изучения трудовой мобильности.
15
Рынок труда
Социальные функции рынка. Социально сбалансированное рыночное
хозяйство. Виды рынков. Международный рынок труда. Рыночный
механизм регулирования трудовой активности. Модели рынка труда.
Обеспечение оптимальной мобильности трудовых ресурсов — главная
задача рынка труда. Механизм функционирования рынка труда и его
особенности. Специфика формирования российского рынка труда.
Основные характеристики рынка труда в России. Роль рынка труда в
сочетании эффективности труда, обеспечении занятости и социальных
гарантий работников. Экономические, юридические и социальные условия
эффективной занятости. Безработица и ее формы: структурная, временная,
сезонная, региональная. Количественные и качественные характеристики
безработицы.
Структура и функции службы занятости. Биржа труда, ее основные задачи
и функции: профподготовка, переподготовка кадров и социальное
страхование безработицы.
Социологическое обеспечение исследования и регулирования трудовой
занятости.
Управление
человеческими
ресурсами в
сфере труда
16
Теория и практика кадрового управления. Развитие представлений о роли
людей в производстве, смена парадигм в управлении человеческими
ресурсами. Концепции "использования трудовых ресурсов", "повышения
роли (активизации) человеческого фактора в производстве", "управления
человеческими ресурсами", теории "человеческого и социального
капитала". Особенности и структура науки кадрового менеджмента.
Человеческие ресурсы как объект управления. Типология и характеристики
управляемых социальных объектов. Социальная организация труда и
структуры работников в современном российском обществе.
Анализ управления человеческими ресурсами как социальной системы на
макро- и микроуровнях организации общества. Цели, субъекты, функции и
технологии кадрового управления, организационные структуры,
управленческие отношения, концептуальные основания деятельности,
нормы и ценности управленческой культуры, информационноаналитическое обеспечение.
Система управления человеческими ресурсами в рыночной экономике.
Социальные институты формирования и предложения профессиональных
ресурсов, трудового найма, использования и развития человеческих
ресурсов в общественном производстве. Социальные механизмы
регулирования трудовой занятости и активности.
Система управления персоналом в современных трудовых организациях.
Кадровая политика предприятия, технократический и гуманистический
подход к управлению персоналом.
Деятельность руководителей и специалистов по кадровому менеджменту.
Методы управления персоналом: административные, экономические,
правовые, психологические. Самоменеджмент в процессе управления.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) основная литература (учебники и учебные пособия)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т 13:
Организация и управления.- М.: ИНФРА-М, 2006.
Подмарков В.Г. Введение в промышленную социологию. М., 1993
Социология труда: Учебник. / Под ред. Н.И. Дряхлова, А.И. Кравченко, В.В.Щербины.
М.: Изд-во Моск. ун –та, 1993.
Кравченко А.И. История менеджмента. Учебное пособие для студентов вузов. М.:
Академический проект, 2000.
Социология труда: Учебник для студентов вузов. Ж.Т. Тощенко. – М.: Юнити, 2008.
Экономика и социология труда: учеб. Для вузов / Б.М. Генкин. – 7-е изд. Доп. – М.:
Норма, 2007.
Экономика и социология труда: Учебник. А.Я. Кибанов. М.: Инфра-М, 2007.
Б) дополнительная литература:
1. Трудовой кодекс Российской Федерации. – М.: Издательство «Омега-Л, 2007
2. Верховин В.И. Трудовое поведение. М., 2003.
3.
Руководство персоналом: учебник, В.П. Пугачев. М.: Аспект Пресс, 2006.
В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
1.
2.
3.
Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»
http://school-collection.edu.ru/
Разработчики:
Программа подготовлена на основе разработок коллектива кафедры экономической социологии
и маркетинга.
Московский государственный
университет имени
М.В.Ломоносова
профессор кафедры экономической
социологии и маркетинга
А.А.Осеев
Эксперты:
Российский государственный
социальный университет
профессор кафедры социологии управления и
социальной инженерии социологического
факультета
В.Н.Шаленко
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: « Этносоциология»
Рекомендуется для направления подготовки «Социология»
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) ЭТНОСОЦИОЛОГИЯ являются ознакомление с
основными
принципами
и
понятиями,
которые
используются
при
изучении
этносоциологических явлений, этнонационального измерения социума, особенностей
этнонациональных проблем в российском обществе, а также с различными подходами к
трактовке этноса и этничности, их влияния на социальное поведение человека, их значимости в
контексте функционирования полиэтнических обществ; формирование у студентов целостного
междисциплинарного представления о взаимоотношениях человека, этноса и общества.
2.Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Данный курс
требует знания теоретического и практического материала, приобретаемого на предшествующих
курсах, и определенного уровня восприятия.
Уровень освоения содержания курса предполагает знание системы социологических
понятий, умения применять эти понятия в анализе конкретного этносоциологического
материала, а также ознакомления с различными точками зрения и концепциями этносоциальной
специфики в социологической науке.
4. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: основные теории и школы зарубежной и отечественной этносоциологии; методику и
принципы этносоциологического анализа; базовую информацию относительно основных
этнических, лингвистических и этноконфессиональных групп, населяющих Евразию и
пространство Российской Федерации; основные закономерности этнических процессов; причины
и формы межэтнических конфликтов и трений; механизмы образования этнических стереотипов;
этносоциологические закономерности демографических и миграционных процессов
Уметь: проводить этносоциологический анализ важнейших социологических процессов;
анализировать структуру межэтнических конфликтов; осуществлять контент-анализ материалов
и публикаций, затрагивающих этническую и этносоциальную проблематику.
Владеть: навыками проведения ролевых игр с моделированием этносоциологических
ситуаций; научным аппаратом этносоциологических знаний; основами практических методик,
направленных на разрешение межэтнических противоречий и нормализацию конфликтов.
5. Содержание разделов дисциплины
Раздел I. Этносоциология как научная дисциплина. Школы. Принципы. Методы.
Тема 1. Этносоциология: предмет и метод
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Определения этноса.
Предмет, структура, задачи этносоциологии.
Методы исследований.
Междисциплинарный характер изучения этнических явлений.
Место этносоциологии в системе социологического знания.
История введения понятия «этнос» в научный оборот.
Этнос как социо-культурное понятие.
Этническая идентичность.
Социология в изучении этнических фенономенов.
Адаптация методик социологического исследования к этнической среде.
Этносоциологический мониторинг.
Тема 2. Основные понятия этносоциологии
1. Основные понятия этносоциологии.
2. Соответствия понятиям.
3. Смешение понятий и значение терминологических гибридов – «народность»,
«национальность» и т.д.
4. Социальные последствия проблематичных «научных» гипотез в отношении этноса и
этносоциологии.
5. Идентичность
6. Стереотип
7. Ассимиляция и консервация
8. Аккультурация
9. Интеграция
10. Общее представление об этнических и этносоциальных процессах.
Тема 3. Основные теоретические парадигмы и подходы к этнонациональной проблематике в
социологической теории
1.
2.
3.
4.
a.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Примордиализм как основная социологическая модель понимания «этноса».
Социокультурная теория этноса.
Теория «культурных кругов»
Биосоциальный подход.
Иерархия этносов и ее методологические противоречия.
Теория равенства этносов в структурной антропологии (Леви-Стросс).
Этнофеноменология
Этнос и понятие «другого».
Этнические установки (attitudes)
Типологизация этносов
Этносы в Государстве.
Конструктивизм. Первоначальный обзор темы.
Инструментализм. Первоначальный обзор темы.
Тема 4. Зарубежная этносоциология. Истоки, влияния, школы, направления, тенденции.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Что сегодня понимается под «этносоциологией» на Западе?
Становление этносоциологии, теоретические истоки и основные школы
Классики социологии об этносе
Собственно «этносоциология» (германская школа)
Культурная антропология (американская школа)
Структурная антропология (французская школа)
Эволюционистская антропология
История религий
Этнопсихология
Философия
Теория аккультурации
Расовые теории
Этногенетика
Тема 5. Отечественная этносоциология. Истоки. Принципы. Перспективы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Русскоязычные учебные пособия
Предпосылки этносоциологии в русской науке
Славянофилы
Русская этнография
Русская этносоциологическая мысль дооктябрьского периода.
Русская этнология
Евразийская теория и этнос
Теория этноса Л. Гумилева.
Русский структурализм
Отечественная этносоциология в советский период.
Этносоциология в постсоветский период в России.
Раздел II. Этнос: структура и процессы. Статика, динамика, кинетика
Тема 6. Этнос и его структура. Статический аспект этноса.
1.
2.
3.
4.
5.
Концепция folk-society (Р. Рэдфилд)
«Формула этноса» Широкогорова
Этнос как гомеостазис («формула этноса» Гумилева)
Этнофеноменология
Этноцентрум. Этнос и пространство. Этнопространство
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Этнос и время: этнотемпоральность
Этноантропология. Фигура шамана
Этнос и гендер. Распределение гендерных функций и конституирование их содержания.
Этнорелигиозные структуры
Масштабирование этноса
Этносы и градации культур
Этническая идентификация
Тема 7. Внутриэтнические процессы. Этнодинамика.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Понятие этнического процесса: внутриэтнические и внешние процессы.
Внутриэтнический процесс
Версии этносоциализации. Инициация
Модель этнической инклюзии/эксклюзии.
Формы интеграции девиантного типа.
Изменение условий среды (вмещающего ландшафта)
Этнические миграции
Шаман как осевая фигура во внутриэтнических процессах
Тема 8. Этнокинетика, этногенез, межэтнические процессы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Другой. Фигура другого. Какотаназия. Этнические корни войны.
Метафизика рабства
Этносоциология войны
Военные союзы. Maennerbund. Истоки иерархии.
Теория суперпозиции (Uberlagerung)
Шаман и воин
Основные формы этнических процессов в межэтнической сфере
взаимодействий: релятивная война.
Структура этногенеза в стихии войн
Этнопроцессы в ходе войн
Этническое давление
Теория этногенеза Гумилева. Фазы этногенеза.
Этническая комплиментарность.
Вмещающий ландшафт (Гумилев).
Этнос и миграция
Тема 9. Этносы и социальная стратификация в структуре полиса. Полиэтнические образования.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Социальная стратификация в этносах. Классы и вертикальная мобильность.
Прагосударство и традиционное государство
Полиэтнические государства и их этнокастовый характер
Полиэтническое общество.
Этническая доминанта полиэтнического общества.
«Руководящий этнос».
Полис и этнос.
Ксении и химеры (Гумилев)
Суперэтнос
Язык и культура полиэтнических образований.
Процессы внутри полиэтнического общества
Тема 10. Гендер в этносоциологии. Межэтнические браки.
1.
2.
Гендер в архаических обществах и распределение труда
Структуры родства
3.
4.
5.
Гендер и миф
Гендер и социальная стратификация
Институты брака в структуре этнического общества
Тема 11. Демография и миграция в процессе этногенеза
1. Этнос и демографические процессы
2. Социолингвистические исследования.
3. Этнические меньшинства.
4. Ассимиляция и реликты этнических меньшинств
5. Социальная мобильность этноса.
6. Этносоциальная стратегия.
7. Диаспора
8. Этносоциальная стратификация в общей социальной стратификации полиэтнического
общества
Раздел III. Народ, нация, глобальное общество
Тема 12. Народ и его структуры. Государство. Религия, Цивилизация.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Этнос в основании народа
Катастрофа в этноцентрум.
Начало этногенеза. Катастрофа в действии
Фигура героя и разомкнутое время.
Народ и трансцендентность
Фрейд о происхождении культуры
Антропология народа: герой и трикстер
Кинетика и динамика народа (лаоцентрум)
Слои народа
Три формы создающиеся народом: государство, религия, цивилизация
Государство: миссия и насилие
Примеры Государств
Религия: интеграция в будущем
Примеры религий
Цивилизация: унификация социокультурных систем
Примеры цивилизаций
Антропологическая ось творений лаоцентрума
Двойная герменевтика народа (арехеомодерн)
Гендер в структуре лаоцентрума
Тема 13. Социология нации. Феномен национализма
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Традиционное государство и государство современное
Государство-Нация: определения
Третье сословие как нормативный социальный тип Государства-Нации
Нация как политическое, городское и индустриальное явление
Нации в истории
Интересы вместо миссии
Социо-антропологический тип нации: гражданин и эгоцентрум
Демос
Отношение нации к этносу и народу (тройная герменевтика)
Разновидности национализма
Гендер и нация
Тема 14. Этносы и глобализация. Глобальное общество
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Фигура пролетария
Этническая карта глобального социального расслоения: Богатый Север и бедный Юг
Глобальные аспекты этнодемографии и этномиграция
Глобальный демос
Глобализация буржуа: гражданское общество
Этапы глобализации и мировое правительство
Глобальное сообщество эгоцентрумов и толерантность
Постмодерн и постчеловек
Эксцентрум
Этносоциологические слои и антроплогичсекие типы глобального общества
Фукуяма и Хантингтон: конец истории и столкновение цивилизаций
Этнос в условиях глобализации
Этносимулякр и этнопарк
Мутация этноса через трансформации вмещающего ландшафта.
Этносеть. Уместность инструменталистской парадигмы
Примеры этносети
Статус этноса в современном международном праве.
Гендер в глобальном мире
Раздел IV Этнические и этносоциологические процессы в Российской Федерации и на
пространстве СНГ
Тема 15. Этносы Евразии. Религии. Социальные структуры. Этносоциальная история.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Индоевропейские этносы и их социальные структуры (Ж. Дюмезиль).
Современные индоевропейцы Евразии
Финно-угорская группа
Тюрки в Евразии
Тюрки в России от этноса к нации
Палеоазиатские этносы Сибири: архаический социум
Кавкасионы (динарцы): этносоциальные особенности
Этносы и нации на Кавказе
Гендерные процессы в евразийских этносах
Тема 16. Процессы этногенеза русских и его социальные особенности (от древности до
современности)
1. Древний славянский этноцентрум: социальная и мифологическая
2. Славяне как народ реки
3. Славяне и русские. Истоки этногенеза и историческая структура этнонима
4. Социальная структура и социальные особенности славян.
5. Гардарика
6. Русские в Киевской Руси –содержание этнонима.
7. Новое разделение русских (как народа Киевской Руси) на восточных (великороссы) и
западных (малоросы/белорусы)
8. Великороссы
9. Малороссы
10. Белорусы
11. Черная Русь, Красная Русь, Новороссия
12. Казаки – особый субэтнос русского народа.
13. Русские: этнос –народ -государство
14. Великороссы как «руководящий этнос»
15. Финно-угры и тюрки в этногенезе русских
16. Кавказцы
17. Архаические этносы Севера, Сибири, Кавказа
18. Этносоциальные процессы в СССР
19. Советский народ
20. Конец СССР и этнический фактор
21. Эволюция гендера в русской истории
Тема 17. Этническая структура современного
Гражданство, Национализм. Миграция. Демография
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
российского
общества.
Идентичность.
Этносоциологические срезы современного российского общества
Правовая идентичность: гражданство
Этническая идентичность
Идентичность «национальная»: между этносом и нацией
Религиозный фактор как основа идентичности
Имперская идентичность
Этносы и «нации» в РФ. Сепаратизм
Русский ирредентизм: русские за пределом РФ
Евразийская интеграция
Типы национализма в РФ
Статус гендера в современной России
Этномиграционные процессы
Этнодемография
Тема 18. Этносоциологическая карта постсоветского пространства
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Этническая история Евразии.
Асимметрия государственных и этнических границ.
Украина
Беларусь
Молдова
Грузия
Армения
Страны Средней Азии и их этнический состав
Казахстан
Киргизстан
Узбекистан
Таджикистан
Туркмения
Прибалтийские страны. Литва, Латвия, Эстония
Евразийская теория и евразийский проект
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
Основная литература:
1. Арутюнян Ю.В., Дробижева Л.М., Кондратьев В.С., Сусоколов А.А. Этносоциология: цели,
методы, результаты исследования. – М., 1984
2. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. – М., 1992
3. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т 4: Общество:
статика и динамика.- М.: ИНФРА-М, 2006.
4. Дугин А.Г. Обществоведение для граждан Новой России, М., 2007
5. Дугин А.Г. Логос и мифос. Глубинное регионоведение. М., 2010
6. Дугин А.Г. Социология воображения. Введение в структурную социологию, М., 2010
7. Кравченко А.И. Общая социологии: учеб. пособие. - М., 2001
8. Широкогоров С.М. Этнос: Исследование основных принципов изменения этнических и
этнографических явлений. – Шанхай, 1923
Дополнительная литература:
1. Алексеев В.П. Этногенез. М., 1986
2. Болотков В.Х., Кумыков А.М. Феномен наций. – М., 1998
3. Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. – М., 1983
4. Геллнер Э. Нации и национализм. – М., 1991Ратцель Ф. Народоведение. В 2-х томах. СПб.,
1900-1901
5. Леви-Стросс К. Структурная антропология. М., 1985
6. Мосс М. Общества. Обмен. Личность. М. 1996
7. Садохин С. А. Этнология. М. 2003Сикевич З. В. Национальное самосознание русских. М.,
1996
8. Тощенко Ж.. Т. Этнократия: история и современность. М., 2003
9. Челлен Р. Государство как форма жизни. М.: Роспэн, 2008
10. Элиаде Мирча. Священное и мирское. — М., 1995
Программное
обеспечение
и
Интернет-ресурсы:
видео-материалы
курса
«Этносоциология» (Дугин А.Г.) и их текстовая распечатка http://konservatizm.org_
лекций
Рекомендуемые образовательные технологии:
Лекции, семинары, ролевые игры, тренинги по проведению фокус-групп, осуществление
контент-анализа материалов прессы.
Разработчики:
Московский государственный
университет им. М.В. Ломоносова
И. о. зав. кафедры Социологии
международных отношений
Социологического, д.п.н.,,
Дугин_А.Г.
Эксперты:
Южный Федеральный Университет д.ф.н., профессор
Волков Ю.Г.
Санкт-Петербургский
Государственный Университет
Солонин Ю.Н.
д.ф.н., профессор
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: «Государственное и муниципальное управление»
Рекомендуется для направления подготовки "Социология"
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель курса. Дать студентам-социологам целостное представление о содержании и
формах государственного воздействия на важнейшие области социально-экономического
развития; дополнить фундаментальные и прикладные социологические знания анализом
практики трансформационных процессов в России.
Задачами курса являются:
 изучение основных теорий и научных школ эволюции роли государства как субъекта
управления;
 изучение механизмов управления социально-экономическими процессами;
 получение навыков комплексного анализа формирования и реализации социальной и
экономической политики различными ветвями власти;
 овладение методами организации государственного и муниципального управления,
включая процессы государственной и муниципальной службы.
2. Место курса в профессиональной подготовке выпускника.
Курс читается в 5 семестре, после изучения таких базовых дисциплин, как «Социология»,
«Политология», «Экономическая теория».
3. Требования к уровню освоения содержания курса.
В результате изучения данной дисциплины каждый студент должен:
 иметь целостное представление о государстве как субъекте управления в условиях
формирования и функционирования смешанной экономики;
 знать основные черты и особенности государственного и муниципального управления
в России;
 знать методы и инструменты государственного и муниципального управления;
уметь:
 анализировать воздействие решений органов государственной власти на развитие
социальных отношений;
 осуществлять аналитическую и организаторскую деятельность в органах
государственной власти и местного самоуправления;
 применять полученные знания в фундаментальных научных исследованиях и
конкретных социологических исследованиях.
4. Содержание курса.
Состоит из 13 основополагающих тем, которые разработаны на основе новых стандартных
позиций по данной дисциплине. Курс дополняется перечнем примерных контрольных вопросов
и заданий по всему содержанию, примерной тематикой рефератов и курсовых работ, а также
примерными вопросами к зачету и экзамену. Прилагаемый к курсу список литературы содержит
необходимые издания последних лет.
Структура курса дисциплины.
Тема 1. Предмет и задачи курса государственное и муниципальное управление.
Области исследования теории государственного управления. Государственное
управление и социальная политика. Управление социально-экономической сферой общества.
Соотношение предмета «Государственное и муниципальное управление» с другими
дисциплинами: философией, политологией, экономической теорией, юриспруденцией.
Социологическая компонента в государственном управлении. Воздействие государственного
управления на социальную структуру общества.
Сходство и различие между государственным управлением и управлением в бизнесе:
цели, ресурсы, ответственность, мотивации, «внешняя среда». Социальная ответственность
государства и бизнеса.
Этапы развития государственного управления и социально-экономической политики РФ.
Современная административная реформа. Приоритеты социального развития в РФ. Роль
государственного управления в повышении уровня и качества жизни населения.
Тема 2. Государство как институт власти.
Государственная власть как особая разновидность социальной власти. Основные
признаки государства и функции государства. Договорная теория государства и ее следствия для
государственного управления. Противоречия отношений «принципиал-агент». Провалы рынка и
провалы государства.
Формы государства. Характерные
Особенности российского федерализма.
черты
республиканской
формы
правления.
Социальное государство: основные черты и функции.
Влияние социальной структуры общества, групповых интересов на государственное
управление и политику. Гармонизация интересов при разработке и реализации государственной
политики. Социальные последствия решений органов государственной власти.
Тема 3. Институт государственной службы.
Структура федеральных органов власти. Органы исполнительной власти, реализующие
социальную политику. Разграничение полномочий между общефедеральными и региональными
органами власти в решении социальных вопросов.
Теория рациональной бюрократии М.Вебера. Легитимность власти и необходимость
бюрократического управления.
Структура и функции федеральной государственной гражданской службы РФ.
Организационные принципы государственной службы.
Статус государственных служащих. Принципы оплаты
служащих. Социальная защищенность государственных служащих.
труда
государственных
Особенности конфликта интересов на государственной службе и их виды.
Социологическая интерпретация категории «интерес». Общественные, групповые и личные
интересы. Динамика конфликта на государственной службе: основные стадии его протекания.
Методы регулирования конфликтов.
Лоббизм, как социальный институт, его роль и социально-политическое функции в
обществе. Взаимодействие групп интересов и государства. Лоббизм как форма выражения
групповых интересов. Плюралистический и корпоративистский способы реализации групповых
интересов. Социальная основа лоббизма. Механизм и технологии лоббирования.
Коррупция как социокультурный феномен. Формы проявления коррупции. Коррупция в
системе взаимодействия государства и бизнеса. Формы и методы борьбы с коррупцией.
Тема 4. Цели и принципы экономической политики.
Экономика как объект управления. Модели социально-экономической политики:
либерализм, кейнсианство, социальное рыночное хозяйство, неоинституционализм Масштабы и
динамика воздействия государства на социально-экономические процессы. Государственное
регулирование смешанной экономики. Социальная роль экономики. Функции и инструменты
государственного регулирования экономики. Частно-государственное партнерство.
Особенности государственного управления в трансформационной экономике России.
Этапы становления социального государства в условиях рыночной экономики. Социально экономическая политика государства и управление в условиях экономического роста. Сырьевая
и инновационная экономика: альтернативы для социальных отношений. Стратегия 2020.
Тема 5. Социальные функции бюджетно-налоговой системы.
Формирование и реализация федерального бюджета. Основные характеристики бюджета.
Этапы разработки и принятия бюджета. Функции государственных органов в бюджетном
процессе. Доходы и расходы бюджета. Виды и структура социальных расходов. Целевые
социальные программы. Фонд будущих поколений: формирование и использование.
Налоговая система РФ. Функции налогового регулирования. Социальная функция
налоговой системы. Уровни налоговой системы. Основные налоги и их ставки, социальные
налоги. Оптимизации налогового бремени. Гармонизация интересов государства и
налогоплательщика. Налоговое администрирование.
Тема 6. Государственная монетарная политика.
Цели и инструменты государственной монетарной политики. Монетарная политика
государства, ее цели и принципы. Инструменты монетарной политики. Взаимосвязь монетарной
и социальной политики. Виды и способы измерения инфляции. Социальные эффекты
инфляционных процессов.
Регулирующие функции Центрального банка. Денежная эмиссия. Изменение нормы
обязательных банковских резервов. Ставка рефинансирования. Операции на открытом рынке.
Валютный курс. Золотовалютные резервы и их использование. Страхование вкладов населения в
коммерческих банках. Современный мировой экономический кризис: влияние на социальное
развитие.
Тема 7. Бюджетный федерализм.
Принципы экономической политики взаимоотношений федерального центра и регионов.
Разграничение административных и экономических полномочий в социальной сфере.
Собственные доходы региональных бюджетов. Налоговые и неналоговые доходы.
Особенности расходной части региональных бюджетов. Социальные программы регионов.
Выравнивание региональных бюджетов с помощью распределения фондов федерального
бюджета. Принципы их распределения. Меры на выравнивания социальной дифференциации
регионов.
Субвенции, субсидии и ссуды региональным бюджетам. Принципы их использования.
Тема 8. Муниципальное управление.
Основы местного самоуправления. Европейская хартия местного самоуправления.
Соотношение местного самоуправления и муниципального управления. Основные направления
деятельности муниципалитетов. Организация деятельности муниципальной власти.
Муниципальная собственность. Соотношение с федеральной и региональной
собственностью. Управление городской собственностью. Муниципальные предприятия и
учреждения города.
Муниципальные финансы. Муниципальные социальные программы. Организация
социальной защиты населения.
Тема 9. Цели и средства реализации социальной политики.
Модели социальной политики государства.
Основные направления государственной социальной политики в РФ. Ресурсы социальной
политики. Реализация общенациональных социальных проектов.
Человеческий капитал и политика экономического роста. Бедность, ее определение и
измерение. Абсолютная и относительная бедность. Масштаб бедности. Прожиточный минимум
и минимальная потребительская корзина. Минимальный размер оплаты труда. Социальные
трансферты. Дифференциация населения по доходам. Кривая Лоренца. Коэффициент Джини.
Система индексов человеческого развития. Динамика основных показателей уровня жизни в РФ.
Рынок труда и формы его государственного регулирования. Социальное партнерство:
взаимоотношения работодателя, профсоюзов и исполнительной власти.
Тема 10. Государственная система социальной защиты населения.
Современная система социальной защиты населения, ее структура. Социальные гарантии
и социальные льготы. Социальное страхование, государственное социальное обеспечение и
социальная помощь. Адресность как главное направление повышения эффективности
социальной защиты населения.
Виды и особенности социальных рисков. Обязательное и добровольное социальное
страхование. Принципы социального страхования.
Государственное управление социальной защитой населения в современной России.
Динамика государственных расходов на социальную защиту населения. Основные направления
реформирования системы социальной защиты.
Тема 11. Государственная инновационная политика.
Технологические уклады. Новая экономика как социальный феномен. Инновации и
экономический рост. Инновации и конкурентоспособность. Модернизация экономики и
инновационная деятельность. Влияние инновационной экономики на социальные отношения.
Классификация видов инноваций. Особенности инновационной деятельности. Риски
инновационной деятельности и возможности государства по их минимизации. Мировой опыт
государственной поддержки инновационной деятельности: направления, структура, формы.
Приоритетные направления государственной поддержки научно-технических разработок
и критических технологий. Бюджетные источники инновационной деятельности. Налоговое
стимулирование инноваций. Финансово-кредитный механизм стимулирования инноваций.
Роль государства в создании рыночных институтов инновационной деятельности. Типы
свободных экономических зон. Участие государства в венчурном бизнесе.
Тема 12. Государственное управления в условиях глобализации.
Глобализация как форма общественного развития. Национальные и международные
факторы государственного управления. Глобализация и государственный суверенитет.
Универсальные
принципы
формирования
системы
государственного
управления.
Внутригосударственное управление и транснациональные корпорации. Соотношение
национальных систем государственного управления и международных координирующих
организаций.
Глобализация и изменение условий занятости и экономического
Государственная социально-экономическая политика в условиях глобализации.
развития.
Международная интеграция: экономические и социальные аспекты. Национальные и
наднациональные органы управления: механизмы взаимодействия. Европейский союз,
Содружество Независимых Государств, ЕврАзЭС, ШОС.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) Основная литература (учебники и учебные пособия):
Бурдье П. Дух государства: генезис и структура бюрократического поля. М. 1999
Василенко И.А., Государственное и муниципальное управление, М. -2005
Васильев В.П. Государственное управление. М., 2010.
Купряшин Г.Л. Государственный менеджмент: Учеб.пособие. - М., 2004.
Лобанов В.В.. Государственное управление и общественная политика, М., Питер 2005
Рой О.М. . Система государственного и муниципального управления. Учебное пособие,
2-е издание. – СПб.: Питер – 2006
7. Чиркин В.Е. . Система государственного и муниципального управления. М. – 2005
8. Государственное управление: основы теории и организации/под ред. В.А. Козбаненко.
М., 2002
9. История социологии (XIX – первая половина XX в.) под ред. В. И. Добренькова, М. –
2004.
10. Система государственного управления / под ред. А.А. Скашницкого. М., 2006.
11. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В15 т. Т. 13:
Организация и управление.- М.: ИНФРА-М, 2006.
12. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В15 т. Т14: Власть.
Государство. Бюрократия.- М.: ИНФРА-М, 2006.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Б) Дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Васильев В.П. Государственное регулирование экономики. М. 2006
Волгин Н.А., Н.Н. Гриценко, Ф.И. Шарков. Социальное государство, М-2009
Добреньков В.И. Глобализация и Россия: Социальный анализ. – М.:2006
Миронов В.В., Зуб А.Т. Принципы принятия управленческих решений в системе органов
исполнительной власти. М. 2003
Мэннинг Н., Парисон Н. Реформа государственного управления М. 2003
Райзберг Б.А. Государственное управление экономическими и социальными процессами,
М. – 2006
Ситуационный анализ в учебных курсах по государственному управлению и политике:
Учеб пособие. Под ред. Купряшина Г.Л. -М.,2004
Социальная политика. Учебник. Под общ. ред. Н.А. Волгина – М. 2009.
Разработчики:
Московский государственный
университет имени
М.В.Ломоносова
Заведующий кафедрой
государственного и
муниципального управления
В.П. Васильев.
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: "Социология коммуникации"
Рекомендуется для направления подготовки «Социология»
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель данного курса состоит в том, чтобы дать теоретическое и методологическое обоснование
взаимодействия социальных структур общества и коммуникативных систем различных уровней,
выявить взаимосвязь факторов, обуславливающих адекватную передачу и восприятие социально
значимой информации в межличностной и массовой коммуникации, рассмотреть теории
информационного общества и показать значимость коммуникативных параметров.




Задачи курса:
обобщить и закрепить накопленные в предыдущих курсах знания по социологии коммуникации,
дополнить эти знания обобщениями нового порядка;
познакомить с новыми теоретическими понятиями в социологии коммуникации и новыми
теоретическими направлениями в исследовании коммуникации, новыми технологиями
коммуникативного воздействия (НЛП-технологии);
дать теоретические представления об информационном обществе, показать роль
коммуникативных процессов в обеспечении эффективного функционирования, раскрыть
значение процессов коммуникации;
выработать практические навыки исследования коммуникативных процессов, познакомить с
основными методами исследования коммуникативных процессов и привить практические
навыки в области коммуникативного менеджмента.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Данный курс является завершающим в цикле профилирующих курсов, посвященных проблемам
социальной коммуникации. Курс опирается на уже полученные студентами знания по истории и
теории социологии и рассматривает современные теоретические концепции информационного
общества.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Студент обязан проявить глубокое знание теоретических источников, умение анализировать с
учетом полученных знаний современную информационную политику, разрабатывать планы
коммуникативного управления для конкретных типов организаций, диагностировать проблемы
межличностного общения и предлагать рекомендации по их разрешению. Студент обязан хорошо
знать основные методы исследования коммуникативных процессов и уметь применять их в своей
практической деятельности.
Текущая аттестация качества усвоения знаний. Проверка качества усвоения знаний в течении
семестра осуществляется путем контрольных работ и заданий по окончании лекционных тем,
внеаудиторных бесед и написания обязательных курсовых работ по дисциплине.
Итоговая аттестация по курсу осуществляется в форме экзамена, на котором проверяется
усвоение теоретических и практических основ социологии коммуникации.
4. Содержание дисциплины
№
п/п
Наименование
раздела
дисциплины
Содержание раздела дисциплины
1
Социология
коммуникации
как специальная
отрасль
социологии
2
Предмет и
аппарат
социологии
коммуникации
Социология коммуникации как специальная отрасль социологии,
изучающая проблемы взаимодействия социальных структур и
коммуникативной деятельности их представителей. Взаимодействие
факторов, определяющих природу социальной коммуникации –
биологических, социальных, этнических, психологических и др.
Основные направления исследования социальной коммуникации в
зарубежных школах: бихевиоризм, необихевиоризм, символический
интеракционизм, феноменологическое направление, структурный
функционализм, постмодернизм.
Социология коммуникации как интегрирующая научная дисциплина.
Онтологические, гносеологические и аксиологические основы теории
коммуникации.
Базовые составляющие социологии коммуникации.
Различные подходы к обоснованию взаимодействия коммуникации и
социальных структур, к пониманию социальной информации и
ценностной ориентации. Обоснование социального статуса как
важнейшей категории коммуникации (Г. Дж. Мейн, М. Вебер, Ю.
Хабермас, Т.М. Дридзе, А.Д. Швейцер и др.)
Понятия «информации», «социально значимой информации», «каналов
связи», структура «коммуникативного акта», «коммуникативного акта»,
«коммуникативная/языковая
компетентность»,
«коммуникативная/речевая деятельность», «язык как система систем»,
«социокоммуникативная система».
3
Системность
коммуникации
4
Когнитивный
подход к
коммуникациям
Понятие системности в науке. Система, структура, классификация,
таксономия, стратификация и типология как научные понятия. Критерии
определения
типов
коммуникативных
систем.
Естественные
коммуникативные системы (вербальный язык, язык мимики и жестов,
языки
животных).
Искусственные
коммуникативные
системы
(химические символы, музыкальная нотация, логико-математический
язык, искусственные языки общения – волапюк, эсперанто).
Процесс понимания в когнитивных теориях: понимание значения
сообщений, понимание намерений коммуникаторов, понимание причины
их поведения. Теория значений Ч. Осгуда. Метод семантического
дифференциала. Теория релевантности Д. Спирбера и Д. Вильсона:
выявление намерений коммуникаторов. Модель кодирования и
5
Проблема
коммуникаций в
современной
социологии
6
Уровни
организации
коммуникации
7
Типы
коммуникации
8
Социологически
е доминанты
коммуникации
инференциональная модель. Теория атрибуции Ф. Хейдера: объяснение
причины поведения людей в повседневной жизни. Когнитивный
диссонанс Л. Фестингера. Консонанс и диссонанс между когнитивными
элементами поведения. Роль социальной оценки в понимании и
восприятии информации.
Дискурсный анализ коммуникации. Теория правил в дискурсе.
Объективистская
социология
о
социальных
коммуникациях:
эволюционистская
традиция,
современный
неоэволюционизм.
Технологический детерминизм о коммуникациях (Д. Белл, А. Тоффлер, Е.
Масуда). Футурологические прогнозы и социальная реальность
информационного общества. Идеи «глобальной деревни» и «мозаичного
мышления» Г. Маклюэна и теория «сетевых отношений» М. Кастельса.
Проблема коммуникаций в субъективистской социологии. Социальное
действие и социальные ожидания в социологии М. Вебера.
Феноменология
А.
Шюца.
Повседневные
коммуникации
в
этнометодологии Г. Гарфинкеля.
Символический интеракционизм об онтологии межличностных
коммуникаций. Знаки, символы и их значения. «Договорная» основа
коммуникации (три принципа Г. Блумера). Роль социализации в
коммуникативном взаимодействии («Я» и «Мое» в теории Дж. Мида):
«Представление себя другим» в драматургическом подходе И. Гоффмана.
Критерии выделения уровней организации коммуникации.
Семиотический уровень. Понятие знака (Ч. Пирс, Ч. Моррис). Типология
знаков.
Лингвистический (языковой) уровень коммуникации. Вербальная основа
языкового уровня коммуникации. Понимание речевых актов и их
типология. Высказывание и дискурс как коммуникативные единицы.
Различные подходы к моделированию дискурса.
Паралингвистический
(невербальный)
уровень
организации
коммуникации.
Типология кинесических средств и их роль в речевом поведении.
Социальная
дифференциация
и
вариативность
невербальной
коммуникацию Роль ситуативных переменных коммуникации в
актуализации социальной дифференциации и вариативности.
Металингвистический
(метаязыковой)
уровень
организации
коммуникации. Понятие «метаязыка». Основная функция метаязыкового
уровняю
Синтетический уровень организации коммуникации. Обоснование
системности коммуникации на синтетическом уровне.
Коммуникация как процесс обмена информацией. Каналы передачи
информации. Участники коммуникативного акта. Типы коммуникации в
зависимости от структуры коммуникативного акта.
Межличностная коммуникации, условия ее актуализации и основные
функции. Технологический прогресс и его влияние на характер
межличностного общения. Психологические аспекты межличностного
общения. Понятие манипуляции.
Межгрупповая коммуникация. Типы малых групп. Внешняя и внутренняя
среда межгруппового общения. «лидеры мнений « и положение групп в
информационном пространстве (периферия, лакуны – «теневые» группы,
невостребованные социальные группы, центр социального пространства).
Массовая коммуникация как социальное явление и процесс. Глобализация
пространства общения и трансформация основных характеристик текста.
Понятие функции в социальной коммуникации. Основные функции
социальной коммуникации. Частные функции социальной коммуникации
как социологические доминанты.
Факторы, обусловливающие актуализацию социологических доминант
коммуникации: стратификационный, ситуационный, оценочный и
9
10
11
12
13
14
15
функциональный.
Коммуникативна Гендерные различия в коммуникативных процессах.
Обоснование понятия «языковая личность» в социологическом аспекте.
я личность
«Языковое существование» как одна из важнейших сфер деятельности
человека.
Коммуникативная личность и параметры ее моделирования.
Стереотипы
Понятие «стереотипов» в социологии. Социальные, психологические,
этнические стереотипы. Стереотипизация общения и обеднение
общения.
информационной структуры коммуникации. Массовое потребление как
Межкультурная
предпосылка стереотипного общения. Работы Р. Барта и Ж. Бодрийяра о
коммуникация
мифологии современного общения и мире «симулякров».
Понятие «культуры». Культура как аксиологическая система. Категория
«толерантности». Перспективы налаживания межкультурного общения.
Информационно Типология
общественных
формаций.
Характерные
черты
постиндустриального
общества.
Работы
главных
теоретиков
е общество и
постиндустриального общества, российские работы в этой области.
глобализация
Место информационных процессов в современном обществе. Доступ к
коммуникативны
производству и потреблению информации. Понятие информационного
х процессов
империализма.
Идеи теоретиков информационного общества об электронном коттедже,
мировой деревне. Глобальное общение индивидов. Психологические
последствия
компьютерного
общения.
Изменение
структуры
современных СМИ.
Информационна Информационная политика как интегрированное представление в
общественном мнении портрета власти. Основные информационные
я политика
потоки в обществе. Консолидация информационных потоков.
(структура и
Формирование
государственной
идеологии.
Патриотизм.
основные
Информационные войны в обществе. Компромат в общественном
особенности)
сознании.
Партии и некоммерческие организации как субъекты политики.
Образование и информационная политика государства.
Информационно Коммуникативный менеджмент как разновидность управления
социальными процессами. Требования к специалисту в области
е воздействие.
Коммуникативн коммуникативного менеджмента. Оценка уровня лингвистической
компетентности коммуникативного менеджера. Понятие о техниках
ый менеджмент
нейролингвистического
программирования.
Прикладные
модели
коммуникации. Понятие манипуляции. Публичное и непубличное
информационное
пространство.
Техники
манипулирования
информационными потоками. Принципы информационной войны.
Понятие информационной угрозы. Уровень суггестивных шумов.
Понятие информационной мишени. Типовая стратегия информационной
войны.
Институты
Общественная
политика
в
области
образования.
Критерии
коммуникативной
компетентности.
Перспективы
развития
коммуникации.
информационных
хранилищ.
Понятие
базы
данных.
Изменение
Глобальное
отношения к чтению. Современные типы чтения. Современные
интерактивное
информационные системы. Поиск информации. Его автоматизация.
общение
Позитивные и негативные последствия автоматизации информационных
процессов. Креативное начало в поиске информации и ее производстве.
Теории
Понятие массовых коммуникаций. Роль СМИ в обществе. Теории
манипулятивного воздействия СМИ. Теории ограниченного влияние СМИ
массовых
(теория двухступенчатого распространения информации П. Лазарсфельда,
коммуникаций
теория диффузии Э. Роджерса). Теории активной аудитории СМИ (теория
полезности СМИ, теория зависимости М, Дефлера и С. Белла-Рокича,
теория выбора повестки дня Б. Когена, принципы «спирали умолчания»
Э. Ноэля-Ноймана) Типологии социологических теорий СМИ. Эволюция
метода теорий СМИ: от структурного функционализма к качественным
16
17
теориям. Нормативные теории СМК и критика нормативного подхода в
школах марксистского направления. Понятие властных элит в
современных культуральных концепциях СМК. Проблема слияния
различных видов массовой коммуникации и интернета. Проблема
манипулирования сознанием в СМИ. Основные манипулятивные
технологии:
дробление
(локализация),
немедленность
подачи
информации, пассивность и индифферентность восприятия. Способы
противостояния манипуляции.
Коммуникативна Организация как важнейшая социальная ячейка. Типы организаций. Роль
организации в социализации личности (образование, производство,
я среда
организации. PR досуг).
Возникновение «паблик рилейшнз» (управления общественными связями
как институт
и отношеними) как попытка оптимизации коммуникативной среды
управления
организации. Понятие внутренней и внешней среды организации. PR как
коммуникативны институт управления коммуникативными процессами. Информационноми процессами
аналитическое обеспечение и планирование деятельности PR-служб.
Структура PR-агентства и PR-отдела в организации. Требования к
персоналу PR-служб.
Понятие корпоративной культуры. Формирование имиджа организации и
ее лидеры. Работа пресс-центров и пресс-служб. Публичные акции PR.
Технологии PR в конфликтной ситуации. Технологии PR в переговорном
процессе.
Методы
Использование методов общей социологии в социологии коммуникации
(анкетирование, включенное наблюдение, корреляционный анализ и т.п.).
изучения
коммуникативны Особенности адаптации данных методов к коммуникации как предмету
исследования.
х процессов
Методы социологических исследования массовой коммуникации. Роль
контент-анализа в исследовании текстов СМИ. Мотивационный анализ.
Когнитивное картирование и оперативное кодирование. Нарративный
анализ. Ролевой анализ. Дискурс-анализ как метод исследования
социальной коммуникации. Качественные методы в социологии
коммуникации. Глубинное интервью и фокус-группы и их место в
социологии коммуникации. Работа с экспертами.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) Литература основная
1. Барт Ролан Мифологии. М. 1995
2. Белл Даниэл Грядущее постиндустриальное общество. М.1999
3. Бодрийяр Жан Система вещей. М.,1995
4. Дейк ван Т.А. Язык. Познание. Коммуникация. М.,1989
5. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т 7: Человек.
Индивид. Личность.- М.: ИНФРА-М, 2006.
6. Дридзе Т.М. Текстовая деятельность и структура социальной коммуникации. М.,1984
7. Землянова Л.М. Современная американская коммуникативистика. М., 1995
8. Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия,
перспективы. М., 2000
9. Кастельс М. Информационная эпоха. Экономика. Общество. Культура. М., 2000
10. Конецкая В.П. Социология коммуникации. М., 1997
11. Моль А. Социодинамика культуры. М., 1973
12. Почепцов Г.Г. Теория коммуникации. М.-Киев, 2001
13. Рождественский Ю.В. Введение в общую филологию. М.,1979
14. Рождественский Ю.В. Принципы современной риторики. М., 1999
15. Сорокин П. Социальная и культурная динамика. СПб., 2000
Б) Литература дополнительная
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Абельс Х. Интеракция, идентификация, презентация. СПб., 1999
Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. 1989
Батра Р., Майерс Дж.,Аакер Д. Рекламный менеджмент. Изд.5, М.-СПб.-Киев, 1999
Беликов В.И., Крысин Л.П. Социолингвистика. М., 2001
Белановский С.А. Глубокое интервью. М.,.2001
Белановский С.А. Метод фокус-групп. М., 2001
Доценко Е.Л. Психология манипуляции. М., 1997
Гвишиани Н.Б. Язык научного общения. Вопросы методологии. М.,1986
Горелов И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. М.,1980
Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни. Пер. с англ. М., 2001
Женщина и визуальные знаки. М., 2000
Зверинцев А.Б. Коммуникационный менеджмент. СПб., 1997
Землянова Л.М. Зарубежная коммуникативистика в преддверии информационного
общества: Толковый словарь терминов и концепций. 1999
Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб., 2000
Камерон К.С., Куинн Р.Э. Диагностика измерения организационной культуры. СПб., 2001
Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М.,1989
Карпухин О., Макаревич Э. Формирование масс: Природы общественных связей и
технологии «Паблик рилейшнз»: Опыт историко-социологического исследования.
Калининград, 2001
Катлип С., Сентер А., Брум Г. Паблик рилейшнз. Теория и практика. 8изд., М.-СПб.-Киев,
2000
Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи. М.,1994
Колшанский Г.В. Паралингвистика. М.,1974
Лотманн Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек – текст – семиосфера – история. М.,
1999
Лэйхифф Дж. М., Пенроуз Дж. М. Бизнес-коммуникации: стратегии и навыки. СПб., 2001
Михалкович В.И. Изобразительный язык средств массовой коммуникации. М.,1986
Морозов А.В. Психология влияния. СПб., 2001
Назаров М.М. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и
практика исследований. М., 1999
Общение. Текст. Высказывание. М.,1989
Сендридж Ч. Реклама: теория и практика. М., 2001
Сиберт Ф.С., Шрамм У., Питерсон Т. Четыре теории прессы. М.: Вагриус, 1998
Соломоник А. Семиотика и лингвистика. М.,1995
Социальные коммуникации в XXI веке: теория, практика, технологии. СПб., 2001
Сэндридж Ч.Г., Фрайбургер В., Ротцолл К. Реклама: теория и практика. Пер. с англ. М.,
1989
Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. М., 2000
Трескова С.И. Социолингвистические проблемы массовой коммуникации. М.,1989
Шишкина М.А. Паблик рилейшнз в системе социального управления. СПб., 1999
Федотова Л.Н. Анализ содержания – социологический метод изучения средств массовой
коммуникации. М., 2001
Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. СПб., 1999
Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. М., 2000
Шеннон К.Э. Работы по теории информации и кибернетике. М., 1963
Язык и массовая коммуникация. М.,1984
Яковлев И.П. Основы теории коммуникаций. Учебное пособие. СПб., СПбГУП, 1996
В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
http://lib.socio.msu.ru/l/library
имени М.В. Ломоносова
– электронная библиотека социологического факультета МГУ
www.ecsocman.edu.ru – портал по социологии, экономике и менеджменту
www.nir.ru/socio/scipubl/socjour.htm– электронная версия «Социологического
издаваемого Российской академией наук Институтом социологии РАН
журнала»,
http://socis.isras.ru/ – журнал «Социологические исследования»
www.wciom.ru – официальный сайт Всероссийского центра изучения общественного мнения
(ВЦИОМ)
www.pressclub.host.ru – один из ведущих сайтов по прикладным аспектам социальной
коммуникации
Разработчики:
Московский государственный
университет имени
М.В.Ломоносова
заведующий кафедрой
социологии коммуникативных
систем
А.К. Мамедов
Московский государственный
университет имени
М.В.Ломоносова
доцент кафедры социологии
коммуникативных систем
Московский государственный
университет имени
М.В.Ломоносова
старший преподаватель кафедры
социологии коммуникативных
систем
З.В. Брандт
Академия труда и социальных
отношений
Заведующий кафедрой
социологии
Г.Б. Орланов
Государственный университет
управления
Проректор
А.А. Шулус
И.Н. Чудновская
Эксперты:
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: "Социальная антропология"
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
1.Цель курса.
Курс «Социальная антропология» предназначен для студентов социологического
факультета, прослушавших курсы по философии, культурологии, истории социологии и
социологии духовной жизни. Целью курса является обучение студентов современному знанию о
причинно-следственных связях в системе «общество, культура и личность».
2.Задачи курса.
Курс призван обучить студентов умению анализировать актуальные цивилизационные,
социокультурные и экзистенциальныепроцессы, идущие как в Российском обществе, так и в
мире.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Курс вооружает студентов знаниями и умениями по исследованию культурно –
антропологических процессов с применением всех социологических процедур.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Студент, изучивший курс, обязан понимать и знать на профессиональном уровне проблемы
фундаментальных и актуальных социальноантропологических процессов в стране, уметь
применять методы разрешения социокультурных и экзистенциальных проблем..
4. Содержание дисциплины
Раздел 1. Введение в курс.
Тема 1.Социальная антропология как исследовательская и учебная дисциплина.
Тема 2. Антропогенез. Физическая и культурная эволюция человека в истории.
Раздел 2.Социальное бытие культуры.
Тема 3. Социальное и культурное. Социокультурный процесс.
Тема 4. Культура повседневности
Тема 5. Человеческое разнообразие и стратификационный процесс.
Тема 6. Этнос и этнокультура
Тема 7. Инкультурация. Девиантное поведение.
Раздел 3. Бытие человека в культуре.
Тема 8. Общество как субъективная реальность (жизненные миры человека).
Тема 9. Жизненная среда и экология человека
Тема 10. Мир труда. Человек умелый (Homo faber )
Тема 11. Мир знаний. Человек разумный ( Homo Sapiens )
Тема 12. Мир любви. Homo amoris.
Тема 13. Мир борьбы. Homo agressios.
Тема 14. Мир игры. Homo ludens.
Тема 15.Феномен смерти в разных культурах.
Тема 16. Свобода и справедливость в жизни людей.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
Рекоменуемая литература (основная).
1. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М.,1991
2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В15 т. Т11: Социология
культуры.- М.: ИНФРА-М, 2006.
3. Дубинин Н.П., Карпец И.И., Кудрявцев В.Н. Генетика, поведение, ответственность. М.,1982.
4. Гуревич П.С. Философская антропология. М.,1997.Гл.V
5. Кон И.С. Ребенок и общество. М.,1982
6. Кухтевич Т.Н. Социология воспитания, М.,1989
7. Кнабе Г.С. Язык бытовых вещей. М.,1981
8. Ламберг-Карловски К.,Саблов Дж. Древние цивилизации. М.,1997
9. Ионин Л.Г. Социология культуры. М.,1996
10. Мид М.Культура и мир детства. М.,1988.
11. Минюшев Ф.И. Социальная антропология. Курс лекций. М.,1997.
12. .Моль А. Социодинамика культуры. М.,1971
13. Налимов В.В. В поисках иных смыслов. М.,1990
14. Тайлор Э.Б. Первобытная культура. М.,1989
15. Сорокин П.А. Человек, цивилизация, общество. М.,1992. Разд. Социокультурная динамика.
С.427-488
16. Социальная антропология на пороге ХХI века. Тезисы и материалы конференции. М.,1997.
17. Социальная антропология в вузе. Сборник учебно-методических материалов. М.1997.
18. Racial and ethnic groups. Richard T. Schaefer. Illinois, London. 1990.Chapter One.
19. Kottak C.P. Cultural antropology. New York/ 1991
Рекомендуемая литература (дополнительная)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Бергер П. ,Лукман Т. Социальное конструирование. М.,1995.С.157-170
Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. М.,1989.
Дубровский Д.И. Обман. Философско-психологический анализ. М.,1994.
Дельгадо Х. Мозг и сознание. Пер.с англ. М.,1974
Назаретян А.П. Интеллект во Вселенной. М.,1991.
ПоппельГ., Голдстайн Б. Информационная технология. М.,1990.С.155-156.
Петрович Т.Н. Люди и биты. М.,1986. С.24-27.
Перспективы развития гуманитарных наук в Московском университете. Материалы
конференции. М.,1996.
Саган К. Драконы Эдема. Пер.с англ. М.,1986.С.50-56.
Степин В.С., Кузнецова Л.Ф.Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации.
М.,1994.
Судас Л.Г.Массовое сознание в поисках новой парадигмы. М.,1996.
Энциклопедия преступлений и катастроф. Катастрофы сознания. Подг. текста Ревяко Т.И., Трус
Н.В. М., 1996.
Разработчики:
МГУ имени М.В.Ломоносова
Профессор кафедры социологии
культуры, образования и
безопасности
Ф.И Минюшев
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: "Социология политики"
Рекомендуется для направления подготовки "Социология"
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цель дисциплины - усвоение основных категорий социологии политики, а также современных
методов и методик исследования политических явлений и процессов. Базовой целью курса
является формирование исследовательских навыков необходимых для анализа реальных
политических процессов. Обращается внимание на технологические аспекты социологии
политики, усвоение которых позволит студентам самостоятельно анализировать и проектировать
социально-политические механизмы.
2. Задачи дисциплины:

раскрыть место и роль социологии политики в структуре социологического знания,
специфику предмета и методов социологических исследований политических процессов;

исследовать базовые теоретические подходы в изучении основных разделов и тем
социологии политики;

выявить методологическую роль теории, понятийного аппарата в политикосоциологических исследованиях;

овладеть особенностями организационных и технологических процедур политикосоциологических исследований.
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке студента. Дисциплина читается на
третьем курсе обучения, так как ее восприятие предполагает знание студентами факультета ряда
общесоциологических дисциплин, истории социологии, дисциплин политологического цикла.
4. Требования к уровню усвоения и содержания курса. Освоение содержания курса социологии
политики предполагает знание студентами системы социологических и политологических
категорий и методов исследования, а также умения применять их при анализе конкретных
политических явлений и процессов. В соответствии с целями и задачами профессиональной
деятельности выпускник факультета должен
Знать:





новейшие тенденции в развитии социологии политики;
методы и методики исследования и управления политическими процессами;
этапы и процедуры эмпирических исследований политических процессов;
механизмы власти и влияния в функционировании и развитии политических систем;
формы организации самостоятельной работы, подготовки методических материалов.
Уметь:

самостоятельно формулировать и решать задачи, возникающие в ходе организационной,
информационно-аналитической, научно-исследовательской деятельности;

определять и реализовывать социологические методики и методы политических
исследований в решении конкретных исследовательских проблем;

анализировать теоретические, эмпирические и статистические знания в области
социологии политики, политического менеджмента и политического маркетинга.
Владеть:

современными методами и техниками исследования политических процессов,
аналитического сопровождения политической деятельности;

навыками организации научно-исследовательской работы в области социологии
политики;

проблематикой современной
социологии политики, политической психологии,
политической культуры, политических институтов и процессов, современного политического
процесса в России;

технологиями политических исследований и социального прогнозирования.
5. Краткое содержание дисциплины
Политика как объект социологического анализа. Специфика социологического подхода в
исследовании политики. Объект и предмет социологии политики. Социальные субъекты и
социальные интересы в политике. Основные парадигмы социологического исследования
политики. Социология политики как теория среднего уровня, ее взаимосвязь с другими
социологическими дисциплинами. Методы и методики исследования социологии политики.
Теоретические основы и методы социологии политики. Этапы становления и развития
социологии политики. Основные парадигмы исследования социологии политики. Классификация
методов изучения социологии политики. Соотношение количественных и качественных методов
в исследовании политической жизни. Роль социологии политики в создании современных
технологий прогнозирования политических ситуаций.
Власть как общественное явление. Понятие политической власти. Соотношений понятий
власть и политика. Структура властных отношений. Субъекты и объекты власти. Социальная
общность как политический субъект. Механизм политического властвования. Властные
отношения как объект социологического исследования.
Политическая система. Понятие, структура и функции политической системы общества.
Подели политической системы. Понятие среды политики и его методологический смысл.
Механизм функционирования политических
систем. Политическая система как объект
исследования социологии политики.
Социальное
представительство
и
политическая
стратификация.
Социальное
представительство как основа властных отношений. Виды, типы и механизма социального
представительства. Понятие политического рынка и его методологический смысл. Ресурсы и
способы обмена на политическом рынке. Социальный статус как средство доступа к ресурсам
общества. Теории социальной и политической стратификации. Методы социологического
измерения отношений представительства.
Социальные механизмы политического поведения и участия. Понятие политического
интереса, политического поведения и политического участия. Политическое рекрутирование и
идентификация как механизмы формирования политической субъектности. Модели
политического участия и поведения. Социологический анализ мотивации и целей политического
участия и поведения. Методики оценки политической активности социальных групп.
Активность, включенность, рациональность как индикаторы политического поведения и участия.
Социологический анализ типичных моделей политического поведения.
Общественное мнение в политике. Понятие и основные концептуальные подходы в
исследовании общественного мнения. Структура и функции общественного мнения. Механизм
формирования и каналы выражения общественного мнения. Социологические исследования
общественного мнения. Формы учета общественного мнения в проектировании и реализации
социальных и политических технологий.
Политическая социализация и политическая культура. Понятие, стадии, факторы и
агенты политической социализации. Социологические исследования роли основных агентов
политической социализации. Место политической социализации в формировании политической
культуры. Понятие гражданской культуры. Социологические методики исследования процессов
политической социализации.
Социология выборов. Выборы как институт организации и функционирования публичной
власти. Понятие и структура избирательного процесса. Типология избирательных систем.
Содержание и основные этапы социологического сопровождения избирательных кампаний.
Социологический анализ предвыборных ситуаций. Политические технологии и их
эффективность. Социально-экономические, культурно-исторические, национальные и
конфессиональные факторы электоральных предпочтений граждан. Особенности организации и
проведения избирательных кампаний в России.
Политические партии и общественные движения. Понятие, генезис и структура
политических партий. Типология современных политических партий. Политические партии и
общественные движения как объект социологического анализа. Место партий в механизме
функционирования политических систем. Методики социологического сопровождения
деятельности политических партий. Социальная и электоральная база российских политических
партий.
Политические элиты. Понятие и основные подходы к исследованию политических элит.
Роль политической элиты в процессах социализации и стабильном функционировании
политической системы. Механизмы рекрутирования политической элиты. Методы и методики
социологического анализа политической элиты.
Бюрократия. Аппарат управления как организационная форма власти и политический
институт. Понятие, виды и функции бюрократии. Социальные и политические функции
чиновничества в различных типах политических систем. Демократические институты и
механизмы социального контроля аппарата власти и управления. Социологические исследования
как средство оптимизации работы аппарата власти и управления и как форма общественного
контроля.
Политическое лидерство. Понятие, основные характеристики и функции. Основные теории
политического лидерства. Феномен вождизма. Социальная база лидера. Принципы
проектирования социального имиджа лидера. Технологии продвижения имиджа политического
лидера. Методы и методики социологического и информационно-аналитического
сопровождения политического лидерства.
Политический конфликт. Понятие структура и формы проявления политического
конфликта. Типология политических конфликтов. Типовые стратегии поведения в условиях
конфликта. Способы разрешения конфликта. Методики социологического анализа и
сопровождения политического конфликта. Способы измерения социальной и политической
напряженности.
Политический кризис. Понятие, структура и этапы кризисного развития. Социологиче6ские
показатели приближения кризисной ситуации. Политический кризис как источник обновления
политической системы. Социологические методики прогнозирования, анализа и
информационно-аналитического сопровождения политического кризиса.
проявления и динамики политических кризисов в странах транзитного типа.
Особенности
Социально-политические реформы. Понятие, структура и функции социально-политических
реформ. Типология социально-политических реформ. Методики социологического анализа и
инфоормационно0аналитического сопровождения социально-политических реформ.
6. Литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Артемов Г.П. Политическая социология: Учебное пособие. М., 2003.
Боришполец К.П. Методы политических исследований. М., 2005.
Бурдье П. Социология политики. М., 1993.
Голосов Г.В. Сравнитенльная политология. Учебник. М., 2001.
Гражданское общество: Проблема или ренальность для современной России? /Под ред.
проф. Федоркина Н.С., доц. Амелина В.Н. М., 2005.
Дарендорф Р. Современный социальный конфликт. Очерк политики свободы. М., 2002.
Дегтярев А.А. Основы политической теории. М., 1998.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т 14 : Власть.
Государство. Бюрократия.- М.: ИНФРА-М, 2006.
Дюверже М. Политические партии. М., 2005.
Исаев Б.А. Теория партий и партийных систем. М., 2008.
Крыштановская О. Анатомия российской элиты. М., 2005.
Левашов В.К. Социологическая динамика российского общества (2000-2006). М., 2007.11
Ольшанский Д.В. Политическая психология. СПб., 2002.
Политическая культура современной России: состояние, проблемы, пути
трансформации / Под ред. проф. Федоркина Н.С., доц. Карповой Н.В. М., 2009.
Рукавишников В., Халман Л., Эстер Э. Политические культуры и социальные изменения.
М., 1998.
Рывкина Р.В. Социология российских реформ. М., 2004.
Туманов С.В. Массовое сознание и массовое поведение. М., 2004.
Федоркин Н.С. Политическая культура и коррупция: грани сорвместимости // Вест.
Моск. Ун-та. Сер.18. Социология и политология. 2008. № 3.
Разработчик:
Московский государственный
университет имени М.В.Ломоносова
Заведующий кафедрой политологии и
социологии политических процессов
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: "Социология семьи"
Рекомендуется для направления подготовки «Социология»
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Изучение курса «Социология семьи» имеет целью:
Федоркин Н.С.
- во взаимодействии с другими учебными дисциплинами обеспечить подготовку студентов по
избранной специальности (направлению);
- сформировать представление о семье как активном агенте социальных изменений, обозначить
положение семьи среди социальных институтов и институциональных взаимосвязей, выявить
социально-значимые проявления жизненного цикла семьи и внутрисемейные взаимодействия;
- сформировать умения и навыки практического использования методик сбора и анализа данных
о семейных событиях, циклах и линиях семейного поведения, тестов семейной и супружеской
совместимости, техники семантического дифференциала.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
дисциплина цикла ГСЭ; специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям
студента не предусматриваются;
является предшествующей для курса специальных курсов, специальных семинаров и «дисциплин
по выбору» (напр., «Социометрия супружеской совместимости», «Социология жизненного цикла
семьи и личности», «Социология брака и развода», «Историческая трансформация семьи и
развитие общества», «Семья и религия»), если таковые предусмотрены учебным планом.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате овладения программой курса «Социология семьи» студент должен иметь
представление:
- о связи социологии семьи со смежными социальными науками и об основных этапах
становления семьи как самостоятельной дисциплины;
- о методологии, структуре и особенностях социологического изучения семьи;
- о современных тенденциях функционирования семьи.
Студент должен знать:
- предмет социологии семьи, специфику его вычленения;
- исторические особенности семейной социализации;
- типологии семейных структур и комплектность внутрисемейных ролей;
- содержание основных социологических концепций изучения семьи;
- методические программы и методики исследований семьи;
-общие формы организации семейной политики, социальной поддержки семей и социальной
работы с семьями.
Студент должен уметь использовать:
- полученные знания в целях совершенствования профессиональной и повседневной
деятельности;
Студент должен иметь навыки:
- организовывать свою профессиональную деятельность на основе научных современных
разработок в области социологи семьи;
- осуществлять мероприятия, направленные на исследование и решение социальных проблем
современной семьи.
4. Содержание дисциплины
Наименование
раздела
дисциплины
Содержание раздела дисциплины
Социология семьи
как наука
Социология семьи в системе дисциплин, изучающих семью.
Специфика социологического подхода. Фамилистика и социология
семьи. Фамилистическая социология как часть альтернативной
социологии. Семья как объект социологического исследования.
Семья как макро- и микрообъект. Семья как социальный институт и
малая группа. Феноменологический и инстументальный подходы к
изучению семьи.
Функции и
структуры семьи,
семейный цикл.
Специфические и неспецифические функции семьи. Функции по
отношению к обществу, семье и личности. Типология семейных
структур. Социально-демографические типы семей. Типология по
социальным признакам. Комплектность внутрисемейных ролей,
коммуникативные связи. Основные формы брака. Условные
обозначений, применяемых для характеристики типов семей.
Генеалогическое дерево семьи. Геносоциограмма. Жизненный цикл
семьи. Биографический метод исследования.
Становление
социологии семьи.
Теоретические
подходы и
концепции.
«Генетическая социология» в XIX в. Эволюционный подход. Вклад
русских ученых в социологию семьи. Функциональный подход и
эмпирическое изучение семьи. Типология теоретических перспектив.
Школа альтернативной социологии семьи. Исторические типы семей
по К.Цимерману. Теория «естественной семьи» А.Карлсона. Семья в
контексте структурно-функционального анализа, теории конфликта
(марксизм и феминизм), символического интеракционизма,
этнометодологии и феноменологической социологии, теории обмена
и психоаналитической социологии. Становление фамилистической
школы социологии в России во второй половине XX в.
4
Теории семейных
изменений,
социальная
сущность семьи.
Сущность семьи как социального института: экзистенциальные
(самосохранительные) и социально-структурные (статусные) аспекты
институциональности семьи. Дофамилистическая эпоха. Семья и
фамилистическая культура. Предпосылки возникновения семьи.
Фамилизм и полифункциональность семьи в доиндустриальные
эпохи. Пять признаков семейно-патриархального уклада жизни.
5
Семейное
поведение:
социализация и
социализационное
поведение
Виды семейного поведения, соотношение с индивидуальным
поведением в области брака и семьи, структура поведения семьи как
группового единства. Понятие общей и семейной социализации.
Двойственный характер семейной социализации. Роль семьи в
сопоставлении с другими институтами социализации. Особенности
семейной социализации. Современные социологические подходы к
№
п/п
1
2
3
6
Семейное
поведение:
брачное,
самосохранительно
е, репродуктивное
7
Социологический
подход к изучению
межличностных
отношений в семье
8
Проблемы
современной семьи
в России
изучению социализации: структурно-функциональный анализ,
символический интеракционизм, феноменологическая социология,
теория конфликта. Фамилистический подход. Феминизм и гендерная
социализация в семье.
Брачное
поведение
(супружеское,
бракоразводное),
удовлетворенность браком, потребность в брачном статусе и в
брачном партнере, мотивы брака и развода, супружеская
совместимость и сплоченность семьи на разных стадиях семейного
цикла жизни.
Самосохранительное поведение, понятие, элементы и их измерение,
самосохранительная социализация в семье, установки на сроки
жизни, семья и здоровье, болезнь и смерть как факторы семейного
цикла жизни, стресс и семейная психотерапия, социологический
подход к профилактике здоровья.
Репродуктивное поведение – дефиниция, основные элементы: нормы
как регуляторы поведения, репродуктивные установки и мотивы,
потребность в детях, ценностные ориентации (фамилистические и
внесемейные),
результаты
репродуктивного
поведения.
Репродуктивный процесс и репродуктивный цикл, соотношение
между установками детности и имеющимся числом детей в семье как
динамизирующий фактор поведения, механизм определения
ситуаций удовлетворения потребности в детях, типы рутинного и
проблемного поведения при малодетности, среднедетности и
многодетности семьи.
Различие социологического и психологического подходов к
изучению семьи как малой группы. Семья как разновидность малой
группы, специфика семьи как социально-психологической
целостности. Семейное единство, чувство МЫ: любовь, терпимость,
прощение, долг, ответственность. Принцип первичности
межличностных отношений в семье. Социокультурный принцип
приоритетности семейных отношений над всеми остальными.
Семейственность, фамилизм как отличительная черта семейной
сплоченности. Фамилизм и эгоцентризм, семейный коллективизм и
индивидуализм. Сплоченность семьи как ценностноориентированное единство, совместимость чувств и межличностных
ролей. Межличностные роли в семье. Факторы сплоченности и
конфликтности, устойчивости семьи и брака. Типология семейных
конфликтов. Позитивный и негативный семейный климат. Распад
семьи. Смерть и семья. Психология развода. Методы измерения
межличностных отношений в семье, совместимости, эмпатии,
стеоретипизации, проекции. Методы опроса пар и семей в
выборочных “полевых” исследованиях. Измерение ролевой
совместимости супругов посредством техники "семантического
дифференциала".
Оценка исторических изменений семьи как проблемных.
Нуклеаризация, конъюгализация и индивидуализация семейных
отношений. Кризис, крах и дезорганизация семьи. Кризис семьи как
социологическая проблема обоюдной нереспонсивности общества и
личности по отношению к интересам семьи. Глобальный кризис
семейного образа жизни.
Проявление глобального кризиса семьи в России. Питирим Сорокин
о кризисе российской семьи. Индустриализация и девальвация
семейного образа жизни. Невыполнение семейных функций, потеря
влияния семьи на остальные институты, снижение влияния на членов
семьи, разложение авторитета семьи.
Этапы упадка института семьи - начало ХХ века, середина ХХ века и
масссовость малодетной семьи на рубеже ХХI века. Проблемы
многоразводной м малодетной семьи, кризис социализации детей,
социальная патология подрастающих поколений в контексте кризиса
семьи. Кризис семьи и депопуляция. Общество на стадии поиска
целей семейной политики.
Семья и семейная
политика
9
Семейная и социальная политика: их соотношение, сходство и
различие. Сущность семейной политики как соединение семьи и
производства в рамках совместной деятельности родителей и детей.
Определение целей и средств семейной политики в альтернативных
парадигмах фамилизма, модернизации и феминизма. Структура
деятельности по осуществлению семейной политики. Семейная
политика как объект социологического исследования. Федеральная и
региональная семейная политика. Социальная политика и социальная
поддержка семей.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) Основная литература:
1. Антонов А.И. (ред.) Социология семьи М. 2005.
2. Антонов А.И. Микросоциология семьи: методология исследования структур и процессов.
М., 2005.
3. Антонов А.И., Сорокин С.А. Судьба семьи в России XXI века. М., 2000.
4. Антонов А.И. Социология рождаемости. М., 1980.
5. Антонов А.И. , Медков В.М., Синельников А.Б. Семья и вера в социологическом
измерении (результаты межрегионального и межконфессионального исследования) М.
КДУ. 2009
6. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т 10: Гендер.
Брак. Семья.- М.: ИНФРА-М, 2006.
7. Карлсон А. Общество-семья-личность: социальный кризис Америки. Американская
школа альтернативной социологии / Пер. с англ.; под ред. А.И. Антонова. М., 2003.
8. Ковалевский М.М. Очерк происхождения и развития семьи и собственности. СПб., 1895.
9. Семья на пороге третьего тысячелетия. Ред. А.И.Антонов, М.С.Мацковский, Джейн
Хоган, Д.Мердок. М., 1995
10. Синельников А.Б. Трансформация семьи и развитие общества. Учебное пособие. Серия
«Спецкурс». М.: КДУ, 2008.
11. Фамилистические исследования Том 1. Социологический анализ литературных и
фольклорных текстов: сборник/ отв. ред А.И.Антонов. М.: КДУ, 2009.
12. Фамилистические исследования Том 2. Миллион мнений о семье и о себе: сборник/ отв.
ред А.И.Антонов. М.: КДУ, 2009.
13. Филлипс Ч.Т. Феминизм и семья. Историко-социологический анализ / отв. ред. А.И.
Антонов. М.,2002.
Б) Дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Антонов А.И. Социология рождаемости. М., 1980.
Антонов А.И., Борисов В.А. Кризис семьи и пути его преодоления М., 1990.
Бергер П., Бергер Б. Социология М., 2004.
Берн, Шон Гендерная психология. СПб.2001.
Бойко В.В. Малодетная семья: Социально-психологический аспект. М., 1985.
Брак, семья, рождаемость за три века. М.1977.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Вольфсон С.Я. Социология семьи и брака. Минск, 1929.
Гидденс Э. Социология. М., 1999.
Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. СПб.2004.
Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ. СПб. 1998.
Гурко Т.А. Родительство: социологические аспекты. М.2003
Коллонтай А.М. Семья и коммунистического государство. М., 1918.
Кузьмин А.И. Семья на Урале. Екатеринбург, 1993.
Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1997.
Мацковский М.С. Российская семья в изменяющемся мире. Семья в россии.1995.№3-4.
Муратова С.А. Семейное право. М.1998.
Проблемы родительства и планирования семьи. Отв. ред.А.И.Антонов. М.1992.
Семенов Ю.И. Происхождение брака и семьи. М.1974.
Синельников А.Б. Брачность и рождаемость в СССР. М., 1989.
Смелзер Н. Социология. М., 1994
Черняк Е.М. Социология семьи. М.2003.
Штомпка П. Социология социальных изменений. М., 1996
Энгельс. Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. К.Маркс,
Ф.Энгельс. Соч. т.20.
В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
www.demoscope.ru (Демографический еженедельник Центра демографии и экологии человека
РАН «Демоскоп Weekly»)
www.demographia.ru (Научный интернет-журнал «Демографические исследования»)
Разработчики:
Московский государственный университет им. заведующий кафедрой социологии
М.В. Ломоносоваа, социологический факультет семьи и демографии
А.И. Антонов
Московский государственный университет им.
М.В. Ломоносова, социологический факультет
А.Б.Синельников
доцент кафедры социологии семьи
и демографии
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: "Экономическая социология"
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
 формирование у студентов систематических научных представлений о моделях
экономического поведения, разрабатываемых в рамках экономических и социологических
теорий;
 освоение студентами в процессе обучения основных направлений социологического анализа
экономических процессов современного рыночного общества, классических и современных
отечественных и зарубежных теорий, концепций, раскрывающих социальную природу рыночной
экономики;
 формирование у студентов навыков применения теоретических и инструментальноэмпирических методов социологического анализа экономических процессов в ходе
самостоятельной профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина "Экономическая социология" входит в вариативную часть профессионального
цикла.
3. Содержание дисциплины:
В курсе рассматриваются: основные парадигмы, направления и принципы
социологического анализа экономической жизни рыночного общества, проблема рационального
экономического выбора, принцип максимизации и его социологическая интерпретация,
концепции социального капитала, структура, факторы и характеристики экономической
мотивации.
Важное место уделяется институциональному и социокультурному анализу
экономического поведения, структуре и функциям экономической культуры. Дается
социологическая интерпретация основных моделей экономического поведения, в том числе,
производственного, дистрибутивного, обменного, потребительского, а также их разновидностей
и модификаций. Рассматриваются проблемы экономического поведения на рынке труда.
Акцентируется особое внимание на проблемах и противоречиях переходных экономик,
позитивных и негативных факторах рыночной трансформации российского общества.
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
Литература
1. Верховин В.И., Зубков В.И. Экономическая социология. Издание 2-е, перераб. и доп. М.:
Изд-во РУДН, 2005.
2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т.12: Экономика
и труд. М.: Инфра-М, 2007.
3. Экономическая социология. Учебное пособие. 2-е издание дополненное и
переработанное/под ред.В.И. Верховина. Том 1,2. М.: Изд-во «Книжный Дом
Университет», 2009.
4. Экономическая социология. Учебное пособие. М.: Академический проект, 2006
Разработчики:
Московского государственного
университета имени М.В.Ломоносова
профессор кафедры экономической
социологии и маркетинга
В.И. Верховин
Список разработчиков ПООП, экспертов
Разработчики:
Место работы
Занимаемая должность
Фамилия, имя,
отчество
МГУ имени М.В.Ломоносова,
социологический факультет
декан
Добреньков В.И.
МГУ имени М.В.Ломоносова,
социологический факультет
Заместитель декана по учебной
работе
Трофимов С.В.
МГУ имени М.В.Ломоносова,
социологический факультет
Заместитель декана по УМО
Зырянов В.В.
МГУ имени М.В.Ломоносова,
социологический факультет
Заведующий кафедрой методологии
социологических исследований
Аверин Ю.П.
МГУ имени М.В.Ломоносова,
социологический факультет
Заведующий кафедрой социологии
семьи и демографии
Антонов А.И.
МГУ имени М.В.Ломоносова,
социологический факультет
Заведующий кафедрой социологии
культуры, образования и
безопасности
Кузнецов В.Н.
МГУ имени М.В.Ломоносова,
социологический факультет
Заведующий кафедрой
экономической социологии и
маркетинга
Исправникова Н.Р.
МГУ имени М.В.Ломоносова,
социологический факультет
Заведующий кафедрой политологии
и социологии политических
процессов
Федоркин Н.С.
МГУ имени М.В.Ломоносова,
социологический факультет
Заведующий кафедрой социальной
информатики
Михайлов А.П.
МГУ имени М.В.Ломоносова,
социологический факультет
Заведующий кафедрой социологии
организаций и менеджмента
Бутырин Г.Н.
МГУ имени М.В.Ломоносова,
социологический факультет
Заведующий кафедрой
государственного и муниципального
управления
Васильев В.П.
МГУ имени М.В.Ломоносова,
социологический факультет
и.о. заведующий кафедрой
социологии международных
отношений
Дугин А.Г.
МГУ имени М.В.Ломоносова,
социологический факультет
Начальник учебной части
Рубцова Г.Г.
Эксперты:
Место работы
Занимаемая должность
Фамилия имя
отчество
Саратовский государственный
университет
декан
Дыльнов Г.В.
Южный федеральный
университет
проректор
Волков Ю.Г.
Российский государственный
социальный университет
проректор
Григорьев С.И.
Тюменский нефтегазовый
университет
Директор института гуманитарных
наук
Гаврилюк В.В.
Новосибирский
государственный технический
университет
Заведующий кафедрой социологии
Игнатьев В.И.
ООО«МАГРАМ Маркет Ресеч»
Генеральный директор
Малыхина М.А.