2x - Высшая школа экономики

Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Национальный исследовательский университет
«Высшая школа экономики»
Факультет социальных наук
Программа дисциплины
«Теоретическая и прикладная социология -2»
Майнор «Социология»
Авторы программы:
Логунова О.С. ologunova@hse.ru
Одобрена на заседании кафедры общей социологии
«___» _________________ 2015 г.
Зав. кафедрой профессор Н.Е. Покровский
Рекомендована секцией УМС «Социология» «___»____________ 2015 г.
Председатель профессор Ярская-Смирнова Е.Р.
Утверждена УС факультета социальных наук «___»_____________2015 г.
Ученый секретарь доц. Селезнева А.М.
Москва, 2015
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями
университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
1. Область применения и цели дисциплины
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные
требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных
занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,
учебных ассистентов и студентов направлений подготовки академического бакалавра,
изучающих майнор (дисциплину) «Социология».
Раздел Теоретическая и прикладная социология 2 – читается на 2м году
изучения майнора выбравшим его студентам гуманитарных направлений подготовки :
дизайн, история искусств, история, культорология, востоковедение, востоковедение и
африканистика, философия, юриспруденция, филология, фундаментальная и
компьютерная лингвистика, фундаментальная и прикладная лингвистика;
Цель курса - освоение студентами гуманитарных направлений подготовки общей
социологии. Курс направлен на формирование представления о предмете, задачах и
базовых социологических понятиях; ознакомление студентов с актуальными проблемами
социологии и различными теоретическими подходами к изучению общества.
2.Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины
В результате изучения курса «Теоретическая и прикладная социология-2» студент
должен:
 знать содержание и взаимосвязь основных принципов, законов, понятий и
категорий социологии;
 знать основные функции и направления развития современной социологической
мысли;
 уметь применять полученные знания для анализа фактов и событий действительности
с позиций социологии;
 уметь использовать принципы, законы и методы социологической науки для
решения профессиональных задач;
 уметь проводить анализ социальных явлений и процессов в современном обществе,
ориентироваться в структуре и механизмах социальных изменений, в.т.ч. числе в
рамках своей будущей профессиональной деятельности.
 иметь навыки работы с социологической литературой, публичного представления
результатов аналитической работы и письменного аргументированного изложения
собственной точки зрения.
3.Тематический план учебной дисциплины
№
Название темы
Всего
Аудиторные часы Самостоятельная
часов Лекции Семинары
работа
1
Социальные группы
16
4
4
8
2
Социальные организации
14
4
4
6
Социальное равенство и
социальное неравенство.
Социальная структура и
стратификация.
16
6
4
6
4
Социальная
мобильность.
12
2
2
8
5
Социальные проблемы.
16
4
4
8
6
Семье и гендер.
14
4
4
6
7
Социальные процессы,
изменения и движения
14
4
4
6
8
Глобализация. СМИ и
интернет
14
4
4
6
9
Массовое поведение и
массовые сообщества
12
2
2
8
Социология профессий,
работа
10
2
2
6
Город и городские
сообщества
14
2
4
8
152
38
38
76
3
10
11
ИТОГО
4.Формы контроля знаний студентов
Тип
контроля
Форма контроля
Текущий
Активность на
семинарских
занятиях
Эссе
Контрольная работа
Итоговый
Экзамен
Модуль
1 2 3 4
х
Параметры
х
Устная работа
х
Письменная работа (0,3-0,4 п.л.)
Письменные задания (80 минут)
Письменный экзамен по материалам
курса (80 минут)
х
х
5. Порядок формирования оценки
Итоговая оценка складывается из накопленной оценки текущего контроля (оценка
работы на семинаре, оценки контрольной работы и эссе) и письменного итогового
экзамена (экзаменационная оценка).
Результирующая оценка выставляется по следующей формуле, где Оэкзамен –
оценка за работу непосредственно на экзамене:
ОитогС = 0,4·Оэкзамен + 0,6·Отекущий
Онакопл С = 0,3·Оконтрольная работа + 0,3 Оэссе + 0,4·Оработа на семинаре
Все работы оцениваются по шкале от 0 до 10. Правила округления
математические. Исключение составляет только итоговая оценка. Итоговые оценки
менее 4-х баллов округляются в меньшую сторону. На пересдаче студенту не
предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за
текущий контроль.
6. Содержание
Тема 1. Социальные группы
Определение понятия "социальная группа". Принадлежность к группе. Факторы,
влияющие на формирование социальных групп. Типология социальных групп по степени
внутригруппового контроля. Большие и малые группы. Изучение сплоченности малой
группы (социометрический метод Дж. Морено).
Первичные и вторичные группы, референтные группы. Определение и функции
лидерства в группах. Группообразующие процессы в современном обществе. Групповой
конформизм. Принципы внутригруппового и внегруппового взаимодействия. Групповые
нормы и санкции. Лидерство в группе. Значение групп в современном обществе.
Семинар 1-2
Задание. Обсуждение групповых отношений в рамках учебной группы
1. Изобразите ваше видение групповых отношений в процессе выполнения
учебных заданий в классе: а) в начале работы; б) в настоящее время.
2. Если вы работаете, изобразите ваше видение этих отношений точками на
условных шкалах (т.е. вашу «точку зрения») и соедините их пунктирными линиями.
Ролевая игра:
Изобразить в виде схемы малую социальную группу, эффективную для 1) командной
игры в КВН; 2) решения какой-либо научно-исследовательской задачи; 3) рабочего
коллектива; 4) проведения танцевального флешмоба.
В задании нужно показать, каков оптимальный размер таких групп, необходимые роли и
статусы, почему именно эти роли необходимы и как они применимы для решения данной
задачи. Помимо данных рабочих групп необходимо сформировать отдельную группу
экспертов, которые будут наблюдать за работой групп, выделяя в них роли и статусы
(лидеры, аутсайдеры и др.).
Основная литература
1. Смелзер Н. Социология. Ростов н/д Феликс, 1998. С. 168-196, 243-272.
2. Фролов С.С. Общая социология. М. Проспект, 2011, с. 170-211.
Дополнительная литература
1. Радаев В. В., Шкаратан О. И. Социальная стратификация. Учебное пособие. М.,
1996.
2. Пригожин А. И. Социология организаций. М., 1980.
3. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.
Тема 2. Социальные организации
Формальные организации. Иерархия, лидерство, коммуникация в организациях.
Соотношение формальных и неформальных структур в организации. Социология
бюрократии. Бюрократия и бюрократизм.
Социальная природа управления. Структура управления. Основные понятия
современного менеджмента.
Семинар 3-4
Вопросы для обсуждения:
1. В природе существуют сообщества животных и насекомых, в которых
организация деятельности и приспособление к выполнению определенных ролей в
значительной степени превосходят те же признаки в человеческом обществе. Почему мы
говорим о том, что организации в человеческом обществе на порядок выше, чем у
животных и насекомых? Что именно является преимуществом организации деятельности
у людей?
2. В период ранней республики армия Древнего Рима неизменно и легко побеждала
своих соперников. В чем было преимущество этой армии как организации? Почему
основные организационные принципы формирования этой армии не могли быть
использованы в более поздние периоды существования Древнего Рима?
3. Почему в армейских организациях древности использовалась только одна
организационная структура? Сравните с организациями по строительству храмов.
4. Современная фирма средней численности обладает устойчивой формальной
структурой. Какая форма организации может присутствовать в этой фирме —
естественная или искусственная? Объясните, как проявляются эти формы в деятельности
организации.
Обсуждение кейс стади,
рекомендованную литературу
подготовленных
преподавателем,
с
опорой
на
Основная литература:
1. Гидденс Э. Социология. М., 1999. Или любое другое издание этой книги. Главы 8,
9.
2. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М., 2005. Главы 8, 9.
Дополнительная литература:
1. Паркинсон С. Законы Паркинсона. М., 2007.
2. Питер Л., Халл Р. Принцип Питера, или Почему дела идут вкривь и вкось. М.,
2012.
Тема 3. Социальное равенство и социальное неравенство. Социальная
структура и стратификация. Социальная мобильность.
Социальная структура и социальная стратификация причины их возникновения.
Теории социальной стратификации (К. Маркс, П. Сорокин и др.). Неравенство как
критерий стратификации. Основные измерения стратификации: власть, доход,
образование и др. Исторические системы социальной стратификации: рабство, касты,
сословия, классы. Многообразие моделей стратификации. Факторы и механизмы
стратификационного деления. Бедность как социальная проблема в современном
обществе.
Неравенство и социальная стратификация. Исторические типы обществ и
различные системы социальной стратификации (общество охотников и собирателей,
сельское общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество). Касты,
сословия, слои, классы. Различные теории социальной стратификации (М. Вебер,
функционалистский подход, конфликтологическая теория).
Современные концепции классовой структуры общества (низший класс, рабочий
класс, низший средний класс, высший средний класс, высшие классы). Жизненные
возможности и стили жизни различных классов. Классовый конфликт и классовое
сотрудничество.
Тема 4. Социальная мобильность
Географическая и социальная мобильность. Виды социальной мобильности
(горизонтальная и вертикальная мобильность). Теория социальной мобильности П.А.
Сорокина. Тенденции социальной мобильности в современном российском обществе.
Социальная мобильность как характеристика социальной системы, ее основные формы и
каналы.
Семинар 5
Обсуждение прочтите тексты Вебера, просмотрите тексты И. Шмерлиной и Т.
Карахановой, подготовьте по ним сообщения.
Вопросы для обсуждения:
1. Опишите образ жизни, доход, жилищные условия, покупательные возможности двух
социальных классов (или двух слоев) по свободному выбору.
2. Определите, к какому классу общества вы принадлежите – к высшему, среднему, или
низшему?
3. Проанализируйте, как на поведении людей и их образе жизни сказывается классовое
положение?
4. Охарактеризуйте главные особенности теории классов К. Маркса? В чем вы видите ее
достоинства и недостатки?
5. В чем суть теории классов М. Вебера? Что такое жизненные шансы и классовая
ситуация? Какие три критерия положены им в основание социальной стратификации? Чем
различаются классы и статусные группы?
6. Попытайтесь ответить на вопрос: есть ли в современной России средний класс,
попытайтесь описать его основные характеристики.
Семинар 6-7
Вопросы для дискуссии по главе из работы П. Сорокина «Человек. Цивилизация.
Общество»
1. Что такое социальное пространство и чем оно отличается от геометрического? Как
можно определить положение человека в социальном пространстве?
2. Что такое социальная стратификация? В каких сферах она проявляется? В чем
Сорокин видит причины постоянства социальной стратификации во времени и
пространстве?
3. Что такое социальная мобильность? В каких сферах проявляется? Какие
существуют виды социальной мобильности? Кратко охарактеризуйте каждый из
них.
4. Какой вид социальной стратификации в обществе допускает вертикальную
социальную мобильность? Верно ли утверждение, что при " закрытом типе
стратификации" вертикальная социальная мобильность невозможна? Приведите
примеры из истории.
5. Что такое интенсивность, всеобщность, свобода вертикальной мобильности? Какое
влияние данные показатели оказывают на стратификацию общества?
6. В современном Сорокину обществе существует ли тенденция увеличения либо
уменьшения интенсивности вертикальной мобильности? Аргументируйте ответ
исходя из представленных в тексте позиций автора.
7. Может ли вертикальная мобильность быть абсолютно свободной?
8. Что такое каналы или "лифты" социальной мобильности? Какое влияние они
оказывают на стратификацию общества? Какие основные лифты выделяет автор?
Охарактеризуйте каждый из них. Как они действуют? Какие из представленных
лифтов изменяют положение только индивида, а какие дают возможность
изменению положения семьи, группы?
Фрагменты анализируемых фильмов
1. Красотка: http://youtu.be/1nkPNWbrvWM
2. Приключения Гекльберри Финна (с 9-го мая) - русск…:http://youtu.be/q5Ml-Uk2yJk
3. Миллионер из трущоб (трейлер) на русском:http://youtu.be/r5BN6RHn6IE
4. Адвокат дьявола, первая встреча, самопрезентация:http://youtu.be/uBZgZH3ZTns
Вопросы к анализируемым фильмам
1. В какой стране, в какой период происходят проиллюстрированные события?
2. Видна ли здесь социальная стратификация? Чётко ли можно её увидеть?
3. Какие классы/группы представлены в анализируемых фрагментах?
4. В данных обществах представлен закрытый или открытый тип стратификации?
5. Допускается ли социальная мобильность в данных обществах? Происходит ли она
в данных фильмах? Если да, то мобильность какого вида? В каких сферах
(политической, экономической, профессиональной)?
6. Какова интенсивность и свобода данной мобильности?
7. Какие лифты социальной мобильности представлены в данных фрагментах?
Данные лифты поднимают вверх или вниз по социальной лестнице? Имеется ли у
героев возможность передать свой повышенный/пониженный вследствие
мобильности статус по наследству?
Основная литература
1. Смелзер Н. Социология. М., 1994, с. 70- 93, 273-389.
2. Фролов С.С. Общая социология. М. Проспект, 2011, с. 80-94, 212-235, 291-305.
Дополнительная литература
1. Гидденс Э. Стратификация и классовая структура// Социологические
исследования, 1992, №11.
2. Заславская Т. И. Современная структура современного российского общества//
Общественные науки и современность, №2, 1997.
3. Ильин В.И. Социальное неравенство. М.: Институт социологии РАН, 2000
4. Караханова Т.М. Повседневная деятельность горожан в показателях бюджета
времени (1965 – 2004 гг.) // Социологические исследования. 2006. № 9. С.41-51.
5. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. М., 2005.
6. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М.: Политиздат, 1992.
7. Шмерлина И. Свободное время – навязанное пространство жизни? // Социальная
реальность. № 8. 2007. С. 5-31
8. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М.: Логос, 2005.
Тема 5. Социальная политика
Социальные реформы, социальная политика. Государство всеобщего
благосостояния, социальное государство. Современное развитие. Социальное государство
в СССР и России. Понятие «социальные проблемы»: функционалистский и
конструктивистский подходы.
Подходы к определению бедности. Бедность, социальное исключение и
социальная помощь. Абсолютная и относительная бедность. Социальное исключение.
Примеры социального исключения. Понятие социального гражданства (Т.Х. Маршалл).
Гражданство как статус. Биомедицинская модель здоровья. Роль больного и
биомедицинская модель. Три ключевых элемента роли больного. Заболевание как
жизненный опыт. Инвалидность: различия подходов.
Семинар 8-9.
Задание к семинару: прочитать фрагмент статьи британской исследовательницы Лены
Доминелли «Гендерно нейтрально? Женский опыт инвалидности» опубликованной в 2006
году в Журнале исследований социальной политики, и сделать таблицу, в которой
суммировать различия во взглядах на инвалидность между двумя социологическими
подходами – медикалистским и социальной модели по таким критериям, как: роль
личности в опыте инвалидности, роль общества (структурных сил) в опыте инвалидности,
причины инвалидности, наличие\отсутствие патернализма
Вопросы для обсуждения:
1. От чего зависит количество инвалидов в обществе?
2. Какова роль движения инвалидов в определении инвалидности, и почему это
движение выдвинуло требование по изменению определения?
3. Что такое «инвалидизм» и какое он имеет отношение к власти по мнению
Доминелли?
4. Рассмотрите схему инвалидизирующие отношения контроля? Какой вклад вносят
факторы, представленные на этой схеме, воспроизводство неравенства и
инвалидности?
5. Рассмотрите основные особенности медицинского (традиционного) подхода к
объяснению инвалидности. Как этот подход влияет на жизнь общества – инвалидов
и не-инвалидов?
6. В чем состоят особенности подхода социальной модели инвалидности? Что может
этот подход изменить в жизни людей – инвалидов и тех, кто не считает себя
инвалидами?
Основная литература
1. Гидденс Э. Социология. М., 1999. Или любое другое издание этой книги. Глава
10.
2. Доминелли Л. Гендерно нейтрально? Женский опыт инвалидности // Журнал
исследований социальной политики. 2006. Т. 4. № 1. С. 103-120.
Дополнительная литература
1. Брянцева, М.В. Проблемы социальной политики в отношении молодежи:
историографический анализ /М.В. Брянцева //Социальная политика и социология. –
2012. - №8. – С. 16-25.
2. Романов П. В., Ярская-Смирнова Е. Р. Политика инвалидности: Социальное
гражданство инвалидов в современной России. Саратов: Научная книга, 2006 //
http://socpolicy.ru/wp-content/uploads/2010/02/DisabBookRomIars.pdf
3. Сидорина Т.Ю. Государство всеобщего благосостояния: от утопии к кризису. М.,
2013
4. Шкиндер, Н.Л. Институционализация социального обслуживания пожилых людей
в современной России: концептуализация исследовательской стратегии /Н.Л.
Шкиндер //Социальная политика и социология. – 2012. - № 1. – С. 56-75.
5. Ярская-Смирнова Е.Р., Романов П.В. Образ власти и власть образа, больное тело в
культуре // Теория моды. 2010/2011. №18.
Тема 6. Семья и гендер
Понятия семьи, рода, клана, племени. Формы организации родства. Брак и типы
брачных союзов. Семья как социальный институт. Семейные отношения в истории и в
разных культурах. Семья и брак в истории Европы. Брак и развод. Повторные браки.
Семья с одним родителем. Стадии развития семьи как института. Формы семьи.
Изменения семьи. Социальные проблемы семьи. Три модели любви (Бек, Бауман,
Гидденс). Критика семьи: Марк Постер.
Пол и гендер. Понятие «гендер». Понятие «феминизм». Структурнофункционалистские, марксистские и конструктивистские объяснения гендера. Гендерные
роли, гендерная социализация. Теории полового развития: Фрейд, Чодороу. Гендерные
роли. Парсонс: комплементарность половых ролей. Гендерная стратификация. Гендер и
работа. Гендер, экономика и социальная политика.
Семинар 10-11
Задание: прочитать тексты Т. Парсонса «Американская семья» и Шарп
«Социальное конструирование половых различий». Составить по 5 социологических
вопросов к текстам и ответить на них. Вопросы должны быть: фактологические,
теоретические, сравнительные, вопросы развития.
На семинаре проводится анализ подготовленных преподавателем кейс стади,
которые обсуждаются в малых группах с позиций двух разных теоретических подходов.
Основная литература
1. Парсонс Т. Американская семья: ее отношения с личностью и социальной
структурой / Перевод И.Н. Тартаковской // Человек. Сообщество. Управление.
2006. № 2. С. 95-104 http://www.hse.ru/data/2010/03/14/1232049984/Parsons.doc
2. Шарп С. Социальное конструирование половых различий / Перевод И.Н.
Тартаковской http://www.hse.ru/data/2010/03/14/1232049994/Sharp.doc
Дополнительная литература
1. Гидденс
Э.
Социология.
Глава
12.
Родство.
Брак
и
семья.
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/gidd/12.php
2. Гидденс
Э.
Социология.
Глава
6.
Гендер
и
сексуальность
//
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/gidd/06.php
3. Кон И.С. Ребенок и обществ. М.: Академия, 2003.
4. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. - М.:
Политиздат, 1970
Тема 7. Социальные процессы, изменения и движения.
Основные социальные процессы: обмен сотрудничество, конкуренция, конфликт, их
характеристика. Толпа и массовое поведение. Происхождение массовых движений.
Массовое сознание и мода. Социальные движения. Структура коллективного поведения.
Типы социальных движений. Социальные движения в прошлой и настоящей российской
истории.
Понятие и социологический смысл социальных изменений. Причины и участники
социальных изменений. Типы социальных изменений. Модели социальных изменений
(эволюционистская,
циклическая,
функционалистская,
конфликтологическая
социологические концепции). Традиции и инновации в обществе. Теории капитализма К.
Маркса и М. Вебера. Понятие модернизации.
Индустриальное и постиндустриальное общество, соотношение понятий. Понятие
информации и информационного общества. Роль новых технологий в формировании
современного общества. Глобализация, ее основные черты и варианты. Контуры мирового
сообщества ХХI века с позиций современной социологической теории.
Семинар 12-13
Вопросы для обсуждения
1.
Понятие социальных изменений. Изменение, развитие, эволюция, прогресс.
Кризис «прогрессистского» мышления.
2.
Теории социальных изменений, основные факторы социальных изменений.
Эволюционные и революционные изменения. Революции и реформы.
3.
Понимание социальных движений в современной социологии. Коллективное
поведение. Коллективное действие. Революции и социальные движения.
Социальная напряженность.
4.
Индустриализация.
Урбанизация.
Глобализация.
Информатизация.
Модернизации, модерн, постмодерн. Особенности постиндустриального
общества.
5.
Модернизация и социальные трансформации на постсоветском пространстве:
направления, факторы, социальные последствия. П. Штомпка: социальные
изменения как травма.
Обсуждение кейс стади, подготовленных преподавателем, с опорой на рекомендованную
литературу
Основная литература:
1. Смелзер Н. Социология. Ростов на/д Феликс, 1998, с. 243-272.
2. Фролов С.С. Общая социология. М., 2011, с. 236-290, 306-325.
Дополнительная литература:
1. Блумер Г.Коллективное поведение // Американская социологическая мысль:
тексты. М., 1994. С. 168-215.
2. Гофман А.Б. Пятнадцать тезисов в защиту идеи модернизации // Россия
реформирующаяся. Ежегодник. Вып.11 / Отв. ред. М.К. Горшков. М.: Новый Хронограф,
2012. С.27-35
3. Дарендорф Р. Элементы теории социального конфликта//Социологические
исследования, 1994, №5.
4. Здравомыслова Е. А. Парадигмы западной социологии общественных движений.
Спб., 1993.
5. Здравомыслова Е.А. Социологические подходы к анализу общественных
движений // Социс. 1990. № 7. С. 88–94 [http://ecsocman.hse.ru/data/654/990/1219/8Zdravomyslova.pdf]
6. Массовые движения в современном обществе. М., 1990.
7. Традиции и инновации в современной России. Социологический анализ
взаимодействия и динамики. Под ред. А.Б. Гофмана. М.,2008.
8. Штомпка П. Социология социальных изменений. М.: Аспект Пресс, 1996.
Тема 8. Глобализация. СМИ и интернет
Глобализация и меняющийся мир. Досовременные общества. Модернизация.
Современный мир. Глобальное развитие. Социальные изменения. Факторы,
способствующие глобализации. Культурные факторы. Физическая среда. Политическая
организация. Информационные и коммуникационные технологии. Политические
факторы. Дискуссия о глобализации. Формирование мировой системы. Место России в
мировом сообществе.
Социологическое понимание СМИ и Интернета. Критика индустрии культуры.
Новые возможности и новые проблемы.
Семинар 14-15
Задание: прочитать отрывок из текста Макса Хоркхаймера, Теодора В.Адорно
«Диалектика просвещения»
Вопросы для обсуждения текста Хоркхаймера и Адорно на семинаре.
1. Что такое культуриндустрия, если говорить о ней в технологических терминах?
Откуда берутся культурные потребности людей, по мнению Хоркхаймера и
Адорно?
2. Что такое «техническая рациональность»?
3. Почему авторы видят в различных шоу и конкурсах инструмент управления и
контроля над индивидуальностью? Поясните, как вы поняли фразу «Таланты
являются собственностью индустрии еще задолго до того, как выставляются ею
напоказ»
4. Что имеется в виду под иллюзорностью различия между серийными изделиями
фирм "Крайслер" и "Дженерал Моторс"?
5. Попробуйте применить мысль о подлинной задаче всякого фильма к какомунибудь конкретному фильму. Что такое «бескрылое искусство для народа»? Какие
задачи отнимает у потребителей и берет на себя процесс культурного
производства? Что за схема, какое клише лежит в основании всех фильмов?
6. Как вы можете объяснить конформизм и лояльность угнетенных, в логике авторов?
Задание: прочитать фрагмент из книги Баумана «Глобализация», обсудить в группе.
Вопросы для обсуждения текста Баумана
1. Что такое национальное государство и что с ним происходит в процессе
глобализации? Как это отражается на изменении социальной структуры?
2. Какие новые возможности и новые ограничения и риски приносит с собой
глобализация?
3. Какие ожидаемые и неожидаемые последствия глобализации можно видеть в сфере
потребления?
Основная литература
1. Волков Ю. Г. Социология. – М.: Инфра-М, 2010. Глава 24. Глобализация. С. 394403.
2. Бауман 3. Глобализация. Последствия для человека и общества / Пер. с англ. —
М.:
Издательство
«Весь
Мир»,
2004.
Гл.
3,4
//
http://yanko.lib.ru/books/cultur/bauman-globalizaciya-8l.pdf
3. Хоркхаймер М., Адорно Т.В. Диалектика просвещения. Философские фрагменты.
М.-Спб., 1997. Культуриндустрия. Просвещение как обман масс. С. 149-209.
http://culturca.narod.ru/adorno.htm
Дополнительная литература
1. Бек У. Что такое глобализация? Пер. с нем. А. Григорьева, В. Седельника; Общ.
ред. и послесл. А. Филиппова - М.: Прогресс-Традиция, 2001. 2. Гидденс Э. Социология. Гл. 16. Глобализация социальной жизни //
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/gidd/16.php
3. Гидденс Э. Социология. Гл. 13. Образование, коммуникация и средства массовой
информации // http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/gidd/13.php
4. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. – М: ГУВШЭ, 2000.
5. Лазарсфельд П., Мертон Р. Массовая коммуникация, массовые вкусы и
организованное социальное действие // Макаров М.М. Массовая коммуникация в
современном мире. М: Аспект-пресс, 2000. С. 144-145
6. Маклюен М. Понимание Медиа: Внешние расширения человека. М., 2003
7. Штомпка П. Социология социальных изменений. М.: Аспект Пресс, 1996. Гл. 6.
Глобализация человеческого общества.
Тема 9. Массовое поведение и массовые сообщества
Природа массового поведения и его формы. Слухи. Массовая истерия, паранойя и
шизофрения. Психическая патология и социальная патология. Массовые увлечения и
бумы. Мода как постоянное явление.
Массовые сообщества. Толпа и ее разновидности. Публика и ее типы. Общественное
мнение и его роль в современных сообществах.
Пропаганда, ее формы, значение, эффективность.
Семинар 16
Обсуждение работы Г. Блумера «Коллективное поведение».
Понятие коллективного поведения. Формы и организация коллективного поведения.
Происхождение коллективного поведения. Механизмы коллективного поведения. Толпа.
Типы толп. Масса. Общественность. Общественное мнение. Социальные движения. Типы
социальных движений. Функции социальных движений. Мода.
Основная литература:
1. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М., 2005. Глава 7.
2. Московичи С. Век толп. М., 2011
Дополнительная литература:
1. Блумер Г. Коллективное поведение // Американская социологическая мысль /
Под ред. В.И. Добренькова. М., 1996.
2. Лебон Г. Психология народов и масс. М., 2008.
3. Гофман А.Б. Мода и люди. Новая теория моды и модного поведения. Изд. 5-е.
М., 2013. Или любое предыдущее издание этой книги.
Тема 10. Социология профессий. Работа.
Понимание профессии в социологии. Труд и экономическая жизнь. Определение
работы. Разделение труда. Первичные, вторичные и третичные секторы экономики.
Занятость и гендер. Постфордизм. Социальная значимость работы. Понятие бюрократии.
Формальные организации. Хоуторнский эксперимент. Виды организаций. Корпоративная
культура.
Семинар 17
Задание: прочитать статьи Хьюза; Сакса и Олсопа и составить самостоятельно 5
социологических вопросов по проблемам профессиональных групп, написать ответы.
На семинаре будут рассматриваться кейс стади нескольких профессий с точки зрения
обсуждаемых в статье теоретических моделей, включая «теорию черт», марксистскую,
функционалистскую, неовеберианскую модели.
Постройте шкалу престижа профессий в нашем обществе, воспользовавшись своими
наблюдениями и жизненным опытом. Разместите в возрастающем порядке следующие
профессии: плотник, сталевар, преподаватель вуза, шахтер, банкир, сантехник, мясник,
доярка, менеджер, кассир, учитель, водитель, врач, парламентарий, юрист, токарь,
продавец, сторож.
Основная литература
1. Сакс М., Олсоп Дж. Социология профессий: государство, медицина и рынок в
Великобритании
//
www.ecsocman.edu.ru/images/pubs/2003/03/06/.../olson-saxprofession.doc
2. Хьюз Э.Ч. Работа и человеческое Я // Социальные и гуманитарные науки. Сер. 11.
Социология. 2003, № 4. С. 138-150
Дополнительная литература
1. Гидденс
Э:
социология.
Гл.
9.
Группы
и
организации
//
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/gidd/09.php
2. Романов П., Ярская-Смирнова Е. Мир профессий – пересмотр аналитических
перспектив // Социологические исследования. 2009. № 8. C. 25-35
3. Хьюз Э.Ч. Изготовление врача: общая формулировка идей и проблем // Журнал
исследований социальной политики. 2009. Т. 7. № 3. С. 313-326
Тема 11. Город и городские сообщества.
Современные проблемы городов. Современный урбанизм. Урбанизм как образ
жизни. Понятие городского сообщества. Виды городских сообществ.
Городские субкультуры. Городской фольклор.
Семинар 18-19
Вопросы для дискуссии по работе Р. Парка «Город как социальная лаборатория»
1. Почему Р. Парк понимает город как социальную лабораторию? Что обозначает
данный тезис?
2. Почему достижение социального порядка и социального контроля в городе
становится проблемой? Какие трудности из этого следуют?
Как Парк описывает первые локальные исследования города? Какой характер
они носили? В ответ на какие проблемы возникали? Какое определение города
следует исходя первых локальных исследований города?
4. Как определяется «естественная зона» города? Пригород? По какому критерию
осуществляется сегрегация города по «естественным зонам»? Какое влияние
оказывает сегрегация города по «естественным зонам» на поведение индивидов?
Как она влияет на социально-культурную среду в городе?
5. К чему Парк сводит возникновение и выражение социальных, политических
проблем города?
6. Как Р. Парк описывает процесс возникновения социальных институтов? Каким
образом социальные институты связаны с городом? Почему, по мнению
ученого, социальные институты удобно анализировать именно в рамках города?
Вопросы для дискуссии по работе Х.У. Зорбо «Золотой берег и трущобы»
1. Как Зорбо описывает современное ему «высшее общество» Чикаго? Чем
вызвано, по мнению ученого, данное состояние «высшего общества»?
2. Что такое «социальная игра»? Для чего она нужна? С помощью каких средств в
социальной игре достигаются вхождения в «высшее общество»? Что такое
«светский реестр»? Чем он служит в «социальной игре»?
3. Что такое «социальный ритуал/лы»? Для чего они нужны в «социальной игре»?
4. Что автор подразумевает, когда говорит о мире «меблированных комнат»? Как
характеризует жителей данного района? Где территориально расположен
данный район?
5. Как Зорбо описывает быт и стиль жизни людей из «мира меблированных
комнат» или «доходных домов»? Чем отличается данный стиль жизни от стиля
жизни представителей «высшего общества»?
6. Что такое «трущобы»? Где они расположены в Чикаго? Кто их населяет? Каковы
типичные практики поведения жителей трущоб? Как функционирует семья и
сообщество в трущобах? Какова близость межличностных связей в трущобах? (
сравните с золотым берегом и миром меблированных комнат)
7. В чем, следуя логике Зорбо, состоит пагубность приятия административнокомандных решений/реформ в отношении города?
8. Какова по Зорбе структура города? Она универсальна для любого города, или
зависит от конкретных факторов, находящихся в самом городе? Если да, то от
каких, например? По каким критериям происходит разделение города по трем
рассмотренным выше зонам (золотой берег, мир меблированных комнат и
трущобы). Статично ли данное разделение? Либо зоны с течением времени
могут меняться, переходить одна в другую? Что такое экспансия, сукцессия зон
в городе?
Основная литература:
1. Смелзер Н. Социология. Ростов на/д Феникс, 1998, С. 304-327.
Дополнительная литература:
2. Гидденс
Э.
Социология.
Гл.
17
Современный
урбанизм
//
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/gidd/17.php
3. Парк Р.Э. Городское сообщество как пространственная конфигурация и моральный
порядок // Социальные и гуманитарные науки. Сер. 11. Социология. 2000, № 3. С.
136-150
4. Современный городской фольклор. М.: РГГУ, 2003
3.
7.Образовательные технологии
Занятия проводятся в форме лекций и семинаров, в ходе которых разбираются
предложенные для изучения темы, также предполагаются дискуссии и обсуждения.
Активные и интерактивные формы проведения занятий – дискуссии, обсуждение прессы,
анализ видеоматериалов, разбор практических задач, кейсов и художественных текстов.
Кроме того, практические занятия проводятся в виде деловых игр, круглых столов.
По темам курса разбираются задачи, анализируются конкретные ситуации.
В качестве оценочного средства для текущего контроля успеваемости проводится
написание студентами на практических занятиях коротких контрольных работ по основам
пройденного на лекциях теоретического материала с последующим обсуждением.
8.Оценочные средства для текущего контроля и аттестации
студента
Тематика заданий текущего контроля
Текущий контроль осуществляется на семинарах в форме оценки ответов
студентов на вопросы по изучаемым произведениям и оценки выполнения студентами
текущих проверочных работ.
1. Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях по
следующим критериям: регулярность выступления на занятиях и участия в дискуссиях;
формулировка вопросов; соответствие выступлений на занятиях обсуждаемым вопросам;
точность высказываний; грамотное пользование понятиями; отсылки к социологической
литературе и обсуждаемому материалу. Оценку за работу на семинарских (практических)
занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти
балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед итоговым
контролем.
Текущий контроль включает в себя также оценку за эссе и контрольную работу,
выполняемые студентами в индивидуальном формате.
2. Эссе пишется студентами дома и предполагает анализ художественного фильма с
помощью понятий и теорий, изученных в рамках курса. Объем: 0,3-0,4 п.л.
Критерии оценивания эссе:
1. Самостоятельность, новизна, оригинальность работы
2. Релевантность источников (классиков и современных авторов), умелое их
использование в связи с выбранной темой
3. Стиль изложения, логика, ясность мысли, общая грамотность
4. Корректное оформление академического текста (цитаты, ссылки на источники,
библиографическое описание источников)
5. Обязательным является раскрытие ключевых понятий и использование основного
понятийного аппарата указанного в теме.
3. Контрольная работа предполагает ответы на письменные вопросы. В рамках
зачётной работы студент должен обнаружить знание основных понятий, основные
закономерности распространения этого знания; продемонстрировать знакомство с
литературой и способность к критической оценке полученных знаний.
Итоговый контроль – экзамен.
Письменный экзамен выполняется в конце курса в присутствии преподавателя. Перед
началом работы студенту дается задание с вопросами, которые составляются с учетом
материала, пройденного как на лекционных, так и на семинарских занятиях по всему
курсу. Ответы излагаются письменно. Использование каких-либо текстов запрещается.
Время написания работы – 80 мин.
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины (примерный
перечень экзаменационных вопросов)
1. Социология как наука. Специфика социологического знания.
2. Понятие стратификации. Исторические типы стратификационных систем:
рабовладельческая, кастовая, сословная, классовая системы.
3. Социальное пространство. Положение человека в социальном пространстве.
Система социальных координат. Горизонтальные и вертикальные параметры
социального пространства. Основные формы социальной стратификации.
4. Социальная мобильность: вертикальная и горизонтальная мобильность.
Индивидуальная и групповая мобильность. Каналы социальной циркуляции.
5. Перечислите основные признаки социальной группы. Что такое референтные
группы?
6. Какие формы организации родства Вы знаете? Что такое Брак? какие типы
брачных союзов существуют?
7. Опишите семью как социальный институт. Социальные проблемы семьи.
8. Дайте определение понятию «гендер». Расскажите о гендерных ролях, гендерной
стратификации.
9. Перечислите и опишите основные системы стратификации.
10. Назовите основные виды стратификации. Какие основания неравенства выделяют в
социологии, помимо дохода?
11. Что такое статус и какие разновидности статуса вы знаете? Как можно определить
средний класс? Как можно охарактеризовать средний класс в России?
12. Дайте определение социологическому понятию "мобильность". Какие типы
социальной мобильности вам известны? Приведите примеры.
13. Всем известно, что образование - это социальный лифт. Может ли этот лифт
"застрять" или пойти вниз? Почему? Рассмотрите образование как социальный
институт. Какие явные, а какие латентные функции он выполняет? Как
образование влияет на социальную структуру общества? Какие формы неравенства
воспроизводятся внутри и посредством образования?
14. Расскажите о формах миграции. Как они менялись в истории? Проявления каких
форм миграции можно увидеть в таком мегаполисе, как Москва?
15. Что такое здоровье и болезнь, если рассуждать с социологических позиций? Как
связаны здоровье и неравенство? Что стоит за ростом показателей инвалидности?
Чем отличается медицинская модель инвалидности от социальной?
16. Как определяется бедность в абсолютном и относительном подходах? Какие еще
есть подходы к определению бедности? Чем понятие социального исключения
отличается от понятия бедности?
17. Что такое гражданство с социологической точки зрения? Отличалось ли
гражданство женщин от гражданства мужчин в истории?
18. Чем отличаются традиционное и конструктивистское определение социальной
проблемы? В чем недостатки и достоинства каждого из подходов? В чем их
пересечение? Рассмотрите какую-либо проблему в качестве социальной и поясните
на примере разницу подходов. Как продвигаются на повестке дня утверждениятребования?
19. Как определить социальную политику? Всякое ли государство можно назвать
государством всеобщего благосостояния? Каковы основные институты и акторы
государства всеобщего благосостояния? Какие бывают виды или режимы
государства всеобщего благосостояния?
20. Дайте определение понятию "социальное изменение". Какие силы способствуют и
препятствуют социальным изменениям? Назовите основные аспекты процесса
урбанизации. Что такое глобализация и каковы основные черты этого процесса?
21. Что такое коллективное поведение? Что такое социальное движение? какие бывают
типы социальных движений?
22. Раскройте СМИ как социальный институт. Охарактеризуйте Интернет с точки
зрения социологии. Как действует индустрия культуры?
23. Расскажите о современных проблемах городов. Как вы понимаете термин
"урбанизм". Почему социологи обратили внимание на меняющийся образ жизни в
городах, какие его черты они изучали? Что такое городское сообщество, какие
виды городских сообществ вы можете назвать?
24. Назовите основные черты бюрократии по Веберу.
25. Расскажите о Хоуторнском эксперименте, почему он так известен в социологии
организаций и управления? Назовите виды организаций.
26. Многообразие культур, дилемма эволюционного и плюралистического подходов.
27. Этнос и нация, черты сходства и различия.
28. Социальные институты, их функции. Основные институты современного
общества.
29. Религия как институт: происхождение, функции, формы организации, основные
тенденции
9.Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины
11.1 Базовый учебник
1. Смелзер Н. Социология. Ростов на/д Феникс, 1998.
11.2 Основная литература
1. Гидденс Э. Социология. М.: Эдиториал УРСС, 2005.
2. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М.: Логос, 2005.
11.3 Дополнительная литература к лекционному курсу
1. Адорно Т. Исследование авторитарной личности. М., 2001.
2. Антонов А.И. Социология семьи. М., 1996.
3. Бауман З. Мыслить социологически. М.,1996.
4. Бергер П. Л. Приглашение в социологию. Гуманистическая перспектива. М., 1996.
5. Батыгин Г.С., Подвойский Д.Г. История социологии. М.: ИД «Высшее образование и
наука», 2007
6. Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма / М. Вебер. Избранные
произведения. М.: Прогресс, 1990. С. 44-344.
7. Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.
8. Вебер М. Социология религии. М., 1991.
9. Гараджа В.И. Социология религии. М., 1995.
10. Гофман А. Б. Семь лекций по истории социологии. М.: Книжный дом «Университет»,
2001.
12. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда: Метод социологии. М., 1991.
13. Девятко И. Ф. Методы социологического исследования. М., 2003.
14. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М., 1995.
15. Здравомыслов А.Г. Социология: теория, история, практика. М., Наука, 2008.
16. Инглхарт Р. Модернизация и постмодернизация // Новая индустриальная волна на
Западе. Под ред. В. Иноземцева. М., 1999.
17. История социологии в Западной Европе и США\ Отв. Ред. Г. В. Осипов. М., 1993.
18. Ионин Л.Г. Социология культуры. М.: ГУ-ВШЭ, 2004.
19. Кон И.С. В поисках себя. М., 1984.
19. Кон И.С. Социологическая психология. М., Воронеж, 1999.
19. Клейберг Ю.А. Девиантология. Хрестоматия. СПб., Речь, 2007.
20. Лапин Н.И. Общая социология. М., 2006.
21. Луман Н. Общество как социальная система. М., 2004.
22. Малиновский Б. Магия, наука и религия. М.: Рефл-бук, 1998.
23. Манченко А.П. Социальная модернизация в современной России. М., 2000
24. Масионис Дж. Социология. М., 2004.
25. Мид М. Культура и мир детства. М., 1988.
26. МайерсД. Социальная психология. — СПб.: Питер, 2006.
27. Назаретян А.П. Психология стихийного массового поведения. М., 2005.
28. Радаев В. В., Шкаратан О. И. Социальная стратификация. Учебное пособие. М., 1996.
29. Россия: трансформирующееся общество. Под ред. В.А. Ядова. М., 2001.
30. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.
31. Уэбстер Ф. Теории информационного общества. М.: Аспект Пресс, 1994.
32. Социология в России. М., 1998.
33. Щербина В.В. Социология организаций// Социологические исследования, №6, 1998.
34. Фромм Э. Бегство от свободы. - М., 1989.
35.Фромм Э. Иметь или быть. М. АСТ, 2012
36. Фролов С.С. Общая социология. М. Проспект, 2011
37. Штомпка П. Социология социальных изменений. М.: Аспект Пресс, 1996.
38. Шибутани Т. Социальная психология. М., 1997.
39. Эриксон Э. Детство и общество. М., 1996.
Кроме того, дополнительная литература приведены отдельно для каждой темы.
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Для проведения лекционных и семинарских занятий требуется медиапроектор.