Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
advertisement
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 62 «Журавушка» МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА Составитель: Горохова Марина Петровна инструктор по физической культуре (плаванию) высшей квалификационной категории г.Нижневартовск – 2010 Содержание I Информационная карта …………………………………………… 3 II Пояснительная записка …………………………………………… 4 III Цель и задачи программы ………………………………………… 7 IV Содержание программы ………………………………………….. 8 V Комплексно – тематический план на год ……………………….. 14 5.1 Комплексно – тематическое планирование для детей 5-6 лет …. 15 5.2 Комплексно-тематическое планирование для детей 6-7 лет …… 16 VI Механизмы реализации программы …………………………….. 17 VII Прогнозируемые результаты ……………………………………. 23 VIII Количественные и качественные результаты реализации программы ………………………………………………………… 24 IX Заключение ……………………………………………………….. 29 X Библиография …………………………………………………….. 30 Приложения 2 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка» I. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА Наименование программы Адрес организации исполнителя «Синхронное плавание, как средство развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста» ХМАО – Югра г. Нижневартовск, ул. Дружбы Народов 14Б Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 62 «Журавушка» Заведующий – Титкова Елена Геннадьевна Телефон/факс (3466)45-18-98 Фамилия, имя, отчество, должность автора программы, образование Горохова Марина Петровна – инструктор по физической культуре (плаванию) Высшей квалификационной категории МБДОУ ДСКВ №62; Образование высшее, Нижневартовский социально гуманитарный университет. Телефон/факс (3466)45-38-81 География программы г. Нижневартовск Целевые группы Дети старшего дошкольного возраста Срок реализации 2 года программы Вид программы Модифицированная Тип программы Дополнительное образование Уровень реализации Дошкольное образование Цель программы Развитие у детей старшего дошкольного возраста интереса к синхронному плаванию, как к средству здоровьесбережения и их творческому самовыражению. 3 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка» II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность программы. Рассматривая формирование у детей основ культуры здорового образа жизни, как первостепенную, коллектив ориентируется нашего также дошкольного образовательного учреждения на Федеральный государственный стандарт к содержанию дошкольного образования и принципы его построения. Что предполагает гуманизацию образования, развивающее обучение, личностно-ориентированный подход, создание условий для творческого самовыражения ребенка в разных видах деятельности. Развитие детского творчества — сложная и актуальная проблема. Современный подход к ее изучению характеризуется стремлением к поиску эффективных путей личностного становления в условиях интеграции, взаимосвязи разных видов деятельности, таких как «игровая», «музыкальная», «конструктивная «познавательная», (для создания «трудовая», композиций на «двигательная», воде), «восприятие художественной литературы и фольклора». Одним из эффективных средств формирования у детей физической культуры и основ здорового образа жизни является плавание. Существующая методика обучения дошкольников плаванию в минимальной степени предусматривает развитие их творческой сферы. Дети используют полученные навыки в том виде, в каком они преподнесены педагогом. И если они будут даны не просто, как разновидность физических упражнений, а как красивые упражнения на воде, с элементами синхронного плавания и соответствующим музыкальным сопровождениям, то это будет разновидностью новой для детей творческой деятельности. Такими возможностями обладает синхронное плавание, дающее огромный оздоровительный эффект, развивающее интерес, творчество и фантазию у дошкольников. Выполнение упражнений на воде с задержкой дыхания развивает легкие, а выполнение композиций на воде, одновременно, 4 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка» «в связке» несколькими детьми приучают их согласованности действий в коллективе, умению подчинять свои желания и интересы общему делу. Дошкольники учатся не только плавать, играть, но и создавать свои композиции на воде. Синхронное плавание один из видов спорта, включающий в себя элементы художественной гимнастики, хореографии и плавания, которое развивает гибкость, правильное дыхание, формирует правильную осанку, чувство красоты и ритма движений, воспитывает детский коллективизм. При подготовке композиций у детей развивается двигательное воображение. Дошкольники самостоятельно придумывают упражнения с предметами и без них, выбирают движения, с помощью которых могут выразить услышанную мелодию или имитировать движения животных (тюлень, утка, лягушка и т.д.), рост цветка (поднимает бутон, распускается и т.д.). Однако программное обучение детей дошкольного возраста синхронному плаванию, адаптированных особенностям дошкольников нашего региона, пока нет. Программа разрабатывалась на основе методических рекомендаций «Обучение плаванию в детском саду» под редакцией Т.И.Осокиной, Е.А. Тимофеевой, М.Д. Маханева «Фигурное плавание в детском саду», С.В. Яблонская «Физкультура и плавание в детском саду» и была принята на педагогическом совете дошкольного образовательного учреждения №5 от 21.05.09г., успешно апробирована и рекомендована на городском методическом объединении инструкторов по плаванию для внедрения в образовательный процесс другим дошкольным образовательным учреждениям. 5 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка» II. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ Цель программы: Развитие у детей старшего дошкольного возраста интереса к синхронному плаванию, как к средству здоровьесбережения и их творческому самовыражению. Задачи программы: - Формировать плавательные умения у детей дошкольного возраста, используя средства синхронного плавания; - Развивать гибкость, эстетичность и пластику выполнения движений синхронного плавания; - Способствовать развитию музыкально-ритмических способностей; - Способствовать развитию самостоятельной творческой активности при создании в синхронном плавании новых композиций; - Содействовать развитию положительного психо - эмоционального состояния детей, повышению интереса к различным способам плавания. - Воспитывать положительные эмоции во взаимоотношениях между детьми во время синхронного плавания. IV. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Разработанная двигательному программа раскрепощению способствует ребенка, эмоциональному побуждая к и творческой деятельности в создании новых движений и композиций, повышает интерес к различным способам плавания. Концепция представляемой программы содействует укреплению здоровья воспитанников и художественно – эстетическому развитию на основе реализации следующих принципов: сознательности, активности, наглядности, систематичности, доступности, прочности. Принцип сознательности предусматривает построение процесса обучения, при котором воспитанники ясно представляют его задачи и 6 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка» конечную цель. Осваивая новые упражнения или фигуры, они не должны механически копировать увиденное движение или элемент, исполненные другими спортсменами, а творчески, сознательно подойти к его изучению, учитывая при этом свои возможности и перспективы, а также возможные неудачи. Принцип наглядности. Использование этого принципа в первоначальном обучении особенно важно, так как создание правильного представления о новой форме, о новой фигуре возможно только с помощью показа. Показ фигуры, сопровождаемый четким доступным разъяснением, способствует быстрейшему пониманию сути того или иного движения или упражнения и воспроизведению его с наименьшим количеством ошибок. Создание представления о будущем действии достигается не только живым показом и емким образным разъяснением, но также использованием различных наглядных пособий, в частности рисунков, таблиц, схем, фотографий, видеомагнитофонных записей и т. д. (Приложение 1) Принцип систематичности. Вся информация о новом упражнении или действии должна подаваться последовательно и непрерывно, в соответствии с четко продуманной и обоснованной системой, строго соблюдая изложение материала от простого — к сложному, от известного — к неизвестному, от легких действий — к более трудным. Это значит, что дошкольники обучаются вначале вспомогательным, а потом основным упражнениям, при постоянном возрастании разнообразных нагрузок упражнений. и Кроме с использованием того, необходимо новых следить и за непрерывностью процесса обучения. В случае нарушения регулярности создаются затруднения для своевременного закрепления и упрочнения функциональных изменений, происшедших в организме. Принцип доступности. Следует постоянно заботиться, чтобы содержание материала и методы его изложения всегда соответствовали возможностям обучающихся на данном этапе (т.е. задания должны быть 7 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка» доступными). Но это вовсе не значит, что задания обязательно будут чрезмерно легкими. Выполнение задач должно соответствовать подготовленности воспитанников и быть связано с проявлением определенных усилий. Если упражнения будут легкими, интерес к ним может пропасть. Следует чередовать в каждом занятие легкие и более сложные, но посильные упражнения, разнообразить материал для того, чтобы воспитанники видели результаты своего труда и всегда стремились узнавать что-то новое. Принцип прочности. В соответствии с этим принципом приобретенные знания, умения и навыки должны быть прочно усвоены воспитанниками. Этому способствует многократное повторение новых упражнений в различных условиях работы. При повторении упражнений в технику исполнения вносятся различные поправки и уточнения — для того чтобы в последующих попытках можно было выполнить эти упражнения значительно лучше. Двигательные навыки совершенствуются в более сложных условиях выполнения и доводятся до высокой степени совершенства. Оставляется и закрепляется только самое необходимое, проверенное и имеющее практическую ценность и целесообразность. При повторном выполнении упражнений для их закрепления следует всегда обращать внимание на правильное чередование и последовательность работы и отдыха. Когда мы говорим о принципе прочности усвоения нового материала, следует иметь в виду, что изучению нового элемента или фигуры обязательно предшествуют различные вспомогательные и подготовительные упражнения. Закрепление навыков не должно быть самоцелью. Напротив, прочное закрепление подводящих подготовительных и имитационных упражнений может только нанести вред. Инструктор в подготовке воспитанника должен использовать все основные средства обучения, к 8 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка» которым относятся общеразвивающие, подготовительные и имитационные упражнения. (Приложение 2) Принцип активности тесно связан с принципом сознательности, потому что только на основе сознательности может проявляться настоящая активность. Воспитанникам необходимо давать широкие возможности для самостоятельной творческой деятельности. Следует иметь в виду личную заинтересованность ребенка в своей деятельности. Нужно, чтобы он самостоятельно, принуждения со стороны инструктора, без какого-либо а только под его руководством, активно стремился приобрести знания, умения и навыки в избранном виде деятельности. Занятия, проходящие эмоционально, интересно для детей, способствуют повышению их активности, устранению неуверенности в себе и страха перед новыми элементами или действиями в необычной среде. Активность дошкольников групповых занятий. В этом лучше всего проявляется в форме случае каждый член команды будет рассматривать свои действия в целом, в том числе успехи и неудачи всей группы. Однако и здесь должен соблюдаться индивидуальный подход к каждому ребенку. Раздел 1. Теоретические знания Тема: Техника безопасности и правила поведения на занятиях. Тема: История развития синхронного плавания. Раздел 2: Знакомство со свойствами воды. Тема: Дыхание в воде. Тема: Погружение под воду с головой. Тема: Ныряние. Раздел 3: Техника спортивного плавания. Тема: Элементы плавания способом «кроль» на груди. Тема: Элементы плавания способом «кроль» на спине. 9 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка» Раздел 4: Элементы синхронного плавания. Тема: Скольжение. Тема: Лежание на воде. Тема: Перевороты в воде. Тема: Композиции синхронного плавания. Раздел 5 Игры и развлечения на воде. Тема: Игры - эстафеты. Тема: Игры на воде. Тема: Развлечения на воде. V. КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Наименование разделов и тема занятий Количество часов Первый год обучения Второй год обучения теория практика теория практика Раздел 1 Теоретические знания Техника безопасности и правила поведения на занятиях по плаванию 1.2.История развития синхронного плавания 1.1. 2 1 1 1 Раздел 2 Знакомство со свойствами воды 2.1 Дыхание в воде 2.2Погружение под воду с головой 2.3 Ныряние 2 1 2 1 1 1 Раздел 3 Техника спортивного плавания 3.1 Элементы плавания «кроль» на груди 3.2 Элементы плавания «кроль» на спине 2 2 3 3 Раздел 4 Элементы синхронного плавания 4.1 Скольжение 4.2 Лежание на воде 4.3 Перевороты в воде 4.4 «Композиции» синхронного плавания 4.5 Закрепление и отработка сложных элементов синхронного плавания 4.6 «Рисунки на воде» под музыкальное 1 1 2 2 2 5 3 2 1 2 2 2 5 3 3 10 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка» сопровождение Раздел 5 Игры и развлечения на воде 5.1 Игры спортивные 5.2 Развлечения на воде 5.3 Контрольные нормативы: дыхание, скольжение. Лежание на воде 1 4 1 5 Всего: 31 36 2 4 1 3 33 36 11 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка» 12 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка» VI. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Научно – методическое обеспечение Занятия плаванием занимают особое место в физическом воспитании, физическом развитии, укреплении здоровья дошкольников. Благоприятные условия для развития физических качеств и возможности предупреждения опасных ситуаций на воде (Т.А. Протченко, Ю.А. Семенов,2003). Регулярные занятия плаванием положительно влияют на закаливание детского организма, совершенствование механизма его терморегуляции, улучшение адаптации детей к непривычной для них водной среде (Ю.Ф. Змановский, 1999; А.П. Матвеев, 2001; A.B. Запорожец, 2005). Естественно для того чтобы целенаправленно влиять на развитие личности ребенка посредством включения в занятия плаванием элементов синхронного плавания, нужно быть уверенным, что дошкольник обладает достаточным уровнем развития физических качеств и двигательной активности (; В.Н. Шебеко, H.H. Ермак, В.А. Шишкина, 2000). Секционные занятия по обучению детей синхронному плаванию проводятся в старшей и подготовительной группе по 1 разу в неделю, 4 раза в неделю, 30 занятий в год продолжительностью: в старшей группа – 25 минут, в подготовительной группе – 30 минут. Для достижения результатов в синхронном плавании необходимо развивать плавательные навыки, умение действовать слаженно, проявлять творчество в преобразовании и украшении композиций. Отрабатываемые на занятиях элементы синхронного плавания делают минимальными усилия педагога, способствуют раскрытию индивидуальных способностей. Для украшения и усложнения композиций берем в помощники разные предметы, на первый взгляд не связанные с плаванием: гимнастические палки, обручи, веревки и т.д.; эти атрибуты дают ребенку возможность проявить себя. Детские движения можно разнообразить за счет использования элементов художественной гимнастики в исполнении на воде. Длительность занятий не 13 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка» должна превышать 20—30 мин. Сюда входит: разминка на суше, вводная часть в воде, плавание и игры. Надо помнить, что композиции составляют с учетом умений и навыков детей. Задача инструктора по плаванию совместно с дошкольниками придумать композицию с учетом особенностей музыки, показать на собственном примере правильное выполнение комплекса упражнений и постепенно научить детей выполнять их красиво и непринужденно. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Информационные: - педагогический мониторинг проводится 2 раз в год; -Консультации, беседы с родителями - обобщение и распространение педагогического опыта через проведение открытых занятий, выступления на педагогических советах, семинарах; методических объединениях Программно-методическое: - совершенствование системы работы по обучению детей синхронному плаванию; - корректировка тематических планов, интегрированного плана взаимодействия с профильными специалистами; - корректировка содержания диагностического инструментария; Материально-техническое: - создание картотеки, композиций на воде, видео, аудио материалов, по синхронному плаванию; КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Реализация программы проводится на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения № 62 «Журавушка». Реализация программы обеспечивается работой следующих структурных подразделений: 14 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка» Административное образовательным подразделение учреждением, (заведующий заместитель дошкольным заведующего по заведующего по административно-хозяйственной работе); Методическое подразделение (заместитель воспитательно-образовательной работе, педагог-психолог, воспитатели); Субъекты, участвующие в реализации программы ( дети, инструктор по плаванию, музыкальные руководители, хореограф). Административное подразделение выполняет организационную и контролирующую функции, а так же обеспечивает создание условий для реализации программы, взаимодействие с органами местного самоуправления, реализующими контроль за состоянием здоровья и физического развития детей на территории города Методическое подразделение осуществляет информационно- просветительскую и организационную деятельность по программе 15 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка» VII. ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ Прогнозируемый результат при реализации программы: 1. Снижение заболеваемости дошкольников. 2. Умение самостоятельно держаться на воде и выполнять плавательные упражнения с длительной задержкой дыхания. 3. Повышение интереса к занятиям синхронным плаванием. 4. Улучшение показателей развития физических качеств детей старшего дошкольного возраста. 5. Развитие творческих способностей, через полученные плавательные навыки. 6. Повышение доли родителей с положительным отношением к занятиям синхронным плаванием. Методы мониторинга результатов. Направление мониторинга 1.Снижение заболеваемости 2. Умение самостоятельно держаться на воде и выполнять плавательные упражнения с длительной задержкой дыхания Методы В сравнении с городскими показателями (индекс здоровья) Методика Т. И. Казаковцева 3.Повышение интереса к занятиям синхронным плаванием. Метод наблюдения. 4. Улучшение показателей развития физических качеств детей старшего дошкольного возраста. Методика И. Лесковой, А.Ноткиной 5. Развитие творческих способностей, через полученные плавательные навыки. Методика Е.В.Горшковой «От жеста к танцу» 6. Повышение доли родителей с положительным отношением к занятиям синхронным плаванием. Анкетирование родителей 16 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка» VIII. КОЛИЧЕСТВЕНЫЕ И КАЧЕСТВЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ 1. Индекс здоровья в дошкольном образовательном учреждении: 2011 год – 25,3% 2012 год – 27,2% 2. Методика Т. И. Казаковцевой « Мониторинг умения навыков в плавании» 1 Дыхание 2 Скольжение 3 Лежание на воде Всего 2011-2012 уч. год начало года конец года В - 33% В - 50% С - 67% С - 50% В - 17% В - 33% С - 50% С - 67% Н – 33% В –17% В - 33% С - 33% С - 67% Н - 50% В - 22% В - 39% С – 50% С – 61% Н – 28% 2012-2013 уч. год начало года конец года В - 67% В - 83% С - 33% С - 17% В - 50% В - 83% С - 50% С - 17% В - 50% С - 50% В - 67% С - 33% В - 55% С – 45% В - 78% С – 22% 17 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка» Первый год обучения Второй год обучения Методика №3 изучение уровня интереса у детей старшего дошкольного возраста к занятиям синхронным плаванием. Для этого фиксировались эмоциональные реакции детей (методом наблюдения) в процессе занятия синхронным плаванием. Показатели изучения уровня интереса у детей к занятиям синхронным плаванием, % Преобладание положительных эмоций 95 начало года Учебно – игровая мотивация Высокая заинтересованность Умение работать в группе 80 начало года 100 начало года 95 начало года 100 конец года 95 конец года 100 конец года 95 конец года Анализируя полученные данные, отмечаем следующие аспекты: - преобладание положительных эмоций; - наличие учебно – игровой мотивации; - высокий уровень заинтересованности; - умение работать в группе (синхронизация движений с партнерами по рисунку.) 18 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка» Методика№4 показателей развития физических качеств детей старшего дошкольного возраста. Показатели физической подготовленности 1 Выносливость 2 Сила 3 Гибкость Всего 2011-2012 уч. год начало года конец года В - 17% В - 34% С - 83% С - 66% В - 34% В - 50% С - 66% С - 50% В – 34% В - 50% С - 66% С - 50% В - 28% В - 45% С – 72% С – 55% Первый год обучения 2012-2013 уч. год начало года конец года В - 50% В - 66% С - 50% С - 34% В - 66% В - 83% С - 34% С - 17% В - 66% В - 83% С - 34% С - 17% В - 60% В - 77% С – 40% С – 23% Второй год обучения 19 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка» Методика №5 показателей творческих способностей, через полученные плавательные навыки. Показатели творческих способностей, через полученные плавательные навыки. 1 Музыкальность 2 Двигательные навыки 3 Творческие проявления Всего 2011-2012 уч. год начало года конец года В - 33% В - 50% С - 67% С - 50% В - 17% В - 33% С - 83% С - 67% В - 33% В - 50% С - 67% С - 50% В - 28% В - 44% С – 72% С – 56% Первый год обучения 2012-2013 уч. год начало года конец года В - 67% В - 83% С - 33% С - 17% В -50% В - 67% С - 50% С - 33% В - 67% В - 83% С - 33% С - 17% В - 61% В - 77% С – 39% С – 23% Второй год обучения Методика №6 Показатели отношения родителей к обучению их детей синхронному плаванию. Опрос при помощи анкеты. Вопросы: 1.Считаете ли Вы плавание уделом особо способных людей? 2. Считаете ли Вы обучение ребенка плаванию в дошкольном возрасте необходимым? 20 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка» 3. Нужно ли синхронное плавание дошкольнику? 4. Считаете ли вы, что синхронное плавание – это дополнительное, эмоциональное напряжение? 5. Нужно ли оценивать полученные навыки ребенка? 6. Хотели бы Вы заниматься вместе с ребенком? После обработки анкет заполненных родителями получены следующие данные. Показатели отношения родителей к обучению их детей синхронному плаванию, % № вопроса 1 2 3 4 5 6 Кол – во отвечающих 5 чел. 50 9 чел. 100 9 чел. 100 2 чел 80 0 чел 0 7 чел 70 IX. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Предложенная программа с элементами синхронного плавания позволила увеличить эмоциональность занятий, потому что в нее входят: разнообразные дыхательные упражнения на суше и воде, элементы синхронного плавания, широко используется спортивный инвентарь. На начальном этапе обучения повысилась посещаемость занятий, что снизило заболеваемость детей в детском образовательном учреждении. Введение в начальном этапе обучения плаванию в детском образовательном учреждении дало возможность повысить уровень специальной плавательной подготовленности, улучшить показатели физической подготовленности детей 5-7 лет. Внедрение разработанной модифицированной программы по синхронному плаванию в детском образовательном учреждении позволяет в дальнейшем увеличить переход детей в специализированные спортивные школы по плаванию детей. Основными показателями успешной реализации модифицированной эмоциональное программы отношение является ребенка к устойчивое воде, позитивно адекватная – (критичная) самооценка плавательных возможностей, общее позитивное самовосприятие, 21 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка» а также высокий уровень сформированности плавательных навыков, гибкости, красоты, пластики выполнения движений. Привычка ребенка к регулярным занятиям плаванием с целью укрепления здоровья или использования данного навыка для активного отдыха – самый важный итог всей работы инструктора по плаванию. БИБЛИОГРАФИЯ 1. Булгакова И. Ж. Азбука спорта (плавание). М., 1999. 2. Булгакова И. Ж. Игры и развлечения на воде: Методические рекомендации. М., 2001. 3. Воронова Е. К. Программа обучения детей плаванию в детском саду. СПб., 2003. 4. Игнатова Л.В. и др. Программа укрепления здоровья детей в коррекционных группах. М., 2008. 5. Картушина М. Ю. Быть здоровыми хотим. М., 2004. 6. Кудрявцев В. Т. Развивающая педагогика оздоровления. М., 2000. 7. Литвинов А. А., Иванчин Е. В. Азбука плавания. СПб., 1997. 8. Лоурэнс Д.М. Аквааэробика. Упражнение в воде. М., 2000. 9. Макарепко Л. П. Учите плавать на спине. М.,1999. 10. Маханева М. Д. Здоровый ребенок. М., 2004. 11. Осокина Т. И. Обучение плавания в детском саду. М.,1999. 12. Протченко Т. А. Обучение плаванию дошкольников и младших школьников: Практическое пособие. М., 2003. 13. Рунова М. А. Двигательная активность ребенка в детском саду. М., 2000. 14. Рокосовская Л. Г. Обучение плаванию способом «брасс». М., 2009. №1. 15. Урвачева Л.Н Учимся плавать играя. М., 2008. №1. 16. Яблонская С. В. Физкультура и плавание в детском саду. М2008. 22 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка» 23 Горохова Марина Петровна МБДОУ ДСКВ №62 «Журавушка»
