Рабочая программа по химии

Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по химии для учащихся 10 класса составлена на основе:
авторской программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений Рудзитиса Г.Е. и Фельдмана Ф.Г.-М.
Просвещение,2008г;
требований федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по химии (2004г).
Программа направлена на достижение следующих целей
 освоение знаний о химической составляющей естественно- научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и
теориях;
 овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки
роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
 развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических
знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
 воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного
отношения к своему здоровью и окружающей среде;
 применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на
производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
Задачи обучения:
-создавать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:
обеспечить усвоение учащимися знаний основ химической науки: важнейших факторов, понятий, химических законов и теорий, языка
науки, доступных обобщений мировоззренческого характера в соответствии со стандартом химического образования;
-способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с химическим оборудованием, наблюдать и
описывать химические явления, сравнивать их, ставить несложные химические опыты, вести наблюдения через систему лабораторных,
практических работ и экскурсии;
- продолжить развивать у обучающихся общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию умения пересказывать текст,
аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки.
Задачи развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной,
эмоциональной, мотивационной и волевой сферы:
- слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения;
-эстетических эмоций;
-положительного отношения к учебе;
-умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных пособий, музыкальных
фрагментов, стихов, загадок, определение значимости любого урока для каждого ученика.
Задачи воспитания:
 способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей;



формирование у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей;
формирование гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности;
воспитание ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе
(общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Химия. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ Г.Е. Рудзитис, М. «Просвещение»- 2012г.
Программа рассчитана на 70 часов (2 час в неделю).
Контрольных работ – 3 ч.
Практических работ −6ч.
В программу внесены следующие изменения:
4часа резервного времени программы используются на темы«Непредельные углеводороды», «Спирты и фенолы», «Карбоновые кислоты».
Рабочая программа ориентирована на подготовку обучающихся к итоговой аттестации в рамках классно-урочной системы и
индивидуальных занятий. Подготовка проводится при использовании материалов с официального сайта Федерального института
педагогических измерений (ФИПИ)
Формы организации учебного процесса:
 индивидуальные;
 индивидуально-групповые;
 фронтальные.
Формы контроля ЗУН (ов);
 наблюдение;
 беседа;
 самостоятельные работы;
 фронтальный опрос;
 опрос в парах;
 тесты;
 контрольные работы.
Основной формой обучения является урок. Применяются следующие типы уроков:
1) типы уроков по дидактической цели:
 урок ознакомления с новым материалом;

урок закрепления изученного;

урок применения знаний и умений;

урок обобщения и систематизации знаний;

урок проверки и коррекции знаний и умений.
2) типы уроков по основному способу проведения:

в форме беседы;

лекции;

самостоятельная работа учащихся;

сочетание различных форм занятий.
Обязательное применение здоровьесберегающих технологий обучения:
 учет периодов работоспособности детей на уроках (период вхождения в работу, период высокой продуктивности, период снижения
продуктивности с признаками утомления);
 учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях (количества видов деятельности на уроках, их продуктивность);
 создание благоприятного морально-психологического климата на уроке и во внеклассной деятельности;
 наличие эмоциональных разрядок на уроках;
 использование оздоровительных методик, регулирующих двигательную активность учащихся;
 чередование позы с учетом видов деятельности;
 использование физкультурных пауз на уроках.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен








знать/понимать
важнейшие химические понятия:химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, углеродный скелет,
функциональная группа, изомерия, гомология;
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;
важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки,
искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь
называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, принадлежность веществ к различным
классам органических соединений;
характеризовать: основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость
скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;









выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий,
компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее
представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Календарно-тематическое планирование
№
урока
Сроки
прохождения
темы
плано
вые
1
2.09
2
6.09
3
9.09
Название раздела
Тема урока
Оборудование
Домашнее
задание.
Подготовка
ЕГЭ
Основные требования к
знаниям, умениям и навыкам
учащихся
фактичес
кие
Теоретические основы органической химии (4)
§1,
Предмет органическая химия.
Образцы органических
презентаци
Формирование органической химии как
веществ и материалов
я
науки.
§2.3
Теория строения органических веществ
Модели молекул
органических веществ
Электронная природа химических связей
в органических соединениях
§4, стр.11
вопросы
Знать: теорию строения
органических веществ, понятия
изомерия, углеродный скелет
Уметь: определять валентность и
степень окисления химических
элементов
Знать: понятия атом, атомные
орбитали, радикал.
Уметь: определять тип химической
связи, объяснять природу и
4
13.09
Классификация органических
соединений
В1, схема
5
16.09
Предельные углеводороды Алканы(7ч)
Алканы.Гомологический ряд. Изомерия, Модели молекул
номенклатура
углеводородов
6
20.09
Физические и химические свойства
алканов.
7
23.09
Получение и применение алканов
Стр.16,21
8
27.09
Решение задач на нахождение
молекулярной формулы газообразного
углеводорода
С5, стр.23
зад.5,6
9
30.09
Циклоалканы
Л.О. изготовление
модели молекул
углеводородов и
галогенопроизводных
Стр.24-26
Подготовк
а к пр. раб.
10
4.10
Практическая работа №1
Качественное определение углерода,
водорода и хлора в органических
веществах
Оксид меди, пробирки,
парафин (вазелин), штатив,
сухое горючее, газоотводная
трубка, известковая вода,
спираль из медной проволоки,
тетрохлорметан.
Повтор.
Главу 2
11
7.10
Урок-тренинг по теме «Алканы»
Д.О. отношение алканов
к кислотам, щелочам,
перманганату калия,
бромной воде.
Глава 2,
стр 12-16
Стр.22
упр. 8
Стр.17-20
Срт.22
упр.18
способы образования химической
связи
Знать: понятия функциональная
группа, углеродный скелет
Уметь определять принадлежность
веществ к различным классам
органических веществ.
Знать: понятия изомерия,
гомология, углеродный скелет
Уметь: определять принадлежность
веществ к классу алканы,
определять изомеры и гомологи,
давать названия алканам.
Знать: метан, свойства.
Уметь:
Характеризовать и объяснять
зависимость свойств от строения
атомов, называть вещества
Знать: метан, свойства.
Уметь:
Характеризовать и объяснять
зависимость свойств от строения
атомов, способы получения метана.
Знать алгоритм решения задачи на
нахождение формулы вещества
Уметь: применяя алгоритм,
находить формулу органического
вещества.
Знать: понятия изомерия,
гомология, углеродный скелет
Уметь: определять принадлежность
веществ к классу циклоалканы,
определять изомеры и гомологи,
давать названия циклоалканам.
Знать: правила техники
безопасности
Уметь: практически применять
состав органических веществ
стр.23 зад7 Знать: свойства, получение алканов
и циклоалканов
Уметь: находить изомеры, гомологи
веществам и давать названия.
12
11.10
Непредельные углеводороды(7ч)
Алкены.Гомологический ряд. Изомерия, Модели молекул
номенклатура
углеводородов
13
14.10
Физические и химические свойства
алкенов. Получение и применение
14
18.10
Практическая работа №2. Получение
этилена и изучение его свойств.
15
21.10
Диены. Гомологический ряд. Изомерия,
номенклатура. Природный каучук.
16
25.10
Алкины. Ацетилен и его гомологи
Ср.34-38,
стр.39 упр.
14
Пробирки, этиловый спирт,
серная кислота, прокаленный
песок, штатив, газоотводная
трубка, бромная вода, раствор
перманганата калия.
Д.О. реакция ацетилена с
17
28.10
Получение и применение ацетилена
18
1.11
Урок-тренинг по теме «Непредельные
углеводороды»
19
11.11
Стр. 40
зад. 4
Стр.40-44
перманганатом калия.
2 четверть
Ароматические углеводороды.
Гл.4
стр.30-33
Д.О. получение
ацетилена в лаборатории
Стр.45-47
Стр.50 зад.
1
Стр.46,48
Стр.50
зад.7а
Повтор.
Гл. 3
Стр.50
упр. 7бв
Знать: понятия изомерия,
гомология.
Уметь: определять принадлежность
веществ к классу алкены,
определять изомеры и гомологи,
давать названия алканам.
Знать: этилен, свойства.
Уметь:
Характеризовать и объяснять
зависимость свойств от строения
атомов, называть вещества
Знать: этилен, свойства и способы
получения
Уметь:
Характеризовать и объяснять
зависимость свойств от строения
атомов, называть вещества
Знать: бутадиен, свойства и
способы получения
Уметь:
Характеризовать и объяснять
зависимость свойств от строения
атомов, называть вещества
Знать: ацетилен, свойства
Уметь:
Характеризовать и объяснять
зависимость свойств от строения
атомов, называть вещества
Знать: ацетилен, свойства и
способы получения
Уметь:
Характеризовать и объяснять
зависимость свойств от строения
атомов, называть вещества
Знать: свойства, получение
непредельных углеводородов
Уметь: находить изомеры, гомологи
веществам и давать названия.
Ароматические углеводороды (4ч)
Стр.51-56
Знать: электронное строение
бензола
Электронное и пространственное
строение бензола. Изомерия и
номенклатура.
Физические и химические свойства
бензола
20
15.11
21
18.11
Гомологи бензола. Свойства.
Применение.
22
22.11
Генетическая связь ароматических
углеводородов с другими классами
углеводородов
Стр. 64
упр 7
Уметь: определять принадлежность
веществ к классу аренов ,
характеризовать строение бензола.
Д.О. растворение бензола
в воде, горение бензола
Стр.56-59
Стр.64
упр. 13аб
Д.О. окисление толуола
Стр.54
табл.
Знать: свойства бензола
Уметь: определять принадлежность
веществ к классу аренов ,
характеризовать строение бензола.
Знать: гомологи бензола, их
названия
Уметь: характеризовать свойства
аренов в зависимости от их
строения.
Знать генетическую связь аренов с
другими классами органических
веществ.
Уметь: решать цепочки
превращений.
А13 стр.64
зад 13в
23
25.11
Природные источники углеводородов (6ч)
Природные источники углеводородов.
Коллекция: нефть,
Стр65
29.11Природные и попутные нефтяные
каменный уголь
газы
24
2.12
Нефть и нефтепродукты. Перегонка
нефти
А27.
Стр.66-68
25
6.12
Крекинг нефти
Стр.68-70
Ср.74
упр.12
26
9.12
Решение задач на определение массовой
или объемной доли выхода продукта
реакции от теоретически возможного.
27
13.12
Урок-тренинг по теме «Углеводороды»
Знать: природные источники
углеводородов и способы их
переработки.
Уметь: осуществлять
самостоятельный поиск
информации.
Знать: природные источники
углеводородов и способы их
переработки.
Уметь: осуществлять
самостоятельный поиск
информации.
Знать: природные источники
углеводородов и способы их
переработки.
Уметь: осуществлять
самостоятельный поиск
информации. Оперировать
понятиями реформинг, крекинг,
ректификация нефти.
Знать алгоритм решения задачи .
Уметь: применяя алгоритм,
находить массовую или объемную
долю выхода продуктов реакции
Знать: понятия гомология,
изомерия, классификация
органических веществ, типы
химических реакций, предельные ,
непредельные углеводороды,
арены.
Уметь: применять полученные
знания и навыки при решении
тренировочных заданий.
Знать: гомология, изомерия,
классификация органических
веществ, типы химических реакций,
предельные , непредельные
углеводороды, арены.
Уметь: применять полученные
знания и навыки при решении
заданий
28
16.12
Контрольная работа №1
«Углеводороды и их природные
источники»
29
20.12
Строение предельных одноатомных
спиртов. Изомерия и номенклатура
П.20
Стр.88 №7
30
23.12
Свойства этанола. Водородная связь.
Физиологическое действие спиртов на
организм человека.
А15
П.21 стр.88
№14
31
27.12
Получение и применение спиртов
32
10.01
33
13.01
34
17.01
Спирты и фенолы (7ч)
3 четверть
Генетическая связь придельных
одноатомных спиртов с углеводородами.
Решение задач по химическим
уравнениям при условии, что одно из
реагирующих веществ дано в избытке.
Многоатомные спирты. Этиленгликоль.
Л.О. растворение
Глицерин. Свойства, применение.
глицерина в воде,
реакция с гидроксидом
меди.
Фенолы.Строение, свойства,
Д.О. взаимодействие
применение.
фенола с бромной водой
Знать: понятия изомерия,
гомология, углеродный скелет
Уметь: определять принадлежность
веществ к классу спиртов,
определять изомеры и гомологи,
давать названия алканам.
Знать: Свойства этанола, строения
спиртов
Уметь: осуществлять основные
превращения, характеризующие
свойства спиртов
А18
П.22
Знать: Свойства этанола, строения
спиртов
Уметь: осуществлять основные
превращения, характеризующие
свойства спиртов
П.23
Знать: Свойства многоатомных
спиртов, их строение,
Уметь: осуществлять основные
превращения, характеризующие
свойства спиртов
Знать: Свойства и строение фенола
Уметь: осуществлять основные
П.23-24
стр38 №7
и раствором гидроксида
натрия
35
20.01
Решение задач на избыток-недостаток.
36
24.01
Альдегиды. Строение молекулы
формальдегида, изомерия и
номенклатура.
37
27.01
Свойства альдегидов. Получение и
применение.
38
31.01
Ацетон- представитель кетонов
39
3.02
Урок-тренинг по теме «Спирты.
Альдегиды»
превращения,
Зад 2 стр.38
Знать алгоритм решения задачи .
Уметь: применять алгоритм для
решения задач.
П.25 стр105
№3,4
Знать: понятия изомерия,
гомология, углеродный скелет
Уметь: определять принадлежность
веществ к классу альдегиды,
определять изомеры и гомологи,
давать названия алканам.
Знать: Свойства, строение,
получение альдегидов.
Уметь: осуществлять основные
превращения, характеризующие
свойства альдегидов
Альдегиды и кетоны (4ч)
Д.О. Взаимодействие
метаналя с оксидом
серебра и гидроксидом
меди.
Л.О. Получение этаналя
окислением этанола
Д.О. растворение в
ацетона органических
веществ
П.26
стр.106
№10
Стр.103,
стр. 106
зад1
Знать: Свойства, строение,
получение кетонов
Уметь: осуществлять основные
превращения, характеризующие
свойства кетонов
Повт.
п.25-26
Карбоновые кислоты (7ч)
40
7.02
Карбоновые кислоты.
Гомологический ряд. Изомерия,
номенклатура.
П.27,29
Стр117
№4,16
41
10.02
Свойства карбоновых кислот. Получение
и применение.
П.28,стр.1
17 №8.14
42
14.02
Урок тренинг «Альдегиды. Карбоновые
кислоты». Генетическая связь
карбоновых кислот с другими классами
органических соединений.
А18
П.27-29
стр.118
№17,зад2
Знать: понятия изомерия,
гомология, углеродный скелет
Уметь: определять принадлежность
веществ к классу карбоновые
кислоты определять изомеры и
гомологи, давать названия алканам.
Знать: Свойства, строение,
получение карбоновых кислот
Уметь: осуществлять основные
превращения, характеризующие
свойства карбоновых кислот
Знать: Свойства, строение,
получение карбоновых кислот
Уметь: осуществлять основные
превращения, характеризующие
свойства карбоновых кислот
43
17.02
Практическая работа №3. Получение
и свойства карбоновых кислот
Стр119
подг.к
пр.раб
Знать: правила Т\б
Уметь: применять знания о
свойствах и получении карбоновых
кислот на практике
44
21.02
Практическая работа №4. Решение
экспериментальных задач на
распознавание органических веществ
Стр119
подг.к
пр.раб
Знать: правила Т\б
Уметь: выполнять химический
эксперимент по распознаванию
органических веществ.
45
24.02
Урок-тренинг по теме
«Кислородосодержащие органические
вещества»
А18
Повтор
п.29
Контрольная работа №2 по теме
«Кислородосодержащие органические
соединения»
Повтор.п.2
7-29
Знать: основные классы
кислородосодержащих веществ, их
свойства и получение.
Уметь: применять полученные
знания и навыки при решении
тренировочных заданий.
Знать: основные классы
кислородосодержащих веществ, их
свойства и получение.
Уметь: применять полученные
знания и навыки при решении
заданий.
46
28.02
47
3.03
Сложные эфиры и жиры (3ч)
Сложные эфиры. Строение, свойства,
применение.
48
7.03
Жиры. Строение, свойства, применение.
Л.О. растворимость
жиров,
омыление жиров
П.30
стр.129 №3
зад4
49
10.03
Понятие о синтетических моющих
веществах. Правила безопасного
обращения со средствами бытовой
химии.
Л.О. сравнение свойств
мыла и синтетических
моющих средств
Стр.127
табл.
Ацетат натрия. Пробирки,
газоотводная трубка, уксусная
кислота, гранулы цинка,
стружки магния, гидроксид
натрия, фенолфталеин.
Гексан, бензол, уксусная
кислота, глицерин, этанол,
фенолят натрия, муравьиная
кислота, олеиновая кислота,
серная кислота, перманганат
калия.
П.30
стр.128
№3 зад1.2
Знать: понятия изомерия,
гомология, углеродный скелет
Уметь: определять принадлежность
веществ к классу сложные эфиры,
определять изомеры и гомологи,
давать названия алканам.
Знать: Свойства, строение,
получение и применение жиров.
Уметь: осуществлять основные
превращения, характеризующие
свойства жиров
Уметь: осуществлять
самостоятельный поиск
информации.
Углеводы (7ч)
50
14.03
Углеводы. Классификация.
Стр.131
Знать: понятия изомерия, гомолог,
номенклатура и классификация
углеводов.
51
17.03
Глюкоза. Строение молекулы.
Физические свойства.
Д.О. Взаимодействие
глюкозы с гидроксидом
меди и оксидом серебра.
52
21.03
Глюкоза. Химические свойства.
Применение.
53
4.04
Сахароза. Нахождение в природе,
свойства, применение.
54
7.04
Крахмал. Нахождение в природе,
свойства, применение.
55
11.04
Целлюлоза. Нахождение в природе,
свойства, применение. Ацетатное
волокно.
56
14.04
Практическая работа №5 Решение
экспериментальных задач на получение
распознавание органических веществ
57
18.04
4 четверть
Д.О. Взаимодействие
сахарозы с гидроксидом
кальция
Л.О. Взаимодействие
крахмала с йодом,
гидролиз крахмала.
П.32 до стр.
134
П.32
Стр134-136
Знать: Свойства, строение,
получение и применение глюкозы
Уметь: осуществлять основные
превращения, характеризующие
свойства глюкозы
П.33 стр146
№8
Знать: строение, получение и
применение сахарозы
Уметь: писать формулы сахарозы
П.34
стр.146
№19 зад3
Знать: строение, получение и
применение крахмала
Уметь: объяснять зависимость
свойств отстроение молекулы
Знать: строение, получение и
применение целлюлозы
Уметь: объяснять зависимость
свойств отстроение молекулы
Знать: правила Т\б
Уметь: выполнять химический
эксперимент по распознаванию
органических веществ.
Стр. 149
подготовка
к пр.работе
водный раствор гидроксида
натрия, серная кислота (разб.),
водные р-ры карбоната
натрия, перманганата калия,
сульфата меди, бромная вода,
аммиачный раствор оксида
серебра. Органические
вещества: этиловый спирт,
формалин, уксусная кислота,
глицерин, глюкоза, сахароза.
Амины. Аминокислоты (3ч)
Понятие об аминах. Анилин.
Номенклатура, изомерия. Получение.
Уметь: определять принадлежность
веществ к классу углеводы,
определять изомеры и гомологи,
давать названия алканам.
Знать: строение, получение
глюкозы
Уметь: писать формулы глюкозы
П.35 стр147
№23,24
П.36
Стр157
№9,зад.1
Знать: понятия изомерия,
гомология, классификация аминов,
свойства и получение
Уметь: определять принадлежность
веществ к классу аминов,
определять изомеры и гомологи,
давать названия алканам.
58
21.04
Аминокислоты. Номенклатура,
получение
59
25.04
Генетическая связь аминокислот с
другими классами органических
веществ. Решение расчетных задач.
П.37.
Стр157
№12
Знать: понятия изомерия,
гомология, углеродный скелет
Уметь: определять принадлежность
веществ к классу аминокислоты,
Знать: свойства получение
аминокислот.
Уметь: применять полученные
знания и навыки при решении
тренировочных заданий.
П.38
Знать: строение белков
Уметь: характеризовать структуры
белка
П.38
Стр160
Знать: свойства белков
Уметь: экспериментально
распознавать белки
Знать: строение нуклеиновых
кислот
Уметь: характеризовать значение
нуклеинов
60
28.04
Белки (4ч)
Белки - природные полимеры. Состав и
свойства белков.
61
2.05
Свойства белков.
62
5.05
Понятие об азотосодержащих
гетероциклических соединениях.
Нуклеиновые кислоты.
П.39
сообщения
63
8.05
Химия и здоровье человека
презентаци
и
64
12.05
Высокомолекулярные соединения (7 ч)
Понятие о ВМС, зависимость их свойств
от строения. Основные методы синтеза
полимеров.
65
16.05
Классификация пластмасс.
Термопластичные полимеры.
Полиэтилен, полипропилен.
66
19.05
Синтетические каучуки. Строение,
свойства, получение и применение.
Образцы пластмасс.
Л.О. изучение
термопластичности
полимеров
Образцы синтетических
каучуков
67
23.05
Синтетические волокна. Капрон, лавсан.
Образцы волокон
Л.О. Цветные реакции на
белки
Подготовка
к пр.работе
Уметь: осуществлять
самостоятельный поиск
информации.
Знать: важнейшие искусственные
волокна и пластмассы
Уметь: осуществлять
самостоятельный поиск
информации.
Знать: важнейшие искусственные
волокна и пластмассы
Уметь: осуществлять
самостоятельный поиск
информации.
Знать: важнейшие искусственные
волокна и пластмассы
Уметь: осуществлять
самостоятельный поиск
информации.
Знать: важнейшие искусственные
волокна и пластмассы
68
26.05
Практическая работа №6 .
Распознавание пластмасс и волокон
69
27.05
Контрольная работа №3 по курсу
органическая химия
70
30.05
Итоговый урок
Пакетики
с
образцами
фенопласта, целлулоида,
полиэтилена, капрона,
поливинилхлорида,
полистирола,
полиметилметакрилат
Вискозное волокно и
хлопчатобумажное волокно,
шерсть, лавсан, спиртовка,
10%-ный раствор гидроксида
натрия, р-ры серной кислоты
(ρ=1,84) и азотной кислоты
(ρ=1,4).
Подготовка
к контр.
работе по
курсу химии
Повторить
теорию
строения
органически
х веществ
Уметь: осуществлять
самостоятельный поиск
информации.
Знать: правила Т\б
Уметь: выполнять химический
эксперимент по распознаванию
пластмасс и волокон
Знать: основные классы и понятия
органической химии.
Уметь: применять полученные
знания и навыки при решении
заданий.
Уметь: осуществлять
самостоятельный поиск
информации.
Содержание программы учебного предмета
Теоретические основы органической химии (4)
Формирование органической химии как науки. Органические вещества. Органическая химия. Теория строения органических
соединений А.М. Бутлерова. Углеводородный скелет. Радикалы. Функциональные группы. Гомологический ряд. Гомологи.
Структурная изомерия. Номенклатура. Значение теории органических веществ.
Электронная природа химических связей в органических соединениях. Способы разрыва связей в молекулах органических веществ.
Электрофилы. Нуклеофилы.
Классификация органических веществ.
Углеводороды (23 ч)
Предельные углеводороды. Алканы(7ч)
Электронное и пространственное строение алканов. Гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства
алканов (на примере метана и этана): горение, замещения, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.
Непредельные углеводороды(6ч)
Алкены. Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд, изомерия и номенклатура. Химические свойства.
Правило Марковникова. Получение и применение.
Алкадиены. Строение, химические свойства, применение. Природный каучук.
Алкины. Электронное и пространственное строение. Гомологический ряд, изомерия и номенклатура. Химические свойства.
Получение и применение.
Ароматические углеводороды (4ч)
Арены. Электронное и пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура. Физические и химические свойства. Гомологи.
Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов.
Природные источники углеводородов (6ч)
Природный газ. Попутные нефтяные газы. Нефть и нефтепродукты. Физические свойства нефти, способы переработки. Перегонка.
Крекинг. Коксохимической производство.
Кислородосодержащие органические соединения. (25ч)
Спирты и фенолы (6ч)
Одноатомные предельные спирты. Строение молекул. Функциональная группа. Водородная связь. Изомерия и номенклатура.
Химические свойства этанола, применение этанола на основе его свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.Генетическая
связь спиртов с углеводородами
Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин и этиленгликоль как представители предельных многоатомных спиртов.
Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.
Фенолы. Строение молекулы. Взаимное влияние атомов в молекуле. Свойства фенола. Токсичность его соединений. Применение.
Альдегиды и кетоны (3ч)
Строение молекулы формальдегида. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства альдегидов. Формальдегид и
ацетальдегид: получение и применение.
Ацетон-представитель кетонов. Строение молекулы. Применение.
Карбоновые кислоты (6ч)
Одноатомные предельные карбоновые кислоты. Строение молекулы. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства.
Реакция этерификации. Получение карбоновых кислот окисление альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты, применение.
Краткие сведение о непредельных карбоновых кислотах.
Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений
Сложные эфиры и жиры (3ч)
Сложные эфиры: свойства, получение, применение. Жиры. Строение, свойства. Получение сложных эфиров реакцией этерификации.
Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.
Углеводы (7ч)
Углеводы, их классификация. Значение в природе и в жизни человека. Глюкоза - альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы,
применение. Дисахариды, полисахариды. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкозаполисахарид.
Азотосодержащие соединения (7 ч)
Амины. Аминокислоты (3ч)
Понятия об аминах. Получение анилина из нитробензола. Анилин - как органическое основание. Взаимное влияние атомов в
молекуле анилина. Применение анилина.
Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белка. Химические свойства аминокислот как
амфотерных химических соединений. Пептидная связь и пептиды. Применение аминокислот.
Белки (4ч)
Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Структуры белка. Химические свойства белков, химические функции.
Генетическая связь между классами органических соединений. Превращение белков в организме.
Понятие об азотосодержащих гетероциклических соединениях. Пиридин. Пиррол. Пиримидиновые и пуриновые основания.
Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения
и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной
инженерии.
Химия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарств.
Высокомолекулярные соединения (7 ч)
Понятие о ВМС Полимеры, получаемые в реакциях полимеризации. Строение молекул. Стереорегулярные и стереонерегулярняе
полимеры. Полиэтилен. Полипропилен. Термопластичность.
Полимеры, получаемые в реакциях поликонденсации. Фенолформальдегидные смолы. Термореактивность.
Синтетические каучуки. Строение, свойства, получение, применение.
Синтетические волокна. Капрон, лавсан.
Обобщение знаний по курсу органической химии. Органическая химия, человек и природа.
Формы и средства контроля
По месту контроля на этапах обучения применяется: предварительный (входной), текущий (оперативный), итоговый (выходной).
По способу получения информации в ходе контроля применяется: устный метод (включает опросы, собеседования, зачеты),
письменный метод (использует контрольные, различные проверочные работы), практический метод - состоит в наблюдение за ходом
выполнения практических и лабораторных работ (приложение №1)
Перечень учебно-методических средств обучения и материально-технического обеспечения
Основная литература
1. Химия. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ Г.Е. Рудзитис, М. «Просвещение»- 2012г
2.
3.
4.
5.
Дополнительная литература
Задачи всероссийской олимпиады по химии/ Под общей ред. академика РАН, профессора В.В. Лунин – М.: Издательство «Экзамен»,
2003.
Колтун М.М. Мир химии. Книга для ученика. М.: Просвещение – 2009.
Кузьменко Н.Е., Еремин В.В. Химия. 2400 задач для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 1999 Кузьменко Н.Е. и др.
Начала химии. – М.: Экзамен, 2005.
Химия 10-11: Сборник задач с решениями и ответами/ В.В. Сорокин и др. – М.: ООО «Издательство АСТ»; ООО «Издательство
Астрель», 2001
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
№1
№2
№3
№4
№5
№6
Цифровые образовательные ресурсы
Программное обеспечение КМ-школа
Ученический химический эксперимент
Компакт-диск «Органическая химия. Предельные и непредельные углеводороды» 1 часть
Компакт-диск «Органическая химия. Предельные и непредельные углеводороды» 4 часть
Компакт-диск «Органическая химия. Азотосодержащие органические соединения. Белки. Синтетические вещества»
Компакт-диск «Органическая химия. Альдегиды. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры»-3 части
Компакт-диск «Органическая химия. Природные источники углеводородов»
Материально-техническое обеспечение для выполнения практических работ( 100%)
Качественное
определение
углерода, Оксид меди, пробирки, парафин (вазелин), штатив, сухое
водорода, хлора в органических веществах
горючее, газоотводная трубка, известковая вода, спираль из
медной проволоки, тетрохлорметан.
Получение этилена и опыты с ним
Пробирки, этиловый спирт, серная кислота, прокаленный песок,
штатив, газоотводная трубка, бромная вода, раствор
перманганата калия.
Получение и свойства карбоновых кислот
Ацетат натрия. Пробирки, газоотводная трубка, уксусная
кислота, гранулы цинка, стружки магния, гидроксид натрия,
фенолфталеин.
Распознавание органических веществ
Гексан, бензол, уксусная кислота, глицерин, этанол, фенолят
натрия, муравьиная кислота, олеиновая кислота, серная
кислота, перманганат калия.
Идентификация
Спиртовка, пробирки, водный раствор гидроксида натрия,
органических соединений
серная кислота (разб.), водные р-ры карбоната натрия,
перманганата калия, сульфата меди, бромная вода, аммиачный
раствор оксида серебра. Органические вещества: этиловый
спирт, формалин, уксусная кислота, глицерин, глюкоза,
сахароза.
Распознавание пластмасс и
Пакетики с образцами фенопласта, целлулоида,
волокон
полиэтилена, капрона, поливинилхлорида, полистирола,
полиметилметакрилата. Вискозное волокно и
хлопчатобумажное волокно, шерсть, лавсан, спиртовка, 10%ный раствор гидроксида натрия, р-ры серной кислоты (ρ=1,84)
и азотной кислоты (ρ=1,4).
Приложение №1
Письменный контроль
Контрольная работа №1 «Углеводороды и их природные источники»
Вариант 1
1) Охарактеризовать по приведенной ниже схеме непредельные углеводороды ряда этилена: сформулировать определение алкенов, дать общую
формулу гомологического ряда, указать тип гибридизации, описать их физические и химические свойства; составить уравнения основных химических
реакций, характерных для этилена и его гомологов.
2) Осуществить цепочку превращений:
циклогексан -> бензол -> нитробензол —>анилин
бромбензол
Указать тип химических реакций, условия их проведения.
3) Массовая доля углерода в алкане равна 83,72 %. Определите молекулярную формулу вещества, составьте структурную формулу изомера данного
УВ, содержащего четвертичный атом углерода иназовите его по международной номенклатуре.
Вариант 2
1) Охарактеризовать по приведенной ниже схеме непредельные углеводороды ряда ацетилена: сформулировать определение алкинов, дать общую
формулу гомологического ряда, указать тип гибридизации, описать их физические и химические свойства; составить уравнения основных химических
реакций, характерных для ацетилена и его гомологов.
2) Осуществите цепочку превращений:
Этан-> этилен -> этиловый спирт -> бутадиен-1,3 -> полибутадиен
Указать тип химических реакций, условия их проведения.
3) Какой объём воздуха (н.у.) потребуется для полного сгорания 210 г пентена? Составить структурные формулы изомеров данного УВ с третичным
атомом С и двойной связью при нём, датьназвания по систематической номенклатуре.
Вариант 3
1) Охарактеризовать по приведенной ниже схеме арены: сформулировать определение ароматических углеводородов, дать общую формулу
гомологического ряда, указать тип гибридизации, описать их физические и химические свойства; составить уравнения основных химических реакций,
характерных для бензола и его гомологов.
2) Осуществите цепочку превращений:
СН4 -> С2Н2 -» СН2 = СНВг-» СН3-СН2Вг -> С4Н|0
Указать тип химических реакций, условия их проведения. Дать названия соединениям.
3) При сгорании углеводорода массой 4 г образовалось 6,72 л углекислого газа и 3,6 г воды. Определите структурную формулу
УВ, если известно, что он взаимодействует с аммиачным раствором оксида серебра.
Контрольная работа №2 «Кислородосодержащие органические соединения»
Вариант №1
1. Определите классы соединений и дайте названия веществ, формулы которых:
A) СH2OH-CH2OH
Б) СH3- O- СH3
В) СH3СООН
Г) НСНО
2. Закончите уравнение реакции:
А) НСООН+Zn=
Б) C6H5OH +NaOH=
В) СH3СООН + СH3OH =
3. Запишите уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить
СH3OH
НСНО
следующие превращения:
НСООН
4. Плотность паров по водороду равна 22, в состав- 54,55% углерода, 9,09% водорода, 36,36% кислорода. Он восстанавливает оксид
серебра, образуя кислоту. Определите структурную формулу вещества.
Вариант №2
1. Определите классы соединений и дайте названия веществ, формулы которых:
A) С2H5-O-CH3
Б) СH3-СHО
В) СH3СНО
Г) СН3-СН2-НО
2. Закончите уравнение реакции:
А) СН3СООН+CaCO3=
Б) C2H5OH +НСООН=
В) СH3СООН + СH3OH =
3. Запишите уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить
следующие превращения:
С3H7OH
С3H7CНО
С3H7СООН
4.При полном сгорании углеводорода образовался оксид углерода массой 0,88г и вода массой 0,36г. Относительная плотность
углеводорода по водороду равна 21. Определите молекулярную формулу вещества.
Вариант №3
1. Определите классы соединений и дайте названия веществ, формулы которых:
A) С2H5-CHO В) С2H5СOOCН3
Б) HСОOH
Г) СН3 НО
2. Закончите уравнение реакции:
А) СН3СНO+Ag2O=
Б) C2H5OH +СH3CООН=
В) С6H5ОН + NaOH =
3. Запишите уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить
следующие превращения:
СH3COHСH3COOНСH3СООC3H7
4.При сгорании 4,2 г вещества образовалось 13,2 г углекислого газа и 5,4г воды. Относительная плотность данного вещества по воздуху
равна 2,9. Определите молекулярную формулу вещества.
Вариант № 4
1. Определите классы соединений и дайте названия веществ, формулы которых:
A) С3H7-CHO В) С2H5СOOCН3
Б) H2СOH–CH2OН
Г) С6Н5 НО
2. Напишите уравнения реакции:
А) Муравьиная кислота с гидроксидом натрия
Б) Фенол с азотной кислотой
В) Oкисление этанола оксидом меди (II)
3. Запишите уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить
+ H2O
+CuO
+ Ag2O
С2H4XYСH3СООH
следующие превращения:
4. При сгорании 11,2 г вещества образовалось 35,2 г углекислого газа и 14,4г воды. Относительная плотность данного вещества по
воздуху равна 1,93. Определите молекулярную формулу вещества.
Контрольная работа №3 по курсу органическая химия
В заданиях AI - А14 из предложенных вариантов ответов необходимо выбрать один правильный ответ.
А1. В перечне веществ
А) СН4,
Г) НСОН
Б) СН3С1
Д) СС14
В) С0Я
Е) НСООН
степень окисления +4 углерод имеет в соединениях
I) ВД
2) АД
3) БГ
4) ДЕ
А2. Какие их приведенных утверждений об особенностях органических соединений верны?
А) Углерод входит в состав всех органических веществ
Б) Атомы углерода способны образовывать между собой и с другими атомами одинарные, двойные и тройные связи.
1) верно только А2) верно только Б
3) верпы она утверждения4) оба утверждения неверны
А3. Последовательность типов гибридизации атомов углерода
sp3-sp2-sp2-sp3имеется в молекуле
1) СН3-СН2-СН3 2) СН3 - СН2- СНС1 - СН3 3) СН3 - СН2 - СН=СН24) СН3-СН=CH- СН3
А4. Название органического вещества, формула которого СН3 - С(СН3)2 - СН2 - СН2 - СН2 - CQOH,
1) 2,2-диметилгексановая кислота2) 4,4-диметилпентановая кислота
3) 5,5-диметилгексановая кислота4) 5,5-диметилгексаналь
А5. На смещение химического равновесия в системе
С3Н7ОН(ж) + НСООН(ж) = НСООС3Н7(ж) + Н20(ж) + Q не оказывает влияния
1) увеличение концентрации пропилформиата2) уменьшение давления
3) уменьшение концентрации пропанола4) повышение температуры
А6. Как этен, так и этан взаимодействуют с
1) С12
2) Н2
3) NaOH
4) НВг
А7. И этанол, и этиленгликоль взаимодействуют с
1) раствором гидроксида калия2) калием3) гидроксидом меди (II)4) цинком
А8. Продуктами щелочного гидролиза жиров могут быть
1) глицерин и высшие карбоновые кислоты2) глицерин и мыла
3) этиленгликоль и высшие карбоновые кислоты4) этиленгликоль и мыла
А9. Циклогексан можно получить в результате реакции
1) гидрирования гексена2) дегидрирования циклогексена
3) гидрирование бензола 4) тримеризация ацетилена
А10. Этиобензоат можно получить при взаимодействии:
1) бензола и этанола2)бензола и этановой кислоты
3)бензойной кислоты и этилена4) бензойной кислоты и этанола
А11. В схеме превращенийC6H5->Х
1) С6Н62) С6Н5OK
3) С6Н5СН34) С6Н5Br
+СО2+Н2
° С6Н5ОНвеществом X является:
A12. Пропаналь можно отлечить от пропанола-1 с помощью
1) H2SO4
2) NaOH
3) Cu(OH)2
4) Br2
A13 Синтетическое волокно капрон получают из s–аминокапроновой кислоты по реакции
1) полимеризации
2) сополимеризации
3) изомеризации
4) поликонденсации
Al4 Объем бутана (н.у.), который можно сжечь в кислороде объ-10 л (и.у.), равен
I) 10л
2) 20л
3) 30л
4) 40л
В задании Bl на установление соответствия необходимо записать в таблицу номера
выбранных ответов. (Цифры в ответе могут повторяться.)
В1. Установите соответствие между формулой органического вещества и его названием.
ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА
НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВА
А) С6Н5 - СН2ОН
Б) С6Н4(СН3)ОН
В) СН3 - СН2 - СОН
Г) СН3 - СН2 - СН2ОН
1) гексанол
2) метилфенол
3) бензиловый спирт
4) пропаналь
5) пропанол-1
6) стирол
А
В
Б
Г
В заданиях В2 - В5 из предложенных вариантов необходимо выбрать правильные ответы и записать цифры в порядке возрастания.
В2. Изопрен в отличие от бутадиена-1,3
1) содержит sp3-гибридный атом углерода в молекуле2) образует структурные изомеры
3) имеет жидкое агрегатное состояние 4) взаимодействует с хлором
5) является основным продуктом разложения натурального каучука
6) вступает в реакцию полимеризации
В3. И муравьиный и пропионовый альдегид может взаимодействовать с
1) гидроксидом кальция
2) хлоридом натрия
3) водородом
4) этаном
5) кислородом
6) аммиачным раствором оксида серебра
В4. Соль образуется при взаимодействии между
1) метилэтиламином и водой
2) глицерином и гидроксидом натрия
3) 2- аминопропановой кислотой и соляной кислотой 4) анилином и серной кислотой
5) аминоуксусной кислотой и этанолом
6) глицерином и аланином
В5. Для белков справедливы утверждения:
1) являются природными высокомолекулярными соединениями
2)макролекулы состоят из остатков аминокислот
3) образуются в процессе фотосинтеза
4) при нагревании до90°С обратимо денатурируют
5) подвергаются гидролизу
6) могут быть обнаружены с помощью раствора CuS04 в щелочкой среде
Ответом к заданиям В6 и В7является число, которое следует записать без указания единиц измерения.
86. К 200 г 40%-ного раствора глюкозы добавили 40 мл воды!Массовая доля глюкозы в полученном растворе равна_________%
(Запишите число с точностью до десятых.)
87. Масса брома, которая может вступить в реакцию с бензололмассой 3,9 г в присутствии хлорида железа (III), равна__________
(Запишите число с точностью до целых.)
Высокий уровень сложности( задание по выбору
На задания С1—СЗ требуется дать полный (развернутый) ответ.
С1. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:
СО —>С3Н8 —>пропен ———U.»-+КМп04, Н,0,2(ГС—;>пропен -э- Х2 .
Укажите условия протекания реакций.
С2. Смесь этанола и этиленгликоля массой 10,8 г при взаимодействии с избытком натрия выделяет водород, который способен полностью
гидрировать фенол массой 4,7 г. Определите массовые дола этанола и этиленгликоля в исходной смеси.
СЗ. Для полного сгорания алкадиена потребовалось 6,272 л (н.у.) кислорода, в результате чего образовалось 8,8 г углекислого газа. Установите молекулярную формулу алкадиена.
Приложение №2
Выполнение практической части рабочей программы
Ф.И. ученика
Бахчагюлян Ваге
Бахчагюлян Сюзанна
Болотин Дмитрий
Буторов Александр
Галенина Ольга
Егорова Светлана
Зиновьев Никита
Калашникова Алина
Катасонова Ирина
Князева Татьяна
Кравченко Ольга
Лебедев Николай
Роменская Кристина
.Селиванова Ал-дра
Татаринцев Игорь
П.Р.№1
К.Р.№1
П.Р.№2
П.Р.№3
П.Р.№4
П.Р.№5
К.Р.№2
П.Р.№6
К.Р.№3
К.Р.№4